小班教育随笔

时间：2023-07-22 14:41:09 随笔我要投稿

小班教育随笔15篇[经典]

　　在学习、工作生活中，许多人都写过随笔吧？随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。那么，怎样才能写出好的随笔呢？下面是小编精心整理的小班教育随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小班教育随笔15篇[经典]

小班教育随笔1

　　小班的孩子非常的活泼好动，每个班都有那么几个非常调皮的孩子，我们班就有这么几个，听我来讲讲。在一次活动课上，老师比较忙，在准备迎接检查。孩子们见老师没有空，自己也随心所欲的玩起来，我们班一位老师想稳定住孩子的情绪，就编了一个小故事，说“厕所里住着一个大水怪，它只有一个人，没人和它玩，它特别喜欢大声说话的小朋友，只要它听到，就跑出来把她抱走，让小朋友和它一块玩，不让他回活动室和老师、小朋友一块玩了”。别说，这个故事还挺管用的，孩子们都安静了下来，都很小声的说话。

　　到了午饭的时候，雨涵不小心把饭洒在了地上，我把地上的饭菜收拾好后倒在了厕所里，强强一直在我的.身后看着我。强强问我：“文老师，你在干嘛呢？”我随口一说：“我在喂大水怪呢”。我笑了笑就回去吃饭了。

　　我吃完饭后到厕所里拿抹布，看到强强拿着自己的碗把饭菜都倒在了厕所里。我连忙问：“强强，你干嘛呢？”强强说：“我喂水怪，它饱了就睡觉，听不到我说话了。”我对强强的回答很惊讶，这是老师的错误，连忙劝强强走出了厕所。

　　孩子非常的天真无邪，内心世界非常的纯洁。老师说的话孩子们都会相信。作为老师，作为孩子的第一位贵人，我们不能让这种“谎言”继续发生。

小班教育随笔2

　　新的学期开始了，我们班来了一位小朋友，名叫红红，她文静。羞怯。

　　红红的妈妈告诉我，红红以前上过幼儿园，去了三个月，哭了三个月。一提起送她去上幼儿园，当妈妈的就犯愁。她还说：“红红在幼儿园里常常尿裤子，时常穿着湿裤子回家。”我听了，大致明白了其中的原因。

　　刚入园的孩子对幼儿园有一种陌生感，对新环境不熟悉，不适应，会产生紧张情绪，这是很常见的。但长此下去就会影响孩子的身心健康，甚至会形成一种病态。我决心要治好红红的病。

　　我从第一天就注意多关心她，多和她接触，告诉她厕所的位置，并常提醒她上厕所。她时常用一双小眼睛怯怯的看着我，这时我就对她笑笑，摸摸她的.头，拉拉她的手，发现她尿裤子了，我就赶紧帮她把裤子脱下来，一边脱一边笑着说：“没关系，红红不小心尿裤子的，以后注意就是了，”她不好意思地点点头，我为他穿上园里早备好的裤子，然后帮她洗好，晒干。慢慢的红红的脸上有了笑容，尿裤子的现象也逐渐消失了。有时她会主动走到我身边对我说：“老师，我今天没尿裤子，”我表扬他一句，她会满意地离开。

　　一天，红红的妈妈拉住我的手，感激地说：“李老师，红红说她喜欢李老师，喜欢这个幼儿园。我这个做家长的不知怎么感谢你才好……。”

　　新入园的孩子由于情绪紧张而尿裤子是常有的事，当老师的不应该为此而轻易的批评孩子或流露出厌恶的表情，而是应该想方设法让孩子熟悉环境，喜欢老师，等到孩子消除了紧张感，陌生感，适应了环境，这种现象就会消失，您看，红红这不是不再尿裤子了。

小班教育随笔3

　　本周阅读了《幼儿教师最需要什么》一书中的第三章节“幼儿教师最需要的教育机智”中的“让孩子做情绪的主人”，在幼儿园的一日生活中，我们经常可以看到有些孩子因为某件事情不开心而哭闹，有些孩子因为遇到开心的事情而开怀大笑，有些孩子则是面无表情，少言寡语，这都是孩子宣泄自己情绪的种种表现。那么，作为教师而言，对于孩子宣泄自己的情绪该如何应对呢？

　　阅读了此篇文章之后，让我感受颇深。幼儿的心理教育是当代教育的主题，良好的心理状态能够帮助幼儿适应周围环境，人际关系和谐，个人的聪明才智得到充分的施展和发挥。反之，消极不愉快的情绪促使人的'心理活动失衡，导致神经活动失调，对机体健康产生十分不利的影响。文中的一则案例就是教师通过给幼儿创设“消气商店”来引导幼儿快乐的生活。

　　联系到自己的工作中，这学期我带的是小班，小班幼儿身处从家庭转向社会的特殊时期，更加需要老师精心地呵护。班里孩子入园时候的情景还历历在目，哭闹不止，他们通过哭闹来宣泄自己对入园的焦虑的心情。作为小班老师，我们首先要做的是，引导幼儿将负面消极情绪转化为积极情绪，使他们爱上幼儿园，爱上老师和同伴。所以，当面对孩子们哭闹的情绪时候，我们耐心地陪伴孩子，和他们聊天，和他们游戏，有的则是太过依赖家人而离不开成人，我们也一直牵着他的手，给予他家人般温暖的爱。当孩子们入园时候表现出种种消极的情绪的时候，作为教师而言不应该去责怪他们，而是去引导他们、帮助他们控制情绪，可以通过转移孩子的注意力、谈话的方式等让孩子缓解消极的情绪。记得开学那几天，我带着几个哭闹特别厉害的孩子来到户外玩滑滑梯，滑滑梯是孩子们最喜欢玩的大型玩具了，来到了户外，孩子们的情绪似乎得到了解放，一个个都跑去玩滑滑梯了，一时忘记了离开家人的痛苦的情绪，通过幼儿园里好玩的玩具让孩子们喜欢上幼儿园，慢慢的适应到幼儿园集体生活中去。

　　关注幼儿的情绪，也是每一位教师的责任，学前儿童在生活中充满情绪色彩，喜怒哀乐易于表露。对于周围一切美好的事物有强烈的情绪感染力。因此，我们必须关注幼儿这个情绪表现的最佳时期，一边更好地促进幼儿心理健康。

小班教育随笔4

　　昨天下午第二节课结束时，我们班的孩子们跑过来对我说：“孩子们；老师，我的铅笔被宇新拿走了；我听到孩子们说：“我不知道；老师问你她是不是在课堂上拿的。如果玉馨拿了,，我让她把它还给你“很快该上课了。孩子们都坐好了。老师会给你讲个故事。故事的名字叫小松鼠。他再也不会说谎了。

　　从前，有一只小松鼠。他觉得自己很坚强，很勇敢。然而，小松鼠的朋友们，小山羊，小兔子和小猴子，一点也不羡慕他。小松鼠真的.很伤心。

　　有一天，小松鼠在出去的路上捡起了一根黄头发Ldquo；“这是谁的头发”小松鼠想，“这么厚，这么长，这么软，这么漂亮。是的，一定是老虎的。要知道老虎是森林之王！只有森林之王才能长出这么厚，这么长，这么软，这么漂亮的头发”小松鼠正要继续他的头发，这时他遇到了小山羊。小松鼠对小山羊说：“你知道吗？”；看，我杀了一只大老虎！看看我，小山羊说；我不相信。小松鼠说：“你有证据吗？”；如果你不相信，我手里的虎毛可以作为证据。你看,，他骄傲地举起黄色柔软的虎毛“为什么一只小松鼠能杀死一只身体这么小的老虎？小山羊、小兔子和小猴子都有疑问。

　　于是，小山羊、小兔子和小猴子决定测试小松鼠，于是他们找到了一张虎皮。小猴子站在小山羊的头上，小兔子站在小猴子的头上。然后他们穿上了旧虎皮。当小松鼠第二次出去时，他们站在路边，看到小松鼠来了，他们跳出来吓唬小松鼠。当小松鼠看到真正的老虎来了，他就撤退并匆忙回家。突然，他听到老虎发出阵阵笑声。回首往事，他原本是他的好搭档；小山羊、小兔子和小猴子。小松鼠看到他的谎言被揭穿，脸红了，低下头来。从此，小松鼠再也不敢说谎了。

　　孩子们讲完故事后，老师问孩子们谁拿走了别人的铅笔？我刚问完，教室里没有人在笑，而是安静地环顾四周。刚才讲的故事的意思是让我们每个孩子都不要撒谎，做一个好孩子。我一说完，宇新就站起来，走到露露跟前，把铅笔还给了露露。

　　我看到玉心承认了自己的错误，没有批评她。最后，我正要下班。我对孩子们说：“我；孩子们都是好孩子，所以我们应该向小松鼠学习，不要撒谎，将来做一个诚实善良的孩子；好了Rdquo

　　孩子们，下课了！

小班教育随笔5

　　记得刚开始使用区角活动时，在一天下午，给我们班的幼儿分配到区域活动区去玩，让我们印象很深，当时给他们其中一组玩的是角色区，他们在区角活动中扮演买烧烤的行人和卖烧烤的商人。并且分配很好，卖烧烤的分为，收钱的、点菜、烤烧烤的、还有最后一个收盘子的。

　　这时，我就在旁边悄悄的看着，他们有模有样的进行着角色活动，先是一个小男生来买烧烤，他首先去点菜那个幼儿面前点了几串洋芋、韭菜，点菜的幼儿把钱算好说：“洋芋一块钱一串，韭菜一块钱一串总得两块钱”当时我还有点意外，这么清楚的.算账，接着买烧烤的幼儿开了钱，便把烧烤拿给负责烤烧烤的幼儿，负责烤烧烤的幼儿，麻利的把烧烤放到烧烤箱(纸张)上来回翻着烤，也像大人烤烧烤一样，在上面撒上盐、辣椒，烧烤烤好了，买烧烤的幼儿开始吃了，嘴巴嗒嗒的模仿着吃的样子，吃完以后便回座位上了，这时下一个买家又接着来买烧烤。

　　我连续的观察了几个幼儿，他们都是模仿大人吃烧烤的过程来进行，并且都是很有大人的范，看他们要的正开心，本来我也想去参与，感受一下儿时没有玩过的活动，但是却而止步，因为他们正玩的开心，不想去打断他们，下次一定和他们一起玩，从这个活动让我发现幼儿的模仿能力是我们无法想象到的。

　　也让我知道了，在角色扮演区中，他们是主角，犹如站在舞台上最闪亮的主角。

小班教育随笔6

　　在教学过程中，经常会出现课堂偶发事件，尤其是我们幼儿园的孩子们，在“熬不妆的情况下插嘴就更是家常便饭。运用地好，运用地恰当，就可以收到良好的教学效果。当然，在幼儿“插嘴”时，并不能排除一些牛头不对马嘴，或异想天开的因素，这就要求我们正确引导，也许正是在幼儿那种近乎于风马牛不相干的或异想天开的“插嘴”中，埋藏着一颗颗创新的种子，教师要用肯定的`语言、亲切的目光，善待这些“插嘴”的幼儿，并因势利导，使这颗创新的种子得以生根发芽。从而促进孩子们创造性地学习，促进幼儿自主学习能力的形成，发展孩子特别才能。

　　星期一早上，我一早就来到教室，看着一个个孩子高兴地入园，心情特别好，他们的笑容就能给我带来好心情。但有一个小魔王却能把我的心情从高山带到低谷去，那是我们班上的“调皮大王”路平，平时他总有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔满地，还会在上课的时候发出尖叫声，就是他所谓的动听歌声。我对着他可是苦恼极了，不知该如何让他乖乖地坐着上课。所以，每一天的好心情一遇到他的捣蛋就会变成坏心情啦。

　　路平来到幼儿园，他像往日一样，跟我说声老师好后，还拉着我讲他星期天的开心事，说到高兴时还要亲着我来说。我边听心里期盼着他今天能乖一点，别惹什么麻烦。路平讲完后，走回位置坐了下来。

　　小朋友们都在玩玩具了，路平却坐在我的身边，一会问我渴吗?一会问我累吗?渴了给我斟水，累了给我捶捶背。我心里想：今天路平真好!上课了，我发现路平的脸蛋红红的，但眼睛却认真地看着老师，还积极地举手，没有唱他的动听歌曲，也没有捣乱，我一连在全班幼儿面前表扬了他两次，他非常高兴。我心里特纳闷的。下课后，我走到路平身边，摸摸他的头，老天啊，好烫啊，我明白了，原来路平发烧了，难怪今天这么安静，他是没啥力气动来动去了。

　　当路平妈妈来接他去看病时，路平不愿走，他对妈妈说：“老师今天表扬了我两次哦，我不走，我还要表扬!”我鼻子一酸，抱着路平说：“路平乖，你回来后老师还要表扬你!”路平这才听话地走了。

　　这是一个渴望被老师表扬的孩子，因为他平时给老师与小朋友添了麻烦，我没办法看着他的捣乱来赞扬他，但是，当孩子生病了，却表现得那么讨人喜爱。这是我的疏忽。

　　晚上，王妈妈打电话来对我说，路平愿意天天生病，我想对路平说：“老师愿意天天找到你的优点，天天表扬你。”

小班教育随笔7

　　甜甜是一个比较特别的女孩，不愿与小朋友交往，也不愿与老师交流;

　　更不愿参加幼儿园的各项活动。

　　下午，孩子在区域角内活动，甜甜也不看小朋友玩，只静静地坐在自己的位置上，于是我走过去：“甜甜跟小朋友一齐去玩呀。”她摇摇头。你看小朋友玩的多开心呀，你也去吧!我继续努力劝说她。可她还是不愿。来，跟老师一齐过去玩，我拉着甜甜想让她进入活动，可还没走几步，她就哭起来，嘴里说：“我不要玩，我不要玩。”

　　针对这种状况，进行了家访，得知甜甜从小由奶奶带，爸爸妈妈虽然也在身边，但工作较忙，平时不大管教孩子，而甜甜也特别依恋奶奶。我利用户外活动时，有意识地多与她交流。到她的身边，问问她自己的一些兴趣及有关她的事情。在交谈中运用亲切的语气和她说话，并利用一些辅助性的举动来加强幼儿的亲切感，如拍拍她的小手、摸摸她的头等，让甜甜感到老师也是喜欢她的'，让她感到老师的关爱，慢慢地学会愿意与老师交谈。发现她与一小朋友说话了，就立刻表扬，让她意识到与小朋友交往是一件快乐的事情。发现孩子的闪光点及时表扬她，让她在孩子面前树立起自信心。主动创造让孩子合群的条件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想总有成功的一天。

小班教育随笔8

　　给幼儿进行一定的鼓励，让孩子们树立自信心，要让孩子们持之以恒，还要给孩子们起榜样、示范的作用，利用多种机会对孩子们进行教育，培养孩子们良好的习惯。

　　幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯，因为习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，孩子毕竟是孩子。

　　有一次我带小朋友户外活动回来，让小朋友们排队喝水，话音刚落就传来七嘴八舌的声音，每次都是这样。我老远看见保温桶旁的几位小朋友喊着："你插队！要排队的！"我连忙赶过去，只见xx张开双手，当在了杯子柜前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一起乱成一团。我把xx拉开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来："我不走，我要喝水！"我耐着性子对他说："我不是要批评你，你先告诉我是怎么一回事。"这时其他小朋友七嘴八舌地说："xx不排队！还插队。""他还推我！"听到孩子们纷纷告状，xx则一脸不屑的表情。于是我问xx："真是这样吗？老师相信你不排队是有原因的，你把你的理由说给大家听听吧！"听了我的话，xx委屈的跟我说："我口渴，我不要排队，他们太慢了。""小朋友你们渴吗？""我们也很渴。""小朋友们都很渴，这该怎么办呢？"这件事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的'找到了有人插队的原因，我们又讨论怎么才能把队排好。

　　通过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。

小班教育随笔9

　　对书的渴望

　　看到此刻的孩子进入图书馆的自如，不由得让我记起小时候对图书的奢望……

　　那还是小学三年级的时候，每一天最大的奢侈就是看小人书，有幸教我们数学的韩教师就兼管着学校的图书，韩教师是一个平易近人，不苟言笑的中年男教师，给我们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子，一走进教室首先出现的就是韩教师特有象征的脖子，我们还偷偷的给教师起外号呢！

　　“长脖子教师”，可是，我们只敢在私底下偷偷的议论，可从来不敢叫出声来，那时的'我最感兴趣的就是上数学课，不是因为我的数学成绩太好，而是为了得到看小人书的允许，因为每当韩教师给我们布置完数学作业，他就蹲在门口，等待我们的完成，这个时候也是我们纪律最好，作业速度最快、最认真的时刻，因为谁做的作业全对了，就有看一本小人书的权利，你想，那是多么幸福的时刻啊，也就是从那时起，我的数学成绩一向都是考一百分的缘故吧，所以，那时候的我们，谁先拿到小人书，就是最大的奖励，远比奖励一个铅笔头来的欲望大。（小时候班主任教师每当周六上午放学时，会把一周学生们捡来的铅笔头，根据表现分到个人手里，这就是当时最好的物质奖励。）

　　看看此刻的孩子，随着新图书不断地增加，想看就看，想买就买，有时候还不懂得去珍惜，家里的新书到处都是，什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的，真是无奇不有，无所不能，正因为物质生活的提高，此刻的孩子们远没有我们那时对图书的珍惜。

　　来之不易的感觉，也许仅有“物以稀为贵”才该有的吧，说归说，图书的不断改善，为此刻的孩子学习知识带来了方便，孩子们能够尽情的在知识的海洋中畅游，并且还能够根据画面资料随手进行粘贴与创作，既动脑又动手，有时候我们大人看不懂得，小孩子也会看得津津有味，真所谓是，时代的提高，书籍的变迁。

　　此刻随便走进一家书店，琳琅满目的书籍装满各个架子，不一样的书籍分布明确，让看书的人一目了然，既省时又省事，你看吧，原先看书可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不断地充实自我，“好的书籍，让人受益终生”，真是学习的时代啊！所以，我珍惜我每次进图书馆的机会，我更会对书籍情有独钟，即使电脑的时代，我也会抽时间看我的书，书籍给我带来意想不到的精神财富。

小班教育随笔10

　　由于我园是农村幼儿园，所以有大部分孩子是农村家庭刚入园的幼儿，刚入园时，家幼分离伊始，一切都还不适应，家长舍不得孩子，总害怕幼儿离开不适应受委屈，刚开始有大部分幼儿早上来园时都哭闹，想家里的亲人，不愿来园上学，并有个别幼儿整整哭了半个月之久，这一个月老师都在忙着常规，忙着幼儿能有一个正常的作息时间，使幼儿不像在家里一样乱跑，坐不住，老师说啥也不听，听不进由着自己想干啥就干啥，上课不守时，胡闹腾，课间胡乱跑，没规律，撒野。

　　为了孩子们能有个快乐安全的一天，我们除了搞好常规，规范了幼儿平时言行，安全。还要设计生动有趣的教育活动和丰富多彩的`课间游戏，来吸引幼儿爱园乐园，在幼儿园里安全快乐的渡过每一天。通过我十月设计开展活动了《老鼠笼》《快乐的小燕子》《贴人游戏》，《吹泡泡》等一系列简单好玩的游戏，班里的幼儿喜欢老师，喜爱幼儿园生活。老师一点都不凶，反倒很娃娃气，和幼儿距离拉得很近还和我们玩游戏，所以幼儿喜欢我，天天围着我转，拉着我的手整天笑嘻嘻的。"家长反映老早都吵着要到幼儿园里来，再也听不到哭闹声，在家里不愿上幼儿园的现象。

　　看到我的一点点收获，我发自内心的激动喜悦。是啊!任何事情，只要用心去做，就会有所回报。这更坚定了一如既往我开展课间游戏的决心，让我更全力地付出，人是有感情的，幼儿快乐了我就快乐了。

小班教育随笔11

　　幼儿园的日常活动中出现的一些偶发事例，往往是教师意想不到的，这就要求教师要学会控制自我，处变不惊，用机动、灵活的方法，及时地引导幼儿联想，巧妙地转移幼儿的注意力。如教师正在组织户外体育活动“练习听信号走”，天上南飞的大雁引起了幼儿的注意，幼儿兴奋地议论着，对教师的话根本听不进去，教师可暂时中止活动，加入到幼儿行列中，同幼儿一齐观察南飞的雁群，并引导幼儿说出雁群的队形，同时告诉幼儿雁群为什么要排成队飞，并告诉幼儿大雁纪律性很强。不能掉队等，还能够教给幼儿“候鸟啊、”南迁“等词汇，让幼儿了解大雁为什么要南迁等趣味的现象。

　　待雁群飞过，再灵活地组织幼儿活动，如向大雁学习，遵守纪律，听教师的`信号走成雁群的队形或其它队形，这样必须会取得意想不到的活动效果。

小班教育随笔12

　　随着经济的发展，成年人的压力越来越大，现在的的家庭绝大部分是独生子女，孩子们的依赖性比较强，衣来伸手，饭来张口，生活自理能力差。孩子的生活自理能力常常被家长忽略，尤其是爷爷、奶奶他们心疼孩子，怕孩子这样那样不好，更怕孩子受苦，常常把孩子应该做的'事情由他们来代替做了。

　　可是来到幼儿园里，面对这么多孩子一个老师不能都一一代替，更不能面面俱到了，这样教师怎能照顾得过来啊，怎样培养孩子的自理能力，成了我们幼儿教室闲来时的话题，也是我们重视的问题。

　　小孩子是一张白纸，你把他画上什么样的图案都可以，但都得需要我们去引导。从不会走到会走路，那时走路的样子可能很可爱，但这也是人生跨出了一大步。就像他们刚学习走路时，不要怕孩子会不会摔跌，会不会摔疼，因为那是必须经过的一个过程。

　　于是，孩子早上来到学校，我们就鼓励孩子把学习用具自己拿出来，摆放好。中午吃饭，老师示范如何一边拿勺子，一边扶着碗吃饭。即使有些小朋友拨撒了一地饭菜，我们也不予责备，而是师范鼓励他会做得更加好。午休起来，我们会让孩子自己穿衣服，先不要计较他穿得舒服不舒服，等他穿好后再帮他整理整理。所有的不适应都有一个过程，那是成长过程中必须经过的一个过程。

　　在这个过程中，不怕他们做得不正确，而是协助鼓励他们完成，让他们知道自己的事情应该自己做。

小班教育随笔13

　　今天，我把美味的食物带给孩子们，并介绍了食物的名称。孩子们都吃得很好吃，但只有梅家旺吐了，露出不想吃的表情。在这个时候，，我急忙走到她跟前，对梅家旺说：“怎么了？你为什么把所有的菜都吐出来了？你不饿还是不喜欢这道菜？一开始，梅家旺的语气和表情都是不敢说错。我摸摸他的头说，没关系。你不喜欢吃吗？他喃喃地说，“是的，我不喜欢吃，我不想吃。”她坐下来对梅家旺说：“我不知道，我不知道；我们就吃两口好吗？这道菜既美味又营养。你看其他孩子吃得多好吃。梅家旺对我摇摇头，露出一副无助的表情。最后，梅家旺没有吃。

　　这件事发生后，我想我通常没有仔细观察梅家旺的饮食情况。我应该知道孩子们喜欢吃什么和不喜欢吃什么。我应该和父母多了解一些孩子在家里的饮食情况。只有充分了解和理解孩子，才能让孩子逐渐改变挑剔的饮食习惯，今后我会及时与梅家旺的'父母合作，帮助梅家旺养成合理的饮食习惯。我相信梅家旺的孩子们将来会更健康地成长！

小班教育随笔14

　　常常有人会问，如何让孩子感受到被尊重，有具体的方法吗？王思睿博士告诉你，父母若能注意并做到以下10条，就会成为懂得尊重孩子的优秀父母。

　　1、以孩子为镜

　　常言道：父母是孩子的一面镜子。父母眼中所看到的、甚至不能容忍的孩子的某些缺点，往往也是父母们平日行为或性格的写照。所以，父母要先改掉自己不好的行为方式，在责怪孩子之前反思一下自己，不要一时冲动伤了孩子的自尊。

　　2、孩子是父母的朋友

　　生活中常会看到父母让孩子帮忙做家务，事后却总是忘记对孩子说“谢谢”。取而代之以满足孩子的一个要求作为奖励，这样的奖励对孩子来说，只会成为做家务的一个条件。而父母做错事，不要误以为孩子会无所谓，要记得向孩子道歉。因为，孩子也是父母的朋友。

　　3、善于倾听

　　对于一些事，孩子不可能考虑得很周全，加上孩子的语言表达能力也不够成熟，因此，做父母的要学会“倾听”。和孩子说话时，最好蹲下来，看着他们的眼睛，听的时候要全神贯注，并适时提出自己的意见，千万不能认为孩子说的事情不重要而心不在焉或随意打断孩子说话。

　　4、惩罚是技术活

　　孩子犯错，更多的情况是为了了解周围的世界。因此，父母最好以平常心来看待，不要情绪化地只去责备。对于是非性的“原则”错误，父母给予一定的惩罚时一定要采取孩子可以接受、有效的方式。

　　5、发展孩子的兴趣

　　尊重孩子对兴趣爱好的选择，允许他们的思维天马行空，允许他们提出与自己经验不同的见解。不要按照自己的想法，硬把孩子的喜好拧过来。父母也要爱护孩子的作品，别随意处理。

　　6、保护孩子的隐私

　　孩子也有自己的隐私，父母不要强迫孩子告诉自己他们不愿说出的事情。切忌未经孩子同意，私自翻看他们的书包、私拆他们的信件。

　　7、孩子快乐就好

　　不少父母都希望自己的孩子比别的孩子更出色，为此，在孩子很小的时候，就未经孩子同意，让其学习各种技能，报各种学习班。其实每个孩子的智力水平都差不多，让孩子感受童年的快乐比让其觉得与众不同更好。

　　8、不评论孩子

　　当孩子没有达到自己的`期望时，有的父母会粗暴地给孩子做“你真笨”之类的评价。殊不知，久而久之，孩子会认为自己就是“笨孩子”，并因此产生自卑心理。父母需要做的是不评论，让孩子在鼓励中成长。

　　9、相信孩子，不打击

　　信任是最大的尊重。特别在孩子下决心要自己做某件父母认为不太可能完成的事情时。此时，孩子正是建立自信的时候，万不可打击其积极性，只要对健康无害，不如放手。

　　10、父母之间要相互尊重

　　在孩子面前，父母最好能保持“君子”或“淑女”的形象，不要认为一家人关系已经非常亲密而不注意谈话的语气和方式。更不能把夫妻之间的矛盾暴露在孩子面前，甚至当着孩子的面发生争吵。

小班教育随笔15

　　当今社会，人与人之间在竞争异常激烈的同时，对彼此间情感支持的需求也前所未有地高涨。学会关爱、理解他人并在情感上支持他人，这既是在竞争中找到合作伙伴从而制胜的必要条件，更是每个人在各种社会关系中得以立足和生存的根本。因此，幼儿园在培养幼儿语言、科学等认知能力的同时，还必须注重对幼儿的爱心教育，激发和培养他们的爱心、同情心等积极的社会情感，以帮助他们成长为一个“完整的”、能更好适应社会的人。

　　自本期始，我们将通过两期的内容和广大家长朋友们一起探讨，作为对儿童成长来说最重要的两个成长环境之一，家庭应当如何对幼儿进行爱心教育。

　　幼儿期是儿童个性、品质形成的重要时期。当然也是爱心培养的重要时期和关键期。儿童心理学研究表明，善良和同情是孩子的天性。比如：有的孩子看到别人哭，就会拿玩具或吃的给对方，以表示一种安慰。这些都是孩子爱心的自然流露。但是，作为天性的爱心仍然需要通过外界环境的激发才能得以维持，才能真正成为每个人的持久的、稳定的情感特质。因此，通过爱心教育来培养幼儿的爱心就显得非常重要。

　　家庭在幼儿一生的成长过程中起着不可替代的重要作用。对幼儿进行爱心教育当然离不开家庭教育的参与和贡献。现在的很多孩子都是独生子女。他们只知道接受别人的爱，并视为理所当然。而在别人需要他们关心和关爱的时候往往表现出冷漠、自私，处处以自己的利益为中心。这对孩子心理的健康成长以及与他人的和谐交往都是非常不利的。

　　对于这些问题，现实当中，相当一部分家长未能在教育过程中对这些问题予以重视。

　　一、学会接受孩子的爱

　　有人说：“孩子的爱心是稚嫩的，你在乎它，它就会长大；你忽视它，它就会枯萎；你打击它，它就会死去。如果你想拥有一个富有爱心的孩子，那就请你在生活中培养它、呵护它吧”。很多家长已经习惯了对孩子付出。而在面对孩子的爱的付出时，他们会因为心疼孩子而做出“拒绝”的行为。殊不知，这样做其实不仅不能让孩子感受到父母对他的疼爱，有时反而会深深伤害孩子表达爱的积极性。

　　家长们应谨慎、小心地保护孩子最初的爱心。之所以说是“最初的爱心”，是因为在幼儿期孩子们表达爱的主动性还非常脆弱，十分容易因为成人的拒绝而退缩，不敢再主动表达爱，甚至不愿意再主动表达爱。为避免这些问题，当孩子主动表达爱时，家长要欣然接受，使孩子的爱心有机会得到发挥。有时候，家长们由于工作忙或其他原因，对孩子表现出来的爱心或视而不见，或训斥一番，把孩子的爱心扼杀在萌芽之中。如，有个小女孩为刚下班的妈妈倒了一杯茶，妈妈却着急地说：“去去去，谁用你倒茶？快写作业去！”又如：一个孩子正在边看电视边吃妈妈削好的苹果，妈妈在干家务活，累得满头大汗，孩子就对他说：“妈妈你歇会儿，我来帮你干活，你也吃个苹果吧。”妈妈说：“我不累，你吃吧。”孩子非常失望。其实妈妈的做法是不妥的，她爱孩子，孩子也爱她，请她吃苹果。可是孩子拥有了她的爱，而她却没有接受孩子的爱，也许就在这充满爱的拒绝中，她遏制了孩子爱的萌动，让孩子认为父母不需要他们的爱。

　　家长们一定不要忘了，爱是一种双向的情感交流，孩子在接受爱的同时，也希望去爱别人，从而得到情感上的满足。

　　二、用好榜样的力量

　　榜样的力量是无穷的。要对幼儿进行爱心教育，家长们一定要注意为孩子树立关心、理解、爱护他人的好榜样。

　　很多时候，孩子学会有爱心并不是受任何人的命令，而是平常看在眼里，记在心里的结果。父母和祖父母、邻里之间关心密切，相互尊重、相互关心，孩子置身于这样一种和睦、融洽的氛围中耳耳濡目染，随着年龄的增长，也会养成尊老爱幼的品行，仿效长辈关心他人，帮助他人，既接受了爱，又善于给予爱。大家可能都记得中央电视台这样一则公益广告：一个小男孩看到劳累了一天的妈妈下班回家后，给姥姥洗脚，陪姥姥说话，于是，他也偷偷打来一盆水，端到妈妈跟前，轻轻地说了句：“妈妈，洗脚。”这不仅让片中疲惫不堪的妈妈感慨万分，也让电视机前许多父母感叹不已。

　　另一方面，家长要针对孩子的情况，从日常生活中的小事着手，让幼儿在行为上得到陶冶。例如，给孩子吃东西时，教育他应先给长辈吃，再自己吃；懂得大的`给别人，小的给自己；与同伴交往活动时，教育他照顾好比自己小的同伴，能将玩具给别人玩，对同伴要谦让、关心、友爱，在幼儿的心灵播下关心别人、与人分担苦痛和分享快乐的种子。著名教育家夸美纽斯说过：“一切存在的东西都是在娇弱时候最容易屈服、最容易形成，到大以后就不容易改变了。”家长们一定要抓住幼儿心理发展的关键时期，对幼儿进行爱心教育，促进孩子心理的健康发展。

　　三、培养移情能力

　　对别人表达爱心，需要具备一种设身处地为他人着想、换位思考的能力。这就是移情的能力。让幼儿把自己的痛苦状态时的感受与别人在同样的情境下的体验加以对比，体会别人的心情，可以使儿童学会理解别人，学会移情。

　　例如，当看到别人生病疼痛时，家长们可以让孩子结合自己的疼痛经验来体会、感受他人的痛苦，从而为他人提供力所能及的物质或精神上的帮助。例如：看到小朋友摔倒了，家长启发孩子：“想想你摔倒时，是不是很疼？小朋友一定很难受，快去扶起他，帮他擦擦脸。”例如，这次汶川大地震发生后，有的家长引导孩子：“那里的小朋友的家都没有了，你想想，如果你也在那里，会怎么样？”

　　“我会没有饭吃，很饿，没有衣服穿，冷极了…”

　　“那咱们应该怎么做呢？”

　　“我想我应该帮助那里的小朋友。”

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　　通过移情，孩子们便逐渐能学会关心他人，替他人着想。通过这种方式对幼儿进行爱心教育，常常能取得很好的效果。

　　另外，“将物拟人化”也是一种通过培养移情能力来进行爱心教育的有效方法。在日常生活中，让孩子把活动中的物和他自己联系起来，不失时机地将物拟化成人，爱心教育就落到了实处。例如，孩子在追打小猫时，你可以说：“你打小猫，就像别的小朋友打你一样，得多疼啊！它就不会再和你做朋友了。”孩子破坏公物，你可以说：“你把它们的衣服撕破了，它们多难受啊！”一树一草，一花一木，都变成了有生命体，又何愁孩子不将这份爱心施诸于人呢？

　　四、体验中培养爱心

　　只有懂得爱的人才会欣赏爱，理解爱。要对孩子进行爱心教育，通过让他们亲身体验被爱的感觉从而学会付出爱是非常有效的一种做法。具体可以采取以下几种措施:

　　(一)抓住教育契机，帮助幼儿学会关爱

　　生活中有许多琐碎的小事，看来是微不足道，却会对孩子的成长产生很重要的影响。家长应学会抓住契机，因势利导，从一点一滴做

　　起，耐心地、不失时机地教育幼儿从小要有爱心，激发幼儿爱的情感。例如，一些地区发生灾害后，让幼儿了解一些发生在灾区感人的事情，引导幼儿感受人们在灾难来临时的众志成城，懂得人与人之间要互相关心、互相帮助，学会和大家一起分担困难、分享快乐。

　　此外，还可以引导幼儿学会主动地关心、帮助别人，参加社会组织的献爱心活动，捐出自己的零用钱或制作礼物送给需要帮助的人，感受关心、帮助别人的快乐。这里的每一环节都渗透了爱心教育，将幼儿的情感融入活动，从而得到感染和启发。幼儿在爱心的牵引下，积极主动地投入到活动中去，通过自己的看看、听听、讲讲、做做，懂得要主动关心、帮助有困难的人，感受到关心、帮助他人是一件快乐的事情。幼儿的爱心在活动中得到了很好的体现。

　　(二)拓展幼儿的交往范围，培养表达爱心的能力

　　据调查，目前我国已有38%的独生子女家庭。这些孩子普遍缺乏言语交流的伙伴。这是导致他们不懂得爱人、不会表达爱的一个重要原因。因此，成人不仅要鼓励孩子与同伴交往，还要尽可能多地为孩子创造与人交往的机会和条件。把孩子带出去，让孩子在社区里活动，让他自由地与同龄小朋友交往、一起玩耍。父母要注意观察孩子在没有“特权”和“优惠”的情境下，能否识别他人的好意、回应别人的好意，孩子又如何向他人表达自己的喜好。在交往中引导孩子学会宽容别人，教育孩子心中要有他人，学会在与同伴交往时应该如何照顾他人的利益和需要，意识到任意发泄自己的情绪会不受同伴和成人的欢迎。如果孩子的交往出现了不顺利的情况，父母要仔细观察孩子的应变能力怎样。

　　爱是人类最美丽的语言，通过爱心教育，幼儿得到了爱的满足和学会从爱别人得到快乐。让我们为了孩子共同营造出良好的爱的氛围，让孩子的爱心在这个充满爱的世界中健康快乐的成长吧。

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