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初中英语教师随笔

时间:2024-11-23 15:34:42 随笔 我要投稿

初中英语教师随笔集合6篇

  在现实的学习、工作中,大家一定都接触过随笔吧?随笔,顾名思义就是随笔一记,篇幅一般比较短小。常见的随笔有哪些形式的呢?以下是小编收集整理的初中英语教师随笔,欢迎阅读与收藏。

初中英语教师随笔集合6篇

初中英语教师随笔1

  作为一名中学英语教师,如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言,教育教学中有太多的东西值得我去深思,去探索。通过九年的工作实践,我认识到,英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析,那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷,使学生不能全身心地投入到英语学习中来,使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么,怎样才能做好中学英语的教学工作呢?以下是我教学过程中的几点体会和心得:

  一、培养学生学习英语的兴趣:

  “兴趣是最好的老师”。让学生先动口模仿,这样可以训练正确的语音语调,还可以培养口头上运用语言的能力。有了这种能力就为大胆地说英语奠定了基础,

  二、勇创双语教学特色,营造英语氛围。

  1、在教学过程中尽可能少地说汉语,而是以英语为主体,利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话,通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学,能增加学生的语言实践机会,营造语言氛围,培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

  2、英语作为一种语言,其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的`语言环境,给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生提供自主学习和交流的机会,给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。

  3、鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学,用英语打招呼;在英语课堂,尽可能用英语进行交流;在课外,也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节,让学习成为生活的一部分,让生活成为学习的延续。

  三、关注学生情感,创造宽松、民主、和谐的教学氛围。

  1、尊重每个学生,鼓励他们积极尝试,及时发现他们的进步并给予相应的表扬,保护他们的自尊心和积极性。

  2、创设各种合作学习活动,促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。

  3、关注后进生和性格内向的学生,尽可能为他们提供正确表现自我的机会,让每一次小小的突破成为他们进步的基石。

  4、建立融洽的师生关系,经常和学生一起交流和探索,了解学生所想所需,做到 教学相长。

  四、加强学习方法指导,帮助学生学会学习。

  1、积极创造条件,让每个学生都参与到学习活动中来。

  2、结合语言情境,让学生通过实践和运用来深化学习。

  3、进行自我评价,根据各自的不同状况进行查漏补缺。

  中学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练,帮助学生学会如何正确使用英语,并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中,听、说训练尤为重要,训练的途径也是多样化的。所以,英语教学必须因材施教,因人施教;并且在教学过程中要联系实际,不断探索、不断实践、不断反思,这样才能在教育教学中不断进步和完善。

初中英语教师随笔2

  转眼间担任小学英语教师已经有两个年头了,在这两年的时间里,我体会到了当一名小学英语教师的乐趣。俗话说教师是人类灵魂的工程师,阳光底下最光辉的职业。教师是我所向往的职业,我觉得当一名人民教师非常光荣。

  作为一名新教师,要把一堂课上好,上成功,那么必须在上课前认真作好准备,俗话说:台上三分钟,台下十年功。要在讲台这个“舞台”上站好,就得作好充分的准备,要了解学生,钻研教材,研究教法,这样才能在教学过程中不断组织学生,引导学生,帮助学生达到教学目标。我作为一名年轻的小学英语教师,在任教的两年里,投入了极大的热情,希望打破传统的以教师为中心的教学模式,从而使课堂教学中师生形成多向的,多中心的互动关系,想方设法培养学生对英语的兴趣,让学生以最好的状态学好英语。在近一年的教学过程中,虽然积累了一定的经验,但也遇到了一些阻碍,发生过一些处理不当的事。

  记得有一次我班有一个很内向的女生,由于她的发音有问题,所以在英语课上总是羞于回答。作为老师,我觉得应该平等对待每个孩子,所以课上总是创造机会给她回答。但是有一次在同学的笑声中她哭了。

  除了这件事,在日常教学中,还发生了很多值得我反思的事。如对学习不认真,爱捣乱的学生采取一味的批评是否恰当;全班五十几个学生,

  如何才能让每位学生都有发言的机会,让每位学生都能大胆的说出英语;如何鼓励学生开展正当的良性的竞争,而不是瞎起哄;做游戏或比赛的时候,学生的纪律该如何更好的控制。这些全都是我一直在思考,并希望寻找到解决方法的问题。

  经过一段时间的反思,我总结出了几点:

  一、不要急于求成,要逐渐渗透,持之以恒。

  有时急于求成只会让事情失去本来的意义。特别是英语这个对他们来说完全陌生的语系。在采用一些英语游戏或是chant活动的时候,应以让孩子体会到游戏的快乐为主,不要因为游戏而游戏。小学英语教学的宗旨就是:以培养学生学英语的兴趣为目的,组织教学。心理学家认为:兴趣具有动力作用,也就是说兴趣可以转化为激发人们进行某种活动的推动力。幼儿期的儿童,由于注意力等心理因素发展不够成熟,他们的`学习在很大程度上带有明显的情绪化倾向,当儿童对学习有浓厚兴趣和好奇心时,便会产生情感上的需求。对孩子来说,英语学习是新的认知点,采用生动活泼、有趣味的形式来吸引他们。小学英语课应成为孩子的天堂,千万不要逼他们去做什么,只有他们觉得开心了,才是真正达到效果了。否则,不管硬塞给他们多少英语,他们也不会主动吸收。被动的学习总是会事倍功半。

  二、调整好心态,表扬或批评都要恰当,适当的给予激励,让他们有种成功的满足。

  教师不应让自己不好的心情影响上课,而要学会控制。在课堂上,教师是几十双眼睛的焦点,千万不能出现心不在焉,或是将课外的不好情愫带到课堂中来的情况。那样会直接影响正常的教学。同时,严厉的批评和强制性的措施都会使学生对英语的学习产生畏惧感,从而学不好英语。因此,爱心对于教师来说也相当重要。兴趣不是一朝一夕就能培养起来的。老师们不该操之过急,而应循循善导,用自身的魅力和设法调动起来的积极活泼的课堂气氛来吸引学生,切忌死板枯燥的教学。

  三、对孩子多一点了解,让每个孩子都能快乐地成长

  比如刚刚提到的那个女孩的问题就是我对孩子还不够了解。以为给了她机会,给了她鼓励就能够帮助她,其实他们需要老师更多的了解。在那堂课后,我找了那位女生谈话,她说每次她回答问题,总有同学笑她,所以她不想回答。今天是她的生日,所以她不想被人笑。我对自己的疏忽深深自责。我找到笑她的孩子,跟他们讲明道理,然后鼓励她勇敢面对困难。现在,她已经能微笑着回答我的问题了。

  我们应该尽可能地让学生感受到成功快乐,让学生发现自我价值,从而树立学习的信心。这对今后教小学英语会大有收获,而学生也会领悟“学英语,悟其乐”。让小学英语教学越来越完善,是我们义不容辞的职责。每个小学英语教师都应参与其中,融入其中,让其发展成为自己的事业,使学生在平等、和谐、师生合作的教学环境中努力地学习英语,积极地去说英语,灵活地、创造性地使用英语进行交际,实现英语课堂教学中师生间多向的、多中心的互动关系,提高教与学的效率。

初中英语教师随笔3

  在平时听课和调研中我们发现:现在中学生英语朗读和口语水平比较新教材使用前有明显提高,但语法水平和写作能力却不如以前了,很多学生书面表达能力很差,有的只会写几个单词或词组,用汉语的句式,写成“中式英语”,写不对一个完整的英语句子,有的随意抄几句不相干的阅读段文中的句子。有的甚至一词不写—空白。

  所以,我们在平时教学中仍要加强英语语法和写作教学。

  一、教师应该从学生兴趣爱好和单词、词组的记忆和组句能力着手,要加强相关单词、词组的教学和记忆的检查,并用不同的形式进行组句和造句的训练。

  二、教师要通过情景的创设,确定话题,通过听、说,加强写的练习。如my family,my hobby都可以通过图片先进行听说的练习,通过词句的归类再进行写的`练习。

  三、在进行写作教学时,教师要多引导和启发学生,而不是什么都包办,给出范文让学生仿写或抄写,背诵。

  四、教师在进行写的练习时,应该给学生分析写的题材,讲一讲写的技巧和特点,提出具体的要求。

  五、在学生写完后,要通过视屏进行分析、批阅和点评,分类指出存在的问题和不足,提出改进意见或建议,并进行相关知识的讲解和总结。在批阅中不能光给分数或等级,要画出错误的词句,还应该写点评语。

  另外,还可以通过小组合形式进行写作训练,让小组成员相互修改、补充和校对,老师给予及时的检查和指导。

初中英语教师随笔4

  我担任初一两个班英语科的教学工作。在教学过程中,我深深地感到:我们目前的教与学不相适应,教师在两个班级上课,两个班级的教学进度不一致,一个班级学生也无法学好功课。

  原因是:这个班级的学生学习基础很差,英语科尤甚。他们能记住的单词极少,最普通的语法知识也不能掌握。但是,为了教学的进度科任老师不得不和其它班级的科任老师一样:采用相同的`教材,相同的复习资料,相同的教学速度,基本相同的教学方法,结果和学生的实际大大脱节,无法取得应有的教学效果。

  我想:应该到了根据学生的实际,选用较适用的教材与复习资料,采用与学生学习相适应的进度和方法,这样做,效果应该会好一些!

初中英语教师随笔5

  在英语教学中我是怎样培养学生的创新性思维的。从我自身来考虑,教师应真正将学生当作有独立意识、有活跃思想的独立个体看待。

  以学生全面发展为目的,启迪学生的独立意识为策略,让学生在教学过程中体验语言学习的'乐趣,体会英语语言的文化,运用起来应该得心应手。对于学生,单词是一件很困难的事情。那么,我在教学中,采用图片,投影,身势语,录音机,电视等教学手段,让学生先感知这个单词是什么,充分调动学生的积极性,同时让学生在真正的语境中理解单词的含义。我想,通过不断的创新,才会融洽师生的感情,提高学生对英语的重视程度。

  通过这样的教学,我深深地体会到情感+乐学+疑问+动感才是我们英语教学追求的方向。

初中英语教师随笔6

  阅读教学可以在不同阶段,根据不同的教学目标而采取不同的教学形式。

  一、限时默读

  任务:培养学生快速默读的能力。教师在讲桌上放一个大闹钟。在学生默读时教师巡视全班学生,进行个别指导,重点帮助后进生学会从上下文猜测生词和不理解的句子意义。

  步骤:

  1、教师布置任务:5分钟内读完本文,划出所叙述的主要人物和主要活动情节。

  2、熟悉课文有关的背景知识。根据标题或插图理解本文大意,并提出一至两个问题。

  3、学生粗读,并找出答案。

  4、检查答案,鼓励学生大胆举手回答问题。教师做出简短讲评。

  在进行快速默读时,要求学生注意力要高度集中,保持室内安静,为避免学生出声阅读,开始时可让学生口含干净之物,指导学生依靠眼睛逐行阅读,克服回视习惯,避免头部摆动,避免停下来查找生词词义。初中学生初学英语阅读时,不把词、句译成汉语,便觉得理解不彻底。为此教师要指导学生带着Who? Whom? Which? How? When? Where? 等基本问题去读,让他们通过阅读实践体会到这些词的解决办法便是理解,用带着词读的习惯代替翻译阅读习惯。

  二、精读

  任务:引导学生理解课文的词句,分析篇章结构,掌握文章的思想内容,作者要表达的信息以及做读书笔记等,进而培养学生独立阅读的能力。这一阶段采用民主讨论、自由发言的教学模式,启发学生大胆发言。

  步骤:

  1、学生再仔细阅读一遍课文。利用课文解释逐句逐段地理解课文大意,找出新的词、词组、句型和无法理解的语言点。

  2、引导学生运用基础语法知识分析长、难句的结构,理解句子的意思。如确定句子类型,理解关联词的意思,识别起着承转合作用的关联词。

  3、进行逐段阅读,找出每段的中心句(一般在句首或句末)和大意以及上下文的逻辑联系,并编写提纲。

  在这阶段,应加强指导学生如何做笔记,如:把课文中的常用词语、重要内容或对自己有用的知识,用笔记或卡片记下来,既能丰富和扩大词汇,帮助复习,也有利于提高阅读和写作能力。

  三、听读结合

  任务:通过训练学生听和朗读的能力,来操练巩固新语言材料。学生听录音(或教师的范读)并朗读段落篇章,不仅能帮助理解,还能帮助记忆。

  步骤:

  首先,让学生看着课文轻轻跟着录音读。然后,让学生不看课文轻轻跟读。最后,让学生放声朗读。朗读时,要灵活运用齐声朗读(全部或部分)、个别朗读、伴随情景朗读、表情朗读等几种方式,同时,还要注意讲解有关的朗读知识,培养学生整句理解和朗读能力。

  四、读说结合

  任务:培养学生连贯自如地表达思想,进行口语交际的能力,从而进一步操练和巩固课文所学知识。

  步骤:

  1、就课文回答,采用师问生答、生问师答、生生互相问答的方式,也可进行分组问答比赛。提问类型:特殊疑问句、一般疑问句、多种答案选择和是非题等。提问内容多层次:真实性问题和评论性问题。

  2、用英语口头解释课文。教师可请学生解释读过或听过的一段课文。

  3、复述课文。复述课文中含有语言点的句子和复述整篇课文的内容。引导方式:提纲、关键词、图表、及图画等。要防止背诵,启发学生将注意力集中在课文内容上。可用角色表演(对话体课文或剧本)和讲故事(故事性课文)形式复述课文。

  五、读写结合

  任务:达到消化课文中的语言知识,运用课文中的语言材料进行写的技能训练,培养学生综合运用语言的.能力。

  步骤:

  1、进行课文细节内容的笔头训练。可采用问答题、是非题、选择题或组句成段(文)等形式。

  2、进行课文整体把握的笔头训练。写段意、主题思想、缩写与仿写或将学过的课文改编后进行听、写或填写测验等形式。

  3、进行新语言点的笔头训练。可采用释义、造句、合句或拆句、句型转换等形式。

  在阅读课上,只要根据实际情况,选取其中最合适的某些方面进行写的训练即可,没有必要面面俱到。

  六、泛读

  任务:泛读主要作为阅读课的课后作业,在课下进行,但它却是整节阅读课的一个重要的、必不可少的组成部分。这一阶段的主要任务是通过学生自由阅读活动,进一步培养提高阅读速度和理解能力,掌握阅读方法和技巧,还可复习和掌握许多常用的词语和语法现象。

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