小学随笔作文

时间：2023-10-06 18:13:38 随笔我要投稿

小学随笔作文（实用）

　　无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。写起作文来就毫无头绪？以下是小编整理的小学随笔作文8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学随笔作文（实用）

小学随笔作文篇1

　　今天过得很不开心。

　　早上醒来，发现已经是十一点了，天啊！我这是睡得有多死，调了闹钟还不醒。看着镜子中的我，头发乱糟糟的，脸上还有个印，应该是睡到书上落下来的睡佷。我床上放着很多书，都是放在枕头旁边的，你问我为什么在床头放书？我就告诉你“因为晚上有时会睡不着，看看书解解闷。看书了我大概都会睡着，而且都睡得很死。”

　　下楼时，妈妈看见我脸上的印痕，问我昨天晚上干嘛了？把脸弄成那样？我随便答了几句。妈妈也没在追问下去。

　　下午，妈妈和我一起去叫学费，看到街上有很多漂亮的'衣服，我很想买，可妈妈却说，买什么买，快要开学了，你穿校服就好了。不必要浪费那些钱在你身说。我听了妈妈的话不高兴了，我便离开妈妈，走回家了。

　　看看家里的她体恤，少得可怜，只有两件，再看看裤子，也是两件，本来还想在开学那天穿得美美的，看来要泡汤了。

　　手机发来一条短信，原来是扣月租了，手机里没钱了，我就跟妈妈说“妈妈交话费。”我原以为妈妈会给我钱去交话费，没想到，她却说“交什么话费啊！你那个卡我看不用了，把我的给你，我再去买一个卡，反正我也不想要我的卡了。”我听了非常生气，但却没说什么，只能静静地看小说。今天晚饭由我来煮，你不煮，我真的生气了，不给我买衣服，不给我充话费就算了，还吩咐我做这做那的。我一气之下，就不做饭了。玩手机，不说话。

　　今天真的很不开心！！！

小学随笔作文篇2

　　今天，我们学校举行了一年一度的小学生秋季田径运动会。

　　7点半左右，开幕式开始了。运动员和裁判员排成一定的方阵。在鲜艳的五星红旗引导下，踏着雄壮的运动员进行曲很有秩序地走进田径场；广播里传出了校长洪亮的声音，校长给开幕式致辞后，便是裁判员代表和运动员代表的发言。

　　简短而隆重的'开幕式结束后，比赛正式开始了；首先进行的是男子甲组60米短跑。随着裁判员的枪声，八名运动员离开起跑线，像脱缰的野马疯狂蹦跑，刚开始跑，我班的沈磊就冲在前方，其他队员紧跟其后，最终沈磊还是率先冲过终点线，预赛得了小组第一名。在后来的决赛中，沈磊没有遇上任何对手，最终得了这个项目的第一名。

　　我观看了赛跑后，广播里就播出了参加跳高比赛的队员号码，我班的吴颖恬也在内，我就跟着她们来到了跳高场地为吴颖恬加油。比赛开始了，第一高度和第二高度大家都轻松地跳过了。然而在第三高度时，号码为6208的同学把跳杆给碰落地了，但她有三次机会，在跳第二次时，她还是跳过了。在接下去的比赛中，跳杆落地的现象逐渐增多，随着淘汰人数的增加，场上的选手也逐渐减少。在跳杆升高到1米多时，吴颖恬三次都没跳过，她很失望，不过，成绩还是不错，得了第三名。

　　在这次秋季运动会中，我班得了总分86的高分，无论是总分和人均分都据全校第一。我班的健儿们为我班扬了眉吐了气，我为我们六（7）班而骄傲。

小学随笔作文篇3

　　读写结合是语文教学的基本规律之一，读是吸收，写是倾吐，读影响和制约着写，写又反过来促进了读，小学作文教学随笔。而就文取材的“小练笔”，是读写结合最有效的载体。读写结合已成为提高学生语文素养的一种有效的手段，一个重要的途径。因此，在新课改理念的引领下，“小练笔”已跻身于阅读教学的课堂，打开了学生手脑并用，听说读写全面铺开的局面，成为语文教学园地里一道独特的风景。

　　然而，纵观目前的阅读教学，“小练笔”随意练的现象却大量地存在着，不管是第一课时还是第二、第三课时，每一节课都会“练你没商量”，为写而写的情况比较严重。过多的形式让学生眼花缭乱，甚至出现了不少“非语文”现象。“小练笔”走入了误区甚至导致教学失败的例子不胜枚举。因此，要最大限度地发挥“小练笔”在语文课堂教学中的作用，扎实有效地提高学生的语文素养，不能一哄而上，而要循序渐进，扎实推进。我认为就文取材的“小练笔”，要以文本为重要依托，善于挖掘和拓展文本资源，适时、适量的进行训练。下面结合自己的教学实践，谈谈在课堂教学中“小练笔”的一些做法和体会。

　　一、把握文本，模仿经典

　　朱熹云：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，善学之既久，自然纯熟。” 因为从模仿起步能在理解与表达、积累与运用之间架起一条通途，可以说仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式。我们的课文大多是经过千锤百炼的经典之作。这些文章或句式精美，或结构精巧，或布局典范，或表现手法独特。在教学时，我们只要紧紧依托文本资源，抓住契机，适时、适量的进行经典句、段、篇、立意等方面的'模仿、迁移，在潜移默化中，学生就自然而然地掌握了基本的遣词造句、布局谋篇之法。

　　1、模仿典型句式，学会遣词造句

　　句是构成段的最基本单位。文本中有许多精美片断用了典型句式，教师在阅读训练中要善于挖掘资源，精心选择读写结合点，进行仿句练笔。

　　如课文《猫》的第一段中，用了“说它……吧，可是……”的句式来表达对性格古怪的大猫的喜爱之情。我在教学时，在引领学生充分品读、感悟语言特点的基础上，让学生模仿该句式写写第二、三段中所描述的猫性格古怪之处。有学生这样写：猫的性格实在古怪！说它温柔可亲吧，的确是呀，常用身子蹭你的腿。可是它不高兴的时候，无论谁说多少好话，它也一声都不吭;说它胆小吧，它的确什么都怕，可是它有时又是那么的勇猛，遇上蛇也敢斗一斗。

　　典型句式的迁移练习不但实现了对课文经典语句的有效吸收，而且使学生在模仿中创生出自己独特的语言，让学生真真切切地感受成功，提升语言文字的表达能力。只有从仿句起步，得心应手、融会贯通地掌握写句的方法，提高遣词造句的能力，才能切实提高构段、谋篇的能力。

　　2、模仿精美语段，学会精巧构思

　　片断训练既是“连句成段”的终点，又是“连段成篇”的起点。对于文本中出现的精彩的语段，教师除了引领学生反复“咀嚼”外，还要巧妙地抓住这一语言学习的“练点”，进行仿写。

　　如教学《孔子游春》这篇课文，学习课文的第二自然段，出示：“阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏，作文指导《小学作文教学随笔》。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

　　（1）自由朗读。

　　（2）引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？

　　（3）练习背诵这一段话。

　　（4）展开想象，这句话结尾处的省略号省略了什么？练习用这样的句式说话：（）是她的（）

　　在教学中，我先引导学生阅读课文，抓住课文中的典型语段，揣摩其写作特点：这段话围绕中心句子，运用排比、拟人以及比喻等修辞手法写出了泗水河边的春意盎然，表达作者对春天的赞美对大自然的热爱。接着我培养学生的想象力，化静态的文字为动态的画面，既扩展了知识，又创新了知识。由于找准了模仿的点，学生写起来得心应手，美句连篇，享受到了成功的快乐。

　　指导学生仿写片断时教师要精心选择文本中具有明显特征且具有价值的精彩片断，引导学生分析、理解各类段落的构段和表达方法，找出规律。“学别人的文章，说自己的话”，进行形式多样的写段训练，模仿加创造，日积月累，自见功效。

　　3、模仿精彩篇章，学会布局谋篇

　　模仿精彩篇章是着眼于整篇文章的模仿练笔，要抓住课文某方面特点，如分析文章的思路、结构的安排、材料的取舍，顺序的安排等训练学生构思成文，把读落实到“写”上，进行练笔训练。

　　比如《烟台的海》一文，描写我国烟台的海一年四季不同的特点以及人们的活动。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了烟台的海。学完课文后，我就让学生仿照这种写法写写我们的校园。孩子们与校园已经朝夕相处了六年了，他们对校园很了解，很熟悉，有着深厚的感情，于是在短短的练笔时间里创造出了许多优美的佳作。

　　有了精品文的引路，就连平时最怕写作的学生，也写起来言之有物，言之有序，且既有仿效，又有创新，真正体会到写作之快乐。教学时教师要善于抓装读写结合点”进行练笔，使孩子不仅有话说，有东西写，更重要的是让他们借鉴作者的布局谋篇之诀窍，以激发他们的写作兴趣。

　　实践证明，儿童都有着天然的模仿才能，仿效性的课堂练笔在提高学生的写作水平上起到了事半功倍的效果。但是“仿”不是目的，我们重要的是要指导学生在“仿”中求“创”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，从机械仿写过渡到变通的仿写，最后发展成创造性仿写，以提高写作能力。通过这些仿效性的练笔，学生从不同程度上开掘了文本的潜在资源乃至创生了文本的新资源，这正是从读学写、以写促读所绽放的活力，彰显的魅力。

小学随笔作文篇4

　　开学时，我和孩子们一起“升”到了三年级，于是，我们也从此多了一个崭新的体验——作文。最初的感觉就是无从下手，因为我虽教书十余年，但大多时间是从事低龄一二年级的字词教学，对于作文，我还生疏得很，毫无“经验”可言。于是总想利用网络这个平台，搜索一些实际的方法为己用。网上的方法的确很多很深刻，可是在实践过程中，仅凭“拿来主义”的原则不是那么容易实施的。在选择性地学习的同时，我也不断尝试一些新的方法，下面我将自己在作文教学中的一点做法总结如下：

　　一、克服畏难情绪，培养兴趣。

　　三年级正处于作文教学的起始阶段，是在一、二年级看图写话基础上的升华，由于要求的进一步提高，很多学生往往感觉无从下手，甚至对作文产生恐惧的心理，此时，培养学生习作兴趣格外关键。

　　在写《我最熟悉的一个人》这篇作文时，为了激起他们的兴趣，我是以游戏的形式导入的。我请孩子们闭上眼睛，按照我的提示，把大脑在第一时间想到的内容快速举手说出来。我先说：“你最先想到的一种水果!”孩子们通通通举起手，争先恐后说出各种水果。然后我又说：“你最先想到的一种动物!”大家刷刷刷又举起手，越玩越高兴。我接着说：“你最先想到的一个人!”孩子们兴奋地汇报着。接下来，我让他们描述一下自己刚刚想到的.这个人长什么样儿，有什么特点，以便下次我们碰到能一眼就认出来。大家七嘴八舌就说开了。这种创设情境激发兴趣的方法，让大家都有了写作的意愿。

　　二、深入浅出，与生活结合。

　　为避免给作文蒙上一层神秘的面纱，我引导学生平时细心观察，在生活中积累写作的素材。在写作文《我的课余生活》之前，我把他们带到大操场上了一节室外课，我先让他们自由活动，不管是体育运动还是做游戏都可以。他们马上乐开了，打篮球的，打羽毛球的，玩跨步和“木头人”游戏的……三个一群，五个一伙，玩得不亦乐乎。我也分别加入他们的行列，请他们教教我做那项运动或游戏的方法，孩子们一个个争抢着告诉我，能教会老师做一件事情，在孩子们的心中还是挺有成就感的。第二节课上，我结合本次习作要求，明确写“课余”的活动会比我们在课内做到的要更丰富，再把上节课给他们玩耍时拍下的照片运用教室多媒体展示，大部分孩子都觉得有话可说。我适时提醒他们最有趣的地方详细说，从亲历到交流再到书写，顺理成章，就不再那么费力了。

　　在写观察日记时，我提前一周让孩子们泡豆子，并让他们带到教室来每天观察并作好记录。结合我所担任的另一门课程——科学的教学，我们还去大操场捉蚂蚁，在教室饲养蜗牛和蚯蚓。做这些有趣的事情不仅培养了孩子们的动手和观察能力，为习作积累了素材，同时也让他们变得更有爱心。

　　三、多赏识，树信心

　　小学三年级的作文是习作，与成人的写作不同，只要求小学生能把自己的见闻感受和想象写出来，因此，我们要根据学生实际，不作过高的要求，正如周弘老师说的那样“跳一跳，够得着”。并在习作中赏识他们，让孩子们在轻松、愉快的训练中取得收益。

　　为了增强他们的自信心，我把孩子们平时的习作打印出来，形成一本班级读物在班内交流，看到自己的作文被编成“书”，对孩子自身来说，是一种莫大的鼓舞。当然，老师打印作文的过程是非常枯燥和繁琐的，说“头晕眼花”一点也不夸张。每每这个时间，我常想到魏书生老师鼓励老师们认真写教案时说过的一句很诙谐的话：“用公家的时间练私人的钢笔字，多划算哪!”那么我就是“用公家的时间练自己的打字速度”，何乐而不为呢?

　　为进一步增强孩子们的自信心，最近，我在班内开展“优秀日记汇编”活动，请学生自主将平时日记当中得到“笑脸”的日记经过再修改后誊抄下来，实行积分制，一篇加两分;另外周末若能在我布置的一篇日记的基础上多写的，每篇加一分。到12月份末积分最高的五名同学，颁发“未来小作家”喜报。

　　作文教学是小学阶段教学任务中最富有挑战性的一项工作，尽管绞尽脑汁，去探索去创新，也总会有一些困惑。比如：在作文指导过程中，是出示例文还是不出示例文好呢?若不出示总担心学生写的不够深入，出示例文后，大家写出的作文又千篇一律。纠结!怎样批改作文会更有效呢?让他们自己修改，改后和改前不会有太大的变化;请同学修改，大家的水平又相持不下;老师紧批密改，学生的领悟能力又有几何?纠结!如此种种，还需要在进一步的实践中努力去寻找可行的教学途径。我始终相信，学生的习作水平会和老师的认真程度成正比的!

小学随笔作文篇5

　　随笔、一天，他同几个朋友在山中游玩，不知不觉来到了一桌寺庙，恍然一见，寺院四周空荡，院内灰尘给寺庙盖上了一件衣裳，见这番景象，他和朋友便走了进去了。寺静悄悄的，静的让人感觉不安。 “寺庙可有人？”他问了好几次，从始到终未听有人应答。 “李兄，今日我们便在寺中安顿下来，明日一早便离开，你看怎样？”只见，一位身着白色衣裳，手中拿着一把用香木所制成的扇子，那便是——李澜也。 “今日我们精力已衰，到此寺中借宿一宿，何尝不是件好事呢？”

　　话音刚落，身站李澜左边的李禅便开口了：“事以决定，先速前安顿下来，准备休息，可好？”起初那位称“李兄”的人便是他们的结义兄弟，长安城书画称绝的周雍。商量已好，不知从哪里冒出了一位老和尚，于是，李澜、李禅、周雍走向前一步，双手作揖道：“师傅，打搅了。” 那老和尚说道：“施主贵姓啊？” 李澜连忙朗答：“撇姓李，名澜，乃当今宰相之子。” “原来如此，怪不得一见施主气貌非凡，这二位是？” 李澜不慌不忙的笑以言答：“师傅，可真是抬举我了李澜愧不敢当。此是我二弟——李禅，这位是我三弟——周雍。” 这时，三弟周雍见老和尚态度如此冷淡，以上来只是发问，并没有做到以礼待人，违反了常理，大以不满打断了老和尚的言语，说道：“夜已深沉，明日还须赶路，即刻休息，愿师傅请回，不送。” 老和尚笑了笑答道：“既然施主明日还要赶路，老僧我就不便打扰，就地告辞。” “小弟，说话直，希望师傅不要见怪啊。” “且敢且敢。”说完，他合掌胸前，念了声“阿弥陀佛。”便离去了。 “三弟，出家人性情淡泊，自然态度如此淡泊，这是可以接受的。” “好吧，这回我听大哥的，免得大哥背后说我言行莽撞。” “快睡吧，今天累了一天了。”李澜见兄弟已经熟睡时，离开了房间，独自默默地散步，迈着沉重的脚步来到了寺院井旁。一弯残月挂在天空映在水面，这时的.李澜不堪回首的往事宛然在目。擅长吟诗作词的李澜，他的嘴中应和着李煜的《相见欢》 “无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。”酸甜苦辣一期涌上心头时，他略作沉思想了整整一个晚上，诗中的心情的含解，他始终都没有真正的明白。

小学随笔作文篇6

　　很多时候，心里总是感到莫名的孤独。我以前希望一个人，哪怕就是一个人傻傻的坐着，也总觉得比旁边有人要好。可现在，我真的是一个人了。我又希望旁边有个人，哪怕不发出声音。可到了旁边真有个人，心里又总是厌烦。

　　雨在下着，风吹着，就这样静静的敲打着键盘，听那机械跳动的声音，我注视着一分一秒逝去的时间，想说却又说不出来。

　　回想一下，上周我究竟干了什么。我不知道，我的恐惧总是从周一前的晚上开始，一直持续到一周的结束。我浑浑噩噩地度过了一个星期，一个星期啊！我就这样任凭自己的时间逝去，我什么有意义的事也没干。我荒废了课堂，荒废了时间。冰冷的黑体字不能反映我内心的懊悔。我看着眼前这本全然陌生的作业本，我变得茫然了。

　　总是羡慕别人，可自己却很少知道去奋斗。即使知道自己要去奋斗，可也总是三分钟热度。我似乎集所有坏习惯于一身，我感觉自己好像把自己亲手推到了深渊。

　　我真的`要完了吗？不，我也不允许自己就这样堕落。我并不认为自己是一个孝子，可这时候真的难免不考虑起自己的父母。小时候还好，可现在，我是真的冷落了他们许多。我总是一味地抱怨他们不懂自己，他们不管自己，可何曾想到，自己对他们又关心多少。自己总是对他们发脾气，他们也总是默默承担。现在想起来，自己真的是愚蠢。我自己要毁自己，为什么要让他们受罪？他们是无辜的，甚至是不幸的。我也该醒醒了，不能再如此自私了。

小学随笔作文篇7

　　今天是妈妈的节日。

　　下午在学校里，教我们用橡皮泥捏花朵作为送给妈妈的礼物。可是，我做的花朵实在是不好看，我心里很难过。回到家，看着妈妈忙碌的`背影，我决定帮妈妈做点事情。今天太阳很好，妈妈晒了被子，这时妈妈正在整理呢。我赶紧走过去，看到妈妈刚铺好床垫，我马上拿起床单，妈妈一边我一边，我一开始把床单弄得不平整，妈妈让我拉紧一点，果然就弄好了。接着，我又从阳台上拿了枕头，又把大被子抱给妈妈，妈妈说：”我们蔡卓廷今天变成勤劳的小蜜蜂了呀!“听了妈妈的话，我心里又作了一个决定，从今天开始，我就要变成小小男子汉了，我对妈妈说：”妈妈，我长大了，我决定，从今天开始，我要一个人睡!“