反思自己随笔

反思自己随笔

　　在平平淡淡的日常中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。那么，什么样的随笔更有感染力呢？以下是小编为大家整理的反思自己随笔，欢迎大家分享。

反思自己随笔1

　　从孩子的行为来反思自己的教育行为

　　妈妈骑车带着絮絮，过十字路口时，因为没有车，不愿意等了，就闯红灯了。絮絮见状大喊：“妈妈，妈妈，不是‘红灯停，绿灯行’吗？”妈妈只好跟她承认错误：“哦，对不起，我没看见，闯红灯啦！”絮絮安慰妈妈：“没事，你不是说过，错了，只要改了就好吗？下次注意哦！”

　　妈妈去接絮絮的时候，絮絮采了路边的一些野花送给我，并对我说：“妈妈，你回去要跟爸爸说你的宝宝送给你的礼物啊！”晚上睡觉前，妈妈和絮絮闹着玩。我轻轻的拧一下她身上的某个地方，然后赶紧装作什么也不知道。絮絮防不胜防，然后就大声说：“妈妈，你干什么啊？你怎么这么淘气啊？”（这些话估计是在学校学 的）

　　吃饭时，絮絮突然做了一个“暂停”的手势，说：“妈妈，你们暂停一下，我要跟你们说个事？”我们都配合着她放下筷子，但是嘴巴还在嚼着，她还不满意：“要闭上嘴巴！你们不闭上嘴巴，我怎么说啊？”妈妈着急吃饭，想让她快点，于是说：“就你自己没闭嘴吧了！”絮絮立刻反驳：“我在说事呢！怎么闭嘴吧啊！”也是哈，小家伙反应的够快的！

　　饭后，爸爸用电脑。妈妈就把絮絮的.刚才“闭嘴吧”的事儿在本上记下来。絮絮挤到桌子前，问：“妈妈，你在干嘛？”我告诉她在给她写日记，并读给她听。她笑了，抢过笔说：“XXX（我的名字），我要给你写日记！”然后就在本上“画”起来。边“画”边问我：“妈妈，刚才吃饭的时候，你说什么啦？”妈妈说：“不知道啊，我忘了！”小家伙低下头不再问我。过了一会儿，她就开始喊：“妈妈，你来看看，我写好了。”我凑过去：“你写的什么啊？”宝贝学着我的样子，指着她的“字”，一顿一顿的说：“吃饭的时候，妈妈笑啦！”“妈妈为什么笑啊？”“因为我说‘闭嘴吧’啊！”

　　孩子就像一面镜子，能折射出整个家庭及社会。尤其是父母的言行举止。我们可以很轻易的从孩子那里看到他父母的影子。当然，我们也可以从孩子的行为来反思自己的教育行为。孩子的纯真像白纸一样，一定要注意自己的言行举止！压力好大哦！“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从！” 自勉！

反思自己随笔2

　　生命中有很多种惊喜，或许是遇见了能让自己没齿难忘的人，或许是遇见了能让自己怦然心动的人，但这样的惊喜来得快，也去得快，因为别人再怎么优秀，也只是别人，与你没多大关系，她（他）终究会成为你生命中的过客，总有一天会淡出你的世界，所以，只有遇见更好的自己，才是一种收获。遇见更好的自己，似乎很难，所以很多人总是难以突破局限，超越自己。一个人格局小，其实说白了，也就是没有遇见更好的自己。

　　想要遇见更好的自己，有一种切实可行的建议就是：反思。

　　说到反思，很多喜欢钻牛角尖的人却排斥这一点。有时明明自己做错了什么事，偏偏不认错，还摆出一大堆歪理邪说替自己辩驳。明明有好心人指出她（他）的错谬，不但不领情，还认为是别人无聊的说教，把别人的金玉良言当成耳边风。这种人，不懂得反思自己，把自己的任性当成有个性，把自己的缺陷当成有特色，那么这个人就不可能遇见更好的自己，她（他）只会滞留在无知荒唐的状态，难以改变自己的风貌。

　　现代人很奉行天马行空地做自己。做自己当然是无可厚非的，但这不是你不求进步的借口。你应该在做自己的基础上，还强调做更好的自己。你做一个劣迹斑斑的自己，招人待见吗？你做一个言语低俗，行为卑鄙的自己，别人会欣赏吗？你做一个狂妄自负，目空一切的自己，别人会认同吗？你做一个自私虚伪，毫无诚意的自己，别人会乐意接近你吗？你做一个消极萎靡，不思进取的自己，别人会对你另眼相看吗？当周围的的人因为你的种种不堪忍受的毛病排斥你，疏远你时，你还有人缘可言吗？没有人缘，你还想指望在你需要外援时，能如愿得到扶助吗？你让众人都失望的性格，会让他人对你退避三舍，别人都见你躲得远远的了，还会欣赏你，喜欢你吗？没人别人愿意接近你，你不成为孤家寡人，还能成为啥？而一个孤家寡人，也注定生活得得憋屈狼狈。

　　我见过有一种人，她把她的口无遮拦当直白，把肆意伤人当成耿直，哪怕是和别人随意的聊天，她也能让别人在刹那间产生不快，因为她总能说出令人非常不爽的'话来触碰别人的底线。但她似乎从不反思自己哪里错了，还倔强地说自己天生是个直人。结果很多人厌恶她，但她浑然不觉是自己不对，还一个劲的谴责别人。这种人，一生不知道反思，又是一生坚持做错误的自己，所以她尽管喜欢讨好别人，却又活得很孤独，因为别人并不真正喜欢她。

　　我见过很多人，把唯利是图当精明，把热衷于算计当生存之道，把势利当成天经地义，自以为从不吃亏的自己就是很了不起的自己，从不反思自己的行为是否已经失去了人情味，从不反思自己是否有愧于他人，他们觉得那样聪明的自己才是优秀的，却不知自己已经迷失在欲望里，已经被欲望牵着鼻子走，再也停不下来，也体会不到什么才是真正的拥有，所以这种人活到老，也没有遇见清心寡欲，淡泊宁静的自己。

　　有的人，之所以越来越优秀，是因为懂得反思，所以他们会因为别人一句忠言警醒自己，继而改变自己。

　　我有一个微信好友在他的公众号发表的文章其实挺有深度，但他那天在给文章配背景时，有所疏忽，导致字体不清晰，影响阅读。作为挺信任的好友，我给他发消息，说出我的感受，并好心建议他以后可以弄得简单点。

　　我没想到我随意说出的话让他有所领悟。他随后在空间发的一句说说，足以说明他在反思自己。他承认自己变得浮躁。

　　看到他的说说，我明白了他为什么那么受人敬重。他是一个懂得反思的人，所以他总能告别不够好的自己，遇见更好的自己。

　　这些日子，我也一直在反思自己近段时间的言行，老实说，我也有很多令我难堪的毛病，也曾因为这些毛病让我出过洋相。但我真的不想做这样连自己都讨厌的自己，所以我也会静静地思考该怎么改变自己。

　　有一次我无意中看到一位文友的文章很是诙谐有趣，凭直觉感觉此人挺幽默，当时就有一种想认识此人的冲动。于是我主动加他为QQ好友，并拜访了空间。看了很多说说，对此人的欣赏之情更是油然而生，但同时我又问自己，接下来想怎样？

　　经过一番思考，有一个答案已经在心中，那就是不要试图了解更多，更不要想过于接近。就这样偶尔看看他的动态，偶尔点个赞，足矣！别人是风景，诚然值得仰望，可也不能停下脚步只顾着仰望，忘了自己还需修行，忘了自己应该把时间多留一点给旧交老友。

　　今天的我依旧平凡普通，但我想变得更好。这种好，就是理性，冷静，不盲从，不偏激，不虚伪，不妄想，能踏踏实实过好自己的日子，能老老实实做一个真实自然，又稳重靠谱的自己。

　　我始终相信，反思，能遇见更好的自己！

反思自己随笔3

　　在上课期间见坐在南边靠窗的同桌两女生心不专神不聚，于是走到他们跟前以示提醒，谁知，靠过道的女生不慌不忙地将一东西放在桌子上，要是在平时，她们肯定会眼疾手快地放到桌兜里，生怕老师将他们的最爱没收。这两个学生虽然在学习没有一成，但是在别的方面还算不错，长得漂亮、打扮入时、同学关系处的也不错、也知道在老师面前做做装模作样的工作，不像其他的哪一种破罐破摔，死猪不拍热水烫的宁死不屈状。她放到桌子上的`估计是不怕老师看的东西。也许是什么心声想让老师知道。于是我顺手拿起来，只见上面歪歪扭扭地写着。

　　老裴吼，老牛叫，老班在咆哮，

　　这次全班没考好，老师的肺快气炸了，

　　教室之中，不及格的真不少，

　　考场之上，优秀学生真难找，

　　拿起了笔杆笔帽，上考场不会就咬

　　保卫九五，保卫老班，保卫语文，保卫全学科。

　　这些调侃我们老师的段子，还真形象，怪不得她要放到桌子上，她就是要让我看看我们在他们心目中的形象。

　　一不做二不休我看后索性在班上读了读，趁势说，咱们班里有才的学生太多了，奇思妙想层出不穷，创意点子势如泉涌，如果能在现在学习阶段吸纳更多的正面的东西，将来肯定是名垂青史的大人物。可是你们怎么不想你们为什么被吼叫和咆哮，你们自己的表现和得到的吼叫都是你们自己挣得的。无缘无故我们还吼叫什么呢？

　　我又问，大家知道这出自谁之手吗？

　　大家还没有回答，那位小漂亮就站起来自我澄清道，不是我写的，再说了我也没有这水平。我不喜欢穷追猛打将人逼进死胡同。于是就说，不管是谁写的，下课找我说说，是什么让你们对老师们如此痛恨。

　　谁知道下课我刚走出教室，我们的第一名，也是全县第一名同学就走出来了，她说，老师你别生气了，那是我写的。我惊讶道，怎么是你写的。

　　她说，是上次吧，我们语文没考好，老班把我们前10名都叫道办公室训斥了一番，我写时也只是些当时的一点感受，是看那考场那许多咬笔杆的一大片而发出的。是我们10个同学自我安慰的心声，即我们已经尽力了。但不知怎么传来传去传到咬笔杆的同学那里好像他们都理解成了说老师的了。

　　于是他们都很高兴地传抄开了。

　　我还有什么话要说呢？

　　本来以为是成绩没一哈的那些人所作，准备好了一些的恶狠狠的大道理，而且还准备借助于班主任好好整顿整顿他们。现在面对她，那些话语却说不出了口，她这样主动，我觉得也没有整顿她的必要了。

　　事实上，我们都喜欢成绩好的而不喜欢那些没有成绩的。俗话说，一好遮百丑，一害遮百好。也许就是这道理。

　　也许平时对待他们，我们也有两样不同的标准，偏见就是这样不知不觉形成的。

反思自己随笔4

　　对于听课，许多学校都有这样的要求：每月不少于4节，并在课后教师之间进行交流。许多老师的实际操作却是：为了完成这一的任务，每月按数量要求听课。然而听课记录寥寥几笔，听到哪儿记哪儿，课后思考和交流也不多，真正有什么受益呢？起初我对一些教研的听课活动不以为然。但自从杨老师就新课标精神谈了听课的实践操作给我们谈了她的看法——从研究教师和研究学生的各角度出发，有重点地做听课笔记、开展评课。大家都开始有针对性地做了听课记录，并不时做些点评。我抱着试试看的想法，选择了教师的指令性语言记录。听着听着，我不禁开始汗颜，暗暗地想：把老师的每一句话记录下来真是一件“残忍”的事，照着这样，我平常的课一定也漏洞百出。分组评课时，因为有了准备，学员们各抒己见，研讨气氛十分热烈。这一次的听课，改变了我简单的.偏见，开始正视听课所带来的积极意义。

　　事实上，听课评课作为一种发现、思考和提炼的教学研究活动，直接对我们教学的关注焦点作出反应，从而更能有效地促进听课者和上课者教学能力的提高。教师具体的教学活动，千变万化，思考教学问题，仅仅用技术性方法是不够的，我们更需要注意“行动中的知识”。美国麻省理工学院的教授唐萧恩在《反思性实践者》一书中指出：“在专业知识的地形中，既有实践者能有效运用以研究为基础的理论和技术的坚硬的高地，也有技术手段不能解决的情况复杂的沼泽。困难就在于，不管其技术效果如何好，高地上的问题对绝大多数顾客和社会成员来讲总是相对次要的，而沼泽却总是绝大多数人所关心的问题。”过去传统的专业发展方法认为，掌握了有关理论知识的教师能够用理论来推动自己的实践工作。但在现实中的教学活动却是“知易行难”，我们意识不到我们的信念（信奉的理论）和行动（运用的理论）、我们的行动与我们预期的结果之间的差距。因此，近年来我们教育研究活动更注重在教师教学经验的总结反思中，实现教学过程的优化。常见的方法有：写教后记（本人教学过程的体验审视），听课评课（站在旁观者的角度进行辨别分析）。它们不仅有助于教师教学水平的逐步提高，而且还有助于提高教师提高发现问题的敏锐性。

　　那么，怎样才能有效地提高听课的质量？在上述两个案例的对比中，我们不难发现，同样是听一节课，前一节课缺乏主题，听课者盲无目的，看问题只能停留于浅表层面，泛泛而记。后一节课听课聚焦点明确，因而做到了有的放矢，发现的问题就更为深刻了。笔者认为更为有效的听课应包括三个阶段的经验反思：

　　（1）课前了解听课内容、结合自己的教学实际，确定听课重点；

　　（2）听课过程中善于发现意识背景中长时间积累建立和巩固起来的有缺陷的运用理论，提出有价值的教学问题，思考改进方法；

　　（3）课后对行为实践做出总结、归类聚焦，分析判断教育教学现象之间的相关联系或因果关系，从而使之成为一个具有普遍意义的统一、有效的整体。

　　正如萧恩所说，当我们的听课整合理论与实践、思想和行动时，它就是一种“思想和行动的对话，通过这一对话过程我变得更有技巧”。

反思自己随笔5

　　今天听了谢老师话，我认为我有必要认真反思、反省一下自己了。

　　这一次自己从二百多掉到三百多名，这让我心里很不是滋味。为什么我会退步了呢？这主要是因为课下没有太多的去复习、巩固，以至于我的知识点抓的不牢。看到我的数学成绩，我有点想抓狂，从九十五分掉到八十多分，让谁心里也受不了。我认为我对不起李老师的认真教学，也对不起自己平日洒下的汗水。还不是因为我认为数学没有知识点，不用复习所造成的。英语呢，也好不到哪去。说好了要考九十分以上的，可是我失信了。语文，对于作文我很不满意，差0.5就九十了，这是一个进步，但作文退了。从三十七退到三十四，如果作文多考了一分，哪怕是0.5，我都可以考上九十。所以对语文我无比惋惜。

　　仔细回想一下自己的.状况，看来是需要更加努力了。听到谢老师说胡超反考进了前三名，我突然有个念头，我要超过她，她能考，我也能考。所以，用这份强大的动力，我会一天比一天优秀的！

　　从今天开始，我要努力学习，不再因为分数惋惜，反思今天的自己，追逐明天的胜利吧！

反思自己随笔6

　　后来她政治考试考了90多分，在班上名列前茅，但她高兴不起来：“有什么用！现在我已经忘得一干二净了！”

　　我有十二万分的理由理解女儿的心情。作为教书20年的教师，我深知现在的教育制度有多么不合理而且不合人道！但我又想如果听任女儿保持这样一种消极态度，不但不利于她的学习，而且也不利于她形成坚韧不拔的意志。要知道，她未来的人生还有多少可以预见和不可预测的困难、挫折还在等着她呢！

　　按说，女儿的成绩应该算是不错的，半期考试名列班上第4名，在年级近600人中名列24名。然而她对学习却如此厌倦！

　　我反思我自己的教育。我感到女儿的这种精神状态，固然与现在的教育制度有关，但也与我有关。在初二结束的那个暑假，我曾半开玩笑半认真地对女儿说：“晴雁，从下学期开始，你将度过四年有期徒刑！”她一下子就明白了我的意思：“我知道，你说初三和高中三年的.学习生活会很紧张，学习压力会很大，是吧？”

　　我说：“是的。因此你现在必须有充分的心理准备，准备承受你以前没有承受过的学习压力。”

　　当时我觉得我是在给晴雁打预防针，现在看来，我这个预防针不但没有收到应有的效果，反而产生了副作用，让女儿带着一种恐惧的心理进入初三，这种心理使她被动学习，更使她对初三生活真有一种坐牢一般的感觉。试想：如果一个人对所做的事感到是在服劳役，这是多么痛苦！

　　我估计像我一样的家长也不少，总以为提前打了预防针，就能够让孩子有心理准备，使他们对未来的困难有足够的思想准备，但由于孩子是怀着如临大敌的心情被动地进入迎考阶段，这样的心情恰恰是不利于迎考复习的。女儿现在的唉声叹气，充分证明我打的“预防针”并不成功，反而还有副作用！仔细想来，女儿现在之所以对考试怀有恐惧，是因为我这个做家长的对考试有恐惧症——换句话说，正是我本人的考试恐惧症不知不觉地传染给女儿了！

　　我决定弥补我的过失。

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