随笔作文（优秀7篇）
在平日的学习、工作和生活里，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家收集的随笔作文7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
随笔作文 篇1
当我把那些数据表统计出来，放在他的面前时，我发现，他开始沉默不语，陷入了深思。
最初我没有去思考太多，反而是当一个人散步的时候，那些数据突然在我的脑中铺开了图，一下子，我算是明白了他那表现的缘由了。
的确不是很尽人意，听起来描绘的天花乱坠的图景，到头来，其实只不过有点儿像野鸡插翅膀扮孔雀的感觉。
原本的幻想，一下子很现实地铺陈在面前，让人感觉到自己的'渺小，自己的无能，自以为是以及时时刻刻弥漫出来的自负的气息。
但有句话也叫知足常乐，如果只是一颗平常心去看待的话，其实也算是还可以的成果，但往往很少有人能做到时时刻刻的平常心。
一个人漫步的时候，心里想着这些如乱麻一般的琐事，还是告诉自己，我们无法去左右别人的想法以及一些做法，我们能做的还是只有管控好自己就行。
与其在时间花在自己不能掌控的事情，还不如多花精力在自我成长上面。
毕竟，就算有人想逗你开心，你自己也要有能明白那种意境，才能笑得出来呀。
随笔作文 篇2
人的一生是漫长的，也是短暂的。人生百态，岁月匆匆，在一眨眼中可能已经是花甲之年了……我们应该怎样在我们有限的人生里认清自己呢？在以前我是完全不知道的，但是当我看了《培根随笔》以后，我才发现，原来人的思想和品德是这样的……
野心，谁会没有呢？就只是多与少的区别而已。培根在书里已经说过：人的野心与抱负就像胆汁一样，能够使他积极、振奋、充满活力。人如果没有野心，就像没有了目标与动力，即使这个人有天才一样的智慧，也会是一无所成。因为前进的动力就是目标。你拥有野心，就像拥有了远大的'目标一样，就因为这样，他们这些拥有野心的人就回、会为着自己的那野心去努力地奋斗、拼搏，努力去实现自己的梦想与目标。但是，野心太大也不是一件好事。野心太大，就会不择手段地去实现自己的这一个梦想，他们可能不会去关心别人的死活，只为的是自己梦想的实现。在古代，秦史皇就是因为想全世界都成为自己的，滥用人力，实行暴政，才会使得其灭亡。在我们现在的时代中，也有许多人因为野心而导致家破人亡。培根在书里写道：抱负远大者有三类心态。一是谋求建功立业，造福一方。二是政治欲求，争权求势。三为了物资利益，中饱私囊。凡是怀有第一种梦想的人才是真正的济世之才。
我想，我们都应该像培根说的一样，成为一个谋求建功立业，造福一方的人。现在在我们的身边也有许多只为自己利益，不为他人着想的人，但是也有不少为人民着想，就像我们的老师，为人民无私贡献的警察，默默无闻的清洁工……他们都是培根说的那一种人，都是为人们默默无闻，不求回报的人。我们的社会也很需要这些谋求建功立业，造福一方的人，不仅这样，我们还需要许多拥有各种方面的人才，只有这样，我们的社会才能变得更加美丽，更加和谐，更加发达！人们的生活才会更好，更美满！
随笔作文 篇3
赏识教育的特点就是对孩子的优点和长处小题大做、时刻赞赏，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是对孩子的弱点和短处小题大做、时刻批评，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。
一个赏识的微笑，就像阳光照在含苞待放的花朵上。对一个渴望赏识的孩子而言，这很可能是孩子一生的转折点。因为没有赏识就没有教育。 教师对学生某个闪光点的.赏识，实际上就是对某学生的评价，也是对学生的肯定，而学生最需要的就是教师的赏识和肯定。“罗森塔尔效应”告诉我们真挚的爱与热情的期望，可以使一个人获得新的生命和动力。教师对学生赏识其实包含对学生的爱与期望。通过赏识更加激起学生在某一方面向深度与广度发展，使学生个性得以发展，潜力得以逐渐挖掘，光点得以越闪越亮。
教师的赏识能够唤起学生的自信心心理学告诉我们，自信是认识事物，解决问题的开始，是行动的动力。每个学生都有自己不同的个性，每个学生又有自己的长处和短处，教师赏识学生身上的某个闪光点，往往会使学生感到教师相信我，赞许额外。于是就会在他心里产生一种积极的情绪体验，他就像沐浴在春风之中，感到欢乐与幸福，从而有了追求美好事物的信心，有了同困难斗争的勇气。结果他愿意接受教师的指导，愿意改正自己身上的缺点。
随笔作文 篇4
今天我可要好好的参观休息室了呀。刚起床，我就想到了要去看休息室。我下了楼，去找哥哥。
“哥，今天陪我去休息室吧。”我说道，哥哥一定会答应。果然，不出我所料，哥哥张口就答道：“好呀，小馨，来吃饭。”我就过去，哇，还是哥哥的手艺好，都是我爱吃的菜耶！
吃过饭，我慌慌张张就拉着哥哥来到了休息室。好高的大楼，不过没爸爸公司的大楼高唉。想了一下，是在“5栋3号”的房间里，好像那个是一层，而不是一个房间吧。不管了，到了就知道了。
呼呼。。终于到了，我拿出钥匙，开了门，说：“走，我们进去看看。”表哥拉住了我，说：“等一下，我可是早就来过了，帮你装饰好的，所以你要感谢我喽！”说着捂住了我的眼睛。我慢慢走到了里面，哥哥说：“呵呵，看看吧！”我慢慢睁开了眼睛。“哇啊啊啊——好美呀！”我大吃一惊，哥哥竟然这么知道我的心思，知道我喜欢水蜜桃的粉颜色，特意帮我装饰了！连墙都是粉色！我兴奋过度，“啾”的在哥哥脸上啄了一下。哥哥捂着脸，怪腔怪调的说了一句：“噢噢，好幸福哦~~”哼，这个臭哥哥，就知道拍马屁。我参观了一下，感觉不错。这时，哥哥拉着我说：“来，看这里。”说着推开了一扇门。我顿时一惊，一园花朵展现在我的眼前，哇，好漂亮，竟然还有水密桃树！哈哈，可以满足我的嘴馋喽！我想着，又在哥哥的另一边脸上“啾”了一下。哥哥笑了，说：“好啦小馨，我知道你很高兴，但是，哥哥可也不比你逊色哦！走，带你去看看我的！”
哇，原来哥哥也有休息室哎！而且跟我的'一样好看，是以天蓝色为主题的！就像到了天空中一样，丝毫不比我差。还是哥哥最亲切，什么都为我着想。随时让我开心。
哈哈，以后下课有的玩了！不知道汐紫知道我有休息室会惊成什么样呢！不过我还是不能透露我的身份，不然我的计划就完了，别人一定以为我是一个“花瓶”，长的好看，却什么也不会做，只会当个千金大小姐。不过哥哥还是让我满足，不但来陪我，还让佣人都休息了。这样我就可以自由的享受我的“独立生活”喽！
随笔作文 篇5
写给爱丽丝.门罗
她的文字都是为着惊心动魄的叙事而活着，为她的细腻的手法而活着。当你遍寻不到的时候，她携着那句你最想要的话从天而降。当所有的喧嚣尘埃落定后，你所看到的那个真实的自我总是如其所是，这就是爱丽丝.门罗。它让你见到一个你从未见过的你，那个冥冥之中让我们变得不确定的我们其实就是原来的那个你。
总之，她的笔下手很重，甚至让你觉得那是一种来不及逃离的扣人心弦。她写着别人的深刻，却关注着我们共同的野心。她用尽几近亵渎与背叛的深刻，意在揭露我们野心里那难以置信和触目惊心的真实。她让我们知道没有她我们所不知道的东西，读完她的文字，我觉得天空都不算什么，所有的绝望都不是真正的绝望，我们曾经写下的'悔恨与悲哀都不是真正的悔恨与悲哀。而我们的寄托是那么渺茫，我们的救赎是那么羸弱。我们的慰藉是那么杂乱。她的文字不只是停留在别人的我们和我们的别人之中，她让我们原来的触目惊心变得更触目惊心，她让我们原来的深刻变得更深刻起来，她的生动比我们想象的还要生动。她的文字久违的感动和向往的感动，久违的共鸣和期盼的共鸣总是重叠在一起，而她像个天空在我们头顶上晃来晃去地骄傲着，她总是用我们无法察觉的视角告诉我们，只有内心博大，才有从不依靠，从不寻找，我们才不必担心找不到自己就害怕。有触动才不会窒息，才能超越悲欢。
春风吹又吹
尽管天空阴沉的很，但能感觉到阳光的暖从云层上面，从蠕动的地气里缓缓渗透出来。湿润的风随心所欲地从别的什么地方光溜溜地吹来，于是那裸露在风中的树，那的泥土，那枯萎的野草带着不断加深的暖意向我发出日常的暖乎乎的问候。我刚刚张开双手，就有春天的气息轻轻流过指尖，坠落在红尘。我仰起头，那秀丽隽永的春风从舌尖慢慢滑落到我的牙齿上，感觉嘴里的春天更温馨一些。我正在寻寻觅觅，也许是想象着春天的另一边或许有更好的春天。正欲行，可偏偏是哪树枝上的乌鸦唤着春天的名字，我没听懂，但心里觉得亲切极了。我正担心春天很快走远，可现在已经不在乎了，因为那个最好的春天已经住在我心里，变成了幸福的摸样。
风继续从别的什么地方吹来，和去年的春天一样。只是写着那春天的文字已经不同了。呵！久违的春风，你吹走了我的失落与惆怅，让那精致的娇艳与苍翠在这个惊蛰里飞扬。
种一个春天来入梦
当阳光变暖的时候，那冰冷的天空也就暖了，天空一暖，那天上漂着的云朵、风、路边光秃秃的树，以及脚下那一块块青砖和枯黄的杂草看上去也都浸透着融融的暖意。和上一个乍暖还寒的季节一样，风从别的地方轻轻刮来，仿佛像是上一个春天又回来了似的。和上一个此时此刻一样，人们的内心总是充满了切切的等候，并且盼望那精致的苍翠早些来临。身在红尘中，谁又不想渴望那春暖花开的时节能抚慰内心的寂寞呢。尽管春风来了，又走。我折下花一枝，可还是没能挽留。
随笔作文 篇6
摘要长期以来，我校的作文教学都普遍存在着学生厌烦作文课的状况，一上作文课，学生没有作文的欲望，没有参与热情。由于作文能力上不去，学生便抄袭、模仿、拼凑以完成作文。这样的作文没有生机、没有活力，如一潭死水。
关键词作文教学；习作能力；实践
为了落实新《课程标准》的精神，进一步提高小学生的整体语文素养，更新习作教学的理念，解决作文教学难题，培养学生习作能力。根据这几年的教学实践我总结了以下培养学生习作能力的方法：
一、练笔与积累同步
小学生好奇心很强，求知欲望很旺盛，对新鲜的事物感兴趣。在习作教学中，我常常组织一些学生感兴趣的活动让他们进行小练笔，如拔河比赛、跳绳比赛、猜字谜比赛或成语接龙比赛等，让学生学会场面描写、动作描写、心理描写、神态描写……这些活动不仅能为学生提供写作素材，让他们有东西可写，而且很大程度上调动了他们的习作积极性，激发了他们的写作热情。真正做到心有所思而写，情有所感而发。让我们生活中的点点滴滴都成为习作的源泉。另外，写读后感也是一个练笔的好方法。我们班的学生都已养成了每天写读后感的好习惯，他们会每天坚持读一篇文章，可以是一篇童话，也可以是一篇散文，还可以是寓言、古诗、小说、神话……然后写下自己的体会。可以是一句话，也可以是两句或者是一段话甚至一篇完整的读后感、一首小诗……但一定是自己心里最最想要表达的东西，言为心生嘛。
“巧媳妇难为无米之炊”，要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”课文中大部分是名家名篇，有许多优美的文章和片段，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。培养学生积累的习惯，课内的要积累，课外的也要积累，所以我建议我的学生每人准备一个厚厚的摘抄本，把课文里的好词好语句抄写下来，背诵自己喜欢的段落。另外我还建议我的学生阅读课外书籍，引导他们把自己喜欢的词句进行分类，比如：写景的，写物的，写人的`……摘抄自己喜欢的好词，可以是一个、两个或者三个、四个……摘抄自己喜欢的好句，可以是一句、两句……但是必须们每天坚持。这样到习作的时候学生无论写什么，脑海里就会涌现出无数的词句，大可信手拈来，文思泉涌，何愁写不出好文章呢？
二、修改与互评并行
每一单元的课文都是本单元习作最好的例文，我便打破教学常规，在学习第一篇课文的同时便向学生渗透习作方法。比如在完成人教版第十一册第四单元的习作时，我便在学习本单元第一课《人类只有一个地球》的同时向学生渗透“保护生态环境”这类作文的习作技巧，首先要求学生收集关于环境保护的好词好
随笔作文 篇7
原本一个同学约了我下午下课后吃饭，因为中午没有吃成。但是下午下课后，我收拾好书包，看着她没有铺垫直接说了句：“我想先去上个厕所，喝了一瓶水。”她有点笑意却不是善意且带着不解对我说：“你去厕所干嘛跟我说。”我欲言又止，但心里说了声：“好吧，算了。”也就径直离开了教室。
待我出来的时候，远远看到她拿着手机貌似在电话找人，由于上一刻的尴尬还存在着，我就朝了另一个方向走去。我边走边想，但是又想不出什么来，反手在书包拿出了手机，我的通话记录并没有未接电话，还好我没有自作多情地走上去打招呼，不然又要尴尬一次了。虽然我平日隐藏了自己的情愫，不表现出来我在乎谁，我把谁当做很好的朋友，我不轻易说出自己的喜好心理。其实，我这些都是在自我保护啊，让旁人觉得我不会受到伤害，不会被任何人的言语所伤，不会被他人影响心情。
我就是这样子，在舍友说：“关你什么事。”然后可以淡淡地回一句：“额，也是，你的`事情永恒与我无关。”待她们这么对我说第一次，便不会再有第二次。但是，虽然我可能不会刀剑相向，也不会再温柔相对吧。毕竟，刺猬长着一身的刺，很多时候只是自卫罢了。
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