幼儿园教育随笔

时间：2023-07-30 15:16:06 随笔我要投稿

[推荐]幼儿园教育随笔

　　在平平淡淡的日常中，许多人都写过随笔吧？随笔，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。常见的随笔有哪些形式的呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园教育随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。

[推荐]幼儿园教育随笔

幼儿园教育随笔1

　　在幼儿园各种教育活动中渗透环保教育，其内容更为系统全面，是知、情、意、行各层次的渗透。

　　如在语言活动“小蝌蚪找妈妈”中，改变了故事结尾，小蝌蚪没有找到妈妈，它们的妈妈回到哪里去呢？通过讨论，使幼儿对捕食青蛙的行为产生了憎恨感，诱发了其爱护小动物的情感；在“认识啄木鸟、蝙蝠、野兽”等科学活动中，有意识地进行保护益鸟、保护野生动物、维持生态平衡的'环保教育；在体育活动“老鼠过街”中，在锻炼幼儿动作协调能力及目测能力的同时，组织幼儿讨论，为什么要把老鼠当做投掷目标；在手工制作活动中，利用易拉罐、塑料瓶、泡沫等人们司空见惯的一次性生活垃圾，制作成“环保人”并进行展示，唤起大家共同保护我们赖以生存的环境。

幼儿园教育随笔2

　　最近一段时间，我发现孩子们来接水的次数越来越多，我还发现他们接水时水杯里的水还有很多，但真正把水喝完的`没有几个人。针对这一现象，我特意给孩子们上了一节《节约用水，从小做起》。

　　这节课以后，我发现孩子们不像以前那样随便去接水了。我知道孩子们在心里记住了我的话，每个孩子都要知道水对我们的作用有多大，也要知道节约用水是我们每个人的美德，更要从小做起。

幼儿园教育随笔3

　　我常常给孩子们留一些小小的作业，所谓“小小的作业”，不是让幼儿动笔写，而是让幼儿回家仔细观察周围的食物和大人的活动，第二天入园后说说自己的所见所闻。

　　今天，我给孩子们留了一个小小的'作业：“让孩子们回家观察晚上的天空是什么样子的？”第二天，孩子们围绕“星星和月亮”纷纷发了言。王梦琪说：“我吃了晚饭后到院子里，抬头望见天上有许多许多星星，还一眨一眨的呢。”我接着问：“像什么呀？”，他笑嘻嘻的说：“像许多明亮的眼睛”。刘琛抢着说：“星星像个五角星，几颗一组，几十颗一组，组成了许多许多有趣的图案。奶奶还告诉了我哪一颗是牛郎星和织女星呢”。于冰兴致勃勃说：“我看见天上圆圆的月亮像个太阳。”我接着问：“月亮和太阳哪里不一样呢？”，孩子们你一言我一语说了起来，有的说月亮光没有太阳光热，有的说月亮的形状会变，太阳的形状不会变等等……，孩子们都争先恐后的争着讲述，兴致很高。

　　我认为，通过这些：“小小的作业”即增强了孩子们对各类事物的认识，又增强了孩子们的观察力，同时也发展了孩子们语言表达能力和记忆力，也增进了师生和家人的感情。可以说是一举多得。

幼儿园教育随笔4

　　在一次意愿绘画活动中，一幅充满创意的画在乐乐的笔端显现出来：一颗高高粗粗的大树上，左边是红红的小圆球，右边是绿绿的'叶子。

　　我问：“乐乐，你这是画的什么树呀？左边全是花骨朵，右边却是柳树叶。”

　　乐乐说：“老师你说错了，右边这些红红的圆圆的不是花骨朵，是棒棒糖，左边的也不是柳树叶，是个闪电糖。这是一颗糖果树，就跟懒羊羊的糖果屋一样，他能长出各种各样的糖果。”

　　我觉得乐乐的想象力很丰富，表扬了他：“乐乐的想法真奇妙，画的也真好。”

　　孩子的世界是丰富多彩的，万千的事物在孩子的眼里都是有生命，有感情的。春天的柳树开满鲜花，美丽的池塘里鱼儿和小鸟共舞蹈，……一切的不可能在孩子这里都变成了可能。儿童的世界我们无法理解，无法预知，但是我们应该加以保护和支持。

幼儿园教育随笔5

　　在幼儿园工作时间长了，常听到家长在接孩子的时候问：今天你学什么了？你怎么就学不会呢？你瞧某某某画的多好！你看看你画的那是什么呀？诸如此类的话语。家长的心情可以理解，但孩子对这些话，就不容易接受了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。

　　作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素质教育的今天，培养孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和弱点，如果家长和老师经常通过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。特别是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多给予鼓励显得更为重要。我的儿子18个月才学会走路，近3周岁时才学会说话，而且口齿也不清楚。用我们一个同事的话说：“你儿子总是比别人慢半拍。”儿子胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的能力不强，这是客观事实，我和先生都很清楚，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。我们始终通过各种办法传递给孩子这样的信息：我们相信他，他是最棒的！

　　幼儿园的老师—方玉玲对待孩子老师有着丰富的`经验，在对儿子的教育问题上费了很大心思。儿子刚来我们幼儿园上学时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。方老师用了“鼓励+强制+鼓励”的办法，逐渐，他的自信心增强了，也慢慢有了一些积极勇敢的表现，上大班那年六一儿童节还表演了节目呢！如今，他已经是小学二年级学生了，让我们感到很欣慰的是，他不仅学习成绩名列前茅，性格也越来越活泼，自信心和表现欲增强了许多，能积极回答问题，还主动报名参加了一些有益的活动，我们都很高兴！

幼儿园教育随笔6

　　作为一名合格的幼儿老师，在生活中关注幼儿的各种表现，是非常正常的事情，特别是孩子突然哭时，（很多时候孩子是用哭来求助）作为老师的我们的第一个反应就是孩子怎么啦？怎么会哭呢？然后就着急地询问原因，以便及时帮助解决孩子遇到的各种事情。孩子随着年龄的'增长和经验的丰富，他们不断在摸索、尝试自己独立，逐步摆脱对别人的依赖。只有在不断的观察中，才会发现孩子的各种情绪，以及他们稍微小小的一个动作，你知道它是代表什么意思，知道如何去帮助他们，这都要靠平时的观察。

　　在我们带班的过程中，经常可能会碰到一些与众不同或表现为与集体格格不入的幼儿，在这时我们应当在一日生活中的盥洗，进餐，清洁，睡觉，锻炼，游戏，等日常生活的每一个环节渗透健康教育的理念，关注幼儿的表现，实施指导策略。发现有问题，及时与家长进行沟通、反馈，让家长放心，并愿意和老师一起分享大家平日中观察到的种种现象，加深对幼儿的了解。

　　在我班就有着这样一位幼儿，他年龄稍微比其他幼儿小点，平时的表现也很棒。但是只要在他做错事的时候，他的倔脾气就来了，无论老师怎么哄，他就是理都不理，有时候作为老师的我们也无可奈何。但是在长时间的观察下，我发现到了他对于新知识特别能接受，多鼓励多表扬，他的倔脾气就不会常常闹出来，这样他很快能接受老师所传授的种种知识。这仅仅是一个小小的例子，但是通过这个小小的例子就能告诉我们，观察与我们的生活密切相关。不仅仅是在学习中，在一日生活环节中，我们要懂得善于时间善于利用这种空间，来观察幼儿在什么情况是什么反映，不应该在发生事件之后在来反思，这样对于幼儿来说他得到了一个好老师，对于家长来说他可以放心的把孩子交给你。

幼儿园教育随笔7

　　刘平是我们班的“小公主”。她不仅干净漂亮，而且聪明懂事。她深受老师们的喜爱。例外的是她有一头洋娃娃的头发。每当我看到她的头发乱糟糟的时候，我就给她梳头，给她系上漂亮的辫子。她似乎知道这是老师对他的偏爱，而且总是和我分不开的。

　　今天早上，我看到宁宁的头发蓬乱，没有梳理。我让她问：“你是谁？”；“你为什么不梳头呢？”宁宁说，“老师，我不是故意梳头的。我让你帮我梳头的。你为什么每次只梳刘平的辫子？我也想要它，”我一时不知道该说什么。

　　我突然意识到我无意中犯了一个错误。虽然梳头很小，但它在孩子们的'心中造成了一种不平等感，这对任何人都不好。

　　我记得宁宁在课堂上拉了几次头发，我批评了他，但他对此漠不关心。如果我主动给她梳头，我可以满足孩子的心理需求，不会给孩子的心灵造成阴影。我们的目的是让花草在阳光下温暖。我们做到了吗？

幼儿园教育随笔8

　　一、与家长沟通,培养幼儿良好的卫生习惯。

　　我班幼儿独立性较差，依赖性强，多数幼儿在家是成人喂食的，更由甚者是追着喂，哄着吃。当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的变化，口味的变化，环境的变化，由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。开学后，我们发现幼儿偏食、挑食的现象较严重。但幼儿饮食习惯的可塑性较强，就有意识地进行了良好进餐习惯的培养，及时地纠正他们的不良饮食习惯，使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯。

　　不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发、吃得“好”，却轻行为习惯培养的现象，许多幼儿形成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，久而久之，就造成了孩子身体营养比例失调，引起各种营养不良症状，影响了孩子的健康成长。

　　我们利用家长会和家长开放日、平时的家园通讯栏和网上的宣传，鼓励家长配合幼儿园平衡膳食，向家长做好宣传教育，只有合理的营养才能确保幼儿的健康成长。

　　二、通过游戏儿歌等的方法培养幼儿良好的洗手习惯。

　　我们通过儿歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”

　　让幼儿了解小手的作用，学会洗手的方法。手接触外界物体最多，最容易受到污染。特别是孩子，由于好动更易将不洁东西上的'病毒、病菌附在手上，如果饭前不洗手，就会将手上的细菌吃进体内而生病。

　　因此，洗手对保持皮肤清洁，养成良好的进餐习惯十分重要。通过小竞赛，让幼儿掌握洗手的顺序（挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水），刚开始学时，一不注意，孩子们的袖子就弄湿了，借此机会，我就给孩子们做示范——挽袖，并一边洗手一边教幼儿说：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗仔细，小手腕别忘记。”这样，孩子们把洗手当作游戏，使幼儿养成食前洗手的好习惯。

　　三、在日常生活中纠正幼儿的偏食、剩饭情况。

　　1、及时调查、了解幼儿的偏食情况在了解中，我发现幼儿的偏食习惯形成原因有以下几种：家长从未提供或很少提供某种食物；身体因素，如脾胃不合等；生活习惯；情绪不稳定等。

　　2、因人而异，实施不同的教育方法

　　（1）榜样示范法。根据小班幼儿“喜模仿”“爱表扬”的特点，我就利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样。告诉他们老师最爱吃了，不知道哪些小朋友跟老师一样爱吃，并及时表杨，为他们树立榜样，幼儿的情绪一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起来。

　　（2）“打预防针”的方法。

　　我班有些幼儿对某种食物高兴时能吃一些，不高兴就少吃和一口不吃。对待这类幼儿，我采用“打预防针”的方法。在饭前，先做一些愉快安静的游戏，然后让孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一语说了许多，最后我告诉他们今天吃的是一种营养特别丰富的菜，多吃它会长高，长聪明，看谁吃得又多又香。这样，孩子们的情绪被调动，相互比着吃，往往会吃得很香。

　　（3）逐渐加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物，因此要他一下子改过来是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿我采用“逐渐加量”的方法。如我班有些小朋友不吃绿色蔬菜，开始她一看到绿色的蔬菜就摇头，现在能稍微吃点了。

　　（4）物质鼓励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步，我都给予鼓励，发给孩子一朵小红花，小贴画、小卡片等，调动幼儿的积极性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。

　　通过这一系列的措施，我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善。

幼儿园教育随笔9

　　牵手

　　每当我带领孩子去休息室午睡时，小朋友们都争着和我牵手，开始，我还很耐心，一个个的说：“这次领你，下次领你……”。但有几次我不耐烦了，干吗非和我牵手，以后谁也不牵了！小朋友噘着嘴走开了。

　　过后一想：他们这是需要大人爱抚的表现，父母不都是牵着孩子的手吗？孩子争着和我牵手，这是亲近我，我怎么能用粗暴的态度去刺伤他们的心呢！这以后我总是尽量满足他们的要求，有时还要去抱抱他们。在游戏中，我也尽量满足他们的这种想亲近老师的要求，时间长了，孩子们和我的.关系倍加融洽了。

　　孩子的故事

　　我最喜欢同凯凯讲话了，她总爱牵着我的手，给你讲奶奶家种着的石榴成熟了;讲昨晚上家里养的猫惹得他怎么也睡不着觉；讲他最喜欢看大门老爷爷种的花、养的鱼、鸟儿什么的；还有叔叔学习好，考上大学，会说外语等等。他的故事可真多，每天都有一个新故事，他的故事是春风拂面的感觉，虽不精彩和曲折，却是那么温馨和亲切。那是一个孩子感受生活不加任何修饰的原始故事。所以它来的自然，讲的自然，美得自然。

　　会飞的大炮

　　一天，孩子们都在区角活动时，泥工区里的岩岩小朋友拿着手中的小作品来到我身边自豪地说：“老师，你看，我捏了一架大炮，”。我低头看了看说：“挺像一架飞机。”他听了大声反驳道：“这是会飞的大炮。”我觉得这个小朋友的想象力很丰富，就引导他拿你这会飞的大炮飞给全班的小朋友看看好吗？他愉快的答应了。拿着手中的大炮一会儿忽高忽低飞翔，一会儿收起翅膀，降落到地面上。其他小朋友都停下手中的活动，个个看得出了神，蹦跳着拍手为他叫好。

　　孩子们的想象力非常丰富，作为教师要及时捕捉孩子思想的闪光点，采取热情鼓励的态度，让幼儿展开想象的翅膀，尽情的去发挥、去创造。

幼儿园教育随笔10

　　每次带孩子到户外活动时我们班的孩子总喜欢抢占排头，喜欢插队。目的是想跟老师牵手当小班长，以“老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子们越来越多。

　　为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个办法。站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真干净”。或者说：“你的小手热乎乎的'……”孩子们笑了，高兴的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大…….”随后脸上露出得意和满足的表情。我说：“站队吧！”话声刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了对，没有抢排头的了。先抢一阵，再站队的现象彻底地消失了。

　　“一个好的教育家，应该是半个心理学家。”此时，我对这句话有了更深的认识。孩子们抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的注意，通过皮肤接触，感受老师对自己的关爱。老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作，是迅速缩短教师与孩子们的距离，亲近孩子们，满足他们愿望的好方法。

幼儿园教育随笔11

　　户外活动开始了。一些孩子玩沙袋，一些玩跳绳，一些玩皮球。院子里熙熙攘攘，生机勃勃。到处都是孩子们的笑脸和快乐的笑声。即使是最内向的奇奇儿童，脸上也挂着鲜花，像院子里的小蝴蝶一样飞翔。由于奇奇的.孩子是从外地转学来的，性格内向，他们很少与同龄人接触。在一天的活动中，他们总是觉得孩子不那么孩子气，更忧郁，在小组中显得不开心。因此，在户外活动时，她总是躲在角落里，不愿意和其他孩子一起玩游戏和活动，很多活动技能都无法掌握。我经常用充满爱意的眼神看着他，用温暖的双手握住她的小手，抚摸她的头，张开双臂拥抱她，让班上的孩子走近她，和她一起玩游戏，教她跳绳、打球等等。有一天，孩子们告诉我：“孩子们：；老师，琦琦会跳绳“太神奇了！所以我高兴地抱起她：“你很棒，继续努力”琦琦的眼睛发出了罕见的兴奋之光，她的笑容变得生动起来。我在班上的孩子们面前不失时机地表扬了她，并请她跳绳让大家看。从那时起，奇奇不时展示她跳绳的能力。许多技巧和技巧使她的跳跃变得非常简单和舒适，其他活动也随之改进。整个人都变了，变得健谈、有趣、活泼、自信。

　　这件事告诉我，表扬在幼儿教育中起着不可估量的作用。它可以帮助孩子建立自信，形成自我肯定和自我欣赏的良好态度。同时，让我意识到，无论哪个孩子需要爱和温暖，特别是在我们的团队中，只要每个人都给予一点爱，真诚地伸出援助之手，一切都会变得如此完美！

幼儿园教育随笔12

　　在当今这个社会我们的孩子生活在一种幸福的时代一来伸手二来张口。每次在我的耳边总是有家长在唠叨着，老师孩子吃饭很挑食，在家里都是哄着他求着他才肯吃一点，可怎么办才好呢?

　　其实在幼儿园也是一样，可以说我们中班这个年龄段每天吃饭也分成好几种类型。第一个类型是每天不用老师提醒能保证把碗里的饭菜都吃的很干净。第二种类型先是观察今天吃饭合不合自己的胃口;这第三种类型干脆来了一个大转变和老师开始讨价还价，找一系列的借口来推掉自己能少吃一点是一点来到达自己的目的。在我们班里每天吃午餐总是有那么小部分孩子从开始一直吃到最后结果还是一样，那么这些孩子到底在干什么呢?

　　在我们班级现常有这样的`现象发生，小A是个帅气的小男孩，大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起来脸上还露出两个小酒窝，是个蛮可爱的小男孩，可是他每天中午吃饭就是个大难题啦不管我们怎么去哄他，说好话给他听就是无动于衷，每天就是在耗时间，我每次看到他拿勺子时慢吞慢吞的把一粒一粒米饭放在嘴巴里，这几粒饭在嘴巴里可有好长时间好嚼呢;等过了一会儿他眼睛又开始东张西望等到其他小朋友吃的差不多时，他还是没有吃完。不仅有小A情况类似也有小B他先看到今天的菜是什么菜，看着菜合不合口，她每天吃饭先是把饭吃完，然后看到不喜欢的菜就开始用勺子一点点的在抠，当老师说你赶快把这个菜吃下去时，她说老师呀我这个菜真地不喜欢吃可不可以不吃;在我们的鼓励下他开始慢慢的尝试，可过了没过多久，她又不动勺子。我每天看着他们这样也真的很无奈有时和家长聊起，得知家里每天要喂很长的时间。

　　从以上这两个孩子的身上发现有不同的点一个是吃饭慢，而另一个孩子是看菜是否对胃口。总之这他们都不爱动手吃饭，爱挑食，但家长在家又代替的太多，可每次他们又想在幼儿园和其他小朋友一样能够愉快的进餐不要挑食。

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出教师要鼓励幼儿做力所能及的事情，给予孩子肯定，不要因为做不好而一切代替。指南中还提出要引导幼儿学会一些自理的基本要求。不过在这两个事例中我也开始琢磨，找一些原因的存在。我开始反思我也有做的不足之处，有时看到他们实在是太慢太慢我只好帮忙开始喂了，可一喂他就大口大口的吃，这就表现出孩子的本性，其实他不是不会吃，也不是慢而是要等着老师来喂。这就表明了有些孩子在家时过于照顾，而导致孩子的懒惰。还有一小部分的孩子挑食我们想了一个办法，把爱挑食的孩子和不爱挑食的孩子座在一起得到一些帮助。

幼儿园教育随笔13

　　晨间锻炼时，我喜欢与孩子一齐玩、一齐疯，并随时关注孩子的活动情景。如果热了，就及时提醒孩子脱衣服，并用干毛巾擦去孩子背上的汗。活动结束后，我会督促孩子及时把衣服穿上。因为我想让孩子明白：教师是爱他们的。一天，晨间体育活动结束了，参加分组团体游戏的小朋友在教师讲评后也开始整理物品。只见甲队的领队小雨撅着小嘴，很不服气地看了看乙队的小朋友获得的小红花，又很气愤地看着自我队的小朋友嘉嘉，嘴里还和旁边的几个小伙伴不停地咕哝着什么。不久甲队其他成员不约而同地点点头，都愤愤地看着嘉嘉。这让本就很胆小、内向的嘉嘉更加无所适从，只能低着头，默默地跟在小朋友后面，整理着自我游戏的玩具。而其他的小朋友在小雨的带领下，显然对此并不领情，只顾端着自我整理好的玩具筐回到了教室，完全没有了平日的谦让，也不等动作慢的嘉嘉。这些让我看在眼里，更加心疼嘉嘉的胆小和孤单。嘉嘉能够说是班上最让人“省心”的孩子之一，从来是惜字如金，很少听到她大声喧哗，和别人争抢玩具、物品，从来不会有她的身影，都是等别人拿好了，挑好了，她才不紧不慢地拿起哪怕最终一个。这样一个从来“与世无争”的孩子，应当是孩子们眼中最好的玩伴呀，为什么孩子们会有这样的举动呢

　　第二天晨间锻炼，我特意又让甲队和乙队进行比赛，资料和前一天的游戏一样。相同的资料、相同的人员，我想在真实的场景中仔细观察发生了什么。比赛就要开始了，只见小雨回过头来用怀疑的目光看了看嘉嘉，又看了看教师，似乎想说什么但又忍了下来。前几个小朋友的比赛，甲队明显超过了乙队，甲队的小朋友很兴奋，小雨更是卖力地为队友加油。可谁知到了第四个嘉嘉上场以后，动作发展一向不占优势的她，在一个来回后，远远地被乙队甩了下来。结果，在后面的比赛中，尽管甲队其他小朋友表现都很出色，但因为中间落下一段，还是以很小的差距输给了乙队。这时，只见昨日就在一齐嘀咕的几个甲队小朋友，围绕在嘉嘉的身边，更是嘴翘得老高，一幅不乐意的表情。这让我回想起，好象每次轮到甲队和其他队的小朋友比赛，基本上就没赢过几回，其中，嘉嘉的动作缓慢不能说不是主要原因。而这，久而久之让已经开始有好胜心的大班小朋友产生了不满的情绪，于是就发生了昨日那一暮。

　　活动结束后，我特意走到几个甲队的孩子身边，其中当然包括小雨，问道：“怎样样，今日你们没有赢过乙队，明天继续努力呀。”小雨立刻抗议道：“每次都是嘉嘉最慢，一到她那里就比可是人家了。”“那怎样办呀”我故意问孩子，当时我想，教师应为幼儿营造民主、平等、宽松的.氛围，爱护、尊重、信任、无条件进取接纳每个幼儿，尊重和满足幼儿的合理选择和需要，鼓励发表不一样意见，不把幼儿的某一次失败或一时的弱点，做为本事缺陷讲给别人听;不在幼儿面前横向比较。于是，他们见我没有表示不高兴，胆子也就大点了，能说会道的小雨说：“周教师，我想和乙队换一个小朋友，把嘉嘉换到他们那组去吧。”“换人”我用疑问的目光看着这些孩子，只见几个孩子同时点了点头，看来是蓄谋已久了。“那我可有要求，不仅仅体育游戏要换，其他游戏活动都要换。能够吗”“能够”。孩子们想都没想，就一口答应了。

　　于是，我开始了自我的计划。在组织活动前，我就与小朋友讲明规则，如果违反规则就要得到相应的后果。同时让孩子感到教师是尊重他们的，相信他们的。上午的手工活动时，我特意让孩子按早晨的分组进行比赛，看哪一组的手工做得最精致。因为我明白，说起细心、耐心，没谁能和嘉嘉比。果然，嘉嘉的出色表现，让乙队的作品更加突出。这一结果显然出乎甲队孩子的意料，在接下来一天的活动中，我都有意安排一些嘉嘉的强项来进行，而乙队不仅仅没有因为嘉嘉的加入而落后，反而更加出色，显然甲队孩子换人的如意小算盘没有发挥什么作用。一天的活动将近尾声，我特意让孩子来“夸夸我的小伙伴”，乙队中有好几个孩子因为今日嘉嘉的出色表现而对她赞不绝口。人们都说，孩子的心灵是纯真的，孩子的眼睛是纯洁无暇的，世上的任何事情，如果能用孩子的眼光来看，用孩子的思维方式来思考，那么世界真的很完美!应对孩子进行正面引导，让他们善于发现自我的长处、闪光点，给每个幼儿创造自我表现的机会和条件。

　　让每个幼儿在班团体面前展示自我的特长和优势，最大限度显示自我的价值，以满足和发展他们的表现欲望，让他们相信自我是有本事。经过这次的谈话活动，我们班的每个孩子都在学习用赞赏的眼光来发现别人的长处。我想：只要给这些孩子一点阳光，他们肯定也会充满阳光的!帮忙幼儿弥补自身不足，扬长避短，以长补短，提高实力。在最终的小结中，我和孩子们达成了共识：每个人都有自我的优势和缺点，我们应当看到每个人的长处，向他们学习。对于别人的缺点，我们应当学会宽容和帮忙，让同伴能够克服困难，取得提高，我特意用意味深长的目光看了看甲队的那些孩子，孩子们都好象明白了什么，小雨更是看着我不停地点着头。

　　第二天，又到了晨间体育活动的时间，在分组的时候，只见小雨第一个过去将嘉嘉拉回了自我的队伍，排在了原先的位置，在比赛的时候，甲队的小朋友也更大声地为嘉嘉加油呐喊，那情景让人感到孩子们真的懂事多了，同时我也感到很欣慰。

　　孩子年龄幼小，他们往往只会从自我的立场、利益来看待事情，加上此刻的小公主、小王子式的生活方式，让孩子更加自我。如何学习宽容，是孩子人生道路上的必修课。我相信经过这次“精心设计”的交换活动，会在孩子的心里种下宽容的种子。

　　教师反思：

　　在活动中教师要善于把机会让给幼儿，给他们供给亲身实践的空间，让幼儿用自我的方式表达对小伙伴的关心或想办法自我解决问题，这无疑会给幼儿积累更多的与同伴交往的经验，从而欢乐地成长。幼儿园的孩子都有一颗纯真的心。教师不能放弃对任何一个孩子的教育，也不能用一成不变的眼光看待孩子，要注意观察并善于发现孩子身上的特点，要尽可能的去理解孩子，了解孩子，让孩子在合作中懂得团结、学会宽容。

幼儿园教育随笔14

　　最近，我发现班里一向主动自信的景文，突然变的退缩起来，即使自己很熟悉的问题，回答起来也结结巴巴的，活动区游戏时，看着其他小朋友玩的热火朝天，他却躲的远远的。原来，景文最近胃不舒服，不断的倒气。景文是“打嗝”大王，小朋友的取笑，伤了景文自尊心，使他远离伙伴，封闭自己，产生了胆怯、自卑的不良心态。

　　为帮助这个孩子找回自信，我采取了如下方法：

　　首先亲近他，消除他的心理压力。我比以前更多地抚摸他，亲近他对他微笑，使他觉得老师欣赏他，喜欢他。其次，调整同伴关系，树立景文的威信，为了使同伴之间相互关心、相互爱护，我组织了“小朋友生病了，我们该怎么办”主题谈话。教育幼儿换位体谅他人的痛苦，并关心帮助有困难的人。对景文的点滴进步，及时的在集体面前肯定表扬，并利用他善讲故事的'优点，经常让景文在大家面前讲，使景文在同伴的赞扬和教师肯定中体验到成功的愉悦。这样，景文的朋友逐渐多了，他的性格变的活泼、开朗自信起来了。

　　看来，要帮孩子找回自信，关键要找到根源，这才是人们常说的因材施教。

幼儿园教育随笔15

　　《老师能信任你吗？》是一篇优秀的幼儿园小班老师教育随笔文章，对其他教师的工作开展很有用，改了一下错别字，看完如果觉得有用请记得收藏，更多值得大家学习的例文分享给你，小班十月份教育随笔，小班春季学期教师教育随笔，小班教师教育随笔观察记录，小班第二学期随笔范文。

　　陶行知先生曾说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里出来的，才能达到心的深处。”这句话告诉我们，作为教师，无论幼儿是愚笨，还是调皮，我们都不应该冷眼相待、恶语相迎，而应该给他们公平的爱，用广博的爱去教育引领他们，去呵护他们脆弱的心灵。

　　小班的幼儿好动、坐不住，思想集中的时间比较短。所以除了上课以外的时间总是那么的活跃。为了提高他们的积极性，让他们学会安静的休息。我们特地选出了表现好、能力强的许逸晨来当小班长，管理大家休息。一天，点心过后，我在卫生间里，突然有几个孩子跑过来向我告状,说:“老师，你快点去看呀，许逸晨她在偷吃东西。”我一看是张俊、黄玉谣便说了一句：“不要瞎说，你们以前老是偷吃，许逸晨她是不会偷吃的。”因为逸晨在我眼中一直就是那么地乖巧、懂事，从来没做过让人生气的事。所以，我选择相信他。但走进教室，孩子们一个个争先恐后的跑过来向我告状：“老师，许逸晨、徐双影、姜文婷都拿了。”为了查清楚这件事的真相，我先问了逸晨，只见她嘴里还在吃着点心。嘴里却说着“老师，我真的没拿。”于是，我问了其他两个，可他们都一口承认了，而且认定是何逸晨一起拿的。回头想想，逸晨平时吃饭、吃点心都是最快的'，不可能全班小朋友都在喝水了，还没吃玩哪?在我的再三遣问下，她终于说出了实话。并且流着眼泪对我说：“老师，我下次再也不会自己跑上去拿东西吃了，真的。”为了灭灭她的锐气，我撤销了她的班长职务。让她知道，不是老师喜欢她、信任她就可以什么事情都为所欲为。

　　从这事中，我也进行了反思：对于能干、聪明的幼儿喜欢，对于调皮捣蛋的孩子冷若或者不信任。教师的偏爱态度直接决定着他们在处理同一问题时不能一视同仁地对待所有的幼儿。当然，教师的偏爱也会使受宠的孩子在心里发展上出现偏差，而常常做出一些异常的行为。所以，把爱平分给我们的每一个幼儿，才能让大家都感受到老师的爱!

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