幼儿教师教学随笔
幼儿教师教学随笔1
中午吃完饭,孩子们都在坐着聊天休息,我让先吃完的小朋友上去数雪花片玩,小朋友们一个一个地排着队有秩序的等着。到了倪XX小朋友,他看了看后面的何XX,就立马对她说“你先来吧”。何XX立马就对倪XX说了谢谢自己上去数了。我在一旁看了,觉得倪XX最近的`进步很大,立马表扬了他的谦让,他显得有点不好意思,挠了挠头,朝我不好意思的笑笑,就下去了。
我想,在幼儿园的一日活动中,孩子们会给我们很多惊喜,只要我们善于观察,善于记录,调皮的孩子也会给我们惊喜。在过去的日子中,我觉得自己忽略了许多孩子的行为,我错过了许多他们有价值的行为。作为教师,还是要从孩子的行为中反思,成长,以便于更好的提升自己。
幼儿教师教学随笔2
在教完一堂课、组织完一次游戏活动后,教师要静下心来,思考一下这堂课的得与失,学习材料的提供、活动环境的支持、组织的方式方法,教学重点的把握、难点的分析,是否有新的'生长点或者遗留点等。然后,教师可以根据自己的教学体会和幼儿反馈的信息写“修改建议”,如对教材内容进行质疑或提出修改意见,或重点考虑某个环节应该怎样处理才更有效等,从而使自我反思达到一定的深度。
在组织幼儿《吹泡泡》的游戏活动中,我进行提问:你刚才在玩吹泡泡游戏的时候发现了什么?幼儿一般比较关注泡泡的形状大小和数量,这时我有意提问幼儿:那你们是拿什么形状的泡泡器吹的?发现泡泡是什么颜色的?于是孩子有了不同的看法。由于幼儿观察的角度不同,所以看到的颜色也不同。另外有的幼儿在游戏中是慢慢的吹出泡泡,因而发现了由于气流不足,泡泡在液体表面张力的作用下未能愈合成一个封闭的球体,因此是椭圆形的。
课后,我进行了思索,我觉得在此活动中应重点培养幼儿的质疑精神,提出问题,进行实验验证,并要鼓励幼儿敢于说出与别人不一样的看法。此外,作为活动组织者和引导者的我,首先应掌握科学正确的原理,以免在活动中对幼儿的表现作出片面甚至错误的评价,误导幼儿。其次还要创设宽松情境,这是让孩子在活动中敢于提出问题,勇于发表意见的前提。同时,教师在活动中还应关注幼儿在活动中的观察,有意识的提出一些能让幼儿有不同想法的问题,鼓励并引导孩子积极思维,这是培养孩子质疑能力的关键。
幼儿教师教学随笔3
作为教师,更应该付出更多的“爱心”来爱这些孩子,只有这样,我们才能更快的读懂他们。
“老师,让我来分吧!”早点时间到了,我提着篮子匆匆走到孩子们中间,就听见徐世英小朋友在我背后轻声说,我扭头一看,她张着两个小手,抬头看着我,正等待我的答案。“好啊!”我一边说着,一边将几个小蛋糕放在他的小手里,接到蛋糕,他马上“忙”起来了。
说起徐世英,他确实算不上我们班非常乖巧听话的孩子,在刚进幼儿园时,她的调皮好动爱哭也着实让我和其她老师“头疼”了一阵。慢慢的,我发现徐世英不像很多调皮的孩子一样,“混世小霸王”似的,只知道玩,不学知识。他调皮好动,却也非常聪明好学,在老师讲故事、发书给小朋友、教小朋友唱歌时,他都一改往常的调皮好动,静静的听着,认真的学着。不仅如此,兴桦小朋友喜欢出头,当老师带小朋友复习以前学过的歌曲时,他就站在前面,面对大家,做给其他小朋友看;当我带小朋友户外活动结束回教室时,他就站在门口,像老师似的摸着小朋友衣服,让他们一个一个进来,虽然这也时常让许多胆小的'小朋友不敢进教室;当我们开始吃饭时,他就跑过来“忙前忙后”。
认识到这一点,我跟其她老师也不再认为他那是不听话,违反纪律了,而是时常满足他的“小虚荣心”。结果,他却明显比以前听话了。最让我意外感动的是,他的那一句“谢谢”。离园时间到了,我像往常一样给孩子们穿好外套,戴上帽子。“老师,我鞋带开了。”徐世英在我旁边说。“那老师帮你系上”,我笑着说。我蹲下身,帮他系好鞋带,我刚要站起来离开,“谢谢”,他轻轻的抿着嘴说。听到这两个字,我一愣,参加幼师工作几年了,每天离园时,帮小朋友穿外套、戴帽子、系鞋带,徐世英是第一个对我说谢谢的小朋友,这两个字也在我心里盘旋了很久,我又进一步认识了这个调皮好动却也聪明好学的孩子。看到孩子的进步我心里感到特别的高兴。
幼儿教师教学随笔4
“你走开,老师是叫我收玩具的!”每天,我们教室都会上演这样的情形,一听到这句话,我就知道一定又是陆皓宇去“多管闲事”了。陆皓宇是平常小朋友眼中调皮的孩子,他不听老师话,一直跑来跑去。但是我却发现了他的“不同之处”。每次收拾玩具的时候,陆皓宇总是第一个去收拾,甚至乐于去帮别的'组收拾玩具,但是其他组的小朋友就不开心了。针对这个问题,我就想:能不能让陆皓宇当小组长试试,他有了责任感,说不定就不会跑来跑去了。于是在今天的晨间谈话上,我就让陆皓宇当了第一组的小组长,活动中,当他表现不佳时,我就提醒他今天当了小组长,表现应该比别人更棒!经过一天的活动下来,我发现陆皓宇小朋友有了很大的进步,上课也比以前认真多了。
在平时的活动中,总会有些小朋友不那么“守规矩”,这些小朋友让老师们很是头疼,我觉得可以给他们适当的鼓励,激发他们的责任感,让他们觉得自己身上有使命!适时的给“差生”一点鼓励,说不定他们的表现会让我们惊喜呢?!
幼儿教师教学随笔5
在一次集体活动后,我就开始了与孩子们闲聊。
我问:“孩子们,你们喜欢老师吗?”
孩子们说:“喜欢。”
就连平时性格比较内向的孩子都随声附和着,我听了心里很高兴,也很激动。
我接着问;“那你们为什么喜欢老师呢?”
各种各样的回答开始了,有的说:“因为老师很好。”有的说:“因为老师很漂亮,所以我就喜欢你。”因为老师的心很好,所以我就喜欢老师。”“因为老师给我们分点心、分饭,就像妈妈一样,老师真好。”......
在听了孩子们的话以后,我的心里好欣慰、好感动。真正的真心付出换来孩子们的真心回报,只有坐在最前边的.柄谚不说话,我就知道柄谚有话要说,因为每一次他都能语出惊人,每次提出问题时,他的回答都和别人都不一样,我也知道他在想着什么。
我一听哈哈大笑,孩子们也因为他的回答与众不同和我一块哈哈大笑。
在晚上睡觉前我陷入沉思,我在想,孩子们多么天真、可爱,从来没有一点虚情假意,老师在他们的心中多么完美,多么神圣。只要你真心对待这些孩子们,他们就回真心的爱你,真心付出的爱换回孩子们无私的爱,我觉的这种爱太伟大了,也并不是所有人都能享受到的,在孩子的眼中,老师的爱比爸爸妈妈的爱还要深,有的时候看着这些无知孩子的孩子,经常感到自己对他们的“严厉”而感到后悔,经过这次谈话,我相信我对孩子们的态度会改变的,老师在他们的心中地位太高尚了,我会收起以前的“严厉”,投入更多的爱来对待这些无知的孩子,别无原因,因为孩子爱老师胜过爱自己的爸爸妈妈,这种爱只有我们作为幼儿教师才能体会得到,我应该好好珍惜和享受这种纯洁的爱,在以后的日子里也将投入更多的爱来对待这些天真可爱的孩子们,让孩子在充满爱的阳光里健康成长。
幼儿教师教学随笔6
首先,能使大脑发达。运动中的各种动作直接受神经系统的指导和支配,人在活动时,肌肉中的神经可将各种刺激冲动传到大脑,从而提高大脑的调节功能,使大脑对动作的反应更加灵活。我们说,没有行动就没有认识,儿童对外界的认识是在动作中发展。在活动范围增大的基础上发展的.。所以,多运动可对儿童认知能力的发展是有利的。另外运动可增加脑的血流量,是闹细胞获得充足的养料,从而促进大脑的发育。可见,体育运动还是开发儿童智力的增效剂。
其次,能促进生长发育。儿童时期是机体组织和器官不断发育的重要时期,不仅需要有足够而合理的膳食营养和充足的睡眠,而且需要积极、科学的体育运动。无数事实证明,凡坚持参加体育运动的儿童,食欲好,睡眠好,尤其是骨骼、肌肉方面发育的快。
再次,能培养幼儿良好的情绪。良好的情绪能增进儿童的身心健康,运动除了有锻炼身体的功能外,还具有娱乐功能。生活中我们不难发现,运动中的儿童大都情绪饱满。兴趣盎然。
最后,参加体育运动,可以增强与同伴接触的机会,有助于消除儿童的寂寞感和孤独感,有利于纠正儿童的任性和惟我独尊的毛病,有利于克服娇气和懒惰的缺点,对于纠正挑食、偏食的不良习惯也大有益处。
幼儿教师教学随笔7
今天区域活动时,在美工区进行绘画活动的凯凯小朋友,活动开始时,我还见他正在图画本上画画,转眼间,他把目标转移到了附近的墙面上,正在用水彩笔大手笔的画着,见此情景,我马上过去阻止,说:“凯凯,我们在图画本上画画,好吗?你这样在墙上乱画,会把墙壁弄脏的。”凯凯看了看我,撅着小嘴很不情愿的说:“老师,我想画个大大的公园,有水池,有花,还有小桥,我想邀请小朋友们都去玩,可是图画本太小了,画不上。”我听完他的想法,再看看这墙面,上面贴了瓷砖,心想:就不要阻止凯凯的创造力和好奇心了,给他这一次“搞破坏”的机会吧。便说:“那好,你继续画吧!”凯凯高兴地点了点头,转过身去继续开始了他的“大创作”。这时,其他几个在美工区画画的孩子,见我没有阻止凯凯在墙面上画画,也加入了这次墙面涂鸦,活动结束时,小朋友们互相欣赏着他们的作品,凯凯小朋友还不停的给小伙伴们当解说员呢:“这个水池里有好多小鱼……”接下来的几天,我发现有很多小朋友们都喜欢到这儿来画画,于是我便把这一面墙留给孩子们做“涂鸦墙”。区域活动时,来美工区的孩子们,孩子们可以在这面墙上随心所欲的画画,他们可开心了。
通过这件事,可以看出,幼儿都是绘画天才,也是创意天才,在他们拿着笔恣意图画时,其实是在启动自己的艺术才华。我在擦掉孩子们的每一次涂鸦前,都会端详一番,画面上那种随意、可爱,表达的自由洒脱;孩子们的.这种奇思妙想,大胆的创作,是任何老师都教不出来的。他们通过自己的想象,画着属于自己的世界。当我们用心的去看孩子的作品时,就不会把孩子们在墙面上的创作看成是破坏了,相反,这面涂鸦墙激发了孩子们无穷的想象力与创造力,孩子们在涂鸦的过程中,发现美、创造美、感受美,将想象落实到手中的画笔上。
画画是每个幼儿的天性,孩子在这个年龄之所以喜欢涂鸦,是因为他们这时候表达能力、书写能力都很差,而涂鸦不费事,对孩子来说非常轻松,他们想怎么涂就怎么涂,想怎么画就怎么画。因此,涂鸦成了孩子进行想象、表达心情、传递情绪的一种很好的方式。“给孩子一面涂鸦墙”,让孩子自由自在地涂画,在涂鸦的过程中,孩子能体验到画画的乐趣,从而获得成就感,从他们的眼中,我看到了涂鸦活动带给他们的快乐,可以按照自己的感觉和意愿,自由表达的快乐。
幼儿教师教学随笔8
有一天,我带领小朋友去小便。忽然看见有几个小朋友蹲下不走了,都在围着看什么。我走过去一看,原来是一只螳螂,小朋友们七嘴八舌的跟我说:“老师,老刀,老师,老刀……”“噢,对了,它的学名叫螳螂。”这时一个小朋友上去就要用脚踩它。我赶紧制止道:“别踩它,它是益虫。”接着也有几个小朋友附和着说:“对,它是益虫,不能伤害它。”这时围观的小朋友越聚越多,我知道现在的孩子对大自然中的东西是越见越少,他们只是从书本上认识而很少有见到真正实物的。于是我便拿起那只螳螂,对孩子们说:“你们是不是很想看它?”孩子们异口同声的说:“是!”“那好,老师把它拿回活动室,放到咱们的区角里养着它,好不好啊?”我说,“好!”孩子们都高兴的跳了起来。
我把这只螳螂带回了活动室,把它放在一个透明的玻璃瓶内,并且还给孩子讲了一些关于螳螂的知识,比如它吃什么,怎样产卵等等。给它放上了食物,孩子们每天都会去看它、观察它,一没了食物就赶紧给它放上。
从那以后,小朋友们又陆续养了很多的小虫虫,什么蝴蝶了、蚯蚓了、蚂蚁了……孩子们每天都会很认真很仔细的'观察他们,并能说出他们的变化。是啊,这些大自然的东西远比书本上的东西要有趣得多了。
幼儿教师教学随笔9
兴趣是学生最好的老师。只有抓住孩子的心里特点,运用恰当的教学方法,才能使孩子注意力集中,课堂效果达到最好。每一个孩子在出生后,妈妈都会为他们讲着许许多多的小故事来哄孩子入睡。孩子也已经习惯了,对故事很熟悉,很容易吸引他们。因此在课堂中运用故事教学,是一种有效的教学方法。
在《拼音声调》一节的教学中,我运用故事进行教学。如:今天小动物们邀请老师和小朋友们一起去游玩,你们愿意参加吗?我们要走一条山路才能到达目的地,请你扶好,坐稳了。好!让我们乘上汽车出发吧!现在由导游啊姨为我们解说:我们先走一条平平的马路,汽车很平稳。小朋友们扶好了,我们要过山路了,汽车先从山下往山上开。汽车要从山上往山下再开往山上了。好险呀!汽车又要从山上往山下开了。现在到达目的'地了,请小朋友们下车呼吸新鲜空气吧!看一看这里的景色美不美?欣赏欣赏吧!让我们想一想刚才走了几条路?(平平的马路---从山下走到山上---从山上到山下再到山上---从山上走到山下)一共是四条。这么美丽的景色,让我们一同把这个路线图画下来。山路崎岖不平,但在说话也有高有低,让我们把它用1、2、3、4、顺序排成。(一声平、二声扬、三声拐变、四声降)这就是声调。让我们伴着乐乘上汽车沿着路线图再去一趟这美丽的地方吧!汽车到了,小朋友快看一片大海,许多小蝌蚪a游来了,它们要同我们一同去旅游。小蝌蚪a带上声调应该怎样用声音来表达呢?请你试着与老师读一读。
这节课孩子注意力高度集中,达到了好的效果。让老师也感到很轻松,孩子也在其中感到了学习的乐趣。我从中体会到合理的运用故事教学,课堂后气氛会更好。
幼儿教师教学随笔10
对于圆小朋友已经是有一定的经验的,当我出示圆形宝宝时小朋友们都能说出来是圆的。还能说出自己知道的.苹果是圆的、饼干是圆的、汤圆是圆的……当我出现儿歌图片时小朋友马上就能说出皮球是圆的,为了让幼儿学会儿歌句式,我就引导幼儿说皮球圆圆。当我出示铃鼓时小朋友没有马上就说出了,你们看铃鼓是什么形状?小朋友没有声音,我就随手拿了铃鼓把反面给幼儿看,邱紫娴马上就说:“铃鼓是圆的”。原来正面的铃鼓看不出来,反过来幼儿就能看出啦。那我们就说:“什么圆圆”,小朋友就知道:“铃鼓圆圆”。
当我出示第三个挂钟时,我问道:“挂钟怎么形状?”小朋友已经有了前两次的经验,几个能力强的幼儿能说“挂钟圆圆”。出示盘子时,我还没问,程叶魏就说:盘子圆圆圆。出示橘子时小朋友一起说:“橘子圆圆”。通过自制的图片幼儿能形象的直观到儿歌的整个内容,他们学习起来就比较的容易。整个活动幼儿都能很好的学会儿歌,活动效果较好。
幼儿教师教学随笔11
现在越来越多的家长开始重视孩子的阅读,可即便是重视,依然还是有不少家长说,工作太忙,经常坚持不了给孩子讲故事。阅读到底能给孩子带来什么,很多国内外的实例和研究都证明了能够提高孩子的智商和能力。但在我看来,这些都是次要的,阅读最重要的还是给孩子带来快乐,带来享受。
阅读给孩子带来享受,带来快乐,快乐的童年很重要。可是,快乐的来源可以有多种,疯玩疯跑是一种乐趣,当一个孩子陶醉于一本书中的时候,他获得乐趣也不少,甚至更多。而且这种更深层次的体验带来的乐趣,不仅在当时,在他未来成长的道路上,还一直可以回味。
给孩子阅读需要坚持,如果说一开始的坚持是我主动的,后来我已经是被动的了。因为不讲不行,每天孩子都要求讲几个故事,有时候为了这个还要谈条件,当他陶醉于一本书里情节,恨不得一口气看完,根本就不想停下来,那他对书的痴迷的程度,不会比有些孩子对电视的痴迷来得少。而对孩子来说,是不太可能只靠毅力靠吃苦去做一件事,只有他从这件事获得乐趣,他才愿意主动去做。所以,孩子小时候的书,不用考虑他能学到什么,要首先问孩子是不是喜欢。
阅读能帮助孩子塑造自己的.三观,一个孩子从书上知道得越多,他就会越有成就感。这种成就感又让他主动去阅读更多的东西,从而形成一个良性的循环。而一个不爱阅读的孩子,他知道得很少,阅读起来就很吃力,越吃力对孩子来说就会越来越没有动力,从而形成一个恶性循环。有了书本这样一个获取知识和丰富语言的渠道,孩子的三观也在这个基础上建立了。好多优秀的书本读物往往都充满真善美的人文关怀,它的价值观也一定是正面。这些潜移默化的影响,这些丰富多彩的经历,让孩子的思想更成熟,价值观也更完善。
有句流行的话说:身体和灵魂,总有一个要在路上,很多家长已经意识到旅行对孩子的重要性,而每一次阅读都是一场心灵的旅行,也是一场和智者的对话。
喜欢阅读的孩子面对学习和写作都不会太吃力,当然,阅读还有很多作用,比如提高孩子的专注能力,让孩子认识更多的字。阅读不能解决孩子所有的问题,但不阅读的孩子一定在将来会遇到问题。
幼儿教师教学随笔12
我们班的彬彬小朋友平时是个比较胆小的小朋友,他在参加体育活动的时候,经常会有胆怯和害怕的心理。一次,我们班的幼儿一起进行走平衡木体育锻炼活动,彬彬小朋友一开始只是开其他小朋友走平衡木,等到轮到他的时候,他却站在原地不敢往前走。我不清楚到底是什么原因,还以为他不喜欢走平衡木,便要求他往前走,无奈,他只好去走平衡木,只见他小心翼翼地走上平衡木,慢慢挪动脚步,身体还在晃动。我终于知道了他站着不动的原因,原来他害怕走平衡木,胆子比较小。可他的个子在班级中算是比较高大的,我没想到他在体育锻炼中会出现退缩的情况。我于是决定给他更多的鼓励和练习的机会,让他逐渐克服胆怯心理。
体育活动的`时候,我注意观察彬彬小朋友的举动,发现他遇到困难的时候就给予直接的帮助。我还告诉其他的小朋友不能嘲笑彬彬,有些本领不是人人天生都会的。经过一段时间的练习,彬彬的胆子逐渐变大了,在锻炼中他的运动技能逐渐提高了。
5月份,我们大班组要进行亲子运动会,我鼓励幼儿积极参加。我知道彬彬小朋友跑步的速度比较快,就让他报名参加过障碍比赛,这项比赛中,小朋友需要有一定的奔跑的速度和双脚并跳过障碍物的能力。在运动会前期的练习中,彬彬在双脚并跳过障碍时又出现了胆怯心理,有好几次在跳过障碍的时候都把障碍物绊倒了。这项运动技能对他来说是一个新的挑战。为了考虑班级的集体成绩,我还想到了是否要换其他的小朋友来代替彬彬,我一时出现了矛盾的心理。最后,我还是决定相信他能行,我想:只要对他进行精神上的鼓励,他一定会行的。在运动会比赛的当天,当彬彬的比赛项目即将开始前,我特地对他说:“胆子要大点,只要用力往上跳,你一定都能跳过去的。”比赛终于开始了,轮到彬彬跳了,我不停地在前面给他加油鼓劲,只见他奋力往上跳,越过了一个又一个障碍,而且速度也很快。最后,在这项比赛中,我们班获得了团体第一的成绩。参加比赛的小朋友每人都有自己的功劳。我为孩子们感到高兴,更为彬彬感到高兴,因为在比赛中,他很自信、也很勇敢。
任何时候,我们都要鼓励孩子,要对孩子说:“相信自己,一定能行的。
幼儿教师教学随笔13
今年幼儿园新增了一个托班,我很荣幸地成了这班的孩子王。一天午饭前带孩子们上厕所,我鼓励孩子们自己褪、提裤子,结果早上来园爱哭的肖曼成功了。我一边帮别的孩子提裤子,一边表扬她。
睡午觉时,我整理孩子们的衣裤,发现肖曼的裤腰湿了。怎么回事呢?她自己会褪下裤子、提裤子,这么能干的女孩,怎么会尿湿裤腰呢?是裤子褪得不够下吗?
第二天上厕所时,我还是要求她自己褪下裤子,虽然看着还行,但是有了前车之鉴,我又把她的.裤子往下拉了一大截,直至膝盖。这回总不会尿湿了吧!可是意想不到的事还是发生了。她自己提好裤子,我特意摸了摸她的裤腰。天哪,又尿湿了。手忙脚乱地帮她换好裤子,我问开了:“肖曼,在家里你是怎么尿尿的?”“小马桶,坐着尿尿,还有妈妈抱着尿尿”。难道是她刚学蹲着尿尿,没完全蹲下去,迁股?
又一次上厕所,我站在她的后面,看着她蹲下去,她蹲到大腿与小腿成90°时不动了。原因找到了,我赶紧把她往下按。她因为不习惯有点害怕了,我一边安慰她,一边扶着她的身子。尿好了,我笑眯眯地说:“肖曼,摸摸你的裤子,有没有湿?”她摸了摸乐呵呵地回答:“没有。”“那你以后尿尿时一定要往下蹲哦”。
此后,这孩子再也没尿湿裤腰。
幼儿教师教学随笔14
幼儿园科学教育在丰富幼儿科学知识和经验的同时,也丰富着幼儿的情感体验。科学教育活动向幼儿展示了一个丰富多彩的物质世界。声音、色彩以及事物相互关系的变化等,都能激发幼儿的好奇心和求知欲。为了保护孩子的这种好奇心,激发他们探索问题的兴趣,在活动中让幼儿通过看一看、做一做、摸一摸、练一练、等多种方式来发现问题、解决问题,学到初潜的知识技能,培养幼儿的尝试精神。
一、创设尝试氛围,激激发尝试愿望。
丰富的材料是幼儿尝试的物质基础,在每次活动前,教师要做大量的准备工作。如“玩水”活动,首先选择好玩水的场地,准备各种玩水容器和玩具、大塑料盆、积木、玻璃球、小铁块等,然后让幼儿观察这些物品,自由操作。由于材料充足,孩子们玩起来随心所欲,有利于幼儿从中发现问题,寻找答案,拓宽思路。愿望是一切活动顺利开展的基础,当幼儿愿意尝试时,就会产生愉快情绪,争着去“试一试”。
二、丰富尝试内容,把握尝试时机。
科学教育活动的内容多,面很广,但都是周围生活中粗浅的知识和自然规律。教师在组织幼儿进行尝试活动时,要把握教材的重点和难点,精心设计尝试问题,把我尝试时机,使内容紧紧围绕教学目标。
1.注意观察,适时引导。观察的着眼点应该放在幼儿是否大胆尝试、乐于尝试,对不愿意尝试的幼儿,教师要用尝试的语言来激发他们“你来试一试”“你一定能成功”“你再想想”“你再来试一试”!等亲切自然的话语,让幼儿在轻松愉快的'环境中喜欢尝试活动。
2.组织幼儿讨论,深化尝试力度。每次尝试后,要让幼儿充分讨论,让他们各自说出在尝试中的发现和感受,“先试后讲”,教师的讲解是帮助幼儿解决难点,帮助幼儿归纳整理。
三、强化尝试意识,培养尝试精神。
在活动中,设疑尝试困难,寻找多种解决问题的方法,“做中学”让幼儿有机会亲历探究全过程,使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中,体验科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力,培养科学态度、科学精神和科学思维。
幼儿教师教学随笔15
早晨我在区域里投放了一幅新的小动物拼图,严严被上面的小动物吸引了,将拼图拿在手里把玩了一会儿,不久这些拼图就“散”了架,我耐着性子教她如何去拼图,可她摇着头一次次的从我的身边逃开,最后我将她抱在身上偷偷将一块小鱼拼图藏在了她的口袋里,用神秘的口吻对她说:“哎呀!快看有一条小鱼游走了,找找它到哪里去了?”严严看见拼版上少了一块拼图,连忙从我的身上爬下来,在我周围四处找,这时我悄悄对她说:“小鱼喜欢和你做好朋友,它会不会游到宝宝口袋里呢?”听到我的暗示她急忙去翻自己的口袋,终于找到了小鱼,她兴奋的说到:“找到了。”我也迎合道:“快去帮小鱼找和它一样的好朋友。”在我的鼓励下,严严参与的兴致越来越浓了,她拿着小鱼在拼版上比对起来,终于被她找到了,她高兴地拿着拼好的小鱼说:“老师,你看我给它找到好朋友了。”我趁热打铁的.说“小乌龟也要跟你玩捉迷藏的游戏呢,你把眼睛闭上它要躲起来了。”严严信以为真她紧紧地闭上眼睛等着,我又悄悄将小乌龟藏在了手里。她一睁开眼睛就在自己的身上到处摸,这时我轻轻将手抬了抬,并在她眼前晃了几下,严严立即就明白了我的意思,她急忙到我的手里找拼图,这次她也不用我去提醒就去帮乌龟找朋友,嘴里还念念有词道:“乌龟我帮你找朋友。”找到朋友后她情不自禁的将头凑上去亲了亲乌龟。为了增加难度,我又趁她不注意将其它几块拼图都藏在了一个地方,我指着篮子轻轻喊到:“严严,快来看还有一些小动物躲在这里呢?”严严好奇的放下手中的拼图,立即来到我旁边找动物拼图,我凑在她耳朵边上说:“哎呀,你看这些小动物也好可怜呀,他们也找不到自己的朋友了我们一起帮助她好吗?她欢快的点点头。我和她一起比赛饶有兴趣的将拼图拼完了。
反思:
1、要用游戏的方式吸引宝宝拼图。
托班的宝宝由于年龄小做事情不够耐心,如果让托班的宝宝自己拼图,他们会将拼图乱放,所以托班宝宝在拼图时一定要有人陪在旁边,而拼图比较枯燥,所以教师要适当的加入一些游戏的方法,这样宝宝的兴趣就会更浓一些。
2、要用从易到难的方式鼓励宝宝拼图。
托班宝宝拼图时可以将难的拼图进行分解,比如将几个整块的拼图都拼完了,让宝宝去拼一块或者几块拼图。这样宝宝就能获得成功,增加了他们的信心。
3、要用暗示的方式提醒宝宝拼图。
教师在教宝宝拼图可以用手势或者眼神来提醒宝宝拼图摆放的位置,如:宝宝在找不到准确的位置时教师可用手稍微的指指它的位置,让宝宝知道这个拼图该放在哪里。
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