关于教育的随笔（必备15篇）
在学习、工作生活中，许多人都写过随笔吧？随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。常见的随笔有哪些形式的呢？以下是小编为大家整理的关于教育的随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。
关于教育的随笔1
教育随笔是一种宝贵的经验总结和有效的反思的载体，它记述的是自己做过的事情，诉说的是自己的心里话，解决的是自己教学中遇到的实际问题，是自身宝贵经验财富的积累，是自己感性行动和认识沉淀为理性谋略的内化过程，它来源于实践，同时又知道自己的'实践，从而使我们自己的教育教学行为更客观、智慧和高效。
但平日中经常听到有的教师说自己没有时间写东西，或是一写文章就头痛……其实如今的教师心理压力大是谁也无法否认的真相，但我觉的这不应该成为不能写教育随笔的原因，因为教育随笔恰恰可以帮助我们走出职业“倦怠”的阴影，帮助我们调节好自己的心态，写教育随笔千万不要写居高临下的惟我独尊、不写正襟危坐的师道尊严、不屑煞有介事的虚张声势。
随笔就是信手涂鸦、手写我心、畅所欲言、任意挥洒，只要我们把在日常教学活动中自己的所见、所闻、所思，把身边真实的世界移到自己的笔下即可，不要过分去强调逻辑，也不必十分讲究文采，只要是我们自然感受的流淌、心灵的私语、智慧的沉淀即可。需注意的是：随笔不是单纯的实录，它包含着我们对教育实践的思考，也就是说实践是教育随笔的源泉，思考是它的灵魂，只有我们在实践中注入更多的理性思考，我们写的随笔才更有力度和深度。
其实只要我们留心生活，随笔素材无处不在，比如：我们成功了，可以写为什么会取得成功，主要的收获在哪里？面对失败我们冷静思考，为什么会失误？主要症结在哪里？用什么方法弥补？应该吸取什么教训？在日常游戏活动中我们因幼儿思维火花的不断迸发而发现某种悟性与启示，这都是一些好的随笔题材。
当我们把写教育随笔当做教育生活中的一部分时，我们就能有意识的留心生活、观察生活、反思生活，教育随笔也就成了我们的心灵窗口、灵魂的寓所，我们也会在教育随笔中不断成长为一个有独到见解的教育者。
最后让我以这样一句话来结束我的文章：阅读滋养底气，思考带来灵气，随笔提高才气，教育随笔是我们的一笔巨大的财富。
关于教育的随笔2
《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的明白、支持和主动参与，并用心支持、帮忙家长提高教育潜质。”为了让各位家长能更多地了解幼儿园，能与幼儿园更好的互动，创造出家园共育的有利环境，常家幼儿园于10月9日上午召开了全体幼儿家长会。会上王园长与家长们在我园对幼儿的教育方式上和家长们进行了交流，发放了家长问卷调查表，真诚地期望在互坚信任、尊重、支持的基础上实现家园共育，真正为孩子创造整体和谐的`教育环境。
各班老师也做了精心准备，热情接待每一位家长。会议结束前，各班班主任把班级的基本状况作了简要的说。其次详细的说了本学期的教育教学、卫生保健、目前的班级状况等重点工作。最后，就家园如何配合更好的教育好孩子做了详细的探讨。
会后，家长们又参观了幼儿园各个活动室，班主任分析了每一位幼儿的特点和领悟生活状况，还重点说了本学期开设的课程、教学目标及一日生活安排，使家长更加了解孩子的幼儿园生活。同时也向家长提出了配合幼儿园工作的一些推荐和要求。
本次家长会不仅仅拉近了幼儿园与家庭之间的距离，促进了家园共育，还对幼儿园本学期的教育教学工作顺利开展起到了用心的促进作用。
关于教育的随笔3
被孩子们感动从这时开始
由于长期从事教学工作，落下了一上火嗓子就发疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起来时我自己经常转动一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。
一天，我到班内听课，坐久了，下课后自己用书本在捶我发疼的肩膀，正在玩耍的`晓云看到了很高兴地走过来给我捶肩膀，说:老师，你肩膀疼吗?我给你捶捶。但孩子太小，小手太小，根本不会捶。这时，又一个男小朋友看见了，走过来说:不是这样捶，这样捶不管用的。又转过身来用很甜的声音说:老师，我劲大，我会捶，我来给你捶捶吧，我爸爸下班后经常让我捶，还表扬我捶得很好呢。我听了，开心地笑容挂在了脸上。这时，其他孩子也围拢来，你一言，我一语:老师，我会，我妈妈去棚里干活很累，我也帮妈妈捶过。老师，我给你捶吧。
我忽然发现孩子们是多么可爱呀，感恩之心在他们的幼小的心里已生根发芽，心里一阵阵发热，感觉肩膀已经不疼了，我被孩子们所感动，也从这时开始了
关于教育的随笔4
一个都不能少
连绵的秋雨终于暂告一个段落，久违的阳光让每个人都想到户外晒晒太阳、撒撒欢。望着孩子们渴望的眼神，我提议午餐后稍作休息就带孩子们去户外散步。
也许是太久没有去户外活动了，一听说午餐后去户外散步，大家就自觉而有序地洗手、进餐。半个小时后，陆陆续续有孩子吃完了饭菜，安静地坐在门厅里折纸、看书，等待其他小朋友。又过了十分钟，绝大部分孩子已经吃完饭来到了门厅。只有辰辰还没吃完饭，只见他眼睛不时望向门厅里的小伙伴们，一脸焦急的样子。这时，原本安静的孩子们开始骚动起来。溢溢看了看墙上的钟，焦急地发问：“老师，我们什么时候出去散步呀?”“是呀，怎么还不走啊?”不知是谁跟了一句。更多的孩子呼唤着：“老师，我们走吧。”大家都在等待着我的回应。我问：“还有一个小朋友没有吃完饭，我们应该怎么办呢?”原本以为孩子们会异口同声地说等一等他，结果却出乎意料。杨杨说：“不要等他了，他慢死了。”轩轩附和着：“是呀，辰辰每天上幼儿园都迟到，最不守时了，不要等他了。”辰辰听到大家的话，焦急地站了起来，说：“等等我!”同时加快了吃饭的速度。
望着门厅里满脸期待的一群孩子，再看看餐厅里努力扒饭的辰辰，我左右为难。我走到孩子们中间问：“为什么不愿意等辰辰呢?”诺诺理直气壮地说：“老师，你不是说过要遵守时间嘛，他太慢了，影响我们活动了。”一时间，我竟然被这小姑娘的话噎住了。杨杨补充说：“辰辰吃饭太慢了，总是拖我们的后腿。”其他孩子也议论纷纷，似乎对辰辰的“意见”很大，都不想继续等他。怎么让孩子们明白守时固然重要，但同样重要的还有对待同伴的宽容，接纳对方的不足呢?
我语重心长地对大家说：“如果今天是你没有吃完饭，小朋友们决定丢下你，他们结伴去玩，你会有什么感受呢?”这时，喧闹的门厅安静了不少。渝渝小声地说：“我一定会很难过的。”蓁蓁说：“是呀，我也觉得应该等等辰辰。”随即有孩子争辩道：“如果再等下去，我们就没时间出去玩了!”蓁蓁站起来说：“难道我们不是好朋友吗?好朋友就应该不分离。”争辩在延续。这时，我安抚大家的情绪，说：“孩子们，还记得咱们在中班的时候读过一本书叫《没有不方便》吗?”杨杨说：“我记得，里面有个残疾人阿明。”我接着说：“阿明虽然是个腿脚不方便的'残疾人，可他依旧能够跟小伙伴玩耍，背着包去远足，大家相处得很好，一点也没有觉得不方便。这是为什么呢?”孩子们七嘴八舌地说：“因为大家都很关心他、帮助他。”“远足的时候有人帮他背包，而且大家都为他放慢了脚步。”我说：“是呀，因为他有许多关心他的小伙伴，大家都伸出手帮助他，没有因为他的残疾而嫌弃他。”孩子们似乎明白了我想说什么。这时，不知道谁向辰辰喊了一声：“辰辰，别着急，我们会等你的。”没过多久，辰辰吃完了饭，他走向门厅，对大家说：“谢谢大家等我，以后我会努力加快做事速度的。”
随后，孩子们一个不少地来到户外，分享了阳光，分享了快乐，更重要的是分享了同伴的关爱。
幼儿阶段的教育重要的是培养幼儿积极乐观的生活态度、活泼开朗的性格和良好的社会品德。幼儿从家庭走进幼儿园，便走进了第一所“社会”学校，在这里孩子们认识自己、接纳别人，尝试人际交往，学习社会适应。因此，我们要引导幼儿学会关爱身边的同伴，了解每个人身上都有优点和不足，不能因别人微小的不足就不喜欢或排斥，而是要彼此关爱。我们相信爱能给予人力量，带给人欢乐，更能促进幼儿健康人格的形成。
关于教育的随笔5
清清是刚转来不久的小朋友，刚开始我们在活动、生活、情感上都给与她足够的关注。她虽说年纪不大，但很快就适应了幼儿园生活。正因为如此，我们对她很放心，认为她比较独立，而把更多的`时间和精力给了其他幼儿。
但是最近她的情绪有些反常，活动中不够热情、活跃，而且还爱哭鼻子。起初，我不以为意，只是安慰她几句，可是星期二中午看到小朋友的爸爸妈妈来接他们，清清突然哭着要回家，我把她叫面前正要发问，这时清清问我喜不喜欢她。我说当然喜欢了，因为她又懂事又听话。她又哭着说：“那你怎么总也不拉我的手，不请我来当小老师领着小朋友读书呢?”
我顿时醒悟了，这段时间因太“放心” 清清以至于很少牵她的手抱她和她进行沟通。让她感到老师不在关心她，爱她而出现反常现象。其实，每个孩子都需要关注，不管她的性格如何，发展水平如何。关爱每个孩子，让每个孩子都能时刻体验到我们的爱。
关于教育的随笔6
也许每个学生在不同的阶段会有不同形式的语音学习经历。低年级学习字母发音，中年级涉及到发音规则的学习，高年级有音标学习，但是学生的语音学习起步有快慢，输入和巩固渠道各有不同，因此学生的掌握结果可能会有较大差异，能力强的学生能在低年级具备生词的认读能力，而且记忆单词又快又准确，而这方面能力较弱的学生阅读能力，朗读能力以及表达能力相对而言都处于劣势，久而久之对于英语学习也渐渐失去了兴趣。只有掌握了正确的语音学习方法，才能对所学的材料以正确的形式在脑子里储存下来，以正确的形式使它再现，从而建立语感，提高运用语言的能力。低年级阶段是学生对语音最敏感的时期，这个时候引导学生掌握一定的读音规则和字母/字母组合发音规律是非常合适的。众所周知，语音教学需要进行很多的机械性操练，因而往往会很枯燥，所以作为低年级段的英语教师，我们应当根据学生的个性特点和心里特征，着以有效的方式，提高学生的学习积极性，减少学生对英语学习产生的紧张感。
1、坚持提供较为理想的口语训练材料让学生进行模仿和练习，为学生打下良好的发音基础，良好的语音语调来源于听准确的发音，模仿准确的发音而来，这种能力是在语言环境中浸泡、熏陶出来的。
2、强调一体化教学。英语单词的组成基本上是由元音和辅音相拼而成，因此在字母发音规则的学习时一定要重视他们之间的相拼练习，使原本的知识转化成能力直接服务于英语学习。此外，把一些与字母读音相同的'单词、或符合英语发音基本规则的拼写比较简单的单词同时进行教学，让学生在学习字母读音和音标读音的同时，学习一些基本词汇。让学生学习字母的同时，也能根据发音规律来归纳一些这些平时常用的单词，便于他们的学习和积累。
3、用诗歌进行语音教学。诗歌是语音的艺术，歌谣不仅铿锵有力，节奏鲜明，而且韵律本身就是语音的艺术，既可帮助学生学习掌握语音，又可帮助学生辨别区分相似近似音。小学英语语音教学的重要性往往是一个隐性效应，也许低年级时打下坚实的基础，到了高年级效益才会明显凸现，可以说语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败。因此，设计各种形式的活动和操练要求，让学生在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记忆，从而提高语音教学的实效性，也能充分的在课堂中体现一定的输入量，让学生1+1产生大于2的收益。
关于教育的随笔7
新生入园，孩子刚到一个陌生的环境，午睡对于刚来的孩子来说是一件非常困难的事。另外有些孩子在家里也没有养成良好的午睡习惯，到了休息室以后有不愿意躺下的、哭闹的还有乱跑的，这就需要我们老师的耐心和细心了。
首先，我们要给孩子准备一个舒适的.环境，但不可以太花哨，否则很容易吸引孩子的注意力，让孩子更难入睡。
其次，睡觉前不要让孩子做剧烈运动，造成孩子神经系统高度兴奋，要让孩子处在一个安静平和的状态中。
第三，老师要耐心的孩子进行沟通，特别是那些没有安全感的孩子，老师要做适当的安抚，让孩子能够放轻松。
第四，老师可以适当的表扬孩子的优点，切忌在孩子入睡前批评孩子，造成孩子心理压抑。
第五，老师可以向家长了解，幼儿在家睡觉是否有特殊习惯的，比如喜欢趴着睡或抱东西的习惯等。
总之，只要我们老师做到有爱心有耐心，午睡对于孩子来说就不是困难的。
关于教育的随笔8
新学期开始的时候，我们班陆续来了许多的新的小朋友。新入园的小朋友因为不适应幼儿园的生活，哭是常事。我们做老师的看在眼里急在心里，想各种方法让他们尽快适应幼儿园的生活。
宣宣是小班的一个小朋友，前几天刚刚入园，刚来时还不哭，可这几天每天早上进园总是啼哭不止，妈妈早上送她时，他就不停的说：“妈妈早来接我，妈妈早来啊。”可妈妈刚走，她就会边哭边不停的说：“妈妈怎么还不来啊？妈妈什么时候来啊？你送我回家吧。“不管我们怎么哄她也没有效果，这几天我一直为这事烦扰着。
那天早上，我怕宣宣来幼儿园哭闹，特意早早的等在门口，远远地看见轩轩妈妈抱着宣宣走进了，我还没等宣宣反应过来，就抱过来对他说：“宣宣来了，今天萱萱真棒，不哭了，老师真高兴啊！”没想到宣宣听了眼睛一直看着我竟没有哭。我高兴地一边抱着她一边暗示妈妈快走。这时张老师也过来夸奖宣宣，“宣宣今天太棒了，上幼儿园都不哭了，我要奖励宣宣小红花”。
走进教室，我和马老师当着小朋友的面表扬了宣宣，还立刻发了小红花给她。看宣宣的表情好像很害羞，但也很自豪。接连几天我都是等在门口，一见宣宣就说：“宣宣真棒，真的长大了。”果然宣宣入园很少哭了，妈妈也高兴的对我说：“还是老师有办法，以前他 在家说的好好地，可是到了幼儿园还是照样哭，现在变了，不再讨厌上幼儿园了。”
通过这件事，我认识到了孩子需要鼓励和表扬，需要老师的肯定，鼓励的力量很大，我们不妨多用。
批评孩子要讲技巧
孩子犯错误是难免的，那么，作为老师应怎样来批评自己的孩子呢？
一、表扬的同时伴随批评。一种方法是，批评他的行为，肯定他的'本人。如说：“明明是个好宝宝，但是今天打小妹妹就不对了，是吗？”另一种方式是，批评他此时行为，肯定他一贯表现。如说：“平时不是做得很好吗？可今天怎么了？”
二、不要简单强逼孩子表态。孩子做错了事，强逼孩子表态，往往适得其反。比如你的孩子拿了幼儿园的玩具，作为家长可这样说“幼儿园的玩具拿回家，其他小朋友还有玩吗？”“我们明天把玩具送回幼儿园好吗？”“你以后还拿幼儿园的玩具吗？”用提问的方式进行诱导，效果好些。
三、批评时要心平气和，要正面批评，不要用反语讥讽，批评后，切勿再唠叨。
关于教育的随笔9
这节美术活动主要让孩子充分发挥自己的想象力，能够大胆画出自己喜欢的房子，课前幼儿观察过各种漂亮的房子，这样幼儿才能有足够的想象力。这节活动，用了不同的方法，从孩子的'作品来看，效果来看可能都是有一定的优缺点。
出示范画让幼儿欣赏，然后再通过幼儿把难画的房子进行讲解示范，在我的范画中房子的七种不一样的画法，通过孩子的作品，不难发现孩子的作品虽然是不一样的，但是基本上都是与老师上面的有些类似，自己想象的不够。
但是房子画的非常美观，让幼儿进行欣赏后，然后没有示范画，直接让孩子进行了自主创作，同样通过孩子的作品，我们也不难发现问题，孩子的房子画的都不一样，但是没有进行重点讲解，所以可能孩子对房子画法还有一些不了解。
但是老师让孩子欣赏的几幅孩子作品的确特别美，可能再多几幅就更加完美了。通过孩子的作品与反应得到最好的回报，从而进一步的进行改进。
关于教育的随笔10
寻找美丽是必要的，但除了寻找美丽，我们还要群策群力去创造美丽，如此，才能真正创造美丽的农村教育、拥有共同的美好明天。真正的至理名言。其实，农村教育缺乏的就是教师创造美丽的激情和政府硬件扶植的锦上添花。
随着探讨的深入，我对新教育有了个初步的认识。原来新教育是一种教育行动，是师生共同过一种幸福完整的教育生活。与此同时，我牢记了一个名字--朱永新。并了解到，在朱永新教授的教育辞典里，没有强制只有引导，没有说教只有熏陶，没有抱怨只有欣赏，没有失败只有成功。“人性化”是朱永新教授教育理念的首要特征。
特别令我感动的是，朱永新教授鲜明地提出“应该重视让学生与书本为友”。在这个信息爆炸的时代，在这个生活节奏快捷的时代，在这个浮躁的'时代，在这个越来越感性的时代，能把建立起“书香社会”、“书香校园”作为理想的人实在是太少了。而学生的心灵需要一块净土，需要一个修身养性的家园，好书就是这样的净土和家园。教学最关键的是如何让学生更活跃一点，调动他们主动学习的积极性，并能够熟练地将所学到的东西应用到实际生活中去。
朱教授非常推崇“学生走出校门，忘记学校所教内容后剩下的东西才是教育的成果” 的观点，也许我们不能教会他们所有的东西，但一定可以教会他们遇到问题时敢于面对的勇气，培养他们用方法解决问题的能力。
朱教授说，你想激励一个学生，就不断地对他说"你行你行你真行"，这样，再差的学生也会逐渐变得越来越行，没有什么比帮助学生相信自己更有意义了，改变学生学习的不良习惯，并教导学生重视学习。
通过学习《新教育》，让我对教学有了新的认识和看法，对自己提出了更高的要求。我的思想要变，我的教学方式要变，更重要的是我应是终生的学习者，我应该好好把握每一天，思考每一天教学中的得与失，做一个实实在在地教育人。我希望自己也能如本书中说的那样“当我们的学生离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。”
关于教育的随笔11
国内外教育均表明：真正的教育并不是强加于人的，而是以激发幼儿的好奇心和求知欲为幼儿自我学习的动力，。而学习活动则把激发学习兴趣，探索意识，培养学习能力为最高的学习目标，活动过程强调以实际的载体让幼儿操作。对幼儿来讲，数字是枯燥的符号，如何将枯燥的符号变成有趣的形象让孩子乐意接受。我以洋泡泡为载体，做以下尝 试。
我拿了一大堆长形的洋泡泡进教室，小朋友们叽叽喳喳的囔开了，“老师，这是发给我们的吗？”、“老师我可以拿一个吗？”、“老师这有点像小棒”，面对他们如此高涨的热情，我暗自得意，这就是我要的效果。“别着急，每个小朋友都有”，我把手中的小棒一个个发给他们，然后在黑板上醒目地写下了“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”十个数字，“小朋友，今天老师和你们一起用这根棒变魔术，魔术的名字就叫作‘数字魔棒’”，我举起魔棒问小朋友，这象什么？
“孙悟空的金箍棒”、“火腿肠”、“竹杆”，小朋友们七嘴八舌的说了很多，“对！你们说得都很有道理，你们看还象什么？”我指向黑板上的“1”，“哈哈，一个1”，“对，你们睁大眼睛看好，我要变魔术了”，说着，我把魔棒一折成“7”字形，看看现在变成什么了？你们可以在黑板上找找，“老师老师，在这儿”，“对了这是7”，“老师，我也会了，你看我的是绿7”，倩倩边说着边拿着魔棒开始演示起来，一下子教室里充满了洋泡泡的声音，接着我又把7变成了“3”、“0”，把“3”变成“8”，小朋友们可高兴了，摆弄着自己手中的小魔棒，变着各种数字争相请我去欣赏他们手中的成果……诚然，在孩子们的.眼中数字是枯燥的符号，而如何将枯燥的符号变成有趣的形象，让孩子们乐意接受，这是相当重要的学习方法 ，对于幼儿园的小朋友来说，应充分发挥其自主性和能动性激起其探索的欲望，远比掌握数的知识要重要的多，于其让小朋友死记硬背，不如轻松有趣的让孩子们通过操作将形象和数字联系起来，引导他们思考，发现并鼓励他们的新想法，在创造性方法的运用中获得知识。
关于教育的随笔12
豪豪是我们班能力较弱的小朋友，每次穿脱衣服，他总是用渴求的目光等待老师的帮忙，当然，老师会很耐心地帮助他。
一天午睡时，孩子们依次进入寝室脱衣服，我示意让豪豪自己尝试一下脱毛衣，他也接受我的建议。他使出吃奶的力气开始脱，两个袖子是出来了，但由于头部太小，怎么都拉不出来。这时，豪豪又用求助的目光看着我。我习惯地走到他的身旁，开始帮助他。最外面的毛衣在我的帮助下脱了出来，于是，我又习惯地帮他脱里面的毛衣。顿时，他使劲地拉住毛衣我让我碰，小脸涨得通红。我惊奇地问他：“你怎么了？”他一边哭一边着急地说：“这一件不要你帮忙，这件我自己脱”。说着，便开始用力地将衣服领子往上拉。看着他困难地样子，我又想去帮他，可他却更着急了：“这件我自己脱嘛！”“嗯，好的啊。”我期待着他的自立。功夫不负有心人，在豪豪的努力下，里面的毛衣终于脱出来了。我高兴地为他鼓掌，他也兴奋地摇头晃脑。
这是一个惊喜地发现，豪豪会脱衣服了！我比较了里外两件毛衣，外面的一件头部比较紧，而里的那件是全棉的，面料比较松。也许，豪豪在尝试脱第一件时就已经发现是因为衣服头部太紧而脱不出来，他有信心里面的一件一定能够脱得出，所以才会焦急地拒绝老师再次帮忙。看得出，这次的成功对孩子来说比什么都幸福。虽然，这个小小的成功对一个大班的孩子来说不足以自豪什么，相比班级里的其他孩子，豪豪的`能力还很弱，但对豪豪自身来说，是一个很大的进步。很多时候，孩子的进步会出现在我们的意料之外，也许在不经意间，他们就会有小小的提高，让我们给孩子们机会，放手让他们自己去尝试、去努力，去获得更多的不经意间而来的成功。
关于教育的随笔13
为了培养大班幼儿热爱劳动的良好习惯，每天早晨幼儿入园后或下午离园前，我都会安排几个早到园或晚离园的幼儿，帮老师把小椅子轻轻放到桌子上，以便于老师打扫卫生。久而久之，许多孩子都以帮老师搬放椅子为荣，甚至有的孩子为了能帮老师搬椅子，要求早入园、晚离园。班内出现了幼儿争先恐后帮老师搬椅子、打扫卫生的现象。可最近几天，我发现多数孩子不愿搬椅子了，我很纳闷。
一天，我问几个正不情愿地搬着椅子的幼儿：“我们班的小朋友都是爱劳动的好孩子，以前都抢着帮老师搬椅子，可现在怎么都不愿搬了呢？”“老师……”琪琪欲言又止。“为什么？大胆告诉老师！”在我的`鼓励下，彤钰说话了：“老师，搬椅子不是好孩子做的事情。那天做游戏，泽宇不听话，您不是罚他到教室搬椅子了吗？”我愣了一下。
那是几天前的一个下午，孩子们在户外做钻圈游戏时，调皮的泽宇趴在地上做鬼脸，自己不钻，还影响了后面的小朋友钻圈。我一气之下，说：“泽宇，你不愿做游戏，到教室里搬椅子去！”泽宇不情愿地从地上爬起来，慢腾腾地走进了教室……没想到，我的这一举动让孩子们感到帮老师搬椅子是不光彩的事。为了挽回影响，当着全班小朋友的面，我向泽宇道了歉，并肯定了热爱劳动的孩子都是好孩子。
此后，孩子们又争着搬椅子、打扫卫生了。
关于教育的随笔14
我们的心灵是一个容器，称量、塑造出我们自己及自己的世界。我们的心灵有洁癖，我们就塑造出一个不干净的世界；我们的心灵有焦虑，我们就塑造出一个让人烦恼的世界；我们的心灵狭隘，我们就身在狭隘的.世界中；我们的心灵宽容，我们就处于宽容的世界里；我们的心灵邪恶，我们就制造无止尽黑暗和痛苦的世界；我们的心灵慈悲，我们就滋养出一个无限详和安宁的世界……
水只是水，它可以洗洁，可以解渴，可以滋养生命。当水在杯子里，我们可以喝它，然而，当水在马桶里，即使那个马桶非常干净，我们也不会去用它来解渴，或者洗水果蔬菜。很多时候，是我们内心的感知，定义了一个人事物的某个属性，而非人事物本身如此。
更多的时候，我们内心的偏见和执着，把我们束缚在某个地方，我们不断向外寻求解脱方法，拼命挣扎，终不得脱。很多人甚至多年深陷某个问题之中，耗费大量生命能量在其上，痛苦不已。只有当我们向内看，看见自己的偏见和过分执着，学会放下它们，一个明朗自在美好的世界才会展现在我们面前。
你见或不见，它都在那里，你醒或不醒，生命从不停歇。你看见的，不一定是真实，你没看见的，不一定不存在。决定我们能看见什么的，是我们的心灵，而不仅仅是眼睛。我们永远无法真正看见我们内心没有的东西，我们也很难不见我们内心执着的东西。如果我们的心灵没有觉醒，眼睛睁得再大，也一叶障目，不见泰山；若我们的内心无法保持觉察，眼看着，一样被迷惑，耳听着，一样是错觉，口舌灵，一样说错话，手脚快，一样做不好事。
因此，正心，才能修身、齐家、治国、平天下，积累了足够多的心灵正能量，我们才有可能真正看见自己，使自己登上更好的生命层面，达致真正美好幸福的生活。
关于教育的随笔15
刚刚读了一篇文章《母亲是一种岁月》，感慨万千。我要说的是母亲是一面镜子，是一面旗帜，一面活的标本。每个人都有自己的母亲，而母亲给予孩子的影响是不一样的。我的母亲给予我的是穷尽一生也用不完的巨大财富，那就是生命的教育。
我四十多年的人生经历有过许多坎坷，即使最难熬的日子，对生命的敬畏使我从来也没有想过放弃生命，或者是蹉跎岁月，而是愈危难就愈加努力，愈加热爱生命。我的母亲给予我的还远不止于这些，她面对困难的那种坚强，面对生命的那种无畏以及对生命的礼赞都使我由衷的自豪与敬爱。母亲的一生是忙碌的一生，操劳的一生，奉献的一生。母亲生命的最后历程我永远也无法忘记——母亲为我们一家包了包子，吃完午饭我想洗碗，母亲硬是让我去午休，所有的家务她一人包揽下。我幸福的睡觉了。不知道过了多久，屋门突然开了，我猛地坐起来，看到脸色异常的母亲坐在椅子上，鬼使神差般我快步走到母亲跟前，询问究竟。我出去请大夫，当我再回家时，母亲已经不能再跟我说最后一句话了。十几个小时以后，母亲撒手人寰。在母亲的葬礼上，一个帮忙的街坊吃着母亲为我们包的包子，眼含热泪说：这是最后一次吃嫂子做的包子了，眼里满含不舍。这就是我的母亲——她给予我们的不单单是一顿饭，不单单是对儿女的关爱，那是一种精神，一种难以言表的'最深切的爱！母亲就这样走了，她什么也没有带去，在她临走前我看到她眼角有两滴清泪，我知道那是母亲对儿女的牵挂，对人世的留恋。母亲把最后的爱给予了我，而我能报答母亲的只有把爱一代一代传下去，用自己的言行践行着母亲的精神。
岁月无情，爱可以不朽！母亲这面镜子永远可以照出我身上的污垢，让我及时清洗，从而永远洁净，永远美丽！
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