教师的随笔

教师的随笔15篇[优秀]

　　在日常学习和工作中，大家一定都接触过随笔吧？随笔可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？下面是小编整理的教师的随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教师的随笔1

　　大班的孩子虽然年龄不大，但调皮起来个顶个都是好手。英语课堂上，为了提高幼儿的学习兴趣。我设置一个“智力大冲关”的环节。可是，每每到这个环节，教室里的纪律……也曾多次想过去掉这个环节，可孩子们的兴至极高。如果哪节课没进行闯关游戏，他们就会问：教师，今日为什么不闯关了?我们都想闯闯关呢!于是便又将它留了下来。今日课堂上，又到了闯关环节了，如何让未闯关的孩子的注意力都集中在教师那里呢?望着他们一双双明亮的眼睛，我忽然来了灵感，说道：“谁是好孩子，教师的眼睛里就有谁。”听到那里，孩子们立刻做好了，异常是那几个调皮蛋坐的最好。我立刻表扬了他们，想当然，我们的环节很顺利地进行了下去。之后，我又将此方法用于学前班，效果同样不错。

　　其实，每个孩子都愿做教师眼中的好孩子，可是由于他们的性格差异，决定了他们的.不一样。而作为教师的我们，应及时抓住幼儿的“闪光点”因势利导，会收到意想不到的效果的。

　　在星期二的午时我们区域活动时，我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种情景，我分析了各种原因。1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。4---5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的注意“我的观察”“我的能量”我的作用，这一时期“自我中心”占了上风，所以4---5岁的孩子都是从自我出发来进行选择和活动的，他们往往不去研究别人。2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言交流，往往认为自我不必客气，常常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智控制，主要受情景和情绪的影响。为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯，培养他们互相团结的精神

教师的随笔2

　　“教师，你看昊昊呀，他和辉辉打起来了！”学生的大叫声把我从聊天中惊醒过来，抬起头一看，只见昊昊眦着牙咧着嘴，用手死命地抠着辉辉的脸，而辉辉也不甘示弱，用手里的矿泉水瓶敲着他的头……“反了！反了！”我在心里想着，连忙走过去说：“你们这是怎样回事呀快住手！”辉辉倒是迅速地停了手，坐到了座位上，可是昊昊呢，嘴里还叽里咕噜地嘟囔着，有些不情不愿的样貌。这是发生在“迎新长跑”比赛上的一幕。

　　我在他的座位上坐了下来，先问他怎样回事他理直气壮地说：“谁叫他先打我的！”回过头问辉辉，说：“他自我把椅子老往我那里翘，撞在了我的膝盖上，跟他说他也不听的，我就……”旁边的同学也都附和着说昊昊的不是。他显得很激动，小脸涨得通红，结结巴巴地说：“我又没有……我又没有……”成成对我说：“沈教师，是昊昊不对，他老是要弄旁边的同学的。我提醒他，他也不要听，没办法！”看着成成的`小大人样，可见平时大家对他的无可奈何。哎……这孩子就是让人操心那！

　　事情基本明朗了，我就又开始了自我的苦口婆心，晓之以理，动之以情，可这有用吗我也不明白，但总不能听之任之吧。经过一番谈话，他倒也认识到动手打人是不对的，我还特别强调了“你用手抠辉辉的眼睛，假如真的出了问题，你说怎样办”他哑口无言了。我明白对他不能硬来，否则他的倔脾气一来，任谁都没有办法了。也许对他比较了解了吧，我的罗里罗嗦嗦还是“打动”了他，当时我是这么认为的。他最终承认了错误，也向辉辉道了歉，之后就又和旁边的同学有说有笑了，那天真可爱的笑容也出现了。

　　可是，为什么每次活动他总要制造一些麻烦呢这孩子真让人忧心那，虽然每次给他旁边安排一些比较好的学生(遵守纪律的，又不会惹是生非的孩子)，可每次还是会有意外发生。

教师的随笔3

　　善于经营的妻子开了一家童装店，而且打理得井井有条，生意也做得红红火火。我常常利用周末休息时间去帮帮忙，从中学到了许多东西。

　　带孩子来妻子店中买衣服的老主顾特别多，生意自然比别的店要好。除了热情之外，妻子还有她的生意经：对于老主顾，不仅价格便宜，利润微薄，有时还搭上一件小商品。

　　“不要去计较成本。”妻子常常这样对我说。

　　在这个物欲横流的年代，人际关系、价值取向都渐趋功利，要保持如此这样的胸襟实属不易。

　　商人总是以赚钱盈利为目的，甚至人们已普遍认为“无商不奸”，可见商人的信任危机已经到了如此的'地步。的确，诚信经营者太少，而短斤少两，假冒伪劣比比皆是。

　　我们在投资时总会反复权衡，投入了多少成本，应该收入多少利润，亏本的买卖我们是绝不会去做的，甚至总想以较低的成本去博取最大的利益，以至于利欲熏心，不择手段。

　　然而，在生活中，有许多时候，很多方面，我们是不能计算成本的。过度的计较，会显得可憎可恨，奸诈危险。

　　对于我们所爱的人，我们付出了爱，就不应该计算成本。不要期望有太多的回报，因为爱的本身就是奉献。

　　对于需要我们帮助的人，我们不要去计算成本。不必施人滴水之恩，就要求别人涌泉相报。如果爱心也具有了功利目的，那么爱也就失去了它应有的色彩。

　　在这个世界上，有些事情之所以让我们感动，往往是因为不计成本的付出。如果我们给予了别人以爱就要求别人加倍的奉还，那么爱就不成其为爱；如果我们给了别人帮助就要求别人给予回报，那么这种帮助也就失去了意义。

　　不计成本的付出，这便是爱，便是奉献。而许多真诚的高额的回赠，往往是针对那些不计成本的付出的回报。

　　如果你曾经付出过，给予过，而且真诚到忘了成本，我将祝贺你，你将收获到很多很多，诸如好的人际关系，别人的尊敬与信赖，这可是一笔价值不菲的财富，超出了你所付出的很多很多。

教师的随笔4

　　大学毕业后，我怀着满腔的热情，怀着对未来的憧憬，微笑着走进了孩子们中间，成为一名普通的幼儿教师，此刻我的身份也发生了改变，以前走进校园是学生，现在是教师，经历着从被教到教人的转换。

　　还记得在等待入职的时间里我在家里一遍一遍幻想着和孩子们和谐相处的场景真是又激动又兴奋，终于到我上班的日子，怀着忐忑心情的走进教室，看着一张张稚嫩的小脸，听着他们叫我“林老师”，心里真是感慨万分，我真的成为一名幼儿教师了，当时还在想：原来和孩子相处也不是很难，孩子们都这么乖巧，当幼师还是挺容易的。可是工作了几天，我的想法变了，我不禁感叹，想做好一个幼儿教师，是真不容易啊!以前以为幼师就是哄孩子，可自己干了幼师才知道幼师这个职业并不轻松，每天的工作是琐碎而又重要的，从早晨接到孩子的那一刻起，一天的神经就要崩起来了，不仅要注意孩子的教育教学活动，更要注意孩子们的日常活动，如入厕、洗手、喝水等。给孩子们上教育活动时更要精心准备道具、视频、图片等，记得我第一次组织教学活动时心里很紧张，虽然之前在心里模拟了好几次但还是害怕出现状况，我一遍一遍地对孩子们说：“小朋友，上课了，请大家坐坐好。”可是有的孩子就像没听见，照样做着自己的事情，我心里更着急了，不知道该怎么组织孩子了，好不容易孩子们都坐好了，我又不知道该怎样和孩子们沟通了，我用成年人的语气给孩子们讲了一个故事，可是孩子们好像都不感兴趣，我提问问题时也没有反应，只是瞪着小眼睛看着我，让我感到很尴尬。这可怎么办啊，这时我们班的袁老师说：“孩子们，林老师第一次给小朋友讲故事，稍微有点紧张，咱们鼓励鼓励老师好不好。”“好”小朋友大声喊着。“老师，你别紧张，我都不紧张”“老师，别怕，我保护你”甚至还有的孩子跑上来抱了抱我......听着孩子们那一句句关怀的话，我真的放松下来了，不再那么拘谨，很快我也转变了语气用幽默夸张的方式重新给孩子们讲了一遍，这次孩子们都明白了，大声的回答着我的问题，我越来越放松，终于可以和孩子们很好的互动，第一次教育活动还是不错的。在后来的日子里我终于变成了孩子王，开心的和孩子们玩在一起，一起学儿歌，一起讲故事，一起做游戏，我已经越来越适应这个职业，也越来越喜欢这个职业。

　　我要感谢我的'孩子们，是他们让我真正成为一名幼师，我想孩子们是我最好的老师，虽然有理论知识做铺垫，但是和孩子们的相处才让我真正成长。

　　以前的我是一个我行我素的女孩儿，自从我当了幼师后我变了，是孩子们让我发生了改变，在和孩子们相处中我学会了谦让、学会了信任、学会了反思，我要感谢我的孩子们。我更是在心里暗暗许下誓言：我一定尽自己最大的努力好好教育孩子们，让他们健康快乐的度过幼儿园。

　　成为一名幼儿教师后我也不断挑战自己，丰富着自己，完成了很多以前从来不敢尝试的东西。初为人师，我不懂的太多，但我想懂得更多，这就需要我不断的学习，不断的提升自己。我相信，在今后的幼教之路上，我会实现我的誓言，我将会努力的充实自己，使自己做的更好、更优秀，与我可爱的孩子们一起同行，一起健康快乐的成长。

教师的随笔5

　　这次，我校开展的课内比教学活动，让我这位老教师领略到了各位教师不同的风采。这些老师的课，或激情奔放、或微风细雨、或娓娓而谈、或起伏跌宕......都给我留下了难以磨灭的印象。

　　例如，我校覃柏洲老师在上《这片土地是神圣的》一文时，教者充满激情的诵读，不仅调动了学生的情感，还让所有听课的教师也长生了共鸣，赢得了学生的热烈掌声。的确，作为语文课，教师的诵读是显得多么重要啊！

　　我校一位数学老师在上分数乘整数这一节时，教师从整数乘法中迁移，没有结合具体式题，生搬硬套。在巩固练习中，大多数学生喜欢用分数加法的计算方法来做分数乘法。不但总结出了分数乘整数的计算方法，而且知道了算理，真正做到了算理与算法相结合。听了这位老师的'课，我认为，做为一个数学教师，我们要把主要精力，放在发展学生智力上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会自己走路，首先自己要识途。我感到，要把数学之路探清认明，唯一的办法就是深钻教材，抓住各章节的重点和难点，备课时既能根据知识的特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，才能取得事半功倍的效果。在评课活动中，每位教师都从不同的角度对某一问题或授课进行探讨。大家不同的观点，可谓仁者见仁，智者见智。

　　这次活动，让我明白，作为教师要积极参与此项活动，要善于从不同见解中结合自身理解进行反思，毕竟它山之石，可以攻玉。只有对照自身的特点去汲取营养，便会不断丰富，完善自己的教学理念。

教师的随笔6

　　这天张海苒的妈妈来送孩子时告诉我，张海苒昨日回家说：“这天方老师表扬我了，还奖给我一朵小红花！”

　　我明白表扬对于幼小的孩子意味着什么，但真没想到张海苒竟这么在意我对她的表扬和鼓励，因为在这以前我几乎没怎样注意她，更谈不上什么表扬了。

　　张海苒在早幼儿园不太爱说话，上课也不太爱回答问题，从不给老师惹麻烦，平时我也不太注意她，几乎没批评过她，表扬更没有几次，所以，我也常认为这样的孩子没什么问题。她那么让人省心，我真期望班上再多几个这样的孩子，因为做了好多年教师的我们都会有这样的`体会：为了维护群众正常的秩序，使一些活动取得较好效果，我们常常为了一个行为问题突出的孩子费劲心机，以求得他的转变和进步，但却忽视了那些不太起眼的、安静的、让人省心的孩子。

教师的随笔7

　　一次自由活动时，韬韬提议“找蚯蚓”，于是孩子们找来了小铲子、木棒、塑料小盆、筷子等工具，他们在草地上找到了蚯蚓，并把它们装在塑料小盆里带回了教室。回到教室，孩子们兴奋地挤在一起围着塑料小盆看蚯蚓，“蚯蚓像面条、绳子、棒子、笔、油条、薯条、波浪线、管子……”孩子们的议论吸引了我的注意。

　　“嘘！”只见天天神秘地暗示大家：“小声点，小的蚯蚓已经睡着了。”

　　凡凡像发现了秘密似的指着小盆里的蚯蚓说：“一条是蚯蚓爸爸，一条是蚯蚓妈妈。”妮妮听了笑着问：“蚯蚓会生孩子？”浩浩解释道：“这是蚯蚓弟弟，那是蚯蚓哥哥。”婷婷说：“我找到的是一条黑色的小蚯蚓，找到它时它正歪歪扭扭地挪动，我是叫俊俊把它拿到小盆里的。”孩子们兴奋地交流着各自的发现，显得很激动。

　　看孩子们很兴奋，我就同意他们把找来的蚯蚓放在饲养角内，并和他们一起在塑料小盆里放了一些泥土。可是随着时间的推移，小盆里的泥土慢慢变干了，蚯蚓好像死了。怿钦从家里带来一个瓶子，他小心翼翼地将蚯蚓移到了瓶子里，蚯蚓似乎立刻活了过来。可是等孩子们户外活动回来，怿钦发现蚯蚓又不动了，蚯蚓怎么啦？天天说：“蚯蚓不喜欢水、害怕水，碰到水它就死了。”凡凡说：“我们教室里空气不好，没有新鲜空气蚯蚓也会死的。”恢恢说：“蚯蚓一直吃不到食物，它是饿死的。”恒恒说：“蚯蚓离开泥土就死了。”雯雯说：“我看泥土干了，所以蚯蚓死了。”

　　为了激发孩子们的探索兴趣，我建议孩子们继续饲养蚯蚓，而我则在饲养角为他们提供了一些材料：干泥土、湿泥土；水、水和醋的混合液；湿的沙、手电筒等。我想让孩子们通过实验了解蚯蚓在不同环境中的生存情况，探索蚯蚓的生活习性。

　　只见韬韬、天天、怿钦、敏哲来到饲养角，韬韬用鼻子闻了闻放水和醋的混合液的容器，说：“好香呀。”可是，他发现蚯蚓不停地晃动着身体，拼命地往外爬，似乎想要逃出去。雯雯看着在混合液中挣扎的蚯蚓说：“蚯蚓想爬出来，大概它不喜欢住在里边。”

　　怿钦和敏哲想拿手电筒对着蚯蚓照，可是蚯蚓躲在泥土里，怿钦飞快地用筷子把蚯蚓从泥土里挑出来，并夹起来，然后小心翼翼地照它，围在旁边的'几个孩子着急地挤在一起观看。小蚯蚓竟然一点反应也没有，过了好长时间，蚯蚓似乎感受到了光，慢慢开始挪动身体往泥土中钻去。怿钦心疼地说：“蚯蚓大概不喜欢我们用手电筒照它，所以它又钻进了泥土中。”大家都瞪大了眼睛，期待着了解更多关于蚯蚓的事情。

　　几天以后，几个孩子神情沉重地跑来告诉我：“老师，蚯蚓好像真的死了。”“它好像不可能再康复，它身上有的地方干掉了，它有可能真的要死了。”“对呀，蚯蚓肯定不愿意待在小小的容器里，它肯定喜欢待在泥土里的。”“泥土里有它需要的食物和营养。”“蚯蚓还能为草地松土。”“那我们该怎么办呢？”我回应着孩子们的讨论。

　　雯雯歪着脑袋说：“放它回去吧，它也需要朋友呀！”“对呀，对呀，我们不能把它关在这里。”立刻有孩子呼应。

　　尽管蚯蚓和孩子们在一起的时间不长，可是孩子们与蚯蚓的感情是那么真挚。尽管大家有些舍不得，但都明白蚯蚓只有回到泥土里才算是真正有了自己的家。大家决定把蚯蚓放回到泥土中。

教师的随笔8

　　苏格拉底说：“没有反思的生活，是不值得的生活。”作为一名教师，我们也要时时刻刻针对自己的教学过程、教学能力和整体素质进行反思。科学的反思能促进教师个体专业化发展，同时也可以提高我们的堂质量。

　　首先，我们可以反思我们的教学方法是否合理。不同的教学方法适用于不同学情的学生与班级，特别是一些任班级多的教师，不能用同一种教学方法去教授每一个班级，应该在堂结束后及时反思，总结学生特点，调整教学方法。

　　其次，我们应该反思我们自己的教学堂。再成功的堂，也难免会出现教学失误。当出现失误时，我们不能置之不理，应当及时弄清楚原因。比如，堂上学生气氛沉闷、不参与教学，我们应该想一想：是不是忽视了学生的主体地位，一味地传输知识，而没有把堂留给学生；在备时，是否只是备了教材，传输了知识，而没有“备学生”未考虑学生的`认知水平等等。诸多因素，都会导致堂的失败。所以，在上完一节之后，回到办公室细细地回味与反思自己的堂，是一个重要且必要的过程。

　　此外，我们可以反思师生关系的处理是否恰当。我认为教师与学生的相处要存在一个“度”，既不能与学生走得太近，混淆了自己教师与学生的身份，也不能过度疏远学生，不利于师生关系的发展。在对待每一位学生的态度上，我们也可以在反思过程中问问自己，是否做到了对待每一位学生都做到了公平公正。

　　最后，我们也要反思学生的行为，从而优化自己的教学设计。在堂上，我们不能一味地传授知识，也要关注到学生的行为与发展。当学生积极回答问题，表现良好时，我们应该及时给予肯定与鼓励；当学生走神或违反上纪律时，我们要及时地提醒与制止。教师要善于捕捉和及时反思，充分关注学生的差异，尊重不同学生在知识、能力、兴趣等方面的需要，适当加以调控。学生产生疑问时，教师要及时判断和分析，找到学生产生问题的根，然后按不同的原因、不同的学生用不同的方法给予解疑答难。

　　美国心理学家波斯纳提出了一个教师的公式：成长=经验+反思。教学反思，重要在及时与坚持，经过我们的反思，相信我们能够在反思中成长，成为优秀的教师！

教师的随笔9

　　教师节这天，我一进教室，就发现老师的桌子上放着几张好看的贺卡，我看着那么优美的画面，读着那温馨的话语，我陶醉在完美的祝福中。

　　孩子们也纷纷围拢过来，你一言我一语地嚷开了：“老师，这张漂亮吧，这张是我送给你的教师节礼物，我让妈妈去给我买的。”田庆文说：“这张是我送给你的，还带着音乐呢。”其他小朋友也之后说：“回家后，我也让妈妈买张更好看的送给你。”听着听着，我心中逐渐沉重起来，这天，送祝福卡开了个头，明天、后天会更多，一张比一张精致，一张比一张昂贵，这样比下去，会给孩子们的心灵留下什么呢?这小小的祝福卡，学问还真不小呢，有必要认真地对待。

　　我正想着教育对策，随手触摸到一个用纸粘的小信封，里面的卡片上画着一个穿花裙子的小女孩在跳舞，红彤彤的太阳照着她，周围开满了鲜花，贺卡的右下脚歪歪斜斜地写着：“佳琦祝老师节日快乐。”

　　这张卡是佳琦自我亲手制作的，虽然卡片薄薄的、软软的，我却深深感到这张贺卡的份量。这个文静内向的小女孩，此刻却能用自制的贺卡表达自我的情绪，把心中最好的祝福送给老师。我想何不趁此机会给孩子们上一堂教育课呢。

　　“孩子们，老师十分感谢你们的.爸爸妈妈，但是老师更喜欢佳琦的贺卡，因为这是她自我制作的，用自我完美的心来表达对老师的爱，这才是给老师最好的教师节礼物呢。”孩子们听我这么一说，都用羡慕的眼光看着佳琦，我环视了一下，之后说：“这天的手工课老师教你们制作贺卡，把你们心中的完美祝愿都画出来好吗?”

　　孩子们高兴地说：“好，我们也来自我制作。”于是，我把区角中准备的所需材料拿出来，让孩子们自我去设计贺卡，看到孩子们个个都那么专心致志，用五彩的油画棒和各种材料尽情地描绘着自我的愿望和祝福……

　　一会儿，孩子们的杰作都完成了，每个人都显得那么满足和喜悦，我再也听不到谁的贺卡最贵最精美的话了。

教师的随笔10

　　大学毕业时，我被分配到一个偏远小镇做教师。那里的条件极其落后，教师们的业余生活就是打扑克牌。失意、抱怨、诅咒占据了我全部的生活，反过来它们又变成粗砺的绳索，抵押着我，捆绑着我。

　　在教师节前夕，学校举办“真情颂园丁”活动，孩子们以稚嫩的笔书写着对教师的感恩、赞美之情，作品张贴在教室外一面简易的黑板上。

　　一天，几个孩子站在黑板前，纷纷赞美位于黑板正中间的几篇作品。确实，它们书写工整，语言华美，还配上了小小的插图，色彩艳丽，难怪会吸引众人的目光。

　　猛一抬头，我看见班里那个内向的女孩，正瑟缩着，独自站在一棵老槐树后面，似乎要低到尘埃里去，那样子分明是在躲避别人的目光。我停住脚步，四下逡巡，终于在黑板右下角找到了她的作品。纸是从作业本上撕下来的，白纸黑字，无一点装饰。文章写的都是老师关心她的小事，词藻并不华丽，但感情真挚。

　　我转身对那几个孩子说：“老师建议你们读读这篇作品，写的都是真实的人和事，表达的感情真诚，发自内心。这不正是书上提倡的‘我手写我心’吗？好作文永远是蕴含着真情实感之作。”

　　孩子们被吸引了过来，认真地读着，不时发出几声赞叹。这时，那个女孩从槐树后闪了出来，腰身挺直了许多，似乎已抖落了一身尘埃，目光清澈如水。

　　第二天，我注意到她容光焕发、神采奕奕，好像从头到肢换了个人似的'。她昂着头，目光紧紧追随着老师，就像香蕉执著地追随着太阳。她上课发言特别踊跃，思维也非常敏捷。下课铃响了，她仍意犹未尽，兴致勃勃。

　　后来，她好像是一株冲破巨石破土而出的嫩芽，又像是沉睡多时突然被春风唤醒的小树，贪婪而又不知疲倦地汲取知识的营养。老师们都惊诧于她的变化，只有我明白，丑陋的毛毛虫正拼命积蓄力量，终有一天她会破茧成蝶。

　　一天，我收到她用作业纸写的短信：“老师，我一直是自卑的丑小鸭，从来都是。直到那天，我才发现，原本自己也能变成美丽的白天鹅。我相信，只要努力，没有什么能阻挡我前进的步伐。敬爱的老师，我是，您一定也是。”

　　瞬间，我的心里卷起万丈狂澜。“我是，您一定也是”，这句话反复在我耳边轰响，一遍又一遍。原本我只是出于一点小小的善意，不忍看她太过落寞，没有想到她竟给了我更大的回报。

　　石破天惊一般，我骤然发现了这份平凡工作的神圣。于是，我振作了起来，不再抱怨，不再蹉跎，彻底告别了打扑克牌的日子，稍有空闲就静下来读书。

　　一年后，她以全县中考第一名的成绩，被市一中录取，我也考上了研究生。看着同学和老师投来艳羡的目光，她笑了，眼里噙着泪花。我也笑了，同样泪光晶莹。

　　善，永远是生命中最珍贵的甘霖，润泽了别人，也浇灌了自己；爱，永远是心灵中最圣洁的光辉，照耀了别人，也升华了自己。

教师的随笔11

　　每个人对幸福的追求程度不一样，也就造成了人们对幸福感的体验不一。“幸福”也就是一种感受，来自于每个人的内心深处。如何做一名幸福的老师，其实真的没有什么固定模式，同样的工作经历、工作环境、工作方式、工作效率、工作效能，但带给每个人的幸福感是不同的。因此，对于“如何做一名幸福的老师”，只能是仁者见仁智者见智，我也只能根据自己的感受和理解说说如何做一名幸福的老师。

　　可能是人们常说的职业与事业的区别吧？有说“职业倦怠”但从没听说过“事业倦怠”。事业意味着一个人的追求、梦想和为了实现这个梦想而孜孜不倦的探索实践过程；而职业就是一个谋生的工具，是为了养家糊口而不得不去做的一份工作。而把自己从事的职业作为自己的事业看待，那他必将会为了这个事业而奋斗一生，哪怕他的事业是枯燥的、无味的。就像很多科研人员，每天在实验室泡上十几个小时；就像很多地质学家常年在荒郊野外从事自己的勘探和开发一样，虽然生活枯燥无味，但他们累并快乐着，也就是人们所说的幸福感。教师当然也能也应该做到这一点，一旦把教育确立为自己的事业，就会为了教育事业付出毕生的精力，并在自己的事业发展中累并快乐着，这正是一名教师专业成长的思想基础，也正是一名幸福老师的起点。

　　说到这里有人一定会说，站着说话不腰疼的。这句话说起来容易做起来难，工作中我经常也会听到这样的'唠叨“某某学生真难缠，天天捣蛋，不好好上学”、“某某家长不讲理，就知道到学校来闹老师”。其实调皮的学生不一定是讨厌的学生、闹事的家长不一定是不讲理的家长，要看我们用什么样的胸怀来对待这些事情，用什么样的方式来处理这些问题。我以前曾经也听前辈说过“没有解决不了的问题，实在解决不了就先缓一缓，以身作则，他总会向你靠过来的”。从本质上讲，处理事情的方式在于自己的形态，与人相处之道，在于无限的容忍。很多学生时代的坏孩子毕业后都变成了老师眼中的好孩子，而同样也有很多学生时代的好孩子毕业后又都变成了老师眼中的坏孩子，无论好孩子、坏孩子，作为老师我们都应以宽容之心、博爱之心来对待，为好孩子付出教育的责任、为坏孩子付出教育的爱心。

　　不要刻意去猜测他人的想法，如果你没有智慧与经验的正确判断，通常都会有错误的。所以要学会站在对方的角度替学生、家长、社会、学校多想想。多想想孩子的需求，想想社会、家长学校的要求。很多幸福的感觉是站在对方的角度考虑问题以后，自己内心能够理解、能够宽容后而得到的。

　　很多时候沟通能使人变得快乐。当我们感觉学校对自己不公平时，通过和学校沟通会让自己更详细的了解学校的规程、制度，也许你会因为理解学校的工作而变得幸福；当我们感觉社会对自己要求过高时，通过和社会沟通我们会了解社会需求什么样的人才，知道老师应该培养什么样的学生，自己应该在哪些方面提高，也许你会因为接受社会的要求而变得幸福；当我们感觉家长不讲理时，通过和家长沟通我们会知道家长的教育观，知道家长给自己孩子的定位，再对比自己对自己孩子的要求，也许你会因为理解家长而变得幸福；当我们感觉孩子调皮难教育时，通过和孩子沟通我们会了解孩子的兴趣爱好、特长、性格，从而为孩子量身定做适合他个人的学习计划，也许你会因为孩子的改变而变得幸福。

　　“幸福”是一种心里感受，其实它无时不在、无处不在，我们要做一个有心人，用一颗宽容的心、博爱的心去看待、处理工作和生活中的每一件事，你就会成为一名幸福的老师。

教师的随笔12

　　所谓师者：传道授业解惑也！这千年古训蕴含着丰富的教师的职业内涵。它要求教师既要有良好的思想道德修养、又要有精深的专业知识，更要掌握解惑的艺术手段。教学作为一种活动，是一种有控制的信息传递。但是作为一名幼儿园教师，孩子一日活动皆教学。我们不能比较孰重轻，要根据不同的情况来适时的把握住机会，及时的对幼儿进行相应的教育。

　　早上孩子们入园的时候，我们老师要热情的跟孩子们打招呼，教会孩子们主动和别人问好。文明礼仪教育对孩子们是非常重要的，孩子们从小养成文明礼仪习惯，对以后的社会经验，生活经验都有很大的帮助。

　　孩子们的一些常规教育更是不可忽视，平日里教会孩子们一些正确的学习方法，对孩子们日后的学习、生活都有很大的帮助。比如，看书写字的时候保持安静，保持正确的坐姿；和同伴一起玩玩具的时候，不争抢，懂得合作与分享；组织活动课的.时候，引导幼儿积极思考，懂得和同伴讨论的重要性。如果平日里我们将幼儿的常规工作做好，对于我们以后工作的开展是很有帮助的。

　　当然，孩子们的发展参差不齐，孩子们的发展存在差异性，我们老师也要根据不同的孩子给予不同的教育要求，所谓因材施教就是要根据具体孩子的情况采取适合他的教育方法。

　　教育无处不在，我们要抓住每一个教育契机，对孩子们进行适时，适当的教育，只要我们保持住对孩子们的热情，对教育工作的激情，我们一定会在工作上取得很大的成绩！

教师的随笔13

　　画乌龟

　　今日的美术课是画乌龟，再认识了乌龟的特点以后，我在黑板上画了个背面及侧面，两种不一样角度乌龟，然后再鼓励幼儿们在造型基本准确的基础上自由的组织画面并涂色。

　　我看到有不少幼儿们在造型本事上有所提高，感到十分的欣慰。但同时也发现有些幼儿在组织的画面与我的画面十分接近，缺乏个人特色，正当我暗自摇头感到遗憾的时候，正好看到晓晓的画。我发现他的纸上画了一个大圆，园上画满了各色的纹样，构图十分饱满，色彩的运用也十分大胆。我便感兴趣的问晓晓，你能告诉我你画的是什么吗？乌龟呀！乌龟脑袋呢？脑袋缩进去了。一句不以为然的'话震惊了我，找到了，这就是我一向找的与众不一样。孩子的思维创作性，正是经过晓晓的画面体现出来的，作为教师的我一向在讲如何表现乌龟的头部造型，如何体现身体上的花纹，却忽视了乌龟的头能够伸缩的特点。

　　于是我就表扬了晓晓并启发幼儿在从不一样角度上打开思路，展开想象。

　　接下来的课堂气氛更加活跃了有的幼儿表现着乌龟妈妈背着乌龟宝宝戏水的情景。

　　孩子们的画就是这样妙趣横生。但愿他们活泼的天性无边无际的想象，在五彩的笔下自由的舒展和延伸，不会被我们的条条框框所限制住。

教师的随笔14

　　一、做作业的习惯。

　　培养孩子良好的.做作业习惯，首先要培养做作业时的良好心态，切忌动作慌乱、思维无序。那样肯定导致作业做得脏、乱、错，不堪入目。我们得要求学生紧张有序地，轻轻地拿出作业本、笔、文具盒。文具盒打开后先不要合上，以备随时取尺子和橡皮。

　　作业开始不要先动笔，先读懂题目叫你解决什么问题，在没有弄懂题目要求之前，一定不要动笔，反复阅读题目，读懂之后再动笔。写算式，答句前一定要把格式和布局先安排好，使作业看上去干净，整齐，正确。关于格式和布局这些都在低年级辅导写作业时就要讲清。

　　其次，各种题型基本见到后就要求学生独立完成作业。不抄袭他人的作业，不一边做作业，一边做其他事情，培养学生认真做事，独立思考的学习品质。

　　二、书写作业的习惯。

　　我们要培养孩子掌握常规的作业格式要求。作业书写时要求字迹工整、格式规范、卷面整洁、独立完成、及时订正。低年级孩子由于年龄小，书写时好随心所欲，对于我行我素的学生，坚决要求他按要求做，屡教不改适当处罚。这样坚持下来孩子自然会养成我们期望的好习惯。

教师的随笔15

　　经过一学期的练习，孩子们在绘画方面的能力得到了很大发展，同时我也获得了难得的经验，现把这学期美术活动的教学感受跟大家分享。

　　本班孩子们的绘画水平参差不齐，有的孩子线条颜色发展都不错，而有的孩子却还处在涂鸦阶段，刚开始的教学中，他们每天都是绕毛线团，而老师需要孩子达到的目标他们都完成不了。借于这种情况，我采取了集中教学分别辅导的教学方法，对于能力强的孩子我放手让他们自己想象，用画笔表现出自己的内心世界。而对于能力弱的孩子，我对他们加强辅导，耐心的个别辅导他们完成当天的教学内容。而在刚开始的'几周，他们只要在纸上画上了一点点，不管是什么我都给予他们肯定，并在全班小朋友门前表扬他们，慢慢的，他们由不敢画，不想画变的积极起来。一学期下来，我发现这样的方法很可取，因为孩子都画出了另老师和家长满意的作品。

　　由于孩子受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常接触、熟悉和感兴趣的物体有绘画或制作的兴趣。因此我在选择小班美术活动教材时选择了幼儿熟悉和感兴趣的题材。刚开班的时候我从“花”和“草”入手来训练孩子们的线条和色彩。由于画花的步骤很简单，所以孩子们都很有成就感，每次下课都要把自己的作品向家长炫耀一番。

　　在孩子们很熟练的画出花和草的时候，我选择了让孩子们画自己的妈妈，因为孩子们最熟悉的人就是自己的妈妈，所以孩子们的画姿态万千，意趣盎然。

　　小班的孩子基本能画出形象，但是画面凌乱没有主题，于是我选择了让孩子画定位画来增强画面主体感，老师现在纸上给孩子一个形状，圆形或者其他形状，让孩子用画笔把它变成想要变成的物体，这样的训练受到了很好的效果。

　　为了提高孩子们色彩搭配能力，我采取了美术欣赏的方法，让孩子们欣赏大量的装饰画和大班孩子以及同伴、老师的作品，也取得了不错的效果。

　　这学期的美术兴趣班活动，取得了一些可喜的成绩，但是在一些方面还存在不足，如孩子们收放画具，一直到学期结束还是有几个小朋友乱仍乱放。在绘画活动的组织形式上还是过于单一，以后应该注意这些方面的问题。

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