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随笔作文400字（优选5篇）
在日复一日的学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。写起作文来就毫无头绪？以下是小编精心整理的随笔作文400字5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
随笔作文400字 篇1
新年到了，大家都用不同的方法过年了吧！就让我来说说我过年的作客的情况吧！
首先，大年初一，我们来到舅公家。
早上十点左右，我们来到了舅公家住的梅川小区，我们一进门，舅公就迎上来，并拿出糖果和干果来招待我们。
我走进我表哥的房间，看见他正在玩电脑游戏。我走过去，他热情地把电脑让给我玩。
处二，我们没有地方作客，就在家里看电视。
初三客人来到我家作客，我们热情地招待客人，拿出水果和巧克力等食物招待客人。中午，我们拿出可口的饭菜来招待他们。吃过晚饭，客人满意地离去。
初四，我们来到表姐家，我们在他们家唱卡拉ok。我爸爸也大显身手，露出了他野兽叫声般的歌声。他唱完后，想得到大家的.喝彩，可让他失望的是：他等了好久，也没有一个人给他鼓掌。他就奇怪了，问：“难道我唱得不好吗？”我们异口同声地说：“恩，人家唱歌要钱，你唱歌要命呀！”到了吃饭时间到了。我们去吃饭了，耳朵终于不用受罪了。
初五，又有客人来我家，我们热情地把客人招待好，送走了。
这就是我们过年的作客情况，你说怎么样呢，评论一下。
随笔作文400字 篇2
那时候举步艰难，大概是对前途一片迷茫，对每个月的生活费发愁，再无其他。
你看，按照正常的模式生活，本不应该为所谓的生活费发愁，但是依旧存在着许多不确定的因素，你害怕意外的来临，你害怕面对生死，你害怕生离死别，但是生死都是大自然的规律，谁都避免不到，生命的长度和宽度本该如此，总不能因为自身的害怕而不去坦然面对。
想活得轻松，逃避虽能得到一时的轻松，接踵而来的是无尽的恶性循坏的弥补之前的不努力不珍惜；那些碌碌无为的背后大抵因为不珍惜不及时努力。我也曾恶性循环过这样的情景，面对堆积如山的任务头痛不已，一拖再拖，等到最后用熬夜的代价一次完成所有的任务，开始晚睡，状态不好，这种习惯一旦养成，是致命的'；所谓的成功方法有千万种，失败的原因往往只有一个。
感慨大多源于对生活的所见所闻，对发生事物的想法和看法。在寻寻觅觅中找到人生的真谛也未尝不可，人不会一直活在过去里，也不会一直停滞不前，学着心宽，生命自然精彩。
随笔作文400字 篇3
适逢周六，天阴，坐桌前无所事事，冥想，悟理。
秋风戏叶，云弄苍天。持笔桌前，无可书焉。忆往昔，尝闻苍茫大地，谁主沉浮之豪言壮语！心向之，可如今，虽心存远志，而奈何身负书山题海，不可言矣。
吾欲乘风破浪，踏遍黄沙海洋，纵然千难万阻，虽遍体鳞伤，亦不枉人活一世！吾所欲，至天，无可遮我眼，至地，无可埋我心，至众生，都明白我意，至那诸佛，皆烟消云散！
予常思，人生百般道路，皆通一般结局否？
吾梦焉，一花之：吾欲飞，天亦开路；吾欲海，水亦双分；无忧无虑，天下再无可拘我之物，再无可管我之人，再无我到不了之处，再无我做不成之事，再无我战不胜之人！
吾尝视一景，海上银光万般闪烁，悬山高崖，立一石猴，呆立，眺目远方。世界如此乎？及目之处，无边无界，吾却无可前行一尺？
吾木然前行，万卷压身，虽可停息，亦不能停，停，亦为败，亦为辱！
你若盛开，清风自来。心若浮沉，浅笑安然。
吾为谁？吾从何处来？欲去往何方？
持手中之笔，书天下之苍凉，无奈何矣。
随笔作文400字 篇4
这三章是《草房子》的最后三个章节，分别是白雀(二)、红门(二)和药寮，是对前面内容的延续和总结。
白雀(二)讲了蒋一轮老师和白雀分手后发生的事。蒋一轮虽然对白雀很有好感，但由于白雀父亲的反对，以及白雀自己的不坚持，让他们之间最终没有谈成婚事。蒋一轮通过介绍和一个陌生的女人结了婚，白雀仓促认识的.镇干部因为太抠门，而没有被白雀父女二人认可。
红门(二)讲了杜小康一家因为杂货铺掺假失去了信誉，因为他父亲的大意失荆州，而让一大船货物沉入水底。他们倾家荡产，过上艰难的生活后，杜小康的父亲并没有向命运屈服，而继续发财梦想。他们父子二人养起了鸭子，经历了很多的艰苦困难：狂风、暴雨、孤独、忧伤、疾病、寒冷、饥饿……虽然杜小康一家仍然一贫如洗，最后连两个红大门也被摘下来还债。但曲折的经历给了杜小康宝贵的财富，他的自己挣钱的计划仍在继续着。
药寮这一章令我印象深刻。桑桑得了病，可能会失去生命。但是他的父亲并没有放弃对生命的希望，坚持给他到处找医生看病。他们的这种对生命的坚持精神值得我们学习!
回想我们自己，身体健康、四肢健全，无忧无虑地生活在祖国的蓝天下，没有生活的辛苦，没有疾病的困扰。我们只有好好学习、勤奋向上，才能不辜负父母、老师对我们的期望。
随笔作文400字 篇5
三年级是个承上启下的过渡年级。培养小学生阅读能力非常重要，阅读能力的培养对小学生的创造力、想象力等都有很大的帮助，对丰富小学生的思维内涵也具有极其重要的作用。
在阅读教学过程中，我认为教师适当的煽情能激发学生的阅读热情，增强学生学习的欲望，引发学生深层次的思考，让他们带头积极主动的进行学习。如：我们班的高杰同学，他是班里语文成绩最差的一名学生，但是自从开展“午读”活动之后，他喜欢上了读书，每天坚持阅读，阅读分析能力大大提高，在这次的.期中考试中，他的阅读题做的很好。同时，教师在阅读教学中要倍加珍视和把握学生情感活动的脉搏，使其随着阅读过程的推进得到强化。小学生还处于儿童时期，其感情总是处于运动的状态，他们在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，老师应从学生的面部表情、朗读的声调、发言的措辞，敏锐地觉察到情感的浪花正在学生心头涌动。教师要适时牵住学生的情感纽带，引导他们去感受、去体验，学生情感的波纹必然会渐渐地涌动起来。另外，在语文阅读教学活动中，教师要有意识地安排学生进行阅读，多给学生想象的空间，要从多角度启发学生进行阅读等都是很有必要的。
小学时期是培养阅读能力的黄金时期，小学生能在此期间养成独立、自主的阅读习惯，将会对其终身有益。
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