幼儿园教师语言教学随笔

时间：2023-05-12 12:55:10 随笔我要投稿

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幼儿园教师语言教学随笔

　　在学习和工作中，大家一定没少看到别人写的随笔吧？随笔，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。想要学习写随笔吗？下面是小编精心整理的幼儿园教师语言教学随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园教师语言教学随笔

幼儿园教师语言教学随笔1

　　吃饭一度曾当作常规来教育孩子们：吃饭的时候不能说话，眼睛要看着自我的菜碗，不要剩下饭菜……这一系列的.“规矩”天天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿饭要吃上大半个小时，这天突然有了转机。

　　这天吃饭前，我又讲述了一次“吃饭要则”，刚要吃，强强大声说：“老师，我们比赛看谁先吃饱！”“好”办理的小朋友都兴奋起来，我趁机说：“行是行，我们不光要比赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最干净，而其吃饭的时候不说话。”“行！”大家齐声说，于是，一场避开生面的比赛开始了。透过比赛，大家一致认为红红小朋友得了第一。

　　一整天，孩子们都念念不忘这场比赛。我明白了，单纯的说教并不能解决问题，要顺应孩子的兴趣，找到他们的兴奋点，了解他们的身心发展。偶尔搞几次小比赛，比一般的说教更能取得教育的预期效果。

幼儿园教师语言教学随笔2

　　幼儿年龄小，安全意识很差，并且缺乏生活经验，见了新鲜事物敢于冒险，所以我们必须要提高警惕心，把握好幼儿安全这一关，要及时预防随时发生的危险。根据几年来的`管理经验，我总结出务必做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤

　　。口勤就是反复跟幼儿讲解，时刻提醒，把安全事时刻挂在嘴边；眼勤就是把每个孩子的一言一行都在你的视线以内，才能杜绝一些危险事故的发生；手勤就是发现身边有危险的东西，及时处理掉，不存在危险隐患。这样才能让孩子们玩的开心、踏实；家长们才能满意、放心；我们的各项工作才能顺利进行。

幼儿园教师语言教学随笔3

　　谈话能力是现代幼儿教师的基本功之一，如何说好话尤其在课堂上说好话应是每个教师应该不断努力修炼的。课堂教学语言是教师组织完成课堂教学任务的必备手段之一。课堂教学语言的质量，在很大程度上决定着活动的质量。下面就本次施老师执教的三研课沉与浮谈谈教师如何注意课堂教学语言的有效性。

　　1、注意说话的完整性

　　说话完整有利于提高孩子的语言表达能力。教师在课堂上，一定要尽量给幼儿完整的语言，有助于幼儿更好地理解教师的意思，作出正确的表示，也有助于提高幼儿说完整话的能力。在一研活动中，施老师在统计幼儿猜想结果时，语言的完整性注意得不够，五次统计都说“沉下去的举手”“浮上来的举手”，这两句话都是不完整的，从字面上说，这两句话中的“沉下去”和“浮上来”都指代了幼儿，而不是指代沉下去或浮上来的物品，应该让幼儿在听取完整的话以后作出正确的表达。“猜想xx在水里是沉下去（浮上来）的小朋友请举手。”在这样一句话的提示下，幼儿就会很清楚地去看一下自己的相应猜想，然后作出举手或不举手的动作。虽然前一次的提问幼儿也能作出举手或不举手的反应，但出现了少数不根据自己猜想结果去混乱跟举手的幼儿。而在最后一次活动中由于教师说话的完整性，幼儿作出反应的正确性就明显不一样。如果教师平时在注意自己说完整话的同时注意幼儿说话的完整性，长期下来，幼儿的对语言的理解能力和表达能力一定会有所提高。

　　2、注意说话的一致性

　　在一堂课中，有关语言教师要注重前后的`一致性，有利于加深幼儿的印象，并较快地接受相关知识。在活动中，施老师对沉和浮的表述前后有所不一，如有时“xx在水里是沉的（浮的）”有时“xx在水里是沉下去的（浮上来的）”这两种说法其实是物体在水中的两种不同的状态。“xx在水里是沉的（浮的）”是物体放到水里运动以后的一种静止后的状态，“xx在水里沉下去（浮起来）了”是物体放入水中后静止前的一种运动状态，下去了，起来了，最后的结果还是应该表述到是沉还是浮这个点上。因此，我认为施老师在表述时要注重根据活动的情况恰当表述。如在引导幼儿实验观察时，应说：“把物体放入水中，看看它会沉下去还是会（浮起来）？然后用沉或浮的标记记录下来。”或者直接说“把物体放入水中，看看它是沉的还是浮的？把结果记录下来”在统计幼儿的猜想和实验结果时，应说：“xx物体在水中是沉的还是浮的？”同时在课中施老师还应同幼儿出现了“浮上来”“漂起来”等词语，综观起来，教师要注意在同一种情况下对知识的表述应该保持一致，同一概念老师以不同的语言来表述，不但有违科学的严谨性，也不利于幼儿接受新的概念。

　　3、注意说话的情感性

　　话的情感性有利于激发幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力，也更能增加教师的亲和力。因此，在课堂教学中，我们幼儿教师更要注意说话的语气、语调和措词，以便更好地符合幼儿的接受口味，同时也能更好地为课堂教学的质量增色。活动中，施老师的语言在语气和措词上已经基本符合幼儿的接受口味，如果能再注意一些语调的抑扬、语词的精简明了，就会更有利于课堂教学质量的体现。

幼儿园教师语言教学随笔4

　　“老师，睿睿在家又含手指了，真拿他没办法。”这天早上入园时，睿睿妈妈愁眉苦脸的对我说。睿睿是我们班最小的一个孩子，入园时还不到两岁半，虽然在班里比较乖巧，大家也都十分喜欢他，但是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼。在家睿睿的父母想尽了各种办法都不管用，还是照含不误。睿睿入园快两个月了，含手指的习惯再不改掉，对他以后的身体健康会造成很大的影响。因此，我必须要帮睿睿改掉这个坏习惯。

　　用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，这天下午有一节认识小手活动，我给每个孩子的手指上画上五官，并起上名字，让他们和手指娃娃做好朋友，要爱护它们，不能咬或者含他们，这样手指娃娃会不舒服的。之后，我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本领？孩子们争先恐后地回答出很多答案，当然睿睿也很用心回答。借此机会我之后问：“手指娃娃做了这么多的事情，那么它的身上脏吗？此刻我们在显微镜下观察一下就明白了。”孩子们透过观察发现指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的`细菌，我告诉大家这些细菌如果吃到嘴里，就会生病。因此我们必须要及时给手指娃娃洗澡，做个讲卫生的好孩子。从此以后，我细心的观察着睿睿的一些变化，并及时的鼓励他，一周下来，睿睿含手指的习惯慢慢改掉了。

幼儿园教师语言教学随笔5

　　幼儿园的日常活动中出现的一些偶发事例，往往是教师意想不到的，这就要求教师要学会控制自我，处变不惊，用机动、灵活的方法，及时地引导幼儿联想，巧妙地转移幼儿的注意力。

　　如教师正在组织户外体育活动“练习听信号走”，天上南飞的大雁引起了幼儿的.注意，幼儿兴奋地议论着，对老师的话根本听不进去，教师可暂时中止活动，加入到幼儿行列中，同幼儿一齐观察南飞的雁群，并引导幼儿说出雁群的队形，同时告诉幼儿雁群为什么要排成队飞，并告诉幼儿大雁纪律性很强。不能掉队等，还能够教给幼儿“候鸟啊、”南迁“等词汇，让幼儿了解大雁为什么要南迁等搞笑的现象。待雁群飞过，再灵活地组织幼儿活动，如向大雁学习，遵守纪律，听老师的信号走成雁群的队形或其它队形，这样必须会取得意想不到的活动效果。

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