幼儿园教师教育随笔[集合]
无论是在学校还是在社会中，应该很少人不知道随笔吧？随笔最重要的是是表达出作者的意图，传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。想看看大家都在写什么样的随笔吗？以下是小编帮大家整理的幼儿园教师教育随笔，希望对大家有所帮助。
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幼儿园教师教育随笔1
有一次手工课上，我教孩子们用剪刀剪纸，把老师画好的蘑菇剪下来贴在画有草地的纸上。在剪之前，我提了要求：“一手拿剪刀，一手拿纸，用剪刀沿着轮廓线把蘑菇剪下来。”为了让孩子们更明白我的要求，我又补充了一句：“把纸上空白地方剪掉。”
孩子们开始操作，我巡回指导，一个一个地看。当我走到璇璇旁边时，心里“噔”的一下，她桌上没有一个完整的蘑菇，她把蘑菇全都剪碎了，我很生气地问：“你看看你剪的蘑菇，怎么会变成这样，你没有听见老师提的'要求吗?璇璇本来是很认真地剪着，听我这一说，”哇“的一声哭起来。
放学时，我重新给璇璇一些没有剪下的蘑菇，让她带回家剪。第二天，她把作业交来了。作业做得很好。我问她：“你为什么在幼儿园里不好好剪呢?”她告诉我：“老师说把空白的地方剪掉，蘑菇上有白点，那也是空白，我就把她剪掉了。”原来如此，我恍然大悟，竟然成了误导。我有些脸红，因为昨天我没有问清原因，便批评了她。
从这件事以后，不管哪个孩子做错了什么事，我都会轻轻地问一句：“你为什么这样做?”因为只有真正了解孩子的想法，了解他们的内心世界的活动，才能更好地教育他们。
幼儿园教师教育随笔2
我班的赵瑞很调皮，中午从不乖乖睡觉。在床上，他的小手总是忙个不停，而且身子总翻来覆去，使床发出“咯吱咯吱”的响声。每天我总要费很大的精力去哄他睡觉。
又到午睡时间了，别的孩子都已经安静地睡着了，只有赵瑞还没睡。我走到他床旁边，轻声对他说“赵瑞最乖了，快睡吧。”他乖巧地点点头，闭上了眼睛。
过了几分钟，床又晃了起来。只见赵瑞的身子正翻来覆去，时不时嘴里还发出吹气声。我走到他旁边，低声说：“赵瑞，你今天睡得好，我就第一个喊你起床，还送你小礼物，好不好?”他又笑眯眯地点点头。
可是没多久，一阵轻微的歌声传到了我的耳朵里，是赵瑞在唱歌。为了不让赵瑞干扰其他孩子，我决定喊他起床。于是，我第三次来到赵瑞旁边，还没等我说话，他就笑嘻嘻地跟我说：“金老师，我们来拉勾，拉了勾我就睡觉。”说完还主动地伸出了小手。看着他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾来，最后还刻意用大拇指盖了一个“印章”说：“盖了章一百年都不能变，快睡吧。”“好的，我一定睡。”说完他立即转身躲进被子闭上了眼睛。这次赵瑞一会儿就睡着了。
以后，在午睡之前我都会跟赵瑞拉勾做个约定。经过这件事，我认真思考起来：我常用自己的'思想和教师的权威在控制孩子的言行。孩子也有自尊心，也有自己的想法和处事原则，只要我们尊重了他们，很多事情就能简单和谐地解决，如果大人忽视了这些，那么很多师生间的不愉快就随之产生了。久而久之，孩子就会疏远教师。一次拉勾让一个调皮的孩子变得如此乖巧。之后的很多时间，我都会放下教师的身份轻松地与孩子交流。只有尊重幼儿，平等相处，师生关系才会和谐，我们的教育工作才会更加顺利地进行!
幼儿园教师教育随笔3
11月9日，我参加了江安县的幼儿园教师赛课观摩。通过现场观摩，我感触良多。希望我能够学以致用，将自己的活动也打造的有声有色。
本次活动，比赛的老师们集思广益，运用各种小材料让幼儿在游戏中得到学习发展，同时也收获了快乐。在我以前的教学活动中，我一直纠结到底是带有目的性的活动重要还是尊重幼儿的天性，让他们自由玩耍重要。经过这次学习我不在纠结，我明白了玩和学习并不冲突。相反两者之间可以很好地融合。在玩中学习并不是空谈，而是需要老师更加用心的发现去创造。这也跟平时的基本以及经验有密不可分的关系。同时更多的将主动权教给孩子，让孩子作为活动的主人，而不是一昧的`老师牵着孩子走，让孩子做这个做那个。
一次活动，我们制定的目标只是一个计划，并不能限制幼儿什么，不能因为幼儿的思想偏离了本身制定计划目标而去横加干扰，如果是孩子的奇思妙想，那我们为什么不可以就近让幼儿发散思维呢？将自己原本的计划以后上也是可以的。在我看来，阻断幼儿的想象按着固有的思维模式这样的活动，并不符合当代的教育，应该解放幼儿的天性，让他们自由创造。老师的作用只是一个引导，而不是方向。
幼儿美术教育的目的不是把幼儿培养成小画家，而在于萌发幼儿的美感，培养幼儿的创造性表现能力，这些将成为他们人生的宝贵财富，使他们终生受益。因此，在幼儿美术教育活动里，创新是它的主旋律。
首先，教师要用生动的语言激发幼儿对美术的兴趣。运用富有童趣的语言，易于让幼儿产生轻松、愉快的游戏心理，使他们乐于参与，实际上绘画就和游戏一样，玩进去就会感悟很深，更能轻松大胆地表达自己的意愿。
教师除了要做到口头语言的直观形象表达外，还可结合多种体态语言进行形象生动的对事物的描述，从而达到发展幼儿思维的有效办法。例带领幼儿到户外活动时，引导幼儿观察大树、花草的形态，让幼儿产生作画的兴趣。
幼儿园教师教育随笔4
又到了孩子们钟爱的“玩具分享日”，康康带来了妈妈才给他买的奥迪双钻陀螺，和同伴琅琅进行终极PK比赛。康康的“烈风天翼”战胜了琅琅的“青蓝冰伞”，康康高高举起自己的陀螺欢呼起来：“我是冠军，我赢了!”。这时凯凯走过来什么也没说，伸手想要抢康康的玩具。康康紧紧地抓住自己的陀螺，连声说：“这是我的!我的新陀螺。”凯凯见康康不放手，就张嘴去咬康康的手。
凯凯没有使用交往语言和有效的交往动作，试图达到自己的目的——分享同伴的玩具或将同伴玩具占为己有。在幼儿同伴交往活动中，不乏出现类似的`案例。究其原因，幼儿处于“自我中心”的心理发展阶段，表现为幼儿与同伴交往以自己为主，只顾自己的兴趣和需要为出发点，为了满足自己的需要甚至采取攻击性行为伤害同伴。凯凯是在家中“独二代”，“421”的家庭模式使得凯凯成了爷爷、奶奶、外公、外婆以及爸爸妈妈的掌上明珠。6个成人围着1个孩子转的家庭教育模式，使得大家对凯凯比较溺爱，凯凯的各种要求都会得到满足。加上凯凯平时缺乏与同龄人交往的机会，使凯凯与同伴交往能力缺失，不能用正确的方式表达自己的想法与需要。于是便出现了案例中试图用攻击性行为实现自己拥有“冠军陀螺”的目的。
幼儿园教师教育随笔5
“你们班的这个小朋友是小男孩还是小女孩啊”户外活动时，经常引来众人的疑问。我笑了笑回答“当然是小女孩了”。
筠晗来我们班已有一段时间了，这段期间她表现的很内向，值得欣慰的是筠晗开始与某些小朋友说话了。
一直以来，筠晗都不爱说话，我主动找筠晗说话的时候，她的眼睛总在往别处看，要么就是低着头，眼睛盯着地板。“筠晗和老师说话的时候要看着老师，这样才有礼貌。”筠晗在家从来没接触过普通话，我想，这可能是她不爱说话的主要原因吧！后来，我见坚持和她聊家事，一开始她只是点点头，笑一笑，后来我转变我的语言。我用方言与她交流，她和我聊的可带劲了。偶尔我加入普通话，慢慢的，筠晗也开始说几句普通话了，但还是放不开。
难道是筠晗认生，可是我们相处有一短时间了呀。我们找到了筠晗的家长了解筠晗在家的表现，筠晗在家很活泼，是个特别听话的.小女孩，但是就是不主动找别人说话，在社会交往方面有点差。
了解到这一点，我们开始实施措施，首先多和家长交流，得到家园共育，多和孩子交流，多陪陪孩子，多和筠晗谈谈心，引导她主动与别人玩耍，除此之外，还要多鼓励她，增强她的自信，让活泼开朗的孩子带着筠晗玩，让平平感受到集体的温暖。
幼儿园教师教育随笔6
“送信”是一个游戏活动，孩子们特别简单，原本我以为这是一个特别简单的游戏，持续的时间不会长，应该进行几次孩子们就会感觉厌倦了，我还担心我来不及时间找更多的游戏和孩子们交流，互动，没想到，这个“送信”的游戏不仅能带给孩子们快乐，能帮助我与孩子们互动，交流感情，还帮我解决了很多难题！
这个游戏怎么玩呢？下面让我来给大家介绍介绍！
“这个游戏的名称叫‘送信’，怎么玩呢？教师和宝贝们进行角色扮演，老师变成了小小邮递员，来给小朋友们送信啦！
邮递员会先敲门“咚咚咚”（礼仪文明，进门先敲门）
“谁呀！”孩子们回答到。
“我是小小邮递员！”教师接着说
“你来干嘛呀！”
“我来送信呀！”
“信要送给谁呀！”
然后邮递员就会把“信”送给“小主人”了。
根据已有的.生活经验，孩子们已经知道“送信“是怎么回事了，但是他们从来没有收到过属于自己的信，对于他们来说应该都是很特别的，尤其是在收信的那一刹那。
教师可以根据需要随机改变送信的内容，收信人的要求，比如，在孩子们坐的不端正的时候，你可以说“我要送给坐的最端正的小朋友！”，宝贝们肯定就会立马坐的端端正正的，每一个人都笔直笔直的，如果有小朋友在窃窃私语，你可以说“我要送给最安静的小朋友！”教室里一定鸦雀无声，并且很多小朋友会下意识的用手遮住小嘴巴，表示不说话了……
至于这个“信”嘛，可以是小红花，可以是玩具，可以是老师的一个拥抱……
幼儿教师们，试试吧，一定会有你意想不到的结果！
幼儿园教师教育随笔7
我是“四环游戏小组”的志愿者，经常会去那里带孩子们活动，与他们一起游戏。游戏小组里有个爱发脾气的小男孩，叫小可。每当老师没有选他当小组长或没有给予太多的关注时，他就会眉头紧锁，拳头攥得紧紧的，然后生气地往外跑。如果他与哪个小朋友有点小摩擦，他就会大发脾气，还会拔出拳头给对方一拳。因此孩子们常常形容小可的脾气像空气一样大，大家都不愿意与他交往。我也很为小可的坏脾气而头疼，每次他发脾气的时候都会冷处理，让他自己平静下来，但我发现结果似乎陷入了恶性循环，大家对他越不理不睬，他的脾气就越来越大。
一天早晨，我正在益智区和孩子们下五子棋，就听见美工区传来孩子们的声音：“老师，小可又发脾气了!”我赶忙过去，发现小可紧攥着拳头打了旁边的小程两下。我立刻制止了小可，把他拉到一边，想问问到底发生了什么，可是小可一句话不说，只是气呼呼地站在那里，满脸的气愤和委屈。这次我决定改变以前的做法，先安抚一下小可的情绪。于是我轻抚他的后背，让他靠在我的'胸前，轻声地问他：“为什么要打别的小朋友?”他委屈地说：“小程不给我用剪刀。”我说：“向别人借东西，应该有礼貌。”然后我向小程递了个眼色，接着说，“如果你现在有礼貌地向小程借剪刀，我想他一定会借给你的。”
在我的鼓励下，小可小声地对小程说：“你能让我用一下剪刀吗?”小程点点头，把剪刀递给了小可。
我趁机说：“小可你看，你礼貌地对别人说话，别人就会对你很友好。发脾气是不管用的，打人更是不对。你要先向小程道歉。你打了他，他还愿意把剪刀借给你。你应该谢谢他。”
小可借到剪刀后，心情愉悦多了，他对小程说：“对不起。谢谢你!”
其他孩子听到小可的话都忍不住笑了。我趁热打铁：“小朋友们，你们谁想跟小可做朋友呢?”姗姗和轩轩都表示愿意跟小可做朋友。小程也说：“只要你不发脾气，我就会和你做朋友!”
我建议每个人做一件美工作品送给他好朋友。于是，大家动起了手，小程折了纸飞机，轩轩画了一幅画，姗姗折了一条乌篷船，小可也剪贴了一只小蝴蝶。小可收到小伙伴的礼物，高兴极了!听说后来孩子们经常会互送作品，姗姗还和妈妈一起用纸杯制作了美丽的菊花，上面画着笑脸，还写了“祝小可快乐”的字样。听小可妈妈说，小可把同伴送的礼物当宝贝，碰都不让别人碰。
现在的小可再也不像从前那么爱发脾气了，游戏小组的小朋友都已经成为了他的好朋友。大家相处得非常融洽，每天都开开心心的。
小伙伴之间的浓浓情谊是儿童快乐童年的重要组成部分，能够促进孩子情感、社会性等方面的发展。因此，我们应该多为孩子创造机会，营造氛围，鼓励孩子和伙伴交往，帮助他们建立亲密、融洽的同伴关系。
幼儿园教师教育随笔8
1、接纳情绪，做出榜样温和、接纳的态度会让所有气质类型的孩子受益，我们要接纳孩子所表现出来的个性特点。
当孩子情绪激动时，大人不要心烦，而要心平气和地蹲下来拥抱他，待他情绪平静后再轻声询问：“康康生气了，是不是还想玩（不想吃这个）？”如果孩子点头了，可以跟他示范如何表达：“嗯，奶奶知道了。下次跟奶奶说‘我还想玩（不想吃这个）’，好不好？”让孩子觉得自己的情绪被看见，自己的需要被理解，同时能明白自己的情绪状态，学到正确的表达方式。当孩子面临新环境感到退缩时，家长适度的鼓励、提问等，会唤起孩子尝试的兴趣。当然，如果孩子特别抗拒，我们要尊重孩子的感受，可以先观望，等孩子有兴趣了再慢慢融入。
2、高质量的陪伴，重建安全感充分的亲子陪伴才能满足孩子亲密的需要。
爸爸每天尽量抽出时间陪伴孩子：一起搭积木、玩枕头大战，下楼追逐跑，或者和其他小朋友玩，临睡前亲子共读，周末和其他家长相约出游，等等，让孩子真切感受到爸爸的爱。如果爸爸出差了，可以采用视频的形式，回来给孩子带礼物，让孩子感到被爸爸重视，从而帮助孩子重建安全感，同时促进孩子的语言、动作、交往等方面能力的发展。另外，尽量让孩子享受到母爱和手足之情。比如，周末抽时间和妈妈一起带两个孩子一起玩，让孩子感受到妈妈的爱并没有离开，还可以和弟弟一起享受游戏的快乐。
3、信任老师，密切联系家长和老师相互信任的关系会在无形中传递给孩子，加快孩子适应的步伐。
比如，每天入园时和老师亲切打招呼，在孩子面前夸奖老师，孩子有什么情况及时告知老师、请求老师帮助，等等。经过专业机构的'干预治疗和家园的共同努力，三个多月后的一天，康康终于第一次主动在幼儿园午睡了，也有了自己的朋友，在老师的鼓励下能和他人进行应答，还敢玩滑梯了。下午奶奶来接时，他的叫声也没那么大、情绪也不那么激动了。看到孩子的进步，我们和家长一样，内心充满了欣喜！
幼儿园教师教育随笔9
曾读过一个回味无穷的故事：一个小女孩可爱的小狗死了，她十分伤心肠趴在一扇窗边，看着别人缓缓地埋葬曾经朝夕相处的小狗，不由地流下了悲伤的眼泪。这时，她的爷爷走过来，微微地对她说：“宝贝，你为何不打开另一扇窗呢？”小女孩听了，便一边流泪一边渐渐打开另一扇窗。突然，她被面前的美景深深地吸引了：窗外各种各样的鲜花竞相开放，漂亮的蝴蝶、辛苦的蜜蜂，还有许多很多叫不闻名字的小鸟，正在热烈地穿行其中。看着看着小女孩不禁转悲为喜，心境好了许多。
由此想起了我们教师，面对不拘一格的幼儿，利用多种教育手段来教育幼儿，尤其是面对智力低下、或俏皮捣鬼的`幼儿，更应为他们打开另一扇窗秋装新款。人无完人，每个幼儿都有闪光的一面，不要只看到他们的不足，在日常生活中，有的老师会数落智力低下的幼儿，如做数学训练时，老师当着别的幼儿面会说：“她不会的，搞不清的，我不教她了。”“笨猴子，这种训练我讲过几回了，还不会做。”试想，你是那个幼儿，你的心理睬有什么感觉？有位心理学家说过：“人人都有宏大的潜能，只有你抱着积极的态度去开发这种潜能，就会有无限的能量。”作为一名幼儿教师，我们应蹲下来和幼儿说话，学会用灵敏的眼睛观察幼儿的言行，打开另外一扇窗去对待幼儿，或者他们在数学上是弱项而在艺术上是强项呢？有许多有名的科学家如：爱迪生、牛顿他们也不是全能，只是发掘了自己的强项才有他后来的出色的奉献。
作为教师，在日常的生涯治理中，应多了解幼儿的性情、品德等心理特点。依据他们的最近发展区去培养他们的兴致，加强他们的自信念，多用赏识教育的手腕去鼓励、唤醒、鼓励他们自动学习的内驱力，找到施展幼儿学习潜能的最佳点。为他们打开另外一扇窗，让幼儿自己看到从未看见的美景，对自己的前程充斥盼望。
幼儿园教师教育随笔10
大家都说：幼儿教师，是太阳底下最光辉的职业。20多岁的年纪，整日素面朝天，一身运动服，每天琴棋书画，培养无数祖国的幼苗茁壮成长。可是生活在美好而高节奏的现代社会里，青春的脚步也伴随着教师的责任心、爱心偷偷溜走了。都说人生如白驹过隙，我却要追逐青春，放飞梦想，在没有孩子的时光里也要过得精彩。
上下班的路上插上耳机，在音乐的世界享受片刻的惬意，看着车窗外的风景，在不同的音乐中，体会到人生的五味，体味生活种种经历，有另一种美好的感觉萦绕心头。当然我最喜欢的还是轻音乐，比如说班得瑞的音乐，很棒!能让人的心灵回归宁静。周末在家也会放着悠扬的音乐，在阳光下阅读，充实自己的精神世界。每逢节假日画上淡妆，尝试一下本该属于我们的淑女装，踩上高跟鞋，闻闻高处空气的味道。嗯!接近阳光的感觉好温馨、好柔和啊!
除了我的孩子们(幼儿园的小朋友)，我觉得人生不可或缺的'还有亲情、友情、爱情。抽时间会和朋友们聚会、逛街、购物、看电影，交流一下彼此的小秘密，在她们的言谈举止中收获了许多自己没有体验过的快乐。
和朋友们时常结伴郊游，在登山中，不畏山高，奋力攀登，充分发扬了不怕苦、不怕累的精神。零距离接近大自然，不仅有利于身心健康，调节、舒缓工作压力与节奏，增进了朋友之间的感情，而且极大地促进了我的工作热情。偶尔出去走走，呼吸新鲜空气，看看青山，看看绿草，坐下来做几个深呼吸，感觉好放松，好惬意啊!
业余生活中肯定少不了体能锻炼哦，可以提高工作质量，并且S形的身材确实让人羡慕嫉妒。练练瑜伽、跳跳体操、打羽毛球、跑步，既强身健体，还可以塑造体形，身心都得到了愉悦。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，作为幼儿教师的我一直努力坚持做一位知识女性。充实丰富自己的业余生活，享受青春的美好，紧跟青春的脚步，细心领略沿途风景，做一个会享受生活的人!
幼儿园教师教育随笔11
天越来越冷了，我们班的小朋友们都带上了厚厚的帽子，各式各样的，很是好看。他们会给其他小朋友介绍自己的帽子跟别人的帽子有什么特别，自己的帽子是谁给买的等等。成了这几天我们班小朋友很热议的一个小话题。
不过，老师们却发现的一个现象。小朋友进教室后都知道把厚厚的外套脱掉、把帽子摘掉。但是，孩子们只知道把衣服叠整齐却把帽子随手一扔，小帽子们被扔的乱七八糟的。“生活即教育，教育即生活。”我应该在这件事教会我的孩子们点什么呢？
我看到孩子们在玩表演游戏过家家，突然想到，为什么不给小帽子们选一位“家长”呢？让家长们精心管理他的小帽子们，锻炼一下孩子们的动手能力，培养孩子的责任心和担当感。
经过叠衣服比赛，我选择了成振艳（女）小朋友，让她来当“帽子妈妈”，负责我们班没有放整齐的帽子们。接下来的几天里，成振艳小朋友都会早早来到教室，很自觉地来到放衣角，监督其他小朋友有没有在叠好衣服的同时把帽子放整齐。如果她觉得帽子放的还是不整齐时她就会动手整理整理。等小朋友都把帽子放好了，她才回到自己的座位上。
这时，我总是不会忘记这个重要环节，叫所有的小朋友“参观”一下放衣角。特别看一看帽子有多整齐，然后组织所有的小朋友把鼓励的掌声送给“帽子妈妈”成振艳。这时的成振艳小朋友总会露出自豪的.笑容。
很多孩子也会跑到我身边，告诉我，他们也想当“帽子妈妈”，甚至有的小男孩也要当“帽子妈妈”。我问小男孩，你们是要当帽子的“妈妈”还是“爸爸”？他们会笑着说男孩是当“帽子爸爸”的。
看到美工区的彩笔和阅读区的图书总不是那么整齐。于是，我们班又接着选出了“彩笔爸爸”许春福，“大书爸爸”马浩圆，也准备再为班里选“板凳妈妈”等等。
这些“小家长们”一周替换一次，还是以选拔的形式。孩子们当的很负责，做的也很开心。
幼儿园教师教育随笔12
离园前，我给班上的小朋友整理衣服，发现班上的一位小朋友鞋子穿反了。记得吃点心时，班上生活老师给他纠正过一次，玩游戏前，我也给他换过一次。这孩子好动，手快、脚快、嘴巴快、脑子反应也快，可为什么总是穿反鞋子呢？我拉着他的手，平心静气地问他：“你的鞋子反着穿舒服吗？”谁知他居然回答说：“舒服。”这孩子他一向敢做敢当，从不在我面前撒谎，看来，他说舒服一定有他的道理。于是，我说：“鞋子反着穿还舒服，我就想不明白。”他凑近我的耳朵神秘地说：“鞋子太大了。”我恍然大悟。
鞋子大了一点，反着穿才便于活动。好办法！多聪明可爱的孩子。这件小事使我联想到：一个教师，要善于调查研究，细心观察和分析事情的`原委，正确对待幼儿反常举动，这对于幼儿的身心健康是很重要的。如果教师对幼儿反常行为不问青红皂白，仅凭表面现象和主观判断批评幼儿，不仅会压抑幼儿的创造性和自主性，更会深深挫伤其自尊心和自信心。
幼儿园教师教育随笔13
今天是周三，户外活动是早已安排好的混班活动。当我们拉队伍出教室时，小、中班老师早就带孩子到了我们的混班活动场地。眼看着老师拿着泡泡桶在那挥舞着，呀！五彩缤纷地泡泡在上空飞舞着，孩子们在本就狭窄的地方追逐着，这下显得更加的拥挤！我大班孩子带出来还没来得及入厕，就加入到追逐泡泡的大军中。
王老师与孩子同乐
孩子们拍打着，追逐着，笑着，叫着，真快乐！一会儿，见舅爷从北边急匆匆地走过来，手里拿着一根接力棒！天啊，老爷子这是要干啥！
“快把这个收起来，孩子们用这个打泡泡呢！”顺着舅爷手指的方向看去，天啊，他们打得真热闹，把这泡泡当棒球在打吗？打到人可了不得呀！大家赶快收起了接力棒，还有风火轮在他们手中挥舞呢，这群小东西，玩得不知道用什么好了！索性，收了全部的小玩具，就让孩子们用手去抓，用嘴去亲吧！
幼儿收拾整理玩具
今天如果舅爷没及时发现还不定有什么乱子呢！哎！
一波未平，一波又起。不是所有的孩子都爱玩这个泡泡，还有一部分调皮的男孩在另一块显得宽敞的滑梯处，随心所欲的自由玩着，有的翻滚着滑下来，有的头朝下滑下来，有的.三两成群的玩闹着下来，看得我一身的冷汗，三步并做两步地来到滑梯前，他们对我的到来视而不见。多次的引导，劝说，大吼，他们对我的极力劝阻却充耳不闻。于是上手！把他们一个个拉下来。他们反而感觉我在和他们做游戏似的，又从梯子上去，再花样滑下来。无奈，我还是做保护工作吧！来他个大禹治水，慢慢疏导吧！
无论是什么时候，什么情况，我们都是尽量安排幼儿在老师的视线里。老师参与游戏与否都要眼观六路耳听八方呀！放松了心情，可不能放松警惕呀！
幼儿园教师教育随笔14
玩水是孩子的天性，特别是小班的孩子。每次雨过天晴出去散步，孩子们总是有意无意地去踩水玩，把裤管弄得湿湿的。
雨后，我和孩子们又出去散步，路过一大片的水坑，心中又开始打鼓：佯装不见，随小家伙们放肆一把?那鞋子、裤管岂不都湿了?强加制止，让他们规规矩矩绕过去，岂不又做了一件违背孩子心愿的事?正犹豫着，忽听孩子们中有人说：“水坑像一面镜子!”“对!它是太阳公公的.镜子。”我灵机一动随口应道：“你们想太阳公公出来看你们吗?”“想!”“如果你把太阳公公的镜子踩破了，他会怎么样呢?”孩子们愣了一下，互相看了看，很快有人叫起来：“他会生气的!他就不会出来了!”“那怎么办呢?”“不要踩破镜子!”“绕过去走!”紧接着，孩子们三三两两，小心翼翼地绕过了水坑。
在那以后的每次雨后，路过水坑，孩子们都会不约而同地相互提醒：“不要踩破太阳公公的镜子哟!”
我常常偷偷看着“太阳公公的镜子”傻笑，明白了老师只要善于发现生活中的契机，积极引导，就没有解决不了的问题。也常常思考：等到夏天来临的时候，该怎样更好地释放孩子的玩水天性呢?
“遇物而诲，相机而教”才是真正的教育。还教育本来的纯真面目，还孩子真正的自然教育，挖掘生活教育的内涵，这需要我们每一位教育者不懈地努力!
幼儿园教师教育随笔15
有一次户外活动时，孩子们惊奇地发现草地上有许多枯树枝，便纷纷停下脚步玩了起来。他们有的把树枝插在泥土里，有的把树枝折成一根根小棒，有的干脆把树枝当成花束送给我……看着孩子们对树枝这么感兴趣，我便带他们去草地旁的小山坡捡更多的树枝。
在捡树枝的时候，孩子们忍不住你一言我一语地议论起来，“树枝为什么会断呢?”“我知道，冬天来了，小树叶离开了大树妈妈，小树枝舍不得小树叶，就陪着他一起落了下来。”“快看，我捡了这么多，待会儿插在泥土里会变成一棵棵小树。”……孩子们把捡到的树枝带回了活动室。这些树枝成了孩子们最喜欢的玩具：有的把树枝折成小棒做起了排序游戏；有的用绿色卡纸剪成树叶装饰树枝；有的在树枝上挂上自己做的贺卡，变成了许愿树；有的用绉纹纸把树枝装饰成漂亮的'花枝……瞧!瑶瑶画了许多苹果贴在枝丫上，一根干枯的树枝马上变成了一棵果树。杰杰、佳佳、思思用长短不一的树枝拼成了三角形、长方形、桌子、椅子、电视机等……于是，我进一步顺应幼儿的兴趣，充分利用他们喜欢的树枝开展了一系列活动，让幼儿进一步感受自然物的美。如在数学活动“5以内的口编应用题”中，我利用树枝和孩子们一起创编应用题；在科学活动“四季的变化”中，我和孩子们一起探索树枝从春天到冬天的变化过程；在美术活动“冬天多么美”中，我请孩子们把树枝粘贴在画纸上进行创作……
幼儿对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物有着强烈的好奇心，只要我们深入研读幼儿，在一日生活中时刻关注幼儿的兴趣和需要，用灵活多样的方式支持、提升幼儿的游戏，就能满足幼儿的探究欲望，促进幼儿的发展。
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