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幼儿园小班教育随笔

时间:2023-07-12 08:09:10 随笔 我要投稿

幼儿园小班教育随笔(精品14篇)

  在现实的学习、工作中,大家都听说过随笔吧?有的可能还经常写随笔?随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。想看看大家都在写什么样的随笔吗?以下是小编收集整理的幼儿园小班教育随笔,希望对大家有所帮助。

幼儿园小班教育随笔(精品14篇)

幼儿园小班教育随笔1

  我班来了一个新生叫-,她刚刚来到新环境,性格尤其内向,上活动时,她更表现的十分紧张,不能大胆唱歌,时常显得胆怯,害羞。可当每次下课,别的小朋友都在玩的时候,仅有她坐在位上边看书边叽里咕噜的在说着什么。

  我看出了她的心思,趁一次机会,我把她叫到了我的面前,和她说:“-,你唱歌的声音最好听,你信不信?”她害羞的告诉我:“教师,我唱歌真的很好听吗?”我说:“你不信的话,教师把你的歌声录在手机上,你自我来听听好吗?”说完,她立刻用她的小手捂住了她的小脸,我把她的小手轻轻的拿开,对她说:“-,你必须能行。”到了上课时间了,我把-唱的'歌放给全体小朋友听,并且,说:“这是-唱歌的声音,你们觉得她唱的好听吗?”大家异口同声说:“好听”我请小朋友为她鼓掌,我让孩子们热情的围着、拉着她和她一齐玩游戏,使她感受到团体玩的乐趣,她最终理解了新的家园!

幼儿园小班教育随笔2

  有趣的户外活动

  户外活动时,孩子们自由分散活动,我刚走出活动室,就听到一群孩子围在一起大声地说:“哇塞!好漂亮呀!”“对呀,真好看!”.何事让他们如此兴奋,我有些纳闷。走到跟前一看,原来他们正围着地上的小树叶说着这个是什么形状的……等。

  我还没来得及问孩子,几个孩子就争先恐后地告诉我:“老师,你看我捡到一把小扇子等孩子们都争着和我说。原来在孩子的心中,小小的树叶不单单是片叶子,孩子们的童心为它们赋予了更多的色彩,让它们有了生命,有了情感,这就是孩子眼中的大千世界。

  看着孩子的样子,让我顿时想到了很多,这是我觉得教育的时机到了,我说:我说:“孩子们我们来玩树叶宝宝找妈妈的游戏吧”!请小朋友们自由捡起地上的树叶去找这些树叶的'妈妈,并且要说出自己捡的树叶是什么样子,什么形状的。

  说着游戏开始了,孩子们兴高采烈地捡起叶子,还不兴奋的跑到我面前:"老师,你看我捡到的是银杏树上的叶子,上次姥爷告诉我的。他还说银杏叶还可以做药材呢。

  ""你们看它多象西游记里的芭蕉扇呀!""真漂亮!"孩子们发出阵阵惊叹。这一次的活动非常成功,在游戏的过程中孩子们学会了观察、思考、分析。而这种经验对于孩子们来说是相当宝贵的。孩子们对树叶都有了新的认识,并且,都掌握了关于树叶方面的知识,所以,我园一直很重视孩子的户外活动,鼓励教师组织形式多样的户外活动,在确保玩的时间的基础上,提高玩的质量。

幼儿园小班教育随笔3

  随机教育 无处不在

  在幼儿园的一日活动中,有时我们会看到这样的镜头:教师在组织幼儿晨间活动、户外游戏、教学活动时,不少孩子出了汗,有的还流着鼻涕,坐姿各异,但老师却容易忽视这些现象未能抓住这些偶然事件开展随机教育,从而错过了一个个良好的教育时机。如果我们的`头脑里建立起了随机教育的观念,善于捕捉各种随机教育的机会,并加以利用,那么教育有时就会产生意想不到的效果。为了更好地促进幼儿全面、健康、和谐地发展,就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中相互交融、相互渗透。尤其在幼儿园一日活动的实施过程中,不仅要注重对幼儿进行有计划的系统教育,更要注重对幼儿的随机教育。

  幼儿的沉默寡言

  我班的王晓芳小朋友特别听话,上课非常认真,也不跟别的小朋友胡闹。就是有一点,平时沉默寡言,不爱说话,总喜欢自己一个人静静的玩。

  我知道这个孩子不善交往,必定会为她的将来产生一定的影响。所以,我决定给她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。问她:别的小朋友和你玩你高兴吗?那你去跟别的小朋友玩,他们会怎样呢?她很快就明白了我的意思,并也主动的和别的小朋友一起玩。

  过了一段时间王晓芳小朋友开朗多了,也爱说爱笑了,还交了好几个小朋友呢。我真替她高兴,家长对她的改变也很高兴。

幼儿园小班教育随笔4

  对于孩子的教育,我认为不能够仅限于课堂教学,在日常的生活中除了进行有目的的教育外,教师自身的言行举止对于孩子来说就是一种教育,让孩子在潜移默化中学会成长。

  孩子的模仿能力特别强,孩子们在轻松愉快的环境下,喜欢模仿乐于模仿,如果在这种情况下,教师展现给孩子的是良性的教育,那么对于孩子的成长会起到事半功倍的效果。

  每当我们班来客人时,我们班的.老师总是热情有礼的招呼他们。我们的孩子也被老师感染着。老师的一时举动却让孩子受益终身。反之老师的一些不好的行为,孩子也会去模仿学习,所以说,教师的个人修养及言行举止非常重要。

  古人云:“近朱者赤,近墨者黑”身为人师对于塑造孩子的灵魂起着决定性的作用。

  教育不再是生硬的文化传授,而是以最简单的方式来洗涤孩子幼小的心灵。

  孩子们在上课间操时,出入门口时难免几个班级走到一块儿,而我们老师总是会说:“来,请你们先过!”这样的情景几乎每天都会发生!但是“请你们先过!”这句话不再是老师说,而是换成了我们的宝宝。这种一让的情景使我对教育有了更深刻的体会,我们没有刻意的去教,但孩子们在自然的情景中学会了互相谦让的好品质,这就是潜移默化教育的最大魅力!

  所以说,教师的一言一行都是孩子模仿的对象,既然是模仿,就让你的孩子模仿你吧!让孩子在潜移默化中学会成长!

幼儿园小班教育随笔5

  爱讲故事的孩子

  我们班里有个叫帅帅的小朋友,异常好动,上课时教师讲教师的,他自我干自我的,屡次提醒,但他仍然我行我素,之后,我发现他自尊心很强,便以此作为突破口去引导他、教育他。

  一次,我讲故事,他坐在位子上,不是趴下就是歪着头,再次就是讲话。我多次暗示、提醒他,但仍然如坐针毡。故事讲完后,他还在忙活。我走过去,让他讲一讲刚才的故事,他抬起头,小眼睛盯着我一言不发,小手照样在桌上倒腾。

  我耐着性子说:“你很忙,要不要我帮你?他“嘿”地一下笑了说:“不用。”我说:“刚才教师让你干什么来着?”他一边不紧不慢地动作着,一边诚恳地说:“教师,我不会讲我妈妈说我没长脑子,没记性说话做事都爱忘。

  ”我说:“妈妈这是跟你说着完,回去告诉你妈妈,教师认为你是一个聪明的.好孩子。此刻,来给教师讲一讲故事好吗?”他看了看我,开始细声慢气地给我讲,在我的提示下,他把这个小故事讲完了,在全班小朋友面前我表扬了他:“帅帅小朋友真聪明呀,教师十分喜欢听你讲故事,下次再讲给小朋友听好不好?”他点点头,甜甜的笑了。

  此刻帅帅小朋友不但能奖书上的故事,还能讲听过的录音故事,看过的影视动画片故事,上课也能控制住自我好动的毛病了,看着他讲故事时那绘声绘色、神采飞扬的样貌,想想他由妈妈评价的“没长脑子”的孩子,变成了小朋友们一致推举的“故事大王”,这不正是我们尊重、理解并正确引导、教育的结果吗?

幼儿园小班教育随笔6

  对于刚刚进入集体生活的小班宝宝来说,不管是吃饭、睡觉、穿衣、小便都需要老师的细致照顾和关怀。随着天气渐渐地变冷,宝贝们身上穿的衣服也越来越多,每天午睡前,我都要一一为宝宝们脱下衣服。起床后,一大群孩子围在身边,充满恳求和无助地说:“老师,我不会穿。

  ”“老师,帮我。”“老师……”开始,我心里美滋滋的,享受孩子们围在身边依赖我的乐趣,于是便很有耐心的帮助他们穿好。可是没过多久我发现孩子们的依赖性越来越强,感觉上他们会做的也跑来要我帮忙。

  往深处一想,孩子们的生活自理能力本来就很差,如果一味的帮忙迁就,不给他们锻炼的机会,他们如何能提高呢?于是,我改变方式,开始鼓励幼儿自己动手。当然,开始肯定有些困难,很多幼儿无从下手。我便采取了先给幼儿一半的帮助,在帮助幼儿脱衣服时只脱一只袖子,另一半让幼儿自己动手脱下;穿裤子时,先把裤子正面朝上,利用儿歌的.方式,鼓励幼儿玩“钻山洞”的游戏;穿鞋子的时候我也只帮一半的忙,只穿一只,剩下一只让宝贝自己穿。渐渐地,幼儿动手能力增强了,身边围着的孩子也越来越少了,看到的只是孩子自己在动手自理,听到的也只有“老师,我会……”看到这一幕幕,我的心里很欣慰。

  通过这件事情,让我明白:将一定空间或问题留给孩子,让他们自己去解决、去思考,相信孩子,你会得到意想不到的惊醒。

幼儿园小班教育随笔7

  小班的孩子,自控潜力差,好奇心强,对任何事物都感兴趣,一会儿功夫,活动室里的小椅子就东倒西歪,成了他们的“宝贝”,浩浩骑在椅子上开火车,胳膊曲在胸前作开火车状,他的身后还坐着几个坐车的孩子。小宝则趴在躺在地上的椅子上闭着一只眼作瞄准状,嘴里还不停地发出“嘟嘟””的`声音,王佳琪、徐若琳把椅子摆成“长龙”干脆在上面走独木桥,看着眼前的情景,本想呵斥他们不该把椅子弄得乱糟糟,但是转念一想,为什么不用另外一种方式让孩子们自觉地把椅子放好呢?,于是,我走到浩浩的面前。

  “浩浩你要把火车开到哪里呀?老师能坐上去吗”

  “能”

  “上来吧老师,我们要到公园玩,”

  “我们要到上海的百货大楼,买好多东西。”

  “能把老师顺便送回家吗?”浩浩点点头。

  这时,趴在地上的小宝也站了起来,王佳琪也从“独木桥”上走了下来,围着浩浩,“浩浩用我们的小椅子当成火车的车厢拉上我们好不好,”“好”“都上来吧”“笃笃笃,火车要开了,大家做好了。”

  孩子们做着开火车的游戏。玩的可开心了。

  “浩浩老师到家了,我要下火车了,”其他的孩子也陆续下了火车,“孩子们这天的开火车游戏玩的开心么?”“开心”火车也累了,就应让它休息一下,“小椅子怎样办呢?”“我们就应把小椅子放到桌子洞里,让它也休息一下,”小宝说。“让我们把小椅子送回家吧,”浩浩提议。

  “好”孩子们一齐动手把椅子摆好了,活动室里又恢复了往日的整齐。

  透过这件事,我明白作为老师,就应做个有心人,每件事都有不同的解决方法,不就应只用命令的方式去管教孩子,而是就应走进孩子的心中,让心与心更加的相连相通,孩子会更加的贴近你,靠近你。

幼儿园小班教育随笔8

  穿衣有招

  开学以后,天气依旧很冷,小朋友都穿着厚厚的棉衣、毛线衣、外套……,午睡的穿脱衣服也依旧是我们老师头疼的一件事。这不,一到午睡室,小朋友就叽叽喳喳的互相帮助着,有点小朋友能干点,能帮忙别人把衣服袖口先拉出来;有的却只是在床上磨蹭,也不着急;还有的更是趁势和旁边的小朋友打闹嬉戏起来了……真是五花八门的什么都有啊!再说起床的时候吧,“老师,你帮帮我!”“老师,你帮我拉一下!”……很多个声音会同时从四面八方向你传来,红彤彤的小脸上都摆出了一副“请教”之相,有时候真是会让我们老师手忙脚乱,头皮也发麻。

  这个学期开学不久,我就对这个现象仔细反思了,虽然孩子们年龄小,自理能力很薄弱,但一定还是有方法可以引导的。

  这天起床后,我们老师故意对这些小家伙的帮助视而不见,不一会儿,有的小家伙不耐烦,自己穿了起来,不穿不要紧,一穿我们大呼上当受骗,原来很多孩子还是能够自己穿的'。除了几个幼儿衣服太多,实在穿不进去,很多孩子还是走出了这关键性的第一步。

  接下来,我们隆重地表扬了几个会穿衣的孩子,并给他们颁发了红苹果奖。这下小家伙们的士气倍增,一个个都信誓旦旦的说自己也会穿,也要得红苹果,看得我们老师心里直偷偷乐。

  小家伙们渐渐掌握了要领,但是穿的衣服很多,难度也很大,所以我们还让孩子们相互合作,发扬互助精神,从那以后,每到睡前与睡后,教室里一片热闹红火的景象,帮着拉袖子的、帮着扣纽扣的、帮着掏袖子的,孩子们忙得不可开交,“请帮帮我”、“谢谢你”等声音不绝于耳。我们不禁感叹:4岁儿童竟有如此精诚的合作精神,咱们成年人真自叹不如啊

  专家曾说过,两岁的幼儿就有独立穿衣的愿望,3岁的幼儿已经具备独立穿衣的能力,那为什么现在很多幼儿到了6岁还不会穿衣服呢?这个都是“心软”惹的“祸”呀!

幼儿园小班教育随笔9

  在平时的教学活动中,我们总会发现有几个孩子会走神,或者做出令人烦恼的事。此时,老师如果停下教学来进行教育,这不仅打断了孩子们的思路,而且效果不一定很理想。但如果老师能在不影响正常教学进程的情况下,用表情、体态语等非言语手段给予积极的提示,则效果会事半功倍。这时的你,该如何选择呢?

  在一次语言教学活动中,本来教室里只听到我讲故事声音,突然有一位小朋友“啊—嚏!”重重地打了一声喷嚏,这时全班孩子开始不约而同地大笑起来。于是我拍了几下手示意让孩子们安静下来,但孩子们似乎没有停止笑声的意思,声音非常得吵,甚至有两位孩子已经趴到了地上。我下意识地将一只手盖在了自己的耳朵上,顿时孩子们也开始模仿起我的动作,我立刻伸出食指放在嘴边,冲他们眨眨眼。啊呀,教室里一下子静悄悄的。我拍拍手,然后又拍拍腿,大家个个坐得端端正正。于是我伸出大拇指表扬他们,最后在欢乐的气氛中顺利地开展完我的教学活动。

  由于每位孩子的个性、兴趣爱好都不同,对于小班孩子来讲,他们处于好奇心萌发阶段,喜欢模仿成人的动作与神态。在平时生活中,教师的'一言一行孩子们都是看在眼里,记在心上。在教学活动中,我们要针对不同现象随即做出各种反应。

  在这件事件中,我巧妙利用非言语交际手段,调动了孩子们的积极情绪。对于这种方法,我们还可以将其运用到平时生活教育中。例如:在教学活动中,如果发现极个别孩子不认真听讲,可以走过去轻轻地摸摸他的头;当孩子们在玩玩具时,发生争执或者乱扔玩具,可以皱皱眉头表示不满或者摇摇手阻止他们;当发现孩子们大吵大闹时,可以带领他们学习小猫等动作,学会轻轻说话。久而久之,孩子们习惯并能正确地领会其中的暗示,自觉、愉快地调整自己的行为。

  孩子们还很小,为了让他们愉快地接受老师的教育,同时保护他们的自尊心,我们要做的还有许多……

幼儿园小班教育随笔10

  《好朋友的魔力》

  不知为何,最近一段时间欣怡小朋友在早晨入园时总是有些情绪低落。不过当爸爸走后她能迅速调整自己的心情,很快融入到班级的活动中来。一天早晨欣怡满脸委屈的表情走进班级教室,这一幕刚好被她的好朋友子涵看到,因为早晨的时间非常紧张,两个人互相打了一个招呼就各自准备早餐前的活动了,欣怡的心情还是相当的低落。

  早餐过后,快乐的区角游戏开始时了,只见欣怡和子涵都选择了表演区进行游戏。当她们装扮一番正要准备游戏的时候,子涵走上前问道:“欣怡,你今天早晨怎么了,怎么不高兴啊!”听到子涵的问话声,原本心情有点低落的欣怡突然抬起了头,小眼睛特别有神的看着子涵,弱弱地说:“早晨爸爸忘记给我带做好的天气预报本了!”子涵一听笑着说:“原来是这样啊,咱们去和宋老师说说,明天再带过来就是了!”说着就牵着欣怡的手向我走来。不等欣怡开口,子涵就帮忙解释说明事情的经过。当得到老师许可时,两个好朋友就高高兴兴的去表演了,欣怡的脸上又重新出现了笑容。

  对于小朋友来说,朋友是他们一同游戏的玩伴,一起分享小秘密的伙伴,一同说笑一同倾诉的同伴。当她们遇到不开心的.事情的时候,可能大人不能很好地站在他们的角度去理解他们的感受,可是同龄的小伙伴会是比较好的倾诉对象,相同的阅历,相似的经历最容易引发他们的情感共鸣。或许在日常生活中我们应该给予好朋友们足够的空间,充分施展“好朋友的魔力”,让小朋友在充满魔力的环境里健康快乐得成长。

幼儿园小班教育随笔11

  云鹏是个爱挑食的小家伙,喜欢的菜能吃两份甚至三份,不喜欢的菜只挑选下喜欢的,将不喜欢的留在盘里,然后就会对老师说:老师云鹏肚子疼。

  第一次云鹏说的时候我们都信以为真,很紧张的抱过来揉揉肚子,喝电热水,不再强求云鹏继续吃,可是当让云鹏收好盘子,坐到后面的.时候,便没有再说肚子痛。又一次,吃的是胡萝卜、山药炖排骨,云鹏将排骨和山药都吃光光了,将胡萝卜都留在了盘子里,然后又说肚子痛。

  之后一段时间我都在观察云鹏,只要吃鸡蛋、胡萝卜,云鹏都会说肚子痛,我们觉得有蹊跷,上次也是将胡萝卜留在了盘子里,我便顺着孩子的话,像上次那样,抱在了怀里,肚子痛我们要上医院了,医生要给我们打针,病才能好了,听我一说,云鹏接着说不疼不疼了。我当时也有顾虑,如果孩子是真的肚子痛,听我这样一说以后会不会不敢告诉我们自己不舒服了呢,但一想,孩子不舒服都是能表现出来的,体温、情绪等,都有不一样的地方,心一想就放心了。

幼儿园小班教育随笔12

  小班幼儿就是要多培养对体育活动的兴趣,才能在此基础上有所新的进步。他们对新事物的接受能力比较强,对新事物都比较好奇,所以有兴趣去探究。例如,当我拿一个新的体育玩具给他们时,孩子们显得十分有兴趣,伸长了脖子看,我大致介绍了一下它的结构,它是由一个塑料把手一根白色塑料绳和一个塑料小球组成,白色的塑料绳子两端连着把手和小球。

  我没有告诉幼;儿应该怎么玩,也没有问他们可以怎么玩。

  发到手以后幼儿显得更兴奋了,拉拉脱下衣服,拿着新玩具一直笑,然后对旁边的小朋友说:“好玩,哈哈。”他看看别人,又看看自己,然后它拿着把手转动身体,让小球飞起来。我说:这是在干什么呀?他停下说:“宝宝在玩飞船呀。”我说:“那你的飞船当心别撞到其他小朋友哦,会爆炸的哦。”他哈哈的笑起来,我说:“新玩具这么好玩,你还会怎么玩呀?”他一只手拿着把手,抬起一只脚去踢球,一个一个,踢得不是很准。我说:“原来可以踢球,很有趣呢。你还有其他的方法吗?”他看看别人,然后把把手平放,把小球放到把手上,一只手从下面把小球打出来。然后看看我,他说:“老师我还有。”他还是像刚才一样把球放在把手上,然后向上一跳,同时把球打出来。我说:“你今天非常动脑筋哦,找到了这么多有趣的'玩法,去把这些有趣的玩法教给其他的小朋友,他们还不会呢,好不好?”他点点头。

  宝宝一向比较喜欢玩体育玩具,遇到新的玩具,他的积极性就非常的高,情绪也比一般的小朋友要高涨,他发现的前三种玩法很不错,第四种玩法中可以看出只是在第三种方法的的基础上,有了一个跳的动作,这个需要手脚眼的协调才能够做得好,虽然这几种玩法他都表现的一般,但是他积极探索新方法,敢于尝试新方法,并且非常乐于参与新游戏,这样的态度是十分良好的。

幼儿园小班教育随笔13

  文理分科之后,我中途接手高二(6)班,刚拿到这个班的花名册,几位热心的老师便纷纷向我介绍其中几位劣迹斑斑的“高手”,提醒我小心,对他们一定要严,要狠,我觉得压力非常大。和这些所谓的“高手”接招之后,我才真正感到麻烦。这几个同学纪律性很差,不仅自己不学,更影响别人,对学习根本无明确目标和要求。

  这其中,有一位同学尤其让我头疼。李心安,择校,走读生。父母离异,跟着母亲生活。该生表现一直都很懒散,我行我素,不交作业、上课不听讲、迟到等违纪事情经常发生,老师找他谈心,最多管一天,第三天又恢复原样。在又一次无故迟到后,我对他进行了严厉的批评,他当时一副无所谓的态度,我心里想:“真是朽木不可雕也!”

  到底是什么原因使他这样?在他交来的思想认识中,我看到了他思想的另一面。他说表现不好一是因为已经习以为常,自己管不住自己,没有信心相信自己能做好,所以只好“随心所欲”地上学,二是自己对学习实在提不起精神,在学习上对语文存在兴趣又能怎样,单靠语文也实现不了自己的梦想。

  找到这个突破口后,面对他的实际,思考再三,我决定从他感兴趣的'语文入手。于是,我找他谈心,分析他现在的情况,并结合他喜欢听故事的特点,利用哲理小故事建议他现在该如何做,才能让梦想实现。

  第一个故事:狐狸欣赏着自己在晨曦中的身影说“今天我要用一只骆驼做午餐呢!”整个上午,它奔波着,寻找骆驼。但当正午的太阳照在它的头顶时,它再次看了一眼自己的身影,于是说“一只老鼠就够了!”通过这个故事,我告诉他,要正确认识自己,要量力而行,自己有多大本事就干多大事情。

  第二个故事:有人做过一个实验:组织三组人,让他们分别沿着十里以外的三个村子步行。第一组:不知道村庄的名字,不知道具体路程,只告诉他们跟着向导走。刚走两三里,有人叫苦,一半时有人愤怒,有的人开始抱怨,有的停下来不愿意走了,越往后情绪越低。第二组:知道村庄的名字、路程,但没有里程碑,只能凭经验估计。走一半时,有经验的人说:“大概走了一半的路程”。于是大家簇拥向前,当走到四分之三时,大家情绪低落,疲惫不堪,而路程似乎还很长,当有人说”快到了”,大家又振作起来加快了步伐。第三组:不仅知道村子的名字、路程,而且每一里就有一块里程碑,人们边走边看里程碑,每缩短一里大家便有一小阵的快乐!行程中他们用歌声和笑声来消除疲劳,情绪一直很高涨,所以很快就达到了目的地。通过这个故事,我告诉他,路就在自己脚下,自己要有目标,而且要将目标细化,才能成功。

  他在听了我讲的故事后,表现出了觉悟的表情。后来的一次周记中,他这样写道:“老师,对不起,我让您操心了!今后我一定用实际行动来表现我的风采!”看到这些,我感到非常欣慰,看来故事的作用体现出来了。

  在这之后,他表现还比较好,迟到的次数明显减少,作业也能基本及时完成。但是,面对这样的学生,稍一松懈,它可能就会又“故病重犯”,所以只要他有一点小小的进步,我就尽量在同学面前鼓励表扬他,特别是在他感兴趣的语文课上,尽量多点他回答问题,给他更多关注和监督,让他成为全班的焦点,也使他不好意思再犯错。这样又过了两个星期,在一次语文课上,他竟主动举手要求朗读课文了,听着他那声情并茂的朗诵,我知道,鼓励奏效了!前段时间,他主动告诉我他的梦想是成为一个作家,并制定出了奋斗目标以及努力方法,看来他对自己有了信心,在积极追求上进。

  现在,他一点点地改变着,班级活动中也有了他的身影。虽然偶尔还会犯错误,但至少学习态度积极了,学习兴趣也更浓了。

  作为班主任,刚接手班级,我开始很有点力不从心!但我也不甘心,并不断地告诉自己,无论学生多么不尽人意,要始终相信:只要他们有梦想,并为之努力,他们就一定会有收获!

  通过与这类学生接触,我深深地认识到:教师要把握时机与学生及时沟通,只有这样才能使学生的梦想及时开始。特别是高中生的自我意识较强,普高中的学生对学习有很多困惑,如果不能妥善处理学生中出现的这样或那样的问题,那么就可能会影响到师生之间的关系,势必也会使学生更“劣迹斑斑”。教师应在教育中多点赏识教育,多一些理解和宽容,从思想上重视学生,让他们在赏识中学会放飞梦想,让他们的梦想从他们的兴趣开始!

幼儿园小班教育随笔14

  体育游戏时间,我正和孩子做“网小鱼”的游戏。孩子们扮成小鱼围着我快乐的游来游去。可是我发现只有娇娇一个人坐在自己的位置上看着我和小朋友游戏。

  娇娇是我们班一个比较特殊的孩子,她胆子比较小,做事比较慢,对人不信任,总是拿着某种物品作为自己的依恋物。看得出来她也想参加我们的游戏,但是又不敢参与进去。尽管我不停的鼓励她游戏,她还是不愿意。怎么办呢?我想再多等她一会,看看她的表现。我边和小朋友游戏边关注着她。当我唱到“一会上一会下,好像快乐的小朋友”故意走到她身边和她亲近亲近、和她抱一抱、对她笑一笑。孩子们也模仿我的动作,相互拥抱。娇娇被我们的气氛感染了,经过一次又一次的重复游戏,在我的邀请下,她终于迈出了第一步和我们一起游戏。

  对于小班幼儿来说,抱一抱、笑一笑是让他们接纳别人的`方式。何况和老师的交往才短短的几个星期。活动时她不愿意参加,我没有强求她。因为孩子的适应有快有慢。让她有一个调整适应的过程。最后用自然亲密的动作打动她,让她参与游戏,让她迈出勇敢的第一步。看着她的进步,我也感到无比的欣慰。

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