小班教育随笔

小班教育随笔合集[15篇]

　　在日常学习和工作生活中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。想要更多的了解随笔吗？下面是小编整理的小班教育随笔，希望能够帮助到大家。

小班教育随笔1

　　这天是星期一，孩子们早上来园时都能兴高采烈地，主动地向教师、阿姨问好，不象小班时需要大人提醒，几个新来的小兄弟姐妹也能学着和咱们互相问好。说真的，仅仅才过了一个暑假，可孩子们是乎懂事了许多。一些来得早的幼儿能自我主动帮忙教师、阿姨干一些简单的事情，如：擦桌子、放杯子等等。看着这些可爱的孩子，我的思绪一下子飞到了去年的此刻，那时的他们也如此刻小班的孩子一样刚离开父母、离开熟悉的生活环境，来到陌生的环境，免不了在早上来园时因依恋家长有的也会“哼上小曲”。再回首，经过小中班两年的领悟、生活，孩子们都有了很大的提高，尤其是在自我服务潜质的方面，更是又上了一个新台阶。中午咱们班内的'教师、阿姨不约而同地交流了起来，明显地感到孩子们的提高，真是看在眼里，喜在心里。其实孩子的提高，离不开家长、教师的悉心呵护。

　　忠心地祝愿咱们大六班的全体小兄弟姐妹在教师、阿姨的关心、爱护下能天天愉悦，健康成长。

小班教育随笔2

　　今日上午我组织幼儿上了一节游戏课，抢椅子的游戏，在游戏中我讲解了游戏的规则，和玩法。在第一轮抢椅子游戏戏中，我请了十个小朋友为一组。游戏中每一个幼儿的个性都充分的反响了出来。第一次铃声停后李子玉被淘汰了，之后第二次第三次，可是在第五次问题来了铃声停后李俊瑶和崔新坤同时抢到了一把椅子。这时他们两个又同时站起来让座了最终李俊瑶留下来。出乎我意料的.是，前天两位为了一个玩具差点吵起来。这是怎样啦？事后我问崔新坤今日怎样不争了呢。他的答复好让我欣慰。教师你不是说小朋友间要互相帮助、互相谦让。是的，我们在平时活动中就是让幼儿懂得大家在一齐关心、保护、帮助谦让，世界才是七彩的，生活是完美的，丰富多彩。

小班教育随笔3

　　小班的宇是个出了名的淘气孩子，一副脏兮兮的模样，又坏又野，又爱打人。我们的楼下是一年级的小朋友，平时我们是不允许孩子们乱穿区域跑去楼下玩的。但宇经常会借故倒垃圾、捡东西等机会偷偷溜去楼下，还会乘机吓唬一下一年级的的小朋友，害得一年级小朋友们一看到他就怕得大叫。更可恶的是他会在突然间去掀开教室外保暖桶里的饭菜，抓上一把往嘴里塞，也不管三七二十一。就连同班小朋友带来的餐点放在橱柜里，他也会毫无顾忌地拿来吃。

　　这样一个唐氏宝宝（因父母的染色体异常导致的一种智力残疾，又称唐氏综合症），真是让大家为他伤透了脑筋。唐氏宇宝宝只有9岁，有较为严重的言语障碍，只能含糊地说简单的词组，不能与人交流。今年入学第二年，圆头圆脑胖墩墩的样子，干净的时候倒也有几分可爱，可是行为习惯极差，又分不清对错。老师们对他苦口婆心的教育，总是换来竹篮打水一场空。我们也曾了解过宇宝宝的家庭状况，发现导致宇现在这种样子和他的家庭有较大的关系。宇还有一个的妹妹，在宇入小学之前，爸爸妈妈就送他去了外地的一个寄宿制的康复机构（所以宇的.动手能力在同龄孩子中表现得比较好），但平时父母很少去看他。到这儿来上学后，宇和爷爷在学校附近租了一间房（老家在乍浦，来回不方便）。爷爷也在上班，除了负责好接送工作，平时不管他，有时晚上不洗脸洗脚就睡觉了，宇犯错的时候，爷爷会生气地责骂他。在潜移默化下，小小年纪的宇就懂得了叛逆甚至报复，看见别人的东西就抢来吃，抓来吃；被这个同学欺负了，就会把气撒向另一个同学。

　　其实，唐氏宝宝在智力残疾的孩子中算是程度较轻的一类，其教育可塑性还是比较强的。在和宇的相处中，我们也觉得宇是比较能干的孩子，他喜欢一下课就帮助老师擦黑板，中午会主动扫地，帮同学倒开水……只是所有这些事情出发点很好，结果却总让人遗憾。我们在为宇宝宝气恼的时候，心中掠过一丝无奈与心疼。如果……也许……孩子，你慢慢来！

小班教育随笔4

　　“教师，睿睿在家又含手指了，真拿他没办法。”今日早上入园时，睿睿妈妈愁眉苦脸的对我说。睿睿是我们班最小的一个孩子，入园时还不到两岁半，虽然在班里比较乖巧，大家也都十分喜欢他，可是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼。在家睿睿的父母想尽了各种办法都不管用，还是照含不误。睿睿入园快两个月了，含手指的习惯再不改掉，对他以后的身体健康会造成很大的影响。所以，我必须要帮睿睿改掉这个坏习惯。

　　用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今日午时有一节《认识小手》活动，我给每个孩子的手指上画上五官，并起上名字，让他们和手指娃娃做好朋友，要爱护它们，不能咬或者含他们，这样手指娃娃会不舒服的。之后，我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本领?孩子们争先恐后地回答出很多答案，当然睿睿也很进取回答。借此机会我之后问：“手指娃娃做了这么多的事情，那么它的身上脏吗?此刻我们在显微镜下观察一下就明白了。”孩子们经过观察发现指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的'细菌，我告诉大家这些细菌如果吃到嘴里，就会生病。所以我们必须要及时给手指娃娃洗澡，做个讲卫生的好孩子。从此以后，我细心的观察着睿睿的一些变化，并及时的鼓励他，一周下来，睿睿含手指的习惯慢慢改掉了。

小班教育随笔5

　　通过一个学期的学习，孩子们从一开始追逐皮球到今天能很好的控制皮球并学会拍球，这期间的进步是非常明显的。吴梦杰只是班级里一个比较典型的例子，她一开始拍球，手指都会发红，现在说到拍球她会拍几十个呢。每个孩子在拍球的过程中都会出现或多或少的问题，老师应该做一个有心人，善于发现孩子的优势和劣势，从而采取相应的指导对策。

　　一、注重差异共同进步

　　1．善于鼓励。鼓励对于孩子来说就像阳光和雨露，当他们遇到挫折或困难时，能帮助他们度过难关。在学习拍球的过程中，我们要善于鼓励孩子，允许孩子一次次的失败，并鼓励他们一次次捡起球重来，在老师的鼓励下，孩子们才有信心将拍球的本领持续下去。

　　2．家园合作。家庭是幼儿合作的伙伴，由于孩子们在幼儿园练习的时间有所局限，所以利用回家的时间进行练习是很有必要的。为了指导家长正确引导幼儿拍球，我们通过了家校路路通、家长会、个别交流等多种形式鼓励家长在家中引导幼儿拍球，这一举措受到了家长们的欢迎和支持，在家园共同引导下，孩子们的进步很明显。

　　3．注重差异。每个孩子在学习拍球时出现的问题都不一样，有的孩子拍的太高、有的孩子拍的太低、有的孩子拍的不稳喜欢跟着球走动等等。针对孩子们出现的不同问题，我们几位老师分别进行个别指导，帮助孩子总结失败的原因，并鼓励孩子用正确的方法进行练习，使每个孩子都得到老师的关注。

　　4．竞赛鼓舞。当孩子们已经初步掌握拍球的技巧后，往往会对拍球失去兴趣，为了让幼儿能将兴趣持续下去，我们通过了“拍球明星榜”、“1分钟计时拍球”等形式来鼓励幼儿继续拍球，使幼儿拍球的水平能够得到进一步的提高。

　　二、耐心等待花会开

　　大教育家苏霍姆林斯基曾说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心奉献给他们。”而教师对孩子的爱应该体现在赏识每一个孩子，多鼓励他们。每一朵鲜花都会绽放，作为教师要百般呵护那幼小的心灵，对于慢开的花朵，教师一定要耐心等待。

　　通过上个学期的练习，大多数的孩子已经熟练地掌握了拍球的技能，而且其中有一部分的孩子已经能拍几十个，可是还有个别几个孩子还没有学会，姚舒杰就是其中的一个。姚舒杰是个性格开朗的男孩，他在操场上追球玩，他会一脚把球踢到了操场的最前，然后乐呵呵再去追球。看到他如此喜欢踢球，我走过去和他一起踢会球，再让他拍球。这样而他则兴奋的开始练习拍几下球。在这样的游戏情境中姚舒杰的拍球技能进步的很快，现在已经能够连续拍球五个以上了。如果我每次都是对他的“踢球”行为进行无情的批评，那他的拍球技能只会原地踏步，而且还打击了他学习的积极性。

　　班级里不会拍球的孩子还有几个，总结一下他们不会拍球的原因，有的`是身体协调性比较弱，有的是缺乏坚持的毅力等等。但是无论是什么样的原因，只要我们针对每个孩子不同的特点，采取有效的策略进行引导和帮助，一定会使他们得到提高和进步。

　　每朵花都会绽放出美丽，但是他们展示美丽是有先后的，是千姿百态、形态各异的，对于那些慢开的花朵，我们应该付出更多的耐心和爱心，静静等待花开的美丽。

　　三、快乐“玩”球

　　俗话说：十个手指有长短。孩子们在学拍球的过程中也不免存在着差异。有些孩子身体动作比较灵活，协调性也比较好，所以很快就掌握了拍球的技巧。相反，也有一部分孩子学起来比较慢，为了拉近孩子之间的差距，进一步提高孩子拍球的兴趣，我们组织孩子进行了以下几种练习方法：

　　1．小组竞赛。竞赛是促动孩子积极进取的一种最佳形式，在竞赛中孩子的好胜心被完全激发出来，对于还不会的孩子来说，更是一种鼓舞和促动。在班级中，我们将孩子分成几组，同时进行比赛。以时间为限制，比比谁拍的数量多。在比赛中，孩子门兴奋的呼喊着加油声，每个人都希望赛出好成绩。通过比赛，让孩子发现自己与别人之间的差距，鼓励孩子继续努力，再创佳绩。

　　2．创设情境。在学习左右手交替拍球、运球等花样拍球的过程中，小班的孩子常常会因为枯燥的学习而失去兴趣，因此，我们在引导幼儿学习的过程中创设了一些有趣的情境来激发幼儿的兴趣。比如在学习运球的时候创设了“小小投篮手”的游戏，放几个牛奶箱子，小朋友一路运球过去将球牛奶箱，孩子们的兴趣一下子被调动了起来，每次运球投篮时那种成功的喜悦溢于言表。在学习左右手交替拍球的时候创设了“拍球歌”，边拍边念儿歌“你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机”，将儿歌与拍球结合起来，点燃幼儿学习的热情。

　　3．劳逸结合。长时间单一的练习必然会使孩子失去兴趣，身心也会感觉疲乏。因此，在孩子们练习的过程中，我们根据孩子的掌握情况设计了一些小游戏，使孩子们可以劳逸结合，玩得更轻松。比如我们和孩子一起玩滚皮球的游戏，你滚给我，我滚给你，激发幼儿喜欢玩皮球的愿望。这样类似的游戏既提高孩子的兴趣，又娱乐了身心，孩子们学的更加轻松，玩的更加开心。

　　皮球除了拍，还有很多的有趣的玩法，在以后的活动中，我们会和孩子一起不断的探索，引导孩子积极创新玩法，诱发孩子主动地去玩，使孩子在无尽的快乐中启迪智慧、陶冶情操，身心健康和谐地发展。

小班教育随笔6

　　在班里，往往懂事听话的孩子会获得我们更多的关爱，而那些淘气、爱捣乱的孩子往往获得的是我们的批评，但仔细追念起来，其实那些淘气捣乱的孩子，也需要获得教师的关爱。

　　张子睿小朋友是我们班的淘气大王、捣乱鬼。在与幼儿的交往中也特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他一齐玩。但在我的视察中，张子睿小朋友其实特别喜欢与小朋友交往，也很是愿意与他们一齐游戏。每次运动，他都进取的加入，总期望获得教师和小朋友的关注。但它与人交往的要领不太正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生。

　　针对这种情景，我在平时有意识的与他进行接触，有时摸一下他的头，有时给他一个大大的微笑，有时与他攀谈在与小朋友玩时，遇到情景怎样办，勉励他与小同伴要搞好团结，相互谦让，有玩具各人玩，学会与小朋友共享欢乐……我也发现张子睿小朋友的动手能力很强，例如叠被子等，所以我准备在这一方面多多表彰他，让他也感受自我有被教师喜欢的一面，然后再慢慢的和孩子接触帮他改变欠好的习惯，我也刻意拿他好的一面，进行表彰，引导孩子们向他学习。慢慢的期望张子睿小朋友能够多多和小朋友愉快的.在一齐玩。

　　其实，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，让我们给那些淘气的孩子多一点体贴，多一些敬服，换种态度看他们的顽皮。

小班教育随笔7

　　昨日午时第二节课下课的时候，我们班的小朋友跑到我面前跟我说：“教师，我的铅笔被雨欣拿去了，”我听后跟小朋友说：“上课的时候教师给你问问是她拿的不，如果是雨欣拿的，我让她还给你。”不一会儿到上课时间了，小朋友们都坐好了，教师给你们讲个故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。

　　从前有一只小松鼠，它觉得自我的力气大极了，勇敢极了。可是，小松鼠的朋友们——小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠悲痛透了。

　　有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的`毛。“这是谁的毛呢?”小松鼠想，“这么粗，这么长，这么柔软，这么漂亮。对，这必须是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀!仅有森林之王，身上才会长出这样又粗又长，又柔软、又漂亮的毛来。”小松鼠拿着毛刚要继续走，正好碰见小山羊，小松鼠对小山羊说：“你看，我打死了一只大老虎呢!你们看我厉害吧!”小山羊说：“我不信，你有没有证据啊?”小松鼠说：“你们不信，我手里的老虎毛能够做证，你们看，说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎，这是为什么呢?小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。

　　于是，小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠，于是它们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上，小野兔站在小猴子的头上，然后，它们穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的时候，它们站在路边上，看到小松鼠走过来的时候，它们就跳出来吓唬小松鼠，小松鼠看见真正的老虎来了，吓的连连后退，急忙朝着回家的方向跑去，忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声，回头一看，原先是自我的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看见自我的谎言已经被揭穿了，脸红了，低下了头。从此以后，小松鼠再也不敢说谎了。

　　小朋友们故事讲完了，教师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔?当我刚问完的时候，当时教室里已经不是刚才笑声一片了，而是鸦雀无声、东看西看了。刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎，要做个好孩子。我话刚说完，不一会雨欣站起来走到露露那里把铅笔还给了露露。

　　我看到雨欣承认了错误也没有批评她，最终快下班了，我跟小朋友们说：“小朋友们都是好孩子，所以我们要跟小松鼠学习，以后不撒谎，做个诚实的好孩子。”小朋友们异口同声的回答：“好!”

　　小朋友友们下课了!

小班教育随笔8

　　春季，新开学时，班级里转来了一名孩子，刚来我们老师就发现这个孩子不愿和小朋友一起游戏，不愿参加集体活动，常常一个人独自呆在角落里。我们以为是孩子刚来不适应环境所致，可是时间久了，这个孩子依然不让别人接近他。这个孩子还有点小心眼、遇事想不开、爱钻牛角尖。他不轻易理别人，可是一旦别人招惹了他，他的表现让老师们惊讶，攻击性十分强烈，好几次抓伤了别人，给老师带来了一些麻烦。

　　像这种孩子孤僻、不合群，给身心发展造成一定影响，很难形成良好的个性品质，对此应引起重视，并给以及时矫正。

　　对于这个孩子我们老师专门做了调查。发现这个孩子从小是由爷爷奶奶带大的，到上学的年纪才来到父母身边，平时缺乏沟通交流。于是，我们采取了一下措施进行他的转变。

　　首先我们用爱来温暖孩子孤独的心。

　　从小缺乏母爱父爱的孩子对爱是非常渴求的。爱没得到满足，是造成幼儿孤僻不合群的重要因素。因此我们同他家长商量无论是在家还是学校都给他更多的关注，更多的爱。尤其是当孩子感到和别人不一样、格格不入时更能够体贴关心他、理解他，站在他的'立场多听听他的心声。

　　二是鼓励孩子多与伙伴共同游戏。

　　从小在老人们身边长大，缺乏与小伙伴们游戏的机会，这很容易使孩子养成不合群的性格。因此，我们尝试着让他与小伙伴共同玩耍，即使是站在边上看，也有老师或小伙伴陪同。这对于孤僻、不合群的孩子是很有益处的。

　　在家也要求父母抽空多带孩子到小区走走，为他创造与小朋友游戏的机会，鼓励他与邻居小朋友一起玩耍。

　　这样，在游戏中他就会发现自己的重要性，发现游戏时的乐趣，使他产生对同伙的信赖和情感上的共鸣，这有利于孩子克服不合群的心理障碍。

　　三是教给他与人交往的方式方法。这个孩子交往能力较差，不会与人交往。在游戏试玩中常常因不能与很好的配合遭受过小朋友的拒绝。我们老师就干涉其中，边做其它小朋友的工作，边鼓励他在试一试。久而久之，这个孩子放开了心里那层屏障，展开了心扉来玩。

　　我们和这个孩子的家长经过一段时间的努力，终于看到这个孩子的笑脸，偶尔也会与同桌交谈几句了，集体活动也融入了其中，虽然还是有点与众不同，但我们看到他的进步。

　　其实，形成幼儿孤僻、不合群的因素是很复杂的。教师和家长要找对原因，及早采取措施，合理引导并对孩子施以教育，帮助他们消除这些不良因素，使他们健康活泼地成长。

小班教育随笔9

　　xx是个看上去活跃的男孩子，但是缺乏自信，他时常自己在一个地方撒欢，当你走近他时，他却又表现的不知所措。

　　通过观察我发现他特别喜欢帮助小朋友做一些整理性的事情，如帮别人收地垫、整理图书等。于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给xx去完成，他高兴极了，每次工作得都特别认真，他的`举动也赢得了小朋友的赞扬。同时他在对自己的约束能力方面也有了很大进步。我只是为xx提供了一个机会，使他感到：我对自己感兴趣的事有能力做好，我可以帮助小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓励是给孩子一个机会表现自己的能力，向自己证明他是环境中的一个有效分子，他的行为可以给自己和别人带来积极的影响。孩子需要鼓励就像植物需要阳光。在鼓励的作用下，孩子们会认识自己的潜能，不断地发展！

　　自信是一个人成功的前提，孩子的自信从老师和小朋友的认可开始，你做到了吗？

小班教育随笔10

　　随着经济的发展，成年人的压力越来越大，现在的的家庭绝大部分是独生子女，孩子们的依赖性比较强，衣来伸手，饭来张口，生活自理能力差。孩子的生活自理能力常常被家长忽略，尤其是爷爷、奶奶他们心疼孩子，怕孩子这样那样不好，更怕孩子受苦，常常把孩子应该做的事情由他们来代替做了。

　　可是来到幼儿园里，面对这么多孩子一个老师不能都一一代替，更不能面面俱到了，这样教师怎能照顾得过来啊，怎样培养孩子的自理能力，成了我们幼儿教室闲来时的话题，也是我们重视的`问题。

　　小孩子是一张白纸，你把他画上什么样的图案都可以，但都得需要我们去引导。从不会走到会走路，那时走路的样子可能很可爱，但这也是人生跨出了一大步。就像他们刚学习走路时，不要怕孩子会不会摔跌，会不会摔疼，因为那是必须经过的一个过程。

　　于是，孩子早上来到学校，我们就鼓励孩子把学习用具自己拿出来，摆放好。中午吃饭，老师示范如何一边拿勺子，一边扶着碗吃饭。即使有些小朋友拨撒了一地饭菜，我们也不予责备，而是师范鼓励他会做得更加好。午休起来，我们会让孩子自己穿衣服，先不要计较他穿得舒服不舒服，等他穿好后再帮他整理整理。所有的不适应都有一个过程，那是成长过程中必须经过的一个过程。

　　在这个过程中，不怕他们做得不正确，而是协助鼓励他们完成，让他们知道自己的事情应该自己做。

小班教育随笔11

　　克浩是我班的一个小男孩，他懂事，认真，从不和别的小朋友打架，是老师眼中的好孩子。由于不小心把胳膊弄断了上学期一直没来上学，老师和小朋友都非常想他。

　　克浩很老实，也很少说话，是典型的自我主义者，有时老师也很少注意到他，可有一次，因为他的听话，老师让他当了小班长，没想到就是这不经意的一句“克浩小朋友当班长，替老师管着小朋友”，让孩子高兴了一整天，甚至回到家还高兴的给姥姥奶奶打电话说自己当班长了，妈妈更是乐的合不拢嘴，孩子这么高兴，妈妈真的很欣慰。看的出来，每个孩子都需要教师的赏识，即使是一名并不是很出色的孩子。

　　那天放学送孩子，克浩的妈妈拉着我的手说：“克浩说老师用的抹布很小，擦桌子时很费力，很费时，我给老师带去一块，所以非得从家里带块抹布来，今早上看你忙着接孩子，也没来得及和您说声，他说他把抹布放到桌子洞里了，没好意思跟你说。”我听了真的很感动：多细心，多纯真的孩子啊。回到教室，翻开他的橱子看了看，果然有一块大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有种沉甸甸的'感觉。其实每个孩子都是一个小天使，每个孩子都要我们的“特殊照顾”，需要我们的赏识。

　　我们不经意的一个肯定的眼神，一句赞扬的话语，都能使孩子的心灵变得温暖，甚至是能使孩子改变自己。所以，作为一名幼教老师，千万别吝啬你的一个微笑，一个眼神，一句话语，努力让我们身边的小天使们都快乐成长。

小班教育随笔12

　　户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只欢乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不一样别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅仅一只眼睛看不见，并且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，此刻走路还不是很稳，语言表达能力也比较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：“教师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种特别的.呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，必须要细心，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。

　　在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。但他却有自我的梦想，自我的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果教师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了教师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意教师对他的这种关心和照顾。

　　所以，伟伟最终鼓起勇气，对教师说：“教师，我也要去玩”。教师应当在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游戏，都应当让他去参加，让他加入到这个团体队伍中来。只是在活动时，教师随时倍加照顾，这样不仅仅保护了他的自尊，还让别的孩子，明白并学会照顾关心有残疾的小伙伴，明白互相帮忙是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。

小班教育随笔13

　　每年小班的新生入园都会是一个令人特头疼的问题。新生从家庭那个熟悉的环境中转移到幼儿园这个陌生的环境中都会产生恐惧、害怕和不安，导致幼儿在入园时哭闹不止。如何安抚幼儿的情绪?依我的经验是跟幼儿倾心的交谈是让幼儿融入陌生的环境最快最好的方法。

　　幼儿刚入园时家长会给幼儿带上好多的东西，我可以从这些东西入手跟他交谈：书包真漂亮是谁买的?书包上画的是什么呀?书包里装的是什么呀?谁给买的呀?你爸爸(妈妈)真好，我爸爸(妈妈)都没给我准备。交谈的话题还可以从孩子的衣服，孩子的家庭成员谈起。交谈中多用提问的方式，引导幼儿跟着提问回答，并且要让自己和孩子放在同一位置上，和孩子做朋友，表现得非常羡慕孩子的样子，孩子会对自己产生同情，这样孩子就会在幼儿园觉得不孤单。在交谈中可以借机引导幼儿认识身边其他的幼儿，为孩子与孩子之间的交往搭建桥梁。

　　大多数的.孩子在交谈几次后，都会很快适应幼儿园。可是有一个叫川川的孩子在我们沟通一星期后，入园时还会大哭打闹一阵子。虽然入园时表现不咋样，但却对我产生了信赖。一天，我有急事要离开活动室他执意要跟着，我就带他出来了。一边走我就拿院子里的各种玩具、设施跟他交谈，没想到他话匣大开，兴高采烈的向我谈起他玩过的滑梯、转椅、跷跷板等，怎么玩的，和谁一起玩的，在什么地方玩的。我说：“以后我带你玩我们幼儿园的，看幼儿园的玩具跟外面的一样不一样。”从那天开始，川川来幼儿园再也没哭闹过。这次无意的经历，让我知道了并不是谈话不管用，而是我没在合适的环境抓住孩子的兴趣点。

　　这个方法是我在接待新生是最有效的方法，我觉得让幼儿心理上没了孤独、陌生、恐惧是最重要的，往后的各项工作都会很顺利的开展。

小班教育随笔14

　　在幼儿园里，除了要关心孩子的心理健康，身体健康也要常关注，这时喝水就很重要。因为生命的各个阶段都在不断地吸收和排泄水分来维持基本的生命程序，如果摄入的水不足，各种废物在细胞内不能很快地被代谢出去，积累在体内就会产生慢性疼痛、高血压、糖尿病等疾病。

　　在幼儿园里，每天都有家长们都会以口头或电话的方式和我们说：老师，麻烦你让我孩子多喝点水，嘴巴有点干;老师我家孩子上火了，多喝点水……我们会收到许多不同理由的喝水要求。其实，即使家长不提醒，我们也经常提醒或哄孩子们喝水。

　　每天督促让孩子喝水也是我们工作的一部分。在孩子喝水的过程中我们会遇到这样那样的情况：有的孩子在水杯旁边呡一口;有的孩子只喝一口水;有的孩子喝两三口水;有的孩子能喝半杯水;有的孩子能喝一杯水;还有的孩子水杯挺满的，却只喝了一两口，并不口渴。当老师们询问时，他们一致答案就是口不渴。

　　为了让孩子喝足够的水，老师们把喝水的好处整理了一下，编了些儿歌，使孩子们真正认识到喝水的重要性。更是动之以情，晓之以理，孩子们也不太抗拒水了，我觉得这个办法很好，得到的效果也不错。通过儿歌，使孩子们知道自己该喝多少水，不喝水或是喝水少了会造成身体不舒服，还得花钱买罪受，让他们懂得这些小常识。

　　孩子喝水的问题，看起来是小问题，但是孩子喝水的问题却牵动着许多家长们的心。我们在一日活动中，常常提醒孩子们去喝水，让孩子能够喝足量的水，达到喝水的目的。

　　培养孩子喝水的.习惯也不是一件容易的事，在这过程中也有个别的孩子就是不喝水，我们就用哄的方式。比如，和爱喝水的小朋友比赛看谁先喝完一杯水，或是口头表扬爱喝水的孩子，让他们给不爱喝水的孩子以榜样。时间久了，不爱喝水的孩子也养成了喝水的好习惯。

　　幼儿园的孩子还小，他们的身体抵抗能力还是比较差的，喝足量的水能抵制一些疾病的发生。总之，养成良好的喝水习惯很重要。

小班教育随笔15

　　尊重是现代文明社会中文明人必备的素质之一，尊重也是社会性发展重要的内容。作为教师，要做尊重他人的模范。一次画蜗牛的美术活动中，绘画水平仍处于涂鸦期的小宝兴高采烈地交上她的作品。孩子们看到后纷纷说“这是团什么呀”“乱七八糟的`”小宝听后低下了头。我问大家:“你觉得小宝的小蜗牛正在干什么？”孩子们仔细看了一会儿，想了一会儿，有的说它把头缩进去睡觉，有的说它心情不好，躲进了家，还有的说它没有朋友，它不想出来，大家也觉得即使是一团圈圈也很有趣，我说：“每个人的画都是独一无二的，有属于自己的故事。”大家也这么觉得，再也没有人说谁画得不好，因为听到其他人的介绍后，他们也觉得每一幅都很有趣，都是独一无二的，而且我从他们的眼里看到了理解和尊重。可见教师的一言一行，对待别人的态度，如何引导，都会潜移默化地对幼儿产生影响。

　　作为教师，要促进幼儿亲社会性情感的发展。有一次，小宇在走路时摔了一跤，小朋友看了笑了起来。之后，我和小朋友一起讨论，如果你是小宇，你喜欢大家笑你么？你的心情怎么样？换位思考后，大家有了不能取笑别人，还要关心、帮助别人等亲社会性的情感，小朋友们认识到嘲笑别人是不对的，进而学会帮助处于不幸的同伴。

　　无论是教师和幼儿间、教师和家长间、教师和教师间，都应该营造一种相互尊重的心理氛围，使得周围的每一个人，都能发自内心地、自然而然地表现出对他人的尊重。在这种尊重的文化氛围生活的孩子，自然而然学会了尊重别人，也获得他人的尊重。

【小班教育随笔】相关文章：

小班教育随笔(经典)08-17

(经典)小班教育随笔08-15

[经典]小班教育随笔08-15

【经典】小班教育随笔08-16

小班教育随笔06-12

教育小班随笔05-17

小班教育随笔【经典】07-24

小班教育随笔[经典]09-07

小班教育随笔(精选)07-03

小班教育随笔（精选）07-04