随笔作文
在现实生活或工作学习中，大家都尝试过写作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编收集整理的随笔作文7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
随笔作文 篇1
在这经济繁荣的社会中，街上的车辆逐渐增多，在你面前疾驰而过，也许就在这时，因为您的疏忽或违规，会给交通带来不便，也会让你的心灵蒙上一层阴影。
作为父母，总会在孩子外出时，说一句：“注意安全。”在过马路时，会说：“看好红绿灯。”也就在红与绿一会儿的转变中，车祸便悄悄降临了。
这天，我和妈妈在逛街，猛得听见身后一片惊叫。我急忙向后看去，一辆卡车已经停在一个摔倒在地的男人面前。周围聚集了好多人。
我和妈妈也挤了过去。那男人脸色惨白，胸脯急促地起伏着。过了好一会儿，那男人才唤救命。年轻的司机慌了，旁边的一位中年妇女俯下身，撩起那男人的裤管和衣袖，那血肉模糊的'手脚，真让人可怜，那妇女做了紧急处理，便赶快叫司机送到医院。男人被抱上车后，疾驰而去。周围的群众议论纷纷：“哎，这男人也真是的，自己不遵守交通规则，弄成这样，幸亏没什么大碍。”从这起车祸中，让我感受到不遵守交通规则的严重性，这次是没什么事，要真出了什么意外，双方都得承受现实的压力，彼此都得受到良心的谴责。
像这类的交通事故时有发生，记得去年报道的一则新闻，那真是车毁人亡，惨不忍睹啊！在您违规前，想想后果，要知道宝贵的生命只有一次。俗话说：生命重于泰山。为了自己，为了家人，为了您的生命，请遵守交通规则吧！
随笔作文 篇2
我爱我们美丽的校园。校园一有许多美丽的花朵，一朵朵一簇簇汇聚在一起，就像一个美丽的大花坛，但我更爱校园的大榕树。
一走进校，前面是个大操场，操场的左边有一排松树，右边却有一个大榕树；大榕树是那样笔直挺拔，树叶郁郁葱葱，生机勃勃，成了一道亮丽的风景。它的主干上长满了枝条，椭圆形的绿叶在风中摇曳着，将榕树那筋脉突兀的树干完全笼罩住了。我们从远处看它仿佛是一把绿绒大伞，遮住了半个操场。
大榕树一年四季默默为我们遮风挡雨，给了我们无限乐趣。
春天，大榕树长出了新的嫩芽，片片嫩绿的.叶子绿得发亮，迎着春风微笑。同学们在榕树底下的石凳看书，聊天，写作业，可舒服呢。
夏天，大榕树长出了茂密的枝叶，同学们在树下乘凉，做游戏，好凉爽呵！
秋天，大榕树落下了几片叶子。像金色的蝴蝶，秋风吹过，他们就翩翩起舞。同学们纷纷捡些落叶回去做标本呢。
冬天，大榕树的叶子静静的躺在大地上，落叶归根，可能是给榕树提供肥料吧，正所谓：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”
啊！校园里的大榕树，你默默奉献着，默默见证着我们快乐成长，我爱校园的大榕树，更改培育我的成长的校园。
随笔作文 篇3
我有一个要好的朋友，它曾陪伴我度过了一个个快快乐乐的日子。它有一张方方正正的脸，它的耳朵非常特别，不长在脑袋上却长在脑袋旁边。它学问很大，没有它不知道的东西。哈哈！你知道它是谁吗？我告诉你吧！它就是我心爱的计算机。
它像一个忠诚的朋友每天都安静地站在阳台的门口。当我累的时候，它能帮我缓解疲劳；当我遇到不会的东西时，它帮我解答问题。
今年的冬天十分冷，阳台更是寒气袭人。我亲爱的朋友逐渐被冷落了。除了爸爸经常用它，没有谁再接近它了。
上周，爸爸为我这位朋友搬了一个新家。它来到了我美丽、温馨的`学习桌旁边。从此以后，我们变得更亲密了，它也不再寂默了。我要发奋努力向它学习，争取成为一名博学多才的人。
我太喜欢我的朋友了。你们一定也喜欢它吧！不过，你们千万不能沉迷于它肚子里的游戏呀！
随笔作文 篇4
有时候，你会因为想起一个人一件糗事就不由自主地笑起来，也许这件事在当时给你造成很大的困扰，可这个人这件事结结实实地给你上了一堂生动的人生课。
小时候，村子里经常在晚上放电影，有一次我和一个小学同学坐在了一起。那是个心眼非常多的孩子，平时就好捉弄人，我远不是他的对手。当时我看到他在偷偷抽烟，就说：“你怎么抽烟呢？不怕家长看到吗？”他朝我笑笑说：“以后再也不抽了，我把它扔了。”然后站起身来把烟头扔在一个老人的身上，接着大喊，“苗满红，你这个孩子怎么这么坏，偷偷抽烟说你不听也就算了，怎么还故意把烟头往老人身上扔呢？”全场的人往我这里看，我当时就蒙了。那个老人在村里威望很高，他把烟头弄掉后，看着自己被烫了个洞的衣服，恨恨地对我说：“有人生没人养的东西。”然后那个老人就在不同的场合开始讲我这个品行不端的.孩子的故事，让我觉得真是百口莫辩，羞愧难当。
那个同学现在是煤矿工人。现在想起他来，我会忽然发笑，若不是小时候就能遇到这么奇葩的同学给我上了一堂生动的人生课，我怎么能在以后的生活中学得聪明呢。
上初中时，有一年夏天天气特别热，我就剃了个光头。恰好我们班另外两个同学也剃了光头。全校集会时，好几百人中那三个光头非常明显。老师提出了批评，说以后谁也不能剃光头。
有一天政教处的老师找到我，问：“昨天晚上谁往洗漱间里小便了？”我说：“不知道。”老师说：“你老实点。”我说：“我真不知道。”他说：“我提示你一下，是个光头！”我觉得莫名其妙，就说：“老师，我真的不知道。我昨天睡得很早。”老师开始对我表现出失望的神情，说：“你这个孩子真不争气。你还是班干部、学生会成员。你就是这样起带头作用的吗？”我说：“老师，我真不知道是谁干的，要不我回去帮您问问。”老师说：“不用了，那两个同学都说是你，可是你说不知道。”天啊，我的头嗡的一下子，怎么会这样呢？
从老师那儿出来，我就找那两个同学问，他们说：“兄弟，别怪我们，我们也是没有办法啊。要不说你，我们就惨了。你是班干部、学生会成员，老师顶多骂你一顿，我们可是要叫家长的啊，弄不好要被开除。”这件事我后来帮他俩担了，挨了政教处老师的一顿骂。
那两个同学现在一个是派出所所长，一个是法庭庭长。想起他们来，我也会忽然发笑，他们也给我上了一堂生动的人生课。
有时我想，像这样的人生课越早上越好，因为很多时候它会变成伴随你一生的独特的财富。
随笔作文 篇5
天气预报说，最近因为西伯里亚的风吹到了我国，会大面持续的降温。可我却想把头发剪短。
在大街上游荡着，考虑着到底把钱砸进哪家店呢？走过许多装修豪华，气派的理发店。那些顾客给我的感觉就是像一件商品，坐在那里，任人宰割。想象自己若是坐在那，肯定难受至极。还有，为什么理发师一眼望过去，全是男的呢？可我偏偏就不喜欢异性动我头发。
就这样，在大街上游荡着，犹豫着，徘徊着。时针从我出家门的12已经指到了3。终于在做过将近半个小时的思想斗争，我终于迈进了一家，名字叫“剪”。这家店装修的不是很豪华，却感觉很温馨，而最遗憾的是，店主是男的。
我推开门，进去，店主放下手上的报纸，站起身来。
“剪头发吗？”问到。
“恩。剪短。”我答。
“那你先躺那去，我给你先洗洗。”
我便顺着他手指的`那地方，躺了上去。那沙发躺着很暖和，也许是上一个人的余温吧。
他打开喷头，用手试了试水温，一只手按住我的额头，避免水溅到脸上，然后用水一点点把我头发浸湿，关掉喷头，把洗发水挤在手掌心里，双手先相互揉一下，让两只手的掌心都有洗发水，并开始揉搓头发，再把长发盘起，盘在头顶一起揉搓。
“力度合适吗？”他问。
“恩。”我眯着眼睛打量着周围以及这位店主。
店主，1米78左右的个头，25岁左右，一个很干净的头型，不张扬，却带点帅气。
理发店，颜色搭配的很暖，不夸张，有点家居的味道。
“这些店里的颜色都是你自己弄的？”我好奇的问。
“恩，自己本身就喜欢色彩。没事就吓弄弄，还过的去吧？”他似乎有点担心自己的作品。
“恩，不错，那你为什么没有去从事美术方面的工作呢？”我又问。
“家里的原因，虽然考上了美术学院，但没有去成。”他的语气带着惋惜，“但现在也不错啊，有了自己的店，自己想弄弄就弄弄。”这次，他的言语充满着幸福。
闭上眼，享受着。
随笔作文 篇6
推荐一提到作文，学生怕，老师也怕。学生怕写，老师怕教，而传统的作文教学，却只能在低谷中呻吟、徘徊。老师讲授习作知识时可以侃侃而谈，却不能领着学生操作，为学生示范；家长辅导习作，求助于各式各样的作文汇编，却也只是徒劳无功。真可谓谈“作文”色变，作文难就成了“历史性”问题。当然也有入门的学生，他们却说，得益于课外阅读和自觉练笔。可是，我们的大多数学生，在复杂的主客观原因下，有课外阅读和自觉练笔的时间吗？
新课标的颁布，为我们送来了缕缕“春风”，为习作教改注入了活力，为习作教学翻开了新篇章。我们一定要抓住时机，相机点拨，灵活引导，激发动机，以情造文，让学生重新体验习作的乐趣。
一、丰富习作源泉，让学生敢写。
习作离不开生活，丰富多彩的学习生活是学生习作选材的重要源泉。在习作教学中，课堂上，我不是指导学生应该写这个，可以写那个，而是安排学生先观察自己周围的一切，草木虫鱼、山川河流、日月星辰等，培养他们的观察力，让学生多见多识，纵向延伸，开阔眼界，积累习作原料。通过如诗如画的大自然熏陶他们热爱大自然、热爱社会、热爱祖国的`情操，从而树立敢写的信心。然后，我又横向拓宽，放低要求，让学生撇开心理负担，自由选材，引导他们在丰富的习作源泉里对号入座，产生生动直观的形象。有纵有横，扫除学生怕作文的阴影，使学生放开手脚敢写。
如，我在教写《我的校园》一文时，我先带领学生到操场上，找好角度，然后引导学生从大处着眼，从小处落笔，从外到内地让他们参观校园，这样，学生心中对校园就有了比较清晰的印象，写起来就没有什么可怕的了。
二、激发创作动机，让学生想写。
习作是一项具定创造性的作业，必须激发学生主动参与的欲望，才能有所成效。俗话说的好，兴趣是最好的老师，当学生在鼓励性语言的作用下，会产生很好的创作欲望，从而克服习作的心理障碍。
教学中我努力去发现学生习作的闪光点，哪怕是一点儿微小的进步，如一词、一句，都及时给予鼓励。一旦发现习作中的毛病，并不急于批评，而是耐心地和学生一起研讨交流，让学生弄清自己的不足之处，以及怎样该好。让学生的热情也能水涨船高。在要求不断提高的情况下，我又给学生增加“营养”，用心评改，鼓励学生自读自赏，让学生自己动手动脑改作文，从而让学生自愿地把看到的、听到的和想到的写下来。
如，教《一件难忘的事》时，我先引导学生讲述自己的难忘事，然后相机点拨，鼓励学生把刚说的写下来，自读自赏，动手动脑互评习作。这样既有利于培养学生的兴趣，又激发了学生的创作欲望，让每个学生的闪光点都能闪光，从而让学生想写。
三、精选范文引路，以情造文。
阅读是习作的基础，小学生的习作是在阅读的基础上进行的。教学中，我让学生通过对一篇篇精选的范文的欣赏，为学生习作开山引路，让学生不断丰富知识，开拓思路，积累习作素材。让学生在阅读中感悟真情，领悟方法，用真情造文，避免空话假话，表达自己的真情实感，从而会写。
如我在教《美丽的春天》一文时，我引导学生读了多篇关于春天的文章，使学生萌发出赞美春天的情感，然后再让学生放开手脚表述真情。以情造文，学生写的自然、写的具体。
纵横交错，激发习作动机，灵活引导，以情造文，让学生从敢写到想写，再到会写，循序渐进，消除了“怕”的阴影，使学生产生了写作激情，把美带到了学生的身边，给学生以美的享受，使学生又尝到了习作的乐趣。
总之，新课标的颁布，为习作教学带来了生机，学生和教师产生了共鸣，为今后的习作教改奠定了基石。
随笔作文 篇7
今天，风的呼啸换来了雨与我的泪相融合在一起，真不知道是雨还是泪，只知道这是一场及时雨。
我总感觉任何东西是有灵感的，我只想尽力的呼唤，呼唤风雨雷电的到来，好让风雨与我一起伴奏，让雷电一起怒吼，可惜他们不了解我，所以就早早的结束了这场雨。殊不知这只是开始，更大的暴风雨将要来临。我用满腔的泪凝聚成小雨滴随飞飘落，落到脸上，何尝不是一种痛。我用尽全力来舒展，只为等待暴风雨的来临，慢慢的无力了，直到消失。可是谁能知道这里边有什么内涵呢，只知道雨来了。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。雨心碎，风流泪，梦缠绵，情悠远。谁能知道，谁能明白，谁又能懂得？在凄凉秋瑟的细雨中行走，寂寞是指尖的凉和心底的.痛。在这冷冷的夜里，寂寞不请自来，穿过肌肤，直抵灵魂深处！抬头望着一望无际的天空，不知是雨水，还是泪水朦胧了我的双眼？
雨停了。烟火灭了。快乐没了。我的泪干了，雨停了，一切也都结束了，风还恋恋恋不舍的挥舞着，因为它知道，这是它最后一次挥舞了，最后一次了！
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