幼儿园生活随笔(15篇)
无论在学习或是工作中,大家或多或少都对随笔有些了解吧?随笔的创作非常随意,不需要有任何的负担,不需要华丽的辞藻,没有严密的结构,随心写。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢?下面是小编精心整理的幼儿园生活随笔,希望能够帮助到大家。
幼儿园生活随笔1
这天中午吃饭时我发现博文的桌子下边有水,就问:“博文你的桌子下边怎样有水呢”博文看了看我并没有说话,我又说:“是不是汤洒了。”“是”博文很爽快地回答。我走过去看到博文的裤子也湿了,急忙说:“不要紧,,此刻你先吃饭,等吃完了饭教师帮你收拾。”博文很高兴的坐下继续吃饭。
午睡的时候我去给博文换裤子,摸到里面的秋裤也湿了,我明白博文不是洒汤了,而是尿裤子了,我又重复的问了博文一遍,博文的回答还是汤洒了。看到博文那认真的.样貌,我说:“唉,博文你能够小声的在我耳边说实话。”博文很高兴趴在我耳边说:“教师我尿裤子了。”我也凑在他的耳边说:“不要紧,以后记住有尿去厕所。”博文点点头。这时别的小朋友看到了就说:“教师你们说什么”我告诉孩子们:“这是我们的秘密,不能告诉你们,是不是博文。”博文看着我点了点头。
孩子已经有了很强的自尊心,他们明白尿裤子是一件不光彩的事情,所以尿了裤子也怕别人明白。幼儿期是孩子自我意识的构成时期,他们开始注意别人对自我的评价,保护自我的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成长的重要心理因素,如果我们不注意教育方式,经常使孩子出丑,将会使孩子变得不以为耻、习以为常,无形中对不好的行为起了加深作用,这样做既维护了孩子的自尊心,又起到了很好的教育效果。
幼儿园生活随笔2
在活动室给孩子们排座位时,教师往往根据“高矮相宜、男女搭配”以及“活泼好动的与比较文静的穿插起来”的原则,将孩子的座位固定下来。经过实践我认为在座位相对固定的.前提下,将座位适当调整有好处,它能促进孩子们之间的交流,使之共同提高,共同提高。
我班的赵修俊小朋友很喜欢画画,每一天一入园就开始涂涂画画。渐渐地他周围的几个小朋友也受他的影响,爱上了画画。几个星期后,他们在绘画方面有了很大的提高。于是,我有意识的将修俊小朋友的座位作了调整,让平时不喜欢画画的三个小朋友跟他坐在一齐。一段时间后,这三个小朋友对绘画产生了兴趣。再如我班的王雨小朋友普通话讲的很标准,平时也喜欢讲故事,我就有意识的让她跟几个不善于言谈,不喜欢表现的孩子坐在一齐,受她的影响,几个孩子的普通话提高很快,渐渐地也开始表现自我了。
之后,我就经常用调整座位的方法,让本事强的孩子去感染和带动能了弱的孩子。这样既使本事弱的孩子得到了发展,又使本事强的孩子获得了锻炼和交往的机会。
幼儿园生活随笔3
刚升入中班不久的一天,李毅坤小朋友将教室里的地面打扫得干干净净,还没来得及回座位坐下,我就看见龙龙的小椅子下头有一块废纸,看样貌是刚刚从图画本上撕下来的。说实话,当时心里很生气,可是转念一想我训他一顿效果会好吗我应对全班孩子说:“李毅坤刚才扫的这么干净,看谁的'桌子底下又有了废纸”。我话音未落,龙龙急忙弯下腰捡起来了。于是,我利用值日生活动对幼儿进行职责心的锻炼和培养,在具体实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和好处。我让孩子们群众讨论:为什么要做值日生值日生就应做哪些工作通过讨论孩子们明白了每一个小朋友都是班里的一员,是我们班的小主人,理应为班群众服务,为小朋友们服务。
我对班里的值日生工作进行分工,将孩子们分为五个小组,每组六个人,他们分别负责自然区花草的浇水工作,养殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作,整理玩具橱里的玩具和帮忙教师对杯巾进行消毒。另外我还要求每个小朋友早上对自我的桌椅进行擦拭,经过努力,孩子们已经顺利的适应了值日生的工作,每一天早上来到幼儿园我们中二班的小朋友们都能认真地做值日呢。
通过做值日生,为孩子们创造亲自劳动并参与管理的机会。并且改掉了许多的坏习惯,对于自我和同伴的劳动成果能够做到珍惜。看着他们在做值日的过程中得到了锻炼,我很欣慰。
幼儿园生活随笔4
幼儿是否遵守常规与教师所用的方法有很大关系。方法得当,则事半功倍;方法不当,则适得其反。所以,教师要综合而灵活地运用多种方法,使幼儿在进取、欢乐的情绪情感中,建立良好的常规。教师能够尝试的方法包括:
1、在环境创设中渗透常规提示教师能够将班级的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展此刻幼儿的'活动环境中,提示幼儿遵守常规。
例如:幼儿进餐后常常忘记需要做的事情,应对这种情景,教师能够将摆放餐具、进餐、漱口、擦嘴等几件事情用照片记录下来,张贴在教室的墙面上,从而提示幼儿按顺序做事。
2、强化幼儿的良好常规教师要经过及时的表扬和鼓励,对幼儿良好的行为进行强化,使幼儿感受到自我的优点和提高,使其良好的行为得到巩固和发扬。例如:有的小班幼儿初入园时总是让教师喂饭,不肯自我动手。当教师一发现这类幼儿有自我吃饭的行为时,就及时在团体面前表扬他们,还能够送给他们一些小礼物,以强化其良好行为。
3、和幼儿一齐制定常规针对班级常规中存在的问题,教师要和幼儿共同分析、讨论、制定常规。此方法比较适合中、大班幼儿。例如:户外活动上、下楼时,幼儿会大声喧哗、推推挤挤。教师针对这个问题和幼儿一齐分析其中存在的危险,共同制定上、下楼的常规要求:一个跟着一个走,靠一边走;手扶着栏杆眼看着地面;不急不挤。
4、经过生动形象的故事、儿歌灵活地规范班级常规比如,在引导幼儿轻轻走路时,教师能够带领他们一齐学习小花猫。教师边做动作边说儿歌:“走路要学小花猫,脚步轻轻静悄悄,别人做事不打扰,大家夸我好宝宝。”幼儿爱模仿的特点在愉快的儿歌氛围中被激发出来,这时,教师便能够告诉幼儿:“走路的时候我们也要像小花猫一样轻轻的,不跺脚、不蹦跳,做个好宝宝。”
在这样的引导下,幼儿便明白了应当如何走路。用游戏激发幼儿学习常规根据幼儿喜欢游戏的特点,教师能够用游戏的形式或采用游戏的口吻激发幼儿学习常规,把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求,从“你必须这样”转化为“我要这样”。比如,小班的幼儿十分喜欢游戏情境,在情境中他们会不自觉地融入主角。
幼儿园生活随笔5
今天上课要用到糖果,就让小朋友从家里带一点来。
范和天宇在玩“我和朋友的不一样”的游戏,他灵机一动,想和天宇比糖果谁带得多谁带的少,比来比去,范范说:“是我带的多,嘿嘿!”
正巧此时,妍妍也拎着两袋糖果开开心心地进来了,范范就找妍妍也比一比,谁带的.糖果多。
天宇说:“妍妍带了两袋,是妍妍多。”
范说:“不对,她带的两袋,不一定比我多,因为她每一袋里的东西不多。”
我说:“恩,范范说的也有道理,那我们一起数一数吧!”
一、二、三、四……
他们三个开始认真地数起来了。
最后,他们发现是范范的糖多。
从这件数糖果的事件中发现,教育源自于生活,幼儿又在生活中教育,点滴生活,点滴教育。
幼儿园生活随笔6
怎样让新入园幼儿尽快适应幼儿园生活,对于刚入园的小班幼儿年龄基本上在2岁半至3岁半之间,年龄较小适应能力相对弱一些,有的幼儿在刚入园的第一天,他们有的会发脾气大声喊叫、哇哇哭闹,怎样才能避免幼儿的这种惶恐不安的害怕情绪呢?怎样才能让新入园的幼儿尽快适应幼儿园的新生活,熟悉周围的环境并能和其他的幼儿友好相处呢?
1、家长帮助幼儿尽快适应幼儿园
入园前,家长可以先陪幼儿参观幼儿园,让幼儿熟悉周围的环境,给幼儿介绍自己的老师并热情接待,让幼儿感受到老师的亲切。也可以让幼儿自己在园里玩耍,如滑滑梯、荡秋千等,熟悉一下幼儿园的.环境。让他们感受到玩的乐趣,从而喜欢上幼儿园。
2、以游戏为主的活动
对于新入园幼儿以游戏为基本活动。把游戏与音乐相结合,不同的游戏中配上不同的音乐背景,在音乐的气氛下,激发幼儿的高度兴趣,让幼儿在游戏中表达自我、抒发情绪,充分满足了幼儿的好动天性教育随笔:怎样让新入园幼儿尽快适应幼儿园生活教育随笔:怎样让新入园幼儿尽快适应幼儿园生活。通过游戏,幼儿们相互合作、友好相处建立浓厚的友情,这样即消除了幼儿的不安和恐慌,又通过游戏转移了幼儿对父母的思念,我们何乐而不为呢?
3、做好家园互动
教师对每位幼儿的详细情况做好记录,如:父母的姓名、电话等,对于那些不能尽快适应幼儿园生活的幼儿,教师可以请家长配合,了解幼儿的具体情况,找出相应的措施。如有的幼儿在幼儿园不吃不喝,可以让父母不要给幼儿带零食。久而久之,幼儿就会慢慢地适应幼儿园的饮食。
幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会的第一步。在一个新的完全陌生的环境中,幼儿哭闹、情绪不稳定是普遍存在的。
经过一段时间的观察,幼儿都能产生上幼儿园的乐趣,萌发爱上幼儿园的情感。更能从幼儿园中学到更多的知识。
4、操作中应注意的问题
教师要主动热情,多与幼儿进行沟通。多拥抱幼儿,通过身体接触让幼儿产生对老师的依恋,通过喜欢老师来爱上幼儿。
刚入园的幼儿心灵是比较脆弱的,也更易闹情绪,因此需要老师的特别照顾,用爱感化他们,让他们感受到亲人一样的爱,让我们为了孩子的明天一起努力吧。
幼儿园生活随笔7
在全面实施素质教育的今日,多元化已成为未来教育的趋势,这就要求每位教师把儿童的需要作为教育的切入口,以人为本,遵循教育发展规律,促进幼儿与教师的共同发展。所以,我们的观念不能仅仅停留在传统教育的师道尊严上,我们不仅仅呼唤着一种新型的师生关系,提倡一种平等交往;更要去体察和探明幼儿的兴趣与需要,并及时供给支持。
建立新型师生关系,用欣赏的目光去注视身边的孩子。在孩子的眼睛里,常常会写满对教师的崇拜,他们对教师是那么的尊敬和信赖,教师说什么,他们就信什么。那么,我们教师应当怎样做呢?我们也不妨时时用欣赏的目光去注视身边的孩子。
1、以公正的态度欣赏孩子孩子们都渴望得到教师的关注与赞赏,教师一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨,赋予幼苗向上的信心和生长的力量。如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别几个孩子的身上,那么,作为陪衬品的其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创,对教师对班级的情感也会随之淡化。所以,这就要求我们教师要以公正的态度对待每一个孩子,给每个孩子以发展的机会。
2、以发现的目光欣赏孩子这就是《纲要》所提出的发展性原则,要求我们教师要以发展的眼光看待每一个孩子,要看到他们身上的闪光点。俗话说:世上没有两片相同的树叶,同样,孩子间的禀赋品性也是各不相同,要使孩子的潜能在各自的起点上得到充分的.发展,教师就应以发现美的目光去捕捉、欣赏孩子身上的闪光点。在孩子缺乏自信时,我们教师要鼓励其点滴提高,帮忙他树立信心,并且,对于不一样的孩子,也需要我们从不一样的角度去欣赏,去挖掘他们身上微小的闪光点。以宽广的胸襟欣赏孩子这就是我们所说的要宽容孩子的过错,允许幼儿尝试错误、允许幼儿宣泄情绪、允许幼儿说出自我的不一样意见。俗话说金无足赤,人无完人。对于自治力十分有限的幼儿而言,有缺点、有过失是在所难免的,作为一名教师,我们不仅仅要看到孩子的可爱之处,还要接纳孩子的不足,更要宽容孩子的破坏行动。
幼儿园生活随笔8
我们班一个叫王浩强的小朋友,上课不认真听讲,排队不好好排,反正不守规则的时候总是有他。其他的孩子不守规则时通过教师的教育他们会平静地理解,可是这个宝贝一旦不守规则教师对他进行教育时,轻则会言语吵闹,再就是大哭大叫,甚至尖叫,严重影响了活动秩序,也影响到其他的小朋友。不管怎样耐心说服都无济于事,并且最近有变本加厉的趋向。
中班的孩子,就应对自我的行为有必须的.控制潜力,并且对自我行为造成的结果就应学会理解才行,可这孩子越演越烈。通过调查明白,这个男孩是第二个孩子,前面有一个不幸夭折了,父母对这个宝贝格外珍视,对一些出格的行为不能及时引导,孩子遇到需要得不到满足的时候就会大吵大闹,通常都会得到满足。所以这孩子把这种方法当成一个法宝,在家用,到幼儿园也拿来用,不分场合,不分地点。可是在幼儿园里小朋友不会牵就他的这种行为,教师对他的这种行为也要及时教育。
我首先和家长沟通一下教育方法,同时引导孩子有事情要用语言表达,而不是哭闹就能解决问题的。有事慢慢说教师和小朋友都及时帮忙他,和他一块儿做游戏、一块儿玩。通过这段时间的教育,这孩子有了不小的改变,缺乏的只是坚持。相信我们只要坚持下去,这孩子会变成一个好孩子的。
幼儿园生活随笔9
孩子们很喜欢玩小纸船,在活动前老师提出,要求孩子了解不同材料的船在水中下沉速度的不同,并能用语言描述自己的发现,体现同伴间合作的能力。
活动中,我为每组幼儿准备了报纸、普通A4纸和宣纸折叠的小船各一只,水盆和托盘。首先,孩子们通过摸一摸、看一看,观察几只小船的不同,并猜猜小船沉下去的先后顺序。栋栋说:“这只小船软软的,它进了水会不会坏呀?”根据这一猜想,栋栋和同组的孩子们一起进行了实验。“小心一点,别翻船啦!”乐乐喊道,栋栋和两个好朋友一起小心翼翼地把三只小船放进盆子里,“哇,小船湿了……”“快看,小船沉下去了!”栋栋有了新发现激动地说。在探索的过程中,栋栋能认真地观察纸船放进水中时发生的细微变化,并积极地用语言和同伴讲述着自己的发现。
孩子们对小纸船游戏产生浓厚的兴趣,在活动中通过前期的猜想充分调动起幼儿游戏的'积极性,他们踊跃地猜测小船浮沉的结果。当他们把小船放入水中时,栋栋和其他孩子一起认真投入地去观察小船的变化。观察过后,栋栋能够将实验中的发现详细地描述出来,栋栋发现了哪只小船先沉落下去,但是对于小船下沉的原因还有幼儿仍然存在困惑。通过这次实验,幼儿了解了有的小船能长时间漂在水面,而有的小船会很快沉入水里,孩子们明白了由于纸吸水快慢不同而导致小船下沉速度不同的科学现象。
在活动中,孩子们的兴趣很高,对于各种材质的小船都十分感兴趣,老师引导幼儿将三只小船下沉的快慢用自己的方式记录下来,并勇敢向同伴介绍,增进幼儿之间的交流的机会,提高幼儿的表达能力和思维能力。但是活动中的材料都是预先准备好的,且都是纸质的材料,对于幼儿的探索具有一定的局限性,活动中栋栋提出“大轮船怎么不会沉的呢?”因此,老师鼓励幼儿与家长一起探索什么材料的小船能够在水面上漂浮起来,并将自己验证结果来告诉大家。
幼儿园生活随笔10
每次到音乐和电教课是我最头痛的一件事,因为功能室都在四楼,我们班在二楼,孩子们上下楼梯的安全时刻都要注意着。每次上楼时孩子们得左拐弯右拐弯四个楼梯才能到功能室。孩子们在上下楼梯时,有的手扶左楼梯把,有的扶右楼梯把。有的推推搡搡,抢着向前跑。还有的说说笑笑,蹦蹦跳跳。你即便喊破嗓子,他们也听不见。真像出笼的`鸟一样任意自我。有时候即使在上下楼梯前我一直强调要扶好梯把,安静慢慢的走,还是会有小朋友不遵守规矩。
之后,我在想:这样孩子们上下楼梯太不安全了,得想个法子让孩子们既不说笑又不乱跑。于是,我就自创了一首儿歌:“上下楼梯要注意,一只小手放背后,一只小手扶梯把,不蹦跳,不拥挤。上下楼梯有秩序,安安全全是第一。”我教幼儿学会儿歌后,在上下楼梯时都会先背背儿歌,并按照儿歌做好,也请幼儿相互监督,一段时间后有了明显的改善。
教育不是过多的约束,让孩子们从学习中自己体会规则,简单的儿歌时最好不过的了!
幼儿园生活随笔11
“绘画时间结束啦!”随着老师的一声令下,孩子们纷纷收拾起个人的绘画用品。可刚过没多久,便听到这样的声音:“老师这里有只彩笔”“老师谁把本子丢了”。而走廊的衣帽橱更是“惨不忍睹”,衣角露在橱外,物品混放在一起,有的甚至满橱都是垃圾。显然老师平时的反复叮嘱并没有起什么作用。怎样才能让孩子们自主自觉地整理好个人物品并保持好习惯呢?思考再三,大二班的“奖章计划”便实施开来。
这天下午书写整理之后,我和孩子们围坐在一起。我便出示了精心制作的“五星奖章”。孩子们的注意力立刻被这设计新颖、充满神秘的奖章吸引了过来。“老师这是什么呀?”“是给我们的'奖励吗?”我紧接说道:“对,我准备把这个奖章奖励给咱班的小希”。在孩子们疑惑的眼神中我打开了事先拍好的小希衣帽橱的照片,孩子们很快明白过来。“这个五星奖章是流动的奖章,谁的衣帽橱整理的最整洁,奖章就会贴在谁的橱子上。老师会随时抽查,所以大家要注意保持,来争夺奖章哦”。
自那天开始,孩子们整理个人物品的积极性明显提高了,自己的“小天地”也整齐了很多。在评选环节总结时,我引导孩子们做经验交流,并一起梳理出一套整理物品的小技巧,如“小在上、大在下”“上层学习用品,下层衣物”“本子在左要叠放,工具在右要对齐”等等。在孩子们的努力下,一个个衣帽橱变得越来越整洁了,流动奖章在孩子们的橱柜上显得格外闪亮!
大班孩子的动手能力强,应该去做一些力所能及的事情且应具备自主、自律等好习惯。收拾自己的“小天地”,维护好身边的环境是他们应该坚持做好的事情。在一次次的经验交流中他们讨论着方法,总结着经验。在奖章的流动中,他们学会了坚持,也懂得了竞争的意义。
幼儿园生活随笔12
教师要时常观察幼儿,在这面镜子前照一照,找一找自我的影子,发现污点,不要怕孩子笑话,主动承认不足之处,及时擦掉污点,擦亮镜子,让孩子们在教师的影响下,个个成为教师的小影子,成为有礼貌、有潜力的好孩子。
这是一件发生在午睡室里的一件事情,当我说:“小朋友们,午时好!起床了。”孩子们一个个都起来了,大家都挤在小床的走廊里,有的在穿衣服,有的在聊天。我急着去帮一些动作稍微慢的小朋友穿衣服,就匆忙的从果果的`身边走了过去,身体没把握好平衡,差点摔跤,就听惜筠宝贝说了一句:“卢教师,你要留意呀,下次走路的时候要看好,别摔跤!那样会很疼的。”
看着孩子半是责备,半是担心的样貌,心里头温暖极了。这些幼儿有时还会不肯来上学,有时还会哭哭闹闹,但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中,他们关心教师,就像教师关爱他们一样。孩子说的这句话,不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多嘛。
模仿是中班幼儿的年龄特点,可是他们更愿意模仿与自我亲近和喜欢的人。有些孩子对于班级教师说话的语气语调,还有穿着打扮,都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化,有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。在孩子的眼里,教师的每一个动作和表情都是对的、好的。所以我们作为教师,在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。有时不经意的一句话,一个动作,都会让幼儿成为模仿的对象,并在他们的行为中反射出来。所以孩子就是我们的一面镜子,你在镜子里怎样表现,孩子就用自我的行为来回报我们。
教师是孩子的榜样,孩子是教师的一面镜子,在孩子面前教师要三思而后行!
幼儿园生活随笔13
“我要姐姐,我要妈妈!”悦悦小朋友那撕心裂肺的哭声再次传入我的耳中。月月是我们班比较文静的小女孩,现在入园已经有半个多月了,别的小朋友都已经适应了幼儿园生活,但是月月现在每天还是大哭,老师们也都很无能为力。
通过与悦悦妈妈的谈话,我了解到原来孩子入园前一直就和姐姐在一起,姐姐现在读中班,姐姐上学时悦悦也在幼儿园玩,可以说是幼儿园的熟客,姐妹俩儿是形影不离。所以孩子对姐姐的依恋程度非常高,一旦要脱离她的周围,反应就特别激烈。根据这个情况再送悦悦来上幼儿园时,我跟其他小朋友做起了“扮家家”的游戏,有的当哥哥、有的当姐姐,看到悦悦来了,我笑着说:“我们的悦悦妹妹来了,大家一起来欢迎她”。其他小朋友高兴的拍起手来,有的还主动去拉着小悦悦一起来做游戏。“悦悦,我们一起来做游戏吧!”我热情的邀请他,“老师,我不哭了,我和哥哥姐姐一起做游戏。”最终,加入了我们的游戏。看到悦悦和其他小朋友一起游戏,我感到非常欣慰。
通过这个个案,让我了解到每个孩子的哭泣都是有原因的,解决每个孩子哭泣就应该积极分析幼儿哭泣的`原因,然后采用不同的方法,要积极引导幼儿,对幼儿园有安全感,才能真正解决孩子哭泣问题。根据这个案例,我了解到要积极组织针对哭泣幼儿有趣的活动,这样才能分散幼儿的注意力,从而轻松愉快的投入到幼儿园的生活中去,快乐的度过幼儿园的每一天。
幼儿园生活随笔14
我班幼儿xx是一个很聪明的孩子,对于老师提出的问题她心里都明白,但是几乎从来不主动举手发言,即使老师请她,她也不愿意把自己明白的告诉大家,但是与小朋友在一起时,又说又笑,由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她,以为多提问多鼓励她就会回答的,但是恰恰相反,还是不起作用。
遇到这样的幼儿,经过仔细分析,我实施了如下方法:首先搞好师幼关系,只有建立良好的师幼关系,使幼儿心目中产生对老师的`信任感,做幼儿的知心朋友,构成良好的教育基础,幼儿就会喜欢老师,并愿意与老师沟通。因此在日常生活中,教师在学习、生活中多关心、体贴孩子,孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀,自然也会和教师沟通。
再是家园合作共同培养,家长就应用心配合老师,进一步训练幼儿的说话潜力,在任何时候,都不要压抑孩子天真的本性,给孩子创造表达表现的机会,提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的快乐,塑造自信。既使有一点点进步,也要给予鼓励。
其次,正面引导幼儿,让幼儿获得自信心,让幼儿在支持、鼓励中去创造表现,相信更适宜。用自己的一颗爱心,一双慧眼,及时发现像尹中玉这样带有某种自己抑制孩子的表现欲。帮忙他们树立自信心,克服胆怯心理。例如老师说:“没什么,试一试,错了也没关系。”如对幼儿说:“你真棒,回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感,最终会主动的表达。还能够用奖励小红花等方法激发孩子去表现,再者孩子需要时也能够给他一点提示。
幼儿园生活随笔15
我是小班的一名教师,记得刚开学时,幼儿由于刚入园难免有不适应的心理!为了让幼儿能很好的适应幼儿园的学习生活,我们三位老师平时在活动时,经常和幼儿聊天,询问幼儿的需求!大部分幼儿很快就适应了幼儿园的生活,每天早上都能开开心心入园,并能有礼貌的和老师打招呼!
在大部分幼儿适应幼儿园的`学习生活时,有一名叫乐乐的小朋友,来幼儿园时还有些哭闹!为此,我观察了乐乐的表现,乐乐哭闹,对周围小朋友的友好也不感兴趣!吃饭的时候,对各种菜都不理会,吃的也特别少,好像吃饭不是自己的事情,对此,我觉得乐乐的表现肯定与家庭成员有一定的关系!是溺爱还是缺乏管理,我期待找到答案!
有一天,乐乐来园,当时没哭,感觉孩子进步了!但是,乐乐姥姥跟着来到教室,又是给孩子帮忙脱衣服,还帮乐乐接好了水!家人对孩子的关爱是无可厚非的!但是从中也可以看出乐乐在家,不太去学会自己的事情自己做!乐乐应该会的自己喝水,自己吃饭,在家都被姥姥包办了!以至于孩子对自己应该会做的事情有些默然了!针对这种情况,我采取了一些办法!
虽然乐乐平时有些哭闹,但是乐乐在幼儿园活动时,对自己感兴趣的事情非常积极参与,有一次,我在讲到三角形,这个形状时,乐乐就用手指头做出了一个三角形的样子!我当时很高兴,就及时表扬了乐乐,还发给他一个小红花作为奖励!乐乐脸上也充满了喜悦的表情!我还发现,乐乐这一整天都很开心,没有哭闹!
第二天,乐乐来园时还带着自己的小红花,而且也没有哭闹!午饭时,乐乐吃饭还是不太积极,这时候,我对乐乐说:“你是个聪明的孩子,吃饭是自己的事情,你自己会吃饭了,就会越长越高,越来越帅了!”乐乐听后点点头,自己开心的吃起饭来!
现在,乐乐每天都能开心来幼儿园,自己脱下厚衣服放到厨子里,还能自己吃饭!活动时,回答问题也很积极,画完画主动拿给老师看!同时,我们老师也以不同的方式表扬鼓励孩子,乐乐也越来越喜欢上幼儿园了!
孩子是天真可爱的,他们需要我们去关爱,更重要的是我们用正确的方法去引导,希望孩子们在幼儿园,安全,健康,快乐的度过每一天!
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