随笔作文
在日常学习、工作和生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编收集整理的随笔作文9篇，欢迎大家分享。
随笔作文 篇1
是谁把那年凄然的秋空画上了高远的符号?是谁把原本翠绿的枝叶涂上了耀眼的金黄?是谁把印着惆怅的思绪沾染了诗意的欢乐?是西安那年的秋季。
这一刻，我放佛看到了在秦岭山下走过的路、看过的云、吹过的风、遇过的人。而这些都恩赐于你——在西安的秋野我弯身拾起的那一片落叶。
你的颜色是美人的唇膏，给习惯了喧嚣的人以醒目的吸引，在寂静中淡泊名利，忘掉凡尘的侵扰。我打算抛弃所追求的一切虚无，投身于你的怀抱，度过人生百年之春夏秋冬，也觉无悔无憾。只因那时与你刹那的'邂逅，至今迷恋。
西安秋季里的黄昏，落日如血，我曾放下手中一切杂活，悄然地守候于日落的方向，直到斜晖余热温暖了我的心房，燃尽了天边的杂草，烧遍了那璀璨夺目的晚霞的胸膛。
若不是你凋落时温婉叹息后的一瞬飞舞，我绝不会冲破我的羞涩与你一起漫步于漫天星斗的狂野，闭上双眼感受到的一切，竟是你双唇滚烫的柔情和如水的呼吸瞬间倾泻的美丽。
从此以后，你我相守于秋日黎明与黄昏，黑夜与白昼。当我睡熟在草地上的时候，玉米的香成了你我蝉翼似的被子。站在一块不大的石头上，两排整齐地排列着的桦树，簌簌的声音是你生命的旅行，耳旁轻快的节奏，诗意的歌词，自由的旋律，吉他永远都是你我亲密无间的朋友。
你的家乡，天高云淡，风轻雨细，是你无限的柔情流淌在我来不及享受的时光里，任缱绻，飘飞无尽头。回忆散在你我之间，那街道口的大叔裹紧的大衣，温暖了最后一缕秋风吹过的归处。
那年，天空之城上，是我梦幻的倔强，我不相信命运的安排，我只相信自己的选择。于是在一个初雪飘零一夜之后的清晨，我临行默默，不挥手作别，只因梦在远方。
忧郁的青葱，二十一岁的心情，朴实又很执着的岁月，懵懂的依赖，寻觅着自然的抚慰，任凭胯下的自行车乘风而行，从这一片叶落到下一片叶落，从这一个站点到下一个站点。人生无非如此。
西安那年的秋季，是一个二十一岁少年的秋季，匆匆而过，却又布满诗情画意，回味如此邈远又灿烂。那一片落叶至今在记忆深处，时常飘飞。
那——是一个无法再续的——前缘。
随笔作文 篇2
今天上午，随着“叮铃铃……”一阵上课铃声响起，老师走进了教室，把卷子发下来，期中语文考试开始了。我拿到卷子，一看作文。天哪，是“告诉你一件新鲜事”，这题目我可没写过，脑袋一下子懵了，写什么新鲜事呢？我绞尽脑汁地收集着素材，以往看到过的、经历过的事情象放dvd碟子一样次序播放着，可我总觉得它们不够新鲜，这怎么办？急得我抓耳挠腮，哦，几天前，我在中央二套电视节目“为您服务”中，看到人们在玩的高跳板，我还是第一次看到呢，主持人叔叔介绍这是刚刚从国外流入我国的新玩意。那么我一会就写一写它吧。
我又把试卷翻到了前面，开始做试题，很快就风卷残云的做完了。我回头检查了一下做完的题目，有没有漏做的'。接下来，我就按刚才的思路写作文了，写完的时候，考试时间到了，没来得及检查作文，就把试卷交上去了。
这次考试可能不怎么好，作文语句不够生动，字数少。过去的就让它过去吧，以后，我要多看、多背一些作文书， 多积累课外知识。总之，我要改掉以前的坏毛病，努力学习了！
随笔作文 篇3
我妈妈和爸爸都是做安利的，经常去外地出差。
我想对妈妈说：“我长大了，长大了不需要你们在那么操心我了，因为，我长大了不再像小时候那么不懂事，不会说话了。你们只要帮我签签字和检查检查作业就行了。我没大一岁就让你们少操一份心。所以，我要快快长大，让爸爸妈妈少操心，让他们在外地好好放心认真工作，这样就算是我长大了，让你们不操心了。、
我长大了，字和作业……都要特别认真了，不会像三年级一样写歪歪斜斜的字和作业。
我要告诉大家我长大了!不会像以前不认真了，我会好好学习，天天向上。
随笔作文 篇4
当我徘徊在繁华的街头，看着一家家装电华丽的店面，听着如酒香般飘过整条街有节奏的音乐，我感觉到我的脚实在跟不上其他人的步伐。也许习惯了农村宁静的生活，当面对眼前的喧嚣，自然会觉得不安与手足无措。
就像一粒落入河流中的泥沙，我无法抵抗人流奔腾脚步。这时才感到水中悬浮着的沙石的无力。直到在一家小食店旁，我才找到了一点空间让自己立足。回首，我很惊喜地看到了久违的童年伙伴——米糕。记忆大门随之打开，另一个身影浮现在眼前。
一顶毡帽，一副担子，以及略显沙哑的叫卖声。这就是他给我的最深的印象，烈日下有他摇晃的身影，北风中有他断断续续的吆喝声；他穿过春天的绿，踏过秋天的黄。日复一日，年复一年。他和他的米糕成了我和其他小伙伴的一份无法抹去的童年回忆。每当放学铃声一响，我们都会如小马般冲向他的米糕摊，里三层外三层的。而他总是不紧不慢地把米糕用纸装好，轻轻地放到我们的手中，还时不时提醒我们要拿好，慢慢吃。
还记得一次和小伙伴一起去看他做的米糕。他跟我们讲起小时候的事。他说什么已记不清楚，只大概地知道他小时家里穷，不能像其他孩子一样去买糖吃，他奶奶便做米糕给他吃，但他说起他吃米糕时的神情却深深地刻在我记忆中，至今都清晰得仿佛他就在站在我的眼前。他说：“那时的米糕没放糖，是淡的。可我奶奶告诉我说是甜的，只要细细地咀嚼。我一吃，果然就变成甜了。后来啊，我一看到米糕就要吃，就像你们现在这样。”他说这话时眼里是闪着光的'，嘴角挂着笑，仿佛他此刻正品尝着小时的米糕一样。
只是后来村子里再也没他担着米糕的身影，也没了我们所期待的叫卖声，也只是那时才从母亲口中知道他一生都挑着担子卖米糕，为了自己的生活，也方便了村人能出家门就吃到米糕而不用老远去买。
小店里传出“米糕”的叫卖声打断了我的记忆。这久违了的米糕啊！我兴致冲冲地挤进店门买了三块米糕，迫不及待地咬了一大口。很甜，比童年时候的米糕还要甜还要香。这不禁让我想起了母亲对我说的一句话：“我们的生活以后会更好。”
是啊，望着店门外涌动的人流，我感到生活的脚步真快，以至令我跟不上它的节奏了。我相信以后的生活还会更好，米糕还会更香甜。
随笔作文 篇5
现实生活中，何尝不是如此——我们总是不顾及他人的感受去随心所欲的做自己想做的`事，可是你知道那些人有多痛心，多愤怒，多无奈吗？学会将心比心，是人与人之间相处的基础。也许，在爱心的那一刹那，会惊奇的发现那些我们本就不该错过的风景。
随笔作文 篇6
一片片林海碧波荡漾，一座座山峰层峦叠嶂，一条条河流蜿蜒曲折，湛蓝的天空下唯有那沧桑的老人昂首挺立一动不动。它的头发已经秃黄不曾像昔日那样茂盛，只有那稀稀疏疏的枝叶。为它充满着一丝活力，它的皱纹遍布全身，它现如今已经成了断臂残垣。它度过了1000多个春夏秋冬。但他现在还坚定不移的站在这里，因为这里是它的家，它扎根在这儿。虽然没有了昔日的辉煌，但它记载着1000多年的历史文化。它见证过历史的沧桑，他度过了一个漫长的岁月，但没有人关心它，更没有人曾问起过。只有自己孤独地遥望岁月的痕迹。
在皂角树下我寻找着曾经的痕迹，我抚摸着大树感受着历史仿佛回到了几百年前，大树生机勃勃一片盎然，粗壮的树干布满树叶，太阳的光辉照耀在上面，映出倒影，人们在田里耕地日出而作，日落而息，太阳大了，人们都围绕着大树乘凉，大树也好不吝啬的为人们遮挡着太阳，他人在田里耕地儿童便在溪中嬉戏挑逗。山中的野物还时常出没。日落时，夕阳映红了半边天，全村人在大树下歇息，一番祥和的景象在脑海中浮现。这正是人们所向往的生活，这就是大树所记载的历史，曾经的世外桃源。我正在树下突然几片枯叶掉落了下来我在落叶旁发现了许多小树苗，这正是大树的希望是大树的寄托，大树把血脉秉承相传一直延续下去就像我们的'历史文化，一样代代相传。
皂角树下，寄托着几千年的文化，传承着秦岭的浓厚深情，一代一代的传下去，永远也不会断开。我家乡的皂角树一位沧桑的老人。
随笔作文 篇7
在茫茫人海中奔走，也许是追求太多却一无所获，于是你想到了放弃……
募然回首，你发现了白发苍苍的母亲站在那条你熟悉的田间小路上为你送行，你的心沉重了。你很想流泪，从此打消了放弃的念头，为了亲人的微笑。
曾几何时，你不断希望又不断失望，继续拼搏有继续迷惘。你发誓要“不鸣则已一鸣惊人；不飞则已，一飞冲天。”可是结果“伤心总是难免的。”
后来，你才发现，你缺少丰满的羽翼，怎能飞翔！于是，你静下心来，找寻那失去的自信。在无数次苦苦的寻觅之后，你终于在那些油墨的香味里发现，你需要什么。你想，你是堂堂炎黄子孙，五千年的文明古国留下了多少灿烂文化，那么璀璨的精神之光、文化之光、思想之光难道不足以让你自豪吗？你难道对老子的`哲理、孔子的“仁”、孟子的“义”、屈原的“美”不感兴趣吗？你难道不会被李白的浪漫情怀、杜甫的忧国忧民所感动……
你告别了忧愁，那是因为你看到了旭日东升的壮美；你有了担子，那是因为你被知识的海洋净化了心灵，被五千年的历史激起了壮志雄心。你不再觉得“振兴中华”是个口号，不再厌倦生活的纷纷扰扰。
从此，你不言放弃，也不再迷惘，你不让自己失望，因为你对生活充满了期待，生活也向你展开了灿烂的笑脸。
从此，你懂得了要把包袱化作动力。你知道愚公移山的故事，把生活的重担自觉放在肩上，并且吟诵出“天生我材必有用，千金散尽还复来……”
“我把责任看作一片叶子，它没有了重量，可是仍然在我的心中。”你说。
随笔作文 篇8
有人说，地球是由无数尘埃相聚形成的一颗行星。那么，树又是如何形成的？也是尘埃吗？无论它是什么形成的，有一种不可抹杀的事实，是尘埃孕育了万物，树岂能例外！自地球诞生以来，树一直是地球最忠实的追随者。岁枯岁荣，前仆后继，一代又一代。它们奉献的不仅仅是绿色，更多的是生命的气息。
说不清从哪个年代开始，人类诞生了。诞生后的人类还不知道树对他们的重要性，树却把人类视为最要好的朋友。朋友自当以诚相待，但我们人类往往忽视了这一问题。
自小就有种树的嗜好，这一嗜好直至我远离家乡为止，这‘止’是对我童少年的抛弃——还不仅仅如此。
人到中年，一切淡泊如水。然而，在我心中，或多或少，或醇或淡，是对树的情节，藕断仍丝连。抑或特定的年龄故生特定的意念！因此，我的思绪迅速回到了我青年时期的那座小城。
十一年前，不知何故，几乎在一夜之间，我所栖息的城市，成排成排的法国梧桐，它们消失了，在人们的痛惜里消失了，也在我的'痛惜中消失了。在那无言的痛惜里，我只能眼睁睁看着它们倒下。听它们的呻吟，听它们的哭泣。我却什么也不能干，哪怕是轻轻的抚摸一下。
从此，小城变的秃芜而了无生机。就象一位美丽的少女突然失去乌黑的发丝一般。改造更新并没给这座小城带来任何的益处，相反的却给人以逼仄的窒息。那是一段令人不堪回首的往事。一辆辆大卡车在市区里横行着，喧嚣着。车轮滚过，数不清的残枝败叶掳掠到车厢，随着一股股尘雾的锨腾，梧桐树永远离我们而去。
小城无法阻拦夏日的脚步，烈日也伺机烹炙城市的街道和小巷。不久，电力告急，饮水紧张，酷暑难挡……小城颓废了三年，也了无生机了三年。在梧桐树没了次年，我的女儿呱呱坠地。
生不逢时啊！我的女儿。
许是爱屋及乌的缘故，女儿的名字便和树有了扯不断的牵挂。而如今，女儿远我无音。
记得女儿八岁那年，我陪她在老家的一片竹林里捉迷藏。那片竹林很大，足可容纳千军万马。虽形容的有些过，如此是说明它的宽广。
在嘻戏的过程中，女儿总会轻易的发现我。望着她兴奋的小样，我说爸爸藏的这么好，你是怎样发现的？女儿稚气可人道：我是跟着爸爸的脚印找来的呀！我说女儿你真聪明，可我并没有留下脚印啊！女儿把小脑袋一偏：我可是用心去找的啊……
亲爱的女儿，我可曾用心去找过你？
梧桐树没了，竹林没了，女儿，我心中的树，你生长在哪里？
随笔作文 篇9
在幼儿教育中特别强调建立积极、和谐的师幼互动环境，为幼儿提供心理上的安全感。教师要通过“蹲下来倾听”了解那些让人不太理解或出错的行为，为他们建立一个心理安全的环境。雷泽·戈尔伯曾用下面的论述来表达教育环境的实质：“真正困难的是要培养一种气氛、一种风气，儿童的想象在其中变得敏感，以设想出感官所不能传达的东西，以具有不轨的、令人兴奋的观念……这样一种环境的基本组成部分是相互尊重和耐心。在这里喜悦和忧伤也像知识一样被分享……”
清晨，温暖的阳光照在身上暖洋洋的。我拉着早早来园的几个小朋友有说有笑地走向活动室。推开活动室的大门，迎面扑来幽幽清香，我一阵惊喜，抬眼望去，顺着从窗外射进来的缕缕阳光，两朵洁白的水仙花亭亭玉立在清秀翠绿的叶柄上，歪着脑袋，煞是可爱。我情不自禁地喊：“哇!水仙花开了。”跟随的几个小朋友顺着我指的方向，一下欢声雀跃，小鸟似的'飞向那盆养育已久的水仙花，看看、闻闻，还不时地用手碰碰，叽叽喳喳，原本冷清的活动室一下活跃起来，充满了生机。
与孩子交流了一会，我就走向讲台，拿出昨天早已准备好的操作学具，一一按顺序摆放在讲台上，以便于等会儿组织活动时有的放矢。这时一声刺耳的尖叫传人耳膜：“俞老师，章和彪把水仙花摘下来了!”什么!养育这么多天，天天数，天天盼，好不容易开出两朵，就……生气的火焰一下窜上我的脑门，“唰”错过身，严厉的目光直射向章和彪，牙缝里蹦出三字：“章和彪!”可与章和彪那茫然不知所措、可怜巴巴的眼光接触的一霎那，我的心就软了下来。看着孩子颤颤地拿着那朵水仙花，无助地看着我，眼泪都快掉下来了，我缓解了一下情绪，缓缓地走过去，蹲下身来，拉着他的手轻轻地问：“你为什么要把这么漂亮的花摘下来呢?”“我，我，我是想给他扶扶直。”孩子的声音里透着委屈。我有点迷惑：扶扶直?抬头转向那水仙花，看到还剩的那朵水仙花歪着脑袋，一下全明白了。原来，天真的和彪看到水仙花花托的地方弯下来了，还以为是折断了，就想把它扶扶直，扶着扶着就真的折断了。差点错怪了他!我庆幸自己从心底里对孩子的那份爱怜使我免除了对和彪的误解。
于是，在晨间谈话时，我索性把整盆水仙花端过来放在活动室的中间，让小朋友们仔细观察水仙花的外形特征，特别是已开的花朵下，花托那弯腰的地方。使小朋友们从中明白了刚才发生事件的原因：当水仙花盛开的时候，那本来笔直的花茎在花托处会向下弯折，花朵会很特别地从弯折处仰起小脸绽放。通过观察，幼儿既增长了知识，又解开了迷团，也原谅了章和彪。
“春风渐入夜，润物细无声”。其实，在日常生活中，幼儿总是怀着强烈的好奇心和良好的动机去探究周围的世界，好心办错事的事件是经常发生的，我们做老师的应像春风细雨一样，细心呵护，循循诱导，找出事件发生的原因，帮助孩子慢慢从错误中茁壮成长。切忌轻易下结论，以免误伤了孩子的自尊心，使其幼小的心灵受到无故的伤害。
在以后的实践教育中我力求要为幼儿创造一种安全、和谐的师幼互动环境，多观察、倾听幼儿的意图、观点，努力理解幼儿的想法，尊重他们，理解他们。
尊重幼儿，给予幼儿出错的权利。幼儿的错误代表着幼儿当前的认识水平。那些在成人看来是错误的认识，而在幼儿的认知结构和水平上却是合理和“正确”的。教师首先要看到幼儿这些错误背后的道理，并应把幼儿的错误作为了解他的思维线索的机会和背景。当幼儿不知所措把目光投向老师时，我们回应的该是“和风细雨”，他们才会流露其内心真实的思想，也就能有效地促进幼儿健康成长。
让自然结果的反馈调整幼儿的认识。在有可能的情况下，应尽量让自然结果的反馈，让客观事实调整幼儿的认识。案例后来让幼儿观察水仙花就是一个很科学的让事实说话的范例。这不仅使幼儿在心理上感到更安全，而且可以使幼儿逐渐形成尊重事实、相信通过探究能解决问题的意识。
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