(精华)教育随笔
在日复一日的学习、工作生活中，大家都写过随笔吗？随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比较短小。想要学习写随笔吗？以下是小编整理的教育随笔，希望对大家有所帮助。
教育随笔1
孩子们，在有准备的环境中大胆放飞梦想吧！让每个孩子都有自己的梦，用他们自己的方式去实现这个梦……
———新龙幼儿园寄语
我是一名工作在一线的幼儿教师，我也有自己的梦想，希望自己像太阳照耀孩子并与他们的生命一起发光一起闪耀。自从走入岗位就开始了为梦想拼搏的日子，工作因辛苦而倍感充实。在跟随孩子的脚步，关注孩子心灵的成长中我慢慢成长，在梦想的指引下慢慢前行！
经历半年积极奋进的教学实践后，我有幸被提升为新班的班主任。那一刻期待的目光让我更自信，艰巨的责任中意味着辛苦的付出。这些我都懂！为了那些期待的目光，苦点累点都值得！
在三天的入园准备中，我设想过中班年龄段的新孩子的许多突然和异常的表现，我绞尽脑汁的回忆经验和从书本中寻找答案，争取到时以备急需。
例如：环境创设中的心情牌（强化好孩子笑脸来园的表现，示范榜样的作用）
大手拉小手（请大班的孩子在门前引领，伙伴间的影响更能让入住新环境的孩子接受）
准备丰富的活动材料（充满好奇的心会吸引他去探索好玩的'玩具材料）
布置家的味道（水杯、餐具、毛巾、床一一编号布置妥当，别让陌生的自理所需无端的影响孩子的适应情绪）
除此外了解家长的学历、单位工作环境等。我自认入园准备做了大量的工作，怀着期待迎接那群幸运的孩子。
首先熟悉环境走在先
新纲要中明确指出，幼儿园要努力为孩子创设丰富多样、多功能、多层次的发展环境。让孩子在与周围环境的互动中建构自己的知识体系。开园初我积极的准备为的是吸引孩子的目光，稳定他们的情绪，争取他们积极的支持和尽快地融入。
他们到来的开学第一天，我发现：新奇的环境吸引了一部分活跃的分子，可有些适应较差的就因为陌生表现出紧张哭闹、不吃、不睡的症状。在精心设计“认识新家”的主题活动开展中，许多的“困难户”开始改变了。不久，不吃的孙泽华在老师几次的喂饭后自己端起了碗；不睡的李仪昂也将双脚慢慢放上了床；每天哭闹着进门的恺悦也时不时的有了笑脸，看着他们那不足为奇的进步，我开心的像自己得到了奖励。孩子的言行也竟成为我的心情表，让我记在心上，挂在嘴边。
亲近环境迈开步
周明伦的妈妈在两周后的一天离院接待时，向我道谢，说孩子在以前的幼儿园从不离园时多呆一会，并且在周一的早上妈妈说要为外公的生日为他请假时，他谢绝说老师还等着我早去幼儿园呢？他为孩子喜欢并养成了好的入学习惯而感到高兴不已，为此谢谢老师。我在客气的回应后说是这的环境给了他想来不想走的意愿。事后我才想到，老师也是这环境的一部分，我差点把自己忽略掉。
在幼儿的心理成长过程中，遗传和环境对其双重影响。环境能为其自身的成长开放条件，让潜能不断的在此挖掘，表现。而周围的环境中除了幼儿园的硬件设施和环境创设的无形力量，再就是幼儿园的老师，无限的、动态的教育资源。我的一言一行都使孩子的视野，我自身是个活泼开朗的人，我喜欢大声的说话，自信的与人沟通交流，喜欢用外显的方式表现自己的感受。所以我喜欢宽松、自由又有情趣的环境，我在不断按自己的喜好创设着周围环境，把自认最好的想给孩子。所以无形中就形成了一种独特的环境氛围。它在时时处处的潜移默化中影响着孩子。我欣赏着他们的活泼、开朗同时在不断的强化中加强了这种意识。此后，当妈妈当面夸奖，性格一度曾低调的恺悦像换了个人似的，在快乐的与她周围的伙伴交流时，我微笑着说，孩子自身有乐观的性格，只是在这有了成长的环境，应该尊重孩子发展的自然性。看到他们一个个像我希望的方向迈步，心中有说不出的荣耀，快乐成长不正说明孩子的梦还有我的梦正在慢慢前行，向着梦的尽头。
融入环境享受在萌芽
家，给孩子的感觉是最温暖和舒适的，他们在家中可以自己的玩耍，不受拘束的行动被亲情包容着，那简直就是在享受生活的快乐。幼儿园我们的班就应该像家。团结，奋进在一起。运动会即将到来，谁都想成功，积极能干的孩子在训练中见老师着急也在用轻视的目光注视那些能力弱的。看到着心中一阵酸楚。想到自己在中学中偶尔看到别人蔑视的目光紧张的都不想上学。才能深刻体验到他们内心的焦急和无助。在这样的恶性循环下，不会有成功和自信。我们用学习帮组替代竞赛，来拉一把让他们能在努力中看到希望。独生子女时代的到来，加重了无私奉献的难度。可孩子们经历简单，想法单纯，我们的引导孩子会即快又好的接受。你让他在充满爱的环境中成长他不会自私，会热心帮助身边有困难的人.所以宁肯不要他们过早体验竞争激烈的抗争我也要他们在集体中感到温暖，心情愉快，能感受到在家中的安全和信赖让他们更好的成为我的朋友和我，我的班融在一起然后美丽的享受童年所经历的快乐。
教育随笔2
种子的力量有多大？在人们眼中，它的力量无穷大：它虽然没有花朵美丽的躯壳，也没有果实鲜美的甜汁，但只要给它一个空间，它就能靠着顽强的生命力和对生命与阳光的渴求，钻出坚硬的土壤，开花结果，芬芳世界。
“在工作坊里，我看到了学员们的一种精神，是一种好学的精神，一种研究的精神，这让我深深地感动。”谈到幼儿园“种子教师工作坊”，徐宇老师欣慰地说道。徐宇老师是重庆市教育科学研究院学前教育研究中心主任，也是这次工作坊项目的具体的负责人。在将近两年的时间里，她一直忙于组织学员开展线上线下的学习。
“种子教师工作坊”研修项目旨在培养更多的种子教师，依托种子教师辐射引领更多的幼儿教师，从而进一步提升学前教育保教质量，推动区域学前教育发展。20xx年12月7日，在开班仪式上，重庆市教委师范处处长李源田指出：“‘种子工作坊’是最高端的培训，这种培训方式是培训学习的革命，它具有创新性、开拓性、高端性的特点，为全体参培教师打开了一个全新的世界。”工作坊，是国培项目中的一种高端培训，强调教师专业个性化的培训，更是一个在培训过程中就能产生极大辐射、引领的培训。
坚持线上线下相结合，实现真正意义上的全方位学习
在新的信息环境下，如何提高一线教师培训的实效性和贴近性？
重庆市教委师范处副处长田伟指出：“未来的教师培训方式将有两大变化，一是研修方式的变化，它强调的是一种全员参训的模式和一种合作学习观。二是学习方式的变化，在‘互联网+’时代，必须借助信息技术的支持，全方位学习。”
因此，为了更好地落实此次国培计划的任务，工作坊依托中国继续教育研修网建立了“重庆市教科院‘种子工作坊’网络学习社区”，它最大的亮点就是信息技术环境下的“学习共同体”。说起网络研修，工作坊的学员，西南大学实验幼儿园张璐琳老师有着深刻的而感受：“网络研修是一种全新的学习方式，这种方式依托一个完全平等、自由、开放的学习平台。首先，网络研修真正实现了资源的时时共享与充分利用——教师可以时时在平台上答疑解惑，学员可以时时在平台上互动探讨，学习资源可以时时在平台上分享传播……这些资源的`时时共享，让资源的价值得到最大化发挥。其次，网络研修使学习者真正成为了学习的主体。相较于现场研修而言，网络研修赋予了学习者更多的选择权——选择学习的时间、选择学习的地点、选择学习的内容……也给予了那些不善言辞的学员使用文字或图片等其他方式说出心中疑惑的可能。最后，网络研修可以提升幼儿教师读和写的能力。幼儿教师往往都是能言善辩的，然而一个全面发展的教师必须‘听、说、读、写’样样拿手，网络研修则迫使教师不得不读懂学习内容，写出心中所想。读和写是一种静态的学习方式，这种方式更有利于我们深入思考并梳理思想。”
坚持以人为本，构建真正意义上的学习共同体
为了更好地发挥“种子”教师的示范、辐射、引领作用，提升其专业化的发展空间，促进区域内骨干教师的共同发展，种子教师工作坊的学员根据其兴趣和特长分为了六个工作坊—一乐艺坊、七巧板科学坊、七彩游戏坊、蒲公英坊（语言研究工作坊）、飞翔8+l（活动区研究坊）、向阳坊（健康研究工作坊）。每一个坊就是一个学习共同体。
“和其他形式的研修、培训相比，幼儿园种子教师工作坊为一线教师提供了一个更加宽松、自主、人性化的学习与交流平台。在这里。老师们以各自感兴趣的领域结成学习共同体，在坊主的带领下，开展课题研究，面对共性话题一起经历质疑讨论、互助观摩、碰撞思想的过程，共享同伴资源，收获各自的感悟和成长。工作坊的研修方式，让每位坊员都有全方位参与的机会，实现在自我水平上的进步与提升。”作为工作坊的学员，渝中区区级机关幼儿园教师高凡深情地说道。在工作坊里，每一名成员在给予其他成员援手的同时，也获得了超越自身偏狭视野和单一思维方式的机会，在协同交互中找到解决问题的更优途径。
语言工作坊的坊主何娅老师说：“语言工作坊”的成员有九位，公办幼儿园在编人员6位，民办幼儿园3位；主城区3位，近郊区县3位，远郊区县3位；教龄五年以上的教师6位，五年以下的3位；幼儿园园长及行政有3位，一线教师6位。我们这九位来自不同地域，有着不同经历的成员，从一开始的素不相识到如今的亲如姐妹，我们的话题也从工作扩展到了生活，从线匕延续到了线下，这让我们每个人都获益良多。”
在主持人徐宇老师看来，工作坊学习应该具有问题意识、研究意识、实效意识。在种子教师工作坊设置的课程中，问题意识贯穿始终，课程资源主要聚焦于课程实施的前沿问题、核心问题，能够回应和解决一线教师的实际困惑，具有引领性、针对性和时效性。而教师研究则是解决问题的根本路径，在工作坊研修中，徐宇始终以专题研究为载体，以教研、科研与培训等形式为手段，切实提高学员的研究能力。在工作坊的学习中，徐宇老师要求每个学员制定专业发展规划并围绕规划撰写专题方案展开研究。方案制定之初，工作坊专门设置了开题会，邀请高校教授、特级教师、知名园长组成专家团队对每位学员陈述的进行有针对性的指导。通过开题报告，每位学员收获很大，有的说：“我从来不知道如何写开题报告，也不知道如何陈述，通过这次学习，我对专题研究有了清楚的认识。”
这就是工作坊的魅力，也是一个学习共同体的魔力所在，而这些“种子”正凭借这个平台努力吸取营养，蓄势待发。
学员工作坊的成立，标志着种子教师工作坊迈向了一个新的台阶
“种子工作坊”培训的任务之一就是要坊员建立自己的工作坊，通过工作坊发挥种子的示范作用。20xx年lO月29日，在江津区几江幼儿园举行了学员工作坊成立仪式，分别成立了以唐智为坊主、区域骨干教师为坊员的“幼儿园课程研究工作坊”，何娅、刘瑾、王瑶为坊主、几江幼儿园教师为坊员的“语言研究工作坊”。仪式上，唐智坊主发言说道：“今天，在这里成立工作坊，我将肩负起培养江津区种子教师的重任。在以后的区级工作坊开展过程中，始终贯彻‘创新、行动、分享、提升’的工作思路，以促进教师专业发展为宗旨，以‘专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展’为途径，逐步形成‘做、学、教’合一教学模式和融‘学、产、研、培、训’于一体的工作团队，充分发挥工作坊的示范、引领与辐射作用。”仪式完后所有学员观摩了唐智主持开展的一次研讨活动。两个工作坊的成立，也为其他学员回单位建立自己的工作坊提供了启示。
学员工作坊的成立既是一种责任，又一种压力，更是一种使命，必将带动区县农村学前教育的发展，对于农村幼儿园的保教质量提高必定会产生影响。
这就是“种子”的力量。这颗‘种子”已经破土而出，即将开出沁香的花朵，结出丰硕的果实。同时我们也期待更多的“种子”破土而出，开出一片灿烂的世界。
教育随笔3
我班今天有个活动，是新学期开始了，小朋友之间用互换礼物的形式认识朋友。孩子们怀里都抱好了将要交换的礼物。
李泽儒的礼物是一包糖，手提式包装非常漂亮，很是诱人。我请他第一个来送礼物。他说“我想把礼物送给每个小朋友。”我问“为什么？”他眨了眨眼睛说“我的糖很好吃，我想让他们都吃到我的糖。”真是一个美好的愿望。于是，我帮助他打开包装，请他去分礼物。我对小朋友提出建议，如果你收到李泽儒的礼物，就送给他一个拥抱或者一个kiss。小朋友都照我的`话去做了。李泽儒最喜欢的彤彤得到礼物后，她高兴地在李泽儒的脸上亲了一口，看他一副幸福的样子，我也为他而高兴。
等他把手中的糖都分给小朋友之后，我请他站到我面前，然后问：“李泽儒，为什么小朋友这么喜欢你呀？”他说“因为我给大家糖吃了。”我故做惊奇的样子，“哦，你对大家这么好，难怪大家都喜欢你呢？”他笑了笑。“那你以前打小朋友的时候，他们有没有亲过你呢？”他摇了摇头说：“没有，我打他们，他们也打我了。”“是吗？所以李泽儒要对小朋友好，小朋友才会喜欢你，知道吗？”他用力地点点头。我继而转向其他小朋友“小朋友，李泽儒对你们这么好，还给你们糖吃，你们喜欢他吗？”小朋友用很大的声音回答说“喜欢”我顺势引导小朋友“我们一起谢谢李泽儒吧”孩子们齐声说“谢谢李泽儒”。我也在他高兴时候抱起他响响地亲了一口。
通过这次互赠礼物活动，我要让他知道“你对别人好，人家也会对你好”这个简单道理。教给他一些与人交往的技巧，有利于他与人融洽地相处，更好地与人交往。
教育随笔4
我们园里开展民俗体育活动以来，班里越来越多的孩子喜欢上了翻绳子游戏，只要有时间，不论是活动区、户外自由活动、环节过渡，都要拿出来玩一玩。只见翻得好的幼儿在指间勾来挑去，一会儿就变出一个花样，我们班里有几个孩子翻得挺好，在老师的表扬下，其他孩子也在不断地练习。
班里皓燊学得不错，但是语言表达能力不够准确，比如问“你会翻什么花样时”，他会抢着说：“我会翻……我还会翻……我还会翻……我还会翻……”这个时候我就很自然地接着他的话说：“你会那么多呀!会翻……会翻……会翻……还会翻……”有意识地重复正确的句式给孩子以正确的引导。
翻绳活动看似一个简单的手工编织活动，其实蕴含着许多可供幼儿发展的机会。《纲要》中指出：善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏以及偶发事件中的教育价值，把握时机，积极引导。过渡环节中教师抓住幼儿生活中常见的'玩具材料，从幼儿的兴趣、经验和表现出发，用适宜的方式引发他们正确地表达，充分利用了过渡环节宽松、自主的语言表达氛围的特点，为语言教育生活化开辟了新的途径。
教育随笔5
与孩子们结束了欢快的课间游戏活动，开始了课堂教学，我发现：孩子们一脸倦意，对我的识字活动并不感兴趣。为什么会出现这样的情况？课堂教学真的那么枯燥乏味，不受欢迎吗？有什么办法可以解决这个问题，让课堂教学变得像课间活动那样受孩子们的青睐呢？
认真学习了《语文课程标准》后，结合低年级学生活泼好动的年龄特点，我改变了以往的开场白，重新设计了一堂趣味性强的识字课，取得了较好的.教学效果。
课堂伊始，我见到学生们还在座位上窃窃私语，心里总不好受，不由地皱起了眉头。我又要进行课前五分钟的课堂纪律的整顿了，于是我一改往日的严肃，满面笑容地走上讲台：“孩子们，在上识字课之前，我们先来猜几个字谜，好吗？”“好！”孩子们顿时来了兴趣。我先后出示了“宝贝小口头上开（员），大米青草一起吞（精），大王头上有一人（全），我家的户口本是方形的（房），半个多字顶座山（岁）”等几条字谜。学生们各自歪头侧脑，冥思苦想。片刻寂静之后，一双小手高高举起。大家纷纷抢着说谜底，课堂气氛活跃起来。
接下来，我高兴地说：“同学们，老师想问大家一个问题——夏天到了，你们最喜欢做什么？”学生们都各抒己见。我又问：在夏天，那动物们喜欢做什么运动呢？学完课文识字４就知道了，读读看，你们一定会感兴趣。于是，我为同学们出示一个学习流程：自由读课文－提示：借助拼音读准字音——画出生字，多读几遍－提示：可以用自己喜欢的符号——前后同学互相读－提示：扮演师生角色，当老师的要认真听并要及时更正，当学生的要用心的读——两人合作读——师检查。在进行这个学习流程时，我都会适时在黑板表扬做得好的学生，由于学生们都不甘落后，故此学习气氛非常浓厚。
完成了学习流程，我就拿起粉笔在黑板里了了几笔画出了一只只栩栩生的蝴蝶、蜻蜓、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，。哇！学生发出了赞叹的语气。我微笑地问：谁认识这些可爱的小动物？学生纷纷举手回答。学生边说我边随手写出这些小动物的名字。于是，我又问：谁能大声地带同学们读读这些小动物的名字呢？“我来，我来……”看到学生的学习热情，我心里甜滋滋地。接着，我让学生自主观察，习得识字方法。问：看了这些小动物的名字，你发现了什么？生：他们都有虫字旁。——右边的字音和整个字的字音是一样的。……
站在讲台上，看到孩子们神采飞扬的笑脸，喧闹有序的课堂，我深深地体会到：只有不断地更新观念，勇于推陈出新，设计新颖地教学环节，才能激发学生的学习兴趣，充分调动学生主观能动性，给识字教学带来新的生机。
教育随笔6
经常迟到的金宇航今天早晨又来晚了几分钟。看到他的样子我真的很生气。但是，就在一瞬间我想起了年级组长王老师曾数次和我交流时的场景，交流的.具体内容只有一个话题，那就是金宇航进步真大。
说句心里话，对于一个成绩很低、父母又长期不在家、自己心里不愿上学的孩子来说，他已经做到最棒了。
自从认识金宇航后，我一直尽最大努力呵护他的上进心，虽然也批评他，但给予最多的是引导与宽容，所以孩子才能够上到今天而没有辍学。
想到这里，我压了压火气，告诫自己千万不要因小失大，于是和他聊了很多，最后给金宇航的爷爷打了一个电话，希望老人能够在早晨能够叫叫孩子，尽量避免迟到问题。
今天事情虽然不大，但我又一次用理智战胜了急躁。如果我对孩子大发雷霆，可能会震慑到其他同学，但金宇航呢？他可能会丧失仅有的那一点点上进心，很可能这一点点上进心正是支撑他走到今天的最大动力。
给孩子一次改正的机会，很可能会让他继续拥有为自己加油的热情。对于正在挣扎中的后进生，此点更为重要。
呵护学生的上进心，多宽容一些，孩子前进的路才会宽一些。
教育随笔7
午睡了。我来到午睡室巡逻。发现除了几个孩子还没有睡着外，其余的孩子都已甜蜜地进入了梦乡。萱萱就是这几个没睡着孩子中的一个。
其实先前保育老师不知道提醒过她几回，给她盖了多少次被子，可她就是不领情，不仅把被子给你踢掉，还给你唱起歌来。
我来到萱萱的床边，给她盖紧被子，然后就坐了下来。我一只手慢慢地抚摸着她的脸，一只手柔柔地拍打着她，并静静地望着她，轻轻地跟她说："萱萱是个乖孩子，快快地把眼睛闭上，邹老师看着陪着萱萱睡觉，好吗？""好！"萱萱甜甜地回答了一声后，就闭上了眼睛，不一会儿也进入了梦乡。
望着萱萱熟睡的样子，我深刻地感觉到幼儿园的'老师不仅仅要扮演好传授知识的老师这一角色，还要充当好一个妈妈。特别是小班段的孩子，他们还没有完全的自理能力，对亲人的依赖性还没有完全摆脱，在集体的学习生活中会遇到各种各样自己解决不了的困难，作为幼儿园的老师应该给孩子们更多的帮助和关爱。用自己那份火热的爱、特殊的爱去融化孩子们心中的那份不安；用自己那份无私的爱、普通的爱去开启孩子们的智慧之门！
教育随笔8
今天下午，在初一某班监考历史和思品学科的期中检测，每科kaoshi时间为一小时，中间休息30分钟；监考中发生的一个小片段，令人有所思，有所感。
提前15分钟进教室，提前8分钟下发答题卡，给学生4分钟时间填涂个人信息，提前3分钟下发试卷，安排学生写上名字，在开考铃声向前的时间内仅可以读题；开考后，按要求依次核对学生答题卡上填涂的个人信息，检查中向2位学生提出了改进建议。
第二场下发试卷前，我对学生说：在对上一场的答题卡检查中，有一位叫zd的同学的填涂很认真、很规范，每一格的填涂与答题卡上给出的“正确填涂示例”一样。
在接下来答题卡xx号填涂核对中发现，接近填涂“示例”规格的近乎“完美”的学生数大大增加了，从填涂“精致”“精准”的人员位置看，竟是以刚才被点名表扬的同学为中心，向四周呈发散状分布，即，座位距离被表扬学生越近的人，其范围内进行高规格填涂的人数相对越密集。
聚集在“榜样”周围的人，更易接受到“榜样”的'影响力；距离榜样越近，其向榜样看齐的驱动力的越强。
因此，“益友”的选择对个体的健康成长会产生一定的促进作用。
教育随笔9
在一次班级巡查中，我从后窗发现一个女生偷偷的拿出梳子慢慢的梳理自己的头发，同时用镜子对着自己照了又照，当她发现我在注视着她时，她急忙把梳子镜子收拾起来，专注的开始学习起来。她是专注学习了，可是我的心里却久久不能平静下来。
一入初四，学生的心思开始有所变化，开始有意识的打扮自己。有些男生留奇异发型来显示自己的与众不同，有些穿花花绿绿的衣服来表达自己的成长。个别女生也开始在留意自己的发型与穿着。这些在我们成年人眼里是一些小事情，可对于孩子来说，尤其是对处于青春期、叛逆期的初中生来说，其实并不是一件小事情。这些小细节表明学生的心思已经有所转移，在学习上的态度发生了变化。虽然有时候是一些个别现象，但是这些个别现象直接或者间接的影响着整个班级的班风与形象。今天我目睹了这一女生的举动后，心里不由得暗暗担心起来，如何才能有效的杜绝学生类似举动以便让他们集中精力学习呢？
我首先想到了让全体女生剪发。可是女生们会同意吗？他们这个年龄会按照我的意愿去做吗？
为了更好地开展“剪发运动”，我想到了“各个击破，以点带面，全面突破”的计划。首先，我找到了英语课代表，了解了以下信息：女生早晨起床后花费在梳妆上的'时间较多，约有15分钟左右。一周洗一次头发从开始到结束约30分钟（头发彻底干净）。当我微笑着让她剪发的时候，她显然吃了一惊。“把它剪掉吧！那样会给你带来很多方便的。我并不是一定非得叫你剪发，你仔细考虑一下。”看着英语课代表欣喜的走出办公室，我心想事情可能差不多。
在第二节跑操的过程中，我仔细看了一下我班女生的发型。全班30个女生，只有4个人是短发，其他的全部是长辫子。有的围着发卡，有的围着头绳子，还有的别着那种细小的金属样式的小发卡，最多的别了4个，最少的也有一个。如果让他们全部剪发，那可是触犯众怒啊！我心里暗暗想着。或许会有奇迹吧！
下课后，我找了2位女生到办公室，直截了当的问她们：“如果我让你们剪发，你们感觉谁最反对？”在犹豫了片刻之后，她们说出了学生C的名字。在与她们分析了剪发的好处之后，我问他们：“如果C剪发了。你们会同意吗？”学生相视而笑的表情叫我觉得很踏实。
一把C叫到办公室，我对她最近一段时间的良好表现给予了充分肯定，并且指出她在学习上是有潜力可挖的，而且是一直很懂事的一个女孩子，尽管学习暂时不太理想，但是完全有能力赶上来，然后仔细询问她早晨洗刷时间，着重与她探讨了在洗头发这个问题上花费的时间。并且直接给她提出了我自己的看法。看着她犹豫不决的样子，我耐心的对她说：“你回家和你家长商量商量，你是独生女，你家长对你期望值很高，我相信你会做出正确的选择的。”看着她满脸喜悦的走出办公室，我感觉事情会进展的很顺利。
第二天，我把另外的两个女生叫到办公室的时候，把前几天谈话的内容汇总了一下，和她谈了剪发的好处：一节约时间。每天节约10分钟，一周节约50分钟，一月节约200分钟，按照每周计划洗头一次，每周节约30分钟，一月节约120分钟，总共节约320分钟；二是省钱。节约了买发卡、头绳子的经济开支，还间接的节约了洗头膏的开支。腾出时间即使不学习的话，也能做一些有意义的事情。她们频频点头表明我的座谈收到了效果。
就这样，全班30女生，我一一进行了座谈了解，达成了初步共识：剪发！可家长同志们会同意吗？
星期天的早晨，一个陌生的电话打过来了。对方语气很冲：“我是某某的家长啊！听说你叫学生剪头发？”看来家长也有点小想法啊。
下午，又一个电话打过来了。为了同一件事情。我又耐心的把剪发的背景、意义重新说了一遍。家长显然没有深入思考这个问题，我的解释她没有反对。
星期一早晨升国旗的时候，我留意了一下学生的发型。全班30人，28人剪发。看着没有剪发的学生看我时的不自然表情，我没有再说什么。
通过这件事情，我对学生又有了新的的认识。只要怀揣爱心，真心实意的为学生着想，一切从他们的需求出发，多与学生沟通，多与学生座谈了解，相信我们的教育难题都会迎刃而解。
为了这一天，让我们一起努力！
教育随笔10
随着改革的深化和开放的扩大，商品经济的特点愈发突出。在一些人看来，似乎实用主义更为时髦，于是有的人忧心仲忡地说：“现在人与人之间是金钱决定一切。”有的人抱怨地说：“现在学生没有情谊，让人寒心。”初中生大多为独生子女，在家里被视为掌上明珠，满脑子“为我”的“小皇帝”思想，怎能关心集体，为他人着想呢？又从何谈起对祖国作贡献、为人民服务呢？
有一次，在和几位同学闲谈中，一位同学说：“昨天我过生日，家里来了好多人，给我带来了好多礼物！”另一位同学讲：“每年我过生日，我要什么，妈妈、爸爸就给买什么！”又一位同学插话：“今年我过生日，让找妈妈给我买最新式的高级蛋糕！”一句话，过生日大家都只为自己着想，从没有想过父母、老师、同学、他人……于是，我利用学生期望最高的生日活动，组织了“爱心充满人间”的集体生日班会。
生日班会的准备工作分头进行。我和同学设计了两个蛋糕图形：一个写有“情深似海”字样的花篮形蛋糕，一个写有“恩重如山”并有“马”“猴”“羊”3个生肖形象的蛋糕。8位即将过生日的“寿星”向家长了解自己成长过程。全班同学为“寿星”动手制作贺卡……
班委会向家长发出了邀请信。
生日班会开始了，当两个制作精致的大生日蛋糕摆出来后，同学们个个兴奋。８位“寿星”担任了生日班会的主持人。全班同学、家长落座后，８位“寿星”手里拿着寄托着同学们美好祝愿的贺卡，随着一阵阵优美的音乐走上主席台。两块大蛋糕中间点燃着13根蜡烛，象征青春旺盛的生命之火在燃烧。大会主席说：“吹蜡烛之前，请过生日的同学许愿！”8位同学许下了美好的心愿。13支蜡烛瞬间被吹灭了，台下立即响起了一阵热烈的掌声。两名同学切蛋糕。一位同学说：“当找拿起第一块蛋糕时，我觉得应该把第一块蛋糕送给我的父母，从我落地的第一天起，是父母在无时无刻地关心培育我，使我懂得怎样做人。因此，在我生日时，首先感谢父母13年养育之恩。”她走到妈妈眼前，将一块“恩’字的蛋糕送给了母亲。录音机里播放“颂妈妈”的歌曲，爱的主旋律在会场回荡。第二位同学拿起一块“情”蛋糕说：“当我拿到蛋糕过生日时，我首先想到的是我的老师，因为老师们把我们从一个无知的孩子培养成一个有道德、有文化的学生，为了我们，老师们付出了多少心血呀！我们一天天在长大，老师鬓角的`银丝也一天天地增多，我要把蛋糕送给老师们！感谢老师培育之恩！”第三位同学拿起一块蛋糕说：“有人说世界上最珍贵的是金钱，有人说是时间，但我觉得世界上最珍贵的莫过于人们之间的友谊，同学们生活在这个大家庭里，和睦相处，互相关心，互相帮助，彼此建立深厚的友谊。我就在这深厚的情谊中度过了3个月的中学生活，谢谢同学们给了我无价的情谊。”说着，她将一块蛋糕送给了班上年龄最小的一位同学。第四位同学说：“往年过生日，蛋糕是送进我的嘴里，可今天我对自己说，要让关心我们的人得到报答。”一块块蛋糕送到老师、父母、同学的手里，每个人都觉得沉甸甸的，它是爱的凝聚。欢乐声、赞美声融为一体，与会的人都沉浸在爱的海洋中。有我家长激动地说：‘叫。小的蛋糕代表着孩子对父母的理解，代表着学生与老师之间的情谊，它代表着同学之间的友谊。一切的爱都是珍贵、伟大的！”一位问学在日记中写道：“我为在这样的集体中学习、生活，感到无比自豪，每个人都有一颗火热的爱心。”还有一位同学激动地对我说：“这动人的时刻虽然短暂，但友谊和爱都从此灌入到我们的灵魂之中。”
我紧张抓住“情”的教育这条主线，分别搞了几个主题班会。如教师节，为表达老师之情，召开了“烛光下的妈妈”班会，班会上请来了他们的小学老师。会上一位小学老师说：‘学生到了重点中学，还把我们请来过节，这真是成长不忘老师的辛勤培养，我们太激动啦！”10月份，班上一位男同学的父亲突然患癌症病逝。正当他万分悲痛之际，恰逢他13岁生日到来。我及时抓住这有利时机，开展了“友谊情”活动，一封封慰问信，一件件礼物，一句句温馨的话语，温暖着这位同学的心房，个班47名问学向他伸出了友谊之手，集体给了他勇气和力量。
我想，随着社会主义市场经济的发展，中学生的思想观念变化多样，多向青少年灌输些纯洁的友情，诚挚的友谊，多悟出点“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间”的哲理，是做班主任的责任。
教育随笔11
今天，入园时，一位家长边扯着孩子往活动室走，边说：“别怕他，打架不要吃亏，别人打你，咱不饶他，你也打他，要不然，别人会老欺负你。”听到这样的话，让人感到很不舒服，对孩子会有什么样的影响呢？
孩子之间的争吵打闹通常发生在一起玩耍、游戏过程中，一般来说，孩子争吵打闹的原因有：因游戏中规则不合理或玩具分配不均；由于对方妨碍自己游戏，或对方行为造成自己的不快和痛苦，自己的所有权被侵害，自己的东西被别人占用或破坏等而导致争吵打斗。
孩子争吵的特点是：吵完打完，即刻了事，很快又兴高采烈的一起玩，根本不像我们大人想象的`那么复杂。那么不可理喻。
所以，家长如果一味的偏袒孩子，使孩子丧失获得交往经验，学会自己解决问题的机会，而且家长解决问题的方式也会给孩子留下不良印象，家长这样做是害了孩子。也有少数家长代子道歉，但这样也有一定的弊端。会使孩子养成严重的依赖性，有时，还会大大伤害孩子的自尊心。
教师和家长应从正面引导教育，使孩子发现：不用争吵打斗也能解决许多问题，家长也要切忌用不恰当的语言来误导孩子，使孩子的身心能够健康的成长。
教育随笔12
今天早上天气比较闷热，我就只穿了一件短袖连衣裙就来幼儿园了。我走进活动室，几个孩子已经在那里捏橡皮泥、玩区域活动。我和孩子们问早，他们也笑着和我问了早。孙佳慧小朋友笑眯眯的对我说：“孙老师，你今天好漂亮！”“谢谢！你真乖！”我听了挺高兴。姚婷婷小朋友走过来摸摸我的手说：“孙老师，你还带了衣服没有啊？天气预报说今天会下雨，你穿的这么少小心感冒啊！
听了她的话，我心里感觉挺温暖，想不到，这么小的孩子也会关心和体贴人，真让我感动！！我蹲下来对她说：“谢谢你，孙老师办公室里还有衣服的，现在天气有点热，等会我会把衣服加上的！”婷婷听我这样回答，满意的回到了座位上，继续玩起了游戏。
其实，在和孩子们相处一年的时间里，诸如此类的'小小细节还有很多。孩子们虽然小，但很多感情的流露却是很真诚的，我常常被孩子们的一些“超越年龄”的“早熟”所惊讶和感动。我想在这一刻，我是幸福的！
教育随笔13
教育随笔是一种宝贵的经验总结和有效的反思的载体，它记述的是自己做过的事情，诉说的是自己的心里话，解决的是自己教学中遇到的实际问题，是自身宝贵经验财富的积累，是自己感性行动和认识沉淀为理性谋略的内化过程，它来源于实践，同时又知道自己的实践，从而使我们自己的教育教学行为更客观、智慧和高效。
但平日中经常听到有的教师说自己没有时间写东西，或是一写文章就头痛……其实如今的教师心理压力大是谁也无法否认的真相，但我觉的这不应该成为不能写教育随笔的原因，因为教育随笔恰恰可以帮助我们走出职业“倦怠”的阴影，帮助我们调节好自己的心态，写教育随笔千万不要写居高临下的惟我独尊、不写正襟危坐的`师道尊严、不屑煞有介事的虚张声势。
随笔就是信手涂鸦、手写我心、畅所欲言、任意挥洒，只要我们把在日常教学活动中自己的所见、所闻、所思，把身边真实的世界移到自己的笔下即可，不要过分去强调逻辑，也不必十分讲究文采，只要是我们自然感受的流淌、心灵的私语、智慧的沉淀即可。需注意的是：随笔不是单纯的实录，它包含着我们对教育实践的思考，也就是说实践是教育随笔的源泉，思考是它的灵魂，只有我们在实践中注入更多的理性思考，我们写的随笔才更有力度和深度。
其实只要我们留心生活，随笔素材无处不在，比如：我们成功了，可以写为什么会取得成功，主要的收获在哪里？面对失败我们冷静思考，为什么会失误？主要症结在哪里？用什么方法弥补？应该吸取什么教训？在日常游戏活动中我们因幼儿思维火花的不断迸发而发现某种悟性与启示，这都是一些好的随笔题材。
当我们把写教育随笔当做教育生活中的一部分时，我们就能有意识的留心生活、观察生活、反思生活，教育随笔也就成了我们的心灵窗口、灵魂的寓所，我们也会在教育随笔中不断成长为一个有独到见解的教育者。
最后让我以这样一句话来结束我的文章：阅读滋养底气，思考带来灵气，随笔提高才气，教育随笔是我们的一笔巨大的财富。
教育随笔14
在很多幼儿园，随处可见丢弃的小小垃圾、老师煞费苦心收集来的半成品
无用武之地，市直几所幼儿园的精辟做法给了我极大的启发和思考：小小垃圾经过变身也可以有巨大作用，半成品材料稍作修饰也可以那样美观。酒瓶、泥巴、瓶盖、纸盘、纸箱以及小小的碎纸片摇身一变，看到的是极富美感、极有文化的艺术品，摆放在幼儿园的角角落落，映射出的是幼儿园的一种文化、一种修养，一种境界。在实地观摩了市直一幼的环境之后，最大的感触就是：一幼的孩子真幸福。生活在一幼这样丰富、充实、文化、美的幼儿园真的是极大的幸福！从幼儿园的大环境，到走廊、班级环境，再到主题墙、区角环境，老师的用心尽显其中，最最触动我的还是孩子们的'区域活动：规划不一的各式区角、琳琅满目的各式材料，孩子与区角、材料的最大限度互动，我相信：孩子们会快乐、会收获、会成长、会进步！
交流会的时间虽不长，带给我的启迪和思考是长长的、远远的：幼儿园的环境为什么是这样的？为什么要这样做？这样做对孩子有何发展？我们应该怎样去做？孙秀红主任提出的几个“为什么”确实值得思考，值得研究，市直几所幼儿园在经过多年实践，也给我们做出了领袖般的榜样示范作用，在他们的引领下，相信我们会有所收获、有所启发、有所创新、有所进步。
幼儿教师肩上的责任很重，我们需要赋予孩子怎样的成长环境，是值得我们用接下来的时间好好去研讨实践的。努力思考，认真实践，做新时代的幼儿教师！
教育随笔15
我们常说，要鼓励孩子做事坚持，从一而终等等，但其实，对于一些孩子来说，适当的放手，比鼓励坚持更重要，因为他们本身就非常自律，给了自己太多的压力，老师要在给他们压力，他们很可能承受不下去的。
这学期我们小班组将“夹木珠”定为技能过关测试项目，理所当然我们也将“夹木珠”的材料放进生活区。
欣连续几天都在生活区玩夹木珠，由于手部肌肉和个人能力等方面的因素，她一直夹得不是很好，但欣又是个很要强对自己要求很高的小姑娘，她很想把事情做好，所以一直努力地练习着。在连续几次不成功之后，欣终于沮丧地来对我说：“老师，我不想玩了，我的手酸死了。”我按摩了下她的小手，安慰说：“好的，你先休息会，去玩玩其他东西。或者可以试试用筷子夹其他东西，方便夹的东西。”欣答应着离开了。
像欣这样认真又执着的孩子，让她适当放手比鼓励坚持更重要，她已经给了自己过多的压力，老师就需要为她适当减压。
另外，每个孩子的情况都不一样，欣的.小手手部肌肉可能还没达到用筷子的能力，一味的强练效果不是很好，所以我让她先等等，试试用筷子夹些小花小草积木这种有棱角容易夹的东西，先把筷子用熟练了再夹珠子，这样能让幼儿更有成就感。另外今后我也会让她多玩玩雪花积木、做手工这种锻炼手部小肌肉的内容，发展小肌肉能力。
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