教学随笔
在平时的学习、工作中，大家或多或少都对随笔有些了解吧？随笔最重要的是是表达出作者的意图，传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。常见的随笔有哪些形式的呢？以下是小编为大家收集的教学随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学随笔1
随着新课程教学改革的推进和深化，初中历史教学也应做出相应的转变。但是，现状之下，多数中学并不重视历史教学工作，不看重历史学习对于学生的重要性，在教学工作开展的过程中，也只是采用简单的传统教学方法，在一定程度上已经成为束缚学生发展的因素。对于教师和学生而言，在历史教学与学习中都存在一定的困境，其效能得不到很好的发挥。那么，在新时代背景下，如何才能通过改革来突破初中历史教学的困境，是我们应该重视且思考的问题。
一、当前初中历史教学中存在的困境
1.对初中历史教学的重要性认识不足
对于中学而言，升学是不容忽视的重要教学目的之一。因此，传统教学理念之下学校与教师更加注重对语数外的教学，从而在教学资源的分配以及教学投入方面出现明显的倾斜。而历史作为文史性学科，通常被认为是只要通过背诵就能得到高分，因此，其教学改革以及教学方式的创新就呈现出滞后性。除此之外，在教育不断改革发展的浪潮中，文史性学科逐渐被市场经济体制认为是实用性极低的学科，在中学教学中，其从属性的副科地位也始终未得到改善。在这样的社会及学校背景之下，中学历史教学面对着双重困境的`夹击，很难取得大的突破与进展，这也是当前中学历史面临的首要问题。
2.历史教师专业素养有待提升
正是由于传统教学思想的根深蒂固、历史学科的不被重视导致其师资力量逐渐弱化，从业教师的专业素养仍有很大的提升进步空间。不容忽视的是，教师在教学中发挥着重要作用，其自身的知识水平在很大程度上决定了教学质量。在当前的中学中，有一定数量的历史教师并非专业出身，历史课由其他学科教师“代劳”，为了完成工作量与工作任务而不得不教授的一门学科。这就导致教师在历史教学中的投入非常有限，且在客观环境下可能有心无力。部分并不符合教学标准的人员进入历史教学领域，整体上教师素质参差不齐，必然会严重影响教学成效。
3.教学方式滞后，难以调动学生学习的积极性
非历史专业的教师在教学过程中遇到的最大问题就是不会教，不知道怎样入手，很多教师在课堂教学时可能只是简单地读教材。在这样的情况下，学生面对本就较为枯燥的历史知识更加难以提起学习的兴趣。教学方式的滞后，还体现在教师掌握不了教学的重点与难点，学生在学习过程中可能需要投入更多的精力，且部分可能成为无用功。教师的教学与时展的脱轨还体现在没能充分利用多媒体开展创新教学。学生积极性得不到调动，课堂教学氛围就会很差，认真听讲的学生数量有限，课下在历史学习中投入的时间就更少。师生之间没能形成良性的互动机制，成为当前中学历史教学面临的又一大困境。
二、突破初中历史教学困境的策略与建议
1.转变传统理念，重视历史学科地位
教学理念在一定程度上决定了学科的地位，因此，要突破历史教学当前的困境，就必须转变传统的教学观念，将历史作为培养中学生综合能力、丰富其视野、转变其思考问题方式的重要学科。笔者认为历史是一门实用性较强的学科，对于学生情操的陶冶与思维的升华起着重要作用。在这样的教学观念指导下，学校与教师才能在其中投入更多的精力来解决当前的教学问题，这是教学工作开展的必要前提与基础。同时，要注重历史学科的深厚人文素养在教学中融入素质教学的理念。
2.加强教师培训，提升教师的专业素养
师资力量薄弱，教师队伍整体素质有待提升的问题必须尽快得到解决。解决的方法，一方面可以提高历史学科教学的准入门槛，为教师队伍的质量提供一个完善的保障机制。另一方面，作为中学学校，应该注重对教师的职业培训，而培训的方式也是多种多样的，可以通过专业讲座以及交流会等形式为教师输送专业前沿知识与信息，通过教师之间交流沟通平台的搭建，有利于教师之间互相学习可行的、具有实效性的教学方式，对于整体历史教学质量与水平的提升大有裨益。
3.运用创新方式，重点提升学生的学习兴趣
教学随笔2
生活处处有语文，语文处处见生活。在生活中，我们每时每刻都能感受到语文的存在；在语文教学中我们又时时都能觅到生活的足迹，找到生活的影子。语文的学习内容是生活的，语文的学习形式也可以是生活的。语文离不开生活，只有在生活中才能更好地学习语文。
人教版九义教材小学语文第一册第九课《影子》是一首以生活现象为题材的儿童诗，也是一篇让学生在生活中学习语文的好教材。“影子”是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友。课文以简洁、生动、形象的语言写出了影子的这一特点。文句浅显易懂，充满童趣。全文共两小节，用比拟的手法，把影子形象地说成是“小黑狗”、“小朋友”，活泼、亲切，符合儿童的心理特点，能引起孩子们强烈的内心感受。课文配有两幅插图，俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子快乐地玩耍，能够帮助学生理解课文，激发学生阅读的愿望。
根据低年级学生的认识水平和思维能力，本课第二课时的教学重点是朗读和背诵课文，因此我从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观这三个维度确定以下教学目标：巩固11个生字，正确流利地表演朗读课文，并背诵课文；通过认识有关影子的一些现象，激发学生有意识地观察生活、观察自然的兴趣，培养他们的探究精神。
现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调控器，教师应把学生调到指定的“频道”，设置一定的氛围，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。为了达到本课的教学目标，我充分发挥了教材的示范作用，通过运用多种教学手段，让学生在趣味中收获，在求知中得趣，坚持以读为基础，读训相结合的方法，促进学生的全面和谐发展。
一、由生活生成课堂
当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自学接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。因此，在教学中，应注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。如为了帮助学生认识本课中出现的“前、后、左、右”方位，开课伊始我请学生们说说：我的左边是（ ），右边是（ ），前面是（ ），后面是（ ）。由介绍自己周围的同学来建立清晰的方位概念。再结合生活经验谈谈：“你的影子也是你的好朋友，你能找到它吗？”鼓励学生发表自己的看法，把生活现象引入课堂，调动起学生的学习兴趣。
在理解“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”这句话时，教师很自然地谈道：“我想起小时候邻居家养的一条小狗，总爱围着主人转，亲近它的主人。咱们班哪位小朋友家养过小狗，能说说小狗是怎么跟着你玩的吗？”通过生活中的观察来引导学生说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后的特点，体会出这一比拟的形象。亲切的家常话题，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了这句话的意思。
二、在读中体验生活
语文课标指出，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用。朗读是一种古老而富有生命力的学习方法，“三分文章七分读”。作为起始阶段的阅读教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法。课中我创设了多种读的途径，进行朗读训练。如从对影子的有趣感受出发，个别读，评议读，男女生比读，范读，讨论读，大组比读，用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果，并在读中体验到“影子”和“人”总是“形影不离”的这一特点。尤其是我注意了指导朗读的技巧。如：朗读“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”这句话时，首先让学生说说小朋友和影子在一起玩，快活吗？猜猜他心里会怎么想，再试一试该怎样通过读来表达快活的心情。从引导学生观察人物表情、推测人物心理、体验人物情感入手是本课朗读指导的别具匠心之处。
另外，在熟读课文的基础上，让学生边表演边朗读，神情兼备、形式多样，充分展示出课文活泼、俏皮的语言风格，通过反复地感情朗读突破课文的'重难点，进而学生背诵课文也就“水到渠成”！
三、在游戏中回归生活
对影子，学生都有一定的体验，也很感兴趣。所以教学中应该抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识，用知识培养学生的创新思维，求异精神。教育心理学家洛克说过：“教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事也变成一种游戏似的。”对于低年级学生来说，游戏的魅力是无穷的，为了让学生了解太阳方位的移动给影子带来的变化，我设计了学生用手电筒照小物件的小组合作“影子游戏”，学生6人一组，动手操作，合作交流，实践探索，课堂呈现出一派生动的活跃气氛。汇报时学生们说：“我用手电筒从左照物体，影子在右边，影子比较长”、“我从上照，影子在下面，影子比较短”等学生用自己的“眼睛”、“亲自”获取知识，其乐无穷。进一步的扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达发挥了重要作用，让他们真正成为课堂中的主人。课堂进入尾声，“手影游戏”使学生们又一次活跃起来，他们纷纷上台表演，一双双小手变成了小鸟，小燕子、花蝴蝶、小狗、斑马、大公鸡、大灰狼。学生们一边说，一边比划，那丰富的联想，形象逼真的表演，闪现出小小艺术家心灵手巧的聪明智慧。孩子们沉浸在快乐之中，营造了一个民主、合作、愉悦的学习氛围，师生双方达成到了情感的交融，课堂充满了生机与活力。
本课教学从生活现象入手，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。
语文如果离开了生活，就会失去了魅力，失去生气。教材不是语文的全部，只有当教材与生活相通，让生活走进课堂，让课堂融入生活，我们的语文教学才会充满生机。我庆幸为学生打开了语文通往生活的大门，让学生的生活处处皆语文，这也许就是我们所追求的大语文教学观吧！
教学随笔3
儿子再有一个多月就9岁了，可还没有和我分床，这成了他的隐私。儿子的隐私很多，他总是煞有介事地说——不经我允许不许告诉别人任何关于我的事。我总是“好好好”地应下来，但也总是违背我对他的承诺。
记得有一次，他半夜尿急，翻身下床，站在床边就尿了一大泡。等清醒过来早已晚矣。床上的小褥子湿了一大片，被子上也印了一朵水花，内衣湿透。他独自埋怨着自己，又夹杂着埋怨我的意思。说我为什么不叫醒他，说什么我尿床还尿到四年级了。我在睡意中听着他的话，原本想打他一顿的怒气被他这兀自的自责给全部封印。我咯咯地笑出声来，他看自己幸免于难，立刻一改可怜相，在我身上捶打起来，并嗔怪道：“都怨你！都怨你！都怨你！”“好了好了！还叫人睡觉不叫人睡觉了？！”“不能给别人说！谁说谁就不是我妈妈！”“好好！我保证：天知、地知、你知、我知。绝不向外人提起。如有失言，愿受你的责罚。”
他这才安心的睡了。
但在二姐面前我大抖他的丑事，竟把他气得嚎啕大哭。
才知道，孩子的尊严也是不容侵犯的。我这做母亲的`是彻彻底底错了。
只有唯一的办法，就是再次向儿子认错，并再次向他保证绝不会再向别人说一句他不愿意让别人知道的他的事。
孩子要的是安全、开心、满足、自由的世界，做父母的，能给孩子吗？
儿子的吝啬
“董泽宇继承了董家的优点，别想从他手里得到一点东西，也别想让他给你花一分钱。”这就是亲朋好友对我儿子最客观也是最正确的评价。
的确，儿子极其吝啬，不仅对别人，对自己也是一样。
某日中午，儿子吃过饭后，对我说：“妈，天可真热，我想买瓶饮料。”
“好！给钱。”我掏出5元钱递到他的手里，“给梦如也记着买一瓶。”
“我不喝了，给钱！”儿子爽快地把钱又递到了我的手上。
为了能省下他认为别人不应该花的钱，他宁愿渴了自己。他的思维就是率真、纯粹的儿童心理。我喜欢这个对自己对别人吝啬的孩子。
甚至连他最喜欢的玩具他也是这样理财，“货比三家”、“再等等”是他一贯的做法。
我不止一次在朋友亲人面前提到他的小气，说道可笑处，大家就哄堂大笑一番，他的生活成了大家的笑料，也成了我生活中不能缺少的棉花糖，软软的、甜甜的。
但是儿子也有大方的时候，比如在妇女节这一天，他会从他的压岁钱中拿出100元给我；我生日时，他会用自己的零用钱为我买份儿礼物……这是他的慷慨之处，他想让我看到他男子汉的一面，的确，儿子的心思缜密，但儿子的感情又极其脆弱敏感。他拒绝我说“死”字，他不允许我生病，他希望每一天在他的生命里处处都有我的陪伴，和他一起上学、放学，一起玩耍，一起看电视，一起聊天，一起畅想未来，一起上课……
很幸运，我，成了儿子的班主任，他，也很幸运地成了我的学生。
我们这一对母子，上帝真是眷顾，感谢上苍，让我有这么一个有思想的儿子，他的喜、怒、哀、乐都行走在我的记忆里，为了他，我愿意累到沧桑，累到夕阳含笑。
我知道，我的儿子——董泽宇，为了他至爱的母亲，愿意成为最有孝心、最有爱心、最有责任心的男子汉。
教学随笔4
三年级是学生英语学习的起始阶段，作为老师，如何上好这起始阶段的第一课，使学生在这第一堂课中就对英语产生浓厚的兴趣，正是一个值得我们好好思考的问题。以往我都是先与学生互相问候，然后结合彩图页和人物页一一介绍来展开教学，但今年我还是照样这样做吗？
人物页涉及到8个人物，这8个人物是我们PEP小学英语教材中的主要人物，所以需要在开始阶段就好好落实，但照以往一一呈现人物图片，出示名字来教学的方法，学生往往会感到枯燥无味，毫无兴趣，从而影响他们注意的稳定性，出现记忆疲劳，而且这8个人物还容易混淆，尤其是在做作业时。这样一来，不用说激发学生的兴趣了，还可能导致有几个学困生在上了第一堂课后，就失去了兴趣。
俗话说：“万事开头难。”我绞尽脑汁，还真想不出一个很好的`方法来。正当我一筹莫展时，一个想法油然而生——我可以根据每个人物的特征来编首小诗进行教学。课堂上我跟学生说，从这学期开始有6个小朋友和2个老师要陪伴我们一起学英语，让我们来一一认识吧！接着，便出示Mike的图片，一边引导学生与他打招呼：Hello, Mike! 一边用课件呈现我编的诗句：金色头发Mike，让学生与我一起说。学生边看图，边体会我编的小诗，马上就记住了这个人物。接着，我编了小诗：黑色卷发John，戴着眼镜Wu Yifan来教学John和Wu Yifan。当我继续呈现后面几个人物来教学时，学生都跃跃欲试着想来编小诗，如Bai Ling, 小朋友们就编了这样的诗：长长头发Bai Ling；戴着小花Bai Ling； 头上小花Bai Ling…真是不错啊！学生这样编诗的过程就是他们认识该人物、与其他人物相区别的过程，只要符合特征，都可以采纳。在这样有趣的小诗中，不知不觉，学生已经认识了8个人物，并已基本掌握。最后，我在课件上呈现整首小诗：金色头发Mike，黑色卷发John，戴着眼镜Wu Yifan，一个辫子Sarah，两个辫子Chen Jie，头上小花Bai Ling，女老师Miss White，男老师Mr Black。让学生与老师一起诵读，来结束整堂课。下课后学生还意犹未尽，好多小朋友还来与我分享他们为这8个人物编的小诗。
诗歌是三年级小朋友喜闻乐见的形式，它以其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点，不仅可以活跃课堂气氛，激起学生学习英语的兴趣，更是叩开小学英语入门教学的有效形式。在这节课中，我巧妙地借助于这一形式，将我们要认识的人物融入其中，让学生在这琅琅上口的小诗中进行反复诵读，这样本堂课的8个人物也就自然而然地熟记于心了。
在我们平时的词汇教学中，我们可以借助于这一形式将我们要认识的词汇放到诗歌这样一个特殊的语境中进行教学，既能帮助学生正确地理解词义，又有利于培养学生的语感。让诗歌插上腾飞的翅膀，给孩子一个想象的空间，在英语教学中充分发挥诗歌的优点，可以使课堂成为培养学生学习兴趣的一方沃土，成为培育学生创新精神的一块良田!
教学随笔5
面对新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适从的感觉。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求？
我认为，像这样去教语文，如果用辨证法来看，是不可能有好的效果的。窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。
因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备养成一个良好的习惯是非常重要的。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要指出的`是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。必要时，还需要有教师意志的左右。因为，小学生对教师的某些习惯的培养还不能理解到一定的高度，但对他们的成长是十分有益的。
对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：
一、主动学习，刻苦学习的习惯；
二、细心认真、一丝不苟的习惯。
三、勤于动手、动笔、动脑的习惯；
四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯；
五、爱惜书本文具的习惯；
六、好问的习惯；
七、在合作学习中积极参与的习惯；
八、规范、整洁写字的习惯。
培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必须要求有一定速度，必须规范、整洁地写字。还是以写字习惯培养为例来说，良好的写字习惯就具有极强的迁移性。 学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上来了。
在长期的语文教学过程中，有过困惑，有过思考，也取得了一定的进步。现把自己平时的一点心得拿出来“晒晒”，希望大家能给予指导与帮助。
在我个人认为，传统的语文课堂教学比较枯燥乏味，还记得我上小学时就经常在语文课堂上“溜号”或困乏了。但是，如果能把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，就会有意想不到的效果。毕竟小孩子生性活泼好动，他们对音乐和表演的兴趣远比学习语文的兴趣浓厚。
一、巧用音乐渲染课堂气氛。
音乐能发展人的思维，给学生最大限度的联想空间，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，就不仅能调动课堂气氛，还能调动学生的积极性。如：在教学《锄禾》这一课中，我教学生改读为唱，就取得了很好的效果。
二、安排绘画加深直观认识。
语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发学生的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。例如：在教学《云房子》这一课中，我让学生根据自己的印象画出心中的“云房子”，加深了学生对“云”的直观认识和这一课的理解。
三、即兴表演激发学习兴趣。
教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识。孩子有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学《秋姑娘的信》这一课中，我让孩子分角色进行了表演，起到事半功倍的效果。可见，课堂的内容如果换一种生动可见的形式，将会更地深刻留在学生脑海。
教育呼吁创新，打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋，不可阻挡。加强语文与音乐、美术等学科的联系，把读与唱、画、演等有有机结合，让语文课堂“动”起来，是一个重要的趋势。不仅能够提高学生的语文素养，而且能够培养学生广泛的兴趣爱好，有助于提高学生的全面素质。
教学随笔6
音乐苏教版第三单元的人文主题是“感受生活的快乐、童年的快乐、成长的快乐，体会人与人、人与自然、人与动物的亲情与和谐。”本课我也是围绕这一主题，来教唱歌曲《上学歌》、欣赏《跳绳》、《拍皮球》的。
根据一年级学生的特点,此歌曲琅琅上口,易学易唱,容易创设环境让学生在体验中感受乐曲的情绪，歌词采用拟人化的`创作手法表现“太阳”、“花儿”“小鸟”，让学生自己创编动作，来表现歌词的含义可以使学生更加深刻的理解歌词记住歌词。在欣赏《跳绳》这首曲子时，我让学生根据音乐的节奏用双手拍打双腿，自己跟着音乐跳绳的游戏方式，制造一个让学生自身感受、想象的音乐环境，使学生很快的了解了节奏的快慢规律，把枯燥的节奏训练变成了让学生感兴趣的游戏。
那么，学生就能把被动的灌输转变为主动要求学习，既培养了学生的兴趣，又提高了课堂效率，教学中的节奏难点也逐步解决了，让学生可以更好地理解歌曲所表达的情感。
教学随笔7
可以说，100以内数的认识是很重要的认数教学的内容，这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。
学生在平时的`生活中对100以内的数有着广泛的接触。通过课前调查发现孩子们对于数100以内的数并不陌生。通常的孩子都能数到100，但是在数法上可能并不是很标准，很多孩子习惯了简单的口语数数把几十几数成几几（如八十一数成八一等）。
在教学100以内数的认识时，我发现数数、理解数的组成、比较数的大小大部分学生掌握不错，不仅会一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数，还会顺着数倒着数基本没问题。在比较大小方面，学生不仅会比较，更重要的是他们能说出比较的方法，而且这些方法都是在老师的引导下由学生归纳总结出来的。
教学随笔8
我爱花，更爱养花。特别喜爱看到自己播下的种子从破土发芽到茁壮成长，从茁壮成长到绚丽绽放。喜爱那份成就感，那份牵肠挂肚的期盼，那份看到百花争奇斗艳所带来的欣喜。作为一个教师，我更愿意把学生当作花儿来精心呵护，来享受栽培花儿所带来的愉悦和幸福！可是常有一些风雨会出现在我们护花的途中，需要我们这些园丁为那些花儿保驾护航。比如生活中到处可见的不规范用字给我们的学生带来了负面的影响，这就需要教师来为她们遮风挡雨。
走在繁华而又喧闹的大街，刺眼的错别字随处可见；“你形我塑”理发馆、“百衣百顺”服装店、“默默无蚊”驱蚊器、“骑乐无穷”摩托车、“一箭钟情”箭牌口香糖……这些店名常让人觉得趣味十足，却又隐隐不安。问那些店的店主们：“为什么要取这样的名字？”只答：“店名新颖，吸引眼球，生意兴隆，名利双收”。这在今天这样的商业社会本无可厚非，却让我们这些教育工作者隐隐不安。
我想，错别字的巧妙运用给我们文化注入活力的同时也在冲击着我们灿烂的传统文化。就用“你行我素”举例，“你行我素”本是中国一个古老而美丽的词语，“你何做何行，我素我行”这样一个大气、吉祥、清明的词语，却被改成了“你的形象，我来塑造”的“你形我塑”，这岂不是对中国传统的.一大侮辱？中文，是世界上最美丽的语言之一，形象，生动，贴切，美丽，历经了五千年的代接与传承。“山清水秀”、“草长莺飞”、“风清月朗”、“决断如流”……如此美好、动听的语言，却被“你形我塑”所代替，被“百衣百顺”所代替，被“默默无蚊”所代替，被“骑乐无穷”所代替……这些五花八门的广告语对我们的学生产生了不可忽视的负面影响。
学生年龄小，分辨能力弱，接触语言的时间不长，往往知其然而不知其所以然。因而很容易将这些不规范字误认为规范字而加以吸收，甚至出现在课堂上、作文中。接触到这些不规范字后，久而久之，便会“以错替对”这是多么不应该呀！由此可见，语言文字规范化教学显得尤为重要，它已成为现代文明教育的重要标志。
语言文字规范化工作也有利于维护国家主权和民族尊严，有利于国家统一和民族团结，有利于社会主义物质文明和精神文明建设。语言文字是文化的重要载体，语言文字能力是文化素质的基本内容。
因此，作为教师，我们应该教育学生学会辨别生活中的不规范用字。我们可以组织学生走进社会，寻找错别字，让学生知其然更要让学生知其所以然。同时可营造书香校园，鼓励全校师生多读好书，感受书香浓郁的学习氛围。
“没有不能进步的学生，没有不爱学生的老师。”我相信，只要我们用爱、用心去浇灌这些花儿，她们一定能健康地成长，也一定能克服不规范字给我们带来的学习上的困难！
教学随笔9
昨天下午返校后，感觉到特累，我没有详细过问上午我班的无人监考。也是想听听有没有老师反应我们班的情况，更让我客观认识他们。
周一我就安排好，由班长发卷，他们自己考试，我去濮阳参加表彰会。我想看看他们真的能否做到，没有老师也能安安静静做到遵守纪律。从昨天下午教师们反应情况看，班里绝对没有异常情况。没有影响到他们上课，她们在以前总会说我们班吵声影响了她们上课。尤其和六年级隔壁，我们的扰乱，薄薄的墙壁，是挡不住三十个孩子的吵闹声。上学期，六年级老师自习课间，多次到我班提醒。没有人的自习课，他们是不安分的，总是大吵大闹。
我一到校，班委也好，同学也好，都会向我抱怨，班里如何乱。他们之间发生了怎样鸡毛蒜皮的小事，这样那样的摩擦。这一次他们没有，真的让我有些意外。这可是学校里曾经最乱的班级，男生调皮的多，又占班里的大多数。学校里唯一的男教师我，当然就是他们的'班主任啦。与他们摸爬滚打将近一年，感情愈亲愈近。许多孩子都和我如密友一般，走入了他们的心里。我去领奖，也有他们的功劳，因为正是他们的监督，我才不忘初心一路坚持，也正是他们给了我取之不竭的素材。
我专一给他们念了我的你发言稿，他们从没有这这么多人安安静静听过。只有我从孩子们日记里，了解到的做小动作的学生。听完后，他们给我鼓掌。然后他们还给我建议，真的让我感动。我说明天老师去登台发言，心里依然牵挂着你们。就是明天你们要自己上两节自习课，做期中考试卷，要求独立完成，作文四百字，另外要将试卷的课外阅读做为抄写作业补充，保证两节课有事做。用一个孩子的话说，就是让你打发时间用的。不要求必须抄完，做完试卷，也检查不出问题了，就做这个作业。我相信你们能够做到，但还是要安排五个纪律记录员，只记，不管。五人同记一个同学，后天中午放学留校，等家长来接。说到做到，这也是咱们这几天你们看到的，不完成作业的上午放学在校补作业。 也许最近的纪律整顿，见了成效。我问昨天隔壁上课两位老师，她们说没有注意到你们没有老师上课啊。原以为班里有老师在呢?我说昨天上午前两节课，我没有安排老师看课。让他们自己期中考试，她们惊讶不已。他们安安稳稳的做，没有闹，是个奇迹。我问了几个孩子了解情况，他们也说班里很静，大家都在按老师要求做。记录的孩子，也是上了寥寥无几的名单。最终统计，没有一个学生被五人同时记录。从日记中，我也看到这样的反应，教室里静静的，安静地能听见针掉地上的声音。 看来，真的该相信他们。他们让我安心领奖，也给我了最大的奖赏。原来办事回来，等我的总是要处理问题。这次，没有一点烦心事。昨天下午的考试也按计划进行，因为连续两个晚上准备发言稿，我累得感觉头疼，他们考试，我可以监场得到休息。
信任，带来了不一样的惊喜。我们互相信任，共同不断成长。
教学随笔10
《冬天来了》是寒冷的冬天主题中的一节散文诗活动。在这样一节语言课中，主要是想让幼儿明白什么是冬天，冬天周围事物的一些变化，知道一些小动物的过冬方式，如：冬眠、南飞、换毛、贮藏食物等。通过欣赏散文，让幼儿加深对冬天的印象。活动之前我有意的提前布置好了关于冬天小动物如何过冬的主题墙面，好让孩子们在活动前有所准备。活动的主要目标是：感受冬天的'季节特征，了解动物、人类不同的过冬方式，关注冬天的自然景象。
活动开始，请孩子们说说随着冬天的到来我们的周围会有哪些变化。孩子们的回答是：“冬天说话的时候会有白气”、“冬天会很冷，手也好冷”、“冬天要穿好多衣服”、“冬天有些树的树叶都掉光了等等”。我又问了在寒冷的冬天有什么办法可以抵御寒冷，让我们变得暖和起来，这些问题对孩子们来说都是已有经验，自然难不倒他们。他们各抒己见：“衣服穿多点”、“吃火锅”、“洗热水澡”、“开空调”、“冲热水袋”等等。之后就直接进入到了欣赏散文诗的环节，欣赏前请孩子们仔细听听诗里面的小动物们是怎么过冬的。尔后通过让孩子们讨论小动物的过冬方式，总结出了小动物的过冬方式有冬眠、南飞（迁徙）、长厚厚的毛、贮藏食物等。由于事先准备好的动物过冬的墙面已经引起了孩子们的兴趣，都在那议论纷纷，所以在这一环节中，孩子们回答得很热烈，都想把自己知道的说出来。当然，其中有的幼儿说的不对的地方我也会加以纠正，孩子们听得都很仔细。当我们一起朗诵诗歌的时候，孩子们大多数能跟着一起说，第一次我把速度放慢了一点，第二次我尽量只说句子的前半句，让幼儿自己凭记忆把句子的后半句说出来，不要一味地依赖老师先说出来。在一些“学科带头人”的带领下孩子们都能跟着说了。
最后一部分是让幼儿感受冬天的美，通过学习了散文，幼儿也知道虽然冬天很冷，但是也有它美好的地方。所以在最后提问：“你们觉得冬天美吗？美在什么地方呢？”有的说冬天下雪很美，可以玩雪；有的说冬天可以过年，放鞭炮；有的说冬天可以吃好吃的火锅等等。通过这节活动也让我知道冬天对于孩子们来说还是有很多向往的。
教学随笔11
排队的习惯养成今天户外活动结束后，小朋友们排队拿杯喝水，忽然传来了一阵吵闹声，杯架旁的几位小朋友喊着：“要排队！要排队！”我连忙赶过去，原来是君妍张开双手,挡在了杯子柜前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一起乱成一团。我把君妍拉开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来：“妈妈，妈妈！”我耐着性子对他说：“老师不批评你，只是想知道到底怎么了。”这时其他小朋友七嘴八舌地说：“君妍不排队！还插队。”“他还推我！”听到孩子们纷纷告状，君妍继续大声的哭喊。“真是这样吗？我相信君妍不排队是有原因的，你把你的.理由说给大家听听吧！”听了我的话，君妍擦了擦眼泪，慢慢停止了哭喊，“其他小朋友也跟着说愿意。“君妍，小朋友们对你真好！”君妍有点不好意思地说：“我下次也让小朋友排我前面。”这件事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎么才能把队排好。在排队出列准备做操时，有些幼儿的反应慢，老是找不到自己的位置，君妍较娇气，如果有人在他面前说了他跑得慢，跑离了。他马上就不乐意了，不跑步慢慢地走，站在队列中也不做操。或是蹲在地上不起来。常常要老师或阿姨对他讲道理。
通过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。
教学随笔12
在高呼素质教育的今天，古诗文学习是十分重要性的。那么，怎样才能培养学生自学古诗的能力呢？多年来，我致力于探索古诗教学的模式，探索古诗的学法指导。我想：古诗的教学就是要注重培养学生的自学古诗的能力，使学生终生受益。于是，我尝试用“自主学习”的古诗教学模式，打破传统的古诗教学模式，提高古诗教学质量。
“自主学习”的古诗教学模式分为五步：课前查询知诗人──介绍背景解诗题──质疑讨论明诗意──想象诵读悟诗情──迁移运用背诗文。下面，我就《静夜思》一文的教学，谈谈古诗教学的新举措：
一、课前查询知诗人
课前布置学生查询古诗作者及写作背景资料，培养学生收集处理信息的能力。《静夜思》是唐代诗人李白的一首脍炙人口的诗作，抒发了诗人独在异乡为异客，夜深人静之时思念家乡、思念亲人的情感。但是，古今语言的差异，生活环境变迁所形成的诗人与学生感情之间的距离，以及古诗抽象、精炼、含蓄的特点，均会造成学生理解上困难。于是，我让学生各自去查询当时的写作背景资料。学生们有的到网上查询，有的去图书馆查询，有的问大人，有的从诗书上找……这个课前预习既为下一步学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习的品质。
二、介绍背景解诗题
在这个教学环节中，着重培养学生的口头表达能力。新大纲十分重视口头交际能力的培养，指出：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设各种各样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。”所以，不套用旧模式老师介绍，而让学生介绍自己搜集来的资料，效果更好。学生在介绍李白和写作背景时，便培养了口头表达能力及听说能力，明白了题目的意思，又为理解古诗的内容做好准备。
三、质疑讨论明诗意
这个环节中，训练学生理解古诗的方法，培养合作精神。先让学生在朗读的基础上划出不懂的字词，提出疑问后，再让学生小组讨论。然后多让学生交流、评议。整首诗重点字词的理解到整首诗意思的理解，完全是让学生自读自悟出来的。而我只起到组织、指导、点拨的作用，帮助学生总结出理解重点字词的几种方法：联系诗句、结合生活实际、问别人……看来，人本主义教学观十分正确：“我们面对的是一个个活生生的人，他们有思想、有感情、有独立的.人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。”
四、想象诵读悟诗情
在这个教学环节中，发展学生的想象力和培养学生的热爱家乡的情感。先让学生在理解古诗内容的基础上放声朗读几遍，再以老师的提问：请你们想想一下，如果你就是此时此刻的诗人，你现在的心情是怎样的？让学生展开想象，各抒己见，体会感情，受到李白那强烈的热爱家乡、思念家乡情感的感染和教育，同时学到了有语气朗诵古诗的方法，那就是要入情入境、大胆想象当时意境。
这个环节还要发展学生的朗读能力和培养学生的审美能力。朗读和背诵在诗的教学中有特别重要的地位。这首诗节奏鲜明，韵律和谐，情感丰富，语句简练，琅琅上口。古诗的这些特点都要让学生欣赏、体会。新大纲指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”所以，我让学生反复诵读、体会、品味。我放了几首乐曲，让学生选择一首合适的给诗歌配乐，然后进行朗读。我只对学生在诗的节奏和重音方面进行指导，师生共同总结朗读古诗的方法。这样，变着法子让学生读，学生在读中受到热爱家乡情感的熏陶，受到美的教育。
五、迁移运用背诗文
课后作业体现自主性，拓展学生诗文学习的范围。我设计了这样的作业：学了这首诗后，你最想做些什么？画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写……选择一项或几项完成。我们都知道：发展教学是一个开放系统，学生参与活动不应只局限于课堂与课本，而应该课内外结合，这个作业就是要由课内延伸至课外，培养学生课外阅读能力及古诗的积累。
总之，古诗教学也要力求做到以学生为主体。实践证明，“自主学习”的古诗教学模式，有助于培养学生的自学能力。古诗的阅读、鉴赏能力的提高，将会使学生在今后的习作中，形成了言简意赅的文风。古诗的学习方法的掌握，将使学生终生受益，使学生真正成为21世纪的高素质人才！
教学随笔13
有一天下午快放学的时候，圣洁非常沮丧走到我面前，低着头，不说话，手使劲的拧着衣服，我用手摸摸她的衣服，湿了，全部都湿了。我轻轻地问她：“衣服为什么湿了?是不是洒水了?”她一直低着头，就是不说话。我又接着问：“是不是你在水管那里玩水了?没事，老师不怪你。”“……”还是不说话。
唉，真是急死人了，怎么不说话呢?肯定是自己玩水弄湿的，要不她怎么不告诉我原因呢?马上就放学了，她妈妈来了怎么说啊?人家小朋友都高高兴兴的，她的衣服全都湿了，如果因此感冒了怎么办?她妈妈会不会认为我没有责任心，连孩子都看不好?
刚想批评她两句，可是看到她噘起的小嘴，我又心软了，心想：算了吧，或许等一会她就告诉我了。我赶紧先把她的湿衣服换下来，找出备用的衣服帮她换好，接着，我开始揽着她，耐心的`等，感觉过了好长时间，圣洁终于抬起头，说话了：“老师，我刚才看到厕所里有大便，很臭，我就用盆接水，往下冲，不小心水流了出来，洒在了我身上，但是我把大便冲下去了。”
我瞬间愣住了。
圣洁接着说：“这样厕所就不臭了。”
我听了心里不禁一阵愧疚，差点因为自己的自以为是伤了孩子的心。我抱紧圣洁，这个时候我还能说什么呢?圣洁也紧紧地抱着我。
我们总是觉得自己是大人，有很多的理所当然，并把它放在孩子做错的事情上，殊不知，我们这样是否伤了孩子，
有时候我们停下大人的脚步耐心的等待一下!或许会发现孩子的许多秘密。
教学随笔14
不论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加康健成长，而常遭批评打击的孩子会变得更加不自信。
我们班有对双胞胎姐妹，一个是“大大’一个是”小小”。她们聪明活泼，但是也很调皮。上学期“六一”儿童节都参加跳舞，可小小注意力不集中，老师教的时候她不听，所以老跟不上趟，为此没受我班两位老师批评，并告诉了她妈妈，她妈妈还把她痛打一顿。从此小小一段时间很消沉，不再有往日的自信。我发现她变化很大，班上有些活动也不积极参加了，像变了一个人。看到这种情况后我深深自责，于是我有意无意地主动和她交流、套近乎。不是夸她衣服好看就是说她长得好漂亮，方正就是找一切机会找一些话赞美她，并建议其他老师也这样做……总之我费了九牛二虎之力才让她恢复了自信，她终于变回原来活泼的“小小”了。
这件事情对我触动很大，我深深感到作为一名教师一言一行对孩子有多重要。我曾看到过这样一则寓言：寒风和太阳比赛，看谁能让行人脱掉外衣。寒风使出浑身的力气，拼命地吹啊吹，可是风越大，天气越冷，行人就把衣裳裹得越紧；轮到太阳，它不慌不忙地播撒阳光，暖洋洋地照着行人，行人感到热了，于是脱掉了外衣……我们的教育何尝不是这样呢，严厉换来的可能是敬而远之，苛刻换来的可能是冷漠敌视，只有重视情感交流的教育才会缩短师生之间的距离。
每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子们中间为他们梳辫子已成为我生活的一种享受。其实我并不太会梳理头发发，每次给孩子们扎的`辫子总是歪歪扭扭的，但孩子们喜欢，我就沉迷不醒。而且它也让我有更多的机会了解孩子，触摸孩子的心灵；让我有更多的机会因人施教，适时指点；让我和孩子们之间更加信托、感情好、和谐。
每当这时，我们之间的距离拉的更近了。孩子们总是唧唧喳喳的和我说个不停
“老师，我妈刚给我买了电子琴！老师，那首歌我会了！老师，我敢走独木桥了。”当然，此时也是我了解他们生活、心理和举行适时指点、鼓励的好时候。“你最喜欢老师啥子你不喜欢老师啥子你最愿意参与哪个活动你此刻睡觉还用妈妈陪吗。”这些他们日常平凡避而不答的问题，这时就会都争着回覆，而且绝没有谎言。就这样，我把每一天起床后给孩子梳理头发作为一种和孩子交流的方式，把梳个漂亮的发式作为对孩子的一种赏封。
看到梳好小辫的孩子一个个满意的回到座位上，脸上洋溢着无以言表的欢愉，此时，我与孩子一样幸福。我的幸福也就是在这日复一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不断发明新奇、新鲜、新意中积攒起来的。
教学随笔15
与班级的孩子们在一起的时间越长越会发现孩子们最纯真最可爱的时刻。这个职业所带来的惊喜，也许是很多家长都不曾经历的瞬间。
慢慢的时间长了，我和班级中的小家伙成为了超越年龄界限的好朋友，他们时刻关注我的眼神我能够深深的感受到那份真挚的感情。无论他们在做什么，都不忘和我交流一下，回到家也会和爸爸妈妈说说我们之间的小事情，有的家长还不时的`吃点小醋和我“抱怨”一下，让我心中不禁有些窃喜。
赵雅静是班中一名长相清秀且安安静静的小美女，第一眼见到她就不禁对她关注多了几分，区角活动时她安静的坐在那里不时的还会楞个神，真是让人喜欢的不得了。慢慢的我和她有了比较多的接触，也慢慢的了解到了她的性格和习惯，内心安全感不足的她有时候会有些害怕与人接触和交流，这就成为了我和她培养感情的契机突破点。从一开始对我眼神的躲躲闪闪，到后面对我逐渐信任愿意和我接触，我的感触很深，一个孩子的内心世界也是如此多样的，也许不像成年人那样表露的明显，但这并不代表孩子什么也不懂，小小的身躯有着或多或少的情绪，不禁让人为之心疼。
现在的赵雅静已经和我成为了无话不说的好朋友，有时发现我请假没有来上班，她的妈妈就会马上发信息或者打电话询问我原因，并且她也会拿过电话问询我在那看了，什么时候来。心里的暖流一丝丝流过，我就深刻的明白我的付出得到了很大的回报，孩子愿意与你成为朋友是因为对你极大的信任和依赖，我不会辜负这份信赖，我愿永远与你是朋友，亲爱的宝贝。
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