幼儿园老师教育随笔(集锦15篇)
在平平淡淡的日常中，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。想看看大家都在写什么样的随笔吗？下面是小编收集整理的幼儿园老师教育随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园老师教育随笔1
作为一名幼儿园老师我们都希望得到家长的支持和理解，可是当我听到有家长问起孩子在幼儿园学了哪些字、古诗或儿歌，孩子总是不说话，也不喜欢当着家长的面表演，反正一问三不知。有一次，幼儿园开放日，请来部分家长，参观了幼儿园半日活动后，家长们才知道，孩子在幼儿园学习活动是那么丰富多彩，为了让家长对幼儿园教学理念更进一步的了解，我们幼儿园利用家园联系栏与家长qq群跟家长进行信息沟通。
为了让孩子喜欢上幼儿园、爱上幼儿园，我尝试了新的方法，让孩子回家演“小老师”。于是在做早操时，我也让孩子当‘小老师’带领全班幼儿复习手指游戏、儿歌、古诗和数数等，孩子们的积极性很高，我又用下午离园前的一段时间帮幼儿复习当天所学的内容，告诉幼儿回家给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶们也当“小老师”，把我们在幼儿园里学到的东西给他们做一做，演一演。
这个方法还不错，有几天早上接幼儿时，好几个家长佷兴奋的告诉我，孩子回家要做我们的小老师，教我们学唱歌、背古诗、和做手指游戏等，特别是在选小老师的时候，幼儿们都积极举手，为此，我还设立了值日生，让孩子们能在小范围当小老师。
孩子都有表现自身的情感，特别是在自己的家里。他们面对的是自己的'亲人，心理没有任何压力他还会表现的更好甚至会发挥超常的想想力，这样不仅满足孩子爱表现的欲望。还满足家长对孩子在园学什么的疑问！让孩子当一下“小老师”这也是我们老师工作中的一种有效策略。
幼儿园老师教育随笔2
最近的天气总是小雨绵绵，孩子们很久都没有进行餐后散步了。班级的孩子吃饭速度不一，有些端起碗来就大口吃有些却吃一口玩一下或者在看别的小朋友吃，这样吃好饭的幼儿容易影响到还没有进餐结束的幼儿。而吃好饭的孩子有时候会因为“无聊”而互相追逐打闹，使得班级乱哄哄的。
然而，我发现吃好饭的幼儿对区角活动的玩具特别喜爱，老师都会吃好的小朋友搬凳子靠墙坐，而他们会“偷偷摸摸”地去把玩区域，所以我索性将一些区角的玩具，如容易拼搭的塑料玩具拿出来，每个幼儿分一些让他们玩，这样一来，吃好饭的幼儿一心在自己的玩具上，而没有吃好饭的幼儿为了想参加，也会专心吃饭，早点加入。
幼儿用餐结束到午睡的这一段时间，除了散步以外，还可以组织一些有趣的`活动，给孩子们动脑动手创造一个机会。我们可以给他们玩一些区域活动的东西，还可以组织一些活动量小的民间游戏，在保证孩子们安全的前提下，教师们还可以开发更多有趣的活动！
幼儿园老师教育随笔3
在幼儿园里，老师的职责是相当多的，如果幼儿园提供三餐的话，老师还得照顾孩子吃饭。但是因为幼儿园的饭菜都是一样的，孩子的口味和喜好又不一样。那么当遇到不喜欢吃蔬菜的孩子时，老师要怎么办呢？
老师一定要记得，蔬菜是有丰富的维生素以及矿物质的，所以你必须养成吃蔬菜的习惯才能教育孩子也吃蔬菜。
当发现孩子不愿意吃蔬菜时，老师可以要求幼儿园里的厨师帮助孩子改变一下做菜的方式，毕竟有些孩子在饮食上没有挑挑捡捡的毛病，而有些孩子如果看到大块的蔬菜就不愿意吃。所以，让厨师把蔬菜做得细碎一些，或者是改变一下做蔬菜的方法，也会让孩子看不到蔬菜，从而就能吃得下去蔬菜了。
在平时的课堂中，也可以给孩子讲一些关于漂亮和美丽的`故事，然后里面也要加入这些人吃蔬菜的一些习惯，让孩子了解蔬菜的好处，而且也知道蔬菜的营养，并且告诉孩子，吃蔬菜会帮助孩子提高智力，变得更聪明，而且更强壮，这样孩子即使是不听父母的话，但老师的话，他们却是听的。
如果孩子真的不愿意吃蔬菜，老师也没有必要强迫孩子吃，这个时候，可以给孩子准备一碗蔬菜汤，让孩子喝下去，从而慢慢地让孩子适应了蔬菜的味道，从而也可以开始几根几根的蔬菜开始吃，就会养成了吃蔬菜的习惯了。
孩子不吃蔬菜，你可以给孩子讲一个讨巧的故事，让孩子了解了蔬菜的好处，而且也可以鼓励孩子尝试一下，让他先尝一下，看蔬菜是不是特别好吃。或者是让其他的小朋友吃给他看，或者是让他和其他爱吃蔬菜的小孩子形成竞争力，这样孩子也会更好地去吃蔬菜了。
在幼儿园里，如果发现孩子不吃蔬菜，老师可能没有耐心，就会强迫孩子吃下去，这样导致的结果是孩子不愿意上幼儿园，不喜欢老师，甚至会回家后告诉父母老师是如何对待他的。这样，其实是没有任何好处的。
所以，老师必须要由耐心，慢慢地，逐渐地引导孩子去吃蔬菜。实际上，孩子对老师的感情和对父母的感情是不一样的。孩子即使和老师的关系极好，也对老师有所忌惮的，因此，老师要掌握好轻重，帮助孩子矫正掉不爱吃蔬菜的毛病。
幼儿园老师教育随笔4
萱萱是个看上去不太活跃的小男孩子，但他却喜欢在老师看不到的地方独自撒欢。一次男卫生间里传出了欢呼的声音，我寻声找去，原来是萱萱在里面玩的不亦乐乎。我好奇地问他在做什么，他却胆怯地说：老师，我改了！然后不等我说话就灰溜溜地逃走了。我见他态度诚恳，就没有再跟他计较。可是过不多久，在老师没有注意到他时，他就又开始司机行动了。如小朋友喝水时，他拿了杯子趁老师在关注小朋友接水，他就在活动室里面兜圈子，高兴的时候嘴里又发出“噢噢”的尖叫声。每每当老师发现他作怪时，他都露出胆怯的眼神，然后灰溜溜回到位置上，然后斜着眼睛看老师，当碰到老师的目光后，缓慢地低下头。
看得出，他是一个缺乏自信和自制力但却是个懂道理的孩子。我发现他特别喜欢帮助小朋友做一些整理性的事情，如帮别人收地垫、整理图书等。于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给萱萱去完成，他高兴极了，每次工作得都特别认真，他的举动也赢得了小朋友的赞扬。同时他在对自己的约束能力方面也有了很大进步。我只是为萱萱提供了一个机会，使他感到：我对自己感兴趣的事有能力做好，我可以帮助小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓励是给孩子一个机会表现自己的.能力，向自己证明他是环境中的一个有效分子，他的行为可以给自己和别人带来积极的影响。孩子需要鼓励就像植物需要阳光。在鼓励的作用下，孩子们会认识自己的潜能，不断地发展！
幼儿园老师教育随笔5
我问女儿：“你最喜欢哪个幼儿园？”“我最喜欢城里的幼儿园。”女儿说。“因为啥？”“因为老师光夸我。”女儿说。听着女儿的话，我陷入了沉思。
女儿从开始上幼儿园以来，先后上过三所幼儿园。女儿先是在我工作学校附近的一家幼儿园上小班和中班，这是一所民办幼儿园。每天，只要一上课，幼儿园总会把门锁上.至于孩子们在幼儿园都学啥，家长谁也不知道。后来，听说另一所幼儿园有蒙氏班，老师教得好。中班一上完，我就把女儿转了过来上蒙氏班。开学一上课，女儿的老师就打来打电话问：“您的孩子是不是没上过中班？”“上过中班。”我问：“咋啦？”我看您的孩子连1—10的数都不认识。您还让她在中班上吧。”后来，在我的一再坚持下，老师才同意让女儿上大班，还让我平时多辅导女儿。为让女儿掌握一项特长，我让女儿在每个星期天到县城跟着一位老师学舞蹈。每次，我一接女儿回家，女儿总会笑着说：“爸爸，老师今天表扬我了。”
由此，我想到以前听到的一件事：一天，一位将军吃饭时发现菜很咸。于是就把厨师叫来问话：“今天的菜咋这样咸？”厨师听完将军的话后就问将军：“将军，你看，现在坑里有一群鸭，你要是能把这群鸭赶走，我就告诉你。”将军听后去赶鸭。无论将军怎样赶。坑里的鸭还是无动于衷。最后，将军生气了，大叫一声，“苦啊。”鸭们才四处逃窜。厨师见状笑着说：“将军，我给您做了十几年饭了。您从来没有夸过我，今天，我只是把菜里的盐放多了，你就批评我。这就像你刚才赶鸭一样，你“夸”了一声，鸭才跑的。”将军听到这里，才明白了厨师的真正用意。
从以上的`事例中，我们不难看出，表扬对人的影响。老师们，不要吝啬您的表扬，因为您的表扬，每个孩子都会爱上学校。也许在你的表扬声中，会出现许多中国的“牛顿 ”。我坚信！
幼儿园老师教育随笔6
今天中午下班后，家里没菜了，我就到大集上去买菜，买完菜之后骑着电动车匆匆的往家里走，走到拐弯处，就放慢了骑车的速度，在我前面的是一辆电动三轮，后面载着一个孩子，我也没有太在意，只听到忽然有一个声音在大声的叫着老师，寻声望去，正是前面三轮车里的孩子。
我一看原来是莉莉，两年前一个同事请假，我来帮她带班时那个班上的.一名孩子，而且我带班的时间才仅仅两周。我的第一印象是都过了这么久，这孩子居然还记得我，况且现在我的体型都变了，还戴着口罩，我真的很惊讶!也很感动!我就和莉莉妈妈说：“都过了这么久孩子还记得我啊!莉莉妈妈说：“记得、记得，我家孩子一直都记得你，因为你啊都好在我家孩子的心里了。
幼儿园老师教育随笔7
幼儿园里最近举行拍球比赛，所以利用早上锻炼的时间孩子们各个都在为能取得一个好成绩而努力。今天孩子们玩起了拍花样球，王治舟玩单脚跳拍、龙龙双手交换拍、东东边跑边拍，一时间孩子们都在“秀”拍花球，看到孩子们排球兴趣正浓，我也顺手拿起一个球开始把他们拍的花球连起来拍，可是这时候东东几步跑过来一下子把我的球给打在地上，还没等我反应过来他早已扬长而去，我定了定神，抱着球过去问还在拍球的东东：“东东，为什么把我的球打到地上？”可他不但没给我解释反而笑得很开心，像是受到表扬似的，见他不理我，我气坏了：“你打我的球我也打你的球！”我也把他的球打到地上，东东突然由喜变怒，像是受了万般委屈，指着我说：“坏老师、坏老师！”
这时班里一片寂静，看到他这个样子我有开始后悔刚才冲动的举动，心里不住的怪自己。东东说完抱着球很生气的坐到小椅子上，我也赶忙坐到他旁边，拉拉他的手：“东东对不起，我不应该打你的球，可是是你先打我的球，你为什么要打掉我的.球？”他听完转过脸来看着我，想了想说：“因为那样拍球只有我会拍，我不想让你拍”，“也就是说，你想边跑边拍球只有你一个会，对吗？”东东点点头，我却摇摇头：“不要以为班里只有你一个人会拍，王治舟拍的花球不仅多而且双手边拍边走、王莹还会站在翘翘板上拍呢！”东东惊讶的看着我。
我拿起球把孩子们拍的花样球串起来拍，孩子们看了兴奋极了，一个个也学着我的拍法拍了起来。我拍着球走到东东面前：“东东要不要一起拍呀？”东东抱着球也开始拍了起来，看着孩子们热火朝天的劲头，我心里高兴极了。在拍的时候我问东东：“我还是坏老师吗？”东东笑着说：“小朋友都跟你学会拍球了，原来你不是坏老师，你是个好老师！”听着他说出这样的话，他笑了我也笑了。
我想，在和孩子相处的时候，我们做为教育者，不仅要起到教育孩子的作用，更应该引领着孩子更好的成长。
幼儿园老师教育随笔8
有的时候，我们明知道孩子不喜欢听到批评，但就是忍不住想要批评她。批评过后，自己又会后悔，其实真不如最开始，就用对教育方法！祺祺是个能说会道的小女孩。活动中经常能看见她高举的小手；课间能主动和老师聊天，找小朋友游戏；在“娃娃家”游戏中，我会请她和我一起表演，而她也能有模有样的做“妈妈”，招呼客人；平时更是我们的小助手，经常帮我们“跑腿”。我会经常表扬她“你真棒”，也会鼓励其他孩子向她学习，可是每当中午睡觉的时候，她总是一直不肯睡觉，我在旁边陪她也不肯睡，有天（周五）我对她说，眼睛不要动一会就可以睡着的，她却说：我的眼睛本来就这样的，想想真是又气又笑，终于在被我说了几次之后，她忍不住哭了。隔了2天（下周一）早上进来的时候还哭，我问她怎么了，她边哭边说，因为老师上次说我。然后我和她讲道理，问她为什么说她，她自己也知道什么原因，但是就是想想就难受。周二的早上她和姑姑一起进来，当时以为有什么事情，结果还是因为午睡的事情，她跟姑姑说以后不叫李老师了，听得我真是又气又笑。当时我还想，怎么这个孩子的记性这么好，这么“记仇”呢！其实她自己知道我为什么要说她，。
面对这种情况我反思了下：平时总觉得祺祺能说会道，上课经常举手，就会常常表扬她；在游戏活动中，也经常请她给大家做示范，应该说她锻炼的.机会，得到表扬的机会比较多。或许就是教师过分的表扬，让她觉得只能受到表扬被批评了就心里不舒服。在与祺祺家长交流中发现她是个自尊心很强的孩子，她自己知道老师为什么会批评她，但是就是觉得委屈难受。后来我就与她单独交流，和她说为什么要睡觉，等到起床后才有力气学本领，玩游戏，她听着听着又哭了，我边给她擦眼泪边抱着和她说话，后来祺祺终于可以乖乖的睡觉，刚开始几天还是要提醒下，陪她一会，但是慢慢的她可以自己一个人睡觉了。
我觉得只要方法用的好，孩子肯定会有进步的！当孩子觉得你是好的，她就会信任你，相信你。
幼儿园老师教育随笔9
一天上童话剧主题《老鼠嫁女》中，手工制作头饰活动，我出示了故事中的角色图片，引导幼儿能根据角色图片，进行临摹绘画制作头饰，每组都选了一个喜欢的角色进行绘画制作，小宇小朋友所在的小组，他们选择的是小老鼠（新郎），可是活动中幼儿作品展示时，我发现这组只有小宇和其他的组员不一样，他画的是乌云，于是，我就问他为什么和同组的组员画的不一样呢？他竟然说：“我们组选的就是乌云呀，我想他们都搞错了吧！”听他这么肯定的回答，我对这个现象进行了分析：“他在组员们选择角色时‘开小差’了，所以他根本就不知道他这组选择的是什么角色进行绘画制作头饰，于是，他就挑选了一个自己认为简单的角色进行绘画制作，可是，当老师发现他的行为后，他没有承认自己的错误，而是用谎言来弥补自己‘开小差’的事实，他这是越描越黑。”针对他这种行为，我将帮助他认识自己错在哪里，并让他知道知错就改，一样还是好孩子，不以错弥盖错误，这样是不可取的'。于是，我听了他的辩解，我没有否认，也没有肯定他的说法，而是说：“先吃午饭吧！吃完饭后，我带你到机房里去调监控录像，看一下到底是你的组员搞错了，还是你搞错了。”当他听我这么一讲，他顿时着急了，小眼珠直转，就在我组织小朋友们入厕时，他一个人走近我，在我的耳边小声的说了一句：“老师我不该撒谎，请原谅我吧！”于是，我立刻在全班小朋友面前表扬了小宇，表扬他能知错就改，而且是主动承认错误，老师和小朋友们都愿意原谅你。他听到老师和小朋友们这样说，立刻从低着头撇着嘴，变成抬头微笑了。而且，和他同组的小朋友都上来拉着他的手，笑成了一团，好像在说我们依然是好朋友。
确实，孩子犯错不可怕，可怕的是自己不认到自己犯了错，这样就可怕的无法改正错误了，见到小宇的前后转变，我发现他长大了，懂事了，而且，他的朋友也越来越多了！
幼儿园老师教育随笔10
回想起刚开始接触翻绳游戏的时候，孩子们只是把绳子拿在手上随意的玩弄着，没过几分钟就对它失去了兴趣，玩起来觉得很费劲，很难翻，有的孩子甚至有放弃玩它的念头。不过经过我这一个多月持续的鼓励、引导和循序渐进的培养，孩子们对翻绳游戏逐渐的'有了新的认识，慢慢的产生了浓厚的兴趣。
现在是一根绳子拿在手上，能翻出各种花样，不仅是我教过的能翻出来，还能翻出一些我没教过的，有趣好玩的造型，还很喜欢相互配合着玩，玩起来可真是不亦乐乎。有些家长还过来找我要绳子回家玩，说回家还教爸爸妈妈玩呢。孩子们的手部小肌肉也得到充分的锻炼，很好的培养了他们手部活动的灵活性。
翻绳游戏现已是我们班的主要游戏活动之一，每天的课前饭后的空闲时间基本上是用来玩翻绳游戏，不再担心他们在这些空闲时间觉得无趣而吵闹了。
在这件事情上，我看到孩子们努力去克服困难，逐渐获得点点滴滴的进步，突破自己，找到学习的信心，我的心里觉得很高兴，自己的付出终于看到立竿见影的效果。这件事情使我明白了一个道理：教育是件持之以恒的事情。如果我在孩子们学习翻绳时，觉得翻绳是很难完成的游戏而有放弃的念头时，没有让他们坚持学习下去，他们就不会有这种因经过自己不懈的努力去克服困难后，而获得成功的满足感。还会失去玩翻绳游戏这项技艺的愉快记忆。
幼儿园老师教育随笔11
来到中班已经有一段时间了，我很喜欢我班的宝贝们，突然有一天彤彤来到我身边趴在我的耳边对我说：“老师我想你比比高矮，行不行啊”。“恩，行啊，我和宝贝彤彤站到一起”，其他小朋友看了都呵呵的笑了起来。我想不如让她来到制作量身高的地方，她站在那里，身体直直的，一边吆喝着。“老师老师。你看我长高了吗？你快来看看啊。”过了一会她妈妈来了，彤彤一边给妈妈拿卡，一边笑者说：“妈妈我长高了。”妈妈点了点头，“恩。你好好吃饭啊你就会长的很高啊，你过几天在来和长颈鹿比好不好啊。”“恩，知道了，妈妈。”
其实，每一个孩子都盼望着自己快点长高长大。想到这里，我记起了一首儿童歌曲‘我又长高了’借此和孩子们一起学学，我便和孩子们说；孩子们你们每天都会长高长大，到底长高多少，你们想不想知道啊。孩子们异口同声的说，“想”。那我们用什么来测量啊。孩子们说可以用米尺来量，于是找来米尺和孩子们一边量一边唱，孩子们的学习兴趣很高，整个过程很有秩序。
看来在以后的'教育教学过程中，我们应该抓抓住孩子的心理，不能单调的教一些表面性的知识，在让孩子们弄懂并且感兴趣的前提下进行我们各种学习和游戏活动，使效果更理想更优化。
幼儿园老师教育随笔12
11月23日的第一场雪，孩子们中午起床后兴奋无比，为了满足孩子们的好奇心，开门看雪吧！雪花稀稀拉拉飘落下来，孩子们轻轻的说落在衣服上、落在老师的头发上、好好看，孩子们恐怕惊扰这期盼两年的雪花，不敢到处跑、不敢触摸，放学时雪花停了，孩子们失望了！好可惜啊…今天孩子们来到教室就迫不及待的告诉我下雪啦！可以打雪仗吗？可以堆雪人吗？可以做雪球吗？无数个可以…为满足孩子们的需求，我们穿好衣服出去和雪花亲密接触啦喽！孩子们满脸的笑容，兴奋的尖叫声，这一刻我也是欣慰的，孩子们的`要求很简单，痛痛快快玩起来吧！爱玩是孩子们成长过程中不可缺少的，请给我们孩子充足的时间玩耍，不要错过童年时光！
通过孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩，以此来让孩子同雪做一次近距离的接触，来满足幼儿的好奇心及探究的愿望，也让幼儿在玩雪的过程中了解雪是冰冰凉凉的，雪不仅能堆成雪人还能攥成雪馒头玩打雪仗，走在上面还会发出咯吱咯吱的声音。同时在玩中老师们还及时教育幼儿雪很脏不能吃。
自由玩活动不仅让幼儿亲身体验到玩雪的乐趣，还了解了雪的特征，真正体现了幼儿在玩中学的教育理念。
幼儿园老师教育随笔13
我们班的孩子好多做事情都是拖拖拉拉，不光是吃饭穿衣速度慢，来园迟到的现象也时常发生。九月份就要入小学了，他们即将面临的一个重要变化，就是生活、学习的节奏将大大加快，要适应这一变化，必须有所认识、有所行动，如何促成幼儿的这种转变呢?我觉得要用适宜的方式去触动他们，帮助他们。因此，选择了故事《快睡吧，小田鼠》，让他们用“观察者”的眼光去看待小田鼠，发现拖拉行为的可笑，并以“帮助者”的身份去帮助小田鼠，然后，又在希望小田鼠向自己学习的期盼心态的驱动下，比比同伴之间谁的习惯最好。我想，这样的`活动对孩子的拖拉现象有一定的帮助。通过课堂上的看图片、听故事、提问题等，一步一步地逐步深入学习，我班幼儿对此感触很深，纷纷发表了自己的见解，尤其是几个平时做事特别拖拉的孩子，在集体面前也认真地做了“保证”，认识到了自己的不良习惯，有了积极努力改正的渴望。说明这次的教学活动是成功的，教学效果是明显的。
幼儿园老师教育随笔14
在一次活动中，我提问：小朋友你们在家里都能帮助妈妈做些什么事情时呢？孩子们回答很活跃，比如：扫地、擦桌子、洗碗、倒水、倒垃圾等等有好多，孩子们越说越起劲，我便表扬他们：“你们真棒！”可是，在接离园时我询问了几个家长，他们诚恳地说自己的孩子什么也不做，捣乱倒是真的，听到这样的回答我疑惑了，孩子们这样的问答究竟是撒谎，还是无心地只是回答问题呢？
在平时，我们常教育孩子们自己的事情自己做，可是在帮助大人、别人方面，不知孩子们又了解多少，所以我那天特别的对孩子们说：“我知道你们都是好孩子，能帮妈妈干家务了，那么，小朋友既然都说自己能帮妈妈做家务了，那就一定要做到，这样你的爸爸妈妈会很开心的，说明你也很能干噢，要不然就是撒谎的坏孩子了。”孩子们听后都点了点头，一样会抢着说我能帮妈妈干什么干什么了。后天我在微信群问家长们孩子在家的表现时，个别家长说自己的孩子昨天回家后抢着做家务，要帮忙干活，变得很勤快。听到家长这么说，我相信孩子们已经明白“说到就要做到”的意思了，也正用行动去表达。
其实我们在教育孩子时，不需要刻意地去拆穿他们，让他们自己意识到自己的`错误，自己去改正吧，他们毕竟是孩子，有时候撒谎并不是真心地去欺骗任何人，而是不经意地脱口而出，也许就是因为我们的一句话而让孩子改变许多，所以我们要耐心地去引导他们，对他们多一些包容和谅解，用积极的态度去引导他们向好的方面发展。
幼儿园老师教育随笔15
每个孩子都是一个不同的独立个体。有的安静，有的活泼，有的很乖，有的调皮。
马一轩的妈妈有事接不上孩子，放学时我要替他接一下我的小外甥马一轩。我刚走到马一轩教室的门口就听见他班的李老师指责说：“放学别走了，等你妈妈来再说。”我进去问：”李老师发生什么事了？”李老师很生气的说：“今天下午，一轩拿着玩具碰着琳琳的脸了。”我对一轩说：“你给小朋友道歉了吗？”一轩低着头，撅着嘴，眼里眼泪快要流出来了。我继续问一轩，你怎么碰着琳琳的'脸的？一轩，抬起头看着我说：“我拿玩具时不小心碰了琳琳，我说了对不起了。”李老师继续说着：“一轩万一给人家碰着眼睛呢？我们班还没有这样的呢？”我对着琳琳妈妈说：“孩子不是故意的，对不起。”琳琳妈妈说：“不小心的，没事。”一轩这孩子是比别的孩子好动，但这也是5岁孩子的天性。一个班的孩子不可能一刀切，一样的性格，一样的脾气，一样的模样。可能孩子调皮，他与别的孩子之间发生什么事，老师习惯性的想法肯定是调皮孩子先惹事了，这也可以理解。
孩子们本是善良的，没有什么恶意去攻击谁的意向，老师发现孩子的错误做法要及时的教育给予纠正，以后不再发生类似的事情，必定孩子的思维判断能力还有一定的局限性。
老师每天对着一群吵吵嚷嚷的孩子，又要做好教育，又要搞好保育，确实很辛苦。但是老师尽量去发现每个孩子独有的闪光点，发现他们的可爱之处，就会更加热爱幼教事业，更喜欢每一个孩子。
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