小学英语教师随笔

时间：2024-06-15 07:07:42 随笔我要投稿

小学英语教师随笔[必备]

　　在平平淡淡的日常中，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。想要找更多优秀经典的随笔吗？以下是小编帮大家整理的小学英语教师随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学英语教师随笔[必备]

小学英语教师随笔1

　　发挥简笔画在教学中的特殊魅力。兴趣是最好的老师。心理学上说：凡是生动、具体、形象的事物很容易引起学生的兴趣。有吸引力的东西使识记可能性几乎增加了一倍多，这是教学潜力之所在。简笔画就具备了这一特点。一些带有感情色彩的'形容词，如happy,angry,sad等，如果老师一味“输入”式教学，学生根本记不住，反而越学越迷糊甚至张冠李戴。我在教学时画了四张画：把各种神态展现在一起，给人以生动形象，风趣诙谐之感，使学生置身于一个轻松愉快的学习氛围中。通过对比化抽象为具体，使形象更逼真，记忆更深刻。老师教得“活”，学生学起来也就兴趣盎然，大大激发了学生的积极性和主动性。

　　英语虽只有26个字母，但这些字母经过不同的排列组合，就能创造出成千上万个单词。有些单词的差别是极其细微的，这就给我们学习单词找到了捷径。cap一词五年级上学期已学过，下学期学cup时，我发现这两个单词只相差一个字母。教学时我先画了一顶帽子，并用红笔勾勒出帽顶，让学生看清帽子像字母“a”,所以是cap;再画一只杯子，用红笔勾勒出杯身，让学生看杯身像字母“u”,所以是cup。通过画画、看看、念念，学生非常感兴趣地学会了cup。这样做，不仅以旧推新，且活泼有趣、生动形象，真正做到寓教于乐、寓学于趣。

小学英语教师随笔2

　　大凡语言皆有声，学英语自然也要学好语音。学好语音不但有利于正确地以声音表达思想，而且对词汇的学习和记忆大有帮助。传统单词教学都离不开大量的机械操练，久而久之使学生味同嚼蜡，毫无趣味。如果我们在声音上进行信息加工，即通过学生的听觉器官去感知单词的发音，将其声音遗留在学生的脑中，那么学生在听完一个单词之后，过了数天甚至数年回忆起来，尚有“音犹在耳”、“余音绕梁”的感觉。

　　1、声音呈现，感知新词

　　对语言材料的感知和理解程度，在很大程度上取决于呈现材料的方式。利用学生的听觉感官呈现新知，加深学生对单词的感知印象，使之尽快地进入长时记忆，同时利用在呈现环节中获得的丰富的语音信息完善该词在学生脑海中的存储形式，以便随时被激活提取。如动物词汇教学中，以听声音的形式呈现单词dogduckcat，抓住学生的好奇心，吸引学生注意力，给学生留下深刻的第一印象，可以为单词记忆打下了良好的基础。

　　2、改变声音节奏，强化语感

　　孤立读单词，不仅使学生感到词汇学习的枯燥无味，失去兴趣，而且还不能让学生理解该词的真正含义与用法。因此，可以改变音的长短操练单词。如：Apple, apple, this is an apple。教师边说边有节奏地拍4次手，同一句话说3-4遍，第一遍比正常说话速度慢，然后逐渐加快，比一比谁说得又准有快。这样训练能强化学生对单词发音的记忆，并培养良好的语感。同时还可以改变音的.高低。我在教反义词的时候是这样操练的：如long-short long, long, long(声音越来越高)，short, short, short(声音越来越低);同样可以加上动作，如tall, tall, tall (声音越来越高，用手演示越来越高)，short, short, short (声音越来越低，用手演示越来越矮)，还有big和small等等。把这些反义词放在一起操练，声音高低起伏，学生乐于参与，兴致勃勃，单词的含义也记得牢，记得准。

　　3、掌握读音规则，增强记忆

　　虽然英语单词的书写与读音之间存在一些差距，但还是有一定的规律。如果按字母或字母组合的读音规则把同音的词进行分类记忆，就能使学生达到听音知形、见形会读的境界，从而减少记忆单词的困难，提高记忆效果。例如：book, cook, look三个词中都有字母“oo” ，并且都发 [ u ] 的音，剩下的辅音字母与读音也差别不大，通过分析许多类似的单词就会

　　很容易地被记住。再如，night, light, right, fight, might, sight, tight等其规则和规律也是很明显的。在教学中还可以渗透单词的发音规律，引导学生利用已学的读音规则去拼读新词，看单词，来判断自己的发音是否准确。

小学英语教师随笔3

　　先说说背单词。有的同学为了学好英语，天天背单词，不惜把大量的时间都用到了背单词这上面来，早也背晚也背。其结果不外乎两种：

　　１.背会了，但很快又忘了。如此反复几次，终于得出结论：本人太笨，不是学英语的料。

　　２.背会了，也记牢了。但就是不会用，不能完整、正确地表达其所要表达的意思。于是得出结论：英语太难了，不好学。不管是前者，还是后者，都是殊途同归——放弃英语学习。

　　词汇学习固然非常重要，但一定要结合课文去学习，做到“词不离句，句不离篇”。不仅如此，还要尽可能阅读大量的文章。只有这样才能巩固和掌握词汇，也只有这样才能学会运用词汇。有的同学在阅读英语文章时，边看边查单词。这样，也能理解文章。然而，这还远远不够。学习英语和学习数学不一样。对于数学，只要理解了就算会了。而学英语和学语文很类似，假如你弄懂了夏衍的一篇报告文学，是不是就意味着你能写一篇类似的文章呢？否！这就要求我们对英语要反复研读，并不断体会，同时还要勤于练笔。因此，学习英语不能只满足于“懂了”、“理解了”（好多同学由于只满足于听懂而不能进步，最后酿成憾事），更不能满足于对单词,或只言片语的理解，而要积极创设英语的学习环境，不断地去练习，去运用，甚至要学会用英语思维。可见，单纯地记单词和垒词而学是不科学的.，并且运用重于理解。

　　运用小组活动与提高英语课堂教学的关系.

　　目前，一些地方的英语课堂教学模式还是习惯于“填鸭式”，照本宣科满堂灌，形式单调，内容枯燥。这种传统的以教师讲授为主的英语课堂教学，不符合新大纲要求，不利于学生灵活运用所学知识，不利于发展学生的独立思维，尤其是难以使学生的个性、主人翁精神得到充分的发挥。近年来，一些国家为了改革外语课堂教学，试行了外语课堂教学中的分组教学法。采用这种新的教学模式不但提高了学生的言语交际能力和自信心，而且也能使学生有机会相互切磋求解、相互合作。学生的各种能力都得以锻炼和发展，学生成绩能够大面积提高。

　　课堂教学中的小组活动是学生的独立活动。每个学生都是学习活动的主人，积极主动的协调者和创造者。教师从传授者变为指导者、参与者或观察者。教师主要是向学生讲解小组活动开展的方法和要求学生在自己开展活动时所须运用与掌握的语言知识。

小学英语教师随笔4

　　我觉得每位英语教师应该具有“三心”。

　　首先我们应该有童心。好动、爱玩是每个小学生的天性，在教学中如何把学生的这种天性转化为学习的推动剂，童心必不可少。记得有一次，尽管我做了很充分的课前准备，但我还是被孩子们的吵闹声搞得手足无措。面对这种情景，我没有拿出老师的威严，而是很快调整好自己的心态，放下准备要教的教学内容，绘声绘色地给他们讲起童话故事来。故事中的各种小动物我用英语来表达，刚开始孩子们听不懂，我就边做动作，边让他们来猜，很快他们便产生了浓厚的兴趣，争先恐后地举手发言。原本嘈杂昀的教室变得十分安静，那一节课孩子们听得很认真，而且还学会了许多动物的英语单词。最后，我把这些动物单词又编成一首欢快的歌曲，孩子们一边唱一边跳，高兴极了。所以说，只要教师拥有一颗未泯的.童心，就能走进孩子们的世界，让他们接纳你、喜爱你、欣赏你。

　　其次我们应该有责任心。一天放学后，我路过教室，无意间向里面瞥了一眼，发现有个女孩正站在讲台上，认真地模仿着我的板书写粉笔字。那是一个句型，她已经仿照着我的笔迹写了6遍，字重叠在一起，有的已经模糊不清了。我十分惊讶，早知如此，就把字写得更好!学生模仿老师，何止是字迹!言行举止，待人接物，立身行事，这一切的一切莫不在模仿之列!因此，作为一名英语教师，强烈的责任心是必不可少的，我们要强练口语基本功，提高自身口语能力，给孩子打下坚实的语音基础。还要对教学内容和知识点进行精细的梳理，准确把握教材编辑的思路，从而根据学生的学习状况对教材内容进行有效的调整。最后，要对孩子的课后巩固练习进行跟踪督促，让课内所学与课后实践相结合，学生的英语学习才能有所收获。

　　我们还应该有恒心。经常听到很多老师抱怨，上节课的知识学生不能很好地记住，甚至全忘了，更别说是更久以前学习的知识了。学生记得快，忘得也快，这就要求我们老师要有足够的耐心，克服困难的恒心，创造尽可能多的条件和机会，让学生接触到英语。课内尽可能多地用英语讲课，使小学生的思维尽快地与英语联系起来，排除对母语的依赖和母语的干扰。首先从常用的几句开始：Hello!Goodmorning(afternoon)。，以后每节课坚持循环使用，并逐渐增加句数，增强是学生学习英语的信心。教学中尽量做到表情化、动作化。通过老师的眼神、手势、动作、表情来帮助学生尽快对教学内容的理解，使他们喜欢学、乐于学。并采用竞赛法，引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，符合小学生争强好胜的心理特征，学习效果显著。教室的布置要体现学英语的氛围，在教室里巾上英语挂图，黑板报开拓出英语天地，每天都去“耕耘”。课外带头说，并鼓励学生们用英语跟老师、同学还有家人交流。如讲完有关西方食物的话题后，让学生们自己做西餐，用英语把自己认识的东西告诉爸爸妈妈，鼓励他们教弟弟妹妹说英语。坚持不懈，由不懂到懂，由词、词组、句子，再到简单的一段话，日积月累，循序渐进。多一个微笑，多一份恒心，孩子就会多一份勇气和信心。童心，唤起心灵深处纯真的情怀，让生命更加快乐；责任心，托起了旭日东升的那轮太阳，让花朵绽放的更加灿烂；恒心挽起了内心那份勇敢的信念，让一切皆有可能。

小学英语教师随笔5

　　第一次给三年级上英语课，学生们不停地用“Hello，Miss zhang！”“Hello！”热情地向我打招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后，有些学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。低年级学生主要以培养对英语的兴趣为主，要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的英语，并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流。在教学中，不管是教具、图片，还是英语教学场景尽量逼真、形象，尽量为学生创造真实的语言环境，这样学生才能融入其中从听听说说、读读认认、唱唱演演中身临其境的学英语。培养学生的兴趣和能力，从而达到事半功倍的.效果。

　　第一单元主要学习几种学习用品的表达，如铅笔、钢笔、橡皮、尺子等等。学单词我使用自己包里准备的实物；在做Let’s do游戏时，我让每个学生都准备好这几种学习用具，边听录音边根据指令出示物品，更好的巩固了单词。在学完第二单元A Let’s talk后，我让学生根据课文内容编演英语小故事，没想到他们都积极准备，演的Very well！还评出了最佳表演者。不仅如此，形式多样的竞赛和游戏也能激发小学生的兴趣。游戏也迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐；竞赛则永远是一剂课堂的兴奋剂，培养他们合作协调能力和适者生存、优胜劣汰的意识。

　　在学习新单词时，采用分列传话操练。我先小声对每一列的第一个学生说一个单词，让他们接着挨个往后传，直至最后一个学生大声地说出这个单词。就这样不但使学生的注意力更集中，记忆的也会特别深刻。同样，在对话教学时，操练的方式也可以丰富多彩。开火车——A问B一个问题，B回答后再问C，以此类推，不

　　固定的问答方式可以使全班学生都处于积极的状态。

　　低年级学生注意力集中时间短，只有不断从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，才能使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。

小学英语教师随笔6

　　以人为本，给学生营造一个快乐、自主、和谐的英语课堂一直是我的教学理念。在我的英语课堂中，我经常采用多样化活动教学，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来。越来越相信“兴趣是最好的老师”这句话，这一点在英语教学中尤为重要。首先在课前，我把大家熟知的歌曲和Chant及游戏加以导入。有了好的开头，接下来最重要的事情就是要如何设计好一堂课，我们要抓住学生的心理特点，寓教于乐于课堂之中。另外，我们在教授内容时，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或者推后。给学生更多的创作空间，更让他们能真正的做到学以致用.我们要培养孩子的综合能力发展。光会说几个单词、几句简单的日常用语，如“Hello Miss Hu. Bye-Bye!”是远远不够的，学习也会变得僵硬不堪。所以，我们给学生一个好的英语氛围，才能让学生真正的开口说。例如当我走进教室开始的`英语教学时，我故意踩一下某个同学，便说“I’m sorry”，学生说“That’s all right”，这样就很自然地练习了所学内容。除了平时的操练之外.我们也可以学习“一天一词”、“一天一句子”让学生得到更多强化的训练. 此外，对于三年级的学生来说，老师可多加强学生对单词的认读、记忆等强化训练。学习英语一定要重视词汇教学。课后，一定要做到“一一过关”，查漏补缺。也可以以表格形式记录，对学生情况做到心中有数。

　　我们的英语教学要面向全体学生，突出以学生为主体，我们的课堂教学设计既要顾全到知识接受能力较差的学生，也要满足那些有更多学习潜力的学生的需要，我们要做到因材施教。接受能力较低的学生，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，树立英语学习的自信心。难度较大的问题则可以抛给那些能力较突出的学生，培养他们的深层思考能力。另外，在我的课堂里，我实行了“一帮一”的英语活动，当了小老师的小朋友尽职尽责，小学生们也很自觉、努力的学习英语。这样慢慢的就形成了很好的英语氛围。

　　好的竞争机制也是鼓励孩子学好英语的可行方法之一:所以在我的课堂上我更注重孩子的自主学习.每周会评出 “英语之星”、“英语朗诵小明星”、“英语作业最漂亮书写奖”等奖项，大大增加了孩子的自信心，让孩子成为真正的快乐导体。21世纪是个高科技发展的社会，我们要在创新我教学意识，提高教学质量。我也更加确定了自己以后在英语教学中的道路该怎样走下去，我会继续遵循小学英语教学的亮点“乐趣、趣学”。

小学英语教师随笔7

　　现今，英语教学越来越受到重视，在小学开设英语课已成为发展趋势。作为一个英语启蒙阶段的教育工作者，我们有责任使每个学生学好英语，必须面向全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的积极性主动性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展，一步一个脚印，最终都有所学。

　　英语语言有三个方面，即语音、语法以及词汇。语音是根本的，语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中，学好发音是十分重要的第一步。只有学好发音，才能听懂别人说的'话，也才能让别人听懂你说的话。只有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地掌握语法和词汇，提高实际使用的能力。因此，学好发音是不可缺少的第一步。从第一节英语课开始我就渗透语音教学，教给学生发音，强调发音要领，持之以恒，以听说为主方向，让学生在有意和无意中真正感受到英语。

　　学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，一定要重视词汇教学。一是让学生自己通过课本插图、我去引导明确单词中文意义，二是学生自己看清单词字母组成、利用音图拼读出来；学有余力的学生可以自己借助字典学习，我给予指正。在巩固记忆方面，采取定期听写、随机复习的方式。教学中的游戏对巩固教学有很大作用，可以让学生在快乐的游戏中自然地学英语。学生产生了学习兴趣，我的教学也比较顺利了。

　　在课堂教学、课后复习时，我对自制力强、学有余力的学生“放手”让其“自学”，并要他们帮助其他同学；对有一定自制力、有一定知识和能力的学生给予辅导，组织他们一起学习；对自制力较差、知识和能力水平低的学生重点辅导，并组织其他学生帮助他们。我鼓励学生之间一起学习、交流，以促进他们的学习。

　　作为一名小学英语教师，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探索。通过三年的工作实践，我认识到，小学英语教学不应该只满足于对单词、句型和语法的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。

小学英语教师随笔8

　　小学英语教学是英语教学的初级阶段，这一阶段的教学效果，直接影响着学生中学阶段的学习，所以，小学英语基础教育至关重要。那么，怎样才能提高小学英语的教学效果呢?课余时间我一直都在反思：小学英语应该怎么教?学生怎样才能学好英语?从日常教学中的点点滴滴，我有了以下几点反思：

　　一、学会设计制作完美的ppt课件。

　　小学生年龄尚小，如果单一地讲单词、短语、句型和语法，学生就会失去学习英语的兴趣。但如果每节课前根据课程需要设计制作完美的ppt课件，带上音频、视频和动画效果，包括单词、句子的纯正发音，让学生反复跟读，这样学生就会耳目一新，在老师精心设计的情境中愉快轻松的`学好英语。

　　二、学会利用chant、游戏提高学生学习英语的兴趣。

　　设计的chant、游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都能参与。并且要做好前期的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。开始chant或游戏之前一定要讲清规则、纪律要求和评分标准。一定要适时适度，无论chant还是游戏都不能太多，否则就会喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当它成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了它的魅力了。

　　三、引入竞争活动。

　　少儿都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛、问题接力竞赛、口型猜单词、动作猜单词、模仿赛、朗读比赛等方式。既可活跃课堂气氛，又可培养竞争中的合作意识。

　　四、学会利用肢体语言让孩子自己学会英语。

　　教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。

　　五、学会培养学生持久的兴趣。

　　小学英语教学是要重视培养兴趣，可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多的创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担，所以小学生还是应当认真进行语言学习。

　　英语教师作为教学活动的组织者，要培养对学生的亲近感。在课堂教学中要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益!

小学英语教师随笔9

　　一、巧设情景，激发兴趣

　　兴趣是最好的老师。好动、好玩是小学生的天性，采用生动活泼、有趣味的形式来吸引他们。如图片、竞赛、游戏、儿歌等能激起学生的兴趣。孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。用实物、图片、头饰、玩具、简笔画等直观情景，能使学生迅速领会掌握英文单词。游戏活动能使枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣，起到寓教于乐的作用。开展小组竞赛能让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。

　　二、利用拼读规则教授词汇的发音

　　1、英汉发音正迁移。将汉语的拼音正迁移到英语拼音上来。把汉语拼音的声母与英语辅音因素相比较，把汉语拼音中的韵母与英语元音音素相比较，异中求同，着重找出它们读音的相同之处。

　　2、划分音节拼读

　　如教学station这样较长单词时，先让学生划分音节，再记忆，并运用各种形式和活动让学生巩固、记忆单词。

　　三、让学生多听录音，模仿，感受单词的正确发音以及音调变化

　　四、尽可能创造“说”英语的环境，培养“说”英语的能力

　　如让学生遇到英语教师必须用英语问好，谢谢、对不起等日常用语可用英语代替。

　　五、建立和谐的.师生关系，激发学生参与愿望

　　适时地对学生加以鼓励和表扬，点燃学生进取的火花，帮助学生克服心理障碍，增强他们的学习信心，建立一种和谐的师生关系。

　　六、了解学生个体差异，做到因人施教，面向全体

　　简单的问题让基础较差的同学回答，有难度的问题让基础较好的同学回答，力争使全班不同学习层次的同学都有参与的机会，使不同智力水平的学生都能体验到成功的喜悦。

　　教学是一门艺术。教无定法，贵在得法。在教学中，只要遵循教学规律和学生身心发展规律，调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，就能取得良好的教学效果。

　　荣成市第二十五中学区中心完小毕燕丽

小学英语教师随笔10

　　知行统一，即认识与实践的统一，也是掌握知识与提高能力的统一。从总的来说，教学是一个引领学生求知的过程，即掌握人类科学文化制度化的过程，但是，掌握知识不是唯一的目的，教学的终极目标是促进学生的发展，为人生的幸福生活奠基。而且，掌握知识的过程也要求既动脑又动手，要理论与实践相结合，这样才能保障知识的有效习得。现实中知行脱节、重知识轻实践的现象比比皆是，读死书、死读书的典型案例时有发生。提高教育质量，贯彻知行统一的观念是重要的前提保障。

　　学习知识不能与已有经验相结合，不能与生活生产实践相结合，这种现象被称作“脆弱的知识综合症”。由于我们的教育过分地看重知识的'获得和记忆，过分地看重考试的分数，使得我们的学生不同程度地脱离生活，脱离实践，成为知识考试的机器，害了严重的知识脆弱综合症。

　　“病”在学生身上，“病根”在教师身上。在现实的教学过程中，一些教师常常是就教材教教材，严重忽视学生的已有经验和社会实际，忽视将课堂与生活紧密地联系起来。一些教师常常只重视知识获得的结果，忽视学生对知识的探究过程，这就制约了学生对知识的深刻理解。他们对促进学生的理解向深层次发展缺乏足够的耐心，吝惜在探究上花费的时间，往往信奉“精讲多练”。而且这里的练，并非是让学生动手动脑建构知识的练习，而是让学生完成大量的习题。在这样的教学中，学生对概念既缺乏深刻理解，又缺乏灵活应用。一些教师对“教育是人的灵魂的解放，而非知识的堆积”缺乏深刻的认识，缺乏对人性、人格的尊重，缺乏对学生情感态度和价值观目标实现的关注。他们仅仅把课堂教学理解为教学任务的实现，教学目标的达成，没有认识到是对师生个性的解放和生命的唤醒。

小学英语教师随笔11

　　作为一个小学英语教师，尤其是四年级英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，然后学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们就应多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。

　　孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，仅有透过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学;然后如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力立刻被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。

　　同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的`一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着教师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅仅仅有助于教师更准确更生动地表达自我的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自我设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们透过肢体语言猜出是何物。从中，小朋友不仅仅仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的用心性。

　　要使学生具有创新意识，教师务必要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，然后而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小朋友自我编数字儿歌，于是就有了One，two，three，I can read;Four，five，six，I can write; Seven，eight，nine，I can jump; Ten，leven，twelve，I can draw。这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大增强。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新知识的基础上又进行了拓展，使学生透过儿歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。

　　要使学生“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。

小学英语教师随笔12

　　本学期我担任五年级三个班的英语教学工作。由于刚修完产假回来，这学期刚开始的时候我深深地感到教小学英语之难之累。正因为如此，我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。

　　一、做好认真备课

　　记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”每次上课前，我都认真钻研教材，根据学生的实际，整改教材。认真做好每堂课的教学设计，让学生参与到英语学习中来，并体会英语学习的乐趣。

　　二、在课堂中

　　交流，以促进他们的学习。英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，口语操练时，我充分利用有效时间，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

　　四、与家长的交流

　　苏霍姆林斯基曾说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育却都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”这正体现了家校沟通的重要性。而我作为一个刚刚走上工作岗位不久的年轻教师，更应当做好与家长的`交流与沟通，让家长不会因为我的年轻而怀疑我的能力，让每个家长都充分的信任并配合我，一起共同努力，让每个孩子都能健康，全面发展。这个目标是美好的，然而做起来并不容易，在与家长沟通的过程中遇到过问题，也苦恼过，但风雨过后美丽的彩虹必将出现。在于家长交流过程中我心中始终装着五颗心，他们分别是“爱心、公平的心、体谅的心、耐心、恒心”，总之，与家长的沟通是工作的需要，也是一门艺术，我们只有不断的学习和积累，才能为学生的成长提供良好的发展。

　　五、自身的学习

　　鉴于自己在小学英语教学方面经验还不足，我抓紧一切机会向其他老师学习，用心收集有助于小学英语课堂教学的各种游戏、活动。以上是我在小学英语教学方面取得的成绩和经验，但也存在较多的不足，如课堂操作欠灵活，尤其是后进生工作，对于英语教学还存在很多教初中的思维等。

　　在此非常感谢各位领导的支持和理解，他们尽量将我安排在了高年级授课。非常感谢三位班主任，他们帮我做学生的思想工作，及时联系家长反映学生在英语学习中的问题，并安排学生英语早读的时间。

　　总之，由于本人缺少小学英语教学经验和对学生的实际学习情况不了解，在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中不足，也会不耻下问，向其他老师学习，争取迈上新台阶。

　　小学英语教师教育随笔3

　　作为新的老师总会想到这么帮助学生养成良好的“五环节学习法”的习惯，充分利用整块和零碎时间。开始可以手把手的教给他们如何预习和复习，帮助他们合理分配自己的时间。如：小时间的利用：

　　1）可利用课前五分钟让学生高效率复习上节内容和预习本堂课要讲的内容，并一定要做好检查验收工作，这个时候学生的注意力最集中，效果最好。

　　2）教学生将每单元中重难点的句子和单词归纳起来，可充分利用小时间，随时翻看记忆，

　　3）为适应学生的要求，加强学生的听力，每周，利用课前五分钟训练学生的听力以及实际运用语言的能力。

　　为学生打造一个属于他们的平台，以起到滴水石穿的效果。

　　小学英语教师教育随笔4

　　一、钻研教材，分析学生，抓住重点，积极教学

　　学生是教学的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教学对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就发现我按照自己的教学设计，上了一堂自认为生动有趣的课，认为教学效果会很理想，怎知反馈出来才知道不如人意。后来才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况,没有备好学生的课。以后，要渐渐克服这一点。

　　二、全心投入，讲求方法，精神百倍，丰富课堂。

　　在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。英语作为一门外语言，需要多应运。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决课堂中的问题。

　　三，具体分析，因材施教，培优转差，快乐教学

　　整个教学过程中由于学生的掌握情况不同，出现了优差分层，一方面，有的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，有的同学们比较活跃，上课气氛积极，成绩较好。因此，讲得太浅，没有照顾到整体，所以教学效果不如理想。从而可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。所以。我利用课余时间对优秀生进行课外的知识补充，对差生根据实际情况进行相对应辅导，使学生成绩整体提高。从而建立学生自信心。提高学习兴趣。

　　由于每一位教师尤其英语教师，大家都在不断的改善和创新自己的教学，难免有失败和弯路。不过我坚信，只有不断创新和实践才能有进步，才能不断完善教育教学，这是我一学期来的教学总结和感想，希望大家能给我宝贵的意见和建议。

小学英语教师随笔13

　　本周即将迎来寒假，孩子们都热情高涨，看着孩子们兴奋的状态，感觉学习新课的效果不会特别理想，于是本周就着重进行了英语绘本学习。

　　虽然我们的《典范英语》也是绘本，但是本周学习的绘本却并不是这本书，而是双线课堂上选用的绘本，每个班里只有五六个孩子在双线课上在外教的引导下进行了学习。我觉得其中的一些内容非常有意思，于是就想让其他小朋友也能学到更多的课外知识，我就从中挑选了适合孩子们学习的My birthday cake这一课来让孩子们感知双线绘本的魅力。尤其是在听过徐婷老师关于这一课的绘本教学之后，我深觉一节普普通通的绘本课也可以变得这么精彩，这离不开老师精心的设计和准备。于是我借鉴了她的很多教学方法和设计思路来让我们一年级的孩子进行学习。首先，我提前用了两节课的时间做了相关的birthday cake和car的道具来提高课堂的趣味性，并且做了找了很多漂亮的birthday cake图片来吸引孩子注意。

　　上课时，首先以一曲happy birthday导入，再呈现各式各样的birthday cake图片，果不其然，在上课的时候，孩子们的反应非常好，都迫不及待地想学习相关知识。本文讲的是一个小男孩生日的故事，当我在呈现一家三口并询问孩子“Who are they？”时，大多孩子都受课本的影响说了那个小男孩是“Kipper”，但是最让我惊讶的是一三班的一个孩子说了“boy”，一五班的一个孩子说了“son”，这足以说明虽然一年级的孩子是刚接触英语，但是大部分孩子在一学期的学习后还是有进步的，更有些孩子由于课外的扩充，知识面更加广，并且能把学到的知识准确的呈现出来。由此可见千万不要低估孩子们的学习能力，他们的`潜力都是无穷的。我们的孩子从一年级就开始锻炼听、说能力，他们以后再学习读、写时阻力就会小很多。在教到front，back，body时我借助了教室现有的物品和肢体语言来帮助孩子区分这三个单词。孩子们在练习了几遍之后，在我发出指令时，大多都能做出准确的反应，积极性明显也高了许多。在最终呈现car时，我还特意问了一下汽车的颜色，80%的孩子都能说出“yellow”，虽然学习绘本colorful fruit已经有一个月了，但是他们对于颜色还是有记忆的，这更加坚定了我补充课外阅读的信心。

　　必要的课外补充不仅能丰富孩子的阅读量，也能让他们的思维有更广阔的空间，在下学期的教学中，我也会不时地尝试进行除了课本之外的绘本教学，让孩子们收益，也让自己受益。

小学英语教师随笔14

　　作为一名小学英语教师，如何在此刻的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时光里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探索。通过八年的工作实践，然后我认识到，小学英语教学不就应只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学资料平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和心得：

　　一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。

　　1、在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮忙学生理解教学资料；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮忙学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

　　2、英语作为一种语言，其教学就应融入必须的情境之中。可通过课堂表演来创造必须的.语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生带给自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时光和空间。

　　3、鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合潜力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；然后在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。

　　4、反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练必须要做到反馈及时。在教学中，学生对刚学的资料记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至构成错误的思维定势和语言习惯。

　　二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。

　　1、尊重每个学生，鼓励他们用心尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，然后保护他们的自尊心和用心性。

　　2、创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮忙、体验成功、合作发展。

　　3、关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们带给正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。

　　4、建立融洽的师生关系，经常和学生一齐交流和探索，了解学生所想所需，然后做到教学相长。

　　三、加强学习方法指导，帮忙学生学会学习。

　　1、用心创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。

　　2、结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。

　　3、进行自我评价，根据各自的不一样状况进行查漏补缺。

　　四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信心。

　　1、注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。

　　2、重视学生的主观性评价，让学生通过分析，通过比较，认识自我的优势和不足，然后明确努力的方向。

　　小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮忙学生学会如何正确使用英语，并具备必须的英语口头表达潜力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、资料与成年人就应有所不一样。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，英语教学务必根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、然后不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。

小学英语教师随笔15

　　转眼间半个学期的时间悄然逝去，短短的几个月来有付出也有收获，又辛酸也有缺乏，下面就半个学期的教学工作反思如下：

　　一、学情分析：

　　我任教三，四，五，六年级的英语课。三年一班同学上课爱发言，完成作业的情况也比较好，无论是读单词、句子或者是课文基本上能达到老师的要求，五年级的同学说凭差不多，但是一旦落到卷面上就不能很好的发挥。

　　存在原因：

　　1、我校地处郊区，信息相对来说比较闭塞，有一局部生源多数都是零基础的小朋友，家长对同学的英语也不能给予适当的辅导。

　　2、同学学习英语的时间很有限，仅仅局限于学校一周的四节课，

　　3、同学没有一个良好的学习习惯，其中完成作业就是一个问题。

　　我任教四个班级的英语课，每个班级都有不完成作业的同学，少的有4、5个同学，多的有10几个同学。虽然我也和家长打电话或者发短信沟通小朋友的学习情况，可是好景不长。再有多数同学回家不复习，导致同学课上学的重点单词和句型根本就没有掌握。

　　4、在教学过程中我还发现，记不住单词是相当一局部同学学不好英语的主要原因。他们记忆单词主要依靠重复拼写和机械记忆，有的根本就不会读单词全靠死记硬背，记忆效果很差，遗忘率特别高。

　　5、我不能有效地利用40分钟进行教学，上课除了听写、检查作业要占去6、7分钟左、右的时间，特别是三年级知识容量特别大，有单词、句子、语音还有课文，有时不能按时完成每节课的教学内容。完成了教学任务可是又没有时间带领同学做练习题，通常是上课时老师累得口干舌燥，可同学却呆呆的看着你。

　　今后改进措施：

　　1、进一步培养同学学习英语的积极性，最近一阶段我已经开始这样做了，我把同学分成四大组，充沛利用好小组合作学习的方法，来调动同学的积极性，并制定了相关的加分方法，如：全组都完成作业加10分，全组完成都比较好加10分，上课时回答问题比较好加1分，纪律好加1分，全组听写全队加10分，全组都能背课文加10分。还有，英语课上我还让同学“结对子一帮一”让优等生和学困生一座，互相协助，充沛利用好在学校的有效的时间学习英语，这样就能在一定程度上缓解同学回家后没人辅导的现状。现在同学学习的积极性有所改变，相信有了这样的机制从各方面来约束同学的学习情况，同学的学习会进步的。

　　2、交给同学会学习的方法。同学对于学过的单词遗忘率特别高，通常是上课学了，下课就会忘记，回家后不复习，我会在教学中不多反思，摸索，找出适合同学记忆单词的方法，以提高同学的成果。现在我在学单词的过程中，遇到字母和祖母组合时，我是边讲音标边配上相应的肢体语言来协助同学记忆单词。如/s/象蛇的叫声，/z/象钻头的声音，/ts/象喷水的声音，/au/向老虎叫的声音，有了这些形象的声音，无形中增添了同学的学习兴趣，同时还能协助同学来记忆单词和常见的字母组合。

　　3、改变不完成作业的情况，我会继续和家长沟通，让家长和时了解同学在学校的`学习情况，我还会充沛发挥小组长的能力，协助学困生，只要有付出就会有回报，相信在我不懈的努力下，同学完成作业的情况会有好转的。

　　4、要多关注学困生学习英语的情况，除了和家长和时沟通想方法把欠的帐补回来之外，只要他上课有进步，我就会当着全班的面来褒扬他，让他树立学习英语的自信心。

　　除此之外假如同学在校期间，有时间读读单词和重点句子那就更好了。知识是靠日积月累的，每天有晨读英语的时间，相信同学会记住一局部单词的提高同学的英语成果的。

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