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教育随笔:充分发挥环境教育价值
在现实的学习、工作中，应该很少人不知道随笔吧？随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。经典的随笔都有哪些？下面是小编帮大家整理的教育随笔:充分发挥环境教育价值，希望能够帮助到大家。
为谁创设环境？创设什么样的环境？带着这样的问题，我园组织教师再次学习《纲要》及07年11期《幼儿教育》。《纲要》中指出：“应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”；“提供健康、丰富的活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，使他们在童年生活中获得有益于身心发展的经。”幼儿园的环境是符合幼儿各方面的发展需要的，既能与幼儿对话又能激发幼儿探索兴趣。
有了理论上的指导，通过参观姐妹园的环境，我们发现了我园环境布置上的误区：
1.墙饰的布置幼儿参与不够。
各班墙面虽然陈列了幼儿的作品，但在主题实施过程中，幼儿仅仅参与了完成作品的环节，其他都由教师包办了了。
2.区域的设置虽然显示了地方特色，但材料挖掘不够，操作性不强。
列入大（2）班“制茶坊”与季节相被，天气转冷在室外不易操作，教师没有及时与幼儿讨论重氢更换或添置可操作的新材料。
3.各班自然角会出现这种情况，幼儿在浇水过程中没把握好水量，时而会有植物死去。且在浇水过后，幼儿很少会去关注植物的生长情况。
认识了自己的不足，在理论与实践的指导下，我园环境布置在以下几方面作了改进，并获得了初步的成效。
1.让幼儿成为环境创设的主人。
主题开展前，引导幼儿一起讨论主题名称，内容及主题墙布置的内容，发放调查表，由孩子和家长一起完成，不仅丰富幼儿前知识经验，也让家长了解主题实施的内容并参与到环境布置中。在这个过程中教师充当了引导者，支持者。这样的环境不再只是受到孩子们短暂的关注，因为孩子们成了环境的主人，所以他们乐于相互讨论交流。例如大（2）班“我喜欢动物”主题中，主墙由幼儿讨论布置了十二生肖车，车箱内张贴了幼儿“我们的生肖”调查表，孩子们不仅乐意交流自己与家人的生肖，还喜欢在课余自发的玩开火车的游戏，人人都认识是十二生肖，并从他们在火车车厢的序号知道十二生肖的顺序。
同时，我们把幼儿一日活动行为规则绘画成图片布置在活动室每处墙面。根据幼儿年龄特点，小班教师与幼儿共同讨论制定规则，教师绘画纪录。中大班引导幼儿自己讨论设计图示，师幼合作以图夹文的形式呈现。幼儿自己制定的规则他们会自觉遵守。现在，各班到处都有规则图示，生动形象，对幼儿起着潜移默化的教育作用。
2.充分挖掘地方资源与幼儿兴趣，丰富幼儿游戏内容。
随着我园“生活美术”课题的深入研究，我们根据幼儿需要及农村特点研讨后，大班制茶坊替换成了编织坊，师幼一起收集了各种毛线、钩针、钢针、竹针等，幼儿玩起了编织，针织游戏。一段时间下来，发现编织游戏不仅促进了幼儿动手能力的发展，更培养了幼儿细心，耐心的品质。中班医院成了幼儿喜爱的小舞台；其次“农家乐”、“茶座”中都根据幼儿需要添加了新材料，各个区域经过调整后，孩子们玩的不亦乐乎。
3.让自然角“活”了起来。
首先各班整顿自然角，清理死掉的植物，给植物增加了适当的肥料，给缺少名称的植物贴上名称，让幼儿重新认识每种植物，并按植物需要水量的多少重新调整摆放位置便于幼儿浇水管理。植物分配到每一位幼儿，比一比谁管理得最好。另外，增添可让幼儿观察、探索的植物。例如冬季让幼儿观察比较室内外植物发芽，教师引导幼儿天天记录，在感知比较中发现植物需要的生长环境。
经过理论的学习与指导，实践的探索与尝试，我园的环境创设已初具特色。进一步发挥环境的教育价值，还需要教师牢固树立“尊重幼儿”的观念，时刻观察发现幼儿的兴趣与需要，也就是教师要善于观察，善于思考，善于发现，使环境真正促进幼儿与教师的共同成长。
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