小学教育随笔(集合15篇)
在学习、工作生活中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。那么，怎样才能写出好的随笔呢？下面是小编为大家整理的小学教育随笔，希望能够帮助到大家。
小学教育随笔1
沟通能使人与人之间加深了解，陌生因沟通而熟悉，友谊因沟通而深厚。师生因沟通而相互信任，沟通将会成为打开心门的钥匙。《学记》中就有“亲其师而信其道”一说，要想让学生亲其师，并信其道，交流沟通必不可少。
黄小龙我班的.学习委员，刚转入我校时哭闹着要跟妈妈回去，他妈妈无论怎样劝说，那是越劝越上劲。没办法，我们只好拽着他，让他妈妈快离开。他妈妈走后，他坐在地上又哭闹了一番。看到孩子离开妈妈如此难过，我试探着与他交流沟通。我说：“男子汉，有什么委屈跟老师说，妈妈走了，她还要上班，不能陪你一起上课吧！你把老师当妈妈，有什么担心给我说，好吗？”哭闹的他看了我一眼，眼神里少了些敌意。我把他领到办公室后，连忙给其他老师介绍说：“看，我班刚转来了个帅小伙，他可是个爱学习的孩子呦。”听了我的介绍他高兴了许多，然后对我说：“老师，我要回教室。”“好吧！”就这样一下课我就把他喊到办公室和他交流，让他感受到老师的温暖。从此，他再没哭闹过，学习认真刻苦，后来被选作学习委员。我想，这是沟通让我得到了信任。
多年的工作实践让我明白，教师工作是琐碎而又细致的，只有从多方面与学生进行心与心的交流，才能使教育在学生的心底开花、发芽，结出累累硕果。
小学教育随笔2
前日，正在家中看书，手机铃声响起，拿起一看， 原来是李泽城家的号码。接通电话，手机里传来泽城的声音：“袁老师，我爸爸 妈妈去上班了，姐姐在外面练琴，我在房间里很无聊，想跟你聊聊天，祝您新年 快乐！”虽然距离新年还有十多天，但泽城能在无聊时想起跟我聊天，着实让我 感到了欣慰和幸福。挂了电话，我内心泛起了一丝苦涩。我知道，在这幸福的背 后留给我的是责任。
泽城忠厚善良，虽然读五年级了，但心性还保留着二三年级小朋友的天真 、率性。由于从入学开始，父母的溺爱，泽城又比较贪玩、怕动脑，所以随着年 级的升高，泽城的学习也渐行渐远。为了帮助泽城赶上“队伍”,平时我都对他 鼓励加严厉，安排班上素素、凌波、闵婧、晓茁、泳彤五名成绩优异的孩子周一 到周五轮流给他补字词，教他读课文。期末考试前一个月，我又利用每天中午午 休的'时间给他辅导半个小时。虽然付出了不少的努力，但泽城平时缺少背诵记忆 的训练，往往上午记住的字词到了中午就忘记，中午再巩固，到了第二天听写还 是错误一片。我的心里满是沮丧和无奈。
昨天刚读完《剥开教育的责任》，书中有一节——在坚持中寻找机会，让 我感受颇深。这一节中，讲了老师通过坚持，努力寻找转化孩子的契机，成功转 化后进生的两个案例，这让我不得不想起泽城，想起他高高大大的身影和天真腼 腆的笑容，一种责任感油然而生。对比案例中的老师，我还缺少耐心，缺少坚持 ,但我不缺少责任。今后工作中，我一定要以更多的耐心、更大的决心，帮助泽 城找回信心，摆脱困境。
作为老师，学生带给我们的幸福感是最强烈的，而承载着这种幸福的是责 任。只有带着强烈的责任心去教育孩子，才可能收获真正的幸福。
小学教育随笔3
许多事情本以为星期两天可以做的很好，其实好多都没有做完。我是带着忐忑不安的心情入睡一清早又在四点时醒来，时间赶到眼皮底感到自己变得如此懒惰。不知为什么最近我变了，消极退缩，变得自己都不认识自己了。不是说好，“机遇是给有准备的人，不管命中有无都要认真地工作，积极地生活着”的吗？从今天开始，再一次投入生活工作中，加油！心灵深处的灵魂在对话……
一大早我匆忙地赶着今天要上交的任务，看着孩子们把房间弄乱了，我火了第一反应就是想打他们一顿。我认为不论是男孩女孩都要做个勤快干净的人，一直教育孩子却因为方法不对没有达到预定目标。我在想多年以后，孩子长大了成了家不去收拾家务，对方的伴侣是不是会骂是妈妈没教育好呢！所以一肚子的气气得我心口疼。
快到学校门口了，女儿喊妈妈快看那阿姨抱着的熊猫娃娃玩具，满肚心事的我眼中只有我那未完成的`任务，其他什么都不想看，所以也没有去看，女儿下车在校门口捡垃圾了，校门口右边的是四年级2班的卫生区。等到上午放学时，女儿告诉我她看见真的孔雀还开屏了。我问她在哪儿看的？她说校门口就有，我推着车子出了校门口，真的有两只孔雀，有一男一女宣传的是和孔雀拍照片的10元一张。我带着孩子回家了，一路上女儿说是孔雀真好看真想和它一起拍照。
女儿问孔雀是不是国家保护动物，我说是的。孩子不明白地问国家保护动物为什么个人带着呢？我家小男孩嚷着：“妈妈，让爸爸也给我买一个孔雀玩吧！”“那可不能玩的，是保护的！”我警告孩子，女儿疑惑他们是不是偷来的孔雀，国家保护的动物怎么能让人随便展览呢？我也不明白。孩子又问那熊猫和老虎为什么不是真的？我猜想老虎会吃人不能是真的，熊猫是国宝也不能是真的，孩子们也满意地点头。下午我们又看见那两只孔雀，真的很美。我进了教室里带了好长时间，有一个女孩问我能不能出去照相，她妈妈要带她和孔雀一起照相。我答应她出去了。下午我带着孩子回家时发现孔雀走了。晚上，我从电脑上搜了搜关于孔雀的资料。不查不知道，这里面可有学问了！
“孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分，绿孔雀为国家一级保护动物，蓝孔雀为珍稀半草食性非保护动物，可以饲养。蓝孔雀是集食用、观赏、保健为一体的动物，其肉为高蛋白、低脂肪、含有多种氨基酸和微量元素的保健食品，极具开发价值。蓝孔雀经几十年的驯化饲养和选育，已改变原有的野性而变得十分温顺，成年雄孔雀体重可达6～7公斤，雌孔雀4.5～5公斤。从出壳养至商品(3公斤)约5个月，需饲料费20余元，而商品价每只至少180～200元，是一个高效益、低风险的珍禽养殖新品种。另外，蓝孔雀具有适应好、抗病强、耐粗饲、耗料少等优点，易人工饲养，其养殖方法与家鸡相同。近年来蓝孔雀逐渐被人们所认识，市场消费量迅速增大。广州、汕头批发市场，目前活蓝孔雀批发价每公斤60～80元还供不应求。在全国各大城市的市场零售价每公斤超过100元，是家鸡的7～8倍。按目前市场行情和饲养成本，售、只6月龄左右的蓝孔雀可获利120～150元左右。只要年饲养6-7只母孔雀，可年出栏100只商品孔雀，即可创利1万～1.5万元。目前，蓝孔雀以其广阔的市场前景和极好的经济效益，被国家林业局定为特种畜寓养殖产业化经营项目。蓝孔雀:属于省级保护动物。”
今天的孔雀让我们长了见识！
小学教育随笔4
时间飞逝，一眨眼一个学期过去了，在一个全新的环境中，从一切陌生到慢慢熟识，到慢慢适应，慢慢步入了正轨，自己献身教育事业的夙愿正慢慢实现。现将我一个学期以来的成长总结汇报如下：
一、专业引领——我成长的起点
很早以前就听说，新营小学是一个学术氛围很浓的集体，学校非常重视我们青年教师的成长与培养，把青年教师的培训工作当成一项重要的常规工作来抓。定期召开各种会议和培训，进行教学基本功竞赛促进我们提高，开展新教师的汇报课让我们成长，举办骨干教师的观摩课供我们学习。海门市实验小学“缔造完美教室，共享幸福生活”实验、新时期德育创新与师生交往艺术“班主任主题研修班暨魏书生思想报告会、盛新凤和美语文专题研讨会等，这些教育专家为我指明了方向。相约“一三五”每一次的活动，都是我教育理论提升的平台，无论是班主任工作沙龙、青蓝结对1+1，还是骨干教师大讲堂，都让我受益匪浅，我在活动中不断地更新教育理念，掌握先进的教育方法。在每一次评课活动中，我都积极地参加，和老师们一起讨论，在这过程中使我对教材的理解更加透彻。现场的实践示范，专家的理论提升，可以说，我的成长离不开科学的引领，专业的指导。
二、同伴互助——我成长的动力
进入新营小学工作的半年时间里，我很幸运我有一群真诚合作的好同事。其中最要感谢的是我的结对老师费老师，听费老师的课，我次次都有不同的感悟，都能收获到很多东西，经常有“听君一节课，胜思一整天”之感，逐步掌握了一些驾驭课堂的'技巧，将费教师的优点和长处应用到我的课堂教学中去。而费老师也经常不厌其烦地指导我，我有什么问题都非常热情地帮我们解答，使我获益匪浅。从中我也明白，知识和经验不会自己从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，积极吸取周围其他老师一切先进的东西，才能提高自己的水平。
本学期，我有幸参加了全市新教育开放日《相约星期五——构筑理想课堂》的讲述，通过这次活动，我更加明确了对新教育实验的认识。短短15分钟的讲述，从写稿、改稿、排练到上台讲述，凝聚了太多的心血，王亮雪主任写稿到深夜12点，王亮香老师、庄海燕老师为了“学科内整合，凸显学科本真特色”这句话讨论了整整两节课，王锡芹老师、赵瑞琴老师为了每一个动作也是反复研究排练，她们的认真、敬业、细心、一丝不苟的态度，都深深震撼着我的心灵
所以，我要说，同伴互助是我成长中的动力，正是有了大家真诚的合作，细心的指导让我更加坚定了做一个合格教师的信念。
三、在实践中反思——我成长的方向
我参加工作至今有几年的时间了，如果说前面时间是我教师生涯的起步阶段，那么进入新营小学工作的这半年是我教师生涯中的一个转折点。在这学期的教学工作和班主任工作中，我特别注重在实践中自我反思。在教学工作中，我注重了课前反思、课中反思和课后反思。在上课前，我总是认真地分析教材，分析学生的状况，设计出符合班情、学情的教学设计。在课后，我总是针对自己在课堂中存在的问题进行自我反思， 我一直认为阅读是美丽的休闲，上班后通过实践我更加深刻地认识到通过阅读教学专著可以汲取先进的教育教学理念，可以加速我的成长。于是，我把目光投向了优秀的教育教学书籍中。《给教师的100条建议》使我走出了初为人师的迷茫期，《怎样当好班主任》让我了解了班主任的智慧，《让孩子们踏上阅读的快车道》令我找到了教学的好办法……阅读中反思，在实践中成长，成了本期教学工作的主旋律。
这就是我一个学期的工作，快速成长用汗水换来的一学期。在今后的工作中我将更加严格要求自己，认真学习、体会和总结各位优秀教师好的教学方法和经验，刻苦钻研，不断提高自己的教学水平，在教学实践中逐步完善自己。同时也会在班主任工作上更加用心，争取能够把班主任工作做得更加圆满，是班集体更加蓬勃向上。
小学教育随笔5
做事要注意细节，在跟学生相处过程中，更应该注意保护学生的自尊心。
小凌是班上成绩数一数二的好学生，她思维敏捷，课堂发言积极，课下听老师的话。复习课上，我用她的《学练测》来讲评。讲评过程中，发现小凌的近义词、反义词题目错得特别多，对于平时聪慧机灵的小凌，这些题目根本不在话下，但今天的作业明显是有些心不在焉。课堂上做了提醒，课下又找她谈了谈。事情就这样过去了。
周末的晚上，和妻子一起逛商店，正好遇上小凌和妈妈，相互寒暄之后，考虑到小凌的家长一直比较关注她的.表现，再加上期末复习，也需要家长的配合，就和小凌开玩笑地说：“小凌一直表现不错，就是以后要多点细心。”小凌有点想回避这件事，依偎在妈妈怀里低着头。家长疑惑地看着我，我接着简述了前天课堂上的那件事。小凌妈妈也提醒小凌要细心。但此时，我已经明显感觉到小凌的情绪变得非常低落。此刻，我猛然醒悟我好心却办了一件坏事。往往好学生的自尊心都特别强，虽然在家长面前，我并没有讲什么过激的话，家长也没有什么责备，但学生的心思毕竟是非常细腻的。我很后悔，我完全可以单独跟家长电话沟通，而不是当着学生的面来说。
第二天上课，一向发言积极的小凌“哑火”了，我知道是那件不合时宜的谈话得到了应验。我懊悔的同时积极想方补救。还用她的《学练测》来讲评，不举手也叫她起来回答问题，并不断示意她举手回答，直到她犹豫的手又坚决而高频地举起时，我才松了口气。
原本一件小事，因为没有深入考虑到学生的内心，差点就使一位品学兼优的学生对老师降低了信任、对学习削弱了积极性。真是小事不可小视呀！小学教育随笔小学教师教育随笔班主任教育随笔
小学教育随笔6
初为教师时，曾经对班上的孩子们寄予很大的期望，希望所教的孩子们学习成绩优秀，面对一些学不会、听不懂的孩子，竟然像
“望子成龙、望女成凤”的家长一样，曾经焦虑不安，利用课余时间给他们补课，看到多次的付出没有效果后，曾经严厉苛责！曾经对他们失望，甚至对他们产生过放弃的想法。然而在一次阅读中，一段话却触动了我的内心“所有的孩子以不同的方式、不同的进度学习。孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最后开的花与最早开的花一样美丽。”心就逐渐变得淡然，对晚开的花，我不再焦虑，更多的是带着期盼的心情对待他们！因为我知道了：可能，有的花一开始，就绚丽绽放；而有的花，却需要漫长的等待！
小学毕业快半年的小琳来母校了，看到她时，很惊讶她的变化，自信满满的脸上像绽放的花朵，那么漂亮，那么美艳！手中还带着两大包小零食，说是送给班主任老师和数学老师的礼物，几次三番五次的拒绝，告诉她，年龄小，还没有到工作赚钱的能力，用父母的'钱买礼物给老师，老师们都不会接受！小琳却诚恳地说“老师，您一定收下，这是我在家帮助爸爸妈妈干活后，爸爸妈妈奖励我的，也应该属于我挣的钱，很感谢小学三年来你对我的鼓励和不放弃，才让我有机会升入初中后能胜任纪律委员，学习也开始名列前茅了！”看着自信的她，听着她娓娓道来，我知道，她正在美丽绽放！
思绪带我回到了三年前，当时，她们还是四年级的孩子们，小琳跟着在郑州做小生意的爸爸妈妈转到了我们学校，到了我们班内。其貌不扬的她面对陌生的环境沉默寡言！或许是所用教材版本的不同；或许是因为爸爸妈妈在郑州，年龄尚小的她独自跟着爷爷奶奶在老家生活，缺少家人的管教，小琳的成绩很不理想！我知道，她需要时间，需要积蓄力量！三年时间，对她的鼓励没有放弃，对她的希冀没有变化！慢慢地，她的胆子大了些，虽然更多的是课堂中被动回答问题，但偶尔会主动举手发言！学习成绩也在逐步提高，虽然幅度不是很大！直到毕业前，她依然像一颗小草一样平凡却努力着！
当时光缓缓流过，如今步入初中的她却在我看不见的地方悄然绽放，静静地散发着幽香！
教育需要信心，更需要我们为人师者的耐心，让我们学会等待，少一份严苛，多一份期待！少一份急躁，多一份耐心，静静等待班上那些晚开的花！
小学教育随笔7
记得我复读小学五年级的时候，我的班主任老师那刻薄的语言和令人不寒而栗的眼神至今仍留在我的记忆里，让人难以忘怀。在班上，我的学习成绩不太好，特别是数学，每次测验，分数都翻不过30 分的栏杠；且上课还经常搞小动作，打架、旷课、逃学是家常便饭。我成了班主任的眼中钉，肉中刺。 每次他都不愿意拿正眼瞧我。上课的时候，有时拿题去问他，他总是爱理不理，极不情愿地敷衍我。在他眼中，我是个十足的差生，一个彻头彻尾不思进取的家伙。而其他成绩比较好的同学拿题去向他请教，他总是一遍又一遍极有耐心地讲解，眼神是多么亲切、和蔼。那情形叫人看了，妒忌得直想哭。于是，我便从心底滋生出怨恨班主任的藤蔓，再也不认真听他讲课，行为也变得更加玩劣。开始他还严厉地骂过我几次，可到后来，索性就不理我，随我想怎么着就怎么着，任我自由发展。后来，升学考试的时候，我以全班倒数第三名的成绩还是升不了初中。第二年，我不得不又补习，才勉强考上初中。
初中毕业以后，我在我们村小学当起了一名代课教师。在教学工作中，我曾经不止一次地遇到过如当年的我一样不济事甚至比我还不如的'学生。因为他们，有时我气得直想骂娘，恨不得狠揍他们一顿，让他们立刻在眼前消失。可是，每次，我都按捺住心中的怒火，我想起了在小学的时候班主任老师对待我时的情景，我的气顿时全消散了。我不能重蹈我班主任老师的前辙，不能用粗暴的方式来对待我的学生。
静下心来之后，我将他们叫到办公室，对他们动之以情，晓之以理，并将我的经历讲给他们听，充分肯定他们的优点，相信他们将来一定会成为一个了不起的人。我努力摒去我的班主任老师的那些我认为不妥当的教育方法，对任何一个学生都努力做到一视同仁，不偏见，不歧视；对犯错的、调皮捣蛋的学生，加以引导，跟他们讲道理，关心他们的内心世界，经常跟他们谈心、交流，努力使自己成为他们的知心朋友，跟他们一起玩，一起游戏。
渐渐地，我发觉，我的这种教育方法挺奏效，我教过的差生在学习和品行等方面都有不同程度的进步。最让我高兴的是，我教三年级的时候，被全校老师称之为调皮大王的屡教不改的姜水才同学居然奇迹般地发生了很大的改变，考试破天荒得了第四名，很多老师都认为这太让人不可思议了。
有一次，我生病了，是水才同学号召全班同学拿鸡蛋和白砂糖到我家来看望我。那一次，我感动得哭了，自己的辛勤付出终于换来了学生们的真情回报，我感到无比的欣慰和满足。
“没有教不好的学生。”对这句话我深信不疑。作为老师，只要真心为学生付出，将心比心，设身处地地为每一个学生着想，你就会成为学生心目中最好的老师，你就会为你所从事的教育事业而感到骄傲。
小学教育随笔8
小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。小组合作学习是在班级授课制背景下的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。小组合作学习改变了在传统集体教学师生单维交流中，教师垄断了整体课堂的信息源而学生处于十分被动的局面，学生的主动性、创造性也因此得以充分发挥。
之前，我对小组合作学习比较陌生，直到去年在贵阳参加培训学习，在苗苗学校看了那里的学生开展小组合作学习感受合作学习浓烈的学习气氛后，才真正认识这种新的教学方法，并深深为之吸引。之后，我就有点按捺不住了，回来就急着要实践一下，看看我们这里的学生对合作学习的反应怎样。
今天，我要学生尝试着运用小组合作学习的方法来进行学习。之前，我从来没有这样做过，平时上课解决问题大多都是请学习成绩好的学生来解答，或者干脆把答案直接告诉给他们。这样一来，学习成绩差的大部分学生都只是循规蹈矩地坐在下面不假思索机械地听，对他们根本不取什么效果。
今天上的是二年级积累运用八中的认识生字这个章节。由于大部分生字学生还不认识，但基础好的.同学基本上都能读出来；即便不能读出来，也能借助拼音把它拼出来。按照平时我的做法就是大家齐读几遍，然后再教几遍就完事了。这次我不再这么做，先要能读的学生先读一遍，然后再要不肯举手的学生来读，了解一下他们掌握生字的学习情况，再根据全班学生掌握生字的不同程度按照优差生搭配组合的方法进行分组。把全班共分成了六个小组，每组推选一个组长。然后提出学习要求，要求每组中会读的学生必须教会本组中的其他同学。如果到时间仍学不会的，要扣小组的分，还要罚组长唱一首歌。这样一来，全班炸开了锅，大家都对这种新鲜的学习方法产生了极大的兴趣。组长深知责任重大，马上召集本组同学在一起学习，一个一个地教、认读。我相机对学习困难的小组给予帮助、指导，要他们每个人都记住一个字，记住了，再去教其他的同学。
全班同学都学得非常认真，没有谁在做小动作。时间到的时候，我抽每个小组的同学进行认读，以前不肯举手的学生都举手了，以前从来没有回答问题的学生也读对了。我便及时对他们进行表扬，给每个小组都加了分，学生们高兴极了。这就是合作学习的魅力，效果真的是非常的好。
小学教育随笔9
小时候养的花很多，都是不起眼的花花草草，有的甚至两名字都没有。小时候在院子里养花，窗台下松了土，在父亲或母亲的帮助下用瓦片或砖头围成长方形或者正方形，一个花坛就完工了。在里面细心地插上从邻居家移栽的月季，也有大丽花，于是整个夏天小院就被氤氲在或浓或淡的花香中。这是养花成功的例子。
除了花坛，小时候养花更多的地方是花盆，多是一些小小的，嫩嫩的花花草草，不过是从春到秋而已，到了冬季，就是盆空花死草枯的时候了。尽管如此，那些养花的美好回忆至今仍然记忆犹新。
小时候最喜欢中的事指甲草，也有就做凤仙花的。女孩子嘛，天生都有一颗爱美的心。养的花不仅可以看，还可以染红手指甲（脚趾甲），满足女孩小小的暧昧的虚荣情怀。指甲草时要用到种子的，过了清明节，待天气稳定以后就可以下种了。花盆是那种粗粗的瓦盆，深灰色的，大小不一，形状基本是上粗下细，梯形的样子，再精致一些的无非在盆口处雕刻一些花纹。与今天那些光彩艳丽，姿态万千的养花容器相差的不知有多少个十万八千里。花盆很便宜，记得好像是五毛钱一个吧，或者更便宜，很节俭的父亲也就会任着我的性子而去。
种花了，我双手捧着泥土搓得细细的，小心的装满花盆，然后把花籽整齐地排好，再盖上一层细细的土，最后再浇水，整个过程严谨而周密，弟弟妹妹是不能插手的，自我感觉和科学家做实验差不多。试验又成功的，也有失败的。成功时自然是洋洋得意，恨不得让所有的人知道我会种花，把开的或深或浅的花盆放到平房的花墙上，以便让更多的人能看见，那是我家最高的所在了。不成功的时候多半是因为我的急脾气。把种子埋到土里，浇了水，等啊等啊，一天过去了，两天过去了，怎么还不发芽？别是籽儿坏了吧？挖出来看看，没坏。埋进去。隔天再挖出来看看，没坏。还没发芽，挖出来看看，没坏……不记得挖了几回了，倒真的看到种子发芽了，嫩嫩的黄色的，拿在手里惊喜极了，翻过来倒过去的看，看够了，再重新埋到土里。明明亲眼看到我的种子发芽了，怎不见长出来？第二天挖出来再看，发现芽儿似乎要缩回去的样子，很奇怪，赶紧再埋进土里。终究那盆花也没有能够长出来。我在疑惑中想妈妈请教：
“妈妈，我明明看到指甲草已经发芽，为啥长不出来？”
妈妈耐心的听我说完，笑着说：“还发芽哩？会发才怪呢？光摸都叫你摸死了！”
在百思不得其解中渐渐长大，也就明白了妈妈说话的含义。特别是当了教师以后，回起自己小时候种花的糗事，对照刚工作时着急忙慌，心急火燎，恨铁不成钢心情和行为，真是可笑极了，荒谬极了！花草和孩子多么相似啊。花草有花草的花期，孩子有孩子的天性，是不能急于求成的。种子的发芽需要时间，需要土壤和水分。急是急不来的，越着急越坏事。孩子的成长更是如此，我们应该放下世俗的心态，慢慢地等待，等待孩子自己发现力量，自己破土而出。在这个过程中，我们要做的是适时适量的浇水。发芽的种子为什么又枯萎了，不是爱不够，而是爱泛滥，摸“油”了！我对孩子的所谓的爱只不过是为了自我的欣赏和陶醉，完全没有顾及到孩子的回应和内心感受，造成的后果是孩子对我的冷漠、敌对和反抗。作为老师，有太多的条条框框局限着我们，家长、社会，哪一方都不会任由老师静静的'等待孩子慢慢的长大。大家恨不得孩子们能都一夜成才，一鸣惊人！但是，这些成功的背后又扼杀了多少孩子的天性，又牺牲了多少孩子的童真和童心心。相比以前的孩子，现在的孩子是多么幸运啊，但孩子们感到幸福吗？我们的爱包办，我们的爱是过度保护，我们的爱缺少放手，缺乏信任。
每一个孩子世界的奇迹，每个孩子都是世界的唯一。就像花花草草一样，每一种花都有自己的花情。孩子都有自己的独特个性，都有自己成长节奏，任何急功近利揠苗助长式“激进”做法都会造成不可逆转的后果。不要急，善待每一个孩子，帮助他们用自己的独特步伐进步，尊重自然的规律，相信一切的安排都是最好的。慢慢来，静听花开的声音，守护每一颗纯真的心灵。
小学教育随笔10
记得我们在市体育场进行体育达标。我们班的家长志愿者：李良辰妈妈、冯秋实妈妈、蒋明远妈妈和李柏稼奶奶，在整整一天半的时间里，帮忙维持纪律，照顾孩子们，无怨无悔，我特感动。以此记下来，以表示感谢。在达标期间，早上早早地来到体育场，其实我到的.都不晚，但当我到时，他们已经在那里等候，并且已经把早到的孩子排队组织好了。
蒋明远妈妈负责签到，自己孩子由于参加篮球彩排，没有参加班级体育达标，但自己仍然跟着班集体忙前忙后，看到孩子们的水喝完了，自觉去买了4提矿泉水给孩子们喝。并且自己腰上几个大塑料袋，随时捡地上的垃圾，是一个非常利索的妈妈。
李柏稼奶奶年龄已经大了，但仍然陪着孩子们坚持了一天半的时间，期间让她休息，她总是说不累。徐紫铭和任子轩同学发生了点小矛盾，奶奶就忙跑过去用手给孩子们擦眼泪，安慰孩子：“没事，闹着玩呢。不是故意的，你们都是好孩子。”在奶奶的关心和劝解下，两个孩子和好如初。当奶奶看到孩子们在阴凉地等着做仰卧起坐，感觉冷，就给孩子们搓背取暖，看到孩子们一个一个笑开花的脸，我知道孩子们把她都当成了自己的奶奶。
提起李良辰妈妈更是有说不完的话。班上只要需要帮忙，总少不了她。次次参加，什么班级消毒呀，孩子信息录入呀，走进紫荆山活动呀等等。
冯秋实妈妈为了此次活动，特意请了一天半的时间来当志愿者。
你说我们班的家长可爱吗？
小学教育随笔11
理解儿童，站在儿童的立场来理解教材设计流程，是验证课堂是否属于儿童的唯一标准。
一节课是否合格要看学生是否有所成长，一个老师是否合格要看她是否理解学生，我从多问“为什么”开始了解孩子的内心世界。
举个小例子，学校的不老泉边有一个大架，上面整齐的挂着两排一米长的大毛笔，是方便孩子们课下练字用的。可是，一年级的学生却经常下课拿着毛笔当武器玩，弄坏了好多个毛笔了，班会课上刚和孩子们约法三章，刚下课就有人报告：“老师，不好了，宏浩又去玩毛笔了。”我生气的急忙跑到操场，看到宏浩低着脑袋，满脸的委屈，就想问问这是为什么?“老师，我不是来破坏的，我只是好奇，想摸摸大毛笔是什么做的？”转念一想，其他的孩子是不是也是这么想的，一问，之前的好几个孩子都是好奇来摸摸毛笔而已。于是，课间我组织全班的小朋友排队来都摸了摸大毛笔，满足了他们的好奇心。之后，再也没有我们班的小朋友去“捣乱”了。看来，他们只是好奇而已，我们用眼睛看到的不一定是“事实”，要蹲下来和孩子们聊聊，弄明白他们的真实想法，读懂孩子真的很重要。
另外，课堂上我还发现一个很有意思的现象，有的时候孩子回答问题老师可能听不明白，但是班里的'其他同学却能听懂，看来同龄人之间是有一种认知默契的，所以，课堂是我就借助这一点，让孩子们再解读同伴的发言中，培养他们学会倾听，学会去赏析同伴。
和孩子们沟通是一门艺术，我们不能用自己的眼睛和思维去判断孩子的行为，除非你和他是同龄人，我们不妨先静一静，蹲下来，多问一句“为什么”，你会发现他还是可爱的他。
小学教育随笔12
近几天总有几个学生在向我投诉说同桌不好，要调换座位，这引起了我的 重视。经过调查了解，这些想调换座位的学生和同桌之间并没有多大的矛盾，无 非是因一点小问题闹点不愉快。其中成绩出色的本的几次投诉则是因为同桌旺比 较好动。旺课堂上表现很积极，就是一兴奋就会对本做一些怪动作，而本是个比 较安静的学生，经常被旺搞来搞去，就不想和他坐在一起了。而旺听说本要调换 座位，死活不愿意。考虑到几位学生的积极性，还是决定今天中午放学进行个别 调整。调整安排完毕，下午来到教室就调换座位。
中午午餐时间，小淳来找我说本不想换座位了，我问原因，原来我安排本 调换的新同桌正好是他相处不佳的一位。本是个听话懂事的学生，没好意思来找 我，我决定到下午看一看再说。
下午上课，其他同学都高兴地换了座位，而本和旺却紧紧搂在一起，不愿 调换。这让我受到了触动：是该给这帮学生上上思想课了，告诉他们应该如何跟 同桌相处，学会友爱和珍惜。
刚好下午第二节是班会课，我就安排两位班会的小主持人设计了一个小小 的情景剧《同桌》。班会的主题“自律”部分结束，主持人请我上台总结，我先 请大家欣赏了情景剧《同桌》，然后让大家发言。从学生的发言中，能感受到学 生们明白了我的用意，就大谈同桌该怎么样不该怎么样。我看时机已经成熟，就 提到本和旺这对同桌，让他们两个谈谈不愿换座位的原因。本说：“我感觉旺虽 然经常搞怪，可是从来没有恶意，我和他在一起讨论问题最开心了。”旺只是拼 命点头，向我投来恳求的目光。学生们听得真切，已经调换了座位学生，没有了 刚才的兴奋，有一个已经陷入了思考。我就对班上学生说：“同学们看到了吧， 当失去时才知道珍惜呀！今天老师决定给他们一个机会，()观察一周，如果两个人 在一起不团结友爱，就一定把他们两个调开。说到好同桌刚才老师就看到温馨的 一幕，然和琳刚才在发言中有想法却没勇气举手，是她们的'同桌硬是放下自己的 手把她们的手给扶了起来，老师真为班上有这样的好同桌而感到幸福和骄傲，让 我们把最热烈的掌声送给这两对好同桌。”掌声响起。我接着说：“我宣布，从 本周开始，我们每周评选两对最和睦友爱的同桌，进行加分奖励。”全班一片叫 好声。
下午放学碰到本，我问他还要不要换座位，他使劲摇着头说：“说什么我 都不会换座位了！”听到这样的回答，我心里甜甜的。教育当前的学生，我感觉 苦口婆心讲太多的道理是很难有说服力的，一定要让学生去体验，才能收到好的 效果。旁观的学生也容易设身处地受到影响。但一定要把握好时机，不能牵强， 也不能过于夸张。
小学教育随笔13
消除师生之间的陌生感。一个良好、活泼、而又温馨的环境，会使插班生感到亲切自然。当有新生来时，教师应适当的做一些准备：如向新生家长了解有关新生性格、爱好、学习的情况；将教室稍加布置；教育插班生对新朋友要友善、热情等，还可以让学生之间相互介绍，也可以举行一个小的.欢迎仪式，以消除插班生的恐惧感和戒备心理，让他们感到这里有很多的朋友，有和蔼可亲的老师。
刚插班的学生不熟悉新学校的生活，在进行上课和其他的一些集体活动时，会感到无所适从，不知所措，他们对自己的周围环境还很陌生。如果这时老师为他找一个自理能力较强、胆大、活泼、热情、乐于助人的学生做他们的朋友，会使他们在集体生活中感到不孤独。
插班生在日常的活动中仅仅有好的朋友还是不够的，要想尽快使他们融入到班集体中，适应学校的生活，还需要老师和家长的关心、爱护。上课时，有意让他们多回答一些简单的问题，尝试给他们更多的机会去表现自己；课余活动时，让他们亲近老师，多赞扬，多微笑，让他们感到老师在关注自己。
小学教育随笔14
与学生“套近乎”，能套出学生的信任和热情，套出一份亦师亦友的师生情。
索要礼物。学生玩三国人物卡片时，我会凑过去对他们说，老师也喜欢这些卡片，不过还有几个人物卡片没有收集齐，如果你们肯把这几张送给老师，老师会特别高兴。因为这些卡片很便宜，学生总是会慷慨赠送。学生玩自制手工时，我告诉他们这些手工很精美，如果你们肯将手工送给老师，老师会特别珍惜。因为是自己制作的，学生也会大方赠送。有时，我还会伸手去要学生吃的零食。索要学生礼物后，我会找个恰当的机会回赠学生一个小礼物，有时是一个鸡毛毽子，有时是一支中性笔，有时是一个小玩具，有时是一只纸折的千纸鹤。伴随着这些小礼物在师生间的交流，教师对学生的关爱在孩子的'心中绽放出了绚丽的花朵，打开了学生心扉，师生的感情得到升华。
攀扯关系。有的学生畏惧老师，有的学生疏远老师，有的学生抵触老师，对于这样的学生，我总是千方百计地与他们攀上关系。与我同姓的学生，我会告诉他，我们是同一祖先传下来的后人，因为同宗，所以老师最关心他。有的学生的父母我认识，我会告诉他，我和他的父母是特别要好的朋友，因为是朋友的孩子，所以老师最喜欢。实在扯不上半点关系的，我会告诉他，因为他聪明、重感情，所以老师一直把他当成自己的孩子，既然是老师的孩子，所以老师最疼爱。为了不让学生识破我的“计谋”，我与学生攀关系都是秘密进行的，只有当事人知道。同时，我也嘱咐当事人要保密。这样，能让学生感到老师对他的“偏爱”。当“关系生”出现不遵守纪律或在学习上有所懈怠等问题时，我总提醒他们，应该比其他学生更守纪，更热爱学习，因为我们的“关系”不一般。事实证明，这些学生也以不一般的表现来回报老师。
拜师学艺。老师不是完人，在许多方面，我们不如学生。有的学生说一口流利的英语，有的学生精通天文地理，有的学生擅长玩电脑，我常以学某一领域的知识为由，拜他们为师。学生们在一起相处的时间比较长，对班级的情况及每个同学的内心世界比较了解，他们往往能够想出很多管理班级的好办法。于是，我就以学班级管理为由，拜他们为师。有的学生会丢溜溜球，有的学生会跳花样绳，有的学生会变魔术……我就以学技术为由，拜学生为师。拜学生为师，老师居高临下的架子放下来了，与学生交往平等了，学生会觉得自己受到了老师的尊重，反过来会更尊重老师。
小学教育随笔15
昨天早上上课的时候，讲着讲着，发现第五排的王一航一直低着头，似乎在偷看桌斗里的书。于是，我不动声色的继续讲，趁着大家讨论的空儿，悄悄走至他的座位旁，逮他一个正着。见此，他直接红了脸，把书推进桌斗深处，甚至还伸出胖胖的手，主动接受惩罚：敲手心一次。讲课继续。上午我一走出教室，就把这事忘了。中午送路队的时候，见到他手中拿着一本书，才又想起。于是问起什么书把他迷的不分时间/不分地点的看？他不好意思地把书皮给我看，原来是前段我拿到班里给学生看的郭敬明的《临界爵迹》。我笑着警告他：再这样就取消你看这本书的资格哦，我可是主人！旁边的学生都在偷笑，他也不例外。
中午的时候，学生吃过饭，集合时间到了，大家又都或拿自己喜欢的书，或拿作业，集中在我们班，今天轮到我值日。12：30，大家很快就安静下来。我也拿着《目送》，开始读第三遍。很享受这样的午后读书，第一排一个男生不知看得什么，看到会心处，甚至还忍不住“噗哧”笑出声来。我也笑了，继续看。独读而无友，于是就挑了个故事，给学生读。声明：喜欢了你就听，若是不喜欢，只管做你手头的事。很快的，有一部分同学也不知不觉被吸引，趴在桌子上，静静地听着。内心很快就有一种幸福感充盈：读书之乐，这算不算其中温馨的一面？
大课间的时候，学生在教室做眼保，照例我会拿一本书在教室外边，趴在栏杆处，自读自乐，听到教室里吵闹，值周生管理不到位了，我就手拿书本站在教室门口。也许，这种潜移默化传染了学生吧，等到做第二遍的时候，很多学生就把自己的书也拿了出来，堂而皇之的看起来。走过窗口，不忍心就此剥夺他们的乐趣，于是更多的人也仿效，好似这课间，不看两页书是不行的。
等到社团时间，我带着班里剩下的学生看班级博客，聊读书。想起近段班上不少同学拿着《三国演义》/《水浒传》在看，于是随口就问：在座的'有谁正在看这些书？这仅有的20多个人还是举起了五六只手，更为难得的是后门边的“沉默大王”也举着手，一问得知正在看《三国演义》。想起进行第五单元教学时，我给大家推荐了一些历史名著，并建议大家读读原著。我说，他们就记在心里，就有人去读。心里又顿感欣慰。接着又告诉他们：5到6月，当当童书1.9折到4.9折，赶快挑选你喜欢的收为己有吧！不一会儿，几个女生过来，问我能不能帮他们买几本书。我欣然接受。
爱上读书不是你们的错，怪我太任性。因此才一次次容忍你们拿读书做挡箭牌，宽容你们因读书所犯的错。唉！谁叫老师我自己是个书迷呢？时光那么不经用，姑且边读边乐，一起为自己的童年留下些许印记吧！
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