初中地理教学随笔

时间：2023-05-23 15:21:43 随笔我要投稿

初中地理教学随笔通用8篇

　　在学习、工作中，许多人都写过随笔吧？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？以下是小编整理的初中地理教学随笔，欢迎大家分享。

初中地理教学随笔通用8篇

初中地理教学随笔1

　　新教材的推广使用，宣告旧教材退出历史舞台，然而，有些教师并没有走出旧教材的阴影。在备课时，看完新教材看旧教材，新旧教材轮番轰炸。一颗心亡命于新旧两条路上，太辛苦了！

　　问其故，方得之。新教材的文字说明部分太少了，讲课时无话可说，只得从旧教材中获得一点谈资。

　　新旧教材最大的不同在于它的构建理论。旧教材立足于教师的怎么教，新教材立足学生怎么学。新旧教材的教学理念是不一样的。这种做法就是穿新鞋走旧路，无论你走得多么精彩，也走不出传统教育的天地。

　　既然素质教育是学生积极参与的教育，我们为何不把学生怎样配合教师活动想一想呢？一味的回头看旧教材能得到什么呢？要想让学生积极参与，首先要让学生感兴趣，这样就要求每一位教师在备课时，把自己当成一名学生去咀嚼新教材。例如在讲《海陆变迁》这节时，为了增加学生兴趣，把两张质地不同的白纸和有图案的纸，一张剪成非洲的形状，一张剪成南美洲的形状，拼合在一起说明两者之间的联系。同学们回答这个问题非常活跃，得到一个普遍的看法：这是一种巧合。

　　在这个过程中，学生得出结论是巧合就够了。然后把书中的三十三页撕下来，再从中间撕开。提问学生假如你没看见我从中间撕开，你凭什么能判断出这两张纸原本是一体的？有的学生说撕开的`两部分图残缺，拼合在一起是一副完整的图画。这些都能说明撕开的两部分原来是一体的。接着让学生读活动中的图（拼合大陆几种古老地层的相似性）。学生很容易接受非洲和南美洲原来是一体，后来由于地壳变迁而分离的观念。课后我曾比较一下，做过“一拼一撕”的班级的学生参与数远远大于没有做过的学生数。这“一拼一撕”也正是我在备课时反复斟酌的举措。

　　所以说，只有教师在备课时感到有兴趣，才能在课堂上让学生学得有兴趣，才能充分发挥学生积极性。自己在备课时觉得无味，在课堂上学生也一定厌烦，他们的积极性从哪里来呢？为什么有些教师在讲课时学生能时入梦乡？为什么有些教师在讲课时学生的每一个细胞都亢奋呢？难道这不值得我们每个从教人员思考吗？

　　新教材有许多创新之处，这是旧教材无法比拟的，希望我们从事地理教学的教师，把我们的精力集中在新教材上，用新理念武装我们的头脑，充分研究新教材创意，圆满完成新形势下的教学任务。

初中地理教学随笔2

　　“旅客们，我们的飞机即将要降落，请系好安全带……”飞机开始降落了，我们已经看见了许许多多的山顶露在云朵上面，好像正在迎接着我们的到来，我的心“咚咚”地跳着兴奋极了，真希望现在就能下飞机欣赏着外婆这些老一辈所说的人间天堂——西藏。

　　我们已经看到地面了，离地面越来越近了，已经看到机场了，突然，“碰”地一声，飞机着地了，奔跑在跑道上，好像也十分兴奋，正在给这里的一切景物打招呼呢！我也已经开始坐不住了，真想现在马上就冲出去，与这美丽的大自然拥抱，欢唱。

　　好不容易等到飞机停，我便冲了出去，刚一奔下飞机，就感到有一股冷气袭来，使我不禁缩起了脖子，尽管来之前已经做好了准备，但是这里的气候还是给我来了一个措手不及。但这还是削弱不了我对这里自然风光的好奇心。我像一匹恶狼似的东张西望，渴望的找着出口。当我看到出口外的风景平淡如常时，眼中的亮光一下子暗淡下来。走出机场，远处，迎接我们的主人已经在那里向我们热情地招手，一丝笑容又回到了我的脸上，主人给我们献上哈达，我们礼貌地接受了，接着她带领我们上了一辆面包车。

　　车子出了机场，载着我们来到了公路上看到这风景我的眼前又亮了起来，这里山连着山，根本看不到一点儿空隙，在车里四处张望，周围都是山，它们像一位位巨人，把我们围绕在中间，欢迎我们的到来。云朵像一个个柔软又香甜的棉花糖，挂在碧蓝碧蓝的天上。这云朵的位置妙得出奇，不上不下偏偏就在山顶，白白的云朵好像给这些大山戴上了雪白的帽子！很是可爱。山上长满了翠绿的小草一大群的牛羊在山上津津有味地吃草，这时用望远镜来观察它们是再好不过的.了，西藏的羊特别肥，当它正面对着你时你会觉得它好似一个球！胖嘟嘟的很是可爱，使我有一种想咬一口的冲动，这也怪不得狼这种食肉动物在即使有藏獒的时候也会大胆的进攻了。西藏的牛只有一个品种但却是众牛中的精品——牦牛。它们的毛很长，外表看起来温顺，但实际性格却很暴躁，我通过望远镜看到了两头牦牛因一些草互相打闹的情景，它们将角顶向对方，互相顶来顶去，不分上下，而放牧的人却在一边的太阳底下睡大觉，根本不管它们，多么有趣惬意的生活呀！乍一看，蓝天底下的高山，牛羊与放牧的人群，组成了一幅美丽的风景画。这幅风景画出自世界著名的画家——大自然。

初中地理教学随笔3

　　初中地理新教材知识条理清晰，内容丰富详实，是使学生们“获得终身发展有用的自然地理和人文地理基础知识”的教学目的的具体体现。因此，教学中应该避免照本宣科，让地理课堂教成为学生们通过积极参与来获得知识和认识自然发展规律的一个平台。能够反映地球运动的自然现象有很多，例如：昼夜现象、季节变化、极昼、极夜现象等等。我选择了地球的公转知学识加以介绍。该部分知识的难度较大，同学们难以理解,但同学很感兴趣.

　　虽然学生们对地球的运动会对地球表面产生的各种现象司空见惯，但未必能真正掌握其变化规律。如：一年中太阳直射点的位置，什么时间在什么位置，会有什么现象。这一系列问题在新教材中有部分知识没有文字说明。怎么能够让学生们更好地掌握住地球运动（地球公转运动）所产生的现象呢？在思考如何让学生们更好地理解这部分内容的过程中，我先后想到了两个教学方法：

　　第一，图表结合讲解法。

　　鉴于教材中的图像和文字系统都是我们要掌握的内容。在学习过程中，可运用空间想象的思维方法，通过读图（地球公转示意图）可使学生们加深对文字系统知识的认识和理解。有助于他们建立起较为完整的知识体系，把握地理事物的空间位置、空间结构和空间联系。但是，本课的内容比较抽象。由于学生们在小学的地理知识比较薄弱，而且空间想象思维特别是女同学的`空间想象思维比较差。如果只通过图表结合的方法，凭借学生们的空间想象思维，将其储存在大脑中，再经过加工、分析、比较，形成新事物的形象，来获取新知识，对于他们来说那是非常困难的。因此，我用这种方法给他们有个初步的概念。

　　第二，利用教学器材来演示地球公转示意图。

　　学校的地理教学器材不够齐全。经过整理，我利用地球仪、电筒、在黑板上画图相结合及演示一年中地球运动的变化和直射点的位置、时间、产生的现象。

　　通过前面一课的学习，我们了解到地球的运动在地球表面所产生的现象。在日常生活中我们稍留意就会发现，太阳直射点的位置是在不断变化的，而且直射点的位置不同所产生的现象也不同。当我在演示时需要同学来当助手，他们都积极要求当助手，在演示时他们配合得相当好。

　　教学启示：

　　在评价理念上，要由过去仅关注认知领域单唯目标的实现，而转变到关注“三维”课程目标的整体落实上来；要把课堂教学评价的关注点由仅仅注重教师的行为表现，而转变到充分关注学生的课堂行为表现上来。臂如，要关注学习者是否实现了对知识的真正理解；学习者是否主动参与到教学目标的设立和获得知识与能力的活动过程中去；师生之间是否进行了有效的合作与沟通；学习者是否获得了积极的情感体验；学习者的反思能力是否得到了有效提高；学习者的学习是否获得了适宜的条件和环境，等等。

初中地理教学随笔4

　　初中毕业生的学业水平考试是关系中小学教育评价与考试制度改革的一个重要环节，考试的结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，又是高中阶段学校招生的重要依据，对中小学校教育有着重要的、直接的导向和影响。如何搞好新课程标准下的地理教学和八年级的考前复习，认真落实素质教育和课程改革的要求，我在此谈几点粗浅的看法。

　　一。认真研究、透彻理解课程标准的要求和教材的内涵

　　1.深入学习、研究课程标准，进一步转变观念。

　　中学教师尤其是过去经验丰富的、具有娴熟扎实的教学基本功的教师，一定要从传统的教学模式中解放出来，努力学习先进的教育理论和教学技术，完善和调整自己的知识结构，重新认识教育教学的目标与目的，不能局限于书本知识的传授和应试教育所谓的学以致用。为了实施素质教育，培养创新人才，教师必须正确把握教育改革与发展方向，在“创新”两字上狠下功夫。

　　2.深入分析、挖掘教材，提高驾驭课堂的能力。

　　教材的分析决不是简单的教材体系和知识结构的分析，而是教师优化教学过程的方法与手段。改革后的教材内容同以前相比，淡化、粗化了具体知识。地理教师更要精心地去备课，不但要备教材内容本身，还要备自己、备学生个体。在开放式的地理教学中，更要体现教师的作用，教师要把握主方向，要收放有度，要引导学生多探讨有价值、有意义的话题，争取做到“控而不死，放而不乱”。

　　3.注重地理“三基”教学，不拘泥于教科书。

　　课堂教学中，教师都有把课程标准融入课堂的愿望和倾向，但具体怎样做能更好，心里没有底，毕竟这是个新事物，没有任何成形的经验可参考，有些教师认为课堂上热热闹闹就是成功的课。我觉得地理课应有自己的特点，在课堂教学中一定要注重学生地理“基础知识”(基本概念、基本原理、基本规律)、“基本技能”和“基本思维方法”的学习和掌握。“基础知识”、“基本技能”和“基本思维方法”是基础教育阶段学校教育的基本目标，也是学生发展的基石，是实现学习过程的载体。因此，课堂教学中应以知识为中心，以适宜的教学方法和手段为活化、优化课堂的途径。只有在夯实“三基”的基础上，学生才能有条件去自主学习、探究学习、自由发展。

　　4.充分开发、利用地理课程资源来丰富地理课程内容。

　　我们所说的地理课程资源，并不单纯是指地理教科书的内容，它的范围相当广泛，包括学生的经验及其所在生活环境（学校、社区、家庭）校内外的信息技术和网络资源等等，都可以是课程的范围。课程资源的开发与利用离不开教师，从这个角度上讲，教师本身就是最有潜力的课程资源。

　　新标准强调课程的开放性，作为教师，我们要改变过于注重教科书的倾向。教师需要明确的一个问题是“教材”不局限于教科书，而是指与教科书有关的丰富多彩的教学资源，“教材”也不再是单纯的知识点的汇集。教材是学生学习的内容载体，掌握知识点不是教学的最终目的。在某种程度上说，教材只是教学的手段，促进学生的发展才是教学的根本目的。要加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系，要恰当选择和组合多种课程资源和各种直观教学手段来丰富课堂，充分发挥现代教育技术在解决教学重、难点及创设、引导学生主动参与的教学情境等方面的作用，给学生充分的自主活动的时间和空间，为学生提供线索、尝试和思考的机会，多让学生进行体验性学习。

　　二。进一步明确、落实教师和学生在教学中的地位

　　1.面向全体学生，关注个体差异

　　学生不单纯是抽象的.学习者，更是有着丰富个性的完整的人。学生的社会生活环境不同，他们所接触到的事物就有所不同。这就使得生活在不同环

　　境里的学生具有各自的特点，因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生，我们要看到学生之间的差异，要承认差异、尊重差异、善待差异。

　　要尊重学生的人格，突出学生的主体地位，因材施教，满足不同学生的学习需要，把他们培养成一个充满活力、富有个性和善于学习创造的人。当然，我们绝对不是完全放任学生，而是在理解学生的前提下，帮助学生解决问题，克服不足，从而促进学生有机和谐地发展和进步。

　　2.教师要随时总结和反思自己的教学活动

　　教师必须经常有意识地反省自己的教学实践，从中总结经验教训，要有意识地虚心听取他人对自己教学工作的评价。通过自我总结和积极借助他人的反馈来分析自己的学习需要，进而不断充实自己教与学的知识库。另外，教师还要积极参加科际间的评课、观摩、研讨等活动，虚心学习，努力提高。

　　3.树立正确的教师角色意识

　　传统教育造成了师生关系事实上的不平等。教师是知识的传授者，学生成了知识的容器。传统课堂教学主要是教师讲，学生听，其课堂气氛追求的是“静”。我们说课堂确需要纪律，但同纪律相比，课堂气氛更加重要。新课程下的教学不追求课堂的绝对安静，倡导学生主动、合作、探究地学习，创造性地思考和行动。新课程中的教师角色定位应该是：学生学习和发展的促进者；善于发现和开发学生潜能的伯乐；与学生积极互动、共同发展的协作者；组织学生合作学习的引导者；与学生平等相待的朋友。现代教育要求建立一种新型的师生关系——合作与交往的关系。教师要实现从单纯的知识传授者向学生研究性学习活动的顾问、朋友、伙伴的转变，教师和学生共同参与研究性学习活动，在活动中广泛合作，积极沟通，使学生之间在共同学习中共享学习经验，达到“双赢”、双受益。

初中地理教学随笔5

　　又看了一遍《地理中国》，再次感慨万千，不得不为摄影师的独特视角和中国博大的人文情怀所折服。冰清玉洁的雪山，雄奇秀丽的山川，一望无际的草原，诗情画意的湖泊，波澜壮阔的大海，层次分明的梯田，一切都美得令人窒息。机灵可爱的金丝猴，憨态可掬的大熊猫，威风凛凛的东北虎，亭亭玉立的丹顶鹤，珍贵稀有的扬子鳄，如此丰富的多样性实在令人叹为观止！

　　这是一部从各个角度全面反映中国人文地理的极为罕见的优秀纪录片。纪录片的内容涵盖整个中国的辽阔疆域：从北到南，从西到东，无一遗漏。整部片子的背景音乐、画面、解说词配合得简直是令人无可挑剔。尤其是里面的解说词，简直是令人拍案叫绝。它时而俏皮，时而深沉，不经意间非常自然地引出一段哲理，启迪着我们的思想。《地理中国》实在是一部不可多得的极为优秀的纪录片。

　　除此之外，更多的是被中国的魅力所吸引，还有为国家今后的发展的担忧，这个有着五千年历史的文明古国。中国文明史时间是最古老的，其人口是世界上最庞大的`，十三多亿的人口，五十六个民族，各型各色的传统生活方式。虽然中国面临着巨大的社会及环境保护问题，但还是有它最美的一面。中国有世界上最高的山脉--- -海拔8844。43米的珠穆朗玛峰，中国有宽广的沙漠--塔克拉玛干沙漠，仅次于撒哈拉沙漠，是世界第二大沙漠，其温差可以从灼热高温降到令人麻痹的寒冷，中国有云雾迷茫的丛林庇护者稀有动物，一望无际的旷野草原及丰饶的热带海洋。

　　而如今的中国面对的是怎么样的环境问题？令人瞩目的全世界三大酸雨区，其中之一就在中国的长江以南地区，而全国酸雨面积占国土资源的30%；土地沙漠化，世界上沙漠正已每年600万公顷的速度侵蚀土地，而中国每天都有500公顷的土地被沙漠吞食；森林面积减少，全世界每年有1200万公顷的森林消失，而中国年均消失天然林40万公顷，；水资源危机，作为世界21个贫水国之一的中国，全国600多座城市中，缺水的就有300多座；水土流失面积已达367万平方公里，每年至少有50亿吨沃土付之东流；与日俱增的工业垃圾、生活垃圾已包围了我国三分之二的城市；大气污染已使中国600多座城市的大气质量符合国家标准的不到1%。

　　中国虽然地大物博，但是更需要我们去精心呵护，有很多稀有物种已经永远的消失，我们就不能让现在还存在着的东西消失，所以我们要做好自己，让我们国家越来越美丽。

初中地理教学随笔6

　　当初因为参加讲课比赛，感觉课堂上的学生离我那么遥远，感觉课堂好像是我一个人的舞台，学生只不过是我为了证得一张证书的工具，于是，从讲课比赛舞台退出来之后，自己悄悄地进行了课堂的教学改革，试着把课堂还给学生，尝试着让学习成为学生的一种享受。于是，在那以后的日子里，我的课堂上学生激情飞扬了，被压抑，被奴役的性灵得到了释放，课堂上有了学生灿烂的笑容，我也曾享受着这样的快乐而幸福的生活着。有见地的领导也被这样的课堂感染着，于是喜欢上了这独属于我的课堂。这只是因为我们对青春生命的尊重和对未来年轻生命的担当。

　　日子就这样如小河流水一样，慢慢地往前。天高云淡的生活，石中清流滴滴，篱落飘香，树头红叶翩翩，疏林如画。但风，但雨耐不住这样的寂寞，于是心生醋意，一阵风来，一阵雨来，让云儿暂时找不到了自己的归宿，也冲昏了自己的头脑，度过了一阵浑浑噩噩的日子，但，风和雨是经受不住岁月的推敲，天高云淡才是生命的常态，饱经风霜让天更高，让云更淡，更成熟，删繁就简，才顿悟了生命的真意，才了悟生命的真实！生活不是非黑即白，非白即黑，混合色调才是通融的人生。严嵩不一定就是坏蛋，海润不一定就是好人，“知行合一”才是生命的最高境界。

　　又是一次讲课比赛，虽然几经曲折，但还是站在了讲课比赛的舞台上，不同评委的口味，不同的教学理念，迥异的教学思想，冲撞着我这只属于学生激情飞扬的课堂，于是，在几分清醒，几分醉中，我又茫然了，回来思索了良久，甚至一小段时间内对这属于学生的课堂缺乏了兴致，我要提炼属于自己精彩的课堂，反复观看全国名师的视频，反复钻研教材，不厌其烦的向我的同事请教我不懂得地方，对一个问题的处理都要思索再三，这一切，让我在一段时间内，感觉课堂上的'我激情飞扬，自信满满，天下英雄舍我取谁！学生间或被我的情绪所感染，也有时和我一起随声附和着讲课的话语，但是，在更大的程度上，原来属于学生探究的快乐没有了，学生互相讨论问题的热情没有了，学生对知识顿悟的眼神没有了，课堂又回到了灌输知识的藩篱中，午夜梦魂，心生愧意，耳畔总会想起领导多次对我的话语“学生精彩的课堂，才是真正的课堂，不要在乎其他，坚持走自己的路子。”在黑暗前的黎明到来之前，又出发了！或许我会笑，或许我会哭，但这一切都不重要，有观众的舞台是精彩的，有喝彩声的舞台是喧闹的，但没有观众的舞台确实真实的！

　　说来，讲课比赛与同事相比我很失败，我羡慕同事的成功，但我不嫉妒，因为做好自己永远比嫉妒别人更重要。上帝赋予每个人的都是均等的，做好自己才是对生命的无比尊重。执着了六次讲课比赛，却没有一次自己满意的成绩，省讲课比赛的舞台或许对我永远是遥不可及的梦，但我依然会走好属于我的每一步，或许仅仅只是相夫教子，夫唱妇随，仅仅是和同事之间平平淡淡的生活着，嬉笑着，但我依然快乐着！

初中地理教学随笔7

　　1、多讲学生感兴趣的地理。

　　一般的学生对风景名胜、风俗人情比较感兴趣。在讲一些枯燥无味的自然地理的时候，可以适当穿插这些人文地理。如在讲《长江》一节时，可以介绍长江上游的一个城市——鬼城丰都的相关内容，相信95%的学生的注意力会被吸引过来。

　　2、讲最新的地理。

　　世界是不断变化发展的，地理是一整个世界为研究对象的.，所以地理是一门处于不断发展和变化之中的学科。这就要我们地理教师密切关注新闻、时事，将最新鲜的地理知识传达给学生。前不久看了一位前辈写的文章，她说她从教以来，一直保持着剪报的习惯，并且也要求她的学生如此，所以她的课堂总是与时俱进的。在这一点上，我做的还远远不够，比如，冥王星被排除九大行星之外还是学生告诉我的。从现在开始，我要密切关注最新的地理。

　　3、讲与生活密切相关的地理。

　　一般，地理课本上的知识容易太泛，有点不着边际，给学生的误解就是：地理与现实生活太遥远了。针对这种情况，教师要注意将理论与现实相联系。如，在讲解太阳直射点在南北回归线之间来回移动这一知识点的时候，可以从房屋的采光入手，让学生知道，掌握了这一知识以后，买房时你就能够知道你要买的房子是不是四季都有足够的光线，而不会被房产公司牵着鼻子走。

　　4、讲与本地密切相关的地理。

　　在授课的过程中，若需举例，在条件许可的情况下，尽量举学校所在地的例子;若需比较，也尽量与学校所在地比较。因为，中学生一般阅历较少，仅对自己的家乡较熟悉，从学生熟悉的知识出发，往往能吸引学生的注意力，而且更能让学生感知到，地理就在自己的身边。

初中地理教学随笔8

　　这些本是昨日应该写下来的文字，被人性中的懒惰一拽，就硬生生地迟到了。

　　我常常在想，幸福是有味道的，你甚至可以嗅到那淡淡的气息。是那种淡而不厌的味道。当地理老师应该是幸福的吧！至少我目前是这么觉得，并且似乎隐约嗅到了。

　　在外省实习，我最不舍的其实还是学校那美丽而又舒适的图书馆。这几天我又回来了，走进图书馆觉得心里格外的'踏实。昨日在图书馆待着的一个下午，让人感觉舒适又充实。在四楼的现刊阅览室，我直接就来到放着《中学地理教学参考》《地理教学》《地理教育》的书架前。我惊喜地发现两个月没来，有好多期新的杂志已经摆上来了。

　　我还是不自觉地就拿起了我们学校出版社出版的《中学地理教学参考》看了起来，好像我也没认真的看进去什么。但是最后有了一个最深刻的感受：这个可以改行做文学杂志了。杂志有个博文精选的栏目，里面经常会有一些地理教师的精彩博客文章。这次翻开读到的两篇，确实是非常优美的散文，以至于我都觉得应该投到文学类期刊去了。

　　对于此，我觉得自己是欣喜的，这个期刊越变越好是多么值得欣喜呢。在期刊中，博客中，论文中，透露出越来越多的人文气息，意义早已超越了知识本身。

　　我始终觉得，教育是饱含感情的职业而非干巴巴的知识。而写文章是这种感情的一种表达。我想，写文章不是语文老师的专利，不是只有作家才能有作品。这个在地理老师们的身上，表现的淋漓尽致，很多地理老师写的文章，是非常耐读的。

　　不仅仅是写文章，有很多的老师，有他们的专长，有他们的爱好。不一定非得与教学有关，或者只是自己的爱好，这样才是一个完整的人吧。

　　坚持着自己的理想，不偏不倚，我想我嗅到了幸福的味道。

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