幼儿教师成长随笔集合
在学习、工作生活中，大家都写过随笔吗？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。想要学习写随笔吗？下面是小编精心整理的幼儿教师成长随笔集合，希望对大家有所帮助。
幼儿教师成长随笔集合1
经常听到家长在接孩子的时候问：今天你学什么了?你怎么就学不会呢?你瞧某某某画的多好!你看看你画的那是什么呀?诸如此类的话语。家长的心情可以理解，但孩子对这些话，就不容易接受了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。
作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素质教育的今天，培养孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和弱点，如果家长和老师经常通过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。特别是对那些性格比较内向、表现欲不太强的孩子，多给予鼓励显得更为重要。
奕奕是个能力比较弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戏。而且口齿也不清楚。用我们一个同事的话说：“怎么他总是比别人慢半拍。”奕奕胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的能力不强，这是客观事实，我们都很清楚，但我们没有拿他跟别人的`孩子比，更没有训斥孩子。我们始终通过各种办法传递给孩子这样的信息：我们相信他，他是最棒的!记得奕奕刚来园时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法，逐渐，他的自信心增强了，也慢慢有了一些积极勇敢的表现，如今，他已经顺利的升入一年级了，我们都为他高兴!
幼儿教师成长随笔集合2
时光荏苒，岁月匆匆，我班级的小精灵们就像是一颗颗晶莹的种子，在爱的阳光雨露中茁壮成长。作为他们的老师，每天给予他们最温暖的微笑，认真倾听他们的声音，尊重他们的小心思，理解他们的精灵古怪，成为他们最亲近的伙伴，陪伴他们共同成长是我最大的荣幸。因为，是他们让我真切地领悟到，爱孩子，不是娇惯，不是要什么就给什么，更不是不对就打、错了就骂。而是要正确把握爱的尺度，让孩子在适宜的爱中健康成长。
一、爱的鼓励
孩子是独立的个体，有自己的想法和做法。在生活中大胆让孩子去想、去尝试，不要担心做不好，要对孩子的尝试给予足够的耐心，鼓励他们，给他们信心，这是孩子走向成功的基石。
我们班级的灿灿比较习惯于依赖别人，有一点小困难，就会马上放弃。一次上手工剪纸课，所有的孩子都尝试沿着彩纸上面的曲线剪出圆形，只有灿灿试了几下就不动了。我在旁边看到灿灿又要放弃的样子，马上说：“小朋友们，你们要多试几次，一定可以剪出漂亮的圆形，千万不要向这个小小的圆形屈服，我们要战胜它!”本来想要放弃的灿灿，听了我的话，竟然又拿起小剪刀开始尝试，接着我又到她身边蹲下来对她说：“灿灿，老师知道你是最努力的孩子，你试着拿住小彩纸，不让它乱动，慢慢的剪，一定可以剪出漂亮的圆形，慢慢的，不要着急!老师相信你可以!”灿灿望着我，在她的小眼睛里面我似乎看到了坚定!这一次，灿灿竟然第一个剪好了圆形!当孩子不会做的时候，要多给他一点鼓励，相信他可以克服困难，这样不仅仅是教他克服困难，更是给他自己的一个肯定。鼓励的爱、适宜的爱，才是孩子真正需要的爱。
二、爱的.陪伴
孩子的心灵就像晶莹剔透的露珠，美丽而又脆弱，我们需要用心去呵护，用尊重去沟通，用爱去理解，成为他们最喜爱的伙伴。
有一次，孩子们正在做游戏，欣欣跑到我身边对我说：“老师，你也和我们一起玩呀!”面对孩子那双炽热的眼睛，我突然不知道说什么好，除了上课，我还没有真正和他们做过游戏，我刚要拒绝，旁边的子涵却突然拽着欣欣说：“老师怎么可能和我们玩游戏呢?老师又不是我们的朋友!”听了子涵的话，我突然觉得我就是最失败的老师，每天和他们在一起，那么爱他们，可在他们心中，我却仅仅是他们的老师，并不是朋友!在那一刻我明白了，爱孩子，不只是教他们学知识懂礼貌，而是要成为他们其中的一员，陪伴他们才是给他们最好的爱。于是，我拉着欣欣和子涵的小手，参与到他们的游戏中……看着他们开心的笑脸，真的感觉好幸福，我是他们其中的一员，是他们最值得信赖的朋友。爱的陪伴，不是居高临下，而是孩子最好的朋友!
三、爱的理解
孩子们的世界单纯而富有想象力，他们可以拿着一张纸玩一天。在他们眼里，一张纸可以是小船，可以是白云，甚至可以是头上的帽子。孩子的想法天马行空，需要我们用心去理解。
一次，我们上绘画课，韩博宇竟然将天上的云朵涂上了粉色和蓝色，其他小朋友的云朵都是白色的，只有他的不是。我走到他身边有点纳闷的问他：“韩博宇，你的画好漂亮，可是为什么你的云朵有那么多的颜色呢?”他见我问他，边继续涂别的地方，边回答我说：“因为云朵像棉花糖一样，棉花糖当然有很多种颜色啦!”我笑了笑，如果当时我很生气的质问他，或许结果就是另一个样子了!可能他会很伤心，以后都不敢做这么想象力丰富的事情了。孩子还在慢慢的长大，他们觉得世界上的所有东西都是美好的，我们应该适时和他们沟通，爱他们，就去理解他们!
高尔基说过：“谁不爱孩子。孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”孩子是上天赐予我们的最美丽的种子，他们活泼、可爱、调皮、单纯，我们需要用关心来播种。用沟通来浇灌，用理解来呵护。他们需要阳光，需要雨露，但他们是成长的，是独立的，请给孩子适宜的爱!
幼儿教师成长随笔集合3
我们班的铭铭是个感统失调的男孩子，自从这个学期开学以来，我每天都对他特别关注。这个学期我在教育他的方法上又有了新的改进。我发现他比上学期有了很明显的进步，那么在教育他时，我又用到了哪些方法呢？
首先，我对自己说，每天要坚持表扬他最少三次。于是我会在他自由活动时有意识地多关注他，寻找他身上的闪光点，哪怕是一点点的地方，我都在全班的孩子们面前表扬他，而且还发给他一个小奖品。（小粘贴、小卡片等）每次发给他这些小礼物的时候，我都会告诉他，为什么他会得到奖励，让他以后还要这样做。每次得到老师的奖励后，他的脸上总是荡漾着幸福的微笑。我之所以这样做是源于我听过专家的一次讲座，里面提到过，最好让每个孩子每天在幼儿园里要获得五个积极的信息，也就是说，每天在幼儿园里最少要得到五次的快乐。（老师的表扬是快乐的，游戏时是快乐的等等）这样，孩子们才会每天很高兴地来幼儿园。
其次，每当他遇到问题大哭大闹、发脾气的时候，我总会耐心地给他讲道理：哭闹是没用的.，无论遇到什么事情一定要告诉老师，你自己解决不了的问题，老师一定会帮助你解决的。你总是哭闹、发脾气，老师也不明白你的意思。
第三，因为他不会自己寻找朋友，有时也会感到很孤独，于是我在班中给他找一些性格比较外向的孩子来和他做朋友，自由活动的时间和他一起玩。这样时间长了，他也逐渐地学会了交往，从交往中得到了快乐。
第四，铭铭做什么事情总是以自我为中心，有时候根本不考虑其他小朋友的感受。比如：在区角活动中，他看到其他小朋友手中玩了一辆小汽车，他特别喜欢，就到小朋友手中去拿。这样就会和小朋友发生矛盾。于是当发生这样的情况时，我会耐心地对他进行教育：如果你想要别人手中的玩具时，一定要和这个小朋友好好地商量，得到允许后才能去玩。经过我多次的耐心说教，铭铭现在进步了很多，一般情况下，不会再去抢玩具了。
说实话，铭铭这个孩子确实每天要费我们老师很多的心血，但是有时我想想，却对像铭铭这样的孩子的到来而心中存在一丝丝的谢意。要感谢班中这些特殊的孩子，正是因为有了他们这些问题儿童，才让我的耐心更加增强；才让我的能力不断提高；才让我学到了以前没有学到的方法；才让我不断地有了成功感……所以，我要对班中像铭铭这样的孩子说：老师因你而成长！感谢班中有了你！
幼儿教师成长随笔集合4
今年是我踏上工作岗位的第一年，也是第一次走进XX幼儿园这个大家庭里。在这半年里，我的角色发生了很大的变化，由一名学生转变为幼儿教师，我感受到了责任的重大。
刚开始的时候，真的手忙脚乱，有很多不懂得地方，例如如何组织幼儿的一日生活，如何去上好一堂课，如何布置班级主题墙环境，如何制作游戏材料等，因此，我向师傅学习，向同事学习，多看、多听、多记录，慢慢地也学到了很多的东西，都说实践是检验真理的唯一标准，我现在尝试将学校里学到的知识运用到实际教学中，以适应时代的需求、幼儿的需求，我主要是在不断地学习，不断地适应新环境、新角色。这学期，我一共上了两次公开课：亮相课和过关课。第一次亮相课的时候，是师傅帮助我选的教案，在磨课的时候，第一次试上存在着很多问题，当时我真的很灰心，是小班年级组的所有老师一起帮助我找出不足之处然后改正，也是师傅也耐心地教导我，“不要灰心，第一年的老师都这样的，没关系，努力就好。”让我重拾了信心，在教研活动讨论的时候，领导同事也给出了意见，让我学到了很多，我真的很感谢师傅的教导和领导同事的帮助，我也深有体会，上好一节课，准备很重要，对教材的熟悉度、物质准备、环境准备等都影响着一节课的教学质量，当然目标必须了然于心。
作为一名幼儿教师我始终铭记：“对待孩子要有爱心，对待工作要细心，对待家长要有诚心。”
首先是孩子，我第一年带班，而且还是小班，小班幼儿第一次过集体生活，什么都不懂，特别是刚开学的几天，有几个小朋友不停地哭闹，不断地要找妈妈，我当时真的有点头大。幸好在师傅的帮助下以及我也在网上搜集资料，让孩子们慢慢地克服了入园的恐惧。和孩子们一起学习、一起玩游戏真的很开心，看着他们每天独自进班级，甜甜地叫一声“老师早”，我感到很幸福。我也深刻明白，对待孩子一定要有爱心，你只有充分地去爱他们、关心他们，从他们的角度出发，才能让他们更好地适应幼儿园的生活，得到更好的发展。
其次，是工作，由于经验的缺乏，总感觉这也做不好，那也做不好。师傅也向我提出过很多建议，我也认识到自己的不足，无论是细致程度，还是对待工作的严谨态度，我感觉自己都有了一定的提高。我缺乏教学经验，其中包括如何处理课堂上的突发事件，如何正确处理师生关系和如何做好家长工作等，作为新教师，年轻既是我的优势，同时也会成为我的弱势。其中最重要的`是，年轻的我在一定程度上可能会难以取得幼儿家长的认可，毕竟刚刚踏出大学校门的我还透着点学生气，需要经过一段时间的历练才能真正成熟稳健起来。
最后，是家长工作，幼儿园工作的开展离不开家长的信任、支持、与宣传，提高幼儿素质，促进幼儿全面发展，单靠幼儿园的教育是不够的，只有社会、家庭、幼儿园紧密结合，才能使每个孩子都得到全方位的健康和谐发展。因此，我积极和家长交流，将幼儿在园表现反馈给家长，同时，利用班级论坛和家访的形式，更好地将各个阶段的教学内容及幼儿情况反馈给给家长，实现家园同步教育，促进幼儿身心健康、和谐的发展，以诚心的态度和每位家长交流。
总之，这半年里，学到了很多，也深刻地认识到自己有很多不足的地方，我会继续努力，争取做一名真正出色的幼儿园教师。
幼儿教师成长随笔集合5
教师的职业是神圣的，因为他不仅仅是教书，还要育人，在教授孩子们书本上知识的同时，还要教会孩子们做人的道理，同时教师也是一个永远年轻的职业，因为每天真和朝气蓬勃的孩子们在一起，心情总是愉快的。
幸福的时候，是选择幼教的时候。幼教，似乎有无穷的魅力，她深深地吸引着我，让我对工作充满了热情，对未来充满了憧憬。下面我来谈谈对于这么多年来从事教育事业的体会和感悟：
第一，作为一位教师首先应该先调整过来心态，工作毕竟不是享受，尤其是教师，比起其他的职业来说，她的奉献精神要求更多一些，而且在工作过程中又离不开学习，必须要学会在工作中找到快乐，这样才能有更多的兴趣与信心去准备每一天的课程，应该脚踏实地的一步步来，要谦虚谨慎地做好每一项工作。
第二，备课是教师教学工作的第一环，如何备课，我想对于每个老师来说确实都是一大难点。我认为备课不等于是抄写教案，应做到熟悉内容大纲，把握大纲中的思想，要了解孩子们，备课要从孩子们的实际出发，根据孩子们的特点去设计一堂课，要在规定的时间内，在孩子们与教师，孩子们与课本，孩子们与孩子们的交流中，让孩子们掌握知识，运用知识。
在教学过程中我体会到了钻研教材的必要性，教材虽然是最基本的材料，但它是固定的东西，要做到对其创造性的处理，把握其精髓，因为老师上课所面对的是有思想，有头脑的孩子们，而不是一堆标准件，教师也不是猎手，无法让孩子们跳入自己预设的“陷阱”，课堂上存在很多的变数，要求教师具备随机应变和灵活机动的能力，我应该还要努力提高自己在这方面的能力，充分发挥课堂上孩子们的.主体作用和教师的主导作用。
第三，在课堂上要注意与孩子们的互动，这一点也是我工作以来特别注重的一点，因为无论是哪一门学科，都应该是先引起孩子们的兴趣，孩子们参与进来才能更有效地进行授课，孩子们对之不感兴趣，不参与其中，就算老师在上面讲到口干舌燥也是事倍功半的。
想要让孩子们先尊敬你，然后喜欢你，这样自己的课才能教好。正确处理好与孩子们的关系，我认为应以博爱之心对待每一位孩子们，寻找孩子们各自的闪光点，挖掘其学习潜能，培养他们的自信心和自豪感。另外，在课余时间对孩子们多关心，多帮助，并辅以更细致，更耐心的思想教育工作，成为他们学习，生活中的朋友，这样才能准确地把握教育引导孩子们的方向，同时加强与家长的联系，获得家长的支持与信任，采取双管齐下的方式。逐步提高孩子们的整体素质，同时提高自己的工作水平。
在我以往的工作经验中，入园第一天的孩子们，心情往往会很紧张，甚至害怕，会紧紧地拉着妈妈的手不放松，这时的教师要以和蔼可亲的笑脸迎接幼儿，亲切的摸摸孩子们的头，脸或者亲亲他、抱抱他，让幼儿感觉到老师很喜欢他，这样紧张会消除很多的。
面对幼儿不停的哭闹，有的教师可能会不知所措，无计可施，我觉得对待幼儿啼哭的办法就是要因人施教，对症下药。由于性格、家庭教育的不同，幼儿啼哭的原因、情况也尽不相同。这就要采取相应的方法来止住幼儿的哭泣。那些性格内向的孩子们，因对环境陌生、不适应集体生活而哭闹的幼儿，哭起来声音往往较小，低声哭泣，教师应多注意在行动上亲近他，给他以安慰、满足他的社会需要，让他熟悉集体成员，感受集体生活的乐趣。
幼儿年龄虽小，但他们的自尊心、好胜心都较强。针对这一特点，教师及时给幼儿适当的精神鼓励，会大大增强教师的吸引力，诱惑力，幼儿对教师依恋情感会更强。幼儿入园的主动性、积极性也会随之提高。对不哭闹的幼儿，在他们的小脑门上贴上聪明豆，或者给他们一朵小红花以示鼓励。最后，教师对入园活动进行小结，大张旗鼓的表扬按时入园、不哭闹的幼儿。这样，不仅给其他幼儿树立了榜样，而且，融洽了师生之间的关系，同时也增进了幼儿对教师的依恋。
在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。
总之，幼儿教师要具备一颗博大的爱心，包容之心，对待幼儿要亲切、有耐心，精心准备与幼儿的每一个活动，努力缩小与家园之间的距离，增进师幼之间的感情，取得家长的信任与配合，就能使幼儿逐渐喜欢幼儿园，尽快适应幼儿园的生活。
与孩子们共同成长，看似平常，但绝不是一个简单的口号，而是一种理念，是一个行为表象的问题，更是一个思想深处的问题。
幼儿教师成长随笔集合6
近段时间，幼儿园隔壁的小学、周边的民房等都在新建和改造，大批的粉刷匠、泥水匠、木匠等在工地上忙碌的身影吸引着孩子们的眼球。每天户外活动、自由活动时间，孩子们总会不自觉地趴在栏杆上目不转睛地观望着工地并讨论着与建筑相关的话题。
在了解孩子们的兴趣后，我们决定在幼儿园操场上创设以"建筑"为主题的游戏环境。该创设哪些游戏区域?投放哪些材料比较合适呢?在与孩子及家长交流的过程中，我们得知幼儿园周边有一片竹林，村里的很多村民都是靠竹子养家，练就了一身好手艺，竹屋、竹筐、竹箩、竹篮等都出自他们之手，为此，我们决定就地取材，第一期投放的主材料为毛竹。通过教研组的研讨，我们把整个游戏区分为3个小区域，并在其中投放相应的游戏辅助材料。"衣帽间"主要提供马甲、手套、头盔、工作证等装备行头。"设计院"主要提供图纸、尺、色卡等设计绘图工具。"材料屋"主要提供老虎钳、铅丝、电钻、锯子、榔头等建筑工具以及大量的主材料竹子。
3个区域之间有着一定的工作联系，上一个环节为下一个环节做准备，有利于孩子有计划地去认真完成一件事情。在游戏中，孩子们学到了如何用老虎钳等工具剪铅丝，拧铅丝，如何用铅丝把毛竹绑起来搭房子等技能，搭出了"小小毛竹屋"等建筑物。
游戏进行了一段时间后，孩子们已经不满足于只是搭毛竹屋了，他们想打造更丰富、更真实有用的东西。为了更大程度地满足孩子对建造的兴趣，支持孩子持续学习，我们又投放了真实的木头、木板、打磨板等主材料，还投放了滑轮、螺丝、钉子等，再一次满足了孩子们的动手欲望和参与兴趣。
这次我们把游戏场地分成了5个工作区域：设计院、材料准备区、组装区、打磨区、成品区。孩子们在那里可以大胆创作、真实操作。
游戏来源于生活又回归生活，不久，孩子们用那些材料完成了木头围栏、滑板小车、板凳、花架、推车等作品，多数是真实可用的，都被投放到班级中使用：有投放到自然角中做花架的，有投放到户外活动用于运输的，有投放到户外游戏中做滑板车的，等等。
看到自己制作的物品真的被用起来了，孩子们受到了极大的鼓舞，他们对游戏兴趣更浓了。有一天，有几个孩子看上了幼儿园里一个废弃的6平方米大的沙池，告诉老师想把那里改造成建筑工地。教师欣然同意。这次教师没有投放任何材料，而是放手让孩子自己去设计、找材料，尽情地按自己的意愿去游戏。没想到这次孩子玩得更快乐了，游戏内容也更丰富了。
因为沙池已经废弃多时，所以沙子中混入了很多石子、贝壳、树枝、树叶等杂物，孩子们便从家里带来了竹筐、竹篮、竹筛，甚至小型的渔网等工具，准备把杂物从沙子中分离出来，孩子们把这道工序叫扬沙。因为沙池中的'杂物有大小、轻重、粗细之分，孩子们会据此选择扬沙的工具，例如，对鹅卵石、贝壳、树枝，他们会用缝隙较大的竹筐进行扬沙，对留下的小石子、沙粒等会选用缝隙小的竹筛或网眼较小的渔网进行二次扬沙。有的扬沙工具较大，一个人推不动，他们就会双人或多人合作扬沙。
扬沙后，孩子们就想用沙子砌墙，于是他们征得工地管理人员的同意，在保证安全的前提下，去附近的建筑工地找来了被废弃的砖块，在把这些砖块运回幼儿园的过程中，孩子们动了不少脑筋。若砖块放置太靠前，车子容易前倾翻倒，若砖块放得过多，孩子的手部力量控制不了小车，小车就会因为不平衡而侧翻。所以在搬运砖块的过程中，孩子们不断地调整砖块装在车上的位置以及数量，终于把那些砖块顺利运回了幼儿园。然而他们在砌墙过程中又碰到了新问题，沙子没有黏性怎么办?于是孩子们就回家问父母，在父母的指导下，孩子们学会了用黄泥拌上沙子、草筋等土办法制成砌墙用的黏合剂，而墙砌得牢固与否考验的是孩子们的手艺和耐心。总之，问题不断出现，孩子们便带着问题去寻找答案，解决问题。有一次，一个孩子大声地说道："我们这里是黄沙建筑公司。"于是"黄沙建筑公司"这个名字便在幼儿园里传开了。
虽然我们是乡镇幼儿园，孩子们的游戏材料都很"土"，教师的游戏指导水平也不高，但在观察孩子的游戏过程中，我们能及时发现孩子兴趣点，并追随孩子兴趣支持孩子持续游戏，深度学习。这说明我们在有效支持孩子游戏的道路上迈出了坚实的一步。
幼儿教师成长随笔集合7
“这是我妈妈新给我买的书，你可别弄坏了。”恬恬一边提醒，一边小心翼翼地把自己的书拿给蔡善。“我知道了，我会小心的。”蔡善一边回应着恬恬，一边迫不及待地打开书看了起来。
这是一本童话故事汇编，蔡善打开书看到第一个故事是《三只小猪》，就一边看一遍讲述了起来。
在听了一遍蔡善讲述的故事后，我对他说：“等等你把这个故事讲给大家听好吗？”蔡善看看我，不说话，似乎有点害怕自己讲不好，因为在他的脸上我看到了不自信的神情。“你讲的很好地，我刚才听你讲的故事非常棒，一会儿你就像刚才那样讲给大家听，要是讲不下去了，我会提醒你的.，你放心吧。”我鼓励起孩子来。蔡善又想了一会儿，终于答应了。
我把孩子们都召集起来，一起来听蔡善讲述《三只小猪》的故事。
“从前，有三只小猪，有一天妈妈叫他们自己去盖房子……”蔡善讲起了故事，刚开始的时候声音很轻，眼睛也一直盯着书，只是偶尔会看大家一下，我和孩子们坐在一起，一边听故事一边为蔡善翘起大拇指，鼓励他。渐渐地，蔡善讲述故事的声音越来越响，眼睛也不看书本，动作也慢慢丰富起来了。
一个故事讲完，孩子们都为他送上热烈地掌声。“再讲一个，再讲一个”的呼声也同时响起，蔡善备受鼓舞，又为大家讲了一个《小猫钓鱼》的故事。
其实《三只小猪》的故事大家都听过无数遍了，可就是从来没有一个孩子可以站出来把这个故事完整地讲给大家听，今天我在自由活动中听到蔡善的讲述后，为他搭建了展示的平台，我的鼓励帮孩子树立了自信，也让孩子们知道原来我们中间也有那么棒的小朋友，会把自己知道的故事告诉大家，下次我也要来试试。
在今天的活动后，我和孩子们一起商量，以后每天中午的休息时间就让大家轮流来讲故事，看看哪个小朋友讲的故事最好，我们一起来评选“讲故事能手”，我们的决定也得到了家长们的支持。相信孩子们在经过一次次的锻炼后，自信心、语言表达能力等各方面的能力，一定会得到很大发展的，让我们拭目以待吧！
幼儿教师成长随笔集合8
喜欢看雷夫的文章，是因为他从不用生硬的大道理来填充他的教育教学理论，他会将自己在数十年教学生涯中最经典、最具典型意义的事例分享给我们。在叙述的过程中他会把自己的心理变化过程以及学生言行记录得一清二楚。他的语言生动幽默又富含哲理，使人在津津有味地阅读的同时，突然会有醍醐灌顶的觉醒和赞同。
一直以来，总是以正能量鼓励自己，告诉自己教师这一职业有多么崇高、多么伟大、多么幸福、多么快乐。然而现实中却有许多突如其来的变故令人手足无措。特别是对于刚入职的老师来说，他们经常会以自己满腔的工作热情、用自认为非常合理非常正确的方法对孩子进行教育，然而有时遭遇的结果，却令自己非常沮丧。而自己还百思不得其解，认为自己这是为孩子好啊，自己的初衷是好的，为什么孩子却不领情？其实教育是有变数和劫数的，只有在实际教学中慢慢实践和摸索才能逐渐找到它的规律。然而有时即使你认为经验丰富、准备充分、绝对可以万无一失了，而最后还是有可能令你尴尬不堪。因为我们面对的是性格各异、品性不同的孩子，他们的心理和情绪每时每刻都在发生变化，很多时候惹祸的不仅仅是那些顽劣不堪的皮孩子，那些品学兼优的好孩子也会令你不知所措。
比如当你费尽所有的精力和心思辅导一名你认为特别优秀的孩子参加上级组织的讲故事或唱歌比赛，在班级初选和镇级遴选中，这个孩子可能都表现得特别优秀，令你大为满意，甚至信心十足。真正到比赛那天，当你精心给孩子化好妆，穿上最漂亮的衣服，这个孩子还是无比欢欣，状态特别好。然而就当你们在舞台侧幕候场准备上台的时候，这孩子却突然情绪低落，一开始是不开心，接下来是默默流泪，逐渐就会由啜泣演变成放声大哭，而且会把刚化好的妆抹得一塌糊涂。在这个过程中你从一开始的不解、担忧到焦急，当你使尽浑身解数，又是劝又是哄，而孩子就是大哭不已，坚持不上场。当主持人过来问你是否要放弃比赛的时候，相信你已经是绝望到快发狂了。当你不得不放弃比赛，带孩子颓废地坐在观众席的时候，你突然发现刚才还哭得如洪水绝堤的孩子，突然间又兴高采烈起来，令你哭笑不得。
这就是我们日常教学中会经常遇到的小变故、小插曲。遇到这样的'事情，你似乎除了祈祷之外别无选择。然而如雷夫老师所说，这世间唯一不变的就是变化，做老师一定要学会沉着冷静地面对一切意料之外的事情，以不变应万变。
教育的过程出现问题和失误是在所难免的。面对突如其来的变故，首先要静下心来分析原因，尽快处理并安抚现场，是自己的问题就要坦诚地承认错误，不是自己的问题也应该去用心分析为什么会出现这种状况。能挽回的尽量挽回，不能挽回的也努力把影响缩到最小，意外随时会发生，我们能做的就是尽量化解。
其实老师这份职业真的是一份很新鲜、很有趣、很刺激的职业，你从来不知道明天甚至下一刻在你的课堂上会发生什么事情，你要时刻打起精神，面对你的孩子。他们像一群可爱的小精灵，随时会给你带来惊喜或者惊恐，而你只要心中有爱，眼中有孩子，手中有方向，就会顺利化解一切。你要知道自己想让孩子获得什么，你就会游刃有余地处理这一切，当然一开始你还不能完全妥善地处理这一切，那也不要紧，你会从失败中获得反思与成长，只要你愿意，你可以随时随地、每时每刻都在成长！
幼儿教师成长随笔集合9
有的时候，小朋友的一些行为，恰恰表现了他自己的身体状态！比如说，我们班上的一个小朋友，名字叫小卿，年纪不大，才六岁，个子不高偏瘦，好动，课堂表现正常，在数学及绘画上表现突出。刚入园在户外活动中发现，该名幼儿在踏步时表现为同手同脚，在上平衡木时，十分紧张经常会掉下来。律动时手脚不配合，与人交流时不愿意看对方的眼睛。发现这样的情况及时与家长沟通得到家长的配合。该幼儿此情况属于感觉统合失调，所谓感觉统合，是指大脑对来自感观的各种信息进行加工处理的过程，然后使个体能够做出适应性的反应。感觉统合失调的孩子由于大脑对信息的解释不准确，导致孩子的行为不恰当。一般来讲，感统失调到6岁才可以通过测试判定，6岁前为感觉统合失调的最佳预防期。
在了解这一情况后我们针对该名幼儿采取了一系列的措施。首先，我们给予孩子更多的微笑让他很快融入集体。其次：我们训练孩子跑跳的能力，增加他肌肉的能力。接下来是对孩子节奏感空间感的`训练，例如听铃鼓按节奏走，蒙眼听声音走等。在小班我们和孩子一起玩了自制飞盘，在这个活动中训练了孩子抛、接、奔跑的能力。中班我们开展了拍球的活动，这个对于手脚的配合有一定的要求，经过不懈的努力孩子在最后排球比赛中获得一等奖。大班我们开展了跳绳的活动，跳绳是训练动作协调发展的一个很好的方法。首先我们要求孩子能够学会手脚配合学会跳绳。其次要求他速度要均匀，不能忽快忽慢．手和腿的动作要协调一致。最后学习包括各种跳法。
经过一年的练习从不会到会，孩子付出了很多的汗水但是终究达到了我们最初的预想。如今孩子即将步入小学希望他能坚持锻炼健康成长。
幼儿教师成长随笔集合10
魏金昊小朋友最近感冒了，总是不好好吃午饭，每当我走到他身边时，他为了得到我的表扬，就使劲地吃饭，不吃菜。于是中午用餐时，我坐在他旁边，看着他吃饭，期望他能够多吃点菜。我说：“这天青菜很香哦，来尝一尝。”魏金昊不情愿地说：“我不喜欢吃。”我夹起青菜，大口大口地吃给他看，魏金昊有点心动了，学着我的'样貌夹起一点青菜，但是刚嚼了几下就又吐了出来。看到这种状况，我十分担心，不吃菜感冒怎样能快点好呢?我对他说：“只要你吃一点菜，老师就给你咸菜做奖励，好吗?”魏金昊十分高兴，爽快地吃了自我的一口菜，我信守承诺给了他一小块咸菜。
在接下来的一段时间里，每次午餐我都给魏金昊“加餐”，有时也会给其他小朋友，不知不觉中，孩子们都食欲大增。
幼儿教师成长随笔集合11
这学期我带的是中班的小朋友，小家伙们仿佛有无穷的精力。每个星期一的午睡时间，晨晨都个性兴奋，就是不愿意睡觉。由于晚上没睡好觉，我忍不住打了个大大的哈欠，随即，泪水充满了眼眶。晨晨看见了，好奇的`看着我，问：“老师，你怎样哭了?”“我没哭。”“没哭怎样眼里都是眼泪啊?”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎样会有泪呢?”晨晨挠挠头：“是因为我不愿意午睡吗……对了，你刚才打了个哈欠，所以你流泪了。”“对!晨晨真棒!观察的可真仔细。那你知不明白老师打哈欠流眼泪是开心还是不开心呢?”晨晨低下头想了一会，说：“老师，你是不是困了呀，困了打哈欠可难受了，我们睡觉吧。”
幼儿教师成长随笔集合12
前两天和孩子们照了毕业照，还有2个多星期的时间他们就要走了，离开幼儿园即将进入小学。在欣喜他们成长的同时也感慨一起相处了三年的孩子们要离开我的怀抱去寻找属于他们自己成长的脚步，真的很舍不得!
一早来到班里，看着一个个为照毕业照精心妆扮的孩子，有喜也有愁，喜的是他们已经长大了，即将毕业了;愁的是真的很舍不得他们。女孩子多数穿着款式不同的裙子、梳系着漂亮辫子，如花一般的晶莹剔透。男孩子看起来干净、清爽、利落，就连平时最邋遢的那个小鬼也穿得整整齐齐，很是入眼，很惹人心生喜爱。
比起男孩子的泰然处之，女孩子对于毕业照表现的更为雀跃，思怡、珂珂、小妞、小悦、暄暄、子涵等几个女孩子可称得上争奇斗艳，哪个裙子更漂亮，哪个裙子转的高，相互的.一番品评，终归是自己带出来的孩子，此时更觉得是一道引人的风景，越看越爱。
上午周老师在晨间谈话时跟孩子们说了很多注意事项，孩子和平常一样进行教学活动以及游戏活动，中午睡到2点就睡不着了，这时摄影师也正好来，孩子们起床之后显得很是兴奋，大一班拍照时，我带着孩子们到操场上去排队，平时很活跃的孩子今天排队都特别迅速。
三年的时间，从小班到大班，算起来带过的孩子大概也有五十多，可走的走、来的来，带到毕业的也就剩下这四十二个孩子，佳仑也由于身体的原因，今天也没能参加我们的毕业照，不过还好摄影师老陈可以把佳仑的照片P进去，少了一点遗憾。在此时，我有点想念曾经在我们班就读过的孩子们，豆丁、玮玮、章睿、但晨曦、王宇航、洛雨虹等等。因为毕业照里不管少了哪一个都觉得是留有些遗憾的。
孩子们对着相机的镜头笑的幸福、灿烂，孩子们，张老师带着你们一起幼儿园毕业了。最近我发现小妞特别爱蹭到我的怀里，让我抱着她，这个贴心的“小棉袄”一直以来都比较懂事，成熟，她知道自己即将离开，所以找到机会就粘着我，也让我这个总是为离别而纠结、再纠结的人更加舍不得她们的离开。但是，我总归要用“深深的祝福”取代“依依不舍的离别”。孩子们，爱你们，愿你们带起这份爱展翅高飞!
幼儿教师成长随笔集合13
每个幼儿园都有那么几个特别调皮的孩子，他们总让老师们头疼不已。前些天，在园里看到老师正在批评那几个调皮的孩子，不由得想到，我们作为一名幼儿园老师，每天面对三四十个孩子，上半天课下来，再遇上几个调皮捣蛋的孩子，难免会生气、会动怒，经常口干舌燥。老师的嘴巴一停下，他们就不约而同的吵起来了，很难安静下来。他们不是与老师过不去，而是因为孩子的年龄特点，身心特点，自制力差，无法控制自己的行为和言语。而且现在的教育，安全放在第一位，就像一条高压线，谁也碰不得，特别幼儿园孩子年龄小，更易发生意外。因此我们更要小心谨慎，不能有半点马虎。
很多人都觉得当一名幼儿教师是很轻松、很快乐的事情，不过，其实在教学活动中，既有快乐，又有很多的无奈。但我要说的.是，既然我们选择了幼师这个职业，我们就要调整心态做一个快乐的、称职的、孩子喜欢的幼儿园老师。
没错，同样是幼儿老师，有的就每天都是笑呵呵的，有的却整天愁眉苦脸，怒目而视，但这都是取决于心态的。作为一名幼儿园教师，如果有足够的爱心，就能做到热爱孩子，热爱生活，热爱工作。我们不妨以轻松的态度对待工作，用自己喜欢的教学风格进行教学，选择自己感兴趣的课题去研究，写真实情感的教育随笔，享受孩子的纯真，享受家长的信任，享受领导的期望，在忙碌的工作中体验快乐。
我常常想，有的时候，向孩子一样，保持一份好奇心，对什么事情都有一份探索精神，这会促使我们更主动、自觉地吸收新信息；会使学习成为源自内心的需要而不是外在的强求；会使我们保持积极进取的人生态度，主动适应环境，不断探索新的教学方法，寻求新的发展；会使我们越发接近孩子的心灵，在工作中不断焕发新的动力，永远拥有一颗年轻的心，给自己的心灵留一片空间。
幼儿教师成长随笔集合14
克浩是我班的一个小男孩，他懂事，认真，从不和别的小朋友打架，是老师眼中的好孩子。由于不小心把胳膊弄断了上学期一直没来上学，老师和小朋友都非常想他。
克浩很老实，也很少说话，是典型的自我主义者，有时老师也很少注意到他，可有一次，因为他的听话，老师让他当了小班长，没想到就是这不经意的一句“克浩小朋友当班长，替老师管着小朋友”，让孩子高兴了一整天，甚至回到家还高兴的给姥姥奶奶打电话说自己当班长了，妈妈更是乐的合不拢嘴，孩子这么高兴，妈妈真的很欣慰。看的出来，每个孩子都需要教师的赏识，即使是一名并不是很出色的孩子。
那天放学送孩子，克浩的妈妈拉着我的手说：“克浩说老师用的抹布很小，擦桌子时很费力，很费时，我给老师带去一块，所以非得从家里带块抹布来，今早上看你忙着接孩子，也没来得及和您说声，他说他把抹布放到桌子洞里了，没好意思跟你说。”我听了真的很感动：多细心，多纯真的'孩子啊。回到教室，翻开他的橱子看了看，果然有一块大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有种沉甸甸的感觉。其实每个孩子都是一个小天使，每个孩子都要我们的“特殊照顾”，需要我们的赏识。
我们不经意的一个肯定的眼神，一句赞扬的话语，都能使孩子的心灵变得温暖，甚至是能使孩子改变自己。所以，作为一名幼教老师，千万别吝啬你的一个微笑，一个眼神，一句话语，努力让我们身边的小天使们都快乐成长。
幼儿教师成长随笔集合15
今天一大早，在一声声的问候中迎来了我那些调皮可爱的孩子们。随着问候声，雷婷钧来到我身边，给我两张折叠的纸，“老师，这是我画的小房子，送给你和崔老师，每人一只。”我打开一看，是一只用铅笔描了一下的小房子，没有涂任何颜色。我知道她是因为前一天王剑涛画了两张画送给我了，所以她也要送张画给我。为了给她面子，我收下了并谢谢她，可她并不就此罢休，天真地问我：“老师，你喜欢吗?”
“喜欢啊”，“那我明天再给你画。”天哪，她还真以为她是个名画家了。可我想了一下，还是说：“好的，不过要是能涂上点颜色就会更漂亮，老师会更喜欢的。”“恩，我会的!”她一蹦一跳地去自己喜欢的区域里玩了，留下我在那里为难：怎么处理这画呢?扔了?不行!这会伤了她的心;贴出来?又没有任何颜色和美观可言。我想，还是把她叫来，说：“要不你现在把这小房子涂上颜色吧?”她爽快地答应了，拿着画走了。
事实上她画的画实在不咋样，我说喜欢是违心的话，但我想，孩子的付出孩子的爱应该得到肯定得到保护!孩子的心很脆弱，如果她的付出一直被泼冷水或视若无睹的话，深深地把自己包起来，会觉得做一个自私自利的`人比较安全;但如果他要什么都能给他，他就会变成一个无底洞，怎么样也填不满。
孩子毕竟是孩子，很少有孩子能送出真正能让我们喜欢的需要的礼物，不过，我们作为教师，就算不喜欢也会装出喜欢的表情，只为了不给孩子的爱一个冰冻!
我把她的画贴在我的办公桌上了。
幼儿教师成长随笔集合16
走进教室，看着一个个小孩，难免有点不知所措。已记不清第一堂课是怎么上的，记忆犹新的是听到他们齐声喊着“陆老师”。这对我来说不只是一个称谓，也是我教师生涯的开端。从那一刻起，我意识到自己已不是一名学生，而是一位教师，意识到自己应该尽快地适应这个角色转换。
一个星期下来，每天看着天真可爱的孩子，也不免被他们所感染。我觉得自己是幸运的，我有这么一大群孩子，感觉自己就象是孩子王。他们听故事的时候，会睁着大眼睛盯着你瞧，会问一些很奇特的问题，会跟你分享他们的小秘密。可是他们也有不乖的时候，而且大部分时间是不乖。他们听不见我敲小铃的声音，有时非要我大声喊叫，他们才会停止吵闹，安安静静地学点东西。这时真觉得自己很没用，当不好这个孩子王。
星期六坐在家里静静地回想这个星期的成果，觉得自己似乎没什么成果。一个星期下来还不能叫出班里所有孩子的姓名，早操不会做，不知道什么时候该让他们休息，什么时候该让他们上厕所；不知道怎么做幼儿游戏；不知道怎样才能把四十五个小朋友管好；甚至不知道该如何教学。这个星期，我每天都听指导老师蔡老师上课，希望能从她那儿学到点经验。的确，我学到了些经验，我运用了蔡老师的一些教学方法，可是却不象她用时那么管用，我不知道问题在哪里？难道是我对小孩不够凶？但是应该对小孩凶吗？教幼儿园，对待小孩难道不应该充满爱心、很温柔吗？我不知道自己是哪里不对，但我想也许通过时间的考验，我会慢慢的`好起来，他们也会慢慢的听我的话的。
故事《懒熊买西瓜》是我这星期上的最成功的一课，小朋友听的都很认真，于是我就想他们是喜欢听故事。听完故事，我和他们一起讨论故事的名字，故事的内容，教育他们要做勤劳的好孩子。但是，虽然他们听的很认真，可一回答问题就乱套了，我一说“请小朋友来说说故事的名字？”他们都举起手喊起来：“我说！”“我来！”有的小朋友甚至走到我的面前来说让他回答。
现在想起来我当时做的还是不太好，蔡老师告诉我应该先给他们提好要求，他们就会做到，希望以后的教学中我不会再遇到这样的问题。希望我们尽快地学会一些方法，让我能做个真正的孩子王。
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