关于教师随笔
在学习、工作中，相信大家一定接触过随笔，随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。常见的随笔有哪些形式的呢？以下是小编整理的关于教师随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。
关于教师随笔1
记得刚毕业那会，去参加过一次面试，那面试官说：“做幼教工作就要有奉献精神”。那时，我还无法真正体会这句话的含义。经过了毕业后的几年漂泊，我终于在现在的这个大家庭安下心，成为一名真正的幼教工作者。之前也听过很多有关幼教工作者的评价，有人说“幼儿教师是人类灵魂的启蒙师，幼教是一份神圣的职业”，有人说“幼教是一种辛苦繁杂而又收入极低的工作”，有了一年多幼教工作经历，亲眼目睹了幼教工作者们的日夜付出，亲身体验了幼教工作者们的酸甜苦辣，我才又想起来了那个面试官的话。朋友经常问我做这行的感想，我很自豪地告诉他们：“苦并快乐着”。
早晨六点多，当很多人还躺在温暖的.被窝里时，他们就要起来，把教室的一切安排妥当，准备以最好的姿态迎接孩子们;晚上七八点了，当别人都结束了一天的忙碌，和家人欢聚一堂时，他们还在忙着记录孩子们的点滴，还在忙着为明天做计划，还在忙着学习新的知识和技能。
他们每天起早贪黑，神经紧绷，在工作的十多个小时里，视线从未离开过孩子，直到孩子们安然入睡，他们才可以安心的去做未完成的事情。他们和普通教师不同，除了教授知识，她们还要照顾孩子们的生活起居，像吃饭、穿衣服、系鞋带……，这些看似不起眼，但却会影响孩子一生的习惯。
他们每天不厌其烦的重复着相同的事情，为了让孩子们开心、家长们放心，她们用蓬勃的青春，无私的爱心和非凡的耐心浇灌着祖国的花朵。但是付出了并不一定有回报，家人的抱怨让他们惭愧不已，家长的误会更让他们寒从心起。也许有人要问，是什么力量支撑着他们走下?和孩子们一起的幸福感，是他们坚持下去的动力。
记得去年我班上有个孩子的家长特意打电话给我说：“宝贝说他很喜欢Lucky，可是我去了几次幼儿园都没碰到你，下次一定要见见你”，听到家长的话。我感觉很开心，因为家长的认同，更因为孩子的知恩。
今年我回到了英语组，每次看到那个班的孩子们，他们都很热情的打招呼：“Lucky，你什么时候回来给我们上英语课啊?”。每次上完课，孩子们都会说：“Lucky，你下次还给我们上课”，就连刚来的新生都情不自禁的说：“Lucky，我喜欢你”。更好笑的是，有些孩子亲切的叫我：“Lucky妈妈”，他们说老师就像妈妈。
当我在切水果时，突然听到一个稚嫩的声音：“Lucky，小心别切刀手哦”，那一刻，我的眼泪差点溢出来，那是感动的泪水，只有和孩子们在一起才能感受到的那种纯纯的幸福。和孩子们一起学习、游戏，见证他们的成长，这是多么幸福的一件事。
孩子们给我们带来的这种幸福，足以驱散我们所有的疲惫，抚平我们所有的伤痛，支撑着我们一路坚强的走下去。
这一年多的幼教历程，让我慢慢地明白了爱是做好教育的前提。只有真心付出自己的爱，才会得到更多的爱。我会珍惜孩子们赐予我的这份充实，我会传递孩子们给予我的这份快乐。
关于教师随笔2
或许很多人想不到幼儿教师会常常加班吧?每学期开学的时候，我们会加班加点制作玩教具，如果遇到幼儿园检查或评审工作，那我们就更忙了。“妈妈，你为什么总是这样的忙碌?”面对女儿的质问，我真的很难确切地作出回答，我只能面带歉意地笑着对她说：“妈妈是幼儿园的老师，有很多的事情需要妈妈处理的，很多的小朋友需要妈妈为他们服务呀。”女儿听到我的回答，想了一会儿，乖巧地对我说：“妈妈，你真是一个忙碌而美丽的妈妈。”
记得刚刚开园的第二年，幼儿园最重要的一件事情就是四幼迎接甲级评审工作。新建的`园区，硬件设施都已经基本到位，人员配备趋于完善，但是还有许多的事情需要去准备。新岗位上的我又赶上这样的大事件，的的确确是个挑战。幼儿园的环境既要美观又要具有教育意义，需要我们精心的设计。我跟教师们讨论过很多次，一次次的讨论，一次次的调整，直到把幼儿园环境布置得温馨、优雅、怡人。这个园区开设了三个班，共六名老师，除了每天三个教师进班，有些时候还会有个别教师外出，去参加园级或区级的各种培训等。这就产生了第二个问题：人员短缺。两个楼层的环境完全由六七个人来完成是非常困难的。后来，园长把其他园区的空班教师派到这边帮忙，这样我们不负众望地如期完成了任务。
回想起评甲的那段时间，四幼的教师们真的是感受颇多的。每天大家可谓是披星戴月，公共环境布置好，再创设班级环境，与此同时，还有许多案头工作，几乎没有空闲的时间，每天都要很迟回家。我也同样每天没有坐下的时间，吃饭就是休息。我一直在教师们中间一同作战，一同讨论，一同创设环境。评甲后，有一天回到家，我的父母跟我说：“你这么早回来，我们还有些不习惯呢!”我可爱的女儿说：“妈妈，我好长时间都没有见过你啦!”我想想：是的，每天我上班的时候，她还没醒，我回来的时候，她已经睡下了。
虽然对家人有些愧疚，但是我觉得自己的付出是值得的。自从来到幼儿园的大家庭中，家长和孩子们的爱给予我无穷的力量，使我能够更加信心百倍地投入工作，努力为孩子们编织那美丽的童年！
关于教师随笔3
你们喜欢老师吗
在一次集体活动后,我就开始了与孩子们闲聊。
我问:孩子们,你们喜欢老师吗?
孩子们说:喜欢。
就连平时性格比较内向的孩子都随声附和着,我听了心里很高兴,也很激动。
我接着问;那你们为什么喜欢老师呢?
各种各样的回答开始了,有的说:因为老师很好。有的说:因为老师很漂亮,所以我就喜欢你。因为老师的心很好,所以我就喜欢老师。因为老师给我们分点心、分饭，就像妈妈一样，老师真好。......
在听了孩子们的话以后，我的心里好欣慰、好感动。真正的真心付出换来孩子们的真心回报，只有坐在最前边的柄谚不说话，我就知道柄谚有话要说，因为每一次他都能语出惊人，每次提出问题时，他的回答都和别人都不一样，我也知道他在想着什么。
我一听哈哈大笑，孩子们也因为他的回答与众不同和我一块哈哈大笑。
在晚上睡觉前我陷入沉思，我在想，孩子们多么天真、可爱，从来没有一点虚情假意，老师在他们的心中多么完美，多么神圣。只要你真心对待这些孩子们，他们就回真心的爱你，真心付出的爱换回孩子们无私的爱，我觉的这种爱太伟大了，也并不是所有人都能享受到的，在孩子的眼中，老师的爱比爸爸妈妈的爱还要深，有的时候看着这些无知孩子的孩子，经常感到自己对他们的严厉而感到后悔，经过这次谈话，我相信我对孩子们的态度会改变的，老师在他们的心中地位太高尚了，我会收起以前的严厉，投入更多的`爱来对待这些无知的孩子，别无原因，因为孩子爱老师胜过爱自己的爸爸妈妈，这种爱只有我们作为幼儿教师才能体会得到，我应该好好珍惜和享受这种纯洁的爱，在以后的日子里也将投入更多的爱来对待这些天真可爱的孩子们，让孩子在充满爱的阳光里健康成长。
关于教师随笔4
你知道吗？当老师与幼儿围在同一张桌子上吃饭时，幼儿会吃得特别香，特别甜。
一般教师在幼儿用午餐时，总是在幼儿中间巡视，目的是管理好幼儿的进餐秩序，要求幼儿不讲话，不东张西望，快快地吃完自己的一份饭菜。但此举效果并不好。
记得前几周用餐时，发现许程维、高天任、郭秋伊、蔡铭华一张桌子上的小朋友，不但饭菜吃得慢，而且还有把饭菜撒在桌上、地上的现象，有时不吃就拿着筷子在讲话。尽管我来回地提醒他们，他们还会发生类似的现象。偶然的机会，让我同他们坐到了一起进行用餐（徐娅君小朋友没来）。这天吃饭时，许程维、高天任等四个小朋友不但没有说话，而且还每人添了一大碗饭，比我吃得还快，最后的.桌子上还保持得干干净净。
散步时，我特意问许程维他们："你们今天吃饭有什么感觉？"他们争着说："今天我们好开心，我们得了第一名，老师表扬了我们。""我们比老师吃饭还快呢！"听了他们的话，我觉得我们在幼儿吃饭时也应该与幼儿沟通感情，让他们小声说说话，讲讲今天饭菜的味道、颜色、营养等，并不时鼓励幼儿，幼儿吃起来一定会特别高兴。
而现在我们对小朋友提出的要求是好的，可做法却有点不合理。 只允许他们一个劲地吃饭，不允许他们讲一句话。甚至还有保健老师来说他们吃得太慢了。说实在的，我们老师有时吃饭时也有快有慢的、有说有笑的。因此，老师向幼儿提出的要求不能太死板，要灵活机动些，不能过分要求，否则事与愿违。
关于教师随笔5
珍惜孩子们的爱心
星期三下午大扫除，当我擦窗户最上面的玻璃时，由于太高，必须放上两张桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很害怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直发怵。
老师，您小心点!忽然一个孩子轻声地说，接着全班幼儿一起说:老师，您小心点呀!并有几个小朋友跑过来给我扶着下面的`桌子:老师，您不要怕，我们给您扶着。我心里一阵激动，而且心里也一下子塌实多了。
这些孩子们，心灵多么纯真啊!我一定珍惜他们的感情，用十倍、百倍的爱心去呵护他们，使他们快乐、健康地成长。
关于教师随笔6
久雨的冬日，一束慵懒的阳光偷偷的透过玻璃照射在教室的桌子上，照在了正在吃午餐的孩子们身上。一个清脆的童声在我耳边响起：“老师，太阳照在我眼睛了。”我抬头一看，哦，是林彦希，原来啊，是一缕调皮的阳光照在她长长的睫毛上，这双忽闪忽闪的大眼睛轻轻的眯着，脸上纯真温暖的笑容，让我的心暖流涌动。
起身瞻望，操场上，阳光明媚。院子里树叶都被这几日的雨水冲刷的很干净，被这冬日温暖的阳光一照，叶子上滚动的水珠晶莹剔透，显得格外的清新和美丽。让我不禁想和我们班这群可爱的天使一起来分享我的感受。
于是，我和孩子说道：“今天太阳公公出来和我们小朋友玩了。我们快点吃完饭，出去散步好不好。”孩子们拍手叫好。看得出来，孩子们也喜欢这久违的阳光。很快，饭就吃完了。在提醒他们漱口、擦嘴巴、洗小手后，我们就要排着队拉着小火车出去散步了。
平常的时候我都会按个子的高矮来决定队伍的顺序，自然，班上最矮的“小公主”陈奕欣都是被我拉着手牵在第一次，其他小朋友依次排在后面。这个时候，我发现彦希从人群里挤到我面前，拉着我的手不放。我笑吟吟的告诉她：“宝贝，我们按平常的队伍排好，你去拉叶紫的衣服。”彦希站在我面前一动不动，也没有松开我的手。我以为她没听懂我的话，于是，蹲下来又说了一遍：“宝贝，你的站的位置是在叶紫的后面，你去开小火车咯。”彦希还是一动也没动，拉着我的小手更紧了。我觉得很奇怪，平常这个小姑娘很是乖巧，今天表现的.这么反常是为什么呢？我摸摸彦希的头说：“你怎么了，为什么不去拉火车？”彦希的嘴巴扁了扁：“老师，你可以这个手拉着奕欣，这个手拉我吗？”我笑了：“这样队伍不就乱了吗？小傻瓜。”“可是我就想拉着你的手啊。”彦希委屈的表情带着哭腔。我的身子一震，鼻子狠狠的酸了下。
万万没想到，教师在日常生活中一个很随意的动作—“拉手”，竟然能给孩子带来这么大的满足。“我就想拉着你的手”，多么简单的理由，我竟然都没有站在孩子的角度去想到。这么小的孩子，在他们心里最崇拜、最敬爱、最喜欢的就是老师了，她们只想说在散步的时候能和老师亲近亲近拉拉小手，我们却为了一味的规则意识去忽略了她们最人文的需求。
忽然明白了为什么每次孩子排队的时候总是前拥后扑的往前挤，想要排在前面，其实就是想拉拉的老师的手啊。而有时候我们总是气急败坏的责怪孩子为什么不按秩序排好队。原来是我们未曾走进他们的心。想到这些，我十分愧疚。那一双双伸向我充满希望的小手却被作为老师的我为了该死的规则一而再、再而三的推开。我觉得没有比这个更残忍的事了。推开的不仅仅是他们的小手，而是一颗充满纯真和爱的心呐。
从这次以后，寄午散步的小朋友每天轮流站在第一个，我每天拉着这一双双不一样小主人却一样温暖的小手，我的幸福就在成倍的增长！因为，被牵小手孩子脸上的笑容告诉我，原来我是这样的被孩子需要着！
关于教师随笔7
一、教学时要根据小学生的心理特点。
将童话、游戏、比赛等融入课堂教学中，同时要注意题目的灵活性、注意练习形式的多样性，从而激发小学生的计算兴趣，提高计算能力。针对小学生只喜欢做简单的计算题，不善于做或做不准稍复杂的计算、简算、估算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，然后对症下药。可以通过各种方法如：“趣题征解”、“巧算比赛”、“看谁估得准”等形式培养学生的知难而进、不怕困难的优良品质。
二、持之以恒、打好基础。
小学生做计算题时，往往只满足会做而已，不善于进行必要的练习，缺乏持之以恒的精神。因此，在计算题教学中，首先要向学生讲明计算的重要性，然后提出具体要求，扎实训练好基本功。比如：可以让学生每天一练，及时督促、及时检查。
三、要让学生养成自我检查的.习惯。
比如，我们检查孩子的作业时，发现了错误。这时，只告诉他这一页中有问题，让他自己去找哪里出了错，并让孩子讲讲如何出的错，找到错误的根本原因。有些时候，并不一定就是粗心。同样是计算，它也有方法，养成做计算题先观察的习惯，根据式子的特点选用简便方法或者是一些小技巧，都可以减少错误的出现。
关于教师随笔8
随着实验的深入，我班的角色游戏逐渐丰富起来，娃娃家、理发店、小医院、公共汽车站等主题相继出现。孩子们已不满足于单纯地摆弄玩具，部分孩子会主动地将日常生活引入游戏之中。这时，我也开始进一步思考起来，是将角色游戏主题所涉及的环境、材料一下子全都呈现出来，对推动游戏发展有利呢，还是只呈现最基本的游戏环境和材料，然后在幼儿游戏过程中不断捕捉契机，再适时提供游戏材料更能推动游戏的发展?通过观察与实践，我觉得后一种方法更合适。请看下面三个案例。
电话机的出现
一天，角色游戏正在进行中，突然听到红红家的“爸爸”荣荣大叫起来：“刘老师，平平打我。”我循声来到“娃娃家”，原来红红家和兰兰家是用一个游戏柜隔开的，中间有个窗口，荣荣从窗口把头探到了兰兰家，而引起了兰兰家“爸爸”平平的不满。我听见荣荣也很委屈地嘟哝着：“我只是想和兰兰家里的人打个招呼。”多好的一个想法，这正是推动游戏发展的一个契机。于是，我把娃娃家的孩子们召集起来，先描述了一下当时的情况，特别将荣荣的委屈告诉了大家。随即我让大家展开讨论：“可以用什么办法和你的邻居打招呼?”孩子们有的说可以到邻居家里去；有的说可以与邻居约好在小区里玩；也有的说可以打电话到邻居家。我顺势就拿出了电话机，并请平平和荣荣通过打电话向彼此问好。打完电话后，一直闷闷不乐的平平和荣荣便和好如初了。此后，每天娃娃家里的电话铃声不断，孩子们用小小的电话机串起了娃娃家。正因为我及时抓住了这个孩子们游戏的'价值增长点，适时提供了游戏材料，才使游戏的内容丰富起来了。
镜子的出现
“理发店”游戏是最近才开始的主题游戏，孩子们对“理发店”的经验并不那么丰富，所以，我们只提供了理发用具等基本材料。我发现刚开始时大多数孩子只对理发工具感兴趣，会将这些工具拿在手上摆弄，并没有出现理发的情节。渐渐地，孩子们的兴趣逐渐发展到使用这些工具给同伴洗发、理发、吹发等方面了。而我到现在为止还没有给理发店提供镜子，我正思考着什么时候提供镜子比较合适。终于，有一天，清清作为顾客来理发店理发，航航是理发师，只见航航一会儿拿剪刀剪，一会儿拿小梳子梳，一会儿又拿吹风机吹。清清很配合地让航航摆弄自己的头发，结束了，清清正想起身离开，我走过去问：“清清，航航给你剪的发型你满意吗?”听了我的问话，清清便东张西望地寻找起什么来。“你在找什么?”我问。“我在找镜子，我想照照镜子。”就这样，理发店的镜子就自然地挂出来了，从此以后，孩子们理完发就会在镜子前面照一照，说一说自己的发型，评一评理发师的手艺。
吊针固定板的出现
孩子们很喜欢“小医院”游戏，娃娃家里的娃娃每天都会被“爸爸妈妈”送到“医院”看病，“小医院”的医生最喜欢给娃娃打吊针。一天，红红家“妈妈”带着娃娃到“小医院”看病，浚浚医生拿着听诊器仔细地给娃娃检查身体，然后说：“要挂盐水。”只见浚浚很有经验地让妈妈抱住娃娃，然后把娃娃的鞋子、袜子都脱掉，露出脚。浚浚拿起针管往娃娃的脚上一戳，发现没有办法固定娃娃的脚，于是浚浚就让“妈妈”扶着娃娃的脚给娃娃打吊针。分享交流时，我让浚浚把刚才游戏的过程给孩子演示了一遍。当浚浚让“妈妈”扶着娃娃的脚打吊针时，平平立即叫了起来：“刘老师，应该用一块板放在脚下固定。”“手上打吊针也是用一块板来固定的。”几个孩子随即附和道。太棒了!一块吊针固定板就这样出现在“小医院”的游戏中。
小班幼儿的角色游戏是因物而引发的，材料是幼儿游戏真正的“兴奋点”，因此给小班幼儿提供适宜的游戏材料是很重要的。我们的体会是，开始只呈现最基本的游戏环境和材料，然后仔细观察孩子的游戏发展情况，根据需要及时增添和更换游戏材料，这样更能促进游戏的发展，更能让幼儿成为游戏的主人，让幼儿享有充分自主游戏的权利。
关于教师随笔9
当上班主任才一年的时间，所以当上辅导员的时间也不是很长。不过说起我们班的那帮孩子还是很可爱的，他们会在你不知道的情况下，在你的讲台上放上几颗糖，要不就你下课的时候帮你把讲台理干净;可是他们也有不听话的时候，在上课时有一些小朋友不专心，玩一些不是上课时能玩的游戏，有时讲过好几次的作业题目还是错的……这一切都让作为班主任的我很生气，不过想想他们的年龄，还有他们那一些可爱的地方，真是让我又想气，又想笑，所以就想让他们也担心一下，和他们约法三章，只要他们一个星期乖乖的`，不出现什么大的问题，我就让他们好好的玩一节课。当然这里的玩不是去室外玩，而是在教室里玩有意义的事。没想到他们都同意的。
这个星期他们还是很听话的，没有出现什么很大的问题，所以他们来要求是不是可以上班队课。我同意了，可是想不出什么可以上的东西。让他们自己去准备，真得不放心，不知道他们能不能弄好，可是让我来定吧，他们也不一定会喜欢，所以班干部要开个小会，最后得出的结论是;他们想进行一次背诗比赛。想想也不错，和我们现在进行的活动有很大的关系，所以主题就这样确定下来了，接下来的事情就是让他们去准备去了。我们接触到的诗，李白和杜甫的比较多，所以让全班分为两大组，一组是背李白的诗，一组当然是背杜甫的诗咯，让他们自己去看书吧。
时间过得还是很快的，一下子就到了上班队课的时候了。看到黑板上那些不是很好看的字，就知道他们很重视这次活动。当我正式宣布活动开始的时候，两组小朋友已经沉不住气了，想要把对方压倒，你一句，我一句，根本就听不到，现场可以用一个乱字来形容。
“这样是不行的，你们这样让评委怎么评呢?”我的一声大喝让他们安静下来了，于是我只好让他们派出代表，让代表说出题目，组员进行集体背诵。这个法子果然有效，活动就这样下去了。
两边都不服输，一边的声音响了一点，那边的声音就更高。用一个词来形容那就是热闹，我都不知道原来我们班的小朋友的声音还是那么响的哦，真是人不可貌相哦!平时上课回答问题的声音就没有这么响了，哎，还真是要靠兴趣的。
时间在他们热闹的背诵声中逃走了，很快时间就到了，要评比结果，因为比赛不能没有结果啊，可是发现两边背的一样多，所以两边都是冠军。小朋友们还是意犹未尽，我们约定下次在玩这个游戏。
我想他们应该知道要上这样的课需要他们什么样的表现，果然在以后的几个星期，我们班的小朋友都很听话，让我以为他们都一下子转性了呢，不过想想也对，对于他们想要的东西他们一定会做得很好的，对于他们还不是很感兴趣的事，想得到他们的青睐，也不是一件很容易的事哦。
这个就好像我们的学习一样，只要让让学生对读书有兴趣了，那再多的事情他也会做，如果他们还没有兴趣，那么不管你说什么、做什么，他们也不会来理你的。所以培养他们的学习兴趣还是很有必要的，毕竟他们的天性还是很可贵的。
从那次班队课以后，我就在找什么是他们感兴趣的事物，每找到一种，就让他们去试，现在我和他们是走得越来越近了。慢慢的，我想总有一天他们会对学习感兴趣的，到那时就不用我操心了，希望这一天快快来临!
关于教师随笔10
一个班里总有几个体弱儿或超重、肥胖儿。体弱儿往往食欲不振，又挑食、偏食，一口饭可以含很久。肥胖儿却总是食欲很旺盛，风卷残云般吃完了碗里的饭菜，又要求再添。鉴于他们截然相反的特质，我们在进餐时特意把体弱儿和超重、肥胖儿安排在同一桌，让他们互相影响。
心理学家指出，幼儿会时时参照周边的人们，互相观察、互相模仿。因此，结对之后同伴间的.互相影响作用是相当显著的。当体弱儿看到同伴狼吞虎咽时，食欲自然有所增进，我们这时还会有意识地引导：“你瞧他吃得多香啊，饭菜一定很好吃哦!我们和他比一比，看谁吃得快!”当超重、肥胖儿看到同伴小口小口慢吞吞地吃饭时，我们也悄悄地引导：“我们学着像他一样。嘴里的饭菜多嚼嚼，咽完了再去吃下一口。”
到了中大班，我们还组成了胖胖队和瘦瘦队，让他们互相督促，不是比谁吃得快，而是要争取大家同时把饭吃完。瘦瘦队会对胖胖队说：“你们吃慢一点，多嚼嚼。”胖胖队会催着瘦瘦队：“快咽下去，再吃一口。”根据两队的表现，我们会有一些小奖励。在潜移默化中，他们都有所进步，形成了良好的饮食习惯。
关于教师随笔11
有一天，大雨过后，院子里的空气特别好，我带领孩子们来到了院子里，让孩子们观察雨后的景色，呼吸清新的空气。忽然，田芳害怕的跑过来对我说：“老师，地上有很多虫子，很吓人。”我急忙顺着他指的方向一看，原来是一些蚯蚓在地面砖上爬。我告诉田芳：“这是蚯蚓，它不咬人，不要怕。”我拿了一个盆，把几条蚯蚓放到了盆里。我让所有的孩子进行观察，并且让他们讨论：“蚯蚓长得什么样子？他生活在哪里？它是益虫还是害虫？”孩子们开始七嘴八舌的议论，也有说是益虫的，也有说是害虫的。我给他们进行了总结，告诉他们：“蚯蚓的身体是一节一节的`，它生活在泥土里，它是益虫，能帮助庄稼松土。”
我又提问孩子们：“问什么下了雨，他会来到地面上，我们要怎么对待它。”这些问题孩子们的回答有点乱，这个问题对孩子们有点难。我告诉孩子们：“大雨过后，因为土里的透气性比较差，所以空气就少了，蚯蚓呼吸有些困难，所以跑到地面上来呼吸了。蚯蚓是我们人类的好朋友，我们应该保护它。”我还告诉孩子们，蚯蚓还有一个特点，它的身体能够再生，如果把它分成两截，它会长成两条新的蚯蚓。孩子们听得都入了神。
通过这次大雨过后观察蚯蚓，孩子们学到了一些关于蚯蚓的知识。作为老师我们应该随时把握机会，对孩子们进行随机教育。
关于教师随笔12
海南的春天，偶尔艳阳高照，偶尔烟雨蒙蒙，让我突然怀念起北京那草长莺飞、莺歌燕舞的春天，怀念起那四年如诗如梦的青春岁月。眨眼间，又是一年毕业季，逝者如斯夫，一晃工作就快满一年了。回望这一路走来，心里飘过一行字：成长，亦非三言两语。
20xx年2月，我签订了琼台师范高等专科学校。记得面试的时候，学校的系主任问：“如果有一个选择，一是岗位定在附属幼儿园，二是岗位定在学校学前系，你会怎么选择，为什么?”那时的自己，怀揣着的就是一个非黑即白的梦想，特别坚定而且直接地回答：“我会选择在学前系工作，因为这里的平台高，我想给自己一个高的平台，让自己更好地成长和实现自己的梦想。”
生活好像就是这样，从来不会让你一条直线走到头，所以，人生的答案，从来就不是一道是非题……20xx年9月，琼台师范高等专科学校人事处通知我：先到附属幼儿园挂职一年。在北京，在上海，在深圳等发达的城市，北师大学前教育系本科毕业生回到幼儿园工作的现象，其实很普遍也很平常，但是在这里，并非如此。
“你一个北师大学前教育专业毕业的，还要回来幼儿园工作?”
这是到幼儿园工作的第一天，听到的最多的一句话。回来后，我自己一个人哭了好久好久。哭过后，我冷静地分析自己为什么如此失落痛苦：一是，觉得自己能力并不差，学前系的很多老师都不是学前教育专业毕业的，他们都能在大专当老师，为什么我就需要到幼儿园挂职一年?很委屈。二是，自己也在默认这个事实：在幼儿园工作就是自己能力不行的'体现。三是，害怕自己在幼儿园工作会消磨掉自己的意志和梦想。哭完了，给妈妈打了一个电话，妈妈说：“在幼儿园工作不是很适合你吗?这样单纯的世界。而且，如果你是真的优秀，不需要这么着急地证明你自己，慢慢来。”妈妈的安慰给了我一剂定心针。我想，一个人真正的独立就是从工作开始的。从小到大，“学习”这本书我一直读得还不错，而“社会”这本书，从现在读起，不会晚。于是，我思考——
“为什么要到幼儿园一线去工作?”
“不要因为别人让你去做你就去做，要有自己的想法”，这是我一直做事的原则。其实，学前教育专业本身就是一个和实践联系非常紧密的学科，到一线工作，对于自己的专业成长会有很好的促进。为什么不借这个挂职的机会去好好地学习，积累自己的实践经验呢?我似乎太在乎别人的看法了。反思自己之前的失落，冷静过后，我认真制定了自己在幼儿园工作的一年规划。我想：我要做一个灵动的、高水平的幼儿园教师。
“一线，其实是一本很深的书。”
因为曾在北师大实验幼儿园独立带班三个月，所以，来到琼台师范高等专科学校附属幼儿园独立带班还算有些经验。我被分到小班做副班老师。两个月下来，和老师们合作得很愉快，工作忙碌也充实，只是思考的时间比较少，感觉与自己的预想——成为一名高水平的幼儿园老师，差距很大。在幼儿园忙碌的一天里，需要思考的不仅仅是教案目标是否达到，活动反思是否全面，更需要琢磨的是，今天哪个孩子情绪反常，哪个孩子活动过多要换衣服，应该怎样引导孩子使他更容易接受……在实践中，大到整个课程的设计，小到老师的一个眼神、一句话，都应该成为我思考的重点。所以，一切并非一本文字书那般读得容易。在一线工作，做好，会辛苦；达到高水平，不容易。
“在一线，我做得还不赖!”
现在在幼儿园听到最多的老师和我调侃的话是：“周悦，哎哟，科班出身，不错哦。”去年11月，家长开放日，上了一节课《好饿的小蛇》，第一次试讲，真是惨不忍睹，我自己都觉得自己讲得好无趣。在园里老师的帮助下，进行了第二次试讲，终于找到了感觉。第三次试讲，重点突出，活动也变得有趣了。家长开放日后，有个家长走过来，对着我笑了笑，竖着拇指调侃了一下：“周老师，《好饿的小蛇》，上得不错哦。”工作的成就感油然而生。现在的自己，每周日都会一个人在幼儿园练钢琴，在家抱着素描本画画，这一段挂职岁月，自己个人的生活兴趣培养了不少，生活很开心。然而，犹如上述所说，生活并非一条直线。
“一线带给我的力量：到乡里讲授《幼儿教育学》”
20xx年3月，学校突然通知我周末到下面乡镇给转岗教师讲授《幼儿教育学》。突然间，我的教育对象从三岁跨越到三十多岁。讲授的内容从纯实践走到了理论层面。我用了整整三天的时间来准备。到那里，给两百多个转岗幼儿教师讲了一天半的《幼儿教育学》，用实践的例子，结合北师大刘焱教授给我们讲过的《学前教育学》知识，诠释了我自己所理解的幼儿教育学。回来后，有几个学员给我的邮箱留言，说：“你是我们见过的最年轻最有活力的大学老师，而且你讲的内容我们都能听得懂。”我很开心，我知道，自己的理论知识肯定没有丰富到可以很好地阐释幼儿教育学的全部内涵，但是，我可以感受得到，幼儿教育学在我这里，因为有了很多实践的例子所以有了生命力。我终于感受到了一线带给我的力量!
人生就是一条波浪曲线，还记得那时痛哭的眼泪，以为理想非黑即白，以为人生就是向他人展示自己可以创造很多奇迹，以证明自己很有能力，很有价值。殊不知，生命的最佳状态不是你向别人展示奇迹的时候，而是你突然发现，其实这个世界并没有奇迹，但你还是能够欣赏和发现这个世界的美丽。我想，无论在一线，还是在理论研究层面，只有深入进去，怀着一颗欣赏和发现的心，生活才会有滋有味，理想才不会被束之高阁，孤单前行。
关于教师随笔13
当时光的脚步踏着冬天的脊背走完一年，当季节的和风送来美好的祝愿，当我们生命又在一个里程在岁月写下末端的句号，当我们站在时间之岸遥望昨天……
时间过得飞快，飞快，转眼间，日历的最后的一页又将变为一张图片印有岁月的底封，而我的脚步又将装帧于季节的封面。身后的日子，深嵌着凌凌乱乱的足迹，凝望那季节的来路，驻足于某个时间，想念一段时光的掌纹，驻足于一个地点，想念一个站在来路也站在去路，让我牵挂的人。
我依然难以忘记是谁扶我踏上征程，我谁支持我越过风风雨雨，穿越困苦和艰难。也许落叶上写诗的心情一天一天的老去，也许成长要以孤独为代价。过去的日子，夹着悲欢和一去不再回来的昨天浩浩荡荡穿越我单薄的青春，明亮，伤感，无穷无尽。
泪眼婆娑过一段雨季，如今莫名把一段陌生的情感，埋在心湖，视为美丽的诗篇珍藏。才知在岁月的催长中不知不觉披上了成熟的伪装。而曾经有的早以草木腐去，有的早已散乱心间飘散在岁月的风中。蓦然地去回首，欲将曾经的拾起，却只拣得几页缺角少字的片断。
或许是我终身不能拥有，或许是我将终身寻找，或许是我的诗中依然贮满隐痛的思绪，那些鲜活的人，一日一日，一夜一夜在我的脑海中翻腾，模糊成一个记忆的痛点，真的.一去不复返了吗？真的誓言如风了吗？
是否真在眺望远方星空的时候，望不见彼此心灵的彼岸？是否在缅怀岁月的时候，看不清远山，看不清远山之巅的另一个真我！也许我错过一段季节，也许我迷失一段感情，费去了太多时光，耗尽所有力量，被那层迷雾般的感情迷惑，解不开那个结，走不出那张细细密密的网。
似水流年，流年似水，走过冬季，走过夏季，走进阳光，驻足这驿站于一种沉痛姿势漂泊流浪时，才慢慢明白：往事，永远在时间之外，，风景永远在围墙之外……
背起行囊，慢慢去追逐，感恩窗外的阳光，感悟这方洞开的天空，给我带来的一切一切，回首已不在……
关于教师随笔14
玉章是一个好动的孩子，由于家长的管理不当，构成了孩子自以为是的性格，经常和小朋友找事，之后还要来个“恶人先告状”。小朋友和老师都不喜欢他。但孩子毕竟是孩子，我坚信如果采取相应的措施进行教育，必须会有起色。
于是在接下来的几次活动中，他过来告状，我就先让他说个够，当时不表态，对他进行冷处理，等他激动的情绪平息了，注意力开始转移了，这时再把他叫过来，明确地指出他的错误所在，并且事后与家长取得联系，要求他们配合老师指出他的过错，这种方式切中要害，慢慢地，玉章变了，变得乖巧多了，也听话了，讲理了。
看到他的这些变化，我很欣慰。是的，孩子本质不坏，只是没有引导好，今后他会从其他小朋友中得到友谊，会比以前更快乐，而我也有了成就感，也很快乐。
小奖品
这天张海苒的妈妈来送孩子时告诉我，张海苒昨日回家说：“这天方老师表扬我了，还奖给我一朵小红花！”我明白表扬对于幼小的孩子意味着什么，但真没想到张海苒竟这么在意我对她的表扬和鼓励，因为在这以前我几乎没怎样注意她，更谈不上什么表扬了。
张海苒在早幼儿园不太爱说话，上课也不太爱回答问题，从不给老师惹麻烦，平时我也不太注意她，几乎没批评过她，表扬更没有几次，所以，我也常认为这样的孩子没什么问题。她那么让人省心，我真期望班上再多几个这样的孩子，因为做了好多年教师的我们都会有这样的体会：为了维护群众正常的秩序，使一些活动取得较好效果，我们常常为了一个行为问题突出的孩子费劲心机，以求得他的转变和进步，但却忽视了那些不太起眼的、安静的、让人省心的孩子。
一、 区域开始前，设布局
一个好的环境不仅能满足幼儿的游戏要求，还能让幼儿在其中学到知识，如何来创设一个适合幼儿的区域环境，每次开学前，都是让我们费尽心思的一个过程，在设计区角时，不仅要考虑角色区的大小位置还要考虑区域游戏的位置，及两者的融合，幼儿桌椅的摆放，区域动静的区分等。在每次布置区域时，我都会把要开设那些区角内容一一罗列出来，在脑海里把规划区域的所在之地，所用之材，每次都会想很多次，成型一次发现问题就打破一次，觉得满意了才能安心睡去，第二天到班级里搬弄柜子、椅子，看效果。然后根据现场再做调整，基本成型后才能停下来，我这样的做法，我觉得就像书中所描述的那样，先设计一个区域格局图，它是有规范的设计草图的，而我只是脑海中的遐想，有时晚上想好的，可能到了早上的时候部分就会忘却，看了书后，我想如果以后要再次进行区角的布置时可以先设计个草图，这样隔天实施时就不会忘了，俗话说的好：好记性不如烂笔头。
二、 区域开展时，整布局
区域位置想好后就是要进行搬动柜子，椅子进行摆放的过程，其实有很多时候想的和现实是有区别的，如对教室尺寸、柜子长度的估算，就如这次我带小班的时候，换了新班级教室的格局不同，还有小班游戏和大班游戏的区别，小班要三个娃娃家，再加一些其他的店，区域活动也有生活区、益智区、美工区、语言区、建筑区等区域，一开始我在脑海中想的是把三个娃娃家并排在教室的南面，其他区摆放在教室的西面，因为东面和北面是黑板和卫生间、午睡室的入口。 放了保温桶架和杯子架就占据一个快地方，北面就没有位置放区了。在摆放娃娃家的时候其中两个娃娃家占了四分之三的位置，一个娃娃家因为有进出活动场地门的原因，位置只能往长里摆放，和我之前想的感觉小了很多，但是由于空间、位置的原因，就只能如此摆放了，因为孩子们没有参与进去，所以也不能判断是否合适。尽量的把孩子的家布置的温馨一些，划分了厨房、客厅、房间等区域。把原本靠墙放的钢琴横了过来作为了娃娃家和公共汽车的隔断。在实际进行整理班级区域时只有利用好了班级中的每一件物品，考虑好它摆放在区中的用途、对幼儿的发展等因素，才能最大限度的把区域规划的好一些。
三、区域开展后，调布局
区域的摆放是要在实践中进行千锤百炼，适合的保留，不适合的要进行调整，这样才能是区域环境越来越好，越来越适合幼儿游戏，就像之前我摆放的三个娃娃家中的那个长条形的娃娃家，在游戏中发现不仅空间感觉小，还有就是长长的缺少了家的.感觉，在实践中发现这里并不适合开设娃娃家后我就把娃娃家搬到了美工区，把桌椅靠的紧凑了一些，小班幼儿游戏的时间多，集体的时间少，所以只要保留够坐的位置就可以了，把多余的空间留给孩子让他们充分的进行游戏。多出来的这个空间新开始符合孩子的宠物店，坐在垫子上抱抱小动物对于刚入园的孩子来说比较的温馨，可以减少他们的入园的焦虑。同时把语言区和它进行了结合看看书和动物说说话都能促进幼儿的语言发展。还有用钢琴隔出的前后两个区域，前面的区域摆放着汽车头和后来开设的早餐店，走进来让人会觉得比较的凌乱，一开始我没有觉得，又来经过陈老师的指点后又进行了调整，把钢琴前移，早餐店放到钢琴后面，这样早餐店摆开后就不用收起来，看着比较的整齐，同时把一些放在其他区的小柜子搬来当成了操作台，动物之家的盒子也进了调整，开辟了一块孩子可以靠着看书的阅读区，使得孩子更加静心的阅读了。
一个好的区域的布局不是一成不变的，而是要根据现实的需要进行调整的，在每次的调整过后它才能更显得完美。
关于教师随笔15
小学生是语言发展的最佳时期，是掌握语言的关键阶段。老师要把握好这个时期，对学生进行说话训练，这不仅是素质教育的需要，也是当今社会的需要。根据小学生心理发展的特点，我认为通过以下几点可以培养小学生的说话能力。
一、培养学生说话的兴趣，激励学生大胆说话，独立说话。
谈话成功与否，很大程度决定会不会听他人发言，善不善于在听中发现对方的情绪意图，善不善于捕捉对方谈话传递的信息。人们的语言交际活动，有一半时间是听。在现代社会中通过声音传播，保留信息的渠道发展很快，这就要求我们有很强的“听”的能力。作为一名老师，怎样来培养学生的听说能力呢?对于刚刚入学的学生都有强烈的'求知欲望，同时也有渴望表现自己的心理愿望。但由于刚到一个陌生的环境，接触到的是那么多不认识的老师和学生。就容易变得怯生生的，想说又不敢说，这就要设法在说话训练中选择一些贴近学生生活、富有童心、童趣的内容作为训练学生说话的材料。
兴趣是对人脑思维的一种激发，是学生学习的动力。老师要有意识地让学生听一些感兴趣的故事，听完这些故事以后，让学生重复讲这些故事，看学生中哪一个说得最好，记得最快。老师要适当地表扬说得好的学生，说不好的学生要多多鼓励，不要打击他们，这样学生就在不知不觉中敢说、爱说了。听的注意力也更集中了。对听说产生了兴趣，才能在大量说话实践中学会说话。
二、培养学生良好的说话习惯，是形成说话能力的重要条件。
小学生语言是在丰富的生活中自然发展起来的未经系统训练，而且普遍存在着“不该说话时随便插嘴，该说话时又不说”的现象。这就需要老师注意培养学生养成以下几点说话习惯。
1、他人说话时不妨碍，能静听他人说话。
2、他人说话时注意听，了解他人说话的意思。
3、对他人讲的话，若有疑问，会提出质问。
4、能听懂他人说话的内容，而且能记住。
5、说话简洁，不拖泥带水。
6、始终一贯，不前后矛盾。
7、围绕主题，不离开中心话题。
8、说话得体，词语适当。
9、音调清晰、流畅、不口吃等。
以上几点学生若能做到，就说明学生也具备良好的说话习惯。
三、结合教材，结合教学进行说话训练。
教材是说话训练的依据;教学是说话训练的主要形式。对于小学来说，首先是以教材教学为本来进行，具体做法有：
1、利用听话训练，进行说话训练。利用听话进行说话训练是教学中一个应该重视并加以利用的必要做法。只有听得清楚、细致、准确，才能说得全面、周到、深刻。学生一旦养成了良好的听话习惯，说话教学就能起到事半功倍的效果。
2、结合课本上的插图，进行说话训练。在小学低段，有许多插图。教学这些图画时，老师要引导学生说出这些图画的内容，通过直观的、形象的画面，不知不觉地训练了说话。
3、在识字、学词、学句中训练说话
在识字、学词、学句的训练中抓住说的训练。如教“红”字时，先让学生说音节中的声母是什么，韵母是什么，其次说结构。左边是什么，右边是什么，部首是什么。第三把这个“红”字组成词，并用这个词说一句话。这样由字到词，由词到句不断训练，日积月累，学生的认字能力，造句能力，说话能力自然就提高了。
4、结合课文训练说话。
课文是训练说话的依据和主要内容，在整个教学过程中，让学生通过识字，识词，通过朗读课文内容，知道要认识的字出现在那里，是什么意思，然后说一说课文主要讲了什么。这样从字、词、句、段、篇的训练过程中，使学生知道不同的字、词，在不同的语言环境中可以表达不同的意思。懂得一句完整和一段完整的话，以及怎样才能把话说完整、说准确。
四、有意识地组织和开展多样的课外活动训练说话。
组织讲故事、续编故事说话，通过游戏训练说话。结合学校、班级的活动训练说话，进行随机的说话训练等。都可以培养学生的听说能力。
五、重视老师的语言示范作用
老师的语言示范作用在说话训练中起着十分重要的作用。学生学习语言，模仿性很强，老师的语言对学生有很大的影响，因此，老师必须不断加强自己的语言修养，提高自己的说话能力。在坚持说普通话时，表情动作自然大方，表达意思完整清楚，口齿清楚，语速适中，语言抑扬顿挫等方面都应起示范作用。
总之，听说能力的培养，是小学低段语文教学中的一个重要任务，也是全面提高学生素质的一个重要条件。以上几点是我在训练小学低段学生听说能力方面的一些粗浅认识，说出来与大家共勉。
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