【热】小班教育随笔
在日常学习和工作中，大家或多或少都对随笔有些了解吧？随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼具议论和抒情两种特性。经典的随笔都有哪些？下面是小编帮大家整理的小班教育随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。
小班教育随笔1
说起细心，当然也少不了我班的EVAN，ERIC别看年龄小，兄弟俩在班上也特别的热心，睡觉时弟弟没有把鞋子整理好，哥哥赶紧跑过去帮弟弟整理好放在床下，看到有小朋友不小心摔倒了，赶紧对他说：“哎呀，你没事吧！”。看到老师的手受伤了，宝宝会对我说，老师你疼不疼啊？我家有药，我明天带给你擦擦。宝宝们在哪一瞬间给了我些许的小感动。
班级的每位幼儿都有自己的个性，都有自己的特点。其实每个孩子在内心都有属于自己的一个小小世界，在我们用心去关注孩子的同时，其实我们也在无时无刻的`被孩子关注。我们应该用心去发现关注细节，不放过任何细节，因为只有这样我们才能走进孩子的内心世界，看到他们的内心。
教育家马卡连科曾说过这么一句话：“具体具体再具体，细节细节再细节”，在幼教行业中，我相信只有关注细节才能将教育做得更好。在一次离园环节前，宝宝们都非常认真地翻阅着课本，觉得那天他们看书出奇的安静，没有吵闹声，于是，我拿出小彩虹对孩子进行表扬，在每个孩子手上都画上了一道小彩虹。就是这一个小举动，竟让这个THOMAS这个小家伙十分开心，离园后当爸爸妈妈来接他的时候，他用一只小手托着另一只小手给妈妈看。妈妈问：“为什么这样？”他说因为怕彩虹会消失。我从他笑颜如花的小脸上，读出了他的满足与幸福。
小班教育随笔2
中午将孩子们安顿好之后，我才抽出一点时间坐下来发一些感慨。坐在孩子们跟前，看着他们熟睡的脸庞，心里暖暖的。今天是周一，课间休息时，我教给孩子们一首今年春节晚会上的歌曲《如果你们爱我》。孩子们高兴地唱着、表演着，表情、动作非常可爱。突然班上一位小女孩跑到我跟前说：“老师，你爱我吗?”呵呵，我开心地抱着她说：“爱。”小女孩害羞地跑了回去。其实孩子的爱就这么简单，简单到只是一个拥抱，一个简单的“爱”字，而孩子天真的'话语也能触动我们的心灵，让我们感到一丝的温暖。
记得有一次带着孩子们到户外去玩滑滑梯，这时周朝小朋友过来抱住我的腿说：“老师，你上来和我们一起玩吧!”看到周朝明净、清澈的眼神，我的心又被什么轻轻的撞了一下，孩子更喜欢和他喜欢的人一起玩乐。这时又有好几个小朋友也来到我的身边，笑眯眯的看着我说：“老师，你也上来和我们一起滑滑梯吧!”有这么一大群孩子想着我，我心里真的好高兴!考虑到我不仅是孩子们的朋友，更是孩子们在园的保护者，责任重大。我蹲下来和他们交流：“老师要保护小朋友的安全，你们先去玩，等你们再长大一点，老师和你们一起玩，好吗?”孩子们不情愿的点了点头，跑去玩了。看到孩子们失落的表情，我心里有些难过。其实我何尝不想和自己喜欢的孩子们一起体验童年的快乐生活。老师的一句话可以影响孩子的发展，同样，幼儿的一句话也可以触动老师日后的发展。我努力做孩子最亲密的朋友，我将与孩子一起成长。
小班教育随笔3
凡是认识丁健康的老师，都知道这个孩子性格比较内向，不善言语，但通过一件事，我重新认识了这个孩子。
在上周，我跟孩子们还在做游戏，不知哪个小朋友说了一句：“老师，有臭味!”紧接着，又有好几个孩子来到我跟前说，于是，我就问;“哪个小朋友拉在裤子里了?”没有孩子回答。我正想挨个小朋友检查，这时丁健康红着脸说：“老师，我肚子不好，拉在裤子里了”我说：“没关系，来老师帮你洗洗去!”于是，我就带他到厕所旁，蘸上温水给他洗腿，洗脚，并给他换上裤子。接着，这个孩子就对我有说有笑，还跟我说：“我肚子不好，可能是在家吃梨的事，以后我不吃了，老师!”我听后感到很高兴，以前不言不语是丁健康竟和我谈心了，更令我高兴的事从这件事以后，每次我上课，他都是坐的端端正正的`，听得可认真了，还积极举手回答问题。我觉得我给他擦腿、擦脚这件事起了作用，他觉得老师就像妈妈一样。
通过这一件小事，我觉得孩子的心对老师敞开了，不再是自我封闭、我行我素了
小班教育随笔4
户外活动，我带孩子们来到刚刚安装的攀爬梯旁，让孩子们体验体验攀爬的快乐！没见过攀爬梯的孩子们，对眼前这个庞然大物产生了浓厚的兴趣，他们围着攀爬梯，兴奋地一会儿用手摸摸这，一会用脚踢踢哪，唧唧喳喳的议论着这攀爬梯该怎么玩？看小家伙们跃跃欲试的迫切心情，我快速组织好攀爬的顺序，攀爬正式开始了！第一个尝试的是调皮大王于政岐，只见他用手抓紧铁锁链，小脚瞪着绳索用力往上爬，小班的孩子年龄小，攀爬对他们来说还是一项危险运动，所以我一边鼓励孩子，一边用手保护着他，以防意外。小政岐终于爬到了梯的最顶端，底下的孩子欢呼着喊着加油！加油！他也得意的在梯顶上做了个胜利的手势。随后顺利的爬下了梯子。接下来安兴隆、于靖浩、于填鸣……几个孩子开始攀爬了，他们学着政岐的`样子，以不同形式顺利的爬上梯子，翻过梯子，爬下梯子回到地面，看，现在开始攀爬的是王増俊，男孩子增俊长得高大魁梧，但性格却十分内向，他站在攀爬梯旁，看着我，脸上的表情有些奇怪，我知道这孩子害怕了，但没有让他放弃，对他笑着鼓励，做了个最棒的手势，增俊犹豫了一会，终于开始往上攀爬了，一层、二层、三层……快到梯顶了，增俊又停止了，他哭着说：“老师，我怕！”“别怕孩子，老师在呢，你可以像别的小朋友那样勇敢”听了我的鼓励，他小心翼翼的的翻过了攀爬梯，安全的落在了地面。“要不要再试一次？”我期待的问他。小家伙显然体验到了第一次攀爬的快乐，愉快的点了点头，这次毫无悬念，增俊顺利攀爬成功！
攀爬继续在进行，孩子们，勇敢点，胜利会属于每一个孩子的！
小班教育随笔5
我们班刚来了一个小朋友叫陈鹏宇，他我的第一印象是活泼、可爱、讨人喜欢。渐渐的我发现他还是挺调皮的，每天都有很多小朋友来“告状’今天区域活动刚结束，孩子们都到院子里玩滑梯了，忽然听到小朋友们在喊：“老师，陈鹏宇不让我上滑梯”我用眼睛看了他一眼，它正怯怯的看着我，好像在说：“下次，我再也不会了。”我刚想批评他，这时岳蕊跑来跟我说：“小杨老师，我想喝水，我的.杯子找不到了。”刚说完，陈鹏宇就说：“老师，我知道他的杯子上面的标志，我帮他找。”说话就帮岳蕊找了起来。我用赞扬的口气说：“这才像个乖孩子，好孩子就是要帮助小朋友。”他听了笑眯眯的，显得很得意。
我就趁机教育他，好孩子是不会打架的，好孩子要团结，要乐于助人。从这往后，我就很少听到小朋友们的告状声了。
小班教育随笔6
本周阅读了《幼儿教师最需要什么》一书中的第三章节“幼儿教师最需要的教育机智”中的“让孩子做情绪的主人”，在幼儿园的一日生活中，我们经常可以看到有些孩子因为某件事情不开心而哭闹，有些孩子因为遇到开心的事情而开怀大笑，有些孩子则是面无表情，少言寡语，这都是孩子宣泄自己情绪的种种表现。那么，作为教师而言，对于孩子宣泄自己的情绪该如何应对呢？
阅读了此篇文章之后，让我感受颇深。幼儿的心理教育是当代教育的主题，良好的心理状态能够帮助幼儿适应周围环境，人际关系和谐，个人的聪明才智得到充分的施展和发挥。反之，消极不愉快的情绪促使人的心理活动失衡，导致神经活动失调，对机体健康产生十分不利的影响。文中的一则案例就是教师通过给幼儿创设“消气商店”来引导幼儿快乐的生活。
联系到自己的工作中，这学期我带的是小班，小班幼儿身处从家庭转向社会的特殊时期，更加需要老师精心地呵护。班里孩子入园时候的情景还历历在目，哭闹不止，他们通过哭闹来宣泄自己对入园的焦虑的心情。作为小班老师，我们首先要做的是，引导幼儿将负面消极情绪转化为积极情绪，使他们爱上幼儿园，爱上老师和同伴。所以，当面对孩子们哭闹的情绪时候，我们耐心地陪伴孩子，和他们聊天，和他们游戏，有的则是太过依赖家人而离不开成人，我们也一直牵着他的手，给予他家人般温暖的爱。当孩子们入园时候表现出种种消极的情绪的时候，作为教师而言不应该去责怪他们，而是去引导他们、帮助他们控制情绪，可以通过转移孩子的注意力、谈话的方式等让孩子缓解消极的情绪。记得开学那几天，我带着几个哭闹特别厉害的孩子来到户外玩滑滑梯，滑滑梯是孩子们最喜欢玩的`大型玩具了，来到了户外，孩子们的情绪似乎得到了解放，一个个都跑去玩滑滑梯了，一时忘记了离开家人的痛苦的情绪，通过幼儿园里好玩的玩具让孩子们喜欢上幼儿园，慢慢的适应到幼儿园集体生活中去。
关注幼儿的情绪，也是每一位教师的责任，学前儿童在生活中充满情绪色彩，喜怒哀乐易于表露。对于周围一切美好的事物有强烈的情绪感染力。因此，我们必须关注幼儿这个情绪表现的最佳时期，一边更好地促进幼儿心理健康。
小班教育随笔7
在一次即将吃中午饭前的半个小时,当幼儿把小手洗干净后,我便利用剩余的时间给孩子们讲故事,过后一提问,竟然能回答的.孩子少之又少,我又将这个故事重复讲了一遍,并要求过后谁也来当当小老师,在把听到的讲给同伴们听.结果,却令我很意外,请了两个听得专心的小朋友,讲得都吞吞吐吐,断断续续的.但我还是给予肯定评价,以一些倾向性语言暗示引导幼儿.例如:”杨xx因为听得认真,一下子就能听出故事讲的主要内容,””你们看,王xx讲得多好啊,是因为他听得认真,”等等.这样既表扬了认真听讲的孩子,又给其他孩子指明了努力的方向.
在我再次讲故事时,又给孩子们提出要求,孩子们听得比以前好多了.我相信教师要有耐心地慢慢培养,对有进步的幼儿,教师要及时表扬,肯定,奖励,慢慢会培养起孩子们的良好倾听习惯.
小班教育随笔8
区域活动时，董昭良在结构区拼插房子时，怎样也不能结合到一齐，他似乎失去了信心，准备拆了，不拼了。我连忙走过去说：“呀，这房子立刻就要成功了！”董昭良说：“教师，我插不起来。”我说：“教师和你一齐来试试好吗？”他点点头。当快要围合的时候，我提议再加几片积木。不一会儿，房子搭好了。此时，他按捺不住内心的高兴，笑着跳了起来：“我成功了！我成功了！”
当孩子因为技巧出现问题而影响游戏时，教师要与幼儿一齐探索，祝他一臂之力，并共享成功的'互动过程，间接培养了幼儿的坚持到底的品质。
小班教育随笔9
孩子爱上唱歌了
我班来了一个新生叫小平，她刚刚来到新环境，性格尤其内向，上活动时，她更表现的非常紧张，不能大胆唱歌，时常显得胆怯，害羞。可当每次下课，别的小朋友都在玩的时候，只有她坐在位上边看书边叽里咕噜的在说着什么。
我看出了她的心思，趁一次机会，我把她叫到了我的面前，和她说：“小平,你唱歌的声音最好听，你信不信？”她害羞的告诉我：“老师，我唱歌真的很好听吗？”我说：“你不信的话，老师把你的`歌声录在手机上，你自己来听听好吗？”说完，她立刻用她的小手捂住了她的小脸，我把她的小手轻轻的拿开，对她说：“小平，你一定能行。
”到了上课时间了，我把小平唱的歌放给全体小朋友听，并且，说：“这是小平唱歌的声音，你们觉得她唱的好听吗？”大家异口同声说：“好听”我请小朋友为她鼓掌，我让孩子们热情的围着、拉着她和她一起玩游戏，使她感受到集体玩的乐趣，她终于接受了新的家园！
小班教育随笔10
我们小班的孩子们入园已经一个月的时间了，他们已经渐渐适应了幼儿园的生活，很少有哭闹的了，可是我发现他们在玩时总是喜欢和自己以前就认识的几个小朋友玩或者和身边就近的几个小朋友游戏，这样可不利于孩子之间的交往。为了让孩子们认识更多的小朋友，尽快熟悉班里所有的孩子，于是我组织每一个孩子在集体面前自我介绍。
我告诉孩子们，先说出你叫什么名字，你是哪个村的，你今年几岁了，说完后谢谢大家。这个方法虽然有点俗套，但是作为小班的孩子们来说他们却非常感兴趣。大部分孩子都争着抢着到台前去说。看到孩子们的表现，我感到很自豪，为我想到了一个教育孩子的好方法而高兴。孩子们不仅锻炼了自己的胆量，还培养了他们的口语表达能力。户外活动时，我带孩子们去滑滑梯，我发现明泽在小朋友在大家爬上滑梯的时候，问小朋友：“你叫什么名字？”“我叫景__。”“你叫什么名字”“我叫李__”“我叫……”孩子们在他的提问下一一说出了自己的名字，而且说完后都笑嘻嘻的去滑滑梯的了。本来我是想阻止他们这样，因为我觉得这样会影响孩子们滑滑梯，没有想到他们居然玩得很快乐。于是我就静静地看着孩子们在滑梯上自己组织活动，自己玩。
一个小小的.自我介绍，给孩子带来了无限的乐趣。一个小小的自我介绍，在孩子们中间变成了一个有趣的游戏。看来孩子们对上课时的自我介绍还意犹未尽，他们是通过自己的游戏方式来满足自己。不但得到了快乐，而且还促进了孩子们之间的交往。通过这个活动，使我真正体会到就像纲要里面说的“老师是孩子的支持者和引导者”只要教师正确的引导孩子，活动的真正主人还是孩子自己。
小班教育随笔11
爱玩是幼儿的天性，因此，我们幼儿园开展了丰富多彩的八个一活动，它是一种个别化、开放式、自主性的活动。孩子们可以根据自己的兴趣、需要去选择玩具。如：跳绳、皮球、报纸、毛线等。
你瞧，营里镇朝阳幼儿园的孩子们在户外活动中正高兴地玩着自己喜爱的`玩具，脸上都洋溢着活动带来的喜悦。一个个皮球好象是一个个跳动的音符，在孩子们手中跳动自如，一跟跟跳绳如同蝴蝶一样在空中旋转飞舞，一个个圆圈在孩子们的腰间、手腕和腿上来回转动，孩子们真了不起！
丰富多彩的八个一活动，不仅能给幼儿带来自信和快乐，还能锻炼孩子的交往能力。
小班教育随笔12
女儿三岁了，今年上小班。最近，我发现女儿有个坏毛病，那就是爱说谎。最近她回家总是说老师打她，不想上幼儿园之类的话。同样身为幼儿教师的我，深知教师的职责，更知道老师不可能体罚孩子，更不可能打她。针对这一现象我和她班主任进行了沟通，并找到了她说谎的原因。女儿刚入园，对新的环境不熟悉，不想上幼儿园，所以就说谎了。当确定孩子在撒谎时，就须引起我们家长和老师的注意。
为了纠正女儿这个坏毛病，我给她讲了狼来了的故事，还陪孩子看了许多有关孩子说谎的动画片，让孩子了解到说谎的坏处和严重性。其实孩子挺聪明，知道我发现了她的.小秘密，不好意思的凑到我的耳边说：“妈妈我错了，我再也不说谎了。“
当孩子说谎时，家长不要一味的去批评或者打骂孩子。要找出孩子说谎的原因，多引导孩子，多与孩子沟通，让他真正认识到自己的错误。用宽容和爱，让孩子走出说谎的误区。
小班教育随笔13
在每个班里，或多或少的会存在一些特别调皮特别让人头疼的孩子，每天会多少闯点祸闹点事，这样时间一长，同伴间形成了一个习惯和焦点，谁发生一点事情大家就会想到最调皮的孩子就是他在吵。象小班里的阳阳，他时不时的随便碰碰别的小朋友；时不时的把别人的玩具给拿走了；咬伤抓伤别人的事娄见不鲜，因此不管那个孩子有点事总会提到他的名字，好像什么事都是他闹的，所以在小班里他是出了名的捣蛋鬼，也成了孩子们闹事的焦点。而这个焦点也有时会冤枉了他，有一次中午吃完饭后，小朋友有的在室内玩有的在走廊上玩，我看见阳阳在走廊上玩玩具，突然一个女孩哭起来，说被人咬了，我忙问谁咬的，这时哭的女孩还没说，边上的其他小朋友争着说是阳阳咬的，当时我就不相信，明明刚才还看见阳阳在外面走廊上玩呢？怎么一下子到教室里去咬人了呢？我就让哭的女孩说，她指着另外一个小女孩说她咬的。这时我才意识到，孩子们都是没看见没弄清楚在瞎说，在他们眼里，发生吵的'事情好像都要针对是阳阳干的。有了这个现象后，作为老师在平时听取孩子们的意见时，一定要明断是非，弄清楚事情的原为再下结论。教育孩子发生的事情没看到没发现，不能乱讲乱说，使孩子懂得处理同伴间的事情。
小班教育随笔14
告老师也没有用
一天，我正要忙着开午饭，忽然一名幼儿跑过来说：“老师，伟强把佳琪打了，伟强还说告老师也没有用。”我一听心里一震：一个四岁的小孩怎么会有如此“经验”呢？我赶忙走过去，先把他俩的事问清楚，让他俩重归于好后，我把伟强叫到身边问：“伟强，你说告诉老师也没有用来着？”只见他理直气壮地说：“上次蒙毅打我，你不是也没管吗？”我连忙说：“上次可能老师在忙，没听到你告诉老师，以后你要有事还告诉老师，老师不会不管的。”他点点头和小朋友玩去了。
这件事对我触动很大，孩子之间闹矛盾是常有的事，有些不能自己解决的事就需要找老师断是非，讨个小小的`公道，如果老师认为这是小事一桩而置之不理，就很容易造成幼儿认识上的偏差，甚至导致行为上的偏差。
小班教育随笔15
小班的孩子都喜欢把玩具带到娃娃家来玩，只有新威不舍得带玩具，还经常抢别人的玩具。一天，区角活动时，他跑到我面前告状：“老师，文文不让我玩玩具还打我。”我把文文叫到面前询问缘由，文文委屈地说：“新威不带玩具来，总是抢我的玩，上次还把我的小汽车摔坏了。”听到这儿，新威赶紧解释：“我不是故意的。”我问：“你很喜欢文文的玩具吗?”他点点头。我又问：“你该怎样向他借哪?”新威不高兴的说：“我和他商量了，他就是不给我玩。”“两个人都想玩，怎么办呢?”我再问，这时旁边的琪琪插话说：“两个人一块玩。”我又继续问新威：“你这样喜欢玩具，为什么不自己带呢?”“我怕别人给我玩坏了。”我说：“是啊，大家都很爱护自己的玩具，如果我们像爱护自己的玩具一样爱护别人的`玩具，就不会玩坏了。”他想了想说：“我明天也带玩具来。”
第二天他果然带来了一辆玩具汽车，并且特意让我看：“马老师，这是爸爸新给我买的小汽车。”我高兴的说：“呀，你的小汽车真漂亮，还是遥控车，老师很喜欢。”区角活动时，我请他向小朋友介绍展示小汽车的玩法，他自豪地对孩子们说：“我来教你们玩吧。”孩子们也纷纷拿出自己心爱的玩具跑到他面前，“我们一块玩吧。”孩子们玩得非常高兴。离园时，他说：“老师，我把小汽车带回家，明天再换一个玩具来。”从此，新威经常带自己的玩具到娃娃家来和小朋友一块玩。在这里他不仅懂得了怎样与小朋友相处，还学会了与同伴共享。
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