中班教师教育随笔

时间：2024-07-25 15:01:33 随笔我要投稿

中班教师教育随笔[经典6篇]

　　无论是身处学校还是步入社会，大家一定都接触过随笔吧？随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼具议论和抒情两种特性。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？以下是小编收集整理的中班教师教育随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中班教师教育随笔[经典6篇]

中班教师教育随笔1

　　常金涛小朋友是一个非常聪明的小男孩，但是有一个令人头疼的“毛病”：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去就叽里呱啦地讲个不休，惹得其他小朋友也跟着叫，在课堂上，又是根本听不清我的话。

　　今天，我刚说：小朋友喝水“他便叫”二组别去：可是全班小朋友并不听他的话“一起涌向了杯子厨，见此情景。我灵机一动”先让小朋友们回座位上去，然后宣布，现在请金涛小朋友来当小老师，孩子们见状，都觉得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一团：金涛大声喊。一组去喝水，丝毫没有用处，我趁此机会对他说，你一个人的声音怎么能比他们那么多人的'声音大呢：老师上课的时候你总是讲话“

　　针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。

中班教师教育随笔2

　　像往常一样，下午上班时，我早早到达班里，来到寝室。江老师正在帮几个小朋友整理床铺，我注意到吴昊轩，突然想起了早上他爷爷交代给我的事情，说昊昊昨晚发烧了，今天白天要注意一下他的情况。于是，我向江老师提起这件事，想了解一下昊昊午睡期间的`情况。这时，一个稚嫩的声音传了过来：“岑老师，你们在说什么呀，吵醒我了。”我听后才意识到自己犯了个“错误”，平时，我总是在孩子们要睡觉之前再三叮嘱他们：“睡觉时间要保持安静，不能说话，否则会吵醒别人。”可现在，我却打扰了孩子们的午睡，真是有损教师的形象。在孩子坦率的话语面前，我连忙真诚地承认了自己的错误，并向孩子们道了歉。

　　是啊，我们经常告诉孩子要注意这个、注意那个，但对待自己的言行却相对随意。通过这次事件，我深刻认识到，当我们对孩子提出要求时，不能忽视班级里那么多双眼睛在关注我们的一举一动。有时候，孩子们会细致地观察我们的细节，并将其铭记在心，甚至模仿我们。因此，作为身为教师的我们，需要不断提升自己，约束自己，做好孩子的榜样。

中班教师教育随笔3

　　对于刚上中班的孩子，绘画的能力还不是很强，我决定先来一次涂色巩固的练习，为了迎合孩子们的兴趣，我印了很多白雪公主、奥特曼、公鸡、花猫、螃蟹、长颈鹿等图案，供孩子们练习涂色，中班美术教育随笔。在涂色前，认识了一遍蜡笔的颜色，并给孩子们说，我们要用红色的，绿色的、蓝色的、黄色的这些漂亮的颜色去涂，黑色只能用在头发上，白色涂了看不出来所以不要用。

　　涂色练习开始了，我巡回整个教室，了解并指导孩子涂色的技巧，大半的时间过去了，我走到清清面前，怎么什么也没图，仔细一看，他正在用白色的蜡笔使劲往猫咪身上图，我说“老师不是说了，不要用白色的蜡笔涂颜色吗？他是一个不太善于言表的孩子”想说些什么，一旁的孩子都说，这时我才恍然大悟”心中也暗暗想，恩：猫咪的确是白色的'，而且我印的是一只，pettycat，动画片里也是白色的，我拿起他的纸。看了好久。

　　其实，画画只是表意的，白色的猫咪真是孩子想心中想要表达的，我的目的只是让孩子练习涂颜色，不必拘泥于什么颜色，黑色白色或者是红色黄色，都是一些漂亮的颜色，可是引导孩子不要使用某种颜色而让画面绚丽，却对孩子的审美产生了误区。孩子的作品应该随性一些，可以不要去追求型，追求色彩的艳丽。

　　让我想到，今后在班级开展涂鸦活动时，在活动中应该多给孩子一些空间，让孩子自由发展。

　　由此，我明白了，绘画是一种表现创作活动，有着很多的想象创作空间。幼儿园的绘画作品虽然没有什么特殊的艺术价值，但绘画本身却对儿童的感知能力、记忆能力、想象能力的发展起着重要的促进作用。孩子的好奇心,使他们对绘画感兴趣,老师要为他们提供轻松快乐的绘画氛围,充分考虑到孩子的自主性,给予幼儿充分表现的空间,允许幼儿的个别差异,以及个性化的出现,成人应以幼儿的眼光去欣赏孩子的画，每个孩子的画都是与众不同，想象都是很丰富的，画中都有着天真活泼、生动稚拙的美。

中班教师教育随笔4

　　老师“我不会画，你帮我画好吗，每次上美术课？几个刚转到我们班上的小朋友都会拿着笔”左看右看，看到别的小朋友差不多画完了，他就会眼睛通红的发出这一信号，我便帮他画了大概的模型。然后让他自己画，可到下课了还是和刚刚的`一样，看着那求助的眼睛，于是我便帮他了，但后来我发现。

　　我分析了一下，现在的孩子大多数都是独生子女，在许多方面都是由家长代劳，所以遇到困难都是求助于他人，依赖性强，另一方面是或孩子在求助时我总是说“老师帮你”字给孩子的依赖心理找到了支点“我应一方面做好家园沟通工作。

　　今天又是上美术课，有些孩子又喊：老师“我不会画，我说。老师教你画：我握着他的手一边画一边讲解“画到一半后让孩子自己画；你很棒”画的很好喔，几节课下来。

　　孩子在课堂是这样，在生活上也是如此。总以为他们还小，各方面能力差，其实这样反而增加了孩子的依赖心理，为此我们应该授以孩子“渔”非“鱼”，只有这样，孩子才能一劳永逸。

中班教师教育随笔5

　　我班幼儿李思琪是一个异常聪明的孩子，对于老师提出的问题她总能心领神会。然而，她从不主动举手发言，即使老师特意邀请她，她也总是迟迟不愿意将自己所知道的告诉大家。但是有趣的是，她在与小朋友们一起玩耍时却变得活泼开朗，又能说又能笑。这情况看来，她并不是一个内向的孩子。鉴于这一点，在活动中我特意经常提问她，希望通过多次鼓励她会勇敢回答。然而，事与愿违，这样的做法并没有起到效果。

　　在面对这样的幼儿时，我经过深思熟虑，采取了以下方法：首先，我注重建立良好的师幼关系。只有通过建立起良好的师幼关系，让幼儿对我产生信任感，我才能成为他们的知心朋友，从而为他们提供良好的教育基础。当幼儿喜欢我并愿意与我沟通时，我就能更有效地教育他们。因此，在日常生活中，我会特别关心和体贴幼儿。我会在学习和生活方面多加关注，向他们展示出我对他们的.关爱和关心。我相信，当幼儿感受到来自我的爱和关怀时，他们自然而然地会与我进行沟通。这些措施是根据我自己的思考和实践得出的，并非照搬他人的观点。

　　家长与学校应该合作共同培养幼儿的说话能力。家长要积极配合老师，给予孩子更多表达自己的机会，不要限制他们的天真本性。我们要让孩子感受成功的喜悦，树立自信心。即使只有一点点进步，也要及时鼓励。

　　其次，积极引导幼儿，让他们建立自信心，在支持和鼓励中展示自己的表现能力，相信是最适合的方法。我们可以用我们的爱心和敏锐的眼光，及时发现像尹中玉这样表现出某种自我抑制的孩子，并帮助他们树立自信心，克服胆怯心理。比如老师可以说：“试一试吧，无论对错都没关系。”对孩子们说：“你太棒了！你的回答真好。”“你认为是这样的。”这样孩子们会感到“老师支持我”和“我能做到”的喜悦与自豪感，最终会主动表达自己。我们还可以通过奖励小红花等方式激励孩子去展示自己，当然在需要的时候也可以给予一些提示。

中班教师教育随笔6

　　一天早上，小囡的奶奶把我叫到一边，告诉我这几天多注意一点小囡。因为最近几天接她回家时，她都会满头大汗。留心的家人还发现，只要是在家里没有事情时，她也会把两条腿放在一起用力摩擦，而且一会就浑身出汗。家里人知道这是不良行为，但不知道怎么帮她纠正，请我们帮助她改正这个坏毛病。

　　我知道，她的这种行为只不过是偶然碰到了身体的某个部位，喜欢那种特别的感觉，没有什么好害怕的，但也要注意纠正的方法。如果有几天让她没有继续受到这样的刺激，很快就会忘掉的，但如果纠正不当，反而会加深她的印象，促使不良行为养成不良习惯，到那时就不容易再纠正了。

　　听了我的.解释，小囡的奶奶松了一口气。我接着告诉小囡的奶奶，应尽量多注意小囡的举动，一经发现，要立即采取做其它动作或活动的方式转移其注意力，尤其是睡觉前等孩子独处的时间里，注意陪伴她，和她说话或讲故事给她听，分散她注意力，使之自然入睡，减少她不自觉行为的机会。平时应坚持多一份关心，多充实孩子的生活内容，减少责备、埋怨与压力，更不能呵斥或打骂。

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