站着的随笔
在学习、工作中，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。那么，怎样才能写好随笔？以下是小编整理的站着的随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
站着的随笔1
四月的“人间最美天”眨眼就轻轻地远离，唱主角的春花也已悄悄地让位给满眼的翠绿。绿韵里的鸟语你罢我起，总聊不完，却听不懂它们在诉说着什么。
枝条是那样的柔软，一层层的绿意把时间给灌醉了。阳光明媚静好，在每一片叶子里亲吻着。风儿把叶子缓缓地摇摆着，轻轻地吹送着诱人的情歌，嫩蕊也温顺地伴随着，仿似被阳光吻得娇羞。
时轮在阳光和绿色里驱动着，心绪在时间河里泅渡。时序无言，流也悄悄，走也匆匆。沉下的，只有那一综综的往事和沉沉的思念。
阳光照着那条小路，小路依然很静，四野无语，风轻日丽。没有滋扰脚步的一丝丝声息，只有路旁树下阳光投下的斑斑点点。沉思，抬动，延伸，一切如故，却突然间感觉少了一点什么。前事早已去远，而想念还在原地站着。
昨天的那场雨来得很突然，我在一边避雨一边往住处赶，躲躲闪闪中，待回到家时，已是全身湿透。虽然天气很暖和，但却突然间打了个喷嚏，这，可否是已经着凉了的征兆？便赶紧冲了一包防治感冒的颗粒。静静间，杯中白烟轻轻升起，而白烟也在脑中带出了早已逝去的前事。我在想，过去，如果把这些告诉了她，她便会在空中让电波带来了诸多的关心和问候。感心的语句就像一杯暖暖的香茗，在心坎里温热，在血液里流淌。而现在，我只想把话留在心的深处，让想念在无声无息地漫延。
夏燕又在楼房的合适处筑起了窝，窝的温暖在一口口衔来的泥中越来越浓。那辛勤的身影和执着的意念，表现着它对生活的无比热爱和深深的眷恋。候鸟们在循环着自己与生俱来的生活理念，总是在广阔的天地里彰显着自己——翅膀在雨中的博击是那样的骄健有力，飞翔的轨迹是那么的敏捷灵巧，生活的态度是那么的宽广从容，不管风吹雨打，胜似闲庭散步。在风云多变的世界里飞翔着，适应着，磨砺着，向往着。然而，旧燕已归来，远方的你，近况可好？又是一年夏日临，我在初夏的古桥郊外，把想念放飞在你所处的路上。
一种说不出的夏日情韵浸漫在黄昏坝子清静的一隅，南国暖风轻轻地窥心而来。夕阳下的水波面上，腾挪着层层细浪水影，那一环环的相扣叠加，就像渔的鳞片，在落霞的余辉中隐隐闪烁。坐在坝侧，朝着落霞，望着波面，向着远方，心在默默地沉吟着。风轻轻地触动着手中的诗稿，句子在身旁乐感地流动：
风飘过记起飞花几片，
风过后勾起串串记念。
无论我的身影走向哪里，
你在我眼中永远都是那么的艳。
诗稿给你带去了罩着轻纱般的.梦，情愫在你的心里擦出了灿烂的共鸣。
有多少午夜深情的呼唤，有多少愁肠悲痛黯淡的吐露，有多少友谊挚爱写满的长卷，有多少思念祝福共勉的日月。前事在渐渐趋热的光照里晃动，绪怀流泻在想念的夏日。思，借墨夜词，念，走句风知。感怀，思绪，在记忆里徘徊，往事的憧影，在夏空里如梦。
一条小河在阳光下静静地流淌，一种心绪在夏风中寻寻觅觅。涓涓细流在聆听着想念的脚步，明媚的夏韵在探询着凝思的眼眸。一只鸟儿在远方轻轻飞去，翔动的身影在视野里越来越朦胧。我，还在原地站着，深情地凝望着轻轻流逝的远方。
站着的随笔2
一位在棉花地站着的母亲
这次回家，以火车的脚步，渐渐逼近
我的心在噪动的车厢里
极其安静，又难掩波澜
外面风景，山一程水一程的换
我的视线穿透田野尽头
直奔家的那个方向
远远的'一位母亲
头戴草帽，和她开的雪白棉花
直直的面向火车窗
我向她一步步驶近，再远远的抛后
别过几十秒内
她仍站在那儿，姿势依然
我那思念儿的母亲
她的棉地四周
没有火车道，没有公路，只近河流
干活累时，就看河流里的水
遥想那是直奔她儿的地方
不觉汗水从她脸颊，滑入棉地
而那时，我的泪水，恰巧滴入
她亲手为我缝制的棉被上
站着的随笔3
今天晚上我去了超市，近两个月以来的第一次。
天气很热，带着海滨城市特有的潮湿，有一瞬间，我觉得自己像是一块注了水的肥猪肉，从里到外都是湿润的，说不定某个时刻就会融化，连带着内脏和骨头，滑溜溜纠结成一团，仿佛是洒在地上的老北京卤煮。
熟悉我写东西的人应该知道，我的文章永远是东一锤子西一棒子，欠缺逻辑，经常前一秒还在谈一件事，后一秒就开启另一个话题，这是个毛病，我挺想改的，但目前肯定不可能，也许过一段时间我会把思路这根弦安上，但今天我只想随便谈，谈什么都好，一百字、一千字、一万字都无所谓，只要写下来就可以。
我走在路上的时候，回忆自己过去写过的那些文章，不知道怎么的想起了童年时最喜欢的雪糕，六个圈，里面有草莓、巧克力和原味，按照顺序一圈圈整齐地排列起来，非常有秩序性。
那时候对这种雪糕的吃法很多，有人会选择吃其中的`一半，留下仿佛被刀切过的侧面放回冰箱。有人会先吃某种固定的口味，这么一样一样感受。也有人会选择某几种口味叠加在一起，据说味道更为特别。
现在的我已经忘记了当初是什么吃法，但我很喜欢雪糕里的一切被搅得稀烂的画面，看着干净的圆圈互相混合在一起，失去秩序，那种感觉我毕生难忘，却不明就里。
如今看来，我的灵魂里住着什么，有时我自己也搞不明白，它看起来按部就班，却时常在某一刻突兀地冒出爪牙，尤其是我无聊看自己过去文章的时候，我总会想，这变态是谁？这变态真的是我，我是喝了假酒写出来这种东西吗？
它很好玩，特别地好玩，在这种视角下，世界会变成一个古怪又熟悉的面团。你觉得你自己是蔓越莓也好，芝麻也好，还是其他各种乱七八糟的添加物，至少在这一刻，你与世界和周围所有人融为一体，让平常的事件也有了新的意义。
此时我在商场中行走，它大得让路痴患者恐惧，分叉的支路多而杂，所以哪怕我在周围住了两个多月依旧会感到迷茫，如果在PRG游戏里，我会成为第一个因为迷路时间太长而补给耗尽死亡的勇者，但这也是件好事情，用勇者的心态思考，哪怕迷路也不见得是件坏事。
商场里有巨大的海洋球游乐场，里面大多数是小孩子，也有陪在里面的父母。但当你注意到那个一脸无聊的小女孩，以及不远处玩球玩得不亦乐乎的大人时，很有趣的一个结论就出现了，在名正言顺的看护理由下，成年人借助伪装重新成为一个小孩。
我很理解这种心态，因为在我大到不能去玩碰碰床时，也借过侄子的光，虽然后来玩了不到20分钟就被人家家长轰出来了。说句实话，我很失落，因为我觉得那一时刻对我来说，才叫真的长大了。
最后等我转悠到超市已经过去十分钟，我想我这辈子都不会喜欢失重的眩晕感和任何交通工具给人的不适，你们不觉得奇怪吗？我们进化到现在花费了几千万年，靠双脚走路靠双手刨食，如今却得逼着自己适应这不过出现了一百多年的现代文明，当年物种大爆炸都没有这么多要求。
超市是一个很生活化的地方，打扮清凉的年轻人在啤酒零食区逛得最多，其次是有了孩子的中年父母，他们通常会推着一个购物车，上面的儿童座椅上大都坐着一个孩子，女孩总是扎小辫，男孩总要戴个帽子，穿蓝色或红色的衣服，家长们似乎被这天气折磨地崩溃，湿漉漉的额头凝固出为人父母才会有的深刻皱纹，里面盛满了生活的秘密。
现在我往前走，正对面是一个头发花白的老年女性，穿深色裙子，表情庄重却又心不在焉，她微微侧过头，步伐好像是挨着地又没挨着地的样子，就这么飘忽地走来，仿若一个幽魂。
我注意到她的领口有些倾斜，露出来的肩膀瘦削娇小，被一根乳黄色的胸衣肩带紧紧勒住，她大概不知道自己那一刻是很美的，毕竟在她这个年纪，已经不会指望男人的赞美了。但也正是这样，这份美便应不自知显得更为可贵，因为美只在它没有察觉时才会成为美，任何刻意的行为都是对美这一概念的破坏。
现在，让我们走向尾声吧，还记得我的标题的人应该又想吐槽我标题和内容毫无关系，其实这有一点好处，一旦习惯你也就习惯了。然而凡事都有个因由，之所以一天抽疯写两篇文，和我逛超市有很多关系，当时我买完东西正要回去，却在超市的镜子里看到了一个让我陌生的女人。
当然，那是我，但没人说过人就不能对自己感到陌生，我觉得那个苍白诡异的家伙绝对不是我，她看起来那么不怀好意，仿佛要做些什么坏事，好在我把她控制住了，仅仅一秒就恢复到正常的状态。
但这是个教训，教训我们都得小心，小心镜子里苍白的魔鬼。
站着的随笔4
你一生只选择一种姿势--站立。
狂风袭来的时候，你不肯倒下；
大雪压顶的日子，你不肯屈服；
洪水肆虐的瞬间，你不肯俯首；
刀斧临头的黄昏，你不肯折腰。
一棵树，在岁月的长河中，书写一段英雄的人生。
茫茫大漠，一棵使站起来，是一座丰碑；
巍巍青山，千万棵树站起来，是一座长城；
悠悠河岸，所有的树站起来，是一条蛟龙；
青青的`树，在时代的浪潮里，歌唱着永恒的真诚。
站着，给大地一片绿荫；
站着，给江河一滴清纯；
站着，给生命一声问候；
站着，给城市一缕温馨。不计荣辱，不计得失，一生的站立，只为报答泥土的养育之恩，只为证明生命坚如磐石的精神，人，与树站在一起，就是一种不可抗拒的力量。更是一种憾天动地的奇迹!
站着的随笔5
时光缓缓地移走，这一地泊着梦想的尘埃，而我站在你身后，朝你远去的方向，发呆，望了许久。
身旁，那棵橘子树上的橘子，黄透了皮，在朝阳的红辉里，像你绽放的笑颜，我却始终不忍心将它摘下，深怕惊动了一个果儿，最初的梦。青春里，你是你，独一无二。正如那些在橘子树上撅着嘴微笑的橘子，它们是它们，独一无二。
当我赤着脚走在北湖的石板路上，让地气触及心灵，仍旧一步一步地走下去，我无法想象，石板的记忆是几秒，这一程风雨，又能否兼程？石板路还在那，而我早已远离。
只有身如站着的'青春，才能很好的飞。翅膀在风里，早已幻化，透析。
校园的香樟树还在老地方，释放着生命与爱情的讯息，常在香樟树下，来回地行走，做一段不可复制的青春的倒带。而每一个时刻，都新的让人惊讶。原来，青春正一刻一刻远离。它站着，往后退；我站着，往前走。香樟树的影子越来越长，我看到夕阳，在那些无可躲藏的影子里，酝酿温暖。
和朋友一起，喝下一杯小酒，情意便浓。谈笑，甚欢。尽管无星无月，也无佳人。
青春在那里，偷着时光，让人毫无知觉地以为，未来还很遥远。而未来就是现在，现在只争朝夕。
只愿，青春，站着，伴我一生一世。
站着的随笔6
“让读书成为我们的生活方式”!渐渐的，所有教师为着这个目标而走进我们的书屋，走进书的海洋，教育随笔：让我们一起“站着读”。就用我们一位老师的话来说：现在，我们见面第一句话就是“你看书了吗？在看什么书？”看到这个现象，最欣慰的就是我，最受益的是我们的孩子。我深深知道，就凭我自己的文化底蕴，就凭我读的书，是谈不上能做“劝读书”之人，我只能凭借我们现有的财力去提供一间读书屋，提供读书的愿望平台而已。没想到，我们的教师渐渐接受了这样一样的愿望，而且是教师们自己将这个愿望提炼成“让读书成为我们的生活方式”，业务园长季老师对大家的提议更让我看到了我们这个群体的亮点“多读点书吧，否则我们还能做什么！”
老师们开始读书了，我们又一起站在了同一起跑线上。我，还能为她们做些什么呢？季老师说：我们都在写读书心得，你也写吧。对，一起读，一起写。作为园长，我该读什么？我又该写什么？尽管，一个暑假我都在写，都在读，可对教师直接有密切联系的东西还真不多。写什么，一直困扰着我。当我因为修改三年规划需要再读“学前教育课程指南解读”一书时，我越读越觉得精彩，越读越觉得原本让我困惑的问题在这里找到了答案。我知道，这本书，我们老师人手一本，都翻过了。于是，一系列的问题跳入我脑海：她们真的读了吗？又是怎么读的呢？读的时候思考了吗？读的时候有没有发现问题？她们的'收获又是什么？于是，我要写的心得跃然纸上，得来全不费功夫。
在写心得之前，我们先来了解一下读书的状态有哪几种？一是“躺着读”，很明显，不动脑筋的“逛”书，曾有人比喻这样的读书就好像一个人骑着一匹快马在一大片碧绿的草原上驰骋，留下的只是一片狼藉。二是“跪着读”，读书之人对书本中的任何理论或观点都认同，而且盲目的崇拜，缺乏有个性的读。三是“站着读”，当然这是最理想的一种读法，所以，没有底，所谓“站着读”，就是有思想地读，有个性地读，那么，每个人对“站着读”的理解都不一样。下面，我来谈谈我是怎么“站着读”的。
一、怀着恭敬的心情，静心地读
读书，最要不得就是读读断断，尤其是专业书，怕断，更怕浮躁。所以，读书时，我会告诉自己，要集中所有的心思要与之对话了。因此，我读此书时，为了怕打扰，我就切断一切与外界的干扰，关掉手机，拔掉电话，也不许嫁人的打扰。享受着自己与书对话的那种广阔的内心世界，很宁静，是一种无法替代的幸福。也会很焦虑，特别是理解不了其中所真正的内涵时的痛苦。真正体会着“痛并幸福着”。
二、解读关键词，细细地读
以前读书，我从来不借助词典。读不懂的，认不了的字我模糊过关。然而，往往这些读不懂，认不了的字或词恰恰是关键，恰恰不能让自己有所长进。而今看书，字典、词典是必备之物。就拿“解读”这本书来说，他为什么不叫读本，或辅导书，却要题为“解读”呢？什么是解读？怎样才算解读呢？一查字典吓一跳：光这个词就有13种解释。难怪这本书：必须深读，细读，再读，剖开了读，拓宽了读，批判着读，既一节一节地读，也要连贯着读、平面地读、立体地读（这是我针对词典中解释后对解读的理解），或许还有更多的解读法，才能真正的读懂这本书。
三、联系实际，思索着读
读此书的关键，我认为一定的联系实际的读。千万不能将我们现在的实践与此书认为地割裂开来，否则你就是白读此书，就是“躺着读”，越读越糊涂。例如，在“解读”中反复地强调：“心中始终要装着大目标，才能真正的理解大课程观和树立全方位的整合观”。于是我就将“指南”中的大目标用自己的理解背出，再结合我们幼儿园的办园理念，尝试着自己设计一个活动，幼教之友《教育随笔：让我们一起“站着读”》。果然，很轻松的一个我认为独特的教育活动思路很快形成：“让我自己来打扮”。选材来自于：孩子在日常生活中穿衣的现状，要么自己挑，要么父母选，很少有美感可言。而在《纲要》大目标中的一条：能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣，而我们的办园理念是“我爱美，我会美，我们一起分享！”。理念的落实就是我们通过一次次的活动来达成的，穿衣是生活中最为常见的一个生活内容，孩子天天涉及到，家长也天天涉及到，如何通过这个生活细节来实现我们的目标，服务于我们的目标，这就是老师开发课程的意识。同时，我在分组时尝试将孩子分成男女2组，女孩子为一组进行活动，男孩子则参与女孩子打扮、搭配衣服的评价。希望通过这个系列活动不会再出现“花衬衫、花裤子的搭配了”。
四、提出问题，碰撞着读
每当读到和我的经验或理解有出入的地方，我会问自己“书中为什么这么说，这么说的道理在哪里？我不认同，那么，我不认同的观点又在哪里？例如：在《指南》P99页教研员提出这样一个问题：如何体现游戏、生活、运动、学习之间的整合？尤其是在围绕四种活动时间比列上的讨论中教师很困惑。《指南》中有很多阐述我也认同，尤其是“我们不能将时间安排的合理性仅仅停留于客观的数字上，那是无论如何也证明不了合理的，最好在操作中自己把握”。我认同前面的观点，不认同后面的“自己把握”。对于优秀的教师他或许能把握，但对于能力弱的教师你不提供平台，提供相应的参照依据根本做不到。如果一视同仁的要求所有教师“自己把握”，那么，怎么体现新课程提出的开放性、差异性呢？
五、结合当前问题，整合着读
《课程指南解读》其实就是帮我们解决问题的“处方”，虽不能直接操作，但是却给我们指明了方向，它有很大的借鉴性。所以，我们牢记“看书，使理论得以提升，更重要的是为了解决问题。”因此，再读时，我紧紧联系我们学校存在的问题进行整合着读。例如：课程问题，我们该如何确定我们的课程性质和范围？如何处理主题活动和学科活动的关系？我们还能不能进行分科教育或分领域教育？如果能，我们又该怎么做？应该说，通过再次拜读此书，我对课程的理解逐渐明朗起来，也有了初步的改革方向，最关键的是为自己的决策找到了理论依据，不再为决策的科学性而担忧！同时，再读《指南》时，我的手头同时还放着另外3本书《纲要》、《走进新教材》、《校长的课程领导》，只有变通着读，比较着读，才能深层次的理解。这也是我们读书需要改进的地方。
六、一定要进行总结
读书，不是为了总结。但读“课程指南”一定要有！不求长短，只求要有！是为你的思考留下痕迹。才能让你的思想成熟，才能让你的思想指导你的实践，才能脱离“理论与实践相脱节”这一现象。
这些心得，非常初浅，比如，我们还要学会“注释着读”，“交流着读”，等等。因为，我也只是再读，还没有细细深读。所以，我还要读，将“解读”的13种方法都用上，真正读出《指南》的精髓来。或许大家对于“站着读”有自己更为精辟的认识，希望大家一起来探讨。让我们在好读书的基础上，真正地把书读好！
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