班主任工作随笔优秀
在日复一日的学习、工作生活中,大家都听说过随笔吧?有的可能还经常写随笔?随笔通常指一种散文体裁,随手笔录,抒情、叙事或评论不拘,篇幅短小。你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗?以下是小编精心整理的班主任工作随笔优秀,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
班主任工作随笔优秀1
“读书”是个美好的词语,一看到“读书”这个词,马上让人联想到古代的文人墨客,中外有名的作家,以及他们不朽的作品,他们能出名,能名垂千古,肯定跟勤奋读书有关。
我也喜爱读书,可是由于工作的繁忙和生活琐事较多而渐渐淡化了读书的意识。参加工作读的基本上只是是教案与参考书,说实在话,在没开展读书活动之前,我没有认认真真地、象模象样地读过一本教育名家的教育专著,偶尔读的都是一些零零星星的教育杂志上的文章,有兴趣时读小说、日常杂用等方面的书籍。
读了《中小学班主任工作优秀案例》,使我真正领会了没有爱就没有教育,离开了情感一切教育都无从谈起的真正内涵。带我走出了对日常教学的困惑与迷茫,走进了新的教育理念。让我学会了理解、宽容、善待学生,明白了师生之间的民主、平等的魅力,懂得了因材施教的真正含义。这本书,让我改变了教育态度、改变了教育行为,改变了对学生的看法。按书中的观点,方法去尝试、去面对教学,确实使我重新为师,重新领悟到教育的真谛和愉悦。
正是因为读了《中小学班主任工作优秀案例》一书,让我找到了一个很好的答案:问题学生不一定是坏学生。通过看书中的案例,反思自己的教学行为,我明白了原来宽容、善待也能很好地融入惩罚,关键是要用对方法。因而,本学期我结合书中的事例,进行了大胆的尝试,对以前的教学态度,教育行为进行了深刻的反思,进一步认识到以前的教学中取得的一点点成绩都是靠对学生惩、压、挤、吓逼出来的。真正没有好好地善待他们,是逼他们学、压他们读,罚他们做、骗他们考,一步一步的高压政策,把他们看作是一个个装知识的容器,不断地往里塞,特别是对待问题学生、学习差的学生,有时罚抄、罚做,对其进行所谓的教育。这个学期我一改常态,对待学生满面春风,关怀倍增,热爱有加,心里总是有一颗相信、信赖学生的心,决心既当他们的老师、长辈、又要成为他们的朋友、伙伴。让学生有话跟你说,有事帮你做,有问题向你请教,喜欢与你亲近。一学期下来,发现每个学生确实都有优点,都有可爱之处,都是可塑之才。说明宽容、善待的教育是成功的`教育。
去年我刚接手五年级一个班,其中有一个孩子长得肥胖高大,由于身上的体味过重,同学们都不愿意靠近他,他做什么事都没信心,也不感兴趣,经常不写作业、不打扫卫生,同学们这样评价他:他以前从来就没有打扫过卫生,老师从来不管他。面对这样的问题学生,我一开始是天天批评他、责骂他,但这样并没有什么效果,他还是不写作业,不打扫卫生。正好当时我在看《中小学班主任工作优秀案例》一书,这本书对我的启发很大,要尊重学生,关爱学生,多给学生改过的机会。我于是把这个孩子单独叫了出来,耐心的跟他讲了道理,他总是不停的点头。我追问他:“那你想不想改正这些缺点呢?你现在能跟老师保证以后一定完成作业,认真打扫卫生,不逃跑了吗?”但这个孩子并没有点头,而是一个劲的摇头。我开始有点火了,但是一琢磨:这个孩子一定有顾虑。我又追问:“你为什么不能保证呢?”他低下头吞吞吐吐地说:“我怕我做不到。”果然是这样!我庆幸我当时没有因冲动而责骂他。我看着他坦诚的态度很为他高兴,表扬道:“你很诚实,老师相信你很想改好,对不对?”他点点头。我力争给他改正的机会,微笑着说:“你不能保证,老师理解,那你能不能争取坚持这两周做到写好作业,打扫卫生呢?如果你能答应老师,说明你有决心改正错误。”他这时点头了。而且两周下来,他做得非常好。作业按时交了,轮到自己打扫卫生他也认真打扫了。接下来我几乎每周都要表扬他几次,肯定他的进步,慢慢的他的考试成绩也上来了。一学期下来,他已经养成了按时完成作业,坚持打扫卫生的习惯,彻底改掉了原来几乎不写作业、不打扫卫生的坏毛病。由此我也获得了成功的喜悦,一个长期以来不完成作业、不打扫卫生这样根深蒂固的孩子能在一个学期改变过来真是不容易,可见孩子的毅力是不可估量的。现在我处理班上的事都尝试用这种耐心说教、宽容对待的方法,偶尔有学生没打扫卫生,我不罚抄课文,也不罚他扫地,而是给他机会改正,只要以后不再犯;有同学没戴红领巾,我也给他讲道理,培养集体责任感,而不是狠狠的罚他,这样的效果很不错,一个学期以来很少有同学出现这样的错误,要知道原来班上不戴红领巾、不打扫卫生可是经常的事,我想要当好班主任确实要学会尊重学生,关爱学生,要拿出百倍的耐心来教育学生。
我虽然没华丽的词藻去赞美书籍,没有动听的语言去诉说读书的快乐,但我深信,在往后那伴有书香的日子里,我会过得更充实,过得更愉快。让书与生命融为一体,以书为伴,相信明天会更好!
班主任工作随笔优秀2
“爱自己孩子是人,爱别人孩子是好人,而爱别人不爱孩子才是教师崇高境界。”那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差学生,我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落,殊不知,学生看起来最不值得爱时候,恰恰是学生最需要爱时候;殊不知,错过学生一个教育机会,没准就错过学生一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁心灵,也有被尊重被赏识愿望。对“问题学生”只有诚挚师爱,才能填补他们心理缺陷,消除他们心理障碍。所以,班主任应当对他们给予更多教育引导和关爱,最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。
记得有一次,我去家访,来到学生小峰家,刚一进门,孩子妈妈迎上来就问:“老师,这小子在校是不是不听话?”还有一次,我们班小浩同学上午第二节课发烧了,我利用间操时间赶紧打电话,想通知家长接孩子去看病,可家长接到电话第一句话就是:“这个孩子,是不是又惹祸了?……”从以上两事例,不难看出,有些家长(特别是问题学生学生家长)把家访看成了告状。究其根源在于以往我们家访,总是以报“忧”不报“喜”行式出现。报“忧”不报“喜”家访行式,其中弊端是显而易见。它不利于发展教师和家长联系;也不能使家长很理智对待自己孩子,要么痛打一顿,要么无可奈何。
针对这种情况,我本学期做了点尝试。我班有个学生小伟,他课上不专心,课后作业一团糟,上课也不遵守纪律,老是溜号。从前也用过上述办法教育过多次,效果不佳。告之家长,好景不长。我知道他美术成绩较好,于是,我抓住这个机会,当着他面向他父母报喜,并提出如果在学习上也能这样出色,做个懂事孩子就更好了。这下可真奏效,小伟上课认真了,课间能与同学和睦相处了。课下,我常与他聊天,拉近师生间关系。还利用值周机会,让其当楼层值周长,这可把他美坏了,性格开朗了,敢说话了,上课敢发言了……这时我又不失时机地写了家校联系单。总之,他一有进步,我就设法给他“报喜”,使他感到老师时刻在关注他,希望他进步。这样他就增强了自信心和自觉性,从而获得了更大进步。本学期期末数学竟然考了83分好成绩,这是他入学至今从未考过、也从来不敢想成绩。之前都是不及格。孩子及家长都高兴极了。
几次成功家访给我启示是:家访时“报喜”有时比“报忧”更管用。可也不排除例外。作为教育工作者,作为班主任应以赏识眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子,使他们找到好孩子感觉。也正由于有了老师对他信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒,才使他找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习。
班主任工作随笔优秀3
班主任是班级的组织者、管理者、领导者和教育者。一个好的班主任应该是学生的良师益友,可能是学生终生发展具有绝对影响的精神导师。这学期,受周主任委聘,接手高二(5)班的班主任人工作,深知责任重大,也感受到任务艰巨,丝毫不敢半点大意。半年来,从不了解到了解,从混沌不清到逐渐有自己的思路,可以说,没有轰轰烈烈的壮举,却也是用情颇深。下面就半年来的工作谈一谈自己的体会。
一、注重身教,做学生的楷模
学校实行晨跑制度以来,有些学生总是以各种理由迟到,或者是干脆不到位,到位了也不参加锻炼。可能是因为我的强行说教做的不够,或者是效果不佳。但是,我几乎每天早晨总是第一到了指定场地,坚持跟学生一起跑步,时间久了,迟到拒跑的现象有很大好转。
班主任是个活生生的教材,班主任的一言一行,会直接对学生产生潜移默化的作用。因此,班主任对这一点要有充分的认识,应该自觉加强自身的修养,注意自我约束,在学生面前树立良好的形象。凡要求学生做到的,自己首先要做到;凡不让学生做的事,自己也决不越雷池一步。要用自己良好的行为去影响学生,去带动学生。身教重于言教。如此坚持不懈,天长日久,必会受到良好的效果,产生巨大的影响力。
二、勤于观察,实事求是、一分为二、客观公正评价学生
要想做好班主任工作,最重要的一条就是勤于观察,善于思考,细致的分析学生的一言一行,一举一动。要善于听其言观其行,愿意与他们交心,做朋友。通过观察学生的面部表情和行为表现,进行认真的思考分析。掌握学生的思想脉搏,然后做出客观公正的评价,得出正确的判断,给予及时的、正确的指导。如本班的饶威同学,时有迟到现象,上课精神恍惚,学习成绩不理想。但是通过长期的观察,这个同学实际上是很有爱心的同学,出了上面的缺点外,也的确难以找到其他致命的缺点,本质上是个品质还不错的学生。我多次找他谈心,常常告知他身上的一些闪光的东西,如“善良”“礼貌”等词语经常出现,同时对于他的毛病也不包庇纵容,直言不讳。这样他就既不会自卑自弃,也不会肆无忌惮,慢慢的他的表现键入佳境。
三、因势利导,循循善诱
对学生的教育既不能采取强制的手段,又不能放任自流。必须适时加以引导,让学生扬其长、避其短。如果学生与班主任的`兴趣、爱好相距甚远,甚至格格不入,强求学生按班主任的兴趣、爱好去行事,会使学生产生反感,要么公开反对,要么阳奉阴违。因此对学生的引导教育,要晓之以理、动之以情,引导学生循序渐进的沿着正确的轨道成长。比如本班的邵浩同学,成绩优秀,曾经有段时间完全不投入课堂学习,原来,他正想办法出国。我深知他的想法有多么幼稚和不切实际,但是他的本性执着,我也知道要说服他放弃他的幻想有多么难,也很不想打击他的大志向。所以干脆“支持”他,给他些特殊的“政策照顾”,指导帮组他很快地碰壁为止,然后不失时机的讲道理,做他的思想工作,很快,他很欣然地接受了我的建议,全身心地投入到常规的学习生活中。现在想起了,当粗幸亏没有急功近利。
四、刚柔相济,严慈相间
班主任对待学生的态度,对学生的成长相当重要。刚而不柔,严而不慈,会使学生望师生畏,敬而远之,使你欲教不能;柔而无刚,慈而不严,会使学生行为放纵,不受约束。对学生刚柔相济,严慈相间,对学生的过错决不能迁就让步,但要讲清道理,不能过于苛刻。对学生要关心爱护,把学生的思想、学习、生活时刻放在心上,通过严、慈结合,给学生以温暖的感觉,使学生和班主任之间建立起深厚的感情。刚柔适度,严慈相间,使学生在恰当的约束中成长。
五、排忧解难,体贴入微
学生在生活上、学习上往往会遇到很多困难,学生之间也会发生一些矛盾,而学生又总是有意避开班主任,不向班主任反映情况。这就要求班主任要细心观察,看学生的思想状况是否正常,一旦发现学生有什么困难,就要及时帮他排忧解难。特别是学生出现思想问题时,更应及时疏导。当学生之间发生矛盾时,班主任要善于调和引导,既要肯定每个学生的闪光点,又要指出各自存在的问题,引导学生学习其他同学的优点,使学生之间增进了解,化解矛盾。切忌不问青红皂白、严加指责,这样不但不能解决矛盾,反而会使学生相互生怨,甚至感到班主任失去了对自己的信任,产生"破罐子破摔"的想法,使双方矛盾激化,产生不良后果。
班主任工作随笔优秀4
作为一名班主任不仅是个普通教育者,更是一个心理教育家,要用心解除学生学习上、心理上的各种障碍,让学生扬起对学习生活的希望。
对于一个小学阶段的孩子而言,犯错是难免的,但对于犯错误的孩子,每个班主任都有不同的处理方法,我认为不妨给他们留一些面子,维护他们的自尊心,也许会有意想不到的效果。
学生进入三年级后,开始用钢笔写字。一天傍晚放学时,一个家长跟我说她的孩子昨天中午丢了一支钢笔,后来在小王的笔袋里看到了一支和她一模一样的钢笔,希望我帮她查一查。听完后,我的心里咯噔一下,真的会是她拿的吗?这只是怀疑,这样的事我也是头一回碰到,又涉及到孩子的名声、自尊心,所以得小心对待。
小王是个自尊心特别强的孩子,如果对她进行直接审问、责备,她不但不会承认、认识到错误,还会给她的心灵留下创伤。思及这点,于是,我决定找合适的时机和她好好谈谈。接下来的这段时间,我特别留意小王的行为表现,一直不刻意提及这件事。终于有一天,又有一位同学说她的钢笔不见了,于是我就问了全班同学,有没有看到,其他同学都说没有看见。这时,小王同学说她见到过,掉在地上,但她没有把它捡起来。后来,果然在一位同学的位子下面找到了钢笔。我觉得这正好是个时机。我把小王叫到旁边,首先表扬了她能将所见到的情况实事求是地告诉老师,是个诚实的孩子。接下来,我又问她:“你有没有什么情况没有实事求是地跟老师说呢?”她用大眼睛盯着我,摇摇头说:“没有呀。”我看着她的眼睛,轻轻地问:“真的没有吗?”她很认真地点了点头,说:“真的没有。”我耐着性子和善地说:“你能看着郭老师的.眼睛再说一次吗?要考虑仔细了。”这时,她愣了一下,眼神已经不像刚才那么自信了。但她发现我的态度并没有她想象的那样严厉时,便慢慢地开口说话。从她吞吞吐吐、断断续续的话中,我知道了她是因为很喜欢那位同学的钢笔,但家长不给她买。于是,她就趁中午吃完饭后教室里没人,拿了她的钢笔。不过,最后她主动说会把笔还给那位同学,我自然是相信她的。
至今,这件事只有我和她知道,成了我和她之间的秘密。试想,当时我如果采取的是一些简单审问的方式,当着全班同学的面把她的行为揭穿的话。同学们会怎么看待她。告诉家长,家长又会怎么想呢?也许这样会让小王变得抬不起头,也许她会自暴自弃,也许她会变本加厉,也许……
自那次谈话后,教室里再也没有发生少东西的现象。小王同学呢,表现和成绩也稳中有升,上课专心听讲、作业按时完成,成绩也不断进步。数学老师也说她的状态比较好。虽不能说很认真,但至少比以前有进步了我想也许和这件事有关吧。
人们常说,“树怕伤根,人怕伤心”。自尊心、自信心是孩子成长的精神支柱,是孩子向善的基石,也是自我发展的内在动力。为什么有的孩子失去自我控制,破罐子破摔,最后走上违法犯罪的道路,就是因为他们已经没有了自尊心、自信心,失去了追求进步的力量源泉。因此,作为教师,不管什么情况下都不能伤害或者诋毁孩子的自尊心、自信心,要用心维护孩子的自尊心。
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