幼儿园老师教育随笔

时间：2023-06-13 14:13:51 随笔我要投稿

幼儿园老师教育随笔汇编18篇

　　在日常学习、工作生活中，大家都写过随笔吗？随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。想要找更多优秀经典的随笔吗？以下是小编收集整理的幼儿园老师教育随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园老师教育随笔汇编18篇

幼儿园老师教育随笔1

　　陶行知先生说：“没有爱，就没有教育”----我国独生子女的数量与日俱增，年轻一代的教育观念也在不断变化，这一变化对于下一代祖国花朵的培养来说是双刃剑。大部分幼儿习惯了接受爱，而不懂得主动给予他人关爱。而在当今成人的世界里，人与人之间的利益关系朱罗密布，各行各业不乏你争我斗的现象。长此以往，会造成人际关系不和谐的混乱局面。从小用爱的教育对幼儿进行熏陶，会让其耳濡目染，渐渐地培养起他们的爱心，有利于幼儿之间建立起相互关心爱护的和谐局面。

　　不同的人会从不同的角度来诠释“爱的教育”，会形成各自不同的观点，但有一点我们是都肯定的，教育智慧是爱的智慧，是闪耀着真善美光彩的智慧。通过爱的教育，让幼儿从小能够用善良的.心与他人相处，在与他人的互动中，体会到付出爱、给予爱和收获爱，真正感受到快乐和幸福，爱的教育能促进人与自然的和谐共处。

　　一、爱的管理需要耐心

　　在幼儿教育中实施有效的爱的管理，这需要对于爱有正确的表达方式。爱的管理首先需要的就是耐心，这一点在幼儿教育中体现的尤为明显。幼儿的认知能力还十分有限，幼儿“不听话”或者“犯错”的情况也会经常发生。更为重要的是很多幼儿还无法意识到自己的不良行为习惯存在的问题，感知不到自己的“错误”。在这个时候就需要教师对于教育管理工作具备极高的耐心，教师要找到正确的和幼儿之间沟通交流的方式，并且要充分取得幼儿的信心。这些都需要一个长期的积累以及相互的互动过程，这也是对于教师耐心的一种考验。教师只有以良好的心态面对教育工作的日常，并且耐心的给予幼儿引导，帮助幼儿树立良好的观念与习惯，这样才能够慢慢纠正幼儿的一些不良行为习惯，这也是让爱的管理更为高效的一种方式。

　　二、爱的管理需要宽容

　　在爱的表达中同样需要宽容，这也是更好的实施对于幼儿的爱的教育的一个基础。幼儿的日常就是以“犯错”和出现各种“问题”为主，学生的不听从教导，学生间的相互打闹等，这些都会充斥在每一天中。教师如果对于幼儿的不良行为习惯以及发生的各种问题缺乏宽容，这可能会让实际教育工作很难推进，并且也无法起到对于幼儿的教育与引导作用。教师要以宽容的心态面对幼儿的问题与错误，要充分理解这个年龄阶段孩子的一些行为方式，以宽容的心态面对幼儿的各种问题，并且以爱为基础给予孩子们引导，这样才能够逐渐纠正孩子的不良习惯，并且让他们对于正确的行为方式形成认知。这也是让孩子们积极健康成长的教育模式。

　　三、爱的管理需要引导

　　在幼儿教育中引导非常重要，这同样是有效的爱的管理的一种体现。教师要善于站在儿童的观念与视角中来理解与看待问题，要充分了解儿童行为背后的一些造成原因。这将会帮助教师更好的了解儿童的内心世界，也会让教师认识到儿童之所以会产生一些行为的原因。教师要和儿童共同成长，要以平等的方式和孩子们进行有效沟通，要透过良好的引导模式来更正学生的观念，并且帮助他们养成更好的行为习惯。爱的管理需要引导，引导过程又可以渗透到很多教育阶段。无论是在日常生活习惯的培养中，还是在教育活动的展开中，或者是幼师和孩子的单独沟通与交流中，这些都可以让引导过程充分得以渗透。幼师只有让爱的教育作为前提，和孩子们一同慢慢成长，这样引导的效用才能够更好的得以体现，爱的管理也会更为高效。

幼儿园老师教育随笔2

　　接园后，朱梦恬的奶奶与我们交流孩子的情况时，突然对我说：“老师，我们实在是没有办法，我家孙子就是从小不爱吃蔬菜，只吃肉，不知道说了多少遍就是不吃！”在了解情况后，第二天的餐后谈话活动时，我让孩子们来比一比身高，我把朱梦恬和坐在后排的`一个小男孩叫道了前面，结果一比，朱梦恬比那个男孩矮了半头。我让小朋友们来想想为什么朱梦恬会比较矮呢？“营养不良”“不好好吃饭”“挑食”大家积极发表自己的意见，等到孩子们都讨论差不多的时候，我就问她：“梦恬，你平时在家不喜欢吃什么”“老师，我不喜欢吃蔬菜”“难怪没别人高，你知道蔬菜里有好多我们人体需要的营养吗？不吃你怎么会长高呢！”听了我的话她点了点头。隔天，朱梦恬就高高兴兴地来告诉我：“陈老师，昨天晚饭的时候我吃蔬菜了！你看我长高了吗？”我看了看她：“嗯，好像长高了一点哦，如果你坚持每天都吃，相信你会越长越高的！”朱梦恬听后笑得可开心了。一段时间后，朱梦恬的奶奶告诉我们，她的孙子现在每天都吃蔬菜了！是啊，有时候我们在教育孩子时，不能光用嘴说，采取不同的方法，就会取得意想不到的效果。

幼儿园老师教育随笔3

　　在一次活动中，我提问：小朋友你们在家里都能帮助妈妈做些什么事情时呢？孩子们回答很活跃，比如：扫地、擦桌子、洗碗、倒水、倒垃圾等等有好多，孩子们越说越起劲，我便表扬他们：“你们真棒！”可是，在接离园时我询问了几个家长，他们诚恳地说自己的孩子什么也不做，捣乱倒是真的，听到这样的回答我疑惑了，孩子们这样的问答究竟是撒谎，还是无心地只是回答问题呢？

　　在平时，我们常教育孩子们自己的事情自己做，可是在帮助大人、别人方面，不知孩子们又了解多少，所以我那天特别的对孩子们说：“我知道你们都是好孩子，能帮妈妈干家务了，那么，小朋友既然都说自己能帮妈妈做家务了，那就一定要做到，这样你的爸爸妈妈会很开心的`，说明你也很能干噢，要不然就是撒谎的坏孩子了。”孩子们听后都点了点头，一样会抢着说我能帮妈妈干什么干什么了。后天我在微信群问家长们孩子在家的表现时，个别家长说自己的孩子昨天回家后抢着做家务，要帮忙干活，变得很勤快。听到家长这么说，我相信孩子们已经明白“说到就要做到”的意思了，也正用行动去表达。

　　其实我们在教育孩子时，不需要刻意地去拆穿他们，让他们自己意识到自己的错误，自己去改正吧，他们毕竟是孩子，有时候撒谎并不是真心地去欺骗任何人，而是不经意地脱口而出，也许就是因为我们的一句话而让孩子改变许多，所以我们要耐心地去引导他们，对他们多一些包容和谅解，用积极的态度去引导他们向好的方面发展。

幼儿园老师教育随笔4

　　今天大一班的孩子们在老师的组织下举行了一次别开生面的“班长竞选”活动，竞选班长的活动已经在班上进行了一周的试运行，孩子们表现十分兴奋、踊跃。班长的主要工作就是帮助老师维持全班的纪律，监督小朋友们的不良习惯。在班长试运行周，任班长的孩子们都能够投入自己的责任心，做好老师的'小助手，时刻提醒小朋友们讲卫生、注意安全和活动时的纪律性。

　　在本周末，我们将正式启动“班长竞选”活动，首先请孩子们踊跃举手报名，可以通过演讲和表演的形式向小朋友们展示自己，老师根据小朋友们一周的表现情况，从中选出几名候选人，再由全班小朋友举手投票决定最后的班长人选。

　　我们第一期的“班长竞选活动”非常成功，孩子们积极变现，使出浑身解数来征得全班小朋友的信任。经过激烈的竞争，李雨晗小朋友在26票的强大优势下赢得了最后的“班长”称号。活动最后，我们还举行了简单的交接仪式。孩子们对这次活动关注而且很感兴趣，通过这次活动希望能帮助孩子们改掉一些不良习惯。好，现在让我们跟随镜头回到竞选活动的现场，感受孩子们在活动中的精彩表现！

幼儿园老师教育随笔5

　　给孩子一个说话的机会给孩子一个说话的机会，他会给你一个不一样的答案。在今天，一个4岁的孩子给我上了一堂生动的人生哲学课，使我深刻体会到了它的深刻意义。

　　今天下午快放学的时候，嘟嘟走到我面前，低着头，不说话，手使劲地拧着衣服，我用手摸他的衣服，果然湿了，全部都湿了。我轻轻地问他：“衣服为什么湿了?是不是洒水了?是不是开水龙头的'时候，用力过大，把水溅得满身都是?”他一直低着头，红着脸，支支吾吾不说话。我接着问他：“是不是其他小朋友，不小心，把水弄到你身上了?”嘟嘟还是不说话……这个时候，我正要批评，但看着他扁起的小嘴，我想：算了吧，等等吧，给他一个思考的时间，给他一个说话的机会。于是我用我的衣服给他换下湿了的衣服，告诉他：“先穿老师的吧，等你的干了再换下来。”接着，我开始揽着他，耐心地等。一分钟过去了，嘟嘟终于抬起头，说话了，他说：“老师，我刚才大便了，水冲不下去，我用盆接水往下冲的，不小心，盆里的水就洒身上了，但是我把大便冲下去了。”

　　我紧紧地抱着嘟嘟，跟抱自己的孩子一样，这个时候，我还能说什么呢?我差点因为自己的自以为是伤了孩子的心。

　　嘟嘟也紧紧地抱着我，向来，孩子抱我总是紧紧的，让我喘不过气来。我们总是因为自己是大人，有很多的想当然，并且把这个想当然当作真的事情放在孩子做错的事情上面，殊不知，我们这些自以为是伤过孩子多少次心。

　　给孩子一个说话的机会吧，也许他会给你一个不一样的答案。

幼儿园老师教育随笔6

　　“老师，我的愿望是我要一箱的蛋糕，我的愿望是要好多的糖，我要好多漂亮的衣服，我要好多吃的，我要玩具。”在孩子们的眼中新年的礼物就是在吃的、玩的、还有爱美孩子漂亮的衣衣。孩子们都说，我爱你，新年老人。随着孩子们的心声和新年愿望，新的一年即将到了。

　　这是一节孩子们的做做玩玩活动，我拿出新年老人的作业纸，让孩子们观察，“这是谁，你在哪里看到过他”，孩子们开始七嘴八舌的议论起来了，在孩子们议论的时候我说：“你们要实现愿望可要对新年老人说哦！”孩子们的眼球刷的一下看到我手中的新年老人，你们看今天新年老人漂亮吗？聪明的.孩子一下子就发现老爷爷没有胡子，我说那怎么办，孩子们有的说画、有的说粘，我说我们来撕吧，于是我就示范给孩子们看，怎样来撕新年老人的胡子，孩子们看得似乎很认真，我说就像我们撕面条一样的撕，每根胡须都要一样大小，撕到老爷爷的嘴巴这里哦，于是我就将作业纸发给孩子们，孩子们拿到后波不急待的就进行撕纸活动，结果速度快的孩子等我没有转身就已经撕了一半了，可胡子是少了好几根，地上的碎纸也碎纸多了起来，这样的活动还能进行吗，孩子们的撕纸的能力能在这个活动中很好的体现吗。在这个时候我还停。怎样才能跳动孩子们的积极性，很好的完成自己任务呢？你们这么爱新年老人，新年老人跟我说了悄悄话，你们喜欢听吗？于是我拿着示范的新年老人说，他喜欢我这样的胡须，一根一根一样粗，而且没有碎掉，我很爱漂亮，我的胡子也要是漂亮的，如果你不好好的撕，新年老人不喜欢的话你就得不到你想要的新年礼物了，这样孩子们就急了，好多孩子认真起来，还有的在互相提醒，你这样的胡子老爷爷不喜欢的，老师，你看他的胡子太短了，一节有趣的做做玩玩的活动得到了很好的效果。

　　我班孩子的撕纸是特色，但是孩子的年龄小，撕纸能力还有一定的局限，每次撕纸活动的时候总是东看西看，结果撕得总是乱七八糟，作品也不是很理想，新年老人是一节很简单的活动，原以为孩子们在撕面条的活动上能将胡子撕得很好，可是到孩子们的手中却变得很难了。怎样引起幼儿在活动中的兴趣，发挥很好的教学效果，这还需要老师在活动中的灵活运用，如果我只是一味的让孩子自己撕，这样孩子们的能力不能得到一定的发展，而且撕纸活动只会定在一种形式上，在老师恰当的引导下，孩子们的能力在活动中快乐的发展，教师也会教的很轻松。

幼儿园老师教育随笔7

　　马上新学期要开始了，最近几天一直有宝宝打电话来问我，到大班我还教不教他们。当得知我可能不能继续带他们的时候，他们都很难过，有个宝宝甚至马上就哭了起来。这是我接触幼教事业带的第一个班，小班时候他们哭闹的场景我还清晰的记得，一转眼，他们也是毕业班的大孩子了。两年时间说长不长说短不短，中间我们也有过分别，第一次我因为考编要暂别孩子们，我就落泪了。我还记得小小的他们问我为什么哭，我说我身体不舒服。每天和孩子们一起玩、看着他们一点点成长，我真的对他们积累了深厚的感情。我了解每个孩子，他们每个人有每个人的个性，有着自己的小脾气、小习惯，在我眼里，他们每个孩子都是那么棒那么优秀。其实我们老师也和爸爸妈妈一样，看着孩子们在自己的教育下慢慢成长，他们也像我们自己的孩子一样，在我的眼里，他们总是最棒的宝宝。

　　两年时间，这个班的孩子带给我太多的感动，第一次与孩子们分别时丞丞哭着打电话来说想我，让我第一次感受到了当一位孩子喜欢的老师时的骄傲；教师节收到苏苏和妈妈自己动手做的贺卡我也一直珍藏，那是多么的宝贵；龙龙生病请假天天挂水可是在这期间却画了一张我的肖像画，那稚嫩的.画触动了我的内心；每次身体不适孩子们关心的话语、壮壮给我揉肚子、涛涛给我捶背、小宇给我倒来热水……这些点点滴滴都让我深深体会到了作为一名教师的幸福与自豪。

　　宝宝们，虽然顾老师暂时不能每天再和你们一起学习一起玩了，可是顾老师会一直一直记得宝宝们，一直一直喜欢你们的，你们也要加油哦！

　　当然，我也要和自己说一句，新学期新班级也要继续努力，又有一帮新的小家伙要和你共同进步了，虽然暂时还陌生，用你的爱去打动那帮小家伙们吧~

幼儿园老师教育随笔8

　　今天又是上美术课，有些孩子又喊：“老师，我不会画。”我说：“好；老师教你画！”我握着他的手一边画一边讲解，画到一半后让孩子自己画。并鼓励他们：“你很棒，画的很好喔。”几节课下来，他们都愿意自己动手去画了。孩子在课堂是这样，在生活上也是如此。总以为他们还小，各方面能力差，其实这样反而增加了孩子的依赖心理，为此我们应该授以孩子“渔”非“鱼”，只有这样，孩子才能一劳永逸。绘画是一种表现创作活动，有着很多的想象创作空间。幼儿园的绘画作品虽然没有什么特殊的艺术价值，但绘画本身却对儿童的感知能力、记忆能力、想象能力的发展起着重要的促进作用。孩子的好奇心,使他们对绘画感兴趣,老师要为他们提供轻松快乐的绘画氛围,充分考虑到孩子的自主性,给予幼儿充分表现的空间,允许幼儿的个别差异,以及个性化的出现,成人应以幼儿的眼光去欣赏孩子的画，每个孩子的画都是与众不同，想象都是很丰富的，画中都有着天真活泼、生动稚拙的美。但是，在很多时候，会常常听到家长这样评价自己孩子的作品：“你画的是什么呀？你看人家画得多好？”因此，我感觉教师应通过各种途径帮助家长提高对幼儿美术的认识，如家长会、幼儿画展等。让家长与教师共同合作，以鼓励的方式加强幼儿对绘画的热爱。美术教育是一道亮丽的风景线，通过美术教育这个工具，使美术成为有效促进幼儿身心全面和谐发展的教育手段，促进幼儿综合素质的提高，增强幼儿发现和感受美的能力，使他们将来的生活丰富多彩、充满乐趣。

　　在全面实施素质教育的形势下，幼儿园的美术教学也一直扮演着主要的角色，在美术教学方面，我也在不断地探索新方法、开创新路子、改变新的观念，我们逐渐认识到:孩子们笔下那稚拙可爱的形象是最生动有趣的，谁说他们只是随意的涂涂画画呢?在日常的美术教学中，应该怎么做呢，以下是我的几点做法：

　　一、观念的更新

　　过去的美术教学，会把幼儿绘画单纯看作是一种技能训练，只注意孩子线条画得好不好、像不像，颜色对不对，是否与老师的范画一样……这样束缚了幼儿的想象力，抑制了孩子创造性的发展。根据当前素质教育的要求，我渐渐地领悟到:通过美术教育，不仅仅是提高动手能力和创造力，而且也培养了孩子发现美、表达美的情趣，以丰富的想象和独特的创造来表现、发展人的潜能和个性。使孩子的能力和人格得到健康成长。

　　二、绘画工具及材料的多样化

　　色彩是美术作品的基本要素之一，在幼幼儿美术中占有重要的位置，一幅幼儿作品最先映入眼帘的是亮丽的色彩。其次才看技巧及创造能力的表现。大部分的孩子对一些艳丽的色彩有兴趣，喜欢涂抹颜色。如果绘画工具仅限于蜡笔或油画棒，由于涂色时需要一定的力度，绘画速度稍慢，时间过长会削弱他们的兴趣，甚至会厌弃这样的活动。而水粉颜料鲜艳、强烈，有很强的覆盖力，很受孩子们的喜欢，并且水粉笔容易掌握力度的大小。我在指导幼儿绘画时，经常用勾线笔、蜡笔、水粉等工具，指导幼儿描绘出色彩丰富、充满童趣的作品。还可以手工与绘画及装饰结合组成一幅画。既丰富活动又从多角度提高了幼儿的动手能力。运用多种材料配合进行绘画是一种很好的做法。给孩子准备一些挂历纸、彩纸、海绵、瓶盖、旧牙刷、树叶等，孩子根据需要选取不同的`材料，这样的撕撕贴贴、印印画画不仅给幼幼儿以绘画形式上的更新，满足了幼幼儿的好奇心，也锻炼幼儿的小手肌肉，创作出的画面也更加生动活泼。

　　三、绘画技巧的练习与创造应是同步进行的

　　现时有许多的文章与资料都谈到非常重视幼儿绘画的创造，但对于技巧的练习是谈之却少。就从我个人的一些教学经验来谈，创造固然重要，反之，没有技巧的练习创造谈何而来呢？就从中班的孩子来说，他们的思维创造力远远要大于技巧的表现，但由于技巧的局限性导致他们“心中有画”但无从下手。我认为，对于初学画画的孩子来说，技巧的练习应该作为重点来抓。特别是小班的教学，还是老老实实、规规矩矩地进行范画讲解。时下，不正说幼儿园美术教学要以创造为主，活动中进行讲解，这样会限致幼儿的思维。我觉得不然，创造是建立在一定的基础之上的，只有认清这两者的关系，在活动中才能更好地做到有的放矢。收放自如。更好地进行美术教育。

幼儿园老师教育随笔9

　　一天，我正在打扫卫生，突然雨涵小朋友大声地喊起来：“老师，你身上有个毛毛虫，”她这一喊不要紧，吓的我也大叫了一声，殊不知从小我就最害怕这些毛毛虫了，有时会被吓哭，我赶紧说：“在哪，快帮老师拿下来，”可是她也不敢拿，我说赶紧去叫刘老师。听了我的话，她飞快地跑了。我害怕极了，眼泪都要流出来了，正在这时，张俊超跑过来说：“老师，我帮你拿下来，”听了他的话，我赶紧弯下腰，他帮我拿下了毛毛虫，这下我才松了口气激动地说：“谢谢你，张俊超，”他笑着说：“不用谢。”这时刘老师和小朋友都过来“你的胆子可真小，这么个小虫子你也吓成那样，”刘老师笑着说，看到那么多小朋友围过来，为了掩饰我的窘相，我赶紧说：“我是害怕它爬到我的脖子上咬我一口。”孩子们听了我的话，开始议论开了，有的说：“我不怕毛毛虫，”有的说：“我敢拿它玩，”听了孩子们的'议论，我感到有点惭愧，觉得自己连个孩子都不如，在孩子们面前我不应该这样大惊小怪，即使再害怕也应该控制自己，不要在孩子们面前表现出来。

　　我正想着，张俊超又说话了：“老师，以后我来保护你，再有毛毛虫我来给你拿下来，”听了他这句话，我不禁想起一个电视剧上的一句话“妈妈我来保护你，因为我是男子汉，”那句话是对他妈妈讲的，而今天同样一句话，是对我，他的老师讲的，我怎么能不敢动呢！在他们的心底，老师就是妈妈，老师会像妈妈一样爱他们，他们也会像保护妈妈那样保护老师。这时，其他的小朋友也说：“老师，我也来保护你……，”我激动了赶紧蹲下身说：“小朋友们老师谢谢你们，有你们的保护，老师再也不害怕了。”听了我的话，孩子们都开心的去玩了，而我却平静不下来，“老师，我来保护你”这句话始终在我脑海里回响，孩子们的话是天真的，而他们的心是纯真的，对老师的爱也是发自内心的，我为此而骄傲，因为我对他们的爱和关心都体现在孩子们的行动上。因此，作为一名幼儿教师，只要付出了，孩子们对你的回报是你想象不道的。

幼儿园老师教育随笔10

　　今天给小朋友整理衣服，张潇熠凑过来说：“刘老师，长大了我要给你买个宝马车!”“真的吗?谢谢你呀!”刘老师说。

　　潇熠：“我还给你买个别克车。”“天哪!”刘老师更高兴了，其实刘老师根本不知道别克是什么车。

　　潇熠：“我还给你买个坦克!”“好，那我天天换车开!”

　　梁家皓：“刘老师，我长大给你买个飞机!”“啊?!太好了，我有飞机坐了!”

　　其他小朋友：“……”

　　曲老师：“梁家皓，你给刘老师买飞机，给我买什么?”

　　家皓：“给你买辆汽车!”

　　曲老师：“不行，汽车没有飞机贵!”

　　家皓这个小巧嘴可被难住了，大概是考虑买不了两架飞机?

　　刘老师：“你告诉曲老师：你没有飞机驾驶证!”

　　哈哈!大家都乐了。因为刘老师连汽车驾驶证也没有。

　　看看老师多傻，小朋友几句话就把老师逗得晕头转向的!

幼儿园老师教育随笔11

　　早操结束后，我带领孩子们走进活动室，发现弼衡一直盯着我看，似乎有话要对我说。“弼衡，你有话要对我说吗?”“刘老师，你今天有进步，也应该得到一个小礼物。”(每周末，我都会给一周以来各方面表现好的孩子发一个小物。) 弼衡的话让我丈二和尚摸不着头脑，我便好奇的问他：“为什么?我哪里进步了?”“以前你做操的时候会和别的老师说话。今天你坚持做完了，而且没说话。”弼衡的话让我吃惊不小。

　　确实，我们经常会利用做早操碰在一起的机会沟通、交流一些工作上的`事情，没想到孩子对此如此在意。平时，我们经常会要求孩子们做事要专心，却常常忽视自己言行的一致性。在此，我想用苏联教育家加里宁的话来提醒自己和同行：一个教师必须好好检点自己，她应该感觉到，她的一言一行都处在最严格的监督之下，须知天地间再也没有什么东西能比孩子的眼睛更加明亮、更加敏锐。

　　“又是他!”把废纸揉成一个团儿，并把它高高抛起，在教室的上空横冲直撞。“鹏鹏”我气急败坏地喊住他。“啪”一个纸团正好落在我的脚跟前儿。“过来，捡起它!”我神情极为严肃，满含责怪的目光一下子就把鹏鹏的激情浇灭了。他低下了头，两只手在胸前交叉着，一步一挪向前移动着。“把纸团捡起来!”我喝道。他抬头看了看我，大概是看出了我的坚决和生气，极不情愿地蹲下把纸团捡了起来。“捡起来之后，你先到玩具柜那里坐一坐，想想自己错在哪儿了?”“想想自己应该怎么样改正?”鹏鹏有点不乐意地向玩具柜走去。“老师，我下次不敢了。”他大喊，我没有理睬他。

　　“老师，我下次真的不敢了，我真的不扔废纸了!”他又大喊。我制止了他的呼喊，问道：“你打算怎么样改正?”“好好儿表现自己，上课不说话，不离开自己的小椅子。”“好，我相信你一次，”我说。并让他回到了座位上。一直以来，我有个习惯，喜欢用手摸摸听话孩子的头。在鹏鹏回到座位上去以后，我经过他身边时，不经意地用手摸了一下他的头，我发现他的嘴角有一丝满足和自豪的微笑。噢!原来，他——一个不听话，经常受老师批评的孩子也如此在乎老师的爱。我想：我们老师可千万不能吝啬自己的爱哦!尤其是对待调皮的孩子，请给予他们多一点的爱吧!

幼儿园老师教育随笔12

　　每个孩子都有着各自的不同之处，他们就像是一本本有趣的书，但是真正想要读懂这本书，并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

　　我们班有一位叫可鑫的小朋友，第一天来班上时，她一直拉着爸爸的手不放，恋恋不舍地说：爸爸，早点接我，早点接我。在我的劝说下，可鑫满眼含泪地松开爸爸的手。可鑫的爸爸在临走前，悄悄地对我说：可鑫吃饭的速度较慢，她害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园。听了这些话，我开始留心注意可鑫。在活动区游戏时，可鑫静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：可鑫，你喜欢玩什么？她说：我喜欢看书。老师和你一起看好吗？可鑫高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，可鑫也不由自主的讲起来，我高兴地说：可鑫，你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？愿意，于是我叫了好些小朋友来听可鑫讲故事，可鑫很高兴，讲得也更起劲了。

　　午餐时，为了减轻可鑫进餐的紧张心情，我们给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，可鑫哭了起来，我忙走过去，问她：可鑫，你怎么啦？我吃不下，可鑫，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！可鑫在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的`良好习惯。

　　第二天，可鑫和爸爸一早就来到幼儿园，爸爸手里还拿着几本书，他对我说：老师，太谢谢你们了，可鑫以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，爸爸，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。望着可鑫爸爸高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。

　　通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。

幼儿园老师教育随笔13

　　在幼儿园中经常听到有的老师说：某某小朋友不许打架，某某小朋友不许爬那么高，不许和小朋友摔跤，不许倒爬滑梯，不许……

　　殊不知，越是老师禁止的事，孩子越是感兴趣，而且还是屡禁屡犯。

　　以前我也跟其他老师一样，经常对孩子们下不许这样，不许那样的“命令”。直到发生了“爬大门”事件以后，我才对自己的有些做法进行了反思和改变。

　　有一天，课外活动时，小班老师带着孩子们上厕所，军军小朋友趁带班老师上厕所的时候，爬到了大门上，还一边爬，一边高兴地喊着：“我爬上来了，我爬上来了。”下边的孩子还高兴地为他喊“加油”。听到孩子们的欢呼声，我推门一看，本能的大叫起来：“小心，不许爬大门。”孩子们被我的喊声震住了，小脑袋一齐转向我，再看军军惊慌地差点采空，我被下出了一身冷汗，心提到了嗓子眼儿。赶紧跑过去把军军抱了下来，军军早已吓的脸发黄，低着头怯怯地说：“老师，我错了，我再也不爬大门了。”

　　这件事虽然过去了，但想想自己当时的表现，想想孩子们当时的`表情，再想想军军当时的惊慌，觉得自己当时的确欠冷静。如果当时自己沉住气，用温和的语气把军军叫下来，然后再慢慢进行教育，说明爬大门的危险性，就不会出现那惊险的一幕了。

　　那件事过后，我明白了一个道理，作为老师不能一看到孩子们的危险举动，就不考虑后果对其大喊大叫，而应该内急外缓，既要保证幼儿的安全，又要考虑到教育效果。还有，在日常活动中不能只考虑到孩子们的安全，而限制他们平时一些喜欢的动作。当甜甜高兴的尝试他的新发明游戏时，我担心地说：“甜甜，小心，不许玩危险游戏。”当浩浩往攀登架的高处爬时，我一脸的惊慌，“浩浩，当心，不许爬太高。”虽然是好意，但有时也会阻碍孩子挑战自我的机会，限制孩子的自主发展。

　　作为教师应选择合适的方法鼓励孩子大胆尝试，又暗中关注，让孩子体会自主探索的快乐。既要想到儿童观，科学观，又要注意自己的言行，遇事要冷静;既要做幼儿活动的观察者、适时的指导者、支持者，又要把和蔼可亲的美好形象留给孩子们。而不是用强制性的语言去命令他们。

幼儿园老师教育随笔14

　　女儿三岁了，今年上小班。最近，我发现女儿有个坏毛病，那就是爱说谎。最近她回家总是说老师打她，不想上幼儿园之类的话。同样身为幼儿教师的我，深知教师的职责，更知道老师不可能体罚孩子，更不可能打她。针对这一现象我和她班主任进行了沟通，并找到了她说谎的原因。女儿刚入园，对新的环境不熟悉，不想上幼儿园，所以就说谎了。当确定孩子在撒谎时，就须引起我们家长和老师的注意。

　　为了纠正女儿这个坏毛病，我给她讲了狼来了的故事，还陪孩子看了许多有关孩子说谎的动画片，让孩子了解到说谎的坏处和严重性。其实孩子挺聪明，知道我发现了她的小秘密，不好意思的凑到我的耳边说：“妈妈我错了，我再也不说谎了。“

　　当孩子说谎时，家长不要一味的.去批评或者打骂孩子。要找出孩子说谎的原因，多引导孩子，多与孩子沟通，让他真正认识到自己的错误。用宽容和爱，让孩子走出说谎的误区。

幼儿园老师教育随笔15

　　今天的艺术课上，孩子们表现很积极认真。有的幼儿在讨论如何作画，有的寻找作画工具。这时候，蒋安文小朋友突然大声的说：“老师，郑兴月拿了岑真辉的蜡笔……”郑兴月和岑真辉小朋友也激动的说：“没有……老师我（他）没拿……”

　　于是我侦探似的在教室里走了一圈，据了解，原来在蒋安文小朋友趴着找作画用品的时候，郑兴月和岑真辉商量互换画笔，而蒋安文没有注意到这一细节，他看到的刚好是郑兴月小朋友从岑真辉那里拿了蜡笔。于是便报告给了老师。“哦！原来是这么回事啊！”这时候，蒋安文小朋友坐在座位上一言不发，等待老师最后的.“审判”。再看看岑真辉和郑兴月小朋友呢？很得意的样子，这时候，全班小朋友的目光全集中在这件事情上了。

　　这时我灵机一动说：“原来我们的蒋安文小朋友是一个非常有正义感、而且很勇敢的小朋友，看到不正确的行为勇于伸张正义。”听到我这么说，蒋安文小朋友一下子开心极了，可岑真辉和郑兴月小朋友就开心不起来。我告诉他们伸张正义是件好事，但不能冤枉好人。我们也要向郑兴月和岑真辉小朋友学习，要学会分享。

　　这时蒋安文小朋友似乎明白了这个‘理’，诚恳的对郑兴月和岑真辉小朋友说：“对不起”！岑真辉和郑兴月小朋友也开心的说：“没关系”！过了一会儿，几个小朋友忘了刚发生的一切，又开开心心的讨论着谁的画好看……

　　看着孩子们纯真的小脸，作为幼儿教师，我很幸福！

幼儿园老师教育随笔16

　　在上一周的教学中，我突然发现，小孩子们对当老师这个事情，格外的兴奋，而且非常感兴趣。或许是已经跟我混熟了，在我这个真正的老师面前，敢大胆的表达自己的想法了。在一次午餐盛饭的时候，大家吃着吃着，有几个小朋友突然把碗端到我平时做的位置上，小手一挥：“快吃饭！”

　　顿时，旁边的小朋友就闹起来了。“下来下来，你又不是老师。”

　　“现在我是老师了，我在这里坐着。”

　　一个小孩子这么一说，其他小孩子纷纷把自己的板凳搬到了我旁边，“我才是老师！你们好好吃饭，不准挑食！”

　　“我才是老师！来我来打饭！”

　　“哼！我是校长！”

　　“校长才不进我们幼儿园呢！”

　　……

　　在争吵声中，我笑着对其中一个说：“来，小老师，接下来就你给其他小朋友盛饭啦，注意不要掉了哟。”

　　他顿时高兴的'接过勺子，小心翼翼的给其他小朋友盛饭。而一边，小朋友们羡慕的眼神看着他。

　　顿时，我有了一个想法，我要设置一个小老师制度，每次让一部分小朋友当老师，这样，其他小朋友既有新鲜感，这个小老师也能学到更多。

　　具体的结构我还要仔细想想才行，不过，越想越觉得这是一个好办法呢。

幼儿园老师教育随笔17

　　实践证明，父母是孩子的导师。因为只有家长才会有足够的耐心教导自己的“心肝宝贝”，如：家长会用足够的耐心教导幼儿吃饭、数数字等这些最为基本的常识，但是部分家长却对幼儿过于宠溺，导致幼儿养成饭来张口、衣来伸手的行为习惯。因此，教师需要与孩子的家长进行沟通，从家庭及校园两方面解决这一实质性问题，从而使得幼儿家长信任幼儿园教师的教导。

　　一、以礼待人，改变现今社会中家长对幼师的看法

　　无论是古时候还是现今社会中，微笑都是流行于世界的、无形的语言。所以幼师首先应做到的就是以礼相待，微笑对人，改变幼师在学生眼中的形象。此外，幼师还要定期举办家长会，让家长看到自己孩子优秀的一面，进一步使得家长对其极为信任。

　　二、将心比心，换位思考

　　现代的孩子大多数是独生子女，大部分家长都把孩子视为心肝宝贝，并且不愿看到自己的孩子遭受任何的委屈与伤害。因此，幼儿园的`教师需要换位思考问题，并逐渐地与幼儿的家长达成共识。例如，某幼儿园主张民主，并要求教师保证孩子在校期间的学习环境。比如说，部分教师对幼儿的受伤并不放在眼中，甚至有些教师还主张棍棒教育，致使很多家长对此尤为不满，甚至有些孩子的家长会向上级教育部门投诉，但是这些教师却对此并不以为然。如果幼师总是从家长的角度考虑问题，理解家长对幼儿的感情就会得到家长的认可。

　　总而言之，幼儿园的教学中，家长与幼师都处于平行的位置，对幼儿的教育都非常重要。所以幼师在现代社会中需要以礼待人接物，并学会换位而充分考虑家长的内心想法，并用微笑构建心连心的桥梁，逐步拉近幼师与孩子家长之间的距离，倾听家长的心声。

幼儿园老师教育随笔18

　　在我们班每组都有一个小朋友做小组长，每隔一段时间小组长就会进行轮换。哪个小朋友在近阶段表现得出色或是表现有进步的，那么我们就会让这个小朋友做组长。所以对孩子来说，做小组长是老师和同伴们对他的肯定，是一种很高的荣誉，是一件很有成就感的事情。

　　琳琳是我们班比较内向的小姑娘，平时在集体面前表现得有些胆小，显得不太自信，说话也轻声轻气的。在这一次换组长时，我就只是想让琳琳锻炼锻炼，希望能在做组长的这段时间里能大胆地和同伴老师交流。令我惊喜的是，琳琳自从做了小组长以后，自信心倍增，在教学活动中，积极性很高，经常举手发言，回答问题也声音响亮。在和琳琳妈妈交流的过程中也得知，琳琳在家也很积极地帮着妈妈做家务，自信心也提高了。通过做小组长，琳琳的交往意识和动手能力都得到了一定的提高。

　　起初让琳琳做小组长只是为了让她锻炼，鼓励她和同伴交往，可是没想到的是做组长带来了很多的意外和惊喜。她不仅在幼儿表现得很好，在家也能主动做一些力所能及的事情了。看来做组长的魔力还真不小。做小组长还能让幼儿增强责任意识，学会自我约束，时刻牢记自己是光荣的'一名组长，要做好榜样带头作用。集体是班里每一位幼儿的，大家都有义务和责任为班级服务，而作为组长更要担负起这个责任和义务，给同伴树立榜样，在这个过程中，慢慢的明白自己和集体的关系，明白“人人为我，我为人人”的道理。所以要让幼儿有所进步，有所突破，不如从小组长开始！

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