幼儿园教育随笔【热门】
在日常学习和工作生活中，大家都知道随笔吧？随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。那么，什么样的随笔更有感染力呢？下面是小编精心整理的幼儿园教育随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园教育随笔1
海宁的故事
有一个女孩叫海宁，长着圆圆的娃娃脸，常常的睫毛，大大的.眼睛，一笑两个小酒窝，特别可爱，平常一听见音乐浑身都能动起来，乐感特强，是他们班的舞蹈主力。
这孩子中午在幼儿园就餐，吃饭、站路队、玩耍都特别好，唯一让老师操心的是孩子的午休，小朋友睡前老师讲故事，她也不听，就是自己在闹，一会儿下床拿鞋子扔到床底下，一会儿又把被子叠起来再伸开，一会又把小脚丫翘起来数数，一部分孩子睡着了，她不睡，大部分孩子睡着了，她还不睡，自己玩呀闹呀，值班老师没办法，抱着她，哄着她，她终于睡着了，值班老师也松了一口气，轻轻地把她放在床上，她睡得那个香甜啊，小脸红扑扑的，小嘴嘟嘟着，有时睡梦中还咯咯笑起来，大概是做了什么好梦。可是，起床时间到了，老师把她叫醒，让她起床时，她可就耍起来赖来了，哭着闹着不起，老师去抱她，不是用手抓，就是她用脚踹，说不定在踹的同时，一泡尿就全都撒到裤子里面了，然后是老师打电话通知家长，家长匆忙来送衣服，老师又急忙给她换衣服......几次三番，老师疲惫，家长也有意见了。渐渐地值班老师得出了经验：把她叫醒后，不管她哭不哭，先把她往厕所里面抱（我们的活动室、洗手间是一体的），先把她撒尿，这样就不至于把尿撒在裤子里，等尿撒完了，孩子也就不哭，醒了。
如今的海宁啊，可懂事了，自己吃饭，自己睡觉，还能去帮助小朋友穿衣服，就像一个小大人。
幼儿园教育随笔2
每天午睡后我都要给幼儿叠被子，发现若长期这样不是办法，我想让孩子们自己动手叠被子，可是又担心他们叠的不好。我就想了一个办法，自己故意把被子叠的不好，告诉孩子们看看谁能帮老师把被子叠好。这个办法果然有效，起床之后，孩子们各自忙开了，使出了浑身解数，争取把自己的被子叠的更好。这时，我听到了一阵呜咽声，是张凤泉，他正抱着被子偷偷地哭呢！我掀开了他的被子，看见他虽然闭着眼睛，但眼泪还是不断的从眼角挤出来。“张凤泉，怎么了”？我轻拍着他问。他这时的呜咽声更大了。
“怎么了”？我一边帮他擦眼泪一边说。“我不会叠被子”。他眼泪汪汪的望着我。看着他那种楚楚可怜的模样，我说：“我来教你叠被子吧！但老师叠的也不好。”他点点头，于是，我小声的给他讲解了一遍，他开始自己练习。第一遍时虽然叠的有很多摺皱，但是那毕竟是他自己的`劳动成果啊！我鼓励他说：“这是你自己叠的，好棒！下一次一定叠的比这一次还要好。”他的眼睛里出现了希望的神采。于是，他又叠了一遍，比上一次好多了。
现在每天午睡起床孩子们都自己叠被子，这既锻炼了幼儿又给我减轻了工作负担，岂不是两全其美。
幼儿园教育随笔3
午饭后孩子们都在脱衣服，准备午睡。我无意中听到有几个孩子在讨论：“你看我的衣服是卷着的!”“我的也是，希希的也是，真好玩!”循着声音望去，可不么，平时叠得整齐的衣服，今天像一个个纸卷一样放在椅子上。我按耐不住自己的好奇之心问其中—个小朋友：“明修，你为什么把衣服卷着放?”他看看我有些担心地说：“有点好玩!”我又接着问其他孩子：“你们为什么把衣服卷着放?”乐洋说：“这样地方大，省地方!”哦，我有点明白了，这时谦谦正在高兴地卷着衣服，我笑着问他：“谦谦你为什么卷着叠衣服呢?”他从高兴中醒过来，很不自然地又把衣服抻开了，我知道他意识到这样做与平时不一样，心里不知道这样做对不对，所以在这种不自信的心理下，把衣服打开并逃避了和老师交流。为了不让他有太多的心理负担，我又转向所有小朋友问：“谁的衣服是卷着放的，你能告诉我为什么吗?”笑笑说：“因为好玩!”包包说：“这样放就能坐着穿衣服了!”此时的谦谦已经确定这样做并不是错误的，于是又重新卷好衣服，然后得意地拿着衣服卷说：“因为这样像双节棍”听他这么一说，好多孩子笑了起来!红红说：“因为这样放不易被别人发现，也不容易丢!”他总是有着与众不同的想法。琳琳说：“这样就像大高楼一样。”文文说：“我有一个卷了，—个没有!”很多孩子也高兴地谈论着：“我昨天也是这样卷的。”“伟伟也是这样卷的。”在谈论中我们进入寝室，躺在床上我问孩子们：“你们喜欢这样叠衣服么?”回答是肯定的。“那请你现在闭上眼睛想一想，这样叠衣服的好处，你为什么这样做呢?”孩子们带着问题，很快入睡了!
看着他们卷得整齐的衣服，我有种说不出的喜悦，我惊讶于孩子们的'创造力，他们可以把最普通的事变得神奇，让平淡的事变得有趣。叠衣服是孩子们日常生活中每天都做的事，从小班入学逐渐学会整理衣服，到现在的发现创造，我看到孩子们的成长。同时我也懂得了教师一定要有一颗善于读懂孩子的心，发现他们的快乐，享受他们的快乐，所以叠衣服这样枯燥的事也可以变得有情趣。我相信通过今天的谈话，明天会有更多的孩子尝试不一样的叠衣服方法。
幼儿园教育随笔4
大班教育随笔：老师眼里有个我 大班的孩子虽然年龄不大，但调皮起来个顶个都是好手。英语课堂上，为了提高幼儿的学习兴趣。我设置了一个 “智力大冲关”的环节。可是，每每到这个环节，教室里的纪律……也曾多次想过去掉这个环节，可孩子们的兴至极高。如果哪节课没进行闯关游戏，他们就会问：老师，今天为什么不闯关了？我们都想闯闯关呢！于是便又将它留了下来。今天课堂上，又到了闯关环节了，如何让未闯关的孩子的注意力都集中在老师这里呢？望着他们一双双明亮的眼睛，我忽然来了灵感，说道：“谁是好孩子，老师的眼睛里就有谁。”听到这里，孩子们马上做好了，特别是那几个调皮蛋坐的最好。我马上表扬了他们，想当然，我们的环节很顺利地进行了下去。后来，我又将此方法用于学前班，效果同样不错。
其实，每个孩子都愿做老师眼中的好孩子，可是由于他们的性格差异，决定了他们的不同。而作为老师的我们，应及时抓住幼儿的“闪光点”因势利导，会收到意想不到的效果的。 大班午睡 最近一段时间孩子们的午睡总让我感到头痛,这群调皮的孩子们嘻嘻哈哈、说说笑笑,一进午睡室从东跑到西,在床上打滚等。不一会儿告状声连绵不断,谁在推人,谁还没脱衣服谁又在讲话了。老师大声喊也不起效果,帮这个盖被,又帮那个,边劝说着,想让大家安静下来开始睡觉。可那几个调皮的孩子还磨磨蹭曾的。可是根据幼儿的生理、年龄特点午睡有益幼儿的身心健康。从医学保健角度分析:幼儿睡眠时,身体各部位和脑及神经系统都在进行调节,氧和能量的消耗最少,利于恢复疲劳,内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍。所以,睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。
在幼儿园午睡是孩子们统一的活动,可在孩子们看来,一旦睡下了,就束缚了讲话、活动的自由。因此,他们想方设法要在睡前说完想说的话,趁老师没看见做完自己想做的事真的,当我们感觉到孩子们太烦、太闹、太吵的时候,不妨反思一下自己是否理解孩子们、满足孩子们的需要。设身处地为孩子们着想一下,多释放一些时间与空间给孩子们,孩子们也会配合老师的工作。只要你用心去做了,就一定有好的收获。
而对于我们老师来说,在孩子们的一日生活中,教会他们学会知识,照顾好他们是远远不够的,还要善于观察他们每个孩子身上的闪光点,要及时鼓励他们,知道他们在想什么?需要什么?和他们做真正的好朋友,他们才会信任你,愿意把心里的话告诉你,愿意和你做各种游戏。
老师应该言行一致 我们班的幼儿,有好几个午睡习惯一直都很差。在他们睡不着或睡不好时,我都会耐心的引导他们入睡,在我的耐心说服下、如果仍然有睡不着的,我经常会说一些吓唬他们的话。如;会对他们说“现在大家小朋友乖乖睡觉的.时候你们睡不着,等小朋友们起床后,你们睡不着的继续留下来睡。”这样的话我不知说过多少遍,但是从来没有执行过。 昨天午睡时,我提前便对孩子们说,躺下去后,把小眼睛闭上,一会儿就睡着了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡着了。可是维维和震震两个小朋友却怎么也睡不着,并且两人互相影响,我走过去打了几次招呼,但是仍然不见效,我便又使出老调“这会儿你们两个睡不着,待会儿小朋友们起床的时候你们就别起来了,继续留下来睡。”谁知在起床铃响起后,他两仍未把我说的话当会事,也和其他小朋友一样开始穿衣服。见此情形,我觉得这话不执行看来不行了,于是便走过去严肃的对他两说:“你们两个不必穿衣服,继续留下来睡觉。”只见他们两你看看我、我看看你,无奈之下带着哭腔对我说:“老师,让我们起床吧!我们明天一定好好睡觉。”这时,全班的小朋友都注视着他们两,我便抓住这个机会,对全班小朋友说,以后谁不好好睡觉,就象他们一样,孩子们几乎异口同声地说:“老师,我要乖乖睡觉的”。果然,在今天的午睡时,孩子们的表现较好。从这件小事可以看出,我们老师,不管面对再小的孩子,我的言行都应该做到一致,不然,我们说的话起不到作用。
幼儿园教育随笔5
那份不能割舍的情怀
记得刚工作时，年轻的我对自己的职业竟有几分“羞涩”，对幼儿园老师的特定称谓“阿姨”总感到那么刺耳：我的表现甚至得不到父亲的认可……然而，是什么让我最终割舍不下这曾让我找不到认同感的职业?我想，我是享受到了职业的幸福吧!
每年的三月是幼儿园开展“爱妈妈”主题活动的固定时段。今年，我和老师们设计活动时提出了新的要求：必须把活动做细、做深，而非仅是一场热闹非凡的“秀”……
我们的用心，换来了孩子们的回应：孩子们想到了要为妈妈赠送一份特殊的礼物，于是在家用自己的劳动赚得了第一份微薄的“收入”。孩子们用心地搜寻着送给妈妈的礼物：有的为当老师的妈妈购买了咽喉含片，有的为脚部受伤的妈妈送上了消炎止痛药，有的为长期使用电脑的妈妈捧上一盆防辐射的'仙人掌，还有的购买了妈妈需要的卫生巾……
一位妈妈感慨地说：“这段时间孩子一回家就很认真地看我做事，问我喜欢什么、平常工作时干些什么、有没有需要的东西……孩子们开始懂得关注、关心自己的妈妈了，今后她也会懂得关心别人……”妈妈们拉着我说，活动很成功，感谢老师和幼儿园!
可谁又知道“背后的故事”呢?那张生动刻画孩子们为妈妈购买礼物画面情景的光碟，刻满的是老师们熬夜加班的辛劳和智慧；孩子们的每一句甜甜话语蕴含着老师多少天来孜孜不倦的启发；为了实现孩子为妈妈购买一件饰品的美好愿望，老师自己去大商场买来了几件精美的饰品，并将饰品放在园外的小店供孩子选择并廉价出售……
周末回父母家，听了我的讲述，父亲布满皱纹的眼角牵扯出一种情绪，我能体会到他内心的赞誉!他只说了一句：“我们大学老师做不到的，你们做到了。”
“不能说感激，感激对于教育孩子的首功之臣——学校和老师而言太过肤浅。”一个妈妈在孩子毕业时送给我们的话，拨动了我内心深处那丝温暖的情愫……
幼儿园教育随笔6
今天又是上美术课，有些孩子又喊：“老师，我不会画。”我说：“好；老师教你画！”我握着他的手一边画一边讲解，画到一半后让孩子自己画。并鼓励他们：“你很棒，画的很好喔。”几节课下来，他们都愿意自己动手去画了。孩子在课堂是这样，在生活上也是如此。总以为他们还小，各方面能力差，其实这样反而增加了孩子的依赖心理，为此我们应该授以孩子“渔”非“鱼”，只有这样，孩子才能一劳永逸。绘画是一种表现创作活动，有着很多的想象创作空间。幼儿园的绘画作品虽然没有什么特殊的艺术价值，但绘画本身却对儿童的感知能力、记忆能力、想象能力的发展起着重要的促进作用。孩子的好奇心,使他们对绘画感兴趣,老师要为他们提供轻松快乐的绘画氛围,充分考虑到孩子的自主性,给予幼儿充分表现的空间,允许幼儿的个别差异,以及个性化的出现,成人应以幼儿的眼光去欣赏孩子的画，每个孩子的画都是与众不同，想象都是很丰富的，画中都有着天真活泼、生动稚拙的美。但是，在很多时候，会常常听到家长这样评价自己孩子的作品：“你画的是什么呀？你看人家画得多好？”因此，我感觉教师应通过各种途径帮助家长提高对幼儿美术的认识，如家长会、幼儿画展等。让家长与教师共同合作，以鼓励的方式加强幼儿对绘画的热爱。美术教育是一道亮丽的风景线，通过美术教育这个工具，使美术成为有效促进幼儿身心全面和谐发展的教育手段，促进幼儿综合素质的提高，增强幼儿发现和感受美的能力，使他们将来的生活丰富多彩、充满乐趣。
在全面实施素质教育的形势下，幼儿园的美术教学也一直扮演着主要的角色，在美术教学方面，我也在不断地探索新方法、开创新路子、改变新的观念，我们逐渐认识到:孩子们笔下那稚拙可爱的形象是最生动有趣的，谁说他们只是随意的涂涂画画呢?在日常的美术教学中，应该怎么做呢，以下是我的几点做法：
一、观念的更新
过去的美术教学，会把幼儿绘画单纯看作是一种技能训练，只注意孩子线条画得好不好、像不像，颜色对不对，是否与老师的范画一样……这样束缚了幼儿的想象力，抑制了孩子创造性的发展。根据当前素质教育的要求，我渐渐地领悟到:通过美术教育，不仅仅是提高动手能力和创造力，而且也培养了孩子发现美、表达美的情趣，以丰富的想象和独特的创造来表现、发展人的潜能和个性。使孩子的能力和人格得到健康成长。
二、绘画工具及材料的多样化
色彩是美术作品的基本要素之一，在幼幼儿美术中占有重要的位置，一幅幼儿作品最先映入眼帘的是亮丽的色彩。其次才看技巧及创造能力的表现。大部分的孩子对一些艳丽的色彩有兴趣，喜欢涂抹颜色。如果绘画工具仅限于蜡笔或油画棒，由于涂色时需要一定的力度，绘画速度稍慢，时间过长会削弱他们的`兴趣，甚至会厌弃这样的活动。而水粉颜料鲜艳、强烈，有很强的覆盖力，很受孩子们的喜欢，并且水粉笔容易掌握力度的大小。我在指导幼儿绘画时，经常用勾线笔、蜡笔、水粉等工具，指导幼儿描绘出色彩丰富、充满童趣的作品。还可以手工与绘画及装饰结合组成一幅画。既丰富活动又从多角度提高了幼儿的动手能力。运用多种材料配合进行绘画是一种很好的做法。给孩子准备一些挂历纸、彩纸、海绵、瓶盖、旧牙刷、树叶等，孩子根据需要选取不同的材料，这样的撕撕贴贴、印印画画不仅给幼幼儿以绘画形式上的更新，满足了幼幼儿的好奇心，也锻炼幼儿的小手肌肉，创作出的画面也更加生动活泼。
三、绘画技巧的练习与创造应是同步进行的
现时有许多的文章与资料都谈到非常重视幼儿绘画的创造，但对于技巧的练习是谈之却少。就从我个人的一些教学经验来谈，创造固然重要，反之，没有技巧的练习创造谈何而来呢？就从中班的孩子来说，他们的思维创造力远远要大于技巧的表现，但由于技巧的局限性导致他们“心中有画”但无从下手。我认为，对于初学画画的孩子来说，技巧的练习应该作为重点来抓。特别是小班的教学，还是老老实实、规规矩矩地进行范画讲解。时下，不正说幼儿园美术教学要以创造为主，活动中进行讲解，这样会限致幼儿的思维。我觉得不然，创造是建立在一定的基础之上的，只有认清这两者的关系，在活动中才能更好地做到有的放矢。收放自如。更好地进行美术教育。
幼儿园教育随笔7
小班第一个学期，对孩子来说是第一次离开爸爸妈妈过集体生活。每个孩子在老师眼中都是非常特殊的，宏宏是一个个子比较高的男生，但是却有一点害羞，刚开学的时候，别的孩子都大声哭闹，他却异常淡定。总是能静静地玩着老师提供的玩具，也能遵守班级的各项规则，可以说是一个“乖宝宝”。开学三周后，由于身体不好，他请假了，而且这个假期时间特别长，差不多有4周的时间。第七周的周五开始恢复入园，但是孩子有些哭闹。第八周是他身体恢复后正常来上幼儿园，每天都好像打仗一样。
实录：
第八周第一天：
宏宏的妈妈拽着哭闹不止的孩子来到教室门口，我很自然的迎了上去，并询问原因，他妈妈说：“今天他不肯来上幼儿园了，早上六点就开始哭闹不止。”于是我告诉她：“肯定是因为孩子太久没有来幼儿园了，觉得陌生和不适应，不过不要紧的，过会儿肯定能适应的。”他妈妈觉得很无奈：“可以说是把孩子拖来的，不知道什么原因，不管怎么说就是不肯听。”于是我蹲在宏宏的身边，对他说：“宝宝，是一个最听话的孩子，你看别的小朋友玩的多开心呀，老师带你和他们一起去玩好吗？”宏宏始终闭着眼睛，嘴巴里说：“我要奶奶。”“这几天肯定因为没来上幼儿园，不想来了。”他妈妈非常无奈，“这可怎么办好？”“没事，相信他等会儿就会好的。”看到孩子的情绪这么激动，我想把孩子抱起来。可是由于孩子在发脾气，加上他的个子高力气特别大，我实在抱不动。于是我改变了策略，将孩子抱着坐到椅子上，轻轻的和他说话。孩子的妈妈也很配合，赶紧离开了。我就陪着他一起静静的坐了一会儿，轻轻的摸摸他的头，仔细询问孩子为什么不想来上幼儿园，问来问去他也讲不清楚，渐渐的他的情绪也平复了。我就请他坐回到孩子们中间，在一日活动中我就特别关注他的言行。并且打电话告知家长，孩子已经平复情绪了，各方面都挺好的，让家长安心工作。我发现宏宏还是很喜欢与其他孩子的交往中，只是可能他的话语不多。他也很喜欢在操场上做操，午睡时入睡也很快，总体还是很适应幼儿园的生活的。离园的时候，我还奖励了他一个有眼睛的五角星，并且请他第二天要高高兴兴来幼儿园，孩子也很高兴的接受了。
第八周第二天：
当孩子们陆续来园的.时候我又听到了宏宏大吵大闹的声音，他妈妈拖着他过来了。我赶紧将孩子接过来，他妈妈转身就走了。我想将孩子抱在怀里，结果他的力气实在太大了，我抓也抓不住，他躺在地上大吵，嘴里直喊着：“我要奶奶，我不要上幼儿园。”看到这样的情景我真是异常心痛，这是怎么了：“宏宏你怎么说话不算话，来老师把你拉起来，坐到椅子上来，不然要生病的。”宏宏闭着眼睛哭着说：“我要回家，我不要上幼儿园。”“回家也要站起来才能回家呀。”于是他顺着我的手势坐到了椅子上，我没有问他为什么不想来上幼儿园，而是跟他说男子汉说话要算话，昨天答应老师的，今天就一定要做到。过了一会儿，宏宏的情绪就恢复正常了，很开心的参加区角活动。我观察的重点是孩子的情绪及和哪些朋友在一起玩。离园的时候，老师依然奖励了一颗五角星，并且约定，第二天要高高兴兴来幼儿园，不可以哭闹的。
第八周第三天：
今天宏宏是爸爸和奶奶一起送来的，还是哭闹不休，不过是爸爸牵着来的。他奶奶到了门口很快就走了，他爸爸和他说了一阵话。但是他看到爸爸要走，马上躺倒了地上。他爸爸就蹲下身来安慰他，跟他说好听的话。说了半天未果，爸爸有些生气了。我马上像第二天一样，对他说：“男子汉说话算话的，五角星都在看着你呢。”我牵着他的手，让他和爸爸说再见，并且说：“爸爸现在要去上班了，早点走就能早点来接你你了，对吗？”虽然有些不情愿，但是总算能够放开爸爸的手了。我依然关注着孩子在一日活动中的情绪变化，发现孩子当家长离开后差不多5——10分钟就能融入集体，并且蛮乐意参加各类活动的。
第八周第四天：
在入园的时候总算见到了孩子久违的笑脸，并且是自己走着到教室来的，爸爸、妈妈没有送上来。我在集体面前表扬了他，并且告诉孩子我们每天来上幼儿园都应该开开心心的，这样多好啊。在离园的时候，我特地有和孩子的奶奶说明了情况，希望家长在家中对孩子今天的行为要表扬，激发幼儿来园的积极性。
第八周第五天：
今天早上幼儿园要打流感疫苗，宏宏来的比较晚了，结果又是有点哭闹了。不过还好，情绪恢复的比较快，不像前几天那样大哭大闹的。
分析与反思：
通过几次与他的家长谈话和了解，又通过我和搭班老师的仔细观察，明白了宏宏的问题，是一种对陌生环境的自然排斥。他属于那种慢热型的孩子，和熟悉的朋友可以玩的很好，但是碰到陌生的人事物很自然的排斥，不接受，甚至他妈妈带他到上海去差点就弄丢了。由于性格的关系，当他遇到问题，首先就是逃避，而不是解决。我想孩子都是很天真的，他们的性格也可以因为环境的改变而改变。
对策：
1、礼仪规范，坚持不懈。
在日常生活中，我和家长协商对他的教育重点是要坚持每天让孩子来园，引导孩子做个有礼貌的孩子，不可以乱发脾气。教师每天都要主动先和孩子打招呼。
2、观察先行，交流为上。
教师在一日活动中要多观察孩子的言行，发现孩子的亮点，尤其是要帮助孩子找找好朋友。尽量创造条件让宏宏和小伙伴多接触，要给孩子一点时间，给孩子一个适应的过程。父母在家要多和孩子聊聊幼儿园的话题，使孩子愿意表达，想要表达。
3、循序渐进，指导切入。
对孩子的教育不能操之过急，先给孩子一个稳定期，然后要对孩子提要求，做到严爱结合。让孩子知道老师的表扬有很多种——眼神、语言、五角星、拥抱都是的。当然，当孩子有不对的时候老师也会指出来的，这样孩子才能进步。
幼儿园教育随笔8
这段时间孩子们已学习了加法板、减法板、乘法板及蛇形加法等材料的操作。通过这几天对区角活动的观察，我发现有几个小朋友从来不去取这些材料，而只是做那些不太动脑筋的工作，祁帅豪就是其中的一个。今天区角活动时，我给了他一个刚性的指标，那就是必须完成十道加法题，才能再去取别的材料。
他取来加法板的工作后，却不知道定规应该怎样摆，在我的指导下才勉强摆好。他选择了7﹢﹖﹦﹖的那张题卡，我教他做了第一道题：7﹢1﹦8，让他按同样的方法继续做下面的.题，我便去指导其他孩子了。可一转眼他就拿着那张题卡过来说：“老师，我做完了。”我一看：7﹢2﹦97﹢3﹦107﹢4﹦11……如果按步骤认真操作一定不会这么快就做完的。于是我便问他怎么做出来的，他说是按顺序写上的。看来他已发现了答案的规律，那就是后一道题的得数比它前面的题的得数多“1”，于是他就钻了空子偷懒了。
出现了这样的问题，我们不能怪孩子，换一个角度看，孩子能发现规律也是他的聪明之处。所以我没有责备他，而是又打乱顺序，重新给他出了十道题让他做，这下他可没有空子可钻了，只好认认真真的一步一步地去操作了。
其实，区角活动的时候，经常会发现有的孩子不认真、不投入，对于这一点，我们老师不能光埋怨孩子，也要认真地想一想我们给孩子所提供的材料是不是存在问题，要善于发现，及时调整，让每个材料都能最大限度的发挥其教育价值。
幼儿园教育随笔9
“蹲下来”，做孩子的朋友
和幼儿朝夕相处，我们每一天都要讲很多话，而我们用的最多的一个词，那就是“小朋友”。说多了似乎也就习以为常，没有什么特殊之处。其实，细细一推敲，它正是体现了师幼之间的一种“朋友”关系。
我们能够将关系亲密的人称为“朋友”，那我们每一天亲切的称幼儿为“小朋友”时，不是也就应用对待朋友的态度感情去和幼儿交流吗?只有我们将幼儿真正当作我们的'“小朋友”，才会用朋友的身份于幼儿交流情感和看法，虚心征求和倾听幼儿的意见，赏识幼儿的优点和进步，从孩子的视角去看待他们眼中的世界，才能用一颗童心去理解他们的发现和行为。
这种以平等融洽的关系带给的支持最易于幼儿沟通，也最容易被幼儿接纳。
幼儿园教育随笔10
小班幼儿正处于自我意识的萌发时期，往往会以自我为中心。有的幼儿自我中心很严重，认为什么都是我的，不会谦让;有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自己，但其内心也是渴望能和同伴一起做游戏的;有的幼儿缺乏起码的礼貌知识，在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句“对不起”都不说。因此，帮助小班幼儿在生活小事中形成良好的自我意识，对其自我人格的建构和社会性发展具有深远的意义。
在一次户外活动回来后，翟老师带女孩子喝水，我带男孩子入厕。这时，厕所里传来了争执的声音：“我是第一个吗!老师他抢我的第一，他推我!”“不行，我是第一个!”“哇!”(哭声)…… 原来，小朋友小便后喜欢赶快跑回来站队，有些小朋友回来的早，可是不排队，所以就让回来晚的下朋友站在了第一名。可早回来的小朋友，就是不主动排队更不愿让出第一。其他小朋友又不肯让还给他，于是他就动起了“武力“…像这样的事情几乎每天排队的时候都会上演好几次。
小班幼儿刚刚从家庭中走出来，他们的自我中心心理比较明显。在他们的意识中，“我抢到的就是我的。”“我抢不到就打你、咬你”，而不会去考虑别人的感受。因此在与同伴的交往中常常发生冲突。我们知道幼儿模仿力极强，特别是小班幼儿，他们能通过模仿去学习攻击性行为，同样也可以通过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为。所以我们在日常活动来启发、引导幼儿形成良好的行为习惯。所以经过我们班级老师一段时间的'耐心引导，现在我们在如厕时耳边经常听到的是：“老师，我排好队了。老师，我没有抢第一”……
今天的幼儿园教育，是个内涵丰富的大概念，生活环境对幼儿生活能力的作用已受到越来越多的重视。在生活中，我们不难发现，孩子的行为、语言、表情都在向我们传递着他们需求、困惑和感受的信息，所以身为幼儿园一线教师的我们，一定要注重生活中每一件小事中蕴含的教育价值!。
幼儿园教育随笔11
集体游戏开始了，今天玩的游戏是推小车，瞧着孩子们投入的样子，我也不知不觉地融入了那热烈的气氛中，并与幼儿一起喊：“加油!”，突然，两个踉踉跄跄的身影映入了我的眼帘，那不是刘鸣涛和包齐林吗?只见刘鸣涛把手指着包齐林的手歪歪斜斜地推着小车说：“你动作太慢了，得把身子弯下去一点，对，就这样，要用力握好车把，把车子放平了，不然车子会翻掉的。”看着他们的身影，听着刘鸣涛耐心的话语，我心头一阵发热，多可爱的孩子呀!
当初，我为了让包齐林能尽早融入伙伴中，感受到幼儿园的温暖与愉快，在每次游戏中，我都手把手地指导他，没想到，平时老师的'一举一动小朋友都看在眼里，他们学会了如何来照顾伙伴。
这事对我触动很大，我深深地感到了教育者的榜样作用是何等重要，一位教育家说：孩子幼小的心灵会感受到老师真诚无私的爱，在爱的鼓励下，孩子才有可能有同情心、有爱心，才会懂得该如何去爱别人、帮助别人，刘鸣涛的表现不就是最好的证明吗?
幼儿园教育随笔12
罗罗现在已经是中班的小朋友了。从小班到现在已经一年多啦！他还是那个性格内向的小男孩，不愿主动和老师讲话。
罗罗小朋友是留守儿童，父母常年在外务工，每年过年时才会回家。平时都是和奶奶生活在一起。他刚来幼儿园是不怎么说话，我就主动和他讲话，他总是低着头不理我，慢慢的时间长了，在幼儿园待习惯了，我和他讲话时他会回答我一两句。我觉得幼儿对老师都要有一个习惯的过渡期，所以就常常找他讲话，让他喜欢上我，愿意主动和我交流，可是效果并不是很明显。我还发现他和其他小朋友不一样，在幼儿园会出现小朋友欺负小朋友这种情况，会来找老师倾诉。而他不会欺负别人。他被别人欺负了他也只是看一下对方，不会找老师，也不会还手。教学活动时他从来不会举手回答老师的问题，参加游戏他也是不怎么积极。有时我故意点他回答，他说话的声音很小很小。
他和奶奶租房住在街上，我去家访看见他在街上一个人玩。和他奶奶了解他在家的情况。他奶奶说他不怎么愿意和别的小朋友玩。有很多父母外出务工，孩子就让老人在家带，孩子心理上会有一定的创伤。有的幼儿就会造成心理孤僻。有的'幼儿会对自己的父母产生隔阂。
今天下午和平时一样离园，不一样的是来了一个陌生的男子来接罗罗小朋友，他拿着接送卡，我把罗罗小朋友喊出来。准备问罗罗小朋友这个人是谁？他居然刚走到门口便主动开口和我说：老师这是我爸爸。这是他第一次主动和我说话，而且还是高兴的。我就和他说：这是你爸爸呀！老师看见了，爸爸回来了你高兴吧！那和爸爸回家吧！拜拜。他兴高采烈的和我挥手告别。
父母在身边的小朋友多幸福啊，脸上挂满满了笑容。希望在外的父母能够多关心关心自己的孩子。让他有一个快乐的童年。
幼儿园教育随笔13
“小猫喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳。”在一次小班音乐游戏的教学过程中，游戏情节发展到高潮的时候，幼儿的情绪也发展到了高潮，在我缺乏指导游戏方法的状况下，逼迫性的让幼儿安静了下来，在游戏即将结束时幼儿却不遵守游戏规则，在我的指导下也没有起色，我没有根据情节发展的需要来指导游戏，使幼儿对自我失去信心和对游戏的兴趣。幼儿是游戏的主人，游戏是让幼儿获得愉悦的一种活动。幼儿在游戏时离不开老师的指导，又不能成为成人愿望的'执行者，那么咱们就应怎样去指导幼儿才能充分发挥游戏的作用，去展示游戏自我的舞台呢?
1、咱们共同认为对于不一样年龄特征的幼儿要用不一样的方法来指导游戏。如:小班的幼儿很容易受到外界环境的影响，个性钟爱模仿周围的人和事，因此幼儿在游戏时咱们要时刻注意观察幼儿，当孩子对新的玩具不感兴趣、不会玩、不钟爱玩游戏时，咱们就用孩子不感兴趣的玩具玩游戏，这样就会引起孩子模仿的兴趣，对幼儿起了暗示性指导的作用。
2、中、大班幼儿，咱们能够作为一个参与者、发问者、倾听者解决问题的帮忙者的身份去指导幼儿游戏。如果幼儿在游戏中需要教师参与，咱们扮演一个主角参与幼儿游戏中，透过教师与幼儿之间的互动起到指导幼儿游戏的作用。在游戏的过程中为幼儿带给一段时刻让幼儿把游戏中的过程体验、有创意的想法及做法等讲出来，透过幼儿之间的讨论，引导幼儿以他们自我的方式来解决问题、分享经验。我认为不一样游戏主题的指导方法是不一样的，咱们要根据每一种游戏特点及幼儿需要指导游戏。
3、游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的逼迫性的活动。咱们就应让幼儿自我确定想玩什么、怎样样玩、和谁一齐玩、在什么地方玩等等，幼儿是游戏的主人。平时指导幼儿游戏时，就需要咱们用心去了解幼儿的想法，不好把知识和答案告诉幼儿，不好轻易地打断幼儿的游戏，在游戏中幼儿有权决定一切，如:游戏的玩具、材料要以幼儿需要兴趣为出发点;要让幼儿自我的方式解决游戏中出现的矛盾和纠纷;让幼儿愿意自觉遵守游戏中的规则。因此，要让幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿主动控制游戏，自主决定游戏的方法。这是咱们教师指导幼儿游戏的关键所在。
幼儿园教育随笔14
每天午睡起床后，我都要给梳辫子的小女孩梳头发，也会给短头发的小女孩梳一梳，让每个女孩都整整齐齐，漂漂亮亮的。可我很少给男孩梳头发，因为我觉的男孩头发短，梳不梳一个样，就省事了。
可是，一次经历改变了我的.想法。一天中午起床，我按照往常一样挨个给每个女孩梳头发，梳完以后刚想把梳子收起来，就听浩浩说：“老师，你怎么总给小女孩梳头发，不给我梳呢?”我一惊，是呀，我从没想过要给男孩也梳头发，看到浩浩渴望的眼神，我当下走过去，用梳子慢慢的为他梳理头发，虽然他的头发很短，梳不梳一个样，但我看到了他表情的变化，原来梳个头发能让他如此开心。给浩浩梳完，我挨个给每个小男孩梳了梳头发，他们有的很享受，有的害羞的护着头说“不要”，但我看到的是梳过头发后他们开心的笑容。
我明白，孩子们并不是真的很想梳头发，他们只是想和老师亲近一点，让老师也去接触一下他，近距离的感受一下老师的爱。明白了这个道理，以后，不管带哪个班，只要午睡起床我就给每个孩子都梳一梳头发，让每个孩子都能感受到来自于我的关注、我的爱。
幼儿园教育随笔15
牵手
每当我带领孩子去休息室午睡时，小朋友们都争着和我牵手，开始，我还很耐心，一个个的说：“这次领你，下次领你……”。但有几次我不耐烦了，干吗非和我牵手，以后谁也不牵了！小朋友噘着嘴走开了。
过后一想：他们这是需要大人爱抚的表现，父母不都是牵着孩子的手吗？孩子争着和我牵手，这是亲近我，我怎么能用粗暴的态度去刺伤他们的心呢！这以后我总是尽量满足他们的要求，有时还要去抱抱他们。在游戏中，我也尽量满足他们的这种想亲近老师的要求，时间长了，孩子们和我的关系倍加融洽了。
孩子的故事
我最喜欢同凯凯讲话了，她总爱牵着我的手，给你讲奶奶家种着的石榴成熟了;讲昨晚上家里养的猫惹得他怎么也睡不着觉；讲他最喜欢看大门老爷爷种的花、养的鱼、鸟儿什么的；还有叔叔学习好，考上大学，会说外语等等。他的故事可真多，每天都有一个新故事，他的故事是春风拂面的'感觉，虽不精彩和曲折，却是那么温馨和亲切。那是一个孩子感受生活不加任何修饰的原始故事。所以它来的自然，讲的自然，美得自然。
会飞的大炮
一天，孩子们都在区角活动时，泥工区里的岩岩小朋友拿着手中的小作品来到我身边自豪地说：“老师，你看，我捏了一架大炮，”。我低头看了看说：“挺像一架飞机。”他听了大声反驳道：“这是会飞的大炮。”我觉得这个小朋友的想象力很丰富，就引导他拿你这会飞的大炮飞给全班的小朋友看看好吗？他愉快的答应了。拿着手中的大炮一会儿忽高忽低飞翔，一会儿收起翅膀，降落到地面上。其他小朋友都停下手中的活动，个个看得出了神，蹦跳着拍手为他叫好。
孩子们的想象力非常丰富，作为教师要及时捕捉孩子思想的闪光点，采取热情鼓励的态度，让幼儿展开想象的翅膀，尽情的去发挥、去创造。
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