有关小学随笔作文合集9篇
无论在学习、工作或是生活中,大家都经常接触到作文吧,作文是一种言语活动,具有高度的综合性和创造性。那么问题来了,到底应如何写一篇优秀的作文呢?下面是小编整理的小学随笔作文9篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
小学随笔作文 篇1
推荐一提到作文,学生怕,老师也怕。学生怕写,老师怕教,而传统的作文教学,却只能在低谷中呻吟、徘徊。老师讲授习作知识时可以侃侃而谈,却不能领着学生操作,为学生示范;家长辅导习作,求助于各式各样的作文汇编,却也只是徒劳无功。真可谓谈“作文”色变,作文难就成了“历史性”问题。当然也有入门的学生,他们却说,得益于课外阅读和自觉练笔。可是,我们的大多数学生,在复杂的主客观原因下,有课外阅读和自觉练笔的时间吗?
新课标的颁布,为我们送来了缕缕“春风”,为习作教改注入了活力,为习作教学翻开了新篇章。我们一定要抓住时机,相机点拨,灵活引导,激发动机,以情造文,让学生重新体验习作的乐趣。
一、丰富习作源泉,让学生敢写。
习作离不开生活,丰富多彩的学习生活是学生习作选材的重要源泉。在习作教学中,课堂上,我不是指导学生应该写这个,可以写那个,而是安排学生先观察自己周围的一切,草木虫鱼、山川河流、日月星辰等,培养他们的观察力,让学生多见多识,纵向延伸,开阔眼界,积累习作原料。通过如诗如画的大自然熏陶他们热爱大自然、热爱社会、热爱祖国的情操,从而树立敢写的信心。然后,我又横向拓宽,放低要求,让学生撇开心理负担,自由选材,引导他们在丰富的习作源泉里对号入座,产生生动直观的形象。有纵有横,扫除学生怕作文的阴影,使学生放开手脚敢写。
如,我在教写《我的校园》一文时,我先带领学生到操场上,找好角度,然后引导学生从大处着眼,从小处落笔,从外到内地让他们参观校园,这样,学生心中对校园就有了比较清晰的印象,写起来就没有什么可怕的了。
二、激发创作动机,让学生想写。
习作是一项具定创造性的作业,必须激发学生主动参与的欲望,才能有所成效。俗话说的好,兴趣是最好的老师,当学生在鼓励性语言的作用下,会产生很好的创作欲望,从而克服习作的心理障碍。
教学中我努力去发现学生习作的闪光点,哪怕是一点儿微小的进步,如一词、一句,都及时给予鼓励。一旦发现习作中的毛病,并不急于批评,而是耐心地和学生一起研讨交流,让学生弄清自己的不足之处,以及怎样该好。让学生的热情也能水涨船高。在要求不断提高的情况下,我又给学生增加“营养”,用心评改,鼓励学生自读自赏,让学生自己动手动脑改作文,从而让学生自愿地把看到的、听到的和想到的写下来。
如,教《一件难忘的事》时,我先引导学生讲述自己的难忘事,然后相机点拨,鼓励学生把刚说的写下来,自读自赏,动手动脑互评习作。这样既有利于培养学生的兴趣,又激发了学生的创作欲望,让每个学生的.闪光点都能闪光,从而让学生想写。
三、精选范文引路,以情造文。
阅读是习作的基础,小学生的习作是在阅读的基础上进行的。教学中,我让学生通过对一篇篇精选的范文的欣赏,为学生习作开山引路,让学生不断丰富知识,开拓思路,积累习作素材。让学生在阅读中感悟真情,领悟方法,用真情造文,避免空话假话,表达自己的真情实感,从而会写。
如我在教《美丽的春天》一文时,我引导学生读了多篇关于春天的文章,使学生萌发出赞美春天的情感,然后再让学生放开手脚表述真情。以情造文,学生写的自然、写的具体。
纵横交错,激发习作动机,灵活引导,以情造文,让学生从敢写到想写,再到会写,循序渐进,消除了“怕”的阴影,使学生产生了写作激情,把美带到了学生的身边,给学生以美的享受,使学生又尝到了习作的乐趣。
总之,新课标的颁布,为习作教学带来了生机,学生和教师产生了共鸣,为今后的习作教改奠定了基石。
小学随笔作文 篇2
“作文难,难作文”这是小学生作文的通病,也是小学教师所面临的一大难题。在平常的语文教学中,经常看到很多老师在批改学生的作文时愁眉苦脸、叫苦连天,因为学生所写的作文常常令他们读得无奈,听得乏味。对于同一题目的作文,很少有学生写得有条理,内容具体,感情真实。究其现状,主要有体现在五个方面:
1、笔下无物,无话可写。
2、语言贫乏,难写生动。
3、主次不分,详略不当。
4、结构零乱,缺乏安排。
5、错字、句多,不善修改。
针对这不容乐观的现状,作为语文教师就必须想方设法激发学生的写作兴趣,带领学生走出这种不良的困境。
孔子说:“知之者不如好之者;好之者不如乐之者。”学习知识如此,写作文又何尝不是这样。关键在“好”和“乐”二字上下功夫。爱因斯坦也曾言之“兴趣和爱好是最大的动力。”搞自然科学如此,写作文亦然。关键在一个“趣”和“爱”花力气!
“兴趣是入门的向导,热爱是最好的老师。”如果教师能激发和培养起小学生作文的兴趣,则作文教学就已成功了一半。要带领小学生走出作文教学的困境,培养小学生的作文兴趣,下面谈谈鄙人的浅陋之见:
一、引导学生留心观察生活,做生活的有心人,积累素材
生活是写作材料的源泉,观察是写作的门径,一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人,才能从生活中发现许多可写的素材,并产生强烈的写作愿望。
叶圣陶先生说过:“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”作文源于生活,是客观事物的反映,对于客观事物,只有通过认真细致的观察,才会有深刻的理解,才会在头脑中形成清晰的印象。因此,在作文教学中,要教给学生观察的方法,让学生学会观察,引导学生乐于观察,善于观察。赞可夫说:“应该打开窗户,让沸腾的社会生活,奇异的自然现象,映入学生的脑海,借以丰富学生的感情经验,激发学生的感情。”社会生活、家庭生活、校园生活、美丽的大自然,构成了学生生活的广阔空间。学生投身其间,其乐无穷,如果让学生稍加留意,并随时将自己耳闻目睹的、感到有趣的、印象深刻的东西用写观察日记的形式记下来,日子久了,学生就获得了作文的很多材料。这就解决了学生作文时瞎编一气,为躲过一次作文而撒谎,提纲式的几句话就交差的毛病。
如一位教师利用一节语文课跟学生一起交谈,问他们最近有什么新发现,为了表现自己,学生们各抒己“见”,滔滔不绝,就在他们说得正带劲时,教师忽然止住了他们的话题,用同情的口吻说:“真遗憾,许多想说的小朋友没办法在这里说。可是老师还真想知道每位同学的见闻,怎么办呢?请大家帮一帮老师吧!”很多学生都想到了用写的办法把想说的.记下来,让老师再慢慢去看,于是,教师赞成了学生的想法。老师对学生提出了每天都写写当天看到的人和事的要求,并教给他们写日记的格式,发给了每人一个本子,在本子封面上写下“每天都有新发现”。这样,学生的写作兴趣就得到了很大的提高。
二、让学生多读书,培养写作的兴趣
《语文课程标准》指出,“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”鲁迅先生也说:“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来。倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。”阅读是一种资源,是吸收知识的过程,是作文的基础。因此,必须要求学生广泛地阅读,首先要把课本阅读好,理解透彻。现行的各种版本的教材上,所选的课文大都是些名家名篇,实际上都是一些很好的范文,是学生获取写作知识,借鉴学习写作方法的好范例。我们在进行教学时,可让学生在充分理解文章内容的同时,学习作者怎样选材,怎样开头,怎样结尾,怎样过渡照应的方法,体会作者表达情感的方式,获取多方面的语文知识,培养认识事物,分析问题的能力。
如李吉林老师在教学《桂林山水》写漓江的水的特点时,为了让学生体会本文句式的整齐、排比的作用,组织安排了一系列训练。
“漓江的水,静、清、绿,”同学门想一想,在静、清、绿之间用上什么联接的词儿,就可组成句子?例句:
漓江的水既静又清还很绿。
漓江的水不但静而且清还很绿。
漓江的水又静又清又绿。
指点:
其实这一句就是这一个小节的概括。这样概括地写一句,能使读者感受到漓江的美吗?如果把“静、清、绿”这三个形容词重叠一下,句子该怎么说?
漓江的水静静的。
漓江的水清清的。
漓江的水绿绿的。
指点:
词语一重叠,程度加深了一些,但还不具体。
我们看着漓江的水不禁赞叹起来,如果使它变成感叹句,句子该怎样组织排列?
例句:
漓江的水真静啊!
漓江的水真清啊!
漓江的水真绿啊!
书上就是感叹句。这样写,语气是加强了一些,但是漓江的水静得怎么样,清得怎么样,绿得怎么样,读者能感受到吗?课文是怎么写的呢?
通过这一系列语文训练的铺垫,来体会课文所表达的语感,体会漓江之美。这样的教学会让学生细细地品味作者的遣词造句的能力,对自己以后的写作绝对是大有好处的。
另外,李老师还设计了一个语言训练的题目,出示:“我爱长江、西湖和家乡的小河。”谁能把这个句子改成排比句。
第一步(不加附加成分)如:
我爱长江,我爱西湖,我更爱家乡的小河。
第二步(加修饰语)如:
我爱浩荡的长江,我爱明镜般的西湖,我更爱家乡弯弯曲曲的小河。
我想,学生在这样的长期训练下,写作水平的提高是不言而喻的。
除了让学生学好教材上的范文以外,还要让学生多读课外书籍。《语文课程标准》规定,小学生的课外阅读总量不少于145万字,要让学生广泛涉猎,厚积薄发。苏霍姆林斯基说过:“越是学习成绩不好的孩子越是应当多读课外书。每本书、每篇文章,都为读者展现出一个崭新的天地,使他们开眼界,长知识,受熏陶(其中自然包括语言)。智力越是低下的学生,越应当多为他们打开一些认识周围世界的窗口──其中一个很重要的窗口就是书。”读书的时候,要求学生要真正读懂其意,体会其情,并能结合自己的生活实际,有所感悟,写出读后感,要学会摘录、仿写、改写、缩写、扩写、续写等。这样持之以恒,学生这方面的知识积累多了,写起作文来也就会得心应手,左右逢源,也就解决了学生作文时无从下笔的畏难情绪。
三、上好“口语交际”课
我常告诉学生,不应该把作文看得太神秘、太难,作文不过就是“我写我心,我叙我事,我说我话,我抒我情”,消除了学生对作文的恐惧感。因此,只要做到作文前认真想好写什么,为什么要写,怎么写,然后先自言自语说通顺,最后把怎么说的就怎么写下来,这便是写作文。我常常抓好语文课本中的“口语交际”,有时还自己随机设计一些题目,如介绍我的家,介绍一种你熟悉的动物,讲故事,说笑话,说说读后感(观后感),说每日新闻,演课本剧,学当主持人、导游,小小讨论,小小建议等等,学生说完演完后,就动手写下来,往往会收到意想不到的效果。这种形式深受学生欢迎,学生习作起来很轻松,提高了他们的习作兴趣。如有一年我班组织了春游活动,活动后,我让学生以《_______的春游》为题写一篇作文。有的学生说:“早知道要写作文,我就不去春游了。”面对此状,我首先耐心引导学生进行全班口语交际,让学生在老师的提示下议论出什么时候,我们哪些人,到什么地方干什么,一路上看到了什么,活动中自己做了哪些事,耳闻目睹了些什么,心情怎样,感受如何。然后让学生将这些内容有顺序地整理通顺,最后把自己所说的话写下来,怎么说的就怎么写。结果,学生普遍写得有血有肉,效果很不错。
四、多开展有趣的课外活动
学生的课余生活丰富多彩,跳绳、踢毽、打乒乓球、拔河、跑步、滚铁环、赛陀螺、老鹰捉小鸡等活动都是学生爱玩的,玩时让他们做生活的有心者,留心观察其中的喜怒哀乐,不管是自己参与的,还是没参与的都可以作为写作的良好素材。如几个同学玩赛陀螺之后,其中一个同学写到:赛陀螺真有趣。中午,完成了作业后,我们几个小伙伴拿出自己的陀螺比赛起来,谁的陀螺转的时间长谁就赢。我们同时转动陀螺,我的心随着心爱的陀螺的转动“咚咚”直跳,害怕它早“死”了。眼看我的陀螺要“死”了,我在心头不住地给它打气、加油,让它再坚持一会儿,但后来还是输了,我的心思白费了。再赛的时候,我认真总结了失败的原因,最终我取得了胜利。看来,无论做什么事都要多动脑,才会成功。
五、从“讲故事、听故事”中培养写作兴趣
听故事是所有学生都喜欢的,“讲故事、听故事”,有利于学生获取更多的知识,开阔他们的视野,培养他们口头作文的能力,发展他们的思维能力。听完故事,可以让学生续编故事,再讲给班上的同学听,回家讲给家长听,学生从中就得到了锻炼,收获多多。如听了《龟兔赛跑》故事后,可以续编《龟兔第二次赛跑》的故事。续编故事,让学生在故事中吸取教训,学生的想象力和作文能力得到了较大的提高。这有利于写作兴趣的培养。
六、抓好作文后的讲评和批改
讲评是老师在作文课上要做好的一项很重要的工作。教师讲评有重点,学生印象就深刻,教师讲评的是带有普遍性的问题,就能引起学生的注意和重视。在讲评时,对写得好的文章既要鼓励,又要指出其不足之处;对作文水平较低的学生,只要看到点滴进步就要当众表扬,以增强他们作文的自信心,使他们进一步努力。
教师批改作文的目的在于指出作文的不足之处,启发学生动手、动脑,有事可做。在批改上,我认为关键在“批”而不在“改”,如果教师细致改,改的地方多,费时也多,但学生不看或不认真去消化还是白费力气。把重点放在“批”上,既不费时,又可以在批阅过程中随手写下,便于学生拿到作文本后有事可做。不过,要使“批”起作用,老师不但要做好发动工作,更要做好检查督促工作,这项工作做得好,可以大大调动学生的积极性。
总之,要带领学生走出作文教学的困境,我认为必须借助广阔的生活天地,充分利用社会这个大舞台,从小处着眼,从内容入手,走写作与实践相结合的道路。培养学生作文的兴趣,让学生乐于作文,把写作文当成一件快乐的事。只有这样,学生才能写出高水平的作文。
小学随笔作文 篇3
今天好郁闷啊。
只是觉得我们班的那些男生真是好讨厌。每次上课的时候,他们总是大吵大闹,打扰我的学习。这样不说,还害得我们替他们受罚。 咳,是这样的。今天上第一节课的时候,老师就说了,如果下节课刚上课时,我们在说话,大吵大闹,她就要罚我们,而且是一起罚,就连没闹的同学也罚。
第二节课上课了,这次确实没有以往那样大吵大闹,但是也有窃窃私语的声音。过了一会儿,老师进来了。我希望老师没有听见一点声音,可事情不像我想的那样。老师的耳朵很灵敏,听出来了。老师很生气,说:“这次确实没有上节课的声音大,担忧窃窃私语的小声音。好,只要你们的家大家把说话的人找出来,我就不罚你们了,只罚说话的人。”可谁都不愿意背叛自己的好朋友,所以,谁都没有告发。后果可想而知,我们受罚了,一起受罚了,和说话的`人一起受罚了。而且罚的很惨啊。受罚的不是别的,就是留一大堆作业。如果不写完还要受罚。天哎,救救我吧。
小学随笔作文 篇4
现在,步入三年级的小学生,已经开始学习英语了,或者更早,但是,不论早不早,英语究竟说的怎样,这才是关键。
中国人学习英语,有三条,一,怕说不好不敢说。二,中国人怕羞,说不好被笑话。三,说英语不敢大声,怕说错,会得到他人的耻笑。就这三点,造成了现在,中国百人之三十的人会说英语,其余的人羞于启齿。这就是一种不好的表现,没事别怕,说不好没关系,只怕不敢说。
首先,说不好没人笑,只要你大胆尝试,你就比任何一个人都强,英语没什么难的,在美国,三岁的小孩能流利的说英语,为什么在中国,大人都不敢学英语呢?总之,很不好意思,这就是中国人不会英语的最好理由。不要在乎任何一个人的耻笑,说错了没关系,改正了就行了,下面我来讲一个实例:
在某所小学,一名校长考察五年级班的英语怎么样,但结果却很不乐观。校长先叫了一位女同学回答,女同学不禁紧张,半天说不出话,校长摇摇头,叫她坐下。接着又叫了一位男同学,男同学也支支吾吾,话不成句。校长放下课本,又叫了好几名学生,依然没有人说,这次的英语考题虽然难了些,但是,校长考验的不是英语,是那颗心。结果,叫了差不多全班人,只有一个较小的女孩回答了,尽管说的不是太流利,女孩仍然一副淡定的表情,校长心里很高兴,其余的同学都哄堂大笑,女孩却不管不顾,校长示意女孩说句话,女孩开了口:“如果我说的不好,我会改正,我会大胆的说出来,但是,你们不敢说,没有说,怎么就能笑我?我这话不是讽刺,更不是批评,只不过是事实罢了,如果你们还笑我,就请你们来教教我,这句话怎样读?”女孩坐下了之后,校长赶紧鼓掌,其余同学呆住,虽然这短短的.几句话,却教育了这一班同学,之后,这一班同学的英语成绩特别好,校长也因此记住了那个女孩!
如果你还是不敢说的话,那么你就用这个方法,来试一试:
给自己制定一个任务表,每天回答老师英语问答15次,或者选更合适的次数,一天回答15次,一直这样,坚持一个月,就可以得到父母的小奖励。完成三个月之后就让父母带着孩子去哪里玩,有了目标,不就行了么,管他谁笑呢。
把这些话告诉你的同学,同学明白了之后不就不会笑你了么?他们也努力上进了,这难道不是一件好事么?
小学随笔作文 篇5
时光就像流水一样,匆匆而过,转眼间,我已经上六年级了,成为一名毕业班的学生了。初上六年级,每天的日子都过得忙碌而充实,我的心情就像打翻了五味瓶——酸、甜、苦、辣、咸,各种滋味涌上心头。
先来说说开心的事吧!上了六年级,我分到了一个新的'班级,遇到了三位尽职的好老师。课堂上,她们倾囊相授,教会我们许多知识;课后,她们还挤出时间为我们补课,讲解难题。我还结识了几位志同道合的好朋友,学习上,我们你追我赶,共同进步;课余,我们一起谈天说地,快乐玩耍。我真幸运遇到了这些良师益友,让我的生活充满了阳光。
初上六年级,除了欢乐,也伴随着许多忧愁。爸爸妈妈老师们都对我寄予了很高的期望。亲戚朋友一见到我就说:“小涵,你成绩这么棒,考上重点中学简直就是小菜一碟呀!”听了这些话,我真是压力山大啊!因为,上了六年级,我的数学和英语成绩还不错,可是语文成绩就像滑滑梯似的——一落千丈,几次考试都是七八十分,而在五年级,我的语文成绩可都是九十分以上的啊。看着试卷上刺眼的红叉叉,我心如刀割,眼泪直在眼眶里打转。原来,我的课外知识真是太薄弱了,试卷上那些五花八门的课外知识我都一窍不通。其次,我的作文能力也有待提高。接下来的日子我一定要对症下药,多阅读、多练笔、提高写作能力,积累课外知识,希望我的语文成绩能够更上一层楼。
六年级是小学生活中关键的一年,也是我们人生中的一个转折点,我一定要刻苦学习,坚持不懈!相信成功一定会在前面向我招手的!
小学随笔作文 篇6
在里,我发过的作文也有百篇了吧?有的人说我写的错别字特别多?我想告诉你,我的错别字多?你的错别字呢?也很多唉。不要光说别人,看看你自已。
好就没有听音乐了,站在街头,熟悉的旋律,熟悉的店,却没有熟悉的'你。还记得我们经常一起来这里逛街。你的衣服大多书都是从这家店里买的,我还给你买过衣服呢!看着店里,仿佛又看到了我和你……
那是一个夏天,天气特别炎热,你和我约好一起来逛逛,结果我有事迟到了半小时,你没有怪我。“没关系,你没来的这段期间我去逛了一会儿。”我很抱歉,让你等这么就,作为补偿我决定买给你一件衣服。你和我开心地逛街,逛了好多店都没有找到你喜欢的衣服。来到“星星”服装店,点里的人不多,但衣服都是新上市的。你选了好几件衣服。你看中了了一件价格很高的连衣裙,可惜你带的钱不够。我看得出来,你很喜欢你件连衣裙,我偷偷买了下来,想给你一件惊喜。不知逛了多久,累了,就回家了,没想到当天晚上你哭着跟我是你要走了,去另一个城市读书。没想到你是我和你最后一次逛街。
机场。
你和我拥抱在一起,都是哭着,我那出那件连衣裙,就当你离别礼吧。你跟我说长大后一定要来上海找我。我答应了。看着你渐渐离去的背影,我哭得更厉害了,一个人蹲在地上,埋头哭。
看着这家服装店,我就会想起你,瞳,你现在还好么?有没有想我?长大后我一定会去找你的,等我!!!
小学随笔作文 篇7
花落了,风凉了,秋姑娘踏着优美的舞姿缓缓向我们走来。
秋天,五彩缤纷的果园里,柿子熟了,像一个个小灯笼挂满枝头,又甜又脆。苹果穿上了红袄,像害羞小姑娘的脸蛋;葡萄披上了紫袍,个个小巧玲珑,晶莹剔透,一看就让人垂涎欲滴。水灵灵的水晶梨挤在一起,像一个个胖乎乎的小娃娃,十分可爱,并且还有化痰止咳的作用,用冰糖炖的'话效果会更好。赶时髦的石榴籽儿把自己的厚外套脱掉,露出自己苗条的身体,真是美丽“冻”人啊!俗话说:只要风度,不要温度。我想可能说的就是它吧!
秋天不仅有琳琅满目的水果,秋天的稻田也更令人喜悦。玉米为了迎接秋天的到来,烫了长长的红发;高粱也涨红了脸,它那沉甸甸的稻穗看起来非常饱满,它不仅能做出甜滋滋的高粱饴,而且还能酿出香喷喷的高粱酒,具有舒筋活血的作用,它也是农民伯伯的最爱噢!其实大豆也不错,被太阳一晒,它们像顽皮的孩子蹦蹦跳跳,争先恐后的从屋子里往外跑。它还可以用来做豆浆,豆浆营养丰富。农民伯伯看到这些高兴的眼睛都笑眯成了一条缝。
啊!秋天不仅是美的,而且还是甜的,我喜欢甜甜的秋天!
兴安小学四年级:刘文惠
小学随笔作文 篇8
童年是美好的,是绚丽多彩的。可在孩子们花样的童年里应该留下点什么呢?我想应该不仅限于一篇篇的课文和教师的讲解,而更重要的是课堂里一个个精彩的回忆和日常良好习惯的养成。尤其是阅读,无疑成为了学习语文知识的重中之重。所以我下定决心不论我教学成绩怎么样,我一定要给孩子们心理种下阅读的种子,望日后生根发芽成长。
于是开学第一天我就为孩子们带来一种花——向日葵。向日葵追求阳光,不断汲取能量,通过根茎吸收雨露和土壤营养,茁壮成长。每一个同学犹如向日葵一样,正开始向着知识与真理不断前进,快乐绽放。所以我们班就是向日葵家园,我还告诉孩子们太阳就是书籍,只有每一棵向日葵充分吸收书籍中的营养,就能开出最美丽的花朵,结出丰硕的果实。接着我送给孩子们第一本绘本书《好饿好饿的小蛇》。这个故事非常简单,说的是一条好饿好饿的小蛇第一天来到树林散步,吃了一个苹果,然后肚子就变成了苹果的样子,第二天看到了香蕉,肚子变成香蕉的样子第三天看到三角形的饭团,肚子又变成了三角形饭团的样子,到了第六天吃了整棵苹果树,身体也变成了苹果树的样子。在生动活泼、轻松欢快的课堂氛围中,我引领孩子们学习小蛇扭动身体的样子,还表演小蛇张大嘴巴吃东西的`样子,孩子们玩得非常高兴。在孩子们充分感受关注小蛇的时候,我及时插入道:饥饿的小蛇们,书籍就像这些苹果、香蕉、菠萝一样,每一本都有不同的营养,每一本都有不同的乐趣,当你在书中漫步时学到了智慧,你就会成为一个智慧的人;学到了善良,你就会成为一个善良的人;学到了忠诚,就会成为一个忠诚的人;学到了勇敢,你就会成为一个勇敢的人······像小蛇一样吞下了苹果树的时候,你就会成为一个富有高大的人。孩子们,让我们去阅读吧,让阅读打开你的生命之旅。就这样,孩子们在第一节课时就开始喜欢上了阅读。平时里,尤其是简单生动的绘本书,更是爱不释手。
小学随笔作文 篇9
书,是人类知识的源泉;书,是人们精神的食粮;书,是人类进步的阶梯。书是我最亲密的朋友,我和它的故事真是无穷无尽啊!
记得小时候,我趁爸爸不在家,蹑手蹑脚地爬上柜子,“偷”了一本原装《西游记》。那本书又厚又重,书页泛黄,封面上用繁体字写的标题让我眼前一亮,情不自禁地喜欢上了它。于是,我偷偷地看了起来。打开书,里面的'字又密又小,还有一大堆古诗文和什么“之乎者也”的句子。我费了九牛二虎之力也看不懂。我不甘心,再次把头埋进那蚂蚁大小的字里,继续苦苦钻研,装模作样地看。等爸爸回来,我问:“为什么我看不懂这本书呢?”爸爸说:“你还小呢,不明白的。”可我是牛脾气,死缠烂打地要爸爸给我买一本《西游记》。爸爸经不住我的大吵大闹,乖乖地“束手就擒”,给我买了一本彩色注音版的《西游记》。
现在,我已看了许多散文、小说集、童话集。只要一拿到书,我就如饥似渴地读起来,在知识的海洋里畅游,贪婪地读着每句话、每个词。只要一有空,我就拿起书,手不释卷,享受着读书带给我的乐趣。
“一日无书,百事荒芜。”这句话说得好。书就像一座灯塔,为你照亮宽阔的人生之路;书就像一把钥匙,为我们打开知识的大门;书就像一位良师益友,与他亲密交谈。
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