小学二年级语文下册教学随笔3篇【集合】
在学习、工作生活中,大家都听说过随笔吧?有的可能还经常写随笔?随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢?以下是小编为大家整理的小学二年级语文下册教学随笔,希望能够帮助到大家。
小学二年级语文下册教学随笔1
班里有一个学生,个子很高,方脸大耳,颇有将军之相貌。然读书较差,经常遭受学生的嘲笑,他本人也接受这样的现实,把自己定位于一名差生。
有一次,班里进行学习物品拍卖会,该生卖出了自己的一套新书,价格很便宜。我心里暗暗想:这个傻孩子,到底家里钱多,这么一套新书,竟然只卖了这么几元钱。但是作为主持人,我也不好说他什么。
但是,更傻的时候来了。
班里的一位姑娘式的男孩子站起来拍卖他的魔方,他说:我拍卖的魔方已经跟我一起度过了7年,我对他很有感情,很舍不得卖。我决定最低价7元卖了它,如果你要买的话,请举手。不过我补充一点,我的魔方已经破了一块。
“很诚实的孩子。”我心里暗暗想,“但是谁会花7元钱买一个破的魔方呢?你对魔方有感情,不代表别人也有感情的呀!”
正如我所料,班里所有的孩子都没有举手表示要拍这个魔方。他很难受,眉头开始皱起来了——哭,曾经是他经常使用的法宝,但是因为年龄大了点的缘故,他虽然很难受,但是还是没有哭出来。
这时候,那个我认为“傻”得可爱的学生站了起来,说:“7块钱就给我吧!”他说得是斩钉截铁,没有丝毫的犹豫。
当时大家都愣怔了一会儿,过不了一会儿,大家都会心得笑了。这笑里面有一个潜台词:原来是他呀,他傻,所以可以理解!——这样的`理解,也包括我这位老师。
到了最后的教学环节:采访学生。
自然我第一个采访的就是这位“傻学生”。我问:你为什么要用7元钱买一个破魔方,要知道7元钱可以买一个新的魔方了?
他的回答是这样的:我知道。但是我还是要买,因为______(卖魔方同学的名字)是一个爱哭的人,再加上他的胆量很小,从来也不敢自己上台说话,今天好不容易上台了,如果没有人买,他会哭的!再说,我刚卖了书,我有钱,我也不缺钱。
听了他的话,一阵羞愧涌上我的心灵:这是一个多么善良的孩子呀!当我们用最世俗的眼光衡量一个人的成败得失的时候,我们往往把别人想得和自己一样。他的简单的理由在我们看来,是多么震撼人心的一种感动呀!
现实生活中,这样的感动越来越少,这样的“傻”越来越少,那么是否意味着发生在你我身边的“世故”、“成熟”、“成功”、“聪明”正一步步地蚕食我们内心的善良和友善呢?
小学二年级语文下册教学随笔2
在识字方面,这一学期学生学习用部首查字法查字典,学习利用汉字的表义特点来分析字形,并对认字方法有教系统的归纳整理,学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中我还注重引领学生到生活当中识字,激起学生识字的热情。鼓励学生从不同角度去整体识记生字,提倡个性化的识字方法,让学生寻找自己以为最有效的识字方法,通过不断求异来激发学生思维。一个字有多种识记方法,字形认字、据部首猜字意等,学生在发散思维中学得快乐。
在教学过程中,我发现我们二年级学生有一个共性的缺点:书写错误、做题粗心,原因是书写随意,作业做完了从不检查。针对这种情况,我总是布置很少的作业但要求学生写慢点,写得要规范。经过一段时间,书写方面有了一定的进步,但题还是错得多,于是我在班上宣布了这样一条规矩,如果语文作业既工整又正确,老师就奖奖卡,奖卡可以换奖品,这样激发了优生的.积极性,一部分学生是懒习惯了,对此无动于衷,怎么办呢?当然还有办法,每天作业错了的重新改过,改正确了才算过关。
在阅读和写作方面,我从兴趣着手,引领学生走在了阅读之路上。利用孩子们喜欢音乐,让学生读歌词、唱歌改歌词,利用儿歌朗朗上口,孩子们喜欢读,让孩子们读儿歌编歌谣。本学期学生写日记 46----50篇,学生的表达能力明显提高。
在学生学习能力形成方面,提倡学生积极参与各项语文活动,学会参与、学会合作、学会尊重他人。我教学中,我努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争,培养了学生正确的学习态度和学习方法,使学生学得有趣,学得实在,确有所得。
在这一学期的教学中,学生许多方面都有了发展,但还有许多不足的地方,比如:后进生的转化、口语交际等,我会在工作中不断地努力,不断地探索,寻求出更好的教学方法。
小学二年级语文下册教学随笔3
《风娃娃》是人教版实验教材二年级(上)第四单元第16课。是一篇浅显易懂的优美的童话故事,语言生动活泼,富有儿童情趣。这个童话表达的是:在为他人的劳作中体会人生的快乐。老师可以通过问题的巧设,激发学生学习的积极性、主动性和创造性,引导想象,培养扩散思维,促进学生的个性化学习。
著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确,语文教学应千方百计地为学生创造个性化的阅读氛围,让课堂充满童趣、充满乐趣、充满活力。基于以上观点,我在教本课时通过巧设情境,以孩子们喜欢的童话故事为主线,即以一封拟人化风娃娃的“救助信”清新导入,让孩子们耳目一新,激起了他们的学习的兴趣,唤起了他们的责任心。有了这份情感的牵引,有了这样的期待视野,孩子们就会产生强烈的阅读愿望,并贯穿全课。努力做到课伊始,趣已生;课行中,趣正浓;课虽尽,趣犹存。让学生学有情趣,使语文课堂成为学生幸福成长的沃土,成为一次有滋有味的精神会餐。
教学课文时,我先让学生自读课文,找出课文中风娃娃做了哪些事情,通过阅读课文,学生能很快找出风娃娃做的事情有:吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解课文。接着又问:其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?这个问题也难不倒学生。
新课程提倡让学生自主地学习,自己钻研课文,学懂知识,充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用应突出体现在为学生提供必要的信息,成为学生学习“学习方法”的.帮手。让学生自读课文,找出风娃娃做了哪些事情,正是体现了让学生的学习主动性发挥出来,而且学生找到了其中的答案,其高兴的心情是不言而喻让学生增强自信心,增强学生的分析综合能力.
接着又请学生读课文,提出你在阅读时,哪些地方你不懂?学生提出了好多问题,“断断续续、纤夫、船帆是什么意思。”等问题。有些问题其他同学知道的,我就请其他同学来解答,有些比较难的,离现实生活比较远的问题,就由我来讲解。学生能自己提出问题,说明他在阅读时动了一翻脑筋,在原有的知识结构中寻找答案,但还是不明白。就好象让孩子摘桃子,没摘到,就差跳起来这一步。教师在这时助学生一臂之力,学生主动地听讲,记忆就非常深刻。
学习不能脱离实际生活,还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事,你知道吗?联系实际生活让学生来说说看。学生踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗,带来凉爽;风娃娃会关窗,有时把玻璃也打碎;大风有时会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的,感情是细腻的,他们说出了风的许多好处和坏处。其实风娃娃一心想做好事,为什么会做坏事呢?我们小朋友中间是不是也有这样的情况呢?其实也有,你好心帮别人,人家不领情。不但不感谢你,反而埋怨你。通过举例子,让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事,启发学生做事是不能一厢情愿,不能只从自己的角度出发,还要全面地考虑问题,从别人的角度来考虑问题,认真动脑,少做傻事,快快长大。
在明理小结时,我先后提出了两个问题分别是:
一、“我想来采访一位风娃娃,你为什么感到快乐?”
二、“你想对风娃娃说什么呢?”
在教学的最后提出这两个问题,其实是对课文思想的升华,是让孩子来说说自己对课文的感受,与同伴交流自己的阅读感受。课程标准里说到“阅读是学生的个性化行为,重视学生对文本的感受,阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。”这一点上,这节课上是做得还比较好。在低年级就坚持让孩子这么感受这么交流,培养一种良好的阅读的习惯,对将来孩子的学习是有益的。
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