小学随笔作文汇编[8篇]
在日常的学习、工作、生活中,大家对作文都再熟悉不过了吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。相信许多人会觉得作文很难写吧,下面是小编为大家收集的小学随笔作文8篇,欢迎阅读与收藏。
小学随笔作文 篇1
天下着小雨,沙沙......,细细的雨珠敲打在我的肌肤上,浑身清爽!柔和的清风拂面而来,风中带着一丝花的幽香,我寻到了它的出处。我迈着轻盈的步伐,带着愉快的心情,向新的一天前进着。也不时的回回头,望着过去,对过去的留恋,对现在的无奈,对未来的恐惧,这都成了我心灵的一道阻碍。
说实话,我不喜欢下雨,但是我觉得这场雨下的`好!赶去了天气的燥热,也驱走了我心灵的创伤。在这无聊的夏季,我要过的充实点,让生活变得美满多彩!
夏天的风,热热的!吹走了凄凉,带来了温暖。空气虽然十分干燥,但也带有一丝甜蜜。我盼望已久的夏季真的来了!我高兴极了,巴不得天天去游泳,可是游泳要钱啊!而且,我也不想晒黑。哎......呵呵呵!也没什么,就是在家闷了点,外面那么热!我才不出去呢!
夕阳,我看到夕阳了!好漂亮啊!淡淡的橘红色,嗯嗯......对了!我会家是见到彩虹了!哈哈!不过呀!没我在上次看的大。那真大啊!我出生以来第一次见到那么大的彩虹。它就是整整一个半圆,在空中悬挂着。七种颜色,样子真美!后来他慢慢消失了,过一会儿!它又出现了,而且是两个。美轮美奂!不过在我所学的知识里还不知道怎样去描绘那一刻的场景。额.....我是——词穷!
小学随笔作文 篇2
今天好郁闷啊。
只是觉得我们班的那些男生真是好讨厌。每次上课的时候,他们总是大吵大闹,打扰我的学习。这样不说,还害得我们替他们受罚。 咳,是这样的。今天上第一节课的时候,老师就说了,如果下节课刚上课时,我们在说话,大吵大闹,她就要罚我们,而且是一起罚,就连没闹的同学也罚。
第二节课上课了,这次确实没有以往那样大吵大闹,但是也有窃窃私语的声音。过了一会儿,老师进来了。我希望老师没有听见一点声音,可事情不像我想的那样。老师的耳朵很灵敏,听出来了。老师很生气,说:“这次确实没有上节课的声音大,担忧窃窃私语的小声音。好,只要你们的家大家把说话的人找出来,我就不罚你们了,只罚说话的.人。”可谁都不愿意背叛自己的好朋友,所以,谁都没有告发。后果可想而知,我们受罚了,一起受罚了,和说话的人一起受罚了。而且罚的很惨啊。受罚的不是别的,就是留一大堆作业。如果不写完还要受罚。天哎,救救我吧。
小学随笔作文 篇3
时钟滴滴答答的行走着,慢慢的奔向11点半,我的内心却很不平静。不知写了三篇,现在结果怎么样呢?我迫不及待的拿起手机,打开作文库。
咦?这是怎么回事?我惊奇的`看见了我下午写的一篇作文,正出现在最新投稿上。怎么会呢,下午写的呀,难道晚上没有人投稿?内心嘀咕着,我打开了我的主页。
呀,什么时候作文库这么坑啦!我写了三篇,怎么一篇才给了我五毛钱!我忿忿不平想着,差点把手机甩出去。咦,等等,我再仔细一看,一条未读信息,两条待审作文?看到此景,我整个人都风中凌乱了。
什么鬼?!都已经11点半了,还没有审核完。这比往常也慢太多了吧!这到底是肿么了?后来,好心的妹妹帮我解惑:“姐,人家也要过国庆的嘛。”
对哈!我猛的想起来。七天长假,大家都要一起去过国庆节呀!而且放假的人又多,肯定很多人写作文。而作文库的工作人员们,不辞辛苦的为我们审作文,给稿费,实在辛苦。我们有些还抱怨,真的很不应该,做任何事,我们有时也要替别人着想着想,,将心比心。
国庆节狂欢开始了!祝各位作文库的工作人员们,国庆节快乐!
小学随笔作文 篇4
在里,我发过的作文也有百篇了吧?有的人说我写的错别字特别多?我想告诉你,我的错别字多?你的错别字呢?也很多唉。不要光说别人,看看你自已。
好就没有听音乐了,站在街头,熟悉的旋律,熟悉的.店,却没有熟悉的你。还记得我们经常一起来这里逛街。你的衣服大多书都是从这家店里买的,我还给你买过衣服呢!看着店里,仿佛又看到了我和你……
那是一个夏天,天气特别炎热,你和我约好一起来逛逛,结果我有事迟到了半小时,你没有怪我。“没关系,你没来的这段期间我去逛了一会儿。”我很抱歉,让你等这么就,作为补偿我决定买给你一件衣服。你和我开心地逛街,逛了好多店都没有找到你喜欢的衣服。来到“星星”服装店,点里的人不多,但衣服都是新上市的。你选了好几件衣服。你看中了了一件价格很高的连衣裙,可惜你带的钱不够。我看得出来,你很喜欢你件连衣裙,我偷偷买了下来,想给你一件惊喜。不知逛了多久,累了,就回家了,没想到当天晚上你哭着跟我是你要走了,去另一个城市读书。没想到你是我和你最后一次逛街。
机场。
你和我拥抱在一起,都是哭着,我那出那件连衣裙,就当你离别礼吧。你跟我说长大后一定要来上海找我。我答应了。看着你渐渐离去的背影,我哭得更厉害了,一个人蹲在地上,埋头哭。
看着这家服装店,我就会想起你,瞳,你现在还好么?有没有想我?长大后我一定会去找你的,等我!!!
小学随笔作文 篇5
刷新的时候朋友圈,看到微信好友发表心情,说,很向往来一场说走就走的旅行,我很冲动的,当晚就给自己买了一张从广州飞丽江的机票,这是我第一次坐飞机,我兴奋的一晚都没睡着。
丽江是很多旅行的人向往的地方,就因一个字,美,着实丽江真的很美,说不上来的一种感觉,就是晒晒太阳,喝喝茶,听听歌,插插花,写写字。
就如同此时此刻的我一样,正坐在一家咖啡馆,吃着蛋糕,喝着奶茶,转过头就能从窗户,看到古镇的街上人来人往,有手挽着手的小情侣,有走着走着就拥吻起来的,各种亲密的举动,流露的全是幸福的味道,也有闺蜜,或是哥几个正在说笑,也不知道他们在说什么,脸上却洋溢着喜悦的笑容,时不时还哈哈大笑,太阳辐照在她们脸上,真是一道亮丽的风景,美丽致极,就这样我在这儿,一坐就是一天,一点都不觉的乏。
最近我在学习一个课程,受益非常的大,我相信有很多很多,读者朋友和我有类似的感觉,总是会把我们大部分的精力花在了那些我们不曾拥有,可是我们又很想拥有的一些东西,比如金钱,爱情,或是一份称心如意的工作……太多太多了,我们为此付出了很多很多努力,其实我们花太多太多精力在这些没有的东西上了,我们已经忘了我们拥有什么了?
我现在开始转移了我的注意力,我开始细数我拥有什么,我才发现我拥有的真的不比我没有拥有的少,我拥有最珍贵的`就是我自己,我有工作,有同事,有亲人,有朋友,有妈妈,还有健康的身体,完美的身材,有漂亮的脸蛋,口袋里还有200块钱……好多好多,感觉数不完。
不是有句话说的好,你越关注什么宇宙就会显化什么,你越关注你没有的,宇宙就显化更多没有给你,你越关注你有的,宇宙就显化更多你有的给你!
所以亲爱的读者,从这一刻起,我们一起来关注我们拥有的一切吧,你天生就很富有,哈哈,愿我们的生活,都越来越和谐幸福,健康。
小学随笔作文 篇6
“哎,好无聊啊!”我坐在座位上,漫不经心地看着书,“子曰……”
“哎!”突然听到头上传来悠悠地叹息声,我回头一看,同桌来了。连忙让开位置,让她进去。
看她没精打采的,我不由的问道“这是怎么了?”
“别提了,我书还没背呢,还有英语作业还没写……天啦,神呐,给我力量吧!”
“额……”我安慰似的.拍了拍她的肩。“没关系,老师不一定会抽到你啊》。再说,今天没英语课啊”
“啊?”同桌迷糊地望着我,仿佛没睡醒似的。呆了两秒,她突然蹦起来“哈!换课换的太及时啦,真是天助……咦,不对,换什么课来着?”
“当然是政治啦。彭研,你脑子没摔坏吧!”我后面的同学忍不住插嘴道。
彭研又焉了下去。
“又怎么啦?”
“我没带政治书,还有……历史作业还没写完。”
“……”头上冒出三根黑线。
“简直是佩服你呀,你到底这二天写了什么作业啊!”
“……我什么作业也没写。”
“……我竟无言以对。”
唉,这就是丢三落四粗心的毛病,你说怎么跟我一样呢,看来以后这个坏毛病要好好改改喽!
小学随笔作文 篇7
小学作文教学面对的是零起点的孩子,所以,小学作文教学可以说是有法可依的同时又无章可循,说它无章可循因为在孩子来说孩子毕竟是孩子,不能以成人的标准来要求,我们可以刻意的策划教的过程,可以刻意的营造学的氛围,但我们不能刻意的期许习作的到位,不能刻意的追求成文的效果,小学作文教学随笔。正如太极的以柔克刚以无招胜有招。
好的教学方法就是“随风潜入夜,润物细无声”的潜移默化。所谓有法可依就是激发兴趣在先,练眼,练心,练脑同步。完成观察积累,感悟,组织表达的整合。只有孩子愿意写了老师的教学才算成功了一半。
兴趣是教学活动中永远的主题。用孩子的视角看孩子的世界,欣赏孩子的作品肯定孩子的闪光点,激发孩子用文字表达感情的兴趣。
真诚的和孩子交流,诚恳的指出文中的缺点。保护孩子写作的热情培养写作的积极性是不灭的理念。在孩子习作过程中眼脑心的整合互动并不是孤立存在的,而是在具体丰富的生活中相互渗透慢慢融合的。
一,在生活中学习观察和积累奠定文字金塔的根基——————打造孩子的慧眼。
孩子的心灵相对大人的要单纯,单纯到能用好与坏,对与错来划分。所以,孩子的作文需要孩子用孩子的视角去发现,用孩子的语言去描述。用孩子的心去感悟。所以,小学作文教学也不是把大人的发现大人的思想灌输给孩子,而是引导孩,学会用自己的眼睛去发现,用自己的心灵去感受,用自己的方式去去描述,在生活中留心身边的事物:充实的生活,众多的媒介,书籍,广播,电视,网络都是积累写作素材的源泉。
我做过一个调查:随机的向一至六年级的学生问同一个问题“今天你看到或做了什么事?”
一年级:早晨爷爷送我来上学,上完课又接我回家,下午爷爷送我来上学,上完课又接我回家。————8岁孩子的世界就是上学和回家。多简单!
二年级:今天风那么大,早晨爷爷骑三轮带我和姐姐来上学,都快蹬不动了,体育课也没上好。————已能够关注一件和自己有直接关系的事物
三年级:今天我语文考了第一,光顾着美了,平均数没听好。
四年级:今天哪儿都好,就是美术活动时忘毛笔了,也没画成,这个遗憾啊。——————已经能把自己的体会溶进事件中。
五年级:今天张华欺负四年级的学生,我说他,他还不识好歹的骂我,没素质。——————能明白的表达自己的观点。
六年级:今天老师找我谈话,还是老一套学习呀学习,其实我也知道我们这一代任重而道远,可老是这么絮叨,再坚的钢铁也会给弄得金属疲劳了啊。———————社会,科学上的知识也能灵活运用在表达上了。
不难看出,随着年龄的增长,孩子观察越来越具体,并逐渐的汇入自己的看法。那么我们何不给孩子一副有色的眼镜,让孩子带着感情从学步的一年级开始去观察和积累?我带过两界一年级,最初我就以谈话的形式引导孩子观察身边的人和事,比如:今天谁给你做的饭?你想对她说些什么?
早晨,是谁送你来上学?你想对他说什么?你的衣服是谁给洗的?你想对他说些什么?让孩子回忆的同时感知亲人的爱学会感恩。然后逐步的扩展记忆范围:你来的路上看到了什么?你想说什么?你在学校里看到了什么?你想说什么?让孩子习惯走到哪儿看到哪儿想到哪儿。再把看到的说出来。养成用眼睛感知世界,简单的表达自己的喜恶的习惯。接下来随着字的认识,词的增多我们就可以换一种形式表达了,把你看到的人或事用笔记下来,可以是简单的两个句子,也可以画一幅画,不必要求词句的精准,不必要求画的质量,只要能让人看的明白就好,作文素材《小学作文教学随笔》。词汇再丰富一些时,可以适当的用一些修辞,画剧情式的组画。加一点自己的看法。
到三四年级,识字量阅读量和理解能力都达到一个新的水平,我们就可以适时的把表达形式放宽,让孩子自由的用自己喜欢的形式表达自己独特的见解或感受。世界这么多彩涵盖了无尽的学习资源。让学生学会感受生活,积极为孩子创造感受生活、丰富人生体验的条件和机会。孩子观察细了积累多了胸中自然就有成竹。
还能想起我刚毕业时的一次作文,当时我带的是四年级,我布置了一篇以麦收为主题的作文,阅稿时我没有能从一篇文章里找到火样的热情和丰收的喜悦。我问到孙钊,他的回答着实令我吃了一惊。他说他家没场,也不种麦子。还有很多同学和他一样根本就没有收麦子的经历。
反思之后,才觉出我也被生活隔离了:学校的四角天空下,我记忆里收麦子的情节已经远离我们十几年了。今天,大型的联合收割机代替了人力泼场,轧场,割麦,曝晒,打麦和起场一系列的工序。人们剩的就只是把麦粒搁到公路中间晒了。但于我,十几年前的记忆就像是昨天,甚至是刚刚。所以说用心感受的生活即使经久也不会褪色。当处景时自然就会生情,就会迸发出不可遏止的急于表达的欲望。如果你曾在草地上打滚把心爱的白衬衣染绿;为爬树摘槐花而迟到;在院子挖个洞穴数五步埋下自己的宝盒;得到一套《岳飞传》兴奋的不眠不休的连啃了两天。用手和脚作鬼画符似的.画;用粉笔在卧室墙壁上涂鸦;用沙子“埋人”弄得灰头土脸;宝贝似的抱着自己创作的泥塑巡回展览;种下土豆到收获时竟比种子还小;下雨后在和水塘相通的小渠上拦笊篱抓草鱼;上学不走大路偏提着小裙趟水深没膝的柳林;学少年闰土的样捉麻雀;在水坑练狗刨喝好几口水;劈竹竿糊报纸做风筝忽忽悠悠放上天。放羊忘了时间羊回家了人还在逮知了猴;和小伴跑到十几里外的方坑捡贝壳;体育课为了采一把极漂亮的点地梅给老师拎进办公室狠训。。。你还会愁无话可说,无事可写吗?那样鲜明的记忆只会叫你愁怎么鲜亮的词句那么不够!
关于作文和生活的关系,《语文课程标准》也明确地指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感;养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材;多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达。对此,叶圣陶先生也说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。所以论到根本,除了不间断地向着求实的路走去,便没有可靠的预备方法。一句话,生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”
二,文章高于生活,在平凡中提炼和感悟生活的真善美——————打造孩子的慧心。
人有心所以有感情,文也需有心才能有感染力。所以文心是贯穿文章始终的灵魂所在。作文教学不是刻板的老和尚说教。不能依照大人的意志灌输大人的思想或者看法。孩子的心是敏感的,不同的孩子对同一事物的理解也不尽相同。
所以我提倡仁者见仁智者见智的文心。我的一个学生胡奇,人挺漂亮,也聪明。可学习成绩却是倒数一二;打架,骂街,撒谎没谁能比的过她。每天到校见我第一句话准是:“老师,我的作业写完了,是我妈妈看我写的。”当检查到她的作业时,本上凌乱且不相干的几个字迹总会戳穿她的谎言;再问:“是你妈妈看你写的?”她眼里含泪:“老师,真是我妈妈看我写的。
真的,老师。”我试着了解她:她的父母做买卖,她和弟弟跟奶奶过。家访时我见到了她奶奶,她奶奶说:“撒谎骂街都是和她妈妈学的。她爸妈不回家是不回家,回家就会给孩子带衣裳再就看孩子成绩骂街。”有妈妈看着写作业对一个渴望母爱的孩子来说是多美的期待,或许她一切的表象就是对这份期待的最好诠释。如此敏感的心该有多细腻,她该是渴望能得到其他孩子一样的家的温暖与关爱。
也想像其他孩子似的有妈妈看着写作业,给爸爸拉着小手逛超市,拿着老师贴笑脸的画到爸爸妈妈面前换一堆的夸奖。
感情的表达是没有一定之规的,就像胡奇,把所有的渴求编织成一张温馨的亲情的网,套牢自己。文就如写文章的人怎么能用拘泥的形式定格?所以,不管是散文,诗歌,记叙,议论还是小品,或者就是一个杂感。甚至是不伦不类的说不上体裁来的文字的组合,只要文心是自始至终的,它就会感动看它的人,就不失为一篇好的作品。可能很多人学过课文《祭妹文》,文中的兄长只是絮絮叨叨生活的琐事,可也就是这些看来那么琐碎的记忆,那么生活的文笔,把那份思念与哀伤气氛酿的那么酽,酽的化都化不开。
要打造好的文心就必须具备一颗善感的慧心。但是,慧心不是与生就有的,它是在平时生活的熏陶中潜移默化的形成的。所以,孩子的心性在第一任老师————父母的影响之外,还需数任老师后天的引导。一段时间以来,我一直在思量:究竟是我变了还是现在的孩子变了。从教以来我总结借鉴整理新的教学理念运用于我的教学过程中,我欣赏我的孩子们,在情与法中给孩子最多的自由。但一段时间以来它突然不适用了。我的欣赏在小强看来好像变成了放纵自己的资本。毕业以来不记得几次是在讲台上讲课,我从来都是走到哪儿讲到哪儿提到哪儿。和孩子交流也习惯了双臂环着孩子的肩颈,唯恐有温情的阳光扫不到的角落。以致几年后,我的孩子高强说:“老师要是还来教我们,我就带着全班去接她”。是家的娇宠惯坏了孩子?还是孩子就是冥顽不灵?不会呀。看他虚掩着门架上笤帚砸人——————他灵的很呀!看他见我生气主动的拿问题来分散我的注意力——————他善解的很呀!看他发现我的手流血了赶紧掏出纸给我捂上——————他心细的很呀!这是一颗多细腻灵动的心呀!或许是母爱太少,或许是为了补偿孩子太少的母爱而给了孩子太多的爱?想到五岁儿子在人前的听话,在我面前的不驯,或许他是把我当母亲?可以撒撒娇?耍耍赖?这样想了。Like my son like every son!孩子还会吝惜他的爱吗?他也会如我爱他一般爱他周遭的人。如我看他一样看他周遭的事。一个人的爱就会感染一群人的爱,拿被爱充斥的灵透的心去感悟人生,领略世界,体会真善美。还用担心抓不到文心吗?
三,文章即生活,生活也文章。在有即是无,无也是有中完成辞藻与感情的整合—————打造孩子的慧脑。
行者无疆,勇者无惧,智者无私。这样的境界是不容易达到。但这恰就是做人和作文的境
小学随笔作文 篇8
这一天,有人为踏上新的初中生涯而心生喜悦,有人为辞别恩师的恩情而感到悲伤,百感交集,它们如海浪般拍打着我敏感而脆弱的心,我强忍住泪,却在泪光中看到了后面恩师在向我们招手,而前方美好的明天在向我们走来……——题记
闹钟打开两百分贝的大嗓门,唱起令人无比醒目的goodmorningbaby,我睁开惺忪的双眼,看窗外已是霞光万丈,便东倒西歪的起了床,喊上了同窗六年的好友随行,去迎接毕业的战场。
一路上有些胆怯,一遍遍的在脑里过电影似的.放完了模拟试卷上的成功秘笈,本应有的是初生牛犊不怕虎的形象,气贯长虹不可阻挡的气势,怎落得如此的境界,甚是伤感。吃着妈妈早上递过还仍然是热腾腾的早饭,不禁想起了临行前妈妈的话语,虽只是诸如把笔带好,带上牛奶,但是回想起来竟有一些阳光的味道,热热的,暖暖的。再就是前几天老师的叮咛,她对我说,我相信你会成功,祝你的前途更加灿烂,此时她荡漾着一丝微笑,不由得让人感到亲切与敬畏。“唉好紧张呀!”好友道到,“这万一有个三长两短可怎么办呀。”我无语,但是有一种不可言状的东西沉沉的压住了我的心。“我希望可以给我的母校画上一个圆满的句号。”我过了许久才说。
此时,坐在考场的我朦胧中看见了万马奔腾要争渡独木桥跃上龙门之图,我攥紧了拳头,继续的答着题,努力地挤过那千军万马,到达自己理想的彼岸。
六年来不就是为了这一天?我沉默,积蓄浑身力气,挣开这身蝉衣,向美丽而理想中的蓝天飞去。
后记:
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。顿时一股清香沁入了我的心,陪伴我走出了这毕业的战场,朦胧中隐约看见美好的明天正向我们走来。
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