德育工作随笔

德育工作随笔（通用13篇）

　　在学习、工作生活中，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。想看看大家都在写什么样的随笔吗？以下是小编帮大家整理的德育工作随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　德育工作随笔 1

　　我想每天爱你们多一些，当早晨那一缕缕金黄的光丝照在你们可爱朝气的脸庞，我可以为你们梳理被风吹乱的头发，可以为你们扣上外套的一粒纽扣，问问你们吃了什么早饭，而不是盯着你们和声母韵母整体认读音节作战。

　　我想每天爱你们多一些，让你们可以踏着下课的铃声在操场上奔跑，在书香长廊里阅读，在庭院中玩耍。而不是让你们整天都呆在教室那么狭小的空间，望着窗外的同学玩耍。

　　我想每天爱你们多一些，让我成为你的同桌，成为你的伙伴，课余的时间我们可以围坐在一起说说笑笑，一起游戏一起猜谜语一起讲故事。

　　我想每天爱你们多一些，当你们犯了错误，我不想朝你们大呼小叫，不是第一时间进行批评责骂，而是耐心的把你拉到身边，跟你好好的说道理，我想看见你们因为犯了错误而愧疚的表情，而不是满脸不屑心不在焉。

　　我想每天爱你们多一些，每天认真的回答你们提出来每一个可爱的'问题，而不是烦躁的挥挥手让你们离我远点，每个孩子都有成为第2个爱迪生的潜力！

　　我想每天爱你们多一些，你们都是还未被发掘的金子，也许现在还不是光芒万丈的时候，但是我要仔细寻找你们的闪光点，要知道会闪光的不只是金子也可能是钻石！不能被泥土被石头埋没和压制！

　　我对你们的爱，平凡亦可平淡亦可，只希望每天能多一些再多一些，满一点再满一点。把每个学生都当成自己的孩子，虽然没有经验，但是我可以试着去体会所有妈妈的心态，希望孩子平安健康积极向上，52个稚嫩的小苗苗交在我手中，我该做的就是循循善诱、耐心教导和最基本的关心和爱护。我希望在多年以后，你们还能记得曾经有个年轻的老师手把手的教我们读书写字，有个脸肥肥的老师在批评我们的时候还会自己偷偷笑，有个个子高高的老师上课很认真很严厉但是下课却爱坐在我们身边跟我们开玩笑讲故事。

　　“为人师者，就像一株桑，期待学生能够美好，自己必须美好，期待学生坚强，自己必须坚强。这样才能够支撑天地，对抗风雨。为人师者，就应超越自我声明的局限，把无限的希望植根于学生的未来；为人师者，就应该和学生一起成长，理解他们的顽皮，拥抱他们的稚嫩，引导他们告别稚嫩，渐渐走向成熟。”让我们记住这些美好的字句，从中领会教育的真正内涵吧！

　　德育工作随笔 2

　　抓好班级德育工作是推动班级前进的一项有效的措施。本学期，根据我校德育工作的指导方针，结合班级实际，我班采取了一系列的德育工作措施，具体的做法如下：

　　一、明确目标，形成推动力

　　学期伊始，为了能更好的顺利完成实习工作，我给每一位学生提出了根本目标：小节行为常规范，实习安全在首位。在这个目标的引领下，我班学生一直做着不懈的努力：在个人仪容仪表上，校内校外一个样，始终保持作为一名中学生的良好形象；教育学生从点滴做起，从小事做起；树立学生以校为荣，为校增光的基本理念。随后，我又不失时机地提出更具体的.管理小目标，通过目标管理来形成自制自律的良好氛围。增强了班级成员不掉队的信心，同时，带动了其他方面的发展……

　　二、有的放矢，形成凝聚力

　　实习管理过程中，我发现班级的部分学生缺乏凝聚力，不能正确认识实习工作的现象。面对这个问题，我查阅了大量资料，在平时下点巡视及学生返校汇报工作时，一一提醒指出，并给他们讲述“事在人为，重在过程”的道理；讲述“实习就是为就业奠定基础”的道理等等。结合学生的工作特点，要求他们加强相互间的联系，探讨交流实习工作中的经验和心得。事实证明，该方法为学生塑造自我，增强班级凝聚力的重要手段。

　　三、制度细化，形成约束力

　　本学期报到，我就根据上学期管理工作的实际情况，依照学校实习规定制定辅助性的细则。如“实习生业余时间”细则、“周期性工作小结”细则……在学生自我管理的过程中，培养了自我评价，自我教育和分辨是非的能力，增强了责任感，提高了组织能力和自我约束的能力。

　　四、家教感染，形成吸引力

　　家庭教育既是素质教育的重要组成部分，也是学校教育的延伸和补充，能给学校教育以强有力的支持。德育工作的顺利开展离不开家长的帮助，良好的家校联系在无形中给学生的生活织出了一张无微不至的关怀之网，同时，也能有效地填补对学生督促的盲区。为此，我常常以电话、面谈的形式和学生的家长联系，以此来了解学生在家的相关情况，同时也将学生的在单位实习情况及时地反馈给家长，让家长对自己的子女的相关表现有个及时的了解。密切的家校联系，充分调动了家长参与管理的积极性，家长参与管理，也极大地感染了学生，使他们倍受鼓舞，从而促进了学生在各个方面的快速进步。

　　通过以上的具体措施，本学期我班的德育工作取得了不小的收获。总结是成功之母，作为班主任一定认真总结本学期的各项工作，找出不足，取他人之长，补自己之短，不断优化德育这项艰巨而具有长远意义的工作。

　　德育工作随笔 3

　　自古以来，中华民族就乐于助人、知恩图报，“受人滴水之恩，当以涌泉相报”一度传为名句。很多孩子都是独生子女，家人的溺爱导致孩子觉得别人的关怀是理所当然，不少小学生不懂得感谢、感激，只知道索取；甚至对太过关心自己的家人产生逆反、厌烦情绪。因此不少人建议在中国也设立感恩节，让学生们学习换位思考，珍惜朋友，理解父母；让成年人暂停麻木冷漠的心，真诚地去体贴关心别人。那么，怎样才能使学生学会感恩呢？

　　首先让学生弄明白，“何为感恩”及“为何感恩”。所谓感恩，就是对自然、社会和他人给予自己的恩惠和方便由衷认可，并真诚回报的一种认识，情感和行为，感恩是每个人都应该有的基本道德准则，是做人的最起码的支点。感恩由识恩、记恩、谢恩和报恩四个环节构成。首先要“识恩”。当父母、老师、朋友乃至大自然有恩与我们时，我们要细心地去发现，并在中产生感恩意识，这就是“识恩”。“识恩”后，我们要把别人的恩惠记在心里。“吃水不忘挖井人”就是“记恩”的例证。“谢恩”是第三个环节，就是对别人的'恩惠表示感谢，这会增加对方的愉快感。最后一个环节就是“报恩”。“知恩图报”“滴水之恩当涌泉相报”“谁言寸草心，报得三春晖”，落脚点都是“报”。我们的感恩对象太多了，包括父母、老师、同学、朋友、大自然……要引导学生认识：父母“养育”了我们，老师“教育”了我们，我们对他们的回报有多少？乌鸦尚知反哺，作为万物之灵的人类，我们应该何去何从呢？切记：报恩。“施恩勿念，受恩勿忘”，这将永远是我们的处世情怀。通过思想工作，让学生明白：会做事不如会做人，会做人不如会感恩。

　　感恩，是一种品德，是一种境界；感恩，充实着我们的生活，塑造着我们的心灵；感恩，使世界美丽，让我们拥有爱心。让我们和孩子一起学会感恩，一起接受感恩思想的洗礼！

　　德育工作随笔 4

　　孩子若生活于鼓励中，他学会充满信心。”（《爱的学校》）

　　一个人的成功离不开自信的力量。人总是在自信心的推动下向自己不断提出更高的目标，并鼓励自己不断努力，直至取得成功。然而，自信需要激励。心理学家认为，“激励犹如孩子成长的'营养剂。”不难想象，一个生活中缺少激励的孩子，他的成长将会怎样。

　　“激励能扬起孩子生活的风帆。”美国教育学家雷思.赫奇告诉我们，“孩子自信心的培养，尤其需要来自父母和教师、朋友的激励。”当孩子面临一项任务，不知自己能否完成时，父母、教师如果激励他说“你能行”，他就会产生完成任务，克服困难的信心和力量。

　　我们常常为孩子身上种种缺点和错误抱怨不已，也在苦苦寻求着各类“灵丹妙方”以求对症下药，其实，爱因斯坦早就告诉我们“最重要的教育方法总是鼓励孩子去实际行动。”短短一句话“有进步，继续努力”或许会给你意想不到的结果。听了特级教师于永正老师的课后，对此有了更深的体会，在他的课堂中，没有不愿学的孩子，没有不敢说的学生，慷慨大方的激励表扬点燃了一个个孩子渴求知识的火花。

　　激励对孩子的成长如此重要，从古到今的中外教育家都有共识：《学记》中提出“强而弗抑”（鼓励而不要指责压抑）；清代王筠指出“故遇笨拙执拗之弟子，必多方以诱之；既得其机之所在，即从此鼓舞之”；第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”……心理学研究证明：激励可以提高孩子的想象力，提高孩子的创造力，增强孩子的记忆力。既如此，为何不多一份慷慨，让激励之语始终伴随着孩子成长呢？

　　孩子需要激励，如同种子需要阳光。让激励促进孩子不断进步吧！

　　德育工作随笔 5

　　我班幼儿的年龄都不到三岁,且刚来幼儿园。在玩玩具时总喜欢把玩具扔得桌上、地上都是，而到收玩具的时候，只有几个孩子在忙着整理，其他的小朋友只顾着自己搬着凳子找位置去了。对此，我对孩子们进行了多次说服和教育，可是效果不明显，让我大伤脑筋。

　　一天午点吃完后，孩子们在分组玩玩具，这时候要是一进班就会看到玩具扔得满地都是。正巧我来到备课室，翻看活动计划，当我看到数学活动的题目："送玩具回家"时，立刻有了主意。利用分类的方法鼓励孩子整理玩具。到了收玩具的时间，我边放音乐，边对孩子们说："小朋友要上美术课了，我们先把玩具送回家吧。"有的幼儿还没有领悟过来，我接着说："小朋友有家、小鸟有家、小鱼有家，所以玩具也有家。我们一起来把它们送回家。"全班幼儿高兴地收拾着玩具，嘴里不停地说着、笑着，一会儿，所有的玩具都送回了家。

　　经过这件事，让我深深体会到了德育教育的教学内容，应从幼儿的发展需要来选择，而不是以老师的思路制定，并且要灵活使用教学方法。那种"以教师为主，由教师作正面灌输，幼儿为被动接受知识”的传统教育方式已经过时，取而代之的是"以幼儿为主体，教师为主导"的方式，这样幼儿在轻松愉快的'气氛中会获得乐趣，改变自己原有的不良行为，使幼儿由被动变为主动，由不愿意变为愿意，并养成良好的道德行为习惯。在今后的工作中，我们也应该多研究有效的活动形式和方法，弥补德育教育上的不足。

　　德育工作随笔 6

　　曾经的德育总是与体罚或变相体罚学生相联系，动辄罚站，罚跑，找家长一起来说教，甚至于叫家长暂领回家教育一周，或开大会集中批评、处分学生等等，搞得学生、家长与老师、学校充满抵触情绪，学校对学生的德育的教育非常被动。但近几年来，我校对德育教育总是动了脑筋，变被动式说教、惩罚性教育为学生自学接受教育行动，通过一系列的改革措施，让学生参与德育实践活动，使德育变得格外亲切。

　　用报告会唤醒学生。

　　学校里总有这类学生：喜欢上网、上qq、玩游戏，周五下午不回家，周日提前到镇上网吧里玩，更有甚者在校夜出上网，学习、安全、教育等等一系列问题困绕着学校。不要说什么惩罚，就是更严重的处分也不能使他们悔过自新。学校针对这种情况，邀请了全国著名的青年励志演讲家王亮来我们作主题为“感恩，让爱你的人为你自豪”为主题的报告会，邀请“全国关心下一代工作委员会”来我校对上网学生作“心理辅导”，学校也邀请部分学生家长到校与学生一起聆听专家的报告。经常夜出上网沉迷于网络游戏的王勇在听了王亮的演讲后勇敢地走上讲台，拿起话筒，向远在广州打工的父母喊出：“爸爸、妈妈，我对不起你们呀，从今天起，我不会再去网吧玩游戏了，好好学习，用最优秀的成绩来回报你含辛茹苦，我给你们跪下了，愿远在广州的爸妈能感受到儿子最真诚的悔意。”只听见“扑通”一声，他真的跪下了。一石激起千层浪，台上一下子涌上数百名想向父母及老师表达自己的心声的学生。我们有理由相信，这些能勇敢走上讲台的学生一定能遵守自己放下的诺言。

　　让这些学生在心理上彻底接受不再上网吧的念头，行动上必须给他们找到榜样、目标，让他们心有所属，这样才能根除网吧对他们的吸引力，我校又举行了“十佳学生”先进事迹报告会，让这些身边活生生的平凡人的先进事迹感染着他们；举行“家长报告会”，让孩子聆听家长殷切的希望之语，让孩子理解父母望子女成人的心愿。

　　通过这系列的举措后，周五下午、周六一天、周日上午我们到镇上的网吧查看，没有看到我校一名学生上网；让同学们反映还有没有上网的学生，同学们都说曾经常光顾网吧的学生再也没有去了。

　　用师生结对感染学生。

　　由于社会、家庭等的原因，几乎每班都有近三分之一的留守生，少数的单亲家庭，也有个别的孤儿，他们这些有的性格内向，不愿学习；有的没有好的习惯，同学老师都不喜欢；有的脾气暴躁，喜欢打架表现自己等等，这些同学不是一次谈话，一次报告会就能抚平他们心灵的创伤的。学校政教处在学校开展了师生结对子活动，让这些学生挑选自己最喜欢最信任的老师结为对子，学校政教处收集有关信息建立结对档案。老师可以在对子生日那天在班上或在自己家里给他过生日；过节时可以把对子接到家里吃一顿饭；课外可以与对子在校园操场上散一次步等行动，与对子沟通，了解他们的心灵困惑，了解他们的内心痛苦，了解他们对爱的渴望，纠正他们心灵偏差的思想轨道，教育他们用心爱家、爱同学、爱社会。

　　学校通过师生结对子活动化解了学生、家长与老师、学校之间的矛盾与分歧，使问题学生的社会观、人生观得到了改变，为构建和谐校园探索出了一条途径。

　　用课外阅读激励学生。

　　我校德育在新教育“打造高效课堂，创建书香校园”的活动开始后，以“晨诵、午读、暮省”为切入口，推荐《三字经》《增广贤文》等优秀经典名文来诵读。我们知道，一部好的文学作品能催人奋进，影响其一生。读“香九龄，能温席”“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”能体会父母恩情的'重要；读“融四岁，能让梨”“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”体会我们中华自古是礼义之帮……在每月读书活动中，我们选了《钢铁是怎样炼成的》，让学生明白苦难是人生最好的老师，挫折只能使人越挫越勇；学生读冰心的《繁星》《春水》来净化学生的心灵，陶冶学生的情操……我们不仅仅要求学生诵读这些作品，还在年级团课上组织学生谈感想，说体会，使学生潜移默化。学校还根据学期德育目标，从学校图书室中筛选了部分优秀读物推荐给学生在课外阅读，各年级定期开展阅读交流活动，举办“我读书我进步”的演讲比赛。

　　除此之外，学校还利用学生调查活动、当地名人报告会、祭奠烈士等形式，开展各种德育活动，使学生身临其境，耳濡目染。政教处针对学生乱倒饭菜这一现象，组织学生开展粮食生产流程调查，组织学生到福利院打扫卫生并听老人讲述饿肚子的情景，让学生真正理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义。这样一来学生乱泼乱倒的现象很快得到杜绝。通过一系列的德育活动代替那种说教和制度约束式的德育，使学生更易于接受和理解，减少了师生间的许多矛盾。

　　德育工作随笔 7

　　一节课下来，我很开心幸福。作为一个老师，最大的喜悦和成功是看自己的学生在进步，在改变，这是我人生最自豪的事情。九月份，我走进了这个学校，结束了在市里代课的没有尊严的生活，工作上走进正规，老公又很疼爱我，支持我，所以我珍惜我拥有的现有的一切。学生毕竟是学生，总有一些不如人意的地方：上课不爱发言，读书不爱出声，作业不能正常完成，学习态度不积极针对这些现象，我开始着急，一夜起来，嘴上全部是水泡，但还要面对现实，开始改变着一切：

　　1、培养学生兴趣

　　每个学生都会说yes，是因为说得多，那其他的单词也是这样，只要每个单词学生反复地读，不停地读，读到象yes一样，单词这关就过了。再重点观看动词，动词后跟的形式，要么固定搭配，要么是副词，名词等，注意时态，加上主语与其他成分，一切问题就迎刃而解。所以，只要你用心了，总有一根魔棒属于你，我相信这个真理。

　　2、建立自己的管理模式

　　把学生分成小组，这个听起来简单，但操作起来难。我把学生分成十个作业组，根据成绩，性别，责任心，把兴趣相投的，在一起能有凝聚力的分到一个组，要求组长有责任感和基础功底不错的，实实在在的实行组长负责制。组长在老师改过的`作业反复督促学生补错直到学会为止。

　　在这两个指导方针的督导下，我不断的发现学生的优点，激励他们给其自信，给其坚持到底的力量。一周下来，李明同学的变化让我重新认识到老师的魅力。他以前上课不但自己不学，还影响周围同学，我只是给他指出。不能及时完成作业，课件总是补作业，问他英语作业，他说等会，我说他是“拆东墙补西墙。”同学笑了。了解到他的一些其他情况后，我给他做心理工作，今天的课堂达标完成的很好，跟踪调查，他说讲过了，所以都会了。

　　其实老师出的题都是课堂上的重点，你好好听了，一切问题都应刃而解，就是常说的“难者不会，会者不难”。所以改变学生应从心开始。还有任晓曦同学，课代表给我说她是班里倒数第一，我没有放弃她。关注她是我课下必做的一件事，现在上课她默默听，认真记，她的努力老师看到了，学生也看到了，我只希望有一天她会由“丑小鸭”变成“白天鹅”。世上最难改变的是人心，如果心意已决，没有干不成的事，所以“学习的路在何方”？我说“路在脚下”。由“心”开始，坚持到底！

　　德育工作随笔 8

　　有人把老师比作春蚕，春蚕到死丝方尽;有人把老师比作蜡烛，蜡炬成灰泪始干;有人把老师比作阶梯，让学生踩着自己的肩膀不断攀登;也有人说老师是大海上的灯塔,照亮学生前进的方向，也有人说老师是园丁......

　　在我心中，老师一直是守护人，从小学到高中我一直认为老师是我的守护者，他们悉心为我解惑，关心我的生活，以平和的语态对我，有时让我认为，她就是我的姐姐，我的阿姨，我一直崇拜着我的每一位老师，尤其是女老师，她们和声细语的为我解决我所遇到的问题。在我想家时给我安慰，在我失败时给我鼓励，在我彷徨时给我指引，也在我犯错时给我批评。是她们让我坚定了成为一名教师的信念，是她们给与我无尽的支持，也是她们为我的工作指明了方向。

　　我现在是一名教师了，我的职责就是教育我的学生明事理，懂礼仪，做学问，现在我也担任着一个班的班主任工作，大家都知道班主任工作有多累，有多苦，有多繁琐，我常想我就是一个转不停的陀螺，任务就是指挥棒让我不停地旋转，旋转，在班主任工作中我也体会着不同的酸甜苦辣。我也苦苦的挣扎过，我的方向在何方?历练历练在历练，我有一天终于明白了:我就是一个守护者，守护着我的学生，给他们自由发展的空间，守护着他们的一方净土，守护着他们的求知渴望，守护着他们最初的梦想。

　　有很多人认为考试教育扼杀了我们很多的.天才，想想我们的社会，不是只有通过考试的人才组成的，我们有科学家，有建筑师，有律师，有游戏设计者，有画家、音乐家，还有一些人在做一些很微小的事情，比如环保工人，城市绿化人。我带的这个班级很多家长从小就注重学生的各方面的教育，学生会上很多课外班，比如绘画，音乐，礼仪，跆拳道......学生的志愿有大也有小，我知识学生的一个守护者，我想守护者他们，让他们可以朝着自己的方向努力，当他们遇到困难时给他们解决困难，他们迷茫时给一个指引，他们失落时给予安慰，我不想做那个在学生的画板上涂写的权威老师，我只想去让学生挥洒出他们的自由空间，彩色的，炫丽的世界。

　　现在的社会也许不是很适合学生做学问，风气比较浮躁，现在充斥在学生周边的有各种诱惑，像网络游戏，小说，金钱以及青春期的懵懂，冲动。有些家长在外的一些不良行为带回家中，让学生早早的接触社会的阴暗面......社会是这样我并不能改变，然而，学校是做学问的地方，若是我们不能给学生正确的做事观念，若是我们最后的这方净土也遭到污染，我们的祖国情何以堪啊?

　　学生的好奇心就是最大的学习动力，若是能极大地满足学生的求知心，学生必然会对我们崇拜有加，若是能极大地激发学生的求知欲，我们何愁学生上课不认真呢?一个学生曾对我说过:“老师，您会觉得我问的问题简单吗?”我问他为什么这么问，他说:“我怕您觉得我笨。”“怎么会呢?你的每个问题都是你思考之后的思维凝结不是吗?”我如是鼓励着他。学生怕被拒绝，也许我们一个无心的举动会让学生的求知欲打回龟壳，也许就是因为我们的鼓励，打开学生思维的大门呢。

　　我这个班主任做的时间不长，形形色色的小事都被我遇上了，是幸也是不幸，幸运的是通过这些小事让我更加的知道学生的内心世界，知道了如何去与学生相处，不幸的是，让我知道我要做的好有很多，许多许多，有好大的压力。不过不怕，我相信:前途有志同道合之人与我同心同德，一起做个默默无闻的守护者。

　　德育工作随笔 9

　　我们提倡“五育并举，德育为首”的教育理念，这充分说明了德育的重要性。我们常说未成年人是祖国的花朵，是民族的希望，是国家未来的建设者，而我们的学生能不能成为祖国未来的建设者，首先得看他们是否具有良好的思想道德修养。学校作为专业的教育机构，理应成为未成年人思想道德教育的重要阵地，学校教育也应成为对未成人进行思想道德教育的主渠道，教师都应成为学校德育工作的实施者。在学校开设的各门课程中都渗透有德育教育的内容，但很多教师往往只重视智育，而忽视了德育。在众多的课程中，思想品德课的德育功能尤其明显，因此，作为一名思想品德课教师，更应成为学校德育工作的主力军，充分发挥出思想品德课的德育功能。

　　一、充分挖掘教材的德育内容

　　由于我们现在所用的人教版初中思想品德教材是2004年修订出版的，教材中很多例子都稍显过时，没有时代特色，离学生的生活也比较远，有些内容学生根本无法理解。因此教师在备课时，应根据学校、学生及本地的实际情况，对教材内容进行合理的整合、修改，选取或补充紧扣教材知识、具有时代感而又贴近学生生活实际的实例进行教学，并根据不同的内容确定不同的德育目标，在课堂教学中将其突显出来。如上《爱在屋檐下》一课时，我们要对学生进行爱家庭、爱父母、爱长辈的思想教育；上《老师伴我成长》一课时，要对学生进行尊重老师、理解老师的教育；上《诚信做人到永远》一课时，要教会学生怎样做一个诚信的人；上九年级关于国情国策的内容时，对学生进行爱国主义教育、前途理想教育等。

　　二、巧借故事、歌曲进行德育

　　学生都爱听故事、听歌曲，如果在课堂教学中能适时地插讲一些有教育意义的小故事或播放一些与教学内容相关且具有德育功能的歌曲，不仅能增强课堂的趣味性，而且能让学生在听故事或歌曲的时候有所思考、有所感悟。这样非常有利于学生良好道德的养成。

　　例如在讲“公平总是相对的”这一知识点时，笔者插讲了由童话故事《两只小猪》改编而成的小故事《大平和小平》。一天，大平和小平两兄弟用身上仅有的五角钱买了一个面包，每人分得半个面包。当他们各自拿着半个面包时，不约而同地看向了对方手中的面包，都觉得对方的那半面包比自己的要多一些，于是吵了起来。这时正好来了个流浪汉，兄弟俩便请他来评理。流浪汉两手分别拿过两块面包，左看看右瞧瞧，然后说：“左边这块多一点，我帮你们吃一口，这样就一样多了吧？”兄弟俩一看大喊：“不对，右边那块多了！”流浪汉又说：“那好办，我把右边这块也吃一口，现在一样多了吧？”就这样，流浪汉边说边左一口右一口地吃完了面包，最后摊开双手说：“怎么样？现在一样多了吧？都不用争了，我走了！”兄弟俩恍然大悟哇哇大哭起来。讲完故事笔者让学生讲讲自己的感悟，最后教育学生在生活当中不可因为所谓的公平而太过于斤斤计较，以免因小失大。

　　在课堂教学中通过播放歌曲来激发学生的道德情感也是笔者常采用的方法。如上《我爱我家》时播放歌曲《让爱住我家》，上《男生，女生》时播放歌曲《让我们荡起双桨》，上《统一的.多民族国家》时播放歌曲《爱我中华》，上《对外开放的基本国策》时播放歌曲《春天的故事》或《走进新时代》……播放完歌曲后，笔者会大概给学生讲讲歌词所表达的思想情感，适时对学生进行思想教育。

　　三、积极开展道德实践活动

　　思想道德建设是教育与实践相结合的过程。思想品德教师可根据不同年龄的学生特点，精心设计并认真组织开展形式多样、趣味性强的道德实践活动，对学生进行德育教育。活动可安排在课内，也可安排在课外，这样寓教于乐，不仅锻炼了学生的各种能力，更重要的是可以使学生在自觉参与活动当中思想感情得到了熏陶，精神生活得到了充实，道德境界得到了升华。其实在各种法定节日、传统节日、纪念日中都蕴含着宝贵的思想道德教育资源，只要教师善于抓住时机、整合资源就能开展丰富多彩的实践教育活动。如在上《难报三春晖》一课时，笔者开展了这样的实践活动：要求每个学生在卡片上给自己的父母写一段感激的话，周末回去送给父母，并给父母洗一次脚。在上《创建班集体》一课时，笔者把学生分成几个小组，要求每个小组在当周为班级做一件好事，并写一份心得体会当作作业交给老师。在遇到一些重要的节日时，笔者也会开展一些主题活动对学生进行思想道德教育，得到了学生的喜爱。

　　随着我国改革开放的进一步扩大以及互联网、手机的普及，广大青少年了解世界、学习新知、开阔视野有了更加有利的条件与途径。但与此同时，一些丑恶的现象、腐朽的思想、低俗的信息也在腐蚀着青少年的心灵，给青少年的成长带来了不可忽视的负面影响，这也为学校的德育工作带来了严峻的挑战。作为学校德育工作的主力军，思想品德教师一定要在教育教学工作中高度重视学生的品德教育，与时俱进，不断创新，真正担负起未成年人的思想道德建设的重任，为培养祖国的“四有新人”而不懈努力。

　　德育工作随笔 10

　　笔者在玩这款小游戏的过程中，联想到职业学校的德育工作，受到了一些启发，虽然有些肤浅，但很想与大家交流，以求在德育方面做些小小的有益探索。

　　一、合作心，让德育事半功倍

　　“七彩连珠”游戏要求至少五个同色彩珠连成一条直线，紧密地串在一起才能够达到消珠得分的目的。至少五个同色彩珠，正如同职业学校德育中的五个主要力量，即社会、学校、教师、家长和学生。职业学校德育工作虽然是以学生德育为中心和主旨，但无论其中哪一方力量的缺失都会使德育工作功亏一篑。只有五方密切配合，通力合作，共同努力，真正形成合力，才能使德育工作事半功倍。

　　在我们实际的德育实践中，经常会遇到一些社会、学校与家长之间，或是学校与教师之间，抑或是教师与家长之间南辕北辙，各奔东西的情况。诚然，其实无论哪一方都是以学生为本，以培养学生良好的思想道德品质为终极目的，这是毋庸置疑的。但又往往会因为认识角度不同，关注侧面相异而使沟通交流不畅，造成各执一头强拉硬拽，终致学生无所适从，反而处于德育麻乱或真空的两极状态，德育自是可想而知了。

　　我们总会遇到这样的家长，过多地关注孩子的生活起居，饮食冷暖，而忽视了对其思想的引导和教育，甚至认为那是学校和老师的责任。笔者曾遇到过一个学生家长，对孩子不可谓不关心，从孩子入学之日起就非常关注孩子在学校中的物质条件和日常生活情况，却几乎从不过问孩子的思想状况。等到有一次他的孩子与班内的同学发生小磨擦时，他就把所有的责任都推到学校和老师身上，大加指责，甚至是威胁，结果，使问题复杂化，给孩子心理的成长和思想的发展产生极为不利的影响。

　　为教育界广泛关注的“5+2=0”的德育尴尬现象，即学校的5天德育加上学生两天的家庭和社会生活让学校德育无功而返，就事实胜于雄辩地说明了这一点。如果社会、学校、家长、教师和学生不能真正以合作之心来共同努力，特别是前四者不能以合作心来正确引导和教育后者，德育必然是一盘散沙，注定是失败的.德育。

　　要真正合作，就必须加强各方面之间的沟通，相互提供强有力的支持，相互紧密配合，真正连成一条无间隔的直线，才能留给孩子更广阔的发展空间，才能使孩子在不断地健康成长中取得长足的进步。

　　二、宽容心，让德育桑榆非晚

　　“七彩连珠”游戏的规则中，还有一点启人深思，那就是随时可以“后悔”，但是玩家每次“后悔”，都必须付出比“后悔”后的得分高出几倍的代价；而有些关键时候，无论怎样“后悔”，付出再多的代价，也不能挽回败局。这让笔者想到，在我们进行德育实践时，能否拥有一颗宽容心，也会直接影响到德育的方式和效果。

　　毫无疑问，社会、学校、教师、家长和学生这五者，没有一方不希望学生能够做真人，做善人，做才人，应该说大目标是完全一致的，但在实际工作过程中，我们又往往会只重微瑕而忽视全瑜，把精力集中于学生成长和思想发展过程中出现的一些小的毛病上，不能以一颗宽容之心去正确看待学生的成长过程，也就不能收到“失之桑榆，收之东隅”的德育，出现“一棍子打死”的现象。

　　笔者有时就听到有的教师在提到某个学生时恨恨地说“他就没有不犯错的时候，简直无可救药，不可理喻”。

　　我个人对“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的论调固然是不敢苟同，但我却觉得这种说法有它一定的道理，在很多时候，作为教育者确实应该冷静下来，真正用宽容的态度去审视被教育者。

　　古人有云：“人非圣贤，孰能无过。知错能改，善莫大焉。”而每个人也常常是在不断地试错改错的过程中逐渐成熟长大，进步发展的。尤其正处在成长发展当中的职业学校生犯错误是在所难免的。学生犯了错误时，需要我们做的并不是一味的批评和指责。更不是“打棍子”“判死刑”，而是积极具体的指导。笔者认为，无妨给学生“后悔”的机会，亡羊补牢，犹未晚也。

　　当然，笔者所言宽容，绝非纵容。正如“七彩连珠”游戏的规则，“后悔”是不能推脱掉自己应负的责任的，是要付出高昂的代价的。作为教育者，我们应当积极适时地给学生以正确的指导，使之尽量少犯错，或不犯错。而且，我们的德育还要未雨绸缪，正如玩“七彩连珠”游戏一样，因为有些错误一旦出现，是没有任何“后悔”的机会的，甚或即使“后悔”也于事无补。

　　而要真正做到宽容，则需要我们教育者不断学习，提升自己的内在修为，真正能高瞻远瞩，真正做好受教育者的指路人、导航灯。

　　三、全局心，让德育曲突徙薪

　　“七彩联珠”游戏中的彩珠共有七种颜色，而七种颜色珠的颜色和每种颜色彩珠每次出现的数量又都是随机的，几乎没有什么规律，玩家要想得高分，就必须同时观察并把握七种彩珠的分布和移动，如果只想通过消掉其中的某一两种颜色的彩珠来得分，其结果必然是虽得寸土却失全城。

　　这更启示我们，德育工作必须要有全局心，方能曲突徙薪，真正取得全面进展和良好效果。

　　在工作中，经常能听见有的教师抱怨学生难教育，班级里面总是出现“按下葫芦起来瓢”的现象，教育者充当的角色大多是“警卫员”“消防员”“维持会长”之类。笔者认为，“一叶障目，不见森林”，缺乏全局和整体观念，是造成这类无奈的根本原因。

　　笔者接触过一个初中班主任，他所接手的班是学校里公认的“差班”，学生成绩不理想，学生的坏毛病坏习惯普遍存在。他接任班主任之后，并没有像一般的老师那样，先给全班学生来个“下马威”，再搞“集中轰炸”，最后“逐个肃清”。而是从大处着眼，从班级整体立足，从小处抓起，从细节抓起，不是排查出“重点对象”，而是通过“搞好个人卫生――搞好班内卫生――搞好校园卫生”“做好课前一练――唱好课前一歌――跑好体能晨练”等一系列活动，培养学生的集体凝聚力、集体荣誉感、集体进取心，长久坚持下来，那些通常所谓的“差生”也受到整体的带动和感染，班内整体风气逐步好转，班内学习环境逐步改善，班级风貌日益更新，德育取得了显著的成效。

　　德育工作随笔 11

　　我校先后通过了青岛市规范化学校、山东省规范化学校验收，并获得了山东省教学示范学校、青岛市中小学十佳德育品牌等荣誉称号。学校教学质量突出，在即墨市小学生学业质量抽测中连续六年夺冠。

　　我们认为坚持“学习即生活”的办学理念，发扬“在学习和奉献中快乐着”的学校精神，是学校发展的不竭动力。持续、扎实、创造性地做好教师培训工作，其中包括开展好“学用《教育文摘》活动”，是发展动力可持续的保证。

　　青岛市教育局副局长张锡科曾经讲过，开展学用《教育文摘》活动是青岛市中小学校本培训工作的一大特色。我们对此深有体会。《教育文摘》秉持“新视点、新理念”的办刊宗旨，内容丰富，文章精炼，寓意深刻。在我校，阅读《教育文摘》已成为老师们的必修课，交流《教育文摘》的阅读体会已成为老师们的热门话题，学用《教育文摘》活动已成为我校校本培训中的一大亮点。

　　总结我校学用《教育文摘》活动的经验，主要有三点：

　　一、领导带头，读“透”《文摘》，引领老师转变观念

　　从第一次看到《教育文摘》开始，我就喜欢上了这本杂志，我是每期必读，并且要求中层以上干部认真阅读。办公会上我们经常拿出时间边读边议，大家都感到颇有收获。教师会上我们经常把《教育文摘》中的精品文章推荐给大家，引导老师们读深、读透。我还拿起笔来，撰写读后感，其中《搭建教师专业发展的平台》一文发表在《教育文摘》2009年第9期上。我们规定间周一次的业务学习是老师们集中学习交流《教育文摘》的时间。俗话说“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”。我们引领大家“读”，更注重“写”。学校为老师们配备了统一的笔记本，摘录其中的理论要点、经典片段、感人故事，或者写写自己的感受体会。写的过程是思索的过程，更是积累教育教学素材的过程。学校还开辟了“德馨讲坛”“读书沙龙”等读书专栏，并组织了全校性的系列读书心得交流活动。

　　二、读“厚”《文摘》，拓展视野，提升教师的理论水平

　　一本本薄薄的《教育文摘》汇集了很多教育报刊和经典名著的精品文章，我们引导教师以《教育文摘》为依托，拓展阅读视野，把“书”读厚。《教育文摘》推荐了不少教育经典，如《给教师的建议》、《陶行知文选》、《教育智慧从哪里来》等，老师们都非常喜欢，我们就给每位老师发一册，让老师们深入学习经典著作中深刻的教育思想。我们还结合“教学案例赏析与思考”栏目的文章，组织老师观看了魏书生、于永正、李镇西等教育名家的教育教学光盘，结合老师日常工作中遇到的问题进行专题培训。结合《教育文摘》上有关文章的观点，我给老师们做了《校本教研与教师专业化发展》和《怎样开展主题教研》的讲座，杨瑞玉副校长指导教师如何听课评课、写好教后反思，老师们受益匪浅。学用《教育文摘》和读经典著作的相互结合，促进了老师们从“术”的学习向“道”的感悟升华。阅读《教育文摘》中“教育随笔”这一栏目，大家感受了很多质朴、动人的教育故事，也让我们学会了反思。老师们也开始将自己在教学中的点滴收获下笔成文，其中蓝爱艳老师的《爱是教育的力量》还发表在2011年第6期的《教育文摘》“原创文选”栏目上。我们在《德馨小学双周工作报》上开设“站在大师肩膀上”专栏，择优刊登老师们的佳作。每次例会，都有两名老师展示，说的都是老师与学生之间的点点滴滴，听起来那么亲切，那么动人，不时引起老师们的共鸣，响起热烈的掌声。学期末我们把老师们交流的.反思和故事结集成册，成为珍贵的记忆，更成为学校一笔宝贵的财富。

　　三、用“活”《文摘》，提高教师素养，在提高教育力上下功夫

　　德育工作是我校的亮点，这与学用《教育文摘》活动也有关系。老师们通过学习《教育文摘》中“德育纵横”栏目的文章，更加明确了德育的意义，从而提高了德育工作的有效性。学校涌现出一批爱生如子的德育工作典型人物：如青岛市“十佳”班主任沙雪英老师，她口袋里总是装着给学生擦鼻涕用的手绢；王艳老师班里有一名学生家庭困难，她召集几个同学，给该生送来《四大名著》、《少儿百科》《上下五千年》等书籍，并资助他残疾的母亲几千元的医药费。朱建磊老师为学生身心的健康成长，开通班级博客，向家长宣传成功家教经验，《中国教育报》、《大众日报》对此进行了专题报道。学校先后19人被评为即墨市级以上师德先进个人，两人入选市优秀教师风采录《春泥护花》。《即墨教育》也对我校师德建设工作经验进行了专题刊登。

　　德育工作随笔 12

　　忠旭是一名“特殊”孩子,让每一位教师都感到头痛、棘手。忠旭的脾气很倔强：平时同伴间有了矛盾，老师如果不帮他，他有时会怒气冲冲、瞪眼与你对峙半天，一言不发，令你无法收局；有时会情绪激动，像一头发怒的小狮子一样，措到东西就扔就甩。有一次让我震惊、担心了许久。记得是在收拾玩具，准备解便洗手吃午点了，我看见他拿着玩具绕转圈地追着冬冬乱跑，我拉住他，好言相劝，边拿掉他手中的玩具准备放好。谁知，忠旭却一反常态地拉着冬冬就是使劲地捶打，还一个劲地喊着：“要你抢我的玩具，我不吃午点了，我讨厌你们……”说完就往外冲，我眼疾手快地抓住了他。

　　一、教师与家长携手，达成共识。

　　原来，小旭父母工作忙，从小就是婆婆一人照料他。小旭调皮，爱捣蛋，腿脚有点不方便的婆婆，总是会满足孩子的各种要求，非常的溺爱孩子。平时，在家里，小旭不吃饭，婆婆总是到处追着他喂饭吃；婆婆从来不会骂孩子，即使有错也会迁就他的。父母起早贪黑工作繁忙，回家后也难得与孩子相处，索性爱心倍加，常常放纵孩子，让为所欲为。于是，小旭只要稍有不顺心就赌气不吃饭或者摔东西，甚至出手打人。有一次，妈妈气不过打了孩子几下，他竟然与妈妈对打，爸爸不但不阻止，反而大笑起来，这就更加助长了小旭的嚣张、任性。为了尽快改变小旭，我决定家访，利用家访的时间与家长沟通。具体做法：

　　1、家访时我带上一些自制的小玩具，利用玩具的魅力吸引小旭，让他能愉快的接纳我，拉近我们之间的距离。

　　2、在与小旭的`父母交谈时，我以诚恳的言语换取了家长的信任。在拉家常的过程中，婉转的提出问题，举例说服家长，让他们认识到小旭不良性格的严重性，劝说家长与我互相配合，携手共同教育孩子。同时也要求家长在教育孩子时，父母应连成一线，唱一个调，不让孩子有空隙可钻。

　　3、在说服家长，得到他们的认同以后，我为他们推荐了几本早已准备好的幼儿教育杂志，特别是《幼教博览》的“家教职坛”栏目，使他们知道教育孩子必须家园同步，进一步更新观念，强化行为。

　　二、持之以恒，事半功倍。

　　俗话说得好“只要功夫深，铁棒磨成针”，凡事贵在坚持，特别是对于孩子某种不良习惯性格的纠正，就更不能操之过急。所以老师与家长应该做好心理上的长期准备，只有统一战线，坚持不懈，不让孩子钻空隙，逐步提高要求，才会最终达到目的。在这学期里，我做了大量的家长工作，家园共唱一个调，注意经常保持联系。

　　具体做法：

　　1、当家长感到疲惫无力过问时，我就上门家访，把意见对策送上门，得到家长的同意，支持后再行动，保持家园的一致性。

　　2、当孩子取得了小进步，家长兴致较高时，就通个电话简单扼要的讲明下一步计划，同意意见，双方互相提醒不可放松，以防孩子出现反复。

　　3、当孩子出现突发事件，三言两语无法讲清时，我就写纸条，讲明事发原因，我的处理意见，并劝孩子的父母双方统一意见，心平气和的处理事情，坚持家庭之内、家园之间唱一个调。

　　4、过一段时间后，我与孩子的父母通过电话联系，互相总结孩子近期表现，找出闪光点，予以引导，鼓励，找出不组之处，探索新方法。

　　通过我与家长双方的不断努力，小旭变了，变得活泼开朗，爱说爱笑了，学习也认真了，会唱几首歌曲，会背几首古诗了。虽然有时还会发脾气，但在教师的提醒和暗示下会很快扭转过来的。现在，他能主动的与伙伴分享玩具，和睦相处了，我已将小旭与其他孩子一样对待，不再“特殊”看待，“特殊”照顾了。

　　德育工作随笔 13

　　随着教改的不断深入，新课程下的品德学科更要注重素质教育，同其他学科相比，新课改精神指引下的小学思想品德课程更要体现 “培养什么样的人”“怎样培养人”的目标。作为一名品德课教师，我认为若想从根本上让学生养成正确的人生观和价值观，必须要从德育的主渠道――课堂教学出发，因为课堂是学生汲取营养的重要途径。下面，笔者就这些年个人教学经验，谈一下如何在思想品德课中实施素质教育。

　　1 、创设情景，培养学生完美人格

　　首先，教师要善于用故事来影响学生。要想把我们的孩子培养成造福社会的有用人才，必须先培养孩子建立完美的人格。人们常说成才先成人，这就说明了做人的重要性。小学生年龄小，自己很难辨别是非，不知道一件事的对与错，和他们讲一些大道理太深奥了，孩子们也是似懂非懂，模糊不清。所以，笔者就抓住小学生爱听故事和童话这一特点，针对思想品德课的教学内容精心设计并引入了大量的寓言故事和童话。把深奥的道理转换成生动的故事，让学生如临其境，产生共鸣。如：在教学“遇到难题应该怎么办”这一内容时，笔者就给学生讲了一个故事“小马过河”，同学们听得特别认真，都替故事的小马捏了一把汗。当讲到小马听了松鼠和牛伯伯的.话时，笔者停住了。然后问学生：“你们认为小马这时候应该怎么办呢？”学生纷纷表达了自己的看法，有的说应该回去，不要冒险了；有的说牛伯伯说得对，河水应该很浅。笔者又接着把整个故事讲完了。孩子们都很佩服小马的勇敢，同时也明白了一个道理，遇到难题或没有经历过的事情时应该动手试一试，别人的意见只是一种参考。这样教师不用讲深奥的道理，通过一个故事就让孩子们有了解决问题的办法，而且孩子们是从内心思考的，发表的见解也是自己真情的流露。对孩子良好品格的养成起到了推波助澜的作用。

　　其次，教师要让学生增加情感体验活动，提高学生的道德素质。

　　在教学中教师要多让学生参加实践活动，体验生活，只有让孩子们体验了，孩子们才能了解在平时生活中不能了解的一些感受。因为体验是客观事物作用于人而引起共鸣的一种情感体验。在思想品德课中笔者经常让学生进行换位体验，例如， 我在教学《帮助残疾人》一课时，笔者先向学生了解在社会上人们是怎样看待盲人的呢？孩子回答：有的人嘲笑他们说盲人是瞎子，并在旁边说一些风凉话。在回答的时候笔者发现有个别孩子的态度一点也不严肃，甚至的有孩子还在偷偷的笑，笔者装着没有看见。接着笔者就让全班学生用手巾把自己的眼睛蒙上扮作盲人，让他们找语文书，然后再系鞋带。孩子们在动手的时候吃尽了苦头，系完鞋带一个个累得满头大汗。随后让孩子们谈一谈感受，当时他们的表情一下子严肃起来，没有一个人再嘲笑盲人，都非常同情残疾人。有的同学倡议我们班要组成一个帮助残疾人的小队，定期到有残疾人的家庭帮忙。

　　再次，还要让学生多体验社会活动。在思想品德课教学中，教师多组织学生主动地、愉快地进行实践活动，有利于知行统一，形成道德评价的能力，促进道德素质的提高。例如，学完《保护环境》一课后，笔者让学生亲自动手做宣传标语，走出校园做一名环保的小卫士，看到破坏环境的行为及时制止。这样的体验更深刻，维持的时间更长。

　　2 、动手实践，加强学生自理能力

　　劳动是人的生存本能，也是一种生存技巧。现在每个家庭都一个孩子，像小皇帝、小公主一样饭来张口衣来伸手。父母也舍不得让自己的孩子参加家务劳动，在家庭里孩子一般得不到应有的锻炼。因此学校和教师就要给孩子们更多的时间，让学生掌握劳动的技巧和方法，并培养孩子热爱劳动的思想。笔者在教学的时候就有意识地让学生多参加劳动，学习劳动技巧。如：教学“我长大了”一文时，笔者就精心设计了这样几个环节。笔者说：“同学们，你们都学会了做什么呢？”有的学生说自己学会了拖地，有的说学会了擦玻璃，有的说学会了叠被子……于是笔者组织学生进行了叠被子比赛，看谁叠得又快又好。结果有的孩子累得满头大汗，还是叠不好。笔者就叫叠得好的学生说一说叠被子的经验和技巧，鼓励没叠好的学生再叠一遍。最后全班都学会了如何正确的叠好被子。比赛结束后，进行评比，评出今天的“劳动模范”，并及时给予奖励，评上“劳动模范”的同学感到特别自豪。教师向学生提出要求，希望他在平时生活中自己的事情自己做，并主动为父母做一些力所能及的事，学期结束后，教师将要向家长进行问卷。学生在这样的活动中学会了自理，并能持之以恒。

　　3、 教师要善于把歌曲引进课堂，实现对学生的审美教育

　　优美的音乐可以带人走进一个美妙的世界，可以把孩子们引入到情景当中。因此在品德课教学中，笔者适时地播放了音乐，并取得了良好的教学效果。

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