小学的随笔（优秀）
无论是在学习还是在工作中，许多人都写过随笔吧？随笔最重要的是是表达出作者的意图，传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。那么，什么样的随笔更有感染力呢？下面是小编整理的小学的随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学的随笔 篇1
在学校是6点多钟起床的，叠被子、洗漱一阵忙碌。同寝室的室友还在睡，学校里也静悄悄的，一切似乎还未苏醒。有的时候边做着边想，自己这样起早贪黑到底是为了什么？
完全可以很晚才起床，慢慢吞吞地去教室。最多被老师骂一顿，扣个人分，扣多了就被学校开除。这些，真的都可以看的淡吗？不可以的。
自己这样努力，会得到老师表扬，家长会开心、考上重点学校……这些，不都是自己的目的？
科技发达，国力强盛。21世纪的孩子有高科技、有时尚的衣物、有五彩的明星、有优良的学习环境……但缺少的，是最重要的两样：自由和幸福。看到“自由”，你也许会说：“对对，没错。”但看到“幸福”，有些大人可能会说：“咦，现在的孩子不是很幸福吗？都是独生子，父母的爱都给了一个人啊！”谁有想过，父母在意的只是给予幸福的方式，而越忽略了幸福感。
孩子要什么给什么，尽量满足。但满足的只是我们的物欲，那情感呢？21世纪，离婚率高发的时代。单亲家庭的孩子越来越多。父母的事情在他们心中留下了阴影，情感方面自然就欠缺了很多。而另一部分家庭完整的孩子，大部分会因为成绩或性格或才艺之类不比人家好，也因为父母的虚荣心不能满足，被打，被骂。
独生子女，背负着来自家庭、学校、社会、国家的`压力。作为国家全力培养的一代，成绩、素质、特长，成了我们需要面临的巨大问题。
分分分，学生的命根。数字决定着我们的命运，这难道就是数字化时代吗？
望着黑板上密密麻麻的作业，我陷入了沉思……
小学的随笔 篇2
我认为数学课的导入最好是走近小学生的生活，从他们身边的一些事例出发，或者设置一些题型、或引用一些数字、或改编一些有趣的数学故事，然后进行教学，学生易于接受、并能激发学生的学习兴趣高，能使整个课堂教学效果特别好。我有幸听了一位数学老师的两节数学课，这位数学教师对数学课的导入对学生很受启发。先谈谈陈老师的一节课的导入，陈老师本节课的教学内容为《小数的进位加法和退位减法》，课本上设计的导入是通过复习以前学过的一般小数的加减法进而直接开始探讨新授内容，陈老师却是从课本出发，但又不仅仅局限于课本，她从去年我校测量过的学生的体质健康数据出发，通过设疑解决谁比谁高、谁比谁重的生活化问题来引导学生探讨本节课的教学内容，整节课学生自始至终情绪高涨，解决问题有针对性，解决了问题又有成就感，教学效果相当好，同时也使整个课堂非常活跃，教学效果也很好。
我们的数学源于生活用于丰富多彩的生活，或许不同的老师有不同的数学导入方法，有善于设疑者、有喜于归纳者、有惯于直奔主题者??可谓是“仁者见仁、智者见智”，但学数学最终还要回归到生活中去，用来解决生活中的`一些实际问题，因此我们在教学中越接近我们的实际生活，学生就越容易接受和理解，当然我们的教学效果就越好，学生也能够对数学产生更大的乐趣。
我有幸听课了的一节二年级的数学课，这节课的教学内容为《混合运算》，课本上的设计是通过男女学生的过河乘船来导入进行教学的。事实上我们有好多二年级的学生根本没有乘船的经历，并且不懂“先算乘除法再算加减”的含义，因此如果老师直接引用课本上的例题进行教学，或许好多学生的学习兴趣并不会很高，想当然效果不会太好。幸好我们鹿老师在备课时也意识到了这一点，她把学生的“过河乘船”改成“咱班学生坐汽车参观动物园”，这样一来，有好多学生因为有亲身体验，所以学习兴趣极高，课堂气氛宽松，不知不觉一节课下了，教学任务圆满完成了，学生学习热情也很高。
解决实际问题不再是教师主宰、学生跟着教师走，而应是关注学生的一言一语，把自己视为学生中的一员，这样，根据学生自主学习的情况，随时调整问题解决的教学过程，设计和组织后续的教学活动，有效地促进数学问题教学改革与创新，提高小学生问题解决的质量，使其理论价值和应用价值得到充分发挥。
小学的随笔 篇3
作文是人类精神上的寄托，能够给予美好的生活，让我们的灵魂得到升华；让我们的精神得到温暖；让我们的心灵得到慰藉。作文，便是这样的存在。
在作文里面，我们能够创建我们所想到的一切，在这里，似乎是一座独立的空间，创作我们所创作的一切！比如：已经灭绝许久的恐龙；神秘某测的尼斯湖水怪；古怪奇异的神龙，我们都能够在作文里面创建出来，而且这些都能够变成了“现实”重现作文时空！而我们也能够在作文里面，发挥我们的想象力，勾勒出美丽的彩虹，闻闻花香，便能够刻画出一位位鲜活的`人物，而这些人物则能跨越时空，与我们沟通，体会我们的心情，体会我们心中的辛酸，体会我们在作文里面投入的感情，他们为什么能够体会我们的感情呢？因为他是我们创造出来的，他们能够体会我们的辛酸。而作文空间里面，我们并不孤独，因为我们有许多人培养情况。
而作文也承载了一代人的梦想，一代人的精神诉求。很多人在现实生活并不如意，生活窘迫，每天面对着很多压力，老板的压迫，资本的奋斗等，人们过的越来越不开心了，笑嘻嘻、高兴的人变成了面如表情，伤心的，而在作文里面，他们可以释放天性，将自己的想象力，所想的一切，美妙的生活通过作文表达出来，承载了一切的希望，以及寄托了人们的精神，使放弃生活的人重新面对生活，并且微笑，这便是作文的魅力。
作文的魅力便是这些，使人们重新拥有对生活的希望，重新勇敢地面对生活，这便是作文。
小学的随笔 篇4
听老师说五年级春游是去黄河森林公园野炊，同学们都十分兴奋。四月二日，也就是野炊前一天的晚上，妈妈带我去超市购买水果和野炊的用品。
第二天上午，我早早的到了学校。我进入校园排队坐车的时候，妈妈就在学校北面的路边等着我们。汽车驶出校园后在路边停了下来，让事先在那里等候的学生家长上车。我和妈妈坐在同一排车座上，边说边笑，随车队到了此次春游的目的地——黄河森林公园，并到烧烤区准备我们的野炊。
我、妈妈和本小组的同学首先找到野炊的灶台和吃饭的桌子，大家打开背包，将准备烧烤的材料摆在桌子上。这中间，妈妈离开了一阵，张老师看见我们小组只剩下几个没有做饭经验的同学，就过来帮我们生火、炒菜、烧烤。一会儿，妈妈就回来了，她接过张老师手中的活，和同学们一起准备丰盛的.午餐。虽然我们事先都作了不少的准备，但还是遗漏了一件重要的事情：小组同学没有一个同学带油。同学们没有经验，直接将水倒进锅里，妈妈发现后让组内的同学到别的小组寻求帮助，但是我们没能从别的小组借到油。好在黄河森林公园出售炒菜用油，我们幸运地买到了一些。
首先端到桌上的是西红柿炒大虾。这道菜的原料都是董鉴楷同学带来的。把油烧热后，先放入虾块翻炒一阵，再将调料和西红柿放入锅中炒熟，就可以倒进盘中食用了。接下来，我们自力更生，做了色香味美的烧烤。就这样，大家大吃一通，喝足了饮料，享受了一次别具风味的野餐。
饭后，同学们开始游戏。有的同学到游乐场去了，剩余的同学在整理物品，把没用的东西扔进火堆烧掉。火越烧越旺，最后，火焰竟然达到了二寸多高。沈敏诚把一只纸箱架到火上，在纸箱燃烧的过程中又把纸箱扔到地上。但是扔到地上以后，纸箱仍在燃烧，沈敏诚就把一瓶水倒在上面将火熄灭。熄灭灶火是一件麻烦的事情，它烈焰熊熊，我行我素地发挥自己的威力。我很着急，就把了几把土扬在上面，可是也不怎么见效，就只好等它烧尽所有的燃料，然后自行熄灭。我到别的小组看了一下，情形也是这样。
小学的随笔 篇5
年轮一圈圈转动，如螺纹丝缠绕，讲历史一层层如密，然后封存。
那些能够对我们有一丝一毫损耗的人，都是曾经被我们给予过感情、温暖和信任的人；那些因为被利用被误解被忽略而廉价不值并且卑微的善良，让我们停却脚步，甚至迷茫。
人生的得失，常在一念间，得到什么，失去什么，见仁见智。
脑子里丢不掉的人，才是真正影响我们医生的重要角色，时间流逝，而有关他们的印象却始终无法冲淡，可能是爱，也可能是恨。
没有太多的言语去修饰，没有过多的铺垫来表达，只有那静静的沉默。
从来没有人清楚，涌出眼眶的`泪水究竟来自何处，紧紧相拥为了什么。
有那么一句话，至今让我印象深刻：“人不可对苦难屈服，无论遭遇多大的苦难......活着！好好活着！死了就没有机会翻盘。”
赶在别人前头，永远比别人快一步，永远也不要停下来，这是竞争者的姿态，也是胜利的姿态。
总是有许许多多人走进我们的生命，继而又离开了，没有一成不变的主题，更没有海枯石烂的永恒。在生命停止的时候，那些永恒已经深深埋在心底。
夜，总是静极。婀娜的心事随且悠远在湛蓝的字幕上，悄然伸展，一如空寂舞台上唯一翩然的舞者。
也许每个人的心灵深处都会有一处花蕊，埋葬那些也似沦凄美，却不为外人所道的情感。
内心深处那一份时时刻刻的孤独，连那斑斓的弧线都没有交集的一天。
或许，没有或许
小学的随笔 篇6
春天，一位青年和一位老者漫步在森林里。
这时，他们的视线中出现了一团团鲜艳的颜色—怒放的玫瑰花。青年指着玫瑰花对老者说：“看见没？我的生命就如那一朵朵绽放的玫瑰，洋溢着活力。”
听后，老者笑而不语。
第二天，暴雨过后。青年和老者再次漫步在森林里。他们又看见了那一簇玫瑰，已被风雨打得面目全非，在风中凋零，孤独的摇摆着。
老者说：“看来，绚丽的外表曾经那么风光，却经不起风吹雨打。”
青年无语。
老者又说：“如果你愿意做那朵玫瑰，而我则愿意做一颗不起眼的花生。”说完，他从上衣口袋里拿出一颗花生，剥开—露出了两颗又饱满又大得花生仁。老者说：“外表即使不华丽，但是内心却有着坚强的灵魂。”
青年再度无语。
一年后，老者又和青年漫步在森林里。他们又看到了一簇玫瑰花，青年仍说：“我的生命依然如那朵绚烂的玫瑰。”老者和去年一样，也是笑而不语。
又是一场暴雨后，老者和青年漫步在森林里。那朵玫瑰在风中坚强的挺立，似乎要和狂风搏击。青年故意往那瞧了瞧。
老者无语。
老者又说：“既然你愿意做坚强的玫瑰，我仍然愿意做不起眼的花生。”罢，老者从口袋拿出一颗花生，剥开——露出两颗干瘪的花生仁。青年说：“没想到那平凡不起眼的.外表下，还有一个苍老的灵魂。”
老者再度无语。
又一年，老者又和青年相遇在森林里，他们相视而笑，随后，异口同声的说：“生命到底是什么？”
其实每一个生命，都会各自展示各自的风采，有成功的，有失败的，都交织在一起，使生命的意义更加丰富。
小学的随笔 篇7
“就放肆爱，放肆追，放肆去闯．．．”不知什么时候，手机中的音乐跳转到了五月天的《放肆》，激烈的音乐震动着耳膜，跟着音乐声轻轻哼着，心跳随着节奏震动，一下一下。
“放肆“，听起来那么美好却又那么遥远，一直一直，在自己的世界里扮演着乖孩子的角色，从来不敢放纵自己，只是，即便这样，仍然被认作不守规矩，不自觉的孩子，每天在无休止的唠叨中存在。可是，我不会反抗，我知道，反抗毫无作用。
笔在纸面游走。一只耳朵听着讲台上学校领导充满激情演讲，另一只耳朵则将它们抛到脑后。似乎是在记录，却分明的写上了：年，撕裂了芳华。不经意间的'草木，转眼已是百年。之后，一阵寂寞。
今年的中考就这样结束了，他们从思考中复苏，尽情享受着属于他们的夏天，那是自由和放纵。我低下头，这，便是我的将来，忍受痛苦所等待的生活。慢慢的，习惯了电视上的人对于应试教育的批评，不再会激动的盯着屏幕并且不断点头，而是麻木地按下了换台的按钮。即使批评又如何呢？根本改变不了什么。迎接我的，依旧是大量的练习。
夏天，总是灼烧着每一个人的心。从开始的抱怨，到后来的忍受，我知道，我在长大，每一步都走的那么踏实。只是，无法回头。
遥远的，天始终蓝着，很久没有看见那些飞翔的鸟了吧。那些自由全部被束缚，全都找不到了吧。丢失的，就让它丢失吧，该回来的时候，总会回来的。找不到，只因无缘罢了。
小学的随笔 篇8
假期里，妈妈给我买了一本意大利亚米契斯着的《爱的教育》，我非常喜欢，一口气就读完了。
“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来又何其难!在安利柯的生活中，父母老师如此细腻的用行动教会孩子怎样去爱。《爱的教育》中，作者把爱比成很多东西。的确是这样又不仅仅是这些。我想：“爱是什么”不会有明确的答案，但我知道，“爱”是没有限制的，同学之间的'友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑。
透过安利柯的描述，我了解到什么样的师爱才最让学生感到温暖：把学生当亲人的老师!当安利柯的老师说道：“你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人!你们是我的儿子、女儿;我爱你们，请你们也喜欢我!你们之中，我一个都不愿责罚，请将你们的真心给我看看!让我们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀!”先生的这些话，让所有的学生都信服于他，这位老师的坦诚深深地打动了我!他让我们意识到，老师或家长用平等的目光看待孩子是多么重要!
每个人在生活中，在成长过程中，不可能不犯些错误，可是我们作为小孩子，却常常受到严厉的批评;而我们的进步却常常会被忽略!每个人都不希望成为老师心目中的差生，或者爸爸妈妈不喜欢的坏孩子。“只要你们有勇气承认自己的错误，我绝不会责怪你们”这是安利柯的老师给我们最好的安慰，也是最深刻的爱。
这本书教会我们要真正的把爱心，献给需要的人，应当从点滴的小事做起，从换位思考做起，学会理解、谅解和宽容。这不仅是大人们的事，我们逐渐长大了，很多事，同样也需要去理解辛辛苦苦教我们的老师，和养育我们的父母。
这本书是我第一次读，也是第一次读这种短诗。虽然阅读过很多诗集，但觉得它也别有一番味道。
翻开书，导读的资料就吸引了我，还讲到了冰心奶奶是如何创作诗集。从小到大，也充分体现了她在写作方面的天赋。
小学的随笔 篇9
不久前，无意之中，我读到一篇文章，该文内容虽然不长，但道理却很深刻，它给我留下了难忘的印象，也给了我很多的启发。
文章描写的是：从前，有一个商人，在外出经商的途中，不慎走失了一只骆驼。商人沿途东寻西找，找了半晌，依然没有找到。商人很沮丧，不甘心失去骆驼，于是到处打听骆驼的下落。
寻找的过程中，商人遇见一位老者，便向老人打探，问老人有没有看到他走失的骆驼老者年岁虽高，但精神很饱满。他好奇地问商人：你的骆驼左脚是不是有点跛你骆驼的背上，左边驮的是不是蜜右边驮的是不是米还有，这只骆驼的嘴里是不是少了一棵牙
一连串的发问，问得商人简直目瞪口呆！老者对走失的骆驼竟然这么熟悉，一清二楚，秋毫不差。据此，商人认为，这一定是老人捡到了他的骆驼，于是便要求老人赶紧交还骆驼。
老者未做任何辩解，依旧是笑容可掬。商人心急如焚，竟气不打从一处来，冲着老人大发雷霆。
没想到，受到商人的无端指责，老者不但没跟商人计较，反而待他友好如初。老者耐心向商人解白：根据骆驼路上留下来的脚印，右边深、左边浅，于是分析这只骆驼的.左脚应该有点跛；通过观察路上遗落的蜜和米，发现左边是蜜、右边是米，推断骆驼背上左右边驮的分别是这两样东西；再根据路上骆驼咬过的树叶，通过观察树叶留下来的牙齿印，就判断出骆驼嘴里少了一颗牙。
听了老人的介绍，商人大为惊讶。不知是为自己的冒失感到惭愧，还是为老人的解释感到疑惑将信将疑之中，他向老人继续讨教。老人满脸慈祥，毫无保留地叮嘱商人，让他按照指点，根据线索，顺藤摸瓜赶紧去找。
听了老人的指教后，商人受益匪浅，果不其然，不久之后便顺利找到了自己那只丢失的骆驼。
通过这篇文章的学习，不由得使我对老者肃然起敬。老者热爱生活，心态乐观，行为积极，他勤于观察、乐于推理、善于总结的生活态度，永远值得我学习，也永远值得我尊敬。
文中老者不仅知识渊博，经验丰富，而且又与人为善，助人为乐。他简直就是一座知识宝库，让人学而不倦；同时，他虚怀若谷的高贵品质，更加叫人受益无穷。
这篇课文，对我的最大启发就是：生活中，只要做个有心人，处处都会有新发现。如果我们平时能够养成用心观察、认真思考、仔细总结的好习惯，世上一定会有很多奥妙等着我们去挖掘，也一定会有很多惊喜等着我们去收获！
小学的随笔 篇10
等到电话没有一句对白，静静地放下了，就这样分了吗？是呵，分了吧，不要再互相纠缠……
等到天空渐渐亮起来，我的眼皮还是闭不起来，还是在想你吗？不要想了，我累了，要睡，要睡……
等到下个情人节的夜晚，我才能真的释怀……
没有你的时间虽然残忍，但，似水流年，我会忘了你的罢，会治愈我所有的伤害。我，曾那么的爱你，那么忘自己，换来的只是你的背叛，你的谎言。
记得，那是个阳光强烈得发白的夏日，我迷上了你的微笑，一直默默地跟在你身后，静静地爱你，总是迷恋的看着你挺拔而干净的背影，你身上似乎有种薰衣草的味道，从你身边擦肩而过，却又掺杂着柠檬的味道，但是，我很喜欢，只要是你的`，我都会去喜欢去适应。
直到那天，你发现了我，我们在一起了，可是，我发现这样的你并不属于我，我不想爱变得太模糊，只想看清你，可当我看清你的那一天，也是我们分开的那一天……
有一杯咖啡叫做苦，糖很甜人却是单数。
有两杯咖啡叫幸福，品尝那相同的温度。
我的咖啡是苦的，注定我只有孤单一人，而你身边还有她，你们两个人，好幸福，好幸福……
我们的爱情却已穷途末路……不可能再，回头……
正式分开的那天，我很努力的向你挤出一个微笑：别担心，我是超人，没什么大不了的……
我会忘得干干净净……没什么大不了……没有什么的……没什么……我……永远……不……会……在……乎……
小学的随笔 篇11
学习已经变得越来越重要，尤其是学习能力。就如托勒密曾说“未来的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。小学数学的新课程改革要要求师生之间要相互交流、相互沟通、互相启发、相互补充。将学生从能够“学会知识”向能够“会学知识”转化，促进了学生的自主学习。
新课程理念更多地强调学生的自主、合作、探究学习方式。小学数学教材的编排也进一步突出了学生实践操作性与知识形成过程的活动性，学生的学习材料上贴近了学生的实际生活，可以做到让学生的自主参与学习，让学生在体验中去观察、思考、计算、实验、再观察、比较、归纳等，在独立思考的基础上再与同伴合作交流，自主获取知识。这样强调了学生的学习主体性，有利于发展学生的自主学习和创造能力，也是素质教育的基本要求。
在实践的过程中，首先要设计好学生“自学”的指导目标。在课前教师要向学生宣布明确的学习目标，从而让学生在自学过程中有一个明确的方向，学生“自学”才能有的放矢地进行下去，从实验、观察、对比等学习过程中学会努力寻求答案，并在寻求答案和学习过程中自主地与同伴交流，提出自己的见解与同伴讨论，最终得出正确的结论或是疑问来解决这个过程中的问题，同时也能够为教师的引导提供依据，这就形成老师与学生之间的良好沟通循环环境。
另外，要多鼓励学生认真自学，积极思考、交流。在老师提出的学习目标下，同学之间可以形成相应的学习竞赛小组，对比学习经验和结论，进一步促进学生的积极性。
在教学过程中，要做到及时表扬和鼓励学生的学习热情。因此，教师在引导学习的过程中，要通过对学生学习目标的追问引发学生的不同见解，课堂气氛也会因此活跃起来，要知道每个学生都有表现自己的.欲望，他们会毫无保留地向同学展现自己的思考和学习所得，当得到肯定时，他们会喜形于色享受成功的快乐；当他们的理解偏差得不到师生认同甚至被反对时，他们就会静下心来认真倾听讲解，重新对知识加以理解认识。
再者，就是要发现学生的创新思维，同时也让大家分享其创新过程和所得结果，鼓励全班同学向他们学习，以此逐渐提高学生的自学能力。与此同时去加强学困生的辅导，教师要认真巡视，除了注意收集错例外，还要对学困生适当地进行辅导，辅导的方式可以采取“生生互动（一帮一）”与“教师个别辅导”相结合的方式进行，这样可以让学困生在自学过程中，把最基础的知识加以理解、记忆，使得学困生也能在课堂上尽量地多学知识，少带学习帐。
通过激发学生的自学能力，教师把学习的权利交给了学生，让他们获得自主学习的机会，也是对学生求知天性的释放，这也是对个体差异的尊重。
小学的随笔 篇12
真正美的事物，只有一双会观察的眼睛才能发现；真正美的事物，只有一颗有情感的心才能体会到它真正的美丽。
――题记
今天，家里来了客人，既然是客，自然免不了一番招待。爸妈和他们聊天，从从下午3点一直聊到5点，整整2个小时，他们也不嫌累，要我早就睡着了。聊着聊着，妈妈一看表，都5点了，赶忙去厨房做饭，爸爸也兴致大起，要开怀畅饮几杯。这个去买酒的重任就落在了我的身上，我可真是叫苦不迭，哎，父命难违啊！我只得怏怏的拿着篮子下楼了。
到了楼台，我回头一譬，“Oh，Mygod!”我失声尖叫，我难道到了仙境？！现在，我不得不为晚霞的`美丽所折服，它的确是那么那么的美，那么那么的迷人。但今天的晚霞和那些文章所描绘的不同：它有七种不同的色彩，从下至上，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，犹如彩虹。我不禁浮想联翩：那七种色彩是不是天上的七仙女耐不住寂寞，在翩翩起舞呢？那七种色彩是不是织女姐姐织出来的绸缎那？那七色彩是不是天上的哪个神仙不小心打翻了颜料盘而出的呢？
天气寒冷，我穿着单薄的外衣，手早已冻的冰凉，而我却没有一丝感觉，忽然，一股带着怒气的声音打断了我的联想，原来是妈妈看我很长时间没有回去，就来瞧瞧，一看我正看着天际发呆，不由得起从心来，发起火来，我见情势不妙，连忙跑下楼去，哎！今天晚上耳根有不的清净喽！
在我的眼里，如诗的晚霞又添加了一份神秘的色彩！
――后记
小学的随笔 篇13
紫韵纤羽
你说我说他说她说大家都在说我
没有信心没有毅力没脸再见自我
假装醉卧寂寞沉默笑得如此落魄
莫明其妙的怠惰
让我对自己也如此冷漠
我迷糊迷茫迷失不知在哪个角落
在何时何地何样去做才不会出错
在心烦心慌心乱之后用梦欺骗过
不出彩的我没资格去说堕落
笑也笑了哭也哭了骂也骂了累也累了
然后又怎么说
还是要那样过
就像船在沉没
咳，此处应有转折
可是怎么转折
来把命运转折
…………
小学的`随笔 篇14
在炎热的夏季，我冒着酷暑读完了《乌丢丢的奇遇》一书。书中讲述了一个美丽而又令人感到悲伤的童话故事：乌丢丢是耍木偶戏的“布袋爷爷”的一个小木偶。他仅有一只脚，人们都叫他“独脚大侠”。
有一次，布袋爷爷在一个古老的小镇演完木偶戏以后，不细心把乌丢丢唯一的那只脚遗失在当地火神庙前的广场上，被一个很有爱心的小女孩——珍儿收留，并给了他一个身体，这样新的乌丢丢就诞生了。新乌丢丢虽然很喜欢珍儿，但他毕竟还是十分想念耍木偶戏的“布袋爷爷”，于是他就从珍儿家溜出来了，一不细心来到了吟痴老先生的家。在吟痴老先生的家中，他懂得了不少道理，长了不少见识，也做了不少诗，成了一个受大家欢迎的.“小诗人”。最终，已经成“名人”了的乌丢丢为了让珍儿重获健康，把自我唯一的那只脚给了珍儿。
多么令人感动的故事啊！平时别人帮我，我只说了一声“多谢”就了事，当别人需要帮忙时，我又做了些什么呢？乌丢丢能够为了帮忙自我的朋友恢复健康而牺牲自我的身体，而有些同学看到别人需要帮忙时却置之不理，多么大的反差啊！同学们，让我们一齐象乌丢丢一样用爱来回报他人吧！
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