教育随笔（精选）
在平时的学习、工作中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？下面是小编帮大家整理的教育随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教育随笔1
在幼儿园中，不乏个性倔强的幼儿，这些独生子女们家里人爱着、护着、宠着，凡事千依百顺，久而久之，孩子养成了“我要怎样就怎样”的行为特点。这类孩子的特征尤为明显，这些幼儿思维的核心特点是自我中心。所谓自我中心是指儿童把注意力集中在自己的观点和自己的动作上的现象。这种自我中心不仅表现在儿童的言语中、表示中、逻辑中，更重要的在儿童的外部行为中也比比皆是。孩子虽小，但都有个性，也有其独特的年龄特点。对待个性倔强的幼儿，作为教师要有一种积极向上的态度，要选择恰当的激励方式引导幼儿去正确对待自己的行为。
我们班的很多的小朋友都有挑食的.坏习惯，到了吃饭时间经常是这也不吃，那也不吃的。经过我们老师多次开展的《多吃蔬菜好处多》及《我不挑食》等主题活动的教育，孩子们的表现比上个学期进步了很多。但还是有个别幼儿，挑食现象比较严重。比如xx就是一个例子。这个孩子又是个性极其倔强的孩子。我记得最清楚的一次是吃鸡腿和青菜。他竟然把鸡腿吃了，趁老师不注意把青菜扔到了桌子上。我们老师多次强调吃饭的时候不要把饭和菜吃到桌上和地上，但他竟然把青菜扔到了桌子上，我当时气极了，走过去，严厉地指着地上的青菜让他捡起来，可是xx眨着眼睛看着我，一动也不动。我又说了两遍，他还是不肯去捡。我当时真的是有点气昏头了，我捡起桌上的青菜，一股脑儿塞进了孩子的嘴巴里。嘴里还说让你不捡，让你不捡，你给我吃下去。后来，我也就忙着其他孩子的事情，没有再去理他。孩子毕竟是孩子，他见没人理他，就把嘴里的青菜吃了，把饭也吃了。我本来想给他一个教训，让他记住这个教训。放学回家的时候我跟他妈妈说了这件事情，可是省略了把桌上的蔬菜捡起来让他吃的事，现在的孩子是何等的聪明，他一到家，就跟妈妈说了这件事。第二天，他妈妈来送他上学的时候，就把我叫到一边严肃地跟我说，小孩子把菜扔到桌上，是他的不对，但你作为老师不能把桌上的菜捡起来让他吃啊，桌上的菜是不是太脏了。我当时真的是无地自容，恨不得有个地洞钻进去。我只能不停地道歉，说我这件事是做得有点过火，有点欠考虑了。应该给孩子好好的讲道理。下次我一定好好注意等等。好话说了一大堆，他妈妈总算点点头，走了。
这件事本来想给孩子一个教训，到头来却给了我自己一个教训。以后教育孩子，一定要注意方式方法。我们应以正确的态度对待个性倔强的幼儿。要有一双慧眼发现他们身上的优点，及时给予鼓励、引导、表扬，而对存在的问题则应采取恰当的激励方式应对，并相信他们会改正的，帮助他们一起克服，以促进幼儿个性健康和谐的发展。
教育随笔2
那还是几年前了,一次很偶然的机会我站在了一所小学一年级的课堂上。
那是一群刚刚离开幼儿园入学还不久的孩子,有的小女孩还很小,很规矩地挺着腰板坐在课桌后面,使劲睁大清澈的眼睛盯着我;有的大个子的小男孩,因为坐不住,不时偷偷地挠挠脑勺抓抓胳膊,机灵活泼的本性在他们同样纯真的眼睛里一览无余。看着这些孩子,我忍不住笑出声来,教室里好端端的宁静和庄严被我莫明其妙的笑声赶得无影无踪。我扔下手里写满拼音的课本和厚厚一叠教案,拿起随身带着的《安徒生童话》,为他们读起了《海的女儿》。
为什么要他们一动不动地坐好,老老实实地跟着我的教鞭发出一样的声音?为什么要不断地威胁他们不许胡思乱想、不许读错……于是从那天起,每周语文课上必有一堂,一个忘情的'大女孩会带来白雪公主和卖火柴的小女孩,领着一大群天使般快乐的孩子坐上巫婆的魔杖,尽情地掉进童话世界里怎么也不肯出来。
是的,那是段很快活很美丽的时光,每一次故事的结束,教室里都是一片久久都不忍去碰的安静。我自恃高傲地以为,只有我自己才会感动得热泪盈眶,可每一次我都惊讶地发现,在我激动时早有孩子拍起了双手;在我忍俊不禁时早有孩子哈哈大笑起来;在我难过时早有孩子流下了泪水……在孩子面前,我一点也高大不起来,因为他们总是比我更快地感受到一切微妙的情感和周围的世界。
为什么要高大呢?为什么要自恃高傲?当我们跟孩子平等地站在一起时就会发现,我们的世界竟因为成长的痕迹而逐渐狭隘起来。我们空虚、苦闷,因为诸多鸡毛蒜皮的烦恼而焦躁不安,而孩子呢?去看看他们的眼睛就知道了。在我们面对事物的敏感变得越来越迟钝时,孩子的心却因为故事的力量而宽容起来。正是这种宽容使他们的成长变得更青翠更有生命力,不是吗?
那些日子的阳光淡淡地挤进教室,静静地趴在每个人的身上。站在阳光里,我只能一次又一次地把最美的故事送给他们,这是给他们的最好的礼物。因为我知道,将来的某一天,他们会因为曾拥有过这样一个故事而感谢童年,感谢生命!
教育随笔3
大二班新学期开始，我们班迎来了一位新成员——浩浩。浩浩的到来给我和我的孩子们带来了很大的冲击，于是我们都尊称他为浩哥。
一、初来乍到：浩哥刚来我们班就想摆出一副大哥的模样。全班小朋友都坐的整整齐齐的，唯独浩哥不肯坐下。还站在中间点座，相中哪个座位，就必须让已经坐好的小朋友离开。遇到弱的就直接推开自己一屁股坐下，遇到强悍的不肯让的，就自己径直的倒在地上大哭不起。我和我们班的孩子就这样傻傻的看着来到我们班中的小怪物，被他弄的不知所措。但是转念一想孩子刚来一个新环境可能是不适应才这样的。于是我们都迁就他，基本上都满足了他的许多无理要求。后来我们发现我们这样做错了。
二、生活碰撞：区域活动时间到了，班中的小朋友们都三三两两的聚在一起玩游戏。唯独浩哥是孤家寡人一个，估计别的小朋友都是怕他躲着他呢？这时浩哥走到正在拼插积木的两个小朋友的旁边，使劲儿一推挤出好大一块地方自己玩起来，玩了一会儿没有什么意思就走到爱心医院里抢着要当医生。本来玩的'挺好的孩子一看他来当医生，都放下东西去另外的区域玩。喝水时间到了，大家都排着队喝水。唯独浩哥是个例外，想什么时候喝都不用排队。每天都有很多小朋友来告浩哥的状，有的家长也和我反映希望自己的孩子不要挨着浩哥，说他总是喜欢欺负人。为此我们几位老师都很头疼，我们也毫不客气的批评了浩哥，讲了一堆的道理，看得出听的浩哥也是一头雾水。的确浩哥的到来为我们班增添了一丝不安的因素。
三、转机来了：吃饭的时间到了，我们班有个规矩就是谁吃的好，吃的快就可以坐在看盘的位置上监督其他的孩子吃饭。通常我们班看盘的孩子都是那几个吃的好的，基本上从小班到大班都是这样的。这天浩哥吃的是飞快，马上就要吃光了。我一看他吃完了也看不好盘，就又给他添了一些。结果被另外一名小朋友赶超，顺利的坐在了看盘的位置上。浩哥一看，大哭起来。我怎么哄也不好，自觉心中有愧，就商量另外一个孩子让给他这才解决了这场危机。我忽然发现浩哥还是很积极上进的，他这么做是不是想引起我和孩子们的注意呢？
四、浩哥变了：回想起浩哥来到我们班的这一个月时间，浩哥离我们越来越远，每次都感觉他很孤独。于是我突发奇想的想了一个办法，请浩哥做我的小助手。喝水时请浩哥做监督看谁不排队，看浩哥总是最后一个才喝水，再也不扰乱秩序了。区域活动时，浩哥总是这走走那看看，谁破坏秩序了管一下，谁缺玩具了递一下。这才是我们班真正的大哥哥，浩哥真的成了我们大二班的一员。我们班30多个小朋友又能在一起愉快的玩耍了。
分析与思考：通过浩浩的转变，我深深的感受到我们教师身上责任的重大，教师正确的看待每一位孩子的重要性。在幼儿教育中要善于发现每位孩子的“闪光点”
每位孩子都有自己的长处，作为教师工作和生活当中要注意并善于发现孩子的优点，并根据孩子的特点，因人施教。当他们有了进步，要及时给予表扬、鼓励，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而促进幼儿个性健康发展。《指南》中指出社会化是儿童学习与发展的中心任务之一，因为只有习得所在社会群体认可的价值观和行为方式才能成为合格的社会成员。幼儿阶段是人社会性发展的重要时期。在这个时期幼儿学习怎样与人相处，怎样看待自己，怎样对待别人;逐步认识周围的社会环境，内化社会行为规范;逐渐形成对所在群体及其文化的认同感和归属感，发展社会适应能力。浩浩想通过自己的一些行为，在陌生的环境中引起我和孩子们的注意，他想与别人交往但是又找不到合适的方式方法。最后导致自己被所有的小朋友孤立。而我在一开始只是通过简单的说教来规范幼儿的行为，想通过说教来达到让幼儿尽快适应我们这个小群体的目的。我没有注重幼儿在生活中的体验，只是简单的说教。忘了在幼儿社会领域的学习与发展中，“体验”是一种非常重要的学习方式，特别是情感态度类的学习，更不是简单地“讲道理”所能奏效的。《指南》中关于社会领域也给我们也一些建议：当幼儿不知怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接受时，建议他拿出玩具邀请大家一起玩;或者办成某个角色加入同伴的游戏。结合具体情境，引导幼儿换位思考，学会理解别人。案例中我一味的在想改变浩浩，却忽略了班中其他的孩子，是不是换个角度，也让其他的孩子换位思考，学习理解浩浩。我们也应该尊重幼儿的个体差异，把建立良好的师生关系视为教师的首要任务，让幼儿在关爱、温暖、尊重、信任中获得安全感，在体验被关爱、被尊重的同事产生自我价值感，进而形成自尊自信，并学习用同样的态度对待他人。
教育随笔4
很多时候，孩子的成长离不开大人的引导，但更多的则是需要大人放手，让孩子自我经过摸爬滚打，才能真正的成长起来！我们小班的尧尧长得真可爱，一双大大的眼睛，一笑起来露出两个小酒窝，他异常害羞，教师一叫他的名字，他总会歪着头笑咪咪地看着我，来园时，妈妈叫他打招呼，害羞地低下了头；说什么也不愿意开口，最喜欢躲在妈妈的背后，抱着妈妈的大腿偷偷地笑。午餐时，他总是吃得很专心，不让一粒饭粒掉下来，也不和别人说话，一吃完，他会不声不响地把空碗笑着拿到我的面前，我说你真棒，给他贴上一个五角星，他歪着头，格格的自我不停的`笑。在户外拓展广场搭积木时，小朋友都进取大胆地自我拿积木和其他的材料大胆地建构，但尧尧却缩手缩脚地抱着几块积木站在原地想搭又不想搭，从这些事情上能够看出尧尧是个很胆小的孩子。
经过孩子平时学习生活的状态，我觉得可能是和孩子所在家庭的教育有关，于是，在一次家长会的时候，我和孩子妈妈进行了一番交流。在与妈妈的交流中了解到，尧尧在家时大人对他照顾的太周到，家里虽然有个哥哥，但从来不放心让他和哥哥一齐玩，在搭积木时，也总是不放手，要他把东西别弄乱，以致玩时也不敢乱弄；虽然是乡下，但大人总是不让尧尧和其他的小朋友一齐玩，因为有一个院子，只许他一个人在院子里玩，完全与外界隔绝了关系；妈妈说他的这种不合群的性格与他们家的教育方式有关，是不会放手，总是怕这怕那，一会儿怕他弄脏，一会儿怕他弄坏东西，一会儿怕他受伤。
所以，我觉得孩子的成长离不开家长的配合，光靠教师是远远不够的，尧尧在学校虽然动作慢，可是他还是能够完成，可到了家里他有了依靠性，家长应当学会放手，让他自我大胆地去做自我想做的事。《纲要》中指出“要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试。”任何一个孩子，都是由于父母的教育和环境的影响，才构成了不一样的人格品质和本事的。家长能够因势利导，把握孩子这个时期的心理特点，在保证孩子安全的前提下，放手让孩子去做力所能及的事情。
当孩子完成一项工作后，做父母的要给以适当的肯定和赞赏，当孩子的存在价值被肯定，自我的工作能力被肯定，他们也会感到无比的兴奋和欢乐，在很大程度上增进孩子的自信心。让孩子学会和同伴交往，大胆地表现自我，必须会更有利于孩子将来的成长。
教育随笔5
有人说：儿子是妈妈上一世的情人。以前我并不理解这句话的意思。直到儿子渐渐长大，我终于体会到了。儿子，真得是妈妈上辈子的情人。
当儿子能够独立出去找小伙伴玩耍时，在回家的路上，他如果看到有漂亮的野花，都会摘下一朵来，小心翼翼地拿在手心里，不让花瓣被碰落。然后回到家，把小野花当做礼物送给我。也送给了我一个意外的惊喜。也许，在他的心里，漂亮的东西都是能送给妈妈的礼物。这礼物不需要多么贵重，只要他觉得是漂亮的。（他爸爸从来没送过花，哪怕是路边的野花也没有。）
在吃东西的时候，他觉得这个东西味道不错，特别好吃，便会跑过来，把东西举到我嘴边，让我也尝一尝。在他想来，好吃的东西是能够跟妈妈分享的。
在儿子上幼儿园，并学会画一些简单的图画的时候，他会给我画小图画。在一张白纸上，画上
一颗大大的红心，然后再画一个大人，头上长着几根长头发，他说那是我，旁边牵着一个小人，那是他。他点着纸上的画说：“我爱妈妈，妈妈爱我。”然后，叠好，送我。说这是他送我的礼物。
在大一些，读一年级的时候，学会写简单的文字了。放学回来，会很神秘的拿出一个叠了很多层的纸，说是送我，让我打开来看，满眼的期待。我打开一看，纸上画着和幼儿园时画的图一样，人物线条比那个时候要饱满些，心也画的更接近心形状。图边歪歪扭扭的.写着两行字，嗯，还有拼音。内容是：“妈妈我爱你，妈妈你辛苦了。”看到这句话，生活中就算有再多的苦，我也觉得很甜。心中一片柔软。
有时候，儿子同他爸爸一起外出时，临时去商场，他想买吃的，买的时候他也会记得买我喜欢吃的小零食或者水果。回到家后，很开心的拿出来让我吃，然后，双眼亮晶晶的看着我，问我好吃么？听到我回答好吃，很喜欢他买的东西，他便笑的一脸灿烂。
在我同他爸爸争吵的时候，他会护在我面前。小小的身躯，挺的笔直。虽然他会害怕，但他还是鼓起勇气，勇敢地站在我面前，为了保护我，保护他的妈妈。儿子，真的是妈妈的小情人。
如果说上一世是无缘在一起，那么，这一世是天注定的缘分，让你成为了我儿子，那便让妈妈来爱你，护你这一生。
教育随笔6
今天早上天气比较闷热，我就只穿了一件短袖连衣裙就来幼儿园了。我走进活动室，几个孩子已经在那里捏橡皮泥、玩区域活动。我和孩子们问早，他们也笑着和我问了早。孙佳慧小朋友笑眯眯的对我说：“孙老师，你今天好漂亮！”“谢谢！你真乖！”我听了挺高兴。姚婷婷小朋友走过来摸摸我的手说：“孙老师，你还带了衣服没有啊？天气预报说今天会下雨，你穿的这么少小心感冒啊！
听了她的话，我心里感觉挺温暖，想不到，这么小的孩子也会关心和体贴人，真让我感动！！我蹲下来对她说：“谢谢你，孙老师办公室里还有衣服的，现在天气有点热，等会我会把衣服加上的！”婷婷听我这样回答，满意的回到了座位上，继续玩起了游戏。
其实，在和孩子们相处一年的时间里，诸如此类的.小小细节还有很多。孩子们虽然小，但很多感情的流露却是很真诚的，我常常被孩子们的一些“超越年龄”的“早熟”所惊讶和感动。我想在这一刻，我是幸福的！
教育随笔7
我班的水桶上有两个水龙头，已经很久没见到水龙头流“眼泪”了，为此我感到非常高兴，因为我班的孩子终于不浪费水了，终于知道节约用水了。
在这之前，我们班有几个孩子洗完手后经常不关紧水龙头，为此我很伤脑筋。为了让孩子们养成节约用水的好习惯，我不知费了多少心思，想了多少办法，讲道理、批评教育、彼此监督，甚至让孩子们一起种了两盆大蒜，一盆经常给它浇水，一盆不给它浇水，过了一段时间，被浇水的那一盆大蒜长得非常旺盛，没浇水的那一盆干枯了，以此为目的让孩子们了解了水的重要性，知道了世界万物都离不开水，但还是不见效果。直到有一次，我班李文慧小朋友不小心摔倒了，哭得非常伤心，突然一个孩子说：“快看呀！文慧哭起来和打开水龙头一样呀，”一句活给了我启示。
于是我问，孩子们，你们说李文慧为什么哭呢？因为她摔倒了，很疼呗。“因为没有小朋友去扶她，她很伤心了”。那你们说这样做好不好呢？不好！大家异口同声地说。我笑了笑，继续对他们说：我们班里有个“小朋友”呀，经常因为其他小朋友不理睬它而悄悄流眼泪。大家你看看我，我看看你。还是小钊沉不住气，老师，你说的是谁呀？你们想知道吗？“想”，那老师带你们去看一看吧。大家好奇地跟着我来到水桶前。就是它。我指着流水的`水龙头说。大家都被我的举动弄糊涂了。李顺宇是个聪明的孩子；老师，你是不是说小朋友都不关紧水龙头，它就会流眼泪？我点点头，接着说：“你们愿意帮助它，不让它再流眼泪了吗”？孩子们都齐声地回答，愿意。我高兴地笑了。
从此，我班的水龙头再也不流眼泪了。
教育随笔8
作为一名幼儿教师，我们肩负着培育“祖国花朵”的重任，我们要用开展的眼光看待问题，与时俱进。在幼儿教育中，自认为我是一向尊重幼儿的潜能，尊重幼儿的个性，能运用“尊重”这把钥匙来翻开孩子心灵的金锁。
今日发生的一件事情，让我有了深刻的反思。午时，我班一个孩子在外面走廊里发现了半个馒头，看样貌是中午的，于是我在班级询问，没有人成认。此事让人头疼呀，然后让孩子们围圈站，我说：“如果你此刻成认说明你是老实的孩子，教师不会责怪你。”可是没有任何反响，于是我便一个一个询问，让孩子们看着我的眼睛答复，最终还是没有查到。我怎样也想不通，猜不到，觉得自我对他们已经很了解，看眼神能够分辨出来的，可是......于是我相信不是他们而是隔壁班，我拿着那个证据去了隔壁班，也没有。很失落地回教室，这时在教室门口傅英豪靠在桌子旁摆弄衣物，我又随口问道：“这是你丢的吗？”他看着我小声说：“不是。”我又问道：“真的`？”然后我看到他留下了眼泪，成认了。我问他为什么刚刚不说，为什么不主动成认错误，他哭着说：“我怕别人笑话我......”
瞬间我感觉自我错了，不该去伤害孩子的自尊心。他们已经长大了，更在乎自我在团体中的地位，于是我承诺不再提这件事，不会让他成为大家的笑话。今日也给我上了一课，但愿以后不会再出现了。
教育随笔9
户外活动结束了，我领着孩子们回活动室。快到活动室门口时，我发现地上有一张纸片，正想把它捡起来，忽然想观察一下有谁能主动捡起纸片。于是我不动声色地站在门口，希望能有孩子发现地上的纸片并将它捡起，但是很遗憾，孩子们一个一个从边上走过去，就没有孩子停下脚步。就在此时，琪琪高兴地走进活动室，她看了看我，又看了看地上，然后迅速转身将地上的纸片捡起扔到垃圾桶里，我满意地点了点头，正待夸奖她，只听她说：“老师，我把纸片捡起来了，你要奖励我一颗五角星！”我顿时无语。
这个结果完全出乎我的意料，一直以为我们对孩子关于保持环境整洁的教育是比较成功的，孩子们在这方面也做得比较好。因为每天都会有孩子说“老师，我把地上的××捡起来了”“老师，我把xx地方抹干净了”。
今天的这件小事让我看到了自己平时工作的.不实，也让我反思自己的教育方法。我一直以五角星等激励孩子做好事，孩子每做一件好事，我都会给予“五角星”“小红花”之类的奖励。没想到这种方法长期采用反而带来副作用，导致孩子过分追求奖赏，甚至把做好事视作获取奖赏的筹码。我必须改变教育方式，不能一味地用奖赏激励孩子做事，而要利用实际生活情境让孩子体验到帮助别人的意义和快乐，培养孩子的责任感，使保持环境整洁、给别人方便等成为孩子自觉的行为。
教育随笔10
“老师，欢迎您乘坐青岛到北京的火车……”我刚走到教室门口，尔曼热情的招呼声就感染了我。这孩子，又想出什么稀奇古怪的新玩法了?
尔曼的表情有些古怪，像是欣喜，又有些调皮，还有一些故弄玄虚。“怎么玩开火车呢?”我一边好奇地问，一边往教室里一看，呀，过道里排着整齐的两排小椅子，就像两列整装待发的小火车——这不是我放在角落里的小椅子吗?
教室里多出来的这些小椅子，我怕被孩子们弄乱，便用胶带捆扎着堆放在角落里，这样，孩子们就不会把椅子搬来搬去搞得教室里乱七八糟了。没想到，孩子们还是对这些小椅子动起了脑筋。
“呵，谁是小火车驾驶员啊?”虽然心里有些不快，但我还是为孩子们的游戏热情所打动，坐上了尔曼为我安排的.小椅子：“从青岛到北京，会经过哪些地方?列车员，能给我介绍一下吗?”
“请您听好了!这是从青岛开往北京的旅游列车，我是你们的小导游，在列车前方就是潍坊，那里有特别有趣的风筝……”看着尔曼煞有介事地向我和其他小乘客一一介绍，我突然意识到，这不是孩子们最好的游戏学习吗?尔曼介绍的，正是这次去北京旅游的旅途见闻，孩子们体验的，正是有关乘车旅游的生活经验!在我们老师一本正经组织的集体教学活动中认识交通工具或介绍旅游见闻，几时见过孩子们如此投入且情趣盎然?又有几次见孩子们表现如此自然、如此有创意?再往深处想，我就是怕孩子们弄乱环境才把小椅子捆扎着堆在角落，其实我才破坏了教室环境的和谐美!这样的两排小椅子，两列小火车，环境中添了多少童趣和活力!
“下车”时。我问尔曼：“我们都下车了，车厢还会像原来那样整齐卫生吗?”
尔曼一愣，笑着说：“我们列车员会整理好的，您就放心吧。”
是的，现在我完全能够放心，孩子们有能力做好这些事!
教育随笔11
人们都说，幼儿教师是美丽的，特别是讲话的声音肯定是特别的温柔。而我的声音近日却很遗憾地被孩子说成是“噪音”，这又是为什么呢？事情是这样的：
那天，我正给孩子们上着一堂科学活动课《好听的声音》。在活动中，我给孩子们听了不少美妙的声音，例如优雅的唱歌声、动听的音乐声、清脆的鸟叫声等等，让孩子们在欣赏这些声音的同时逐步感觉到好听的声音能给人带来美的享受。另外为了让孩子们进行比较认识，我又给他们听了一些刺耳的声音，例如工地上的嘈杂声、尖锐的鸣笛声、孩子的尖叫声等等，让他们在比较中感受到难听的声音会给人的身体健康带来损害。并借助本次教育活动引导孩子们反思自己是否是一个“噪音”制造者，并提醒孩子们在日常生活中要远离噪音、避免发出噪音。
活动中孩子们听得津津有味，都纷纷表示以后在幼儿园里做任何事情都能努力做到安静、有序，不做“噪音”制造者。可是过了没多久，仅仅一个休息的时间，孩子的本性又都露出来了。你看：魏翔和吴佳欣在扯着嗓子讲话；朱嘉杭和张恒译把自己的椅子弄得啪啪响；王阳和牛鑫垚在教室里你追我赶，还不时地哈哈大笑……原本安静的教室顿时变得一片吵闹。看到孩子这么闹腾的场面，我再也忍不住了，大声地对他们说了一句：安静地坐在椅子上！不知是我的`“威严”震慑住了他们，还是我的“大嗓门”异常的清晰，总之教室里一下子就安静了下来。可是，魏翔突然对我说：“袁老师，你这是在发出噪音了吧。”虽然轻轻的一句话，可是在这安静的环境里却非常清楚的传到每一个人的耳朵里，因此周围有不少孩子也开始附和起来“对呀，袁老师在制造噪音了。”听了孩子们这样的应答，我不禁深思了起来：为什么我的一个要求会被孩子认为我在发出噪音呢？
于是我就和孩子们针对这一问题开展了讨论，孩子们便七嘴八舌地和我辩论起来。他们认为：老师的声音太大了，就和噪音似的。特别是刚刚距离我比较近的幼儿，他们觉得我刚刚突然间的讲话下了他们一跳……听了孩子们的想法，我紧接着问了个问题：“为什么袁老师会要用这么大的声音和你们讲话呢？”“因为我们刚刚很吵。”张含钰说。“因为刚刚教室里太闹了，老师声音小了我们听不见。”邵泳茜说道。“我知道我知道，因为刚刚我们也在制造噪音，哎呀吵死了。”陈嘉豪大声地接着说。“你们说的都很对。”等孩子们说完我便说道。“其实老师首先要给小朋友们道歉，因为刚刚老师还在要求小朋友不要发出噪音，自己却违反了规则，没有做好榜样，希望以后大家可以继续监督老师。可是小朋友们休息的时候发出的声音太大了，这里在大笑、那里在大叫，再加上桌椅的碰撞声，老师就必须用比较大的声音和你们讲话了。所以，老师希望以后我们都不做噪音制造者，以后都能用轻轻的声音交流，好吗？”听了我的话，孩子们纷纷点头表示赞同。
其实，大班的孩子已经有了自己独特的想法，他们会根据日常生活中老师所教授的内容区观察、监督甚至反驳老师的言语行为，就像这次的“噪音事件”，这又何尝不是对我起到一个警示的作用呢？《大纲》中提到：教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的好榜样。我想，只有老师在日常的教育教学中始终做到“轻声细语”，亲切地和孩子沟通交流，才能真正引导孩子成为“小绅士”“小淑女”。感谢孩子们对我的提醒，在以后的教育教学中我想我会牢记不做“噪音制造者”。
教育随笔12
心灵被绿树环绕，自然感觉神清气爽，取之，被忙碌的压力包裹，时常让我不堪重负，在年复一年的劳动中，我要的教育理想似乎遥不可及，曾经立下的教育誓言，在生活的重压下也似乎蜷缩起它的棱角，但是我不能放弃行走，即使那是一片沙漠，也要在荒芜中开出一丝嫩芽!
一直在寻找
寻找教育的真谛
一直在探索探索爱的哲学
寻觅
找寻
似蒿行在水中
似风洒在雾中
无处安放
……
懵懂无知
儿时的梦便是站三尺讲台，并努力的去追梦，后来上了师范，出了校门，在外漂泊受教的日子里，年轻而又没有经验，一直是带班主任兼任语文老师的工作，早晨早早的来到校园，开始机械忙碌的一天，除了带双班，还面对繁重的教学工作，负责学生的生活和班级的打扫，只有煎熬和应付，面对一双双稚嫩的孩童的眼睛，不敢辜负却又无能为力，但并没有探索和思考的时间!只在布满爬山虎的高墙视野里徘徊，现在才觉得，那时真是妄为人师!
意识觉醒
如果说毕业后一段阶段里是懵懂前行，20xx年，我终于迎来了教育的第二个阶段，踏上了花园镇的土地，在前一阶段的基础上，我的教育意识才开始慢慢觉醒!像一颗小苗，在土地里扎根多年，终于有一天破土而出，我慢慢的思考一些问题，比如说如何去上课?如何去理解教育?如何去和孩子们快乐相处?如何因材施教?如何提高自己的文学修养来助力课堂?如何与家长沟通?……无奈知识浅薄，很多的理论并不能运用到实践当中!刚开始理论结合实际，开始磨课时，也是一头雾水，才发现原来过去这些年上课都是囫囵吞枣，一意孤行!原来我并不知道课是怎样上的!
从第一课时磨起，接着第二课时，古诗词教学，作文教学，口语交际教学!
有了外出学习的机会，学习现代经典，参加小语会，网上看课……，也有了外出上“同课异构”的尝试!
任何一种知识的进步，并不是一蹴而就的!需要不断的努力!通过努力，终于在校际公开课获得一致好评，在“一课一优师”课中获得县级优课!
开拓进取
一个人也许可以走的快，但一群人互相鼓励互相帮助，才能向往更美丽的远方!教育的`沙漠从此不再孤单，一群人把沙漠变成了绿洲!20xx年9月1号，我决定正式加入叙事者团队，一群热情似火的团队，一群边思考边书写边行动的队伍，寻找不一样的教育!未来的日子里，我会和团队一起同行!更加努力的去探寻教育的真谛!播撒爱的教育，践行不一样的教育!
摆脱生活的重压，一路开拓进取!书写不一样的教育情怀!
教育随笔13
两个月的假期又过去了，新学期又到来了、今年是我第一年来到思贤实验小学工作、学校很美丽，老师很亲切、为了让老师更好地工作，学校安排了工作培训、今年，我被安排教一年级两个班小朋友数学、对于一年级学生的第一反应就是活泼、无拘束、为了让学生更好、更快地适应以及根据学校的一些规章，我准备在一开始就着重培养小朋友们养成一些好习惯
一、培养认真听课的习惯
一年级学生刚从幼儿园毕业，肯定会把幼儿园的一些习惯带过来、很明显的一点就是上课纪律、在幼儿园，课堂很活跃的，玩玩游戏很开心的；而小学的课堂是有纪律规定的一年级开始，学生就要正式开始学习书本基础知识了，需要一个安静的课堂环境，需要学生注意力集中、一年级主要是培养学生的.认真听课、认真听课首先要做到：小手不乱动、小脚放放好，背挺直、做神器，小耳朵认真听、小眼睛认真看、这样一个小口诀，教给小朋友，随时念一念，检查自己有没有做到、认真听课习惯养成了，学习就不会有太大的问题、
二、培养认真做好课前准备的习惯
为了下一节课上得更顺利，课前准备很重要、刚开学几天，一年级学生刚刚认真上完一节课，想要在下节课有同样角的表现，就要利用好下课的时间，上个厕所，喝点水，教师外转一转，外面休息休息，把下节课的书本准备好，10分钟的休息利用好了，又可以精神地听下一节课了、
三、培养良好的卫生习惯
在幼儿园或者家里，大多都是老师、父母帮忙完成的，但到了小学，就要慢慢独立了、垃圾不乱扔、饭前便后洗洗手，自己的课桌整整齐、
四、养成文明讲礼的好习惯
一个有礼貌的人总是能给人留下很好的印象，那就需要从小就培养、要教一年级学生遇到老师问好，上学要和爸爸妈妈说再见，学会使用〝谢谢〞、〝对不起〞等礼貌用语、
一个好习惯的养成是需要坚持、用心去做的，过程辛苦，但回报很大、希望一年级的小朋友们能在一开始，就严于律己，养成好习惯、
教育随笔14
今天上午我请某宝洁公司的保洁员清扫房屋，一行4人。让人郁闷的是清扫刚开始，其中一位保洁员就让窗外角落里的蜜蜂蜇倒了脸部，我心里很着急，毕竟这些保洁员生活一定很不容易，又受了伤，于是我拿着正红花油送给这位保洁员，结果她使用这种东西有过敏史，于是我又咨询了社区医院的大夫，只好用肥皂蘸水不停的涂抹。过了大约一个小时，其中一位唯一的男保洁员说害怕蜜蜂伤到他，甩手出门，不干了，其他人也提出不干了。
得此消息，我首先是很生气，这是什么样的公司，又是什么样的保洁员素质?这是违约，对方公司是要赔偿的'。于是我在手机上按出了投诉电话号码，可我又放弃了。我进行了第一次行为选择——不想公司对这些保洁员进行处罚。但是，保洁员已经把房内的两个屋子的玻璃擦的特别干净了，他们中途不干了，我要不要付这一部分的劳务费?从道义上讲，我该付并且我也想支付，但是从法律(合同)上讲，我不仅不予以支付，还应该要求赔偿。我最终选择：不投诉、不支付。这种选择，完全说得过去，与法律不冲突。但是，这个选择让我良心不安，总觉得亏欠什么。
当我的良心与法律冲突时，我还是选择了履行法律义务。如果我选择不投诉并支付部分劳务费，可能我的心里也不会那么舒畅吧，毕竟我的利益受到了较多的损害。直到我动手写这篇文章，我还是心里不安。这两种选择对我来说没有一个是能让我心安的。真的是很无奈啊!
教育随笔15
有人认为孩子在幼儿时期有一定的绘画才能，将来长大了就一定能成为画家。其实小画家和大画家之间并没有直接的联系。幼儿时期画得相当出色的孩子，长大后真正成为美术工作者的为数并不多。但是，许多医生、科学家、建筑师和画家的成才之路却常与儿时爱画画有着密切的联系。这是因为幼儿美术的特点就是发展了幼儿的创造性思维。在幼儿时期通过美术活动培养这种素质是非常有利的，为幼儿今后的成长打下了良好的基础。
美术活动除了可发展幼儿创造性思维外，还可以培养敏锐的观察力、灵活的动手能力和初步的审美能力。幼儿一旦形成了这种能力。就可以促进其他方面的学习，促进孩子的全面发展。因此，不管孩子是否有美术天才，也不管孩子长大后当不当画家，鼓励幼儿参加美术活动，通过活动发展幼儿的智力和能力，无论对孩子的.今天还是明天都有好处。
美术能发展幼儿美好的情感，提高他们审美能力，陶冶他们的性情，这一切会使幼儿获得美的感受。美术教育，不单纯是绘画技能的训练，而是旨在育人；它不单纯是为培养艺术家，更重要的是培养德、智、体、美全面发展的一代创造型的新人。
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