小学一年级的教学随笔
在学习、工作生活中，应该很少人不知道随笔吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。那么，什么样的随笔更有感染力呢？下面是小编整理的小学一年级的教学随笔，希望对大家有所帮助。
小学一年级的教学随笔1
公居小学王莲 在本学期里，我坚持认真备课、上课、听课，认真批改作业、讲评作业，课后，对学生进行恰当辅导，广泛吸收各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，努力做到教学相长，顺利完成了教育教学任务。现总结如下：
一、抓好学生的学习习惯
作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲和说，通过一学期来的培养，我班学生都养成了好的学习习惯。
二、认真备课 在备课中，我既备教材备教法又备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课程的类型，拟定采用的教学方法，并
分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具及课件，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。
三、抓好学生的基础知识教学 一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
（1）注重汉语拼音知识的掌握 汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。
（2）抓好写字训练 写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用农远资源中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能
方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。
（3）抓好读书训练 如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的.过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。
四、注重提高学生的语文素养 经过一年的实验，最直接的体现是学生的变化。
首先是学生学习积极性普遍提高了，对学习语文有了比较高的兴趣。这不仅体现在学生在课堂上的学习热情和学习方式上，还体现在学生在课外学习上。学生能主动积极地参与语文学习，把学习当作自己的需要。不仅学习了课内要求掌握的知识，还引进了许多课外资源，学习了许多课外的知识。采用不同的学习方式，也让学生从中得到了许多实惠，学会了如何与人合作，学会了如何自主学习。也应该加强联系。 总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，积极投身教研活动之中，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。如一些学生只会说而不会写等，这都有待于进一步去提高。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。使自己成为一个称职的语文教师。
小学一年级的教学随笔2
第7课《棉鞋里的阳光》有8个小节，相比前面的课文，不但篇幅较长，不容易读好，而且理解内容也有难度。在吸取了学习《看电视》一文的教训后，我谨记“多读方能自悟”的原则，帮助学生学好这篇课文，为学习下一课《月亮的心愿》打好基础。
我至少花了将近20多分钟的时间以各种方式引导学生读准、读通课文，并着力训练他们最感兴趣的分角色朗读，让他们初步体验读书的快乐。我也时不时用简短明确的语言激励他们：“你们读书的声音真好听。”“你的声音比以前更精神了，能读好问句，真棒！”……在老师的鼓励，同伴的夸奖中，孩子们读书热情比较高，抢着当众表演朗读。
在他们了解课文内容后，我就以“你喜欢谁？为什么？”引导学生用文中语句说明小峰是个好孩子，我相机板书“摆棉鞋在阳光晒到的地方、把棉鞋放回床前”，让学生体会到小峰做事细心，再指导观察插图，练习说话，注意让学生留意画面人物的表情，指导他们把意思说清楚。同时联系课文前一部分内容，让学生知道小峰的妈妈是个孝顺老人的好妈妈。
以上学习环节进行得比较顺利，因为给予给孩子的读书时间很充足，让学生真正进入故事情境，和老师一起与文本对话，这真是验证了“书读百遍，其义自见”的道理。
再想一想，觉得自己组织读书的'方式也有待改进。虽然大多数孩子开始喜欢朗读，学会了和同桌合作读书，互相正音，但是除了采用激励性的评价语言外，得多运用竞赛的方式，激发起孩子们你追我赶的上进心，让不同层次的学生都能不断提高朗读水平。
的确，一年级学生学习语文，关键是要学好字词，对于阅读教学，就应该在宽松的环境下，有充裕的时间尽情朗读，不为别的，只为培养读书兴趣，提高朗读的积极性，那么，所有他们该理解的问题，能感悟的内容，也都通过朗读解决了。只要自己今后能继续强化这方面的认识，在课堂上和孩子们一起学习语文，应该是很轻松愉快的事情。
小学一年级的教学随笔3
一年级的孩子天真可爱，刚开始上课时，根本不知道课堂上所应该遵守的纪律。上课铃响了，老师进到教室，他们也不知道该把书拿出来，坐坐好准备上课，而是需要老师一次又一次的提醒，等大家都坐好了，时间不觉已过了七、八分钟。上不了几分钟，又有学生开始动了。然后又需要整顿纪律，刚开始我会批评捣蛋的学生，"某某同学，你在干什么？上课不许讲话，你知道你不但自己没听到课，还影响了别人吗？"听了我的话，如果是高段的.学生，一定会不好意思，马上坐好了，可是对于一年级刚入学的学生来讲，这句话简直是对牛弹琴，一点作用也没有，他依然我行我素，根本没把我放在眼里。我气极了，叫他站起来听，他却用很无辜的眼神看着我。而这时，别的学生又坐不住了---整节课就是这样在整顿纪律和教学知识相间的过程中度过的。一节课上下来，真是腰酸背痛，一个字"累"。想不到一年级这么难教呀。
于是我开始思考怎样才能把握好低年级的课堂纪律。经过多次试验，我觉得低年级的孩子喜欢表扬，同样是有同学不遵守纪律，如果我用表扬表现好的同学来引起他注意，比用批评他的方法要有效得多。此外我还准备了很多小红花，小星星等，用来奖给表现好的学生，以激励他们好好学习。现在我用大组比赛的方法来调整课堂纪律，效果也不错。不论是纪律方面，还是发言方面，哪个同学表现得好就给他所在的这一组加一颗星，如果哪个同学不遵守纪律就给他这组打个叉，下课后，一个叉抵一颗星，看哪组的星最多，这组就是胜利者。我会在黑板上画一个礼物送给他们，他们会很高兴很高兴的。这样上课纪律好多了，我又上得轻松，教学效果又好。
一年级的孩子真可爱，作为老师，我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他们，要用赞美的眼光去看他们，让他们充满自信地学习。
小学一年级的教学随笔4
今天上了第五单元《认识人民币》的第一课时，这一课时的教学目标是要学生认识各种面值的人民币。因为认识人民币的教学内容具有很强的操作性，而学生也都有购物的经历，对人民币也有了初步的认识。所以这节课我充分地调动学生的学习积极性，让学生自主合作学习，取得了很好的学习效果。回顾这节课我觉得做得好的地方有：
1、根据学生的生活实际经验，我先让学生小组内分工合作做准备，分别从家里拿来1角、2角、5角、1元、2元、5元等面值较小的纸币和硬币。而1分、2分、5分的面值的人民币在市面上已经没有了流通，所以我自己准备这几种面值的人民币和较大面值的人民币。为学生在真实的认识人民币面前认识人民币的探索学习做好了充足的准备。
2、《课标》指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在本节课中，我也是主要采取小组合作学习的'方式，为学生设计了看钱、摸钱、认钱、比钱、分类、购物等活动，让学生以小主人的身份人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦，而我始终是一个合作者和引导者。学生在这个环节中热情高涨，人人抢着参与，都能说得出根据人民币的颜色、图案、大小、数字等来辨别，这为后面学习换币和简单的计算打下了很好的基础。
动手实践、合作交流、自主探索是数学学习的重要方式，让学生学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。这个理念在这节课中也得到了很好的落实，但还是存在一些问题让我疑惑：
1、合作式学习，落实起来还是有一定的困难，一节课下来，总会有个别同学成了观战者，特别是个别后进生，虽然我强调组长要督促好成员，帮助后进生，一起合作参与，但真正动手操作之后就各顾各的，应该怎样落实更好呢?
2、一年级的学生贪玩好动，组织纪律也是一件比较麻烦的事情，感觉活动一旦开始就有点不听指挥了，虽然也能完成教学目标，但学生没有顺着老师的教学设计一步步地去探索研究，是否只需顺着学生的生成材料去教学就可以了呢?
总之有待在以后的教学工作中不断吸取经验，不断学习、提高。
小学一年级的教学随笔5
对导学案的一点思考
作为一年级的数学教师，我深知导学教学的优势，教师不再是“讲台上的智者”、“知识传授者”，而是“学生身边的引导者”，即“学习活动的组织者”、智慧与决策者、管理与参与者以及学习活动中的仲裁者。传统的教学方式往往过分强调教师的主导作用和学生之间的竞争，师生之间、生生之间经常处于紧张甚至对立的状况，学生的主动性、积极性很难发挥，更不利于创新人才的培养。更重要的是学生在思考、学生思考了、学生经历了知识的行成过程。数学这门学科有它的特殊之处，不像语文有时可以死记硬背，而数学恰恰相反。如果一节课的知识点学生没有经过思考，而是教师直接讲给学生听，学生即使掌握也是暂时的。所以在一年级我们虽然不能很好的实施导学教学，但作为教师我们必须有这个意识，为以后打好基础。
要想很好的实施导学教学，教师首先要相信学生，相信学生有信心、有能力学好，要尊重学生的意愿，挖掘学生学习潜力，要建立民主、平等的.师生关系，接近师生间的距离，使学生感到有话想对老师说，有事想请老师做，有困难想请老师帮的良好氛围。要善于发现学生的闪光点，适时地讲行鼓励和引导，把学生的自我表现欲充分地激发出来，用于学生自主学习的过程。比如鼓励学生采用好的学习方法，鼓励学生主动学习的热情；鼓励学生采用新颖的思路，独特的思维方式，准确快速的分析推理；鼓励学生形成良好的学习习惯。学生自我表现的欲望增强了，将促使他们进一步创新思维，学习的能力将进一步增强。导学效果奖事半功倍。
小学一年级的教学随笔6
今天是学生报名的日子，我没有做班主任，八点半到校的。校园里很热闹，都是孩子，孩子们一个个穿着新衣服，笑呵呵的拉着家长的手，或者和伙伴一起相互看着，叙说近一个月的想念。我快步穿过孩子，上了二楼，到我们教室了。
班主任已经拉开阵势了，在教室门口摆张学生桌，家长在教室门口排对交学费，班主任正收得辛苦呢!我看见我那些孩子了，孩子们见了我都欢欣的喊着我。我冲他们笑了。子涵和泽芳特地到我面前，拉拉我的手，亲热的和我问好。我赶紧摸着两个小姑娘的小脸，说都长大了!我跟主任说我帮忙去领书吧。我叫了几个比较强壮的孩子，还请了几位热心的家长，跟我一起到总务处领书了。很自然的拉着子涵的手，我觉得真的像拉着我逗逗的小手呀，穿过一个个捧新书的学生，大家的脸上都洋溢着新春的喜悦呀!
我们一年级的书不多，可是本本都是A4大的，看来今年孩子们的书包还是不轻呀!家长就是好，一下就帮拿走了大部分，剩下一叠语文书，看着四五个孩子都热切的看着我，看得出他们都想帮拿呀!我笑着分书了，一人拿五本，人人有份。这下，五个孩子都都满意的'笑了!我也拿了几本书，跟在孩子们的后面，又回教室了。
报名还在继续，我还要到四楼分发老师们的书，我帮班主任请了热心家长，叫他们帮忙班主任分书，搞卫生。跟我们班主任说了要让她辛苦了。她说你一样辛苦。我们相视而笑，和我的学生们告别了，开始做那些杂事了。
到了四楼，正好分各年段的书，陆陆续续有不少老师来了，问了很多事，科室里真热闹!我发好了书，把我们一年级的放在一边，我拿到三楼给我们段长，同事一个寒假不见，大家都很亲热的招呼着，说笑着。
小学一年级的教学随笔7
小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。那么，应培养学生哪些良好的学习习惯呢?本学期我是担任一年级数学的教学工作，因此下面就结合一年级数学这两个多月的教学工作来谈谈这个问题。
一、首先要培养学生专心倾听的习惯
专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面.看：就是看老师演示、板书和动作；听：就是注意倾听老师的讲解和同学的回c答；
想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解；
做：就是动手操作学具和做练习。
为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中；其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，作好练习。为了吸引学生的注意力，使他们上课专心，条理要分明，方法要灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。
二、其次要创设浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境
创设浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境，是学好数学的保障。爱玩是孩子的天性，即使是孩子在玩儿，也能不断地接受新的知识、新鲜的事物，怎样才能让孩子在玩儿中获得知识呢？针对每课不同的学习内容，我编排设计了很多不同的游戏、故事。例如，在上《上下》一时，我让学生拿着自己的数学书、练习本、笔袋以“我说你做”的游戏形式摆一摆，这样，学生既能准确上下的位置关系，又能学会思考，还能亲自动手。动起手的孩子们显得格外积极，也逐步地培养了他们的动手能力。
三、然后要引导学生从不同角度观察、思考、解决问题
引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题是学生学好数学的重要途径。现在的数学教材中有很多的练习题具有不唯一性的特点，这就需要我们抓住时机，鼓励学生养成多动脑、勤思考的好习惯，调动学生的积极性。例如：刚开始，当我提到还有不同的答案，谁能回答时，很多学生的表情都很茫然，此时教室里鸦雀无声，我慢慢提示着，鼓励大家，积极思考的学生立刻举起手，有的能答对，有的有点偏离，但明显看出大家都想积极表现自己，都在努力去思考。我认为表扬大家的效果比不上表扬个人的效果好，尤其表扬成绩差的学生时，大家的积极性会更高。这样会使孩子以后敢于发言，敢于提出不生表达自己分析问题结果的'能力，当然说错的教师也要给予纠正。从而让学生学会以不同的角度观察问题、以不同的方式去思考问题、用不同的手段来解决问题，充分让学生意识到解决同一问题方法的多样性。
四、最后要培养学生的生活实践能力
让学生懂得学以致用，都说“知识就是力量”，只有实践才能发挥知识的作用。许多学生在学校成绩优秀，然而在实际操作中却有很多学生不能独立地完成。也就是说，学了却不知道怎样应用，数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养学生的生活实践能力也是至关重要的。每上一节课，教师首先应给学生提出一些实践性的问题，教师教的过程就是引导的过程，然后让学生将刚学到的知识利用上。这样，学生亲身体会、练习，能提高学生应用数学的能力。
例如，学习了“教室”这一课，让学生说出自己在教室的位置，认清前后上下左右的相对性。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到了他们现实生活之中。虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一年级小学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。经过两个月的数学教学，我发现不少学生已经慢慢养成好的学习习惯了。数学来源于生活，是人们生产实践经验的总结，教师要让学生知道数学知识是生活实践中必不可缺少的，是改造自然必要的武器之一，要
小学一年级的教学随笔8
开学的那天，我到一年级教室去接学生到音乐教室上课，用了两分钟时间把学生分成男女两队，当我带着这两队学生刚走到音乐教室门口，我还没来得及说，他们就轰的一下全都跑到教室里去了，叽叽喳喳讲话，有的还兴奋地在地上打滚。这时任凭我怎么叫停下，学生都不理会我了，我好着急，怎么办？现在我无法叫学生听我的，教室一片混乱，就在这时，我突然想起了以前在幼儿园上课是用琴声来提示学生该怎么做的，对啊，他们刚刚结束幼儿园的生活，想到这儿，我兴奋的坐到凳子上，弹了一首以前幼儿班教过的歌曲，这时，他们一个个的都坐到我身边来了，这时我那颗悬着的心总算放下来了，我再起身说一二三，他们就安静了下来。这时，我知道了小学一年级的`学生头脑中还是停留在幼儿园那个阶段，对于小学音乐课的常规还一无所知的。课后我进行了反思：第一节课重要的不是马上教学生学歌曲，而是要学生了解课堂常规，加强课堂常规的培养，而且要有具体的详细的要求，古人云：“知之愈明，则行之愈笃”，提高儿童课堂常规的认识不仅有利于我们上课能正常进行，同时对学生有强烈的导向和激励的作用。
所以第一节课最重要的不是上好音乐课，而是上音乐课的常规教育。
小学一年级的教学随笔9
“爱我你就亲亲我，爱我你就夸夸我……”稚嫩的嗓音飘荡在空中，歌词简单又直白，却唱出了孩子们心底的话。简单的一句夸奖，有时候会产生意想不到的效果。
刚接触一年级的孩子时，觉得每个孩子都是那么天真、那么可爱，嗓音软软的、甜甜的，说起话来特别好听，还特别听话。可是没过多久，发现班上有一个特别调皮捣蛋的孩子，上课时，他根本不会遵守课堂纪律，不仅坐不好，还爱欺负同学。从此，他在我心中便留下了不好的印象，以至于每当我一走进教室讲课，一看见他，我的心情就差到了极点，就会忍不住去批评他。可是批评过后，他依旧我行我素，甚至在下面学我说话。为此，我很烦恼。
可是，某天发生的一件小事，却让我陷入了沉思。像往常一样，我走进教室，发现他在擦黑板，就随口表扬他一句是个爱劳动的好孩子。他当时冲我笑了笑，待他回到座位后，发现他这节课坐的好端正，一节课下来，他不仅没有下座位，而且也像其他孩子一样开始举手回答问题，我注意到了他的这点变化。在以后的课堂上，我适当地表扬他，鼓励他，后来，他慢慢地变了，不仅学习成绩进步了，还爱帮助其他同学。对于他的变化，我很高兴，原来夸奖的'力量是这么大，简单一句表扬的话会在孩子的心里留下多么深刻的印象，能够改变他的行为。
这件事情，给我的启示是：夸奖的力量是巨大的，好孩子是夸出来的。因此在教学中，在生活中，不要吝啬你的表扬，多夸夸孩子们！你的一句“你真棒！你真好！你真不错......”或许就能改变孩子的一生。
小学一年级的教学随笔10
阅读教学中，学生只有读进去，才能进入角色，有所感悟和思考，以受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，因此，学生静心读书是教学之本，而教师对文本的分析只是枝叶。我们要把读(朗读、默读、精读、略读、浏览)贯穿在教学的全过程，用读来穿针引线，带动课堂。既要根据不同文体选择不同的阅读方法，又要明确每次读的任务，使读具有科学性、目的性、层次性、实效性。教师要重视读书方法的指导，如默读，既要教给学生概括要点、理清行文思路、揣摩语言、感悟思想感情、鉴赏评价的方法，又要训练学生的阅读速度，培养学生动笔圈点勾画的读书习惯。这样，通过多次的阅读实践，学生才能具有阅读能力。
随着社会的前进，科技的发展，在语文教学中要充分认识现代信息技术的'发展，特别是电脑的普及﹑网络的发展对语文教学产生的影响。我们可以在用好教科书的基础上，在现有的教学条件允许的情况下，适当地引导学生上网收集相关资料，阅读相关的文章，课后推荐相关读物，以增加对作品背景和主人公的了解，拓展学习内容，提高阅读能力，充分利用现代化教学媒体，让学生对语文学科所展示的魅力有更直观、更形象地了解，这充分体现了课程标准的精神。
我们语文教师在课堂教学中讲到字、词的认识时，常用的教学方法是板书在黑板上的间架结构笔画笔顺，组词以及对字、词认识和方法，最多是让学生查查字典，更进一步地让学生对它的了解。其实，当你走进现代教学媒体的时候，你就会感觉到语文资源的魄力无限。比如人教版第十一册课文《童年的发现》中有个词“草履虫”，学生在课前也进行了预习，知道“草履虫”是原生动物，形状象草鞋底，生活在停滞的淡水里，吃细菌、水藻等，身体周围有纤毛，是它的运动器官。在课堂中，我让学生结合生活实际说说眼中的草履虫。有的同学说得并非是草履虫，有的同学说得却似象非象，可有的同学却又表述不清。望着这些基本与生活实际相脱离的孩子，望着这些似懂非懂的学生，我充分利用现代化媒体教学，从自然这门学科中搜寻“草履虫”，学生望着课件中在蠕动的草履虫，不仅知道了“草履虫”长得样子，还知道了“草履虫”何以而得名。比如低年级的课文中，让学生对字、词的了解更加有意思，学生像欣赏动画片一样极为兴趣。如：人教版实验教材第一册中《雪地里的小画家》，“下雪啦，下雪啦!雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。”学生印象中的“小画家”是什么样?很抽象，可是多媒体一展示，学生乐了，竹叶、梅花、枫叶、月牙，一幅幅画面栩栩如生、形象直观。
总之，语文教师可以从各个方面充分地利用好现代教学媒体，创造性地开展各项语文活动，促进语文课堂教学面貌的改变，努力使语文教学新鲜、活泼、丰富起来。
小学一年级的教学随笔11
刚到学校的时候，担任的一年级一三班一四班的数学老师。说实在的，对于一年级的孩子，心底有些担心，但后来发现，经常和办公室的一些老教师交流，发现一年级的孩子没有之前想的那么调皮，他们学习起来还是很认真的。
时间过得很快，每天班里没有什么特别的，但是我注意到了班里有一个小男孩和别的孩子不一样。这个孩子几乎每天来上课不是忘记带橡皮就是忘记带铅笔（不知道别的课上是不是，数学课上是这样），每节课都没有像其他孩子一样会把自己的学习工具准备好，上课时别人都起立喊老师好了，他还在低头在书包里乱找东西（每次上课我都会要求每个孩子都准备好学习用具放在桌子的左上角），他自己也意识到自己还没有准备好课前准备。课下的时候我也找过这个孩子交谈过，不管你问他什么话，他就是不回答你的问题，偶尔会点头或者摇头。对于这样的孩子，我真的不知道该怎么办了，恰巧那段时间召开了一年级新生家长会。会后我专门把孩子的爸爸留了下来，进行交流。我把孩子的一些情况反映给他爸爸时，孩子爸爸说一定会注意，会加强对孩子学习习惯的培养等等这些话，之后就匆匆忙忙走了。家长会过后很长一段时间，这个孩子还是没有太大的变化。
春节过后，办公室的一些老师都在讨论班里孩子变化情况。过了一个年，孩子们又长大了一岁，或许多多少少都有些变化。这时，学校给每个孩子发了一本《知书达理好少年记录本》，来记录孩子在学校的优秀表现，另外给每个老师一个奖章，学生在任何方面做得好的地方老师都可以给学生盖奖章，奖章越多，兑换的奖品也就越好。这时，我就在想，我要给这个孩子交流一下，或许奖章对他有帮助，于是就这么做了。这个孩子开始慢慢发生变化了，也慢慢会知道把课前所需要的文具准备好，我只要发现他按照我的'要求做了，就会及时奖励一个印章，我希望通过奖章可以慢慢改变。同时，在前几天，我发现他既然自己主动举手回答问题（因为我说过主动举手回答问题的学生下课也有的到一个印章奖励），当时我高兴极了，赶紧点名叫他，声音不算特别大但足够让全班人能听清楚（以前就是点他起来回答问题都不吭声，不管他会还是不会）。这个孩子正在一点一点的变化。
这件事情是我教学中印象最深刻的一件事情，虽然是印章的奖励给了他动力，但是我希望从此他能养成一个良好的学习习惯和主动发言的、善于表达的孩子。
小学一年级的教学随笔12
教学小笔记今天要上“位置”的练习课，刚好又听了同事的这节练习课。静下来反思时，有一些自我的见解。
其实本节练习课是我们自己加的，教参上没有这节。因为刚开学，学生的情绪有些浮躁，听课质量不高，而且有些知识有一定难处，在上完新课之后，我们发现还有相当一部分学生对第一单元掌握的不是很扎实，于是有了这节练习课。
说实话一直觉得练习课比新授课难上，一方面是因为学生喜欢新事物喜欢新知识，另一方面练习课比新课更有针对性，练习题较新课也有所不同，要有一定的坡度和层次，而且要更有针对性。就拿这节练习课来说，对于较简单的“上下前后”找那学学困生回答便可，其他学生这部分知识掌握的很不错。对于“左右”却要多费些心，因为在新授时发现不但是学困生，有部分中等生和优等生也掌握不好，那么就要大面积的提问和练习，而且重要要说做题的步骤，让学生在不断的说和练中真正掌握。对于“位置”重要的是学生分析题的能力，要知道横竖行各表示什么，先说的是行还是列，逐一的分析，然后再去回答问题。在不断的分析中学生能掌握做题的方法和思路，那么这节练习课也就达到效果了。
自我反思怎么的练习课是有效和高效的，不能没有章法的想到哪讲到哪，练习也要是精心设计的'，不能没有难度不重质量的乱练，一节课练习的也不少但功效甚微。教育是件严肃的事，数学教育还是严谨的事，要老师备好教材，备好学生，做好全面的准备。我的课堂离这些还有距离，但我在努力着在前进着，希望的是自己每天的工作是充实而有意义的，练习课还要多听听经验丰富的老教师的课，从中吸取自己需要的东西，我在成长着。
小学一年级的教学随笔13
这学期我教一年级，接触这些六岁左右的小朋友，真是一言难尽。
一年级的老师都有个体会，那就是现在的小孩跟以前的小孩根本不一样，小小年级已经被父母宠得象小霸王似的，开心的时候，他们象天使，不开心的时候，可就象小恶魔啦。
一年级的孩子活泼好动，对啥都充满好奇，还不分场合爱瞎吵，这让你常常嗓子嘶哑，筋疲力尽，还不知道该生谁的`气，那个郁闷呀…
刚入学的孩子没有上课概念，正上着课，会有学生捂着小鸡鸡跑过来，老师我想上厕所憋不住了；老师我想上厕所但没纸；老师我把擦鼻涕的纸扔到篓里…
他们喜欢把很小的事告诉我，而且非常认真，我也非得认真对待不可，要不然，怎么对得起他们那双信任的眼睛。在一天中，我要处理很多小纠纷，包括捡到一支铅笔；谁谁又跑到办公楼玩了；哭着鼻子说我受到了谁的欺负，当我很认真地为他讨回公道后，他会马上破涕为笑。
一年级小孩子是最有礼貌的了，在任何时候任何地方，他们都会向你问好或道别。看见老师来了会很远去迎接，会几个学生抢着给你拿包。他们会夸老师，你今天真漂亮，课后，他们又会很懂事地来到我跟前，鞠一个躬，道一声“老师辛苦了！”。这时，所有的辛苦和烦恼好像都消失了似地，希望自己在今后的工作中再多些耐心和爱心。
小学一年级的教学随笔14
一、 创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。
生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的`乐趣。因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：教《美丽的心座》时，在主题图讲完后，我请7个同学上台，问："苹果和香蕉，你最喜欢哪种，喜欢苹果的站在左边，喜欢香蕉的站在右边"然后引导学生讨论7由几和几组成。师还可以问：玩具车和冰淇淋，你比较喜欢哪一种？放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。这样不仅让学生很快掌握7的组成，还可以进行思想教育。
二、 以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘。
众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教学《掷双色片》时，我先告诉学生我一共有几个双色片，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在"猜"中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。
三、 在比赛中增长信心，培养竞争意识。
儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行"夺红旗"比赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识。
小学一年级的教学随笔15
一年级学生刚迈进小学大门不久，小学生活与幼儿园比较，学生环境变了，学习内容多了，学习负担重了，使他们原来那种对小学生活的好奇心和求知欲一下子消失了，他们感到失望，甚至失去学习兴趣。为了能够激发起他们的学习兴趣，我主要是在数学课堂教学中要采取多种方式，创设各种情境，比如可以把有关的学习内容编成儿歌，尽可能地增加图片内容，各种媒体的介入，课中间的游戏安排，动手操作、小红花、小红旗的奖励等来增强教学内容的形象性、趣味性，促使他们对学习数学感兴趣，从而很快地适应小学阶段的.生活。
另外，在平时的教学中，还可以根据教学内容的需要，创设合理的情境，比如在教学“米和厘米”时，让学生扮演测量员，测量出教室的长、宽;教学“元、角、分的认识”时，让学生来当售货员，模仿超市工作情境，巩固所学的知识，使之灵活运用，还有当小小邮递员、小医生等等，儿童在这些活动中，求知欲得到了满足，更加乐意投入到新的学习情景中去，这样，客观环境与主体活动的和谐，有利于儿童身心发展。
当然，兴趣的引发也是多渠道的，除了环境的感染，有教师语言创设的情境也有相当大的作用。低年级学生对童话故事、猜谜等特感兴趣，例如在教学“时、分的认识”这一课时，一开始就可以用谜语引入新课，教学时，老师可以面带微笑对学生说“这儿有一个谜语，想不想猜?”“谜面是……”，这样一下子就把学生的注意力吸引过来了，学生迫不及待地举起了小手，老师可以告诉他们“猜对了”，并夸奖说“真聪明”，然后让学生猜猜这节数学课会学什么新知识，这样一下子就激发了学生的学习兴趣。
总之，在数学课堂教学中所创设的一个又一个的情境，能使儿童在优化的情境中活动起来。这样，学习成为儿童的主观需求，主动地学习又带来了成功的喜悦，从而产生了探究知识的乐趣，创造的乐趣和积极向上的乐趣。
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