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幼儿园的随笔

时间:2024-07-13 16:43:43 随笔 我要投稿

(必备)幼儿园的随笔

  在日常学习、工作生活中,大家都知道随笔吧?随笔是一种散文体裁,可以抒情、叙事或评论。日常生活中最常见的随笔有哪些呢?下面是小编收集整理的幼儿园的随笔,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

(必备)幼儿园的随笔

幼儿园的随笔1

  今天上课时,我发现智贤小朋友翘着二郎腿,而且还晃着上边的一条腿。这让我很惊讶也很生气,难道我上课时经常是这样子吗?难道这是我的缩影吗?于是,我就此行为在班里和孩子们进行了一次讨论。

  “小朋友,你们说怎样才能让人喜欢你?”孩子们一下子叽叽喳喳的说起来了,有的说长得漂亮的,有的说有笑容的,有的说听老师话的,还有的说爱学习的……于是我趁机说:“如果老师上课时对你们没有笑容,而且抱着胳膊翘着二郎腿,你们觉得怎么样?”孩子们几乎是异口同声地说:“不漂亮、不好看、那样会害怕老师的……”“其实,如果小朋友上课时也翘二郎腿,那么我会觉得小朋友不喜欢老师,不喜欢老师上的课,这样,我们就不会再一起说说笑笑了,所以啊,以后不论小朋友还是老师我们都不要翘着二郎腿,我们来个比赛好吗?”就这样我和孩子们一起制定了这样一个“约定”。

  教师是幼儿的引导者,在孩子们的眼中,教师是“”,我们的话就是“圣旨”。在幼儿园教师礼仪中有一条规则那就是:老师无论何时都不要在孩子面前翘着二郎腿,因为这样很容易失去教师的亲和力,让老师和孩子之间有了距离。

  日子就这样一天一天过去,事情真的有所好转,我心里很高兴,可这时一鸣跑来告诉我,:“老师,你刚才上课的时候犯规了,你翘二郎腿了。”我的脸刷的.红了,是啊,我是一个老师,我自己都做不到以身示范,怎么来教育孩子呢?于是,我当着全班小朋友的面承认了我的错误:“孩子们,对不起,刚才老师犯了一个很大的错误,是老师错了,你们愿意原谅老师吗?”“愿意”。

  在征得孩子们的原谅之后,我对自己的自身行为做了反思:孩子是我的缩影,原来是我的行为让孩子养成了这样一个不好的习惯,是我给他们做了一个错误的引导,我是一个老师,我的身后有无数个孩子的目光,我的一举一动会成为孩子模仿的对象,一言一举会成为孩子们的榜样,作为一个老师,我没有严格的要求自己而是苛求孩子们的行为,他们的原谅让我懂得老师和孩子是一样的,没有等级差别,我们在要求孩子之前必须严格要求自己,和孩子们做朋友首先要做到和孩子之间没有距离。

幼儿园的随笔2

  下课铃响了,随着一声声“老师,再见”。孩子们下车了,只剩下几个孩子了。正在这时,王禾禾的妈妈急匆匆赶来:“老师,禾禾呢?”“走了”。“谁接走的?”

  糟糕,只记得禾禾小朋友向老师再见后就走了,由于家长多,孩子们下车后依次走开,没注意谁接走了,努力回想却毫无结果,只是不好意思地说:“我没注意谁接走了,不过她是同我再见后才走的,你回去看看,说不定到家了呢。禾禾的妈妈急匆匆走了,我却陷入了沉思,这种事情发生过好几次了,虽然不会出现意外,但显然是工作中的疏忽,必须重视,不然,以后还会出现这种情况,该怎么办好呢?

  “老师,咱俩拍拍手把。”王悦小朋友甜甜地说。眼里流露出期盼的神色。看着王悦拍手时的高兴劲儿,我灵机一动,和小朋友拍拍手试一试吧。

  第二天,我同小朋友约定,哪一个小朋友有人来接了,就同老师拍拍手,告诉老师是谁来接你了,然后再回家。并且我们把这个活动叫做“老师和你拍拍手”,孩子们都笑起来。每次离园,孩子们争着同我拍手,我呢,则向每个同我拍手的'孩子点点头、笑一笑。孩子们在宽松、温馨的气氛中愉快地回家了。就连平时羞于和老师再见的婷婷也主动地走上来同我轻轻地拍拍手。

  一连几天,出现了开头的情况,老师都能迅速地说出孩子的去向,家长很满意。

  没想到,一个简单的拍手动作就把问题解决了。仔细分析起来,这样做可一举三得呢。一是增加了教师与幼儿之间的接触机会,弥补了缺憾,增进了师生之间的感情;二是避免了不必要的误会与猜测及担心,做到家长满意,教师满意;三是创设了一个宽松、温馨、 和睦的离园气氛,让幼儿能心情愉快地离开幼儿园,并培养了幼儿的积极性和主动性,把文明礼貌教育融于生活环节中去。

幼儿园的随笔3

  对于刚入园的孩子来说,幼儿园是他从家庭走向集体的第一步,通常会出现哭闹现象,这种情绪也叫"入园焦虑症"。因为他们从出生到现在都是生活在父母和家人的身边,对自己亲人的依恋性较大,所以让其一个人在幼儿园的大环境里都会感到陌生与不安全,这时候的幼儿只能通过哭或者闹着回家来发泄自身的恐惧心理。

  思宇是一个非常聪明可爱的小女孩,适应能力挺强。入园前的'两三天,妈妈经常带思宇来班上玩。记得有一天下午,因为妈妈有事就把思宇留在了班上,当时只有她一个小朋友,她就自己玩教室的玩具玩了一下午,中途也没有找妈妈。第二天也是如此,妈妈叫她回去了,可她玩得正尽兴还不想回家,最后还是依依不舍地跟着妈妈走了。

  到了正式上幼儿园的时候,第一天妈妈把思宇送来幼儿园,思宇很高兴的和妈妈说再见,就和小朋友一起去玩了,一上午都和小朋友玩得很开心。

  中午午睡的时候,睡房里面都已经安静了,突然听到哭声,我走过去一看,是思宇的声音。我问她怎么了,她说想妈妈了,我说思宇最乖,不哭,妈妈放学就来接你了,之后又坐在床边陪了一会儿就没哭了。

  之后的几天,思宇情绪都很好,后来由于周末在家休息了两天,再上幼儿时突然又哭了:"我要妈妈,老师妈妈什么时候来接我?"我说:"思宇乖,不哭,妈妈放学就来接你了。"她问我真的吗?我说那我们拉勾勾,拉钩上吊一百年不许变,谁变了就是猪八戒。当时我还用手做了一个猪八戒的鼻子给她看,把她和旁边的同学逗得哈哈哈大笑。上周思宇感冒请了一天半的假,妈妈把她送来幼儿园时,她就躺在妈妈的怀里,舍不得妈妈走。我把她抱过来以后,安慰她,可是她还是哭。我突然想到上次拉勾勾的事,我说:"我们上次拉了勾勾的哟,你答应我了不哭,妈妈放学就来接你了,再哭的话就要变成猪八戒哟,看,猪八戒就是这个样子的,好看吗?"看到我的动作以后她立马就不哭了,和其他小朋友一起看书去了。适应是小班幼儿入园面临的第一个考验,我想更多的是需要老师的耐心和爱心,当然针对不同的孩子还需要用不同的方法。

幼儿园的随笔4

  我们班一个叫陈欣蕙的小朋友,集体活动中不认真听讲,坐姿习惯也不太好,排队时总是出现插队的现象。其他的孩子不守规则,出现不好的行为习惯通过老师的教育他们会平静地理解,并改正。但是这个宝贝一旦面对老师对她进行教育时,轻则会言语吵闹,再就是哇哇大哭,严重影响了活动秩序,也影响到其他的小朋友。老师和她沟通,她就是一个劲的低着头哭,不理会老师。这些问题一直围绕在我的心头,心想着该怎么引导她把这些不好的习惯改过来,并且能用语言表达出自己内心的真实想法,不通过哭、闹、叫来回避呢。

  《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出3-4岁的儿童别人对自己说话时能注意倾听并做出回应。应能在提醒下遵守游戏和公共场所规则。可这孩子越演越烈,老师在吗引导效果都不是很好。通过对奶奶的沟通和了解,陈欣蕙的爸爸妈妈对她属于放任型的.,一般不怎么管教,(爸爸常年在国外打工,妈妈是柬埔寨人)妈妈对她一些出格的行为不能及时引导,每次见到她妈妈都是拿着手机低着头在玩。孩子遇到需要得不到满足的时候就会大吵大闹,妈妈生气了则是打骂居多,最后还是会满足她的需求。所以这孩子一般都用这个方法,很少用言语引导沟通。久而久之这个孩子就越来越少言寡语,不如意就是大哭大闹,老师和她言语沟通也起不了多大的作用。但是在幼儿园里小朋友不会迁就他的这种行为,老师对他的这种行为也要及时教育引导,希望她能改变日常一些不好的行为习惯,有想法可以能用语言表达出来。

  我首先和陈欣惠的奶奶了解了她家目前的情况,原来去年的11月份陈欣惠的妈妈回到了她自己的国家到现在还没有回来,之后都是跟着奶奶,奶奶为了生活也一直在做粗工,所以经常都是邻居帮忙接送。日常和孩子的沟通也是很少很少。

  于是针对这一情况,我和陈欣惠的奶奶诚恳的交谈了一回,每个人的生活都不容易,但是都希望孩子能面向阳光,健康快乐成长的。希望奶奶能在百忙之中抽出时间多和孩子沟通,同时引导孩子有事情要用语言表达,哭闹是解决不了问题的。有事慢慢说,老师和小朋友都愿意帮助她,并且和她一块儿做游戏、一块儿玩。通过这段时间的家园合作,这孩子有了不小的改变,她不再只会大喊大叫,老师和她交流沟通,她也会轻声的和老师沟通交流了,和小朋友之间的相处也愉快和睦了许多。

  只要我们多关注孩子,多交流,注重家园合作,相信每个孩子都面向阳光快乐健康成长。

幼儿园的随笔5

  幼师都知道,环创是幼师的必备看家本领。有的幼儿园因此到了丧心病狂的地步,每季度,每个月,恨不得每周都安排环创检查。但是真的有必要吗?

  个人觉得没必要,很多节气节假日,做点应景的手工或者绘画作业即可。为什么要做环创?还强制性的,与其让老师花心思搞环创,还不如让老师花点心思放在孩子身上。

  环创固然重要,还是重要的面子工程。只不过是做给家长看的,外人看的'。打印的字体,剪剪贴贴。幼师自己都不会手写艺术字,可见幼师门槛极低!只有幼儿园自己自我感动,自我欣赏,家长盲目崇拜。

  把环创看的很重的幼儿园,只能说很会做面子工程。这样的幼儿园是不会对孩子付出多少真心的,因为心思用错了地方。

  机械性的环创,大可不必。不如问问孩子,做点孩子喜欢的事情!

  辩证的看待幼儿园吧!幼儿园不是天堂也不是地狱,它没那么好,也没那么坏。或者说它没那么好,也没那么糟糕…

幼儿园的随笔6

  一天,我班举行创编故事比赛,比赛开始了,小朋友们个个争先恐后地举起了手:“老师,我来讲,我来讲……”

  我班的陈天祥首先抢着站到前面讲了起来:“一天,乌龟和兔子去拔萝卜……”刚讲到那里,小朋友们就大叫起来:“不对,不对!是乌龟和兔子赛跑,不是拔萝卜,小兔子才拔萝卜呢!”小朋友们你一言我一语,把讲故事的陈天祥说得面红耳赤,十分尴尬。我正着急,唐嘉成急中生智之后说:“上次,是龟兔赛跑,乌龟胜了,小兔输了。乌龟虽然胜了,但它还愿意和小兔结好朋友。所以乌龟就去帮小兔拔萝卜。”其他小朋友还是不服气,又嚷嚷道:“乌龟又不吃萝卜,他们拔萝卜干什么?这样编不行!”

  这时我请小朋友安静下来:“大家想一想,乌龟和兔子赛跑这个故事中,乌龟胜利了,但是乌龟还想多学本领,爱劳动,出去拔萝卜有什么不好?而且很愿意帮忙别人,尊敬他人,请小朋友们一起来编这个故事,看谁编得好。”

  过了几分钟,我请小朋友自由发言,有的说:“乌龟很爱劳动,拔了萝卜和伙伴一起分享。”有的说:“兔妈妈生病了,年纪大了,拔萝卜给兔妈妈吃。”还有的说:“小兔快过生日了,乌龟想拔萝卜送给小兔做生日礼物。”

  听了小朋友们的'发言,我也跟着孩子们的思路一起编完了故事。

  通过这次幼儿创编故事,使我感受到了幼儿丰富的想象力和解决问题的潜力,在教育活动中,我们要为幼儿创设民主宽松的氛围,激发幼儿主动学习的兴趣和愿望,让幼儿在思考和讨论中寻找答案,培养他们主动解决问题的潜力。

幼儿园的随笔7

  刚升入中班不久的一天,李x小朋友将教室里的地面打扫得干干净净,还没来得及回座位坐下,我就看见龙龙的小椅子下面有一块废纸,看样子是刚刚从图画本上撕下来的。说实话,当时心里很生气,可是转念一想我训他一顿效果会好吗?我面对全班孩子说:“李x刚才扫的'这么干净,看谁的桌子底下又有了废纸”。

  我话音未落,龙龙急忙弯下腰捡起来了。

  于是,我利用值日生活动对幼儿进行责任心的锻炼和培养,在具体实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和意义。

  我让孩子们集体讨论:为什么要做值日生?值日生应该做哪些工作?通过讨论孩子们明白了每一个小朋友都是班里的一员,是我们班的小主人,理应为班集体服务,为小朋友们服务。

幼儿园的随笔8

  当今社会,孩子大多是独生子女,在家中是“小皇帝”、“小公主”,相当一部分孩子在家里说一不二,与自己的父母讲话也用命令的口气,很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。

  在星期二的下午我们区域活动时,我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话,如:奎瑶给我拿铅笔来,润琪给我拿着树叶和剪刀等等,针对班级的这种状况,我分析了各种原因。

  1、幼儿以自我为中心,不替别的幼儿着想,幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。4—5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段,自我意识产生之后,幼儿更多的注意“我的观察”“我的能量”我的作用,这一时期“自我中心”占了上风,所以4—5岁的孩子都是从自我出发来进行选取和活动的,他们往往不去思考别人。

  2、幼儿受到家庭的影响,家庭成员间进行语言交流,往往认为自己不必客气,常常有意无意地以命令式的口气说话,给孩子造成了不良影响。

  3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气,幼儿行为很少受理智控制,主要受情景和情绪的影响。为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯,培养他们互相团结的精神,我做了以下几方面的工作:

  首先,我在班级更注意从自身做起,避免用命令的口气对幼儿讲话,创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关怀、爱护,其次要耐心细致地给幼儿讲道理,让他们懂得人和人之间是平等的,请别人帮忙就应有礼貌别人才乐意帮忙你,说话像下命令、别人会厌恶你,不愿帮忙你,我们还通过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。

  然后,要在一日活动中我要持续高度的'敏感性,随时纠正幼儿命令式的讲话,如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人,老师就告诉他:“心里有什么不高兴的事就告诉老师,用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。”

  通过一段时间的培养引导,我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯,还学会了更多的礼貌用语,我十分高兴。

幼儿园的随笔9

  天气渐渐变冷,感冒的孩子逐渐增多,有的孩子就把药带到幼儿园里,通过给孩子服药我发现,有的孩子不愿意服药,可总喜欢带到幼儿园里来,文宇就是这样的一个孩子,她的父母为给她服药,绞尽脑汁,可是想不出一个好办法,可她在幼儿园里服药都是自己喝的'呀。

  每天早上,吃完早点,她就把药自己从药袋里取出来,找来杯子就喝起来,我趁机问她:“文宇,自己喝药真棒,你在家里也是自己服药的吗?”她摇了摇头。“那你为什么在幼儿园里的时候自己服药这么棒呢?”“因为在幼儿园里有很多小朋友服药,我和他们比赛,谁喝得最快,谁就是最棒的,我总是拿第一。”哦,我明白了,在幼儿园里服药对孩子有一定的激励作用。从此,我对在家喝药困难的孩子,让家长把药带到幼儿园里来喝,让他们互相比赛,然后奖励喝药快的孩子,让他们在家在园一个样。

  一段时间以后,家长反映在家服药难的情况也渐渐地少了。

幼儿园的随笔10

  昨日下午第二节课下课的时候,我们班的小朋友跑到我面前跟我说:“老师,我的铅笔被A拿去了,”我听后跟小朋友说:“上课的时候老师给你问问是她拿的不,如果是A拿的,我让她还给你。”不一会儿到上课时间了,小朋友们都坐好了,老师给你们讲个故事,故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。

  从前有一只小松鼠,它觉得自己的力气大极了,勇敢极了。但是,小松鼠的朋友们——小山羊、小野兔和小猴子,却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠悲哀透了。

  有一天,小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。“这是谁的毛呢?”小松鼠想,“这么粗,这么长,这么柔软,这么漂亮。对,这必须是老虎的`。要明白,老虎是森林之王呀!只有森林之王,身上才会长出这样又粗又长,又柔软、又漂亮的毛来。”小松鼠拿着毛刚要继续走,正好碰见小山羊,小松鼠对小山羊说:“你看,我打死了一只大老虎呢!

  你们看我厉害吧!”小山羊说:“我不信,你有没有证据啊?”小松鼠说:“你们不信,我手里的老虎毛能够做证,你们看,说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎,这是为什么呢?小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。

  于是,小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠,于是它们找了一张老虎皮,小猴子站在小山羊的头上,小野兔站在小猴子的头上,然后,它们穿上老虎皮,在小松鼠第二次出去玩的时候,它们站在路边上,看到小松鼠走过来的时候,它们就跳出来吓唬小松鼠,小松鼠看见真正的老虎来了,吓的连连后退,急忙朝着回家的方向跑去,忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声,回头一看,原先是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子,小松鼠看见自己的谎言已经被揭穿了,脸红了,低下了头。从此以后,小松鼠再也不敢说谎了。

  小朋友们故事讲完了,老师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔?当我刚问完的时候,当时教室里已经不是刚才笑声一片了,而是鸦雀无声、东看西看了。刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎,要做个好孩子。我话刚说完,不一会A欣站起来走到B那里把铅笔还给了B。

  我看到A承认了错误也没有批评她,最后快下班了,我跟小朋友们说:“小朋友们都是好孩子,所以我们要跟小松鼠学习,以后不撒谎,做个诚实的好孩子。”小朋友们异口同声的回答:“好!”

幼儿园的随笔11

  幼儿到了大班后,语言等各个方面都有了很大的提高和发展,交往能力也逐渐增强。无论在讲故事和绘画、计算、创造、表演等能力中,都能按自己的想法大胆发挥和想象创造;取得很好的成绩。可就是在中午睡觉时安静不下来,要讨论的话题实在太多。尤其是星期一中午特别兴奋。为此,老师们都感到困惑。

  为了让孩子们能快又静的睡好午觉,我自创了几种小“妙招”效果很好。

  (1)讲故事和表扬相结合

  孩子们都非常喜欢听故事,男孩子尤其是爱听奥特蔓的故事,女孩子喜欢听小红帽和其它有趣的故事。我就抓住孩子们的特点和他们协商好每天中午讲两个,然后让他们根据故事情节把自己编到故事里去,但必须是帮助人们做好事的或有创新的.故事,起床后再把自己的梦讲给小朋友们听。这样孩子们都特别喜欢,我也按他们的要求在我值班时讲给他们听,下午他们把自己的梦讲给我们班小朋友听,效果很好。于是我又抓住孩子们的心理特点及时的表扬了他们,并把他们的进步告诉给他们的父母;我发现,他们在午睡时都能自己管好自己,很快就进入了梦的世界。

  (2)贴小帖画

  过去我们老师都是看谁表现好就把小贴花发给谁,得到奖品的小朋友自然是高兴了,但没有得到小贴花的大多数小朋友失去了自信心。为了让孩子们能睡好午觉又变了一个妙招,那就是在孩子们睡觉时,看谁表现好睡觉快又静,就偷偷地给他(她)的额头上贴上小帖画。但想得到贴花也有很多要求:要求幼儿必须是不和别人说话,自己管好自己的。在就是能按正确入睡的方法睡觉。这一招还挺灵,一会我就发现,大部分小朋友都平躺好了,两只小手放在自己的身体两侧,只有个别的没有躺好。于是,我就轻轻的走到他们身边,小声告诉他们要按正确的睡眠姿势睡觉,他们马上改了。几分钟后,我便轻轻为那些睡的快的小朋友贴上了贴花,对睡的慢的孩子我在他睡后给他的小手背上贴上贴花。有一个孩子乐乐一直没睡着,我为了鼓励他也给他贴上了贴花,但要告诉小朋友:“虽然乐乐他没有睡着,但他没有影响其他小朋友休息,所以老师给他贴上了贴花。”每当孩子们起床后,都会快步跑到镜子旁看看自己是不是得到了小礼物,当他们看到自己得到礼物时那高兴劲就别提了,他们互相看着,比着、笑着、跳着,高兴极了。他们有的还说:“我明天还要得,看我到大班毕业能得多少小贴花……”

  (3)和孩子们交朋友做“拉钩”游戏

  好的方法不能天天用,时间长了会“失灵”的,要不断更新。于是,我又改变了方法,和孩子们交朋友。在午睡时和他们做“拉钩”游戏,我每次都是轻轻走到他们身边和他们小声说几句鼓励的话,再和他们拉拉钩。他们也告诉我说:“老师,那你也要说话算数,我们睡的好就带我们出去游戏,要是你变卦了,我们就生气了”。我说:“好,咱们一言为定”。你不要小看了他们,他们还真的能做到,不一会就都睡着了。每当我看到那一张张可爱的小脸上都挂着甜蜜的微笑时,心里有说不出的高兴。

  对于我们老师来说,在孩子们的一日生活中,教会他们学会知识,照顾好他们是远远不够的,还要善于观察他们每个孩子身上的闪光点,要及时鼓励他们,知道他们在想什么?需要什么?和他们做真正的好朋友,他们才会信任你,愿意把心里的话告诉你,愿意和你做各种游戏。虽然我只介绍了几种小妙招,但在日常生活中还有很多好的方法,只要你用心去做了,就一定有好的收获。

幼儿园的随笔12

  一天下午,我们班开展区域活动,小朋友都在各活动区玩,只有张xx在哪儿趴着。

  我问她:“张xx,为什么不去参加活动?”她说:“不愿意玩。”我对她说:“你为什么不愿意玩呢?”她却说:“老师我趴着行吗?”我想她是不是病了,用手摸摸她的头不发烧,如果硬把她推到活动区,似乎违反了尊重幼儿意愿的规则,我该怎么办呢?我决定在不违反《活动区规则》的情况下,发挥幼儿的主体作用,让他们参与到解决问题的过程中来,使张xx以大家能接受的理由进入到别人活动的区域,这样既能有效的保护幼儿的游戏热情,又可以发挥集体的.作用,让大家来想办法帮助她,于是我问其他小朋友:“你们谁愿意和张xx一块玩呀?”“张xx来我们这儿玩吧”“来我们这儿玩吧”......别的小朋友争先恐后的邀请她。

  最后她加入到“娃娃家”去玩了。

  我觉得老师要做有心人,善于观察幼儿,了解幼儿,引导幼儿,发挥幼儿的主体作用,真正做到心中眼中都有孩子,多为孩子着想,才能收到较好的效果。

幼儿园的随笔13

  好奇是人的天性,求知识人的本能。幼小的孩子可能说个个好奇、好问、好探究。好奇心和探究欲是学习的原动力和内驱力,它不仅能提高认识活动的积极性和主动性,还能使认识活动成为一件快乐的事。因而,它是生成活动中主题内容的重要来源。如:一天,马可小朋友从家里带来了两只鹦鹉,唧唧喳喳的叫声立刻引起了孩子们的好奇:“它们是什么鸟?”“它们的'嘴巴怎么是弯的?”“它们的羽毛为什么不一样?”“它叫鹦鹉,鹦鹉可聪明了,它还会说话呢。”“那它为什么现在不说话?”看着听着孩子们兴奋而热烈的争论,我忽然想到,自然界中鸟类繁多,它们以鲜艳夺目的羽毛、千奇百怪的形态和婉转动听的歌喉吸引着好奇的人们,孩子们对小鸟更是有着浓浓的喜爱之情。我们何不依据孩子们的兴趣,开展一个“鸟的秘密”的主题活动呢?让孩子们多了解一些鸟类的知识,懂得鸟类的生存与我们人类的关系,培养他们关爱生命、呵护小动物的情感。于是,“鸟的秘密”主题活动由此产生。

幼儿园的随笔14

  秋高气爽,风和日丽,我们准备带着孩子去秋游了。

  昨日,我就《秋游前的准备》组织孩子们学习小组讨论。因为前几天发现孩子的讨论习惯和潜力都很欠缺,正好有这样一个他们感兴趣的话题能够让他们学习尝试。首先,请每组推选一个小组长。然后,由小组长组织一组的孩子围绕同一个话题进行讨论。最后,提出了一些讨论的规则:如逐个地发表别人的意见,等别人说完了再发表不同观点,别人讲话时要耐心仔细地倾听,不能随便插话、最后小组长要代表本组说出讨论结果。

  第一个话题:秋游需要带些什么?因为每年的春秋,我们都会带孩子去东洲公园,而且每次的重点都不一样,如:放生小蝌蚪、寻找春天、春天美景的拍摄、捡落叶等等。所以,孩子还是有很丰富的经验的。最后讨论的结果也很相同,觉得要带吃的、纸和笔(用来记录、画画)、照相机、风筝、塑料袋(放垃圾和捡落叶)。有几组的讨论十分好,他们把头凑在一起,你说一句他说一句,最后都能认同别人的.观点。但有两组的孩子还是有些吵闹,我和钱老师及时地插进倾听和指导,让他们也顺利通过了。

  第二个话题:顺着第一个话题要带吃的,是孩子最感兴趣的,讨论要带哪些吃的?虽然零食是琳琅满目,但是总的能够分成三大类:水果饮料、饼干、休闲类(薯片、话梅等)比起第一次的讨论,时间用得少了些。

  第三个话题:提出要求,每人只能带一样食品,组上有几个人就带几份,一起分享着吃。孩子们一开始都只顾着说自己想吃的想带的东西,却没有思考到一组上群众带的东西是否合理,比如第五组上的孩子带的东西是牛奶、水、桔子、薯片和饼干。然后我又组织孩子一起讨论合理性,然后请他们再次按照合理的要求进行适当的调整。

  由于每个孩子都是用心参与讨论的,所以第二天没有人忘记带食物,只是因为事先没有和家长沟通好,有的家长没有理解我们的用意,还是给孩子带了很多。

  在暖暖的阳光中,和着席席秋风,在草地上铺上一块圆圆的彩色太阳伞,让孩子们席地而坐,一起分享,一起品尝,真是很快乐又很有情调的一件事啊!

幼儿园的随笔15

  为了进一步促进家园间的密切联系,增进每位家长对幼儿园教育教学工作的了解,提高家庭教育的理念,真正达到家园携手共同培养孩子的目标,近日,东营幼儿园召开了新学期第一次家长会。

  会上首先由园长向家长们介绍了我园本学期的教学工作目标、措施以及家长工作等。然后以班级为单位,由教师与家长们面对面地沟通交流。每位老师为今天的家长会都做了充分的准备,在内容、形式等方面进行了大胆创新,打破了固有的“老师说,家长听”的模式。如:有的老师用相机记录下孩子们在幼儿园快乐的一天,并以PPT的'形式边播放边讲解,不仅让家长能够直观地了解孩子在园的真实情况,同时也使家长更进一步了解幼儿园的生活和老师的引导、教育方法。有的班级采用“经验交流式”与家长进行有效互动,不仅有家长代表分享育儿经验,又有家长现场提出家庭教育中的一些困惑,请大家一起群策群力来帮助解决。宽松而又热烈的氛围使得家长们畅所欲言,进一步促进了家园沟通,拉近了家长和老师的距离。

  会后,家长们纷纷表示:这样的家长会令人轻松愉快,汇报与交流相结合,既掌握了孩子在园情况,又学到了育儿知识,取得了事半功倍的效果,这样的家长会家长很喜欢。

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