幼儿教师的教育随笔

时间：2023-11-13 18:11:10 随笔我要投稿

（精品）幼儿教师的教育随笔15篇

　　在平时的学习、工作中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。那么，什么样的随笔更有感染力呢？以下是小编帮大家整理的幼儿教师的教育随笔，希望对大家有所帮助。

（精品）幼儿教师的教育随笔15篇

幼儿教师的教育随笔1

　　斌斌上个学期就在我们班，不过天一冷就退园了，因为奶奶舍不得孙子。斌斌的妈妈告诉我，她上班孩子在家跟奶奶，奶奶特别娇惯孩子，都这么大了，上厕所还要奶奶脱裤子，更不用说自己穿衣服了，把他送到幼儿园就是为了让老师好好帮助他。这一学期，不管奶奶说什么都会让孩子天天来上幼儿园，不会退园了。

　　通过观察，我决定首先培养孩子的语言表达能力。斌斌是个内向的孩子，可能是自己也知道各方面不如别人，有点自卑，有了愿望也不会主动向老师表达，好几次只要我们不提醒就会尿到裤子里，每次给他换裤子，我都会嘱咐他“以后有尿的时候要和老师说，脱不下裤子来没关系，老师会帮助你的。”我们温和的态度让孩子完全对我们产生了信任，再以后他想小便的时候会主动告诉我们。接下来就是培养他的自理能力，我们手把手的教他洗手、脱裤子、提裤子、穿衣服、脱衣服、叠衣服、穿鞋……斌斌学的很认真，可能是错过了最佳的学习时机吧，斌斌学的也很吃力，我们不厌其烦的一遍一遍教，有了进步就表扬他，妈妈也积极回应他。慢慢的，斌斌从一个什么都不会的孩子变成了一个生活能够自理，活泼开朗的孩子，原先的自卑不见了，取而代之的是满满的自信。

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。斌斌的`转变，让我们认识到，每个适龄的孩子都应该上幼儿园接受教育，集体生活是可以锻炼孩子各方面能力的，家长不能对孩子过于溺爱，到了入园的年龄也舍不得送孩子上幼儿园，受伤害的最终还是孩子。

幼儿教师的教育随笔2

　　放学的时间到了，每到这个时间，在幼儿园呆了一天的孩子们就会特别的兴奋，不是交头接耳的说话就是手忙脚乱的收拾东西，要不就是上厕所喝水，就在家长来的那一刻特别的乱，怎么强调纪律效果都不好，怎么办呢？这个头疼的'问题纠缠了我好久，怎么样就能让这些孩子们变得听话点呢？

　　今天无意中听到了小朋友的谈话，刘一冉说：“来，咱们来唱歌吧，”接着刘一冉就和许多娇唱起了我今天教给他们的歌，其他小朋友为了表现自己也唱了起来。我突然想到：这招能不能在放学的时候用呢？

　　放学的时候到了，今天我提前让孩子们上完小便喝足了水，我们一起来玩拍手游戏歌，孩子们玩的可高兴了，教室里安静极了，嘿嘿这招还真管用，孩子们还沉浸在愉快的游戏里时就被一个一个的接走了，感觉着今天的放学时刻，心理还真有种说不出的成就感呢！于是接下来的几天我们都在放学的时候复习今天学习的新知识，我们放学的纪律变好了。原来只要我们细心留意，就会发现什么事情都是如此的简单。

幼儿教师的教育随笔3

　　今天天气晴朗，风和日丽，上完第一节活动课，我和孩子们来到了户外活动，小家伙们兴奋极了，小嘴都在嚷嚷着，说着：“老师，老师我们去玩滑梯吧，行吗？”我说：“好吧，我们就去玩滑梯。”说完小家伙们就自觉地开起火车来，跟随着我一起奔向了滑梯。

　　来到了滑梯面前，在玩之前我跟孩子们说：“玩滑梯要注意安全、遵守规则、不能推、不能挤，滑梯要从上往下滑。”说完之后孩子们就解散了，去玩滑梯，我发现大家都能够按照我之前说的游戏规则去玩，不错。就在大家玩的兴致勃勃，不亦乐乎的时候，王浩泷大叫了起来：“老师，老师，快来啊，滑梯底下有只大虫子。”其他的孩子听到之后也都从滑梯下下来和我一起跑过去看。这时候听到孩子们七嘴八舌的'说着：“这是什么呀？”“是虫子吗？”“不是吧？”这时子竣凑到跟前说道：“这不是虫子，是大螃蟹！”“大螃蟹”大家一起说到。雅淇来到我身边问我：“老师，这是螃蟹吗？”我笑了笑，对着孩子们说：“宝贝们，这不是螃蟹，是一只大蜘蛛，它还会吐丝呢，你们看这张网就是蜘蛛用它吐的丝织成的。”大家都把蜘蛛围了起来，观察它，因为这只蜘蛛比我们平时见到的大了好多，所以对孩子们比较有吸引力，大家也比较感兴趣。就在大家的观察，讨论之中我们结束了今天的活动。

幼儿教师的教育随笔4

　　冬日，幼儿入园时，教室里飞进了一只小鸟。“老师，小鸟在外面太冷了”，“小鸟迷路了”，“不对，小鸟要和我们一起做游戏呢！”“老师，快捉住小鸟”……在小朋友的议论声中我悄悄地捉住小鸟。刹时间，我的手也捉住了孩子们许多惊喜的目光。

　　孩子们一窝蜂地涌过来，“小鸟饿吗？”“小鸟会说话吗？”“小鸟要不要小便呀？”我微笑不语，把叽叽叫着的小鸟放在一个孩子的耳朵旁边，让他听小鸟说话，孩子们争着要听小鸟说话。他们的欢声笑语如一束束灿烂的阳光，给教室带来了温馨。我知道，在他们小小的心里，已用爱营造了一个温暖的巢。“小鸟的.眼睛闭起来了”，“小鸟好象哭了，它是想妈妈了吧！”只听珊珊和丹丹面带愁容地说着。顿时，教室里安静了。“小鸟是不是想家了，它的家在哪里呢？”随着我的问话，小朋友们陷入了沉思。我告诉他们：小鸟的家是蓝天，它喜欢自由地飞翔。我和孩子们共同商量后，站到阳台上放飞了小鸟，孩子们欢呼着：小鸟再见……

　　小鸟飞走了，留下了我的思索：假如我没有去捉那只小鸟，孩子们的好奇心就得不到满足；假如我当时不是放飞了小鸟，而是用绳子系住小鸟细细的脚，把它留在教室里让孩子们赏玩。那就失去了一个对幼儿进行爱心教育的机会，结果会大相径庭的。

幼儿教师的教育随笔5

　　在日常的教学中，有一次，我在给孩子们讲故事，讲着讲着，阳阳提出：“老师，不是这样的。”接着自己讲了起来，本来想打断他，可是看阳阳讲的那样兴奋，不忍心打断他。其实我们思想中常存在一些错误的.认识，总认为孩子就应该服从大人，他们的一些想法都是不成熟的，是不可取的。

　　一旦孩子的行为和自己的预设不相符合时，总是想方设法地为自己找借口，“苦口婆心”地劝说，然后“心满意足’地看着孩子走到自己预设的轨道上来。这样教育出来的孩子没有创新意识，只会按部就班，因循守旧，过早地成为素质教育下的“板鸭子”！

　　只有“蹲下来和孩子说话”才能真正了解孩子们的意愿，走进他们的心中。学会在随机教育中关注孩子的想法，为他们营造一个宽松民主的学习氛围，才能真正体会到孩子成长的快乐；也只有这样，我们才能够体会到自己劳动的甜蜜。

幼儿教师的教育随笔6

　　六一幼儿院是一所寄宿制幼儿园。在我一贯以来的印象中，从小班到中班，孩子们在幼儿园的生活、游戏和学习都是在老师的安排和带领下完成的。现在，我所带的班级已经升入大班，处于入小学前的准备阶段。随着年龄的增长和心理各个方面的发展，大班幼儿不再满足于追随、服从，而是有了自己的想法和主见，活动的自主性、主动性水平明显提高。这需要我们老师和家长适当放手，无论是在学习方面还是生活方面很多地方都要让孩子自己做。那么，怎样为大班的孩子们创设一定的自主自理空间呢?

　　有一天，早晨起床前，我向孩子们宣布：“今天玩一个游戏，游戏的名字是‘老师不在’。”“什么?老师不在?”孩子们吃惊地看着我，好像不敢相信自己的.耳朵。“对，”我继续说，“从现在起床到户外活动前，将由你们自己来管理自己，就当老师不在班里。你们要合理安排好一会儿要做的事情。7：30准时出门，不能迟到。”听到这里，孩子们对于我的提议有点兴奋。

　　谁丢了裤子

　　起床闹铃响起时，孩子们迅速起床、下地，快速走到衣柜前开始穿衣服，明显比平时快了许多。我没像以往那样在孩子身边提示、催促，而是在活动室里悄悄听着门外的动静。只听优优边穿衣服边念叨：“一会儿穿完衣服，要叠被子、刷牙、洗脸、喝水……”瞧，孩子们甚至已经开始计划接下来要做的事了。就这样，孩子们按步就班地做着每一件事。

　　这时，又又和可心拿着一条红色的裤子来到我跟前说：“老师，这条裤子掉在地上，没有名字，我们不知道是谁的。”这是园服里配套的裤子，每个孩子都有一条。照往常的情况，我会接过裤子大声问是谁丢的，并尽快找到裤子的主人。可是，这次我只是微笑了一下，说：“要遵守游戏规则，现在老师不在。”

　　又又和可心只得转身拿着裤子去问其他小朋友。她们找遍了活动室、盥洗室、睡眠室的每一位小朋友，见到每一个人都问一句：“这是你丢的裤子吗?你知道这是谁的裤子吗?”可得到的回答都是：“不是我的，我不知道!”

　　又又和可心有些焦急地又来到我身边说：“老师，小朋友都说不是他们的!”我虽然很想帮助他们，但为了遵守游戏规则，我再次坚定地说：“现在老师不在。”

　　一定是个子高的小朋友穿的眼看着时间一分一秒地过去，我本以为她们会放弃寻找，却发现她们忽然停下了脚步。只见可心把裤子在自己身上和又又身上比了比。这时，又有几名孩子也围了过来，分别将裤子在身上比了比。

　　又又说：“这条裤子真长，一定是个子高的小朋友穿的。”于是，她们将询问对象锁定在了班上几位高个子的小朋友身上。班上的8名高个孩子再次被她们问了个遍：“你再想想，有没有少一条园服裤子?看看这像不像你的裤子?”可是，高个子们都摇了摇头。这时，萱萱、岐岐、小武和子赫也加入到了寻找裤子失主的队伍中来。

　　把裤子给我吧

　　眼看着户外活动时间就要到了，又又和可心还没有洗漱喝水呢。我又不能像以往那样催促她们，心里真是替她们着急呀。 “还有5分钟就7：30了。”子赫忽然说道。

　　“哎呀!我们还没有洗脸、喝水!”又又惊呼道。

　　“把裤子给我吧。”已经盥洗、饮水完毕的萱萱说着接过裤子。又又和可心迅速跑去盥洗、喝水。

　　萱萱、岐岐、子赫等人继续拿着裤子询问。

　　岐岐翻了翻裤子里面，发现了什么似地大声说：“裤子上面有号码，看一看!”大家一看，裤子的规格是130的。“我们问问，谁的裤子是130的?”孩子们为自己的发现很是开心，于是在教室里大声询问：“谁穿的是130的裤子?”

　　不一样的又又和可心

　　又又和可心平时在老师眼中是那么腼腆、内向的女孩，但这次却能够主动地询问每一位小朋友有没有丢裤子，积极、大胆地沟通。当她们找遍了所有人还没有找到失主时，没有放弃，而是继续想办法，这充分体现出她们的坚持性和责任感。

　　为找到裤子的主人，她们将裤子在身上比一比，锁定了高个小朋友作为主要的询问对象，从而缩小了寻找的范围。她们在寻找中学习对比、观察、分析、判断与排除。

　　萱萱、子赫、岐岐的加入给予她们新的帮助与支持，使她们能够按时完成常规，并寻找到新的线索。相信她们一定从中感受到了同伴间相互支持与协作的力量。

　　后面发生的事情

　　虽然几位小朋友很努力地积极想办法寻找裤子的失主，但是户外活动时间到了，还是没有找到裤子的主人。于是，裤子暂时由子赫小朋友代为保管。

　　之后，我和孩子们商量成立了一个“寻找裤子主人”侦查小组，子赫小朋友自告奋勇成为“探长”，带着大家继续想办法找到裤子的主人。

　　孩子们提出的办法是做一张“失物招领”通知、问问是不是隔壁大四班小朋友丢的裤子、放在门口让爸爸妈妈们来认，还有请老师帮忙问问爸爸妈妈。

　　这条丢失的裤子最终是由邹老师在周末通过校讯通向家长询问，从而找到了失主。当老师宣布这个好消息时，孩子们特别高兴!

　　没想到“一条丢失的裤子”引发了孩子们一系列的学习。我们既为孩子们在观察、分析、沟通、合作、解决问题等能力上的发展感到高兴，更为孩子们的学习智慧、自信和责任感而感到骄傲!

幼儿教师的教育随笔7

　　开学至今，我一直试着让孩子做一些力所能及的事，如发勺子、分碗、发图书、搬凳子等等。培养幼儿动手能力和生活自理能力，教育他们做一个爱劳动的好孩子。我总是让能力强、善表达、聪明伶俐的孩子做事，而很少请调皮的和默默无语的孩子做。这一次，我依旧请表现好的小朋友发碗，忽然，看到性格内向的xx轻声对我说：“强老师，我也想发勺子。”我看了她一眼说：“每次吃饭最慢，上课从不举手，老师只让表现好的孩子去发了。生硬的口吻，严肃的眼神，使xx那纯净的眼睛充满了畏惧，继而蒙上了一层薄薄的水雾。

　　吃饭时，xx的神情，总在我脑海里出现，我感到自己错了。于是，我把xx叫到身边，夸奖她是一个能干的女孩，以后一定请她发勺子，她点点头，脸上露出欣慰的笑容。

　　后来，xx分了一个星期的勺子特兴奋，还把这件事告诉爸爸妈妈，还说自己长大了，会帮老师做事情了。我发现，她比以前大胆活泼多了，上课偶尔也会举手发言了。现在想起来，真切地体会到不应该拒绝孩子想表现自己的'请求。特别是对那些不善言谈，看起来似乎是不够聪明的孩子，我应该让他们从心里感到老师是信任他们的，认为他们是有能力的，我还应该努力创造条件，给他们充分表现的机会。

幼儿教师的教育随笔8

　　妮妮是刚来我班的新朋友。由于她父母长年在外打工，几乎没时间管她，以至于妮妮之前从未上过幼儿园，这学期直接插到我们中班来了。

　　入园后，懂事的妮妮每天都争当“最棒的孩子”，我们都为她高兴。可是不知怎么，她总是不肯画画。问她为什么，她只是哭却不说话。这似乎与聪明又好强的她不太相符。

　　后来在一次美术活动中，我仔细观察，发现妮妮试了又试，最终还是没有下笔。我突然明白了——她大概是太想做好，却不太会做，因此胆怯了!这让我想起了自己平生第一次画画的情景。那时我大约也是三四岁的样子，第一次到爸爸任教的学校去玩，第一次看到红墨水便有了“创作”的冲动……一向不允许我乱写乱画的`爸爸也许是察觉到了我的喜爱之情，便给我找来自纸，允许我“乱写乱画”。我兴奋得手舞足蹈。我看着那个墨水瓶，里面有红红的墨水，可是我不知道怎么画。太难了!我很泄气，但又不甘心。我走过去，小声问：“爸爸，我想画一瓶红墨水，要怎么画才行呢?”爸爸有些严肃地说：“大人谈话，小孩不要随便插嘴。你自己随便画就行了。爸爸有事!”爸爸说着，转身笑着去和大人们讲话了，不再理我。我的眼泪夺眶而出……从此，我对画画全无兴趣和信心。

　　当然，当时爸爸根本不会明白一个孩子的复杂心理，更不会明白那一次他给我造成了无法弥补的伤害。我想，如果当时他多一些细心和耐心，多一些鼓励和指导，或许后来的我就不会那样不喜欢画画。今天的妮妮，也许有与我相同的经历和心理，我绝不能让她成为第二个我。于是，我走过去，轻轻抚摸着她的头，微笑着说：“妮妮，来，老师和你一起画!”看妮妮并没有拒绝我，我便轻轻地握住她的右手，一边说如何涂色，一边把着她的手在画纸上涂起了颜色。开始，我能感觉到她的手臂有些僵硬，但我没有放弃，不停地鼓励她：“对，就是这样画的!”一会儿，我悄悄放开自己的手，她终于鼓起勇气画下了第一笔。我拥抱着她，由衷地为她高兴：“妮妮终于学会画画了!”也许是为自己的成功而高兴，也许是被我的真诚所感动，妮妮的脸上露出了灿烂的笑容。

　　后来，我经常鼓励、指导妮妮大胆地画自己想画的内容，帮助她一步一步体验成功感，获得自信心，终于，妮妮喜欢上画画了。

幼儿教师的教育随笔9

　　我在带班时会经常抚摸孩子的头、翘翘大拇指、拥抱孩子作为奖励孩子的方法，对他们的表现作出肯定的态度。

　　新学期开始，刚插班到我班的`孩子情绪比较差，有的甚至又哭又闹，面对这样的场面，我看在眼里，疼在心上。有一天，晗晗哭得很利害，妈妈送她来园，她不肯进班级的门，嚷着叫着说要回家，我在哄她安慰她的同时，把她抱起来，对她说：“你看，老师抱着你，是不是也像妈妈一样？你不哭了，妈妈就早点接你回家的。”她抽泣着点点头，“对了，只有表现特别好的孩子老师才会抱她的，不是每个小朋友都能得到老师的拥抱的。”想不到这么几句话对她的影响那么大。第二天，晗晗妈妈对我说，晗晗回家跟他们说，老师也像妈妈，她明天去幼儿园不哭了，所以今天她高兴地来幼儿园了。我看到这样的情景，我觉得很开心。由此，孩子都是很喜欢表扬的，我们老师应给孩子多些鼓励，那怕是一小小的拥抱，孩子也能体验出她得到了老师的关心和爱，都觉得很开心的。

幼儿教师的教育随笔10

　　一天，我站在楼梯口，看护下楼的孩子们安全通过。

　　突然，一个漂亮的小女孩猛地从三层台阶上跳下来，我吓了一大跳，本能地扶住了她。

　　我摸了摸她的小脑袋对她说：“台阶要一层一层地下，这样跳太危险。”她扭过头不理我，一个劲儿地想挣脱、逃跑。我有些不高兴，又一次地把她拉了回来：“小朋友，这样跳下来会伤到脸，以后就不漂亮喽……”还没等我说完，她猛地转过脸对我说：“我不要漂亮，我是猴子!”

　　我有些吃惊，这样的话不像从她这么漂亮的小女孩嘴里说出来的呀。我接着问：“你为什么说自己是猴子呢?”“我们家里人都这样说我。”她毫不犹豫地回答。

　　真是一个特别的孩子，第二天我去走访了他的父母。

　　女孩妈妈带着无奈的语气对女儿评价道：“哎，她不像其他女孩喜欢唱歌跳舞，她总爱和男孩子一起玩，喜欢像猴子一样跳上跳下，真没办法。”

　　“那么你们有没有发现她有哪些优点是其她女孩子所没有的呢?”我启发道。她的妈妈想了想，说：“她喜欢运动，她很勇敢!即使跌倒也不会哭泣，她还……”

　　我感叹道：“其实她有很多别人没有的优点哦!”“是呀!”孩子妈妈欣慰地笑了。

　　回园后，我建议老师在户外活动中有意识地多给她一些自我表现的.机会。渐渐地，她成为了孩子们崇拜的“跳高偶像”，同时她也在其他方面有了很大的进步，更愿意主动地与教师配合，愉快地参加集体活动。

　　成人总受不自觉地以貌取人，喜欢给孩子贴标签：女孩子应该去学跳舞，男孩子应该去学跆拳道等等，不然的话，似乎就是“不正常”、“不好”。可是，如同大自然充满了丰富的别样性，世界上找不出同样的两片叶子一样，孩子的世界同样也是绚烂多姿的，我们应该善于接纳每个孩子的别样性，引领他们快乐健康地成长。

幼儿教师的教育随笔11

　　生活在群体之中，谁不希望能够得到别人的尊重？我是一个年轻的领导，渴望大家的尊重又怕尊重的后面是敬而远之。年轻的我渴望得到的是好份朋友式的、毫无压力的尊重。

　　怎样才能得到心中所想的那份尊重呢？想来想去，我还是先学会尊重我的朋友——教师吧！

　　尊重体现在宽容。

　　希望得到没有缺点的朋友，这本身就是对朋友的不尊重。人无完人，你自己也并不完美，为什么要苛求别人呢？

　　可一旦做了领导，就会不自觉地关注别人的缺点：张三总是缺乏新意！王五怎么那么不踏实！明天要观摩了，今天的操怎么还是那么乱？后天要检查了，各班的常规还是问题成堆……

　　我常会因此指责教师，甚至会对教师大叫。但夜静时，我会潜心反思：你自己又有多好？确实每个教师都有不足，可帮他们改进、帮他们提高不是你的责任吗？他们若都是完美的，被指导的就该是你了呀！你有时间抱怨，为什么没时间想想解决问题的办法呢？

　　静思后的我，会暂时以平和的心态面对各种矛盾，以宽容的心态包容教师的不足，以积极的态度为改变现状做具体的努力。

　　但自身的弱点会在某一天使我再次不安、烦躁，于是又会有一个展开内心对话的夜晚……

　　渐渐地，我学会了宽容，我与教师之间平等的友情得到了保持。

　　尊重体现在坦率。

　　发现问题不直接给朋友指出，也是不尊重朋友的表现。但是，批评毕竟会给人带来不愉快的情绪体验。因此，我尽量以诚恳的态度来安抚教师，并适当给教师提出具体的.改进措施，以免教师产生“你就会说人”的抵触情绪。

　　王老师正在处理幼儿违反常规要求的纪律问题。从她微红的面颊、略显急促的声音已能判断出，王老师在极力控制自己的急躁情绪。而这时我的出现对王老师来说无疑是“雪上加霜”，她的脸更红了。

　　“王老师，先让孩子游戏吧。”我的声音也带出了不满的情绪。我的话、我的情绪终于使王老师控制不住自己激动的情绪了：“李老师，孩子犯了错误就不该批评了吗。？！”

　　王老师带着委屈的“质问”提醒了我：批评是对的，但批评的方法要正确才能达到批评的目的，我刚才犯的岂不是和王老师同样的错误？于是，我放平了心态：“你说得对，孩子错了是该批评，你继续吧。”我退到了一边，开始静静地记录王老师批评孩子的每一句话……

　　事后我把我的记录拿给王老师看。读着读着，王老师笑了：“人一激动，语言就有些混乱了。”我也笑了：“人嘛，不可能每一次都能成功地把握住自己的情绪。以后生气时先静一静，平静后再解决问题，可能会使自己的话更有说服力。”

　　教师不是圣人，不可能每一个做法都非常圆满。我们应当以帮助者的身份纠正教师，而不应该总是居高临下地指责。

　　当然，我也不是圣人，不可能成功地控制住每一次不良情绪。至今我有时依然会控制不住自己，对教师大叫。但第二天，我会歉意地向教师挥挥手，说：“嗨！你没事了吧？”教师也都会很宽容地向我点点头，说：“早没事了。”我的坦率带来了教师的坦率，他们同样能直率地指出我的不足。教师的坦率有利于宣泄他们心中的不满。不满情绪一旦宣泄出来，人就很容易恢复积极健康的情绪。而良好的情绪状态不正是努力工作的保障吗？坦率缩短了我与教师之间的距离，坦率使我们之间的相互尊重更真诚、自然。

　　尊重不在于表面谦卑的形式，而在于内心真诚的感情支撑。

　　虚伪的尊重，脆弱得经不起一点儿“风吹草动”；真诚的尊重，却能包容彼此不同的观点、不同的脾气和秉性。至今，我与教师之间的矛盾冲突仍然不断，但我们真诚的友谊却从未中断。使我们在冲突与友谊之间找到平衡的，正是彼此间真诚的尊重。

幼儿教师的教育随笔12

　　今天我和孩子们在讲故事《我有多爱你》讲着讲着，孩子们的情感达到了高潮。“老师，你这么爱我们，我们也爱你！”，“老师我爱你，就像妈妈爱我一样！”，听到孩子们的这些话语，我激动。我兴奋，我和孩子们抱成一团。无意间我发现龙孤独的坐在角落的板凳上向我们张望。龙龙是一个孤独的孩子，为此我和家长绞尽脑汁，用了不少办法，但效果不明显。嘿！办法有了，和龙拥抱，说不准会让龙有所改变。

　　第一天的拥抱，孩子们用过来了，龙在看着我们，第二天的拥抱，龙象征性的和我拥抱了一下，第三天的拥抱，龙慢慢地靠近了我。第四天的拥抱，龙主动和我拥抱，有点不自然……慢慢地，龙变了，和孩子们打成一片了。

　　每个孩子的性格不同，我们老师要学会思考。学会冷静。学会宽容。学会分享，我们要学会换个角度看孩子，因为每个孩子都有可爱的一面。

　　世界真的很美。很温暖，我们不要带着冷漠的心看生活，我们要学会点燃孩子的激情，那么我们的世界会因此很精彩的。

　　我们老师要想走进孩子们的.世界，就要学会等待。观察，只有这样孩子们才会体会到你的关心。爱护，他才会慢慢地打开心结。

　　老师们，我们要相信爱是有无穷的力量的。

幼儿教师的教育随笔13

　　幼儿园一年一度的运动会就要开始了，对我们大班的孩子来说，参加运动会已经不是第一次了。作为哥哥姐姐，这次做主的权利落在了他们身上。本次全园性主题活动的内容是"我们的运动会"，为了能够更加突出此次运动会中"我们"的含义，突出孩子自己做主、自己决定的特色，我带领着我们班的孩子共同商量，要如何举行这次由他们做主的运动会。孩子们的想法特别多，有的说要举行午夜运动会，有的说要举行古代运动会，有的说要开亲子运动会，还有的说喜欢微笑运动会。就这样你一言我一语的，一会儿的功夫，孩子们想出了11种方案。如何做决定?孩子们犯了难。

　　这时突然有孩子提出去问问其他班的小朋友，一起来做个统计。想想以前我们常会带孩子做一些统计，根据统计结果来做决定，孩子们能够用这个办法来解决遇到的问题，实在出乎我的意料，而这也是个不错的办法。就听孩子们的!

　　可是，孩子们的问题解决了，这回轮到我犯难了!全园这么多孩子，这个统计表我要怎么给孩子们做呢?想了好久，我也没想出一个合适的记录表格让孩子们拿去统计。做不出合适的表格，我转念一想，干脆给孩子们每人一张白纸吧，这样孩子们就不用局限在我给他们固定好的框框里了，想怎么记录就怎么记录，用自己的理解和自己的语言符号表示想要记录的事情，或许就能充分实现自己的想法。

　　于是，带领全班幼儿到各班去统计孩子们心目中认可的运动会时，我发给了每个孩子一张白纸。因为这与他们之前统计时使用的有表格的纸不一样，孩子们拿到白纸有些惊讶，有的说："老师，我这张纸上什么也没有!"有的问："老师，你是不是发错了?"看着孩子们诧异的表情，我跟他们解释说："今天的纸上就是什么都没有，这张纸就是你们的记录纸，你们要把你们问到的其他人的想法，用你们的方式记录下来。"之后，我还提示他们可以用图画、文字或符号进行表达，自己一定要记住记录的每个内容，之后我们还要再进行统计呢。

　　就这样，我带孩子们走过了一个班又一个班。开始，有孩子会问："老师，这样行吗?""老师，这样对吗?"对于孩子们的问题，我只有一个回答："你自己决定，只要你能看懂，能说明白就行!"之后，问我的'孩子越来越少，孩子们询问、记录，越来越得心应手，几个班很快就统计完了。

　　回到班中，拿起孩子们的记录纸，我惊呆了!很多孩子的记录纸清晰、明了，让人一眼就能看出想要表达的内容。有的孩子在白纸上绘画了弓箭，对应的下面写了一个数字2，经过询问，我了解到，他想要表达的是有2个人喜欢古代运动会；还有的孩子画了两个小人，一大一小，表示亲子运动会；有的孩子自己绘制了一个表格，上面是不同的项目，下面是选择的人数；还有一个孩子的白纸上，记录了喜欢微笑运动会的有3+2=5个人，原来，最开始有3个人选，后来又有2个人选择，于是他就在数字3的后面直接加上2。看到孩子们有这么多不同的记录方式，我真是既惊喜又高兴，既开心又懊恼。惊喜的是，我发现虽然没有给孩子们现成的表格，但是他们每个人都能够用自己的方式进行记录，而且各具特色，从中也能够看出每个人的想法和特点。懊恼的是，今天这件事让我发现，我们平时太不相信孩子了，其实有很多事情是他们能干，并且能够干得很好的，而我们却剥夺了太多他们锻炼的机会。这件事也让我反思，应该更多地相信孩子，而不是用固定的模式去限制他们。当我们用同样一种方式对待孩子时，我们得到的也会是固定的模式；而当我们给孩子无限可能时，我们所得到的会是无限惊喜。

幼儿教师的教育随笔14

　　和孩子一起跳舞，简单的一句话，但是蕴藏着深刻的含义。我们经常说，要用孩子的眼光看世界，用孩子的角度想问题，我们知道这个道理，但是，真当我们着手于一些问题一些事情的时候，往往都会忽略了孩子，习惯性的用成人的角度看待问题，评价事物。《和孩子一起跳舞》这本书令我印象特特别深刻的是一个个小故事。而故事的精彩之处，不是华丽的辞藻，不是完美的修饰，却只是因为这些故事的朴实，简单。故事体现的是一个幼儿教育者用心描写的生活，作者工作中的点点滴滴如此真实的显现在我眼前，每个孩子在作者的笔下就像一个个小精灵，那样的生动，那样的'富有个性，实在让我感动。

　　在中国，盲人、聋哑人，身体有残缺的那些被称为残疾的孩子，都是有特殊的教育机构尽进行培养教育，而在美国，这些孩子与身体健康的孩子生活学习在一起，在最普通的环境中享受同样的教育，这样一种教育方式值得赞同。作者在书中描写到的许多对于“不同能力的孩子”的教育方式和教育态度，都值得值得深思，我们对于孩子的思考，对于孩子的用心，是否像她一样，对于每个普通的孩子，都要像“瑞秋”“盖尔”，那样的负责与耐心。也要对每个像“瑞秋，盖尔”的孩子如常人一样的耐心教育、引导。作者做到了，让我很感动。

　　每个孩子都有自己的个性，故事中那些孩子的母亲也让我感动，他们对孩子的用心同样值得我们思考，中国许多父母常嚷着，“这个不能做，那个不要碰，这是不允许的……”。我们的父母在我们小时候习惯于灌输我们，命令我们，掌控我们，当然，这是一个普遍的现象，随着教育事业的发展和社会的发展，我们的父母对于孩子的教育观念也逐渐改变了，学会听取孩子的心声，给予孩子的空间大了，对孩子的自主的意识也有所了提高，但是一到关键的时刻，大多数孩子都是被掌控的对象。而书中提及的几位母亲，对于孩子的教育问题，显现了先进的教育理念，这样的家庭教育对于孩子的发展起到了至关重要的因素，他们十分尊重自己孩子的想法，相信自己孩子的能力，给予足够的信心，不会因为孩子饿年龄小而限制他们的活动，从小培养孩子鼓励孩子自己做自己的事情，为孩子创设良好的环境，给孩子建立强大的自信，给了孩子充足的自主的空间，这种状态下成长的孩子是独立的，自主的，完整的，也可以说是成功的。

　　吴放老师对教育事业的态度，对每个孩子的用心，都让我感动。当然，书中除了让人感动的许多生活中的点点滴滴，还体现了先进的教育理念，中西方教育制度之间的差异以及尤略之处，书中提及了多领域多角度多方面的教育教学中的问题，都给了我们很多借鉴之处。如果在工作中遇到有关教育教学等方面的问题，翻一翻这50封信，你一定会有很大的收获。

幼儿教师的教育随笔15

　　通过这件事，也使我深深地明白了老师一言一行的重要性，更明白了互动的重要性，我们不仅可以知道孩子们在想什么，更能走进他们的心里，和他们做真正的朋友。

　　又到周五了，按照惯例，放学前要对幼儿一周内的表现进行全面总结。那天，我照例表扬了几个有进步的幼儿，并给予小红花的最高奖励，也指出了几个小朋友的缺点，并要求他们能在下周改正。正当我对小朋友作出要求时，陈童舒突然说：“老师，为什么只能你来奖励和批评小朋友，小朋友就不可以奖励批评你呢?”听了她的话，我觉得很有道理，于是我决定改变以往的做法，让孩子们也评评老师。于是我笑眯眯的说：“每个人都会犯错，老师也会，你们犯错误的时候，老师可以提醒你们，让你们改正;可是如果老师犯了错误，没有人提醒老师也会没有进步的。”

　　孩子们都觉得很有趣、很新奇。大家你看看我，我看看你，这时陈家成说：“我喜欢郑老师，郑老师教我们唱歌，画画，学数字。”宝宝说说：“我也喜欢郑老师，老师还帮我们剪指甲，象妈妈一样。”听着孩子们的话，我心里美滋滋的，心想我的付出没有白费，孩子们都肯定了我的付出。就在我偷着乐的时候，张文熙站到前面说：“我觉得老师不好，你偏心。”我愣了一下，回忆着以往的点点滴滴，还是觉得好像没有什么地方存有私心阿!于是，我问：“老师什么时候偏心了啊，老师不知道，你能告诉老师吗?”“每天中午多了水果你都不发给我吃，经常发给那几个小朋友吃。”我顿时恍然大悟，原来是这样，那是几个老出鼻血的小朋友，我想让他们多吃水果可以防止出鼻血。孩子们听了我的`解释，都明白了我的用意，我也保证下次一定注意尽量避免这种情况。

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