幼儿园小班教育随笔13篇【热门】
无论是在学习还是在工作中,大家都写过随笔吗?随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。日常生活中最常见的随笔有哪些呢?下面是小编精心整理的幼儿园小班教育随笔,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园小班教育随笔 篇1
和小班孩子们一起生活在这个温馨的小家里,我觉得我很幸福。分享是一种重要的亲社会行为,同时也被我们视为一种美德——我们赞赏愿意分享的孩子,夸奖他们的慷慨、大方和友善。作为一名幼儿教师怎样去教育一个从小被娇生惯养的孩子,这是一个大家都值得探索和深思的话题。
孩子总喜欢老师的表扬。因此不管是物质享受还是情感享受,当他一旦有了分享行为时,我们就及时用鼓励、赞许、奖励等外部激励的方法来强化孩子的分享行为,幼儿就会愉快、满足从而加强和维持自己的行为逐步内化为幼儿自身的意识。所以幼儿的'分享行为的形成确实离不开外部激励。
分享是一种重要的亲社会行为,同时也被我们视为一种美德——我们赞赏愿意分享的孩子,夸奖他们的慷慨、大方和友善。
作为一名幼儿教师怎样去教育一个从小被娇生惯养的孩子,这是一个大家都值得探索和深思的话题。我常会发现幼儿流露出以“自我为中心”的心理倾向,他们“霸道”地认为:“我喜欢的东西就是我的!”这显然不会受集体的欢迎,也不利于他们健康的成长。
有一次我发现吴雨桐小朋友在活动过后,靠座子坐时和黄厚霖小朋友闹得不愉快,两个人你打我一下我打你一下,他们告诉我说:“两个人在抢凳子,我就问他们俩个,是怎么回事,是谁抢谁的。”原来是吴雨桐坐了黄厚霖的座位,黄厚霖小朋友就开始打吴雨桐,吴雨桐还是不起来,于是俩人就这么打了起来,问出来后指出不对的地方,有问题首先应该找老师,跟老师说,不能打架。在幼儿园里都是好朋友,好朋友是不能打架的。然后问吴雨桐抢别人座位对不对?引导他这么做是不对的,在让他们道歉,最后和好,帮他们把位置弄好。
在利用故事的形式把这事告诉小朋友有什么事都不能用暴力解决,与什么事应该跟老师说,而不是跟小朋友打架,打架的孩子不是好孩子,最后在表扬下吴雨桐,知错能改也是好孩子。和小班孩子们一起生活在这个温馨的小家里,我觉得我很幸福。
幼儿园小班教育随笔 篇2
《不会找好朋友的孩子》
我班晨晨是个调皮捣蛋的孩子,晚上,收到晨晨妈妈的短信,内容是说晨晨今天放学回家后很不高兴,因为不乖受到了老师的批评,小朋友也不要和他做游戏。当然晨晨妈妈不是责怪我们老师批评了他,是担心孩子的这种情绪会影响在园生活,产生对幼儿园的排斥现象。
经过几条短信的交流,我和晨晨妈妈都认为晨晨是个喜欢给他戴高帽子的孩子,批评对他没有什么作用。第二天晨晨来到幼儿园,听到他大声的和老师主动问早,我便就对他进行了这一天里的第一次表扬,并鼓励他如果沈老师再发现有第二个表现好的`事情,就让晨晨做小老师,果然,整理玩具的时候,晨晨一改往日横冲直撞去放玩具的样子,而是慢慢的像只小花猫一样轻轻的走过去,等孩子们都安静下来后,通过晨间谈话我表扬了晨晨的表现,并把小老师的牌子挂到了晨晨的脖子上,晨晨接受完这项神圣的使命后,继续严以律己,做好小老师的榜样。
游戏时间到了,晨晨不会两两寻找好朋友的命运再次上演,由于他的年龄较小,反应也稍比动作快的小朋友慢一点,当周围的孩子都已经拉起好朋友的小手时,晨晨才反应过来,于是看到眼前有小朋友,便立刻试图要去拆散一对好朋友,那已经找到好朋友的孩子当然不妥协,久而久之,晨晨心里不高兴的情绪又出来了,觉得自己没有人愿意和他成为好朋友,当然班中不会找好朋友的孩子不止晨晨一个,他们总是很盲目,如果眼前没有单个的小朋友,就会傻傻的楞在那里,每次,我都帮他们迅速牵手,使得每次都很被动,终究还是没有学会自己主动的去寻找好朋友,各位有经验的教师,能帮我出出招吗?
幼儿园小班教育随笔 篇3
随机教育 无处不在
在幼儿园的一日活动中,有时我们会看到这样的镜头:教师在组织幼儿晨间活动、户外游戏、教学活动时,不少孩子出了汗,有的还流着鼻涕,坐姿各异,但老师却容易忽视这些现象未能抓住这些偶然事件开展随机教育,从而错过了一个个良好的教育时机。如果我们的头脑里建立起了随机教育的观念,善于捕捉各种随机教育的机会,并加以利用,那么教育有时就会产生意想不到的效果。为了更好地促进幼儿全面、健康、和谐地发展,就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中相互交融、相互渗透。尤其在幼儿园一日活动的实施过程中,不仅要注重对幼儿进行有计划的系统教育,更要注重对幼儿的随机教育。
幼儿的沉默寡言
我班的王晓芳小朋友特别听话,上课非常认真,也不跟别的小朋友胡闹。就是有一点,平时沉默寡言,不爱说话,总喜欢自己一个人静静的玩。
我知道这个孩子不善交往,必定会为她的将来产生一定的影响。所以,我决定给她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。问她:别的小朋友和你玩你高兴吗?那你去跟别的.小朋友玩,他们会怎样呢?她很快就明白了我的意思,并也主动的和别的小朋友一起玩。
过了一段时间王晓芳小朋友开朗多了,也爱说爱笑了,还交了好几个小朋友呢。我真替她高兴,家长对她的改变也很高兴。
幼儿园小班教育随笔 篇4
敏感的孩子
夏月星是个活泼可爱、小嘴甜甜的孩子,平时总爱在我面前蹦蹦跳跳的,是全班孩子的“开心果”,这不三天没来幼儿园上学我还真有点想她了。心里正这样想着,孩子就“飘”到我身边来了,脸上满是期待的表情,不巧此时我正在忙着报表,没及时和她打招呼,等我忙完事情猛抬起头来时,映入眼帘的是孩子那一张委屈的小脸,我马上意识到自己的失误,赶紧向孩子补充迟到的问候:“月星,刚才老师太忙了,对不起,你没来幼儿园老师可想你了,来抱一抱”孩子的脸上终于绽放出了久违的笑容。
孩子是敏感的,特别希望得到老师的`关爱,就连一声问候,也会使她们感到老师是喜欢他的。由此我想到,作为一名幼儿教师,应更加细心一些,不能忽视孩子的情感,要珍惜爱护她们天真的心灵。
幼儿园小班教育随笔 篇5
入园的第一天,李梦彤来了。当妈妈抱着她跨入我们班时,撕心裂肺的哭声使我们不约而同的围了上去。“彤彤,让老师抱抱!彤彤真乖。”可无论怎样说都无济于事,只见她双手紧紧勾住妈妈的脖子,哭的大汉淋漓,全身颤抖,嘴里还不停的说着:“我要回家,我要妈妈,我不上幼儿园……”直哭的她妈妈的泪水夺眶而出。她妈妈哽咽着道歉:“老师,我们明天再来!”一连几天都是如此。这样以来,日常活动不能正常进行,而且也影响着其他小朋友的教育。
面对这特殊的孩子,在家访中找到了症结:孩子入园前一直就由妈妈或姥姥一个人带,很少接触到其他小朋友,孩子见了生人就害怕。所以孩子对带她的人依恋程度非常高。一旦要脱离她的周围,反应会特别激烈。
作为一名合格的幼儿教师,要认真分析原因,采取不同的方法,耐心对待幼儿的哭泣,这样才能使幼儿轻松愉快地投入到幼儿园的生活中去。老师积极引导幼儿,关心幼儿成为幼儿的依恋对象,并组织有趣的活动,吸引幼儿的注意力,使幼儿忘却孤独和焦虑,投入新的环境中去,变消极情绪为积极情绪,渐渐地可消除她的不安全感。比如:和幼儿一起玩“打电话”的游戏,一会儿做妈妈:“喂,是XXX吗?妈妈正在上班,下班后我会去接你。”
一会儿扮老师:“喂,是XXX小朋友妈妈吗?我是幼儿园的李老师,XXX小朋友是个好孩子,正在听老师讲故事呢,你安心上班吧。”XXX小朋友听后就真的.不哭了。
每天面对这么一大群可爱、纯洁的孩子们,在孩子们中间,幼儿的心是最纯洁的,我们像女王一样拥有着一个梦幻般的童话世界,你付出多少就会收获多少,无论是教师还是家长,我们不应当吝啬赞美、吝啬肯定、吝啬鼓励,同时,讲究了教育的时机、方法、技巧。只有这样,才能使孩子彻底摆脱阴影,让孩子开心的过好了园中的每一天。
幼儿园小班教育随笔 篇6
今天,我在微信群里发现朱允浩给我留言了,内容是:老师,我想你了。
看后,心里暖烘烘的,我也及时给他回复:孩子,老师也想你了。随后,我和朱允浩拉开了视频,我问他,在哪儿呢?他告诉我说跟着爸爸、妈妈在上海,朱允浩的爸爸、妈妈一直在上海打工,放假后,就把孩子接到自己的`身边,我又问他平时都做些什么事?他告诉我说,现在每天都是自己穿衣服,自己吃饭,还帮助家长收拾餐具、擦擦桌椅,洗洗短裤、小袜子等,朱允浩的妈妈也和我聊了一会,她告诉我,朱允浩现在表现可好了,不仅自己能做的事情自己做,每天在爸爸、妈妈下班时还主动给父母捶捶背、捶捶腿并端来凉茶给父母喝,父母亲觉得开心极了,他们再一次的对我的教育表示感谢。我把朱允浩的表现,形成文字在家长群中展示,不少家长纷纷给我回复:孩子们放假在家也都做着类似的事情,比之刚开始入园,孩子们简直换了一个人……
听了这些反映,我也深感安慰:这说明我的课题研究教育得到了预期的效果,但这还不够,还要不断的坚持下去,因为社会上还有一些不良的风气,还会影响到孩子,这还需要家庭、社会、学校三方面相互配合共同教育幼儿,才能达到理想的效果。
幼儿园小班教育随笔 篇7
创新是一个民族进步的灵魂。学前教育是基础教育的有机组成部分,担负为人才培养奠基的艰巨任务。因此,作为一名幼教工作者,应站在面向世界、面向未来的高度,鼓励孩子去标新立异,努力培养孩子的创新精神,训练孩子的创新能力。
今天上午,在组织综合活动欢乐的元宵节时,许多孩子都把逛花灯的欢乐场面和感受通过美术表现出来,当我走到佳音身边发现她画的尽是坦克车、大炮、战斗机等,我似乎有点不满意,心想这么欢乐、祥和的节日,你的画火药味怎么这么浓。但是我转念一想还是听听她有什么想法。于是我轻声地问她为什么这样画,她兴奋地说:“老师,这是解放军叔叔开着坦克在里面点灯庆祝元宵节;这是空军把战斗机的灯都开着把天空照亮了,他们也在庆祝元宵节;还有……”。听!孩子的想象力多么丰富,我真的很庆幸刚才有耐心倾听佳音的想法,才没有伤到她的自尊心,同时也让自己倾听到其内心的语言。因此,教师只有认真倾听才能发现孩子的闪光点,切忌说“你怎么这么烦呢!”“你没看我正忙着吗,一边玩去!”“你真傻!”等伤害幼儿自尊心的话语。当孩子提问题或与你谈话时应该放下手头的'事情,做出注意倾听孩子说话的姿态,善待孩子的好奇心和求知的欲望,促使他们产生创造的兴趣。
又如:《奇妙的绳子》创新主题活动中,孩子们选择了自己喜欢的绳子随处玩,任意在手中摆动,一会儿变成摇摆的树枝、一会儿变成风吹的小树在晃动、一会儿变成小朋又在跳舞,一会儿变成一幅美丽的图画。这一活动中,让幼儿在玩绳中探索积累,层层拨开层层发散,由一点向多点想象,采用层层递进的时间让幼儿层层创新层层发展,有体验到模仿到创新的结构动静结合,给予孩子充分想象、创造和自由表现的空间,充分错金幼儿的创新能力的发展,尝试绳子的多种玩法。
幼儿的创造力更多的是受好奇心的驱动,让幼儿感受到老师是自己最忠实的支持者。因此,教师应了解、认识、尊重幼儿,使幼儿感到老师是可以沟通的,是对其充分支持和合作的,从而大胆地去创造,激发孩子的闪光点,让孩子更加自信、积极主动的进行探索、学习,萌发创造的激情,表现自己的感受。
幼儿园小班教育随笔 篇8
从“目光问好”开始
清早起来格外精神,我换上一身新装,对着镜子送给自己一个甜甜的微笑,轻松地走出家门上班去了。
因为时间充足,我提前将班级卫生打扫干净迎接孩子们的到来。一声声“老师好”打破了清晨的宁静,教室里变得热闹起来!孩子们像快活的小鸟飞进了教室。
琦琦走进教室随口喊了一声:“老师好!”小脸却朝着其他方向,快速地走向自己的小橱子。我叫住琦琦,微笑着对他说:“跟别人问好,眼睛要看着他呀!知道吗?”“噢!可我最近都是这样和你打招呼的.呀!你的眼睛也没看到我呀!”琦琦蛮有理地辩解着。
我笑了,马上开始反思自己的行为:剐开学教师的收发工作比较多,有时面对家长的询问还要细细讲解,有时一边忙一边应声孩子的一个个问好,无意问忽视了早上孩子们“问好”的目光。正是这个忽视,让琦琦觉得“只要让老师听见声音,具体的行为是不被关注的”。
这种行为立刻引起我的重视,这也正是培养幼儿良好行为习惯的好时机,我马上对琦琦和所有的小朋友说:“从今天开始,我们一起学习不仅用语言问好,还用目光问好,行吗?”听说和老师一起学习,还听到新鲜的“目光问好”,小朋友都高兴地答应了,琦琦兴奋地使劲点着头。
我庆幸那天发现了这一件小事,更庆幸那天做了一件教育的大事。要知道教师在孩子们眼中永远是榜样,教育的细节是多么熏要呀!从那天起,我开始用目光追随每一个孩子,让每一位幼儿都感受老师的关注。
现在小朋友走进教室,看到老师迎接他们的是和蔼的目光、甜美的微笑,都会面对老师从心底真挚地喊一声“老师好”。快乐的一天从一个目光、一声问候开始了!这件事情让我感悟很深,我们一直在学习优化教师行为,转变教育思想,原来就这么简单,就在教师一举手,一投足,一个小小的目光中。
幼儿园小班教育随笔 篇9
玩具是孩子的最爱,每天区域活动时间总有10几个孩子在建构区玩的不亦乐乎,可是玩完玩具后总有孩子不把玩具收拾好就到另一个区域玩去了,老师不得不跟在后面收拾。怎么办呢?怎样纠正孩子不好的习惯呢?
我想了想,于是在班里开展了一个“玩具要回家”的游戏,我事先录制好了表扬的语言和哭的声音,游戏中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表扬,并奖励一个贴花,落下玩具的'孩子妈妈就哭,孩子们在游戏中玩得不亦乐乎,在不知不觉中纠正了不良的坏习惯。
通过游戏孩子们明白了一个道理,玩具玩完后一定要送回家,不然他见不到妈妈会很伤心很难过的。
幼儿园小班教育随笔 篇10
一天吃午饭时,韩秀君小朋友把一块馒头插在勺子上翻过来,翻过去,嘴里喊着"烤肉串了!烤肉串了……"看架势真像那么回事。一下子,一些孩子们都模仿起来,屋里顿时乱作一团,一片烤肉串的叫喊声,幼儿就餐就停止了,怎么办呢?
制止孩子肯定会影响孩子的情绪,引起孩子的不悦,对孩子吃饭是很不利的`。面对孩子的吵闹声,我一时不知该怎么做。这时,我灵机一动,面带欣喜地说:"我闻到烤肉串的香味了,真香啊,孩子们,肉串烤熟了,可以吃了。"听到我这么一说,孩子们拿起自己的馒头,随即大口大口地吃了起来,而且吃得津津有味,香极了,连几个平时吃饭不怎么积极的孩子也把饭吃得干干净净。
巧用孩子们的语言,站在孩子的角度,用孩子的语言解决孩子的事情,你会收到意想不到的效果。如果用不当的方法制止孩子们的叫喊声,就有可能受到不良的效果,影响孩子们的兴趣。
幼儿园小班教育随笔 篇11
前天午餐前,孩子们正在聚精会神地听我讲故事,只有肖宇在不时扭动身体,转动着小椅子发出吱吱嘎嘎的声音。于是我边讲故事,边用眼神暗示他坐好,但三四次之后仍无济于事。我有点生气了,便走过去轻声但严肃地提醒他说:“坐好了,不然杨老师和小椅子都要生气了。”虽然我的声音很小,但还是被坐在肖宇左边的袁司彦听见了,只听她小声嘀咕着:“老师又生气了。”
袁司彦的话让我的心弦猛然一颤。是啊,想想最近一段时间,我的.确把“老师要生气了”当作了自己的口头禅,时不时地就要说一次。袁司彦的话使我不得不重新审视自己:从什么时候开始,在孩子犯错时我不再耐心地和他们讲道理,而是简单地用“老师要生气了”这句话来制作孩子的行为?也许是因为我表露出“生气”这种不良情绪时,孩子总是会立刻安静下来吧,我居然下意识地把“生气”当成了维持教室次序的法宝!现在想来,这种方法虽然能立收实效,但是对良好师生关系的形成与幼儿认知、社会性的发展都存在着不良的“后遗症”。
孩子不是因为觉得我有道理,而是慑于我作为教师的威严与气势。且久而久之,孩子也会认为我是一个“无能”的教师,因为我只会“生气”。我为什么不能耐心一点观察了解幼儿行为背后的原因?为什么不能以理服人?为什么不能做好情绪的自我调控,以积极的态度面对幼儿呢?我试想换一种方式,如对孩子说:“肖宇快坐好吧,蓝猫不是说小朋友要坐直,不然脊椎就要变弯了么?”也许这样一样会达到预期的目的。
昨天开始教育活动前,我拉过肖宇和袁司彦,诚恳地对他们说:“谢谢你们的提醒,老师下次再也不会‘生气’了!”
幼儿园小班教育随笔 篇12
本学期的课程已经结束了,我回想这一年来的教学效果,不仅孩子们学到了许多新的知识,我也在孩子们身上读懂、学会了很多。
首先,我想说的是:我学会了倾听。过去,面对吵吵闹闹的`孩子,以及他们没完没了的告状,我总是简单地说:“我知道了。”直到有一次,角色互换了,我才领悟到我的不恰当,幼儿园中班教育随笔不耐心。有一节课,导入部分是猜谜,谜面部分还没说完,一位小朋友就得意洋洋地说:“我早就知道了。”虽然他表现了自己的聪明,但他的不礼貌,不尊重别人,却让我心里不好受。
由此及彼,我检讨了自己,试着改变,学会倾听,收到了意想不到的效果。
在小朋友编故事、讲故事时,我总要说:“后来呢?幼儿园小班教育随笔后来怎么样啦?”在我的启发下,孩子们表现的非常出色,逐步树立了对自己语言表达能力的信心。
我想,每一个孩子都像一颗小草,每棵小草上都有露珠,在太阳底下,每颗露珠都会发光。
幼儿园小班教育随笔 篇13
学会用“嘴”说话
小班有个孩子叫刘航宇,一入园就表现出了与众不同的调皮,他的嘴巴几乎不用,(活动课老师不论教什么他的嘴总闭得紧紧的),平时也不和小朋友交流;而手的用处却表现地尤为突出,在园的时间几乎没一刻闲着,不是挠挠这个,就是捅那个一锤,把班级搞的“告状声不断”,怎么办呢?静下心来之后,我找他的家长谈了谈,了解了一下孩子在家的表现,同时也向家长客观地谈了孩子在园的表现。告诉他孩子出现的交往上的困难,希望家长配合幼儿园工作,每天问问孩子在园交了几个新朋友及学的内容等。
我走到孩子旁边蹲下身子边抚摸他的头边轻轻地告诉他:“航宇,老师和你是最好的朋友,老师也知道你很想和小朋友玩,你不明白小朋友为什么总告你状是不是,老师告诉你个让小朋友喜欢你的法宝,好不好”孩子郑重的点了点头。“学会用嘴说话”,不要用“手’说话。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛,我见时机成熟,于是和孩子解释道:“你想干什么事情的.时候,要用嘴巴说出来,不能用小手,小手是用来做好事的,不是落在小朋友身上的,如果你是小朋友你会喜欢和用手说话的小朋友玩吗?”孩子恍然大悟的点了点头。
接下来的日子,孩子明显的变化了。班里的告状声也没有了。
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