爱的教育随笔

时间：2024-08-03 10:21:25 随笔我要投稿

爱的教育随笔[精]

　　在学习、工作生活中，大家一定都接触过随笔吧？随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？以下是小编帮大家整理的爱的教育随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。

爱的教育随笔[精]

爱的教育随笔1

　　像大多数人一样，我也不喜欢邋遢且又结巴的外地孩子志强，甚至有些厌恶，可是有一天让我改变了看法。

　　这天卫生大扫除，擦灯棍，太高了，桌子上放把大椅子试了试，不行，还需再加把小椅子，站在大椅子上我就有点害怕，在站在小椅子上……我开始后悔了，早知道这样我就不摆这架势了，唉，硬着头皮上吧，我颤巍巍的爬上去，感觉身体不自主的有些晃动，这时只听见下面有个声音“加……油”我一看是志强，当我鼓足勇气站起来时又听到“老……老师，加……加油”我心里热乎乎的，再也没先前那么害怕了，并很快站直擦起了灯棍，在志强的带动下，班里的小朋友一起喊起了“老师，加油”，直到我顺利擦完灯棍爬下来时，孩子们欢呼的拍起了小手。

　　志强的举动打动了我，完全改变了我对他的认识和态度，他也有一颗纯洁善良的.心，也有一种关心他人、乐于助人的情怀，更有着可贵的细心与人亲近的感情，让我们摆正心态，平等的对待每个孩子吧，让每个孩子都享受同等的爱。

爱的教育随笔2

　　通过本次培训学习，我对于自己的工作有了进一步的认识，生活老师的工作与每个幼儿息息相关，它关系到每个幼儿的健康成长。因此，作为生活老师都应时刻在生活上、饮食方面去关心、照顾他们。在今后的工作中，我会更加悉心地照顾幼儿，更好地协助班级老师做好各项教育工作。

　　我会不断学习，总结经验，做好自己的本分工作。社会在发展，同样对生活教师不断提出新的要求，这就要求我们不断学习，不断进步，才能当一名合格的生活老师。在工作中，我会观察学习其他老师的优秀经验，与老师和谐相处。共同完成好园部和班级里的任务。我也会不断要求自己学习新的知识提高自己的保育水平，与时代同步，照顾好孩子，做好本分工作。

　　作为一名生活老师，不仅仅要有相应的保育知识，更要从心底里关心孩子，热爱自己的'工作。“爱”是无私的，也是做好保育员的前提，通过培训学习，我了解到要用心去诠释“爱”，才能使我在工作中有高尚的职业道德和强烈的责任心，关心每一个孩子，使他们健康快乐的成长。同样我认为：自己所从事的职业，只有热爱了，才会去追求，才会不断进取，才会得到家长和孩子的信任。

　　做好保教这份工作的另一个要点是手脚要勤快、要经常反思。虽然我是教师岗位上的新手，但是我深知勤能补拙，平时我可以向有经验的同事请教，我也可以在家看点有关业务知识方面的书籍，慢慢地在教师这个岗位上琢磨出门道。也许刚开始会遇到些困难，但是我相信只要我踏踏实实做好每一件事、努力学习，我总会成为一个合格的生活老师！另外。在以后我也会常常反思一下自己今天的工作，哪里做的好了，哪里做的还不够好，以便在以后的工作中，更好改进，不断进步。

　　通过这次培训，我的收获很大，不仅懂得了生活老师的工作职责，更深刻的了解到要把孩子的健康和安全放在首位，要用心去诠释爱。我相信，通过自己的努力和与其他老师的配合，可以让每一个孩子都健康快乐成长！

爱的教育随笔3

　　去年的九月，我们班新插班了几个孩子，有个叫东文的男孩引起了我特别的关注，因为他的日常表现明显有些异常。我想与他交流，他却一再回避我的目光，对于我的问话，也只限于一点鹦鹉学舌似的回答。对于班里的活动，他几乎不介入，只沉浸于自己的世界里。我试过好多次，想进入他的那个世界，都以失败告终。我脑子里闪过以前看过的一个关于“孤独症”孩子的电视节目，联想到东文来插班之前，东文妈妈就来找过我们多次，一副很不放心的样子，一再强调自己的孩子在家很娇惯，自理能力很差，希望老师多照顾。带着疑虑，我查阅了很多关于“孤独症”的资料，了解的信息越多，心情就越沉重，因为东文的表现与这些孩子太像了!其中有一篇文章详细介绍了“孤独症”的十八个表现，我暗暗给东文做了一个比照，他符合其中的好多条：难于介入同龄人、鹦鹉学舌、莫名其妙地发笑、缺乏与别人的目光对视、特别好动、拒绝拥抱、用动作表达需求等，根据后边的测试结论，我感觉东文孤独症的倾向太明显了。

　　从此，我特别关注东文，每天的入园、离园时间，我都主动与东文妈妈交谈，想多了解一些东文的情况。东文妈妈很关心东文在园里的表现，但对于我小心翼翼的关于东文其他情况的询问，却都尽量回避。看着这个矛盾又辛苦的母亲，再每天面对孤独的东文，我真的.很心痛，如果就这样继续下去，无论是作为老师还是家长都是对孩子的不负责任。

　　于是，我们班的老师和东文妈妈进行了一次推心置腹的谈话。我们向她敞开心扉，让她感觉到我们的真诚，同时策略地提出了我们的看法和感觉。看到我们是真心为孩子着想，东文妈妈哭了，经过交流，我们终于了解到了东文的情况。他们家经济状况不是很好，这几年虽然觉得孩子有异常，却从没有带孩子去看过医生，家人也都回避和别人谈起孩子的情况。我们告诉她，会和她一起承担起对孩子的那份责任，因为许多资料上都谈到，对于患孤独症的孩子，干预越早效果会越好。我们一定会在幼儿园里多照顾、关心孩子，请她放心，同时也希望她克服困难尽快带孩子到医院去，听听专家的意见，以便我们共同对孩子进行科学的有针对性的干预，配合好对东文的训练与治疗。

　　从此，我们班的老师都积极配合着对东文进行训练，都用全副身心接纳东文，从心理上给他温暖，让他慢慢接受我们。东文开始时排斥我的接近，不让我碰他，我就一次又一次不厌其烦地和他说话，从生活上照顾他，常常有意摸摸他的头，拍拍他的肩，让他感觉到老师的爱意。我们还调动班里其他孩子，用孩子们的热情感染他，在一些活动中让其他孩子给他做示范。以往分点心时，东文都是一把抢过去就走，这天孩子们喝酸奶，我就在班里宣布，每个孩子都要走到老师面前说“老师，我要喝酸奶”，老师才会给他。在一种游戏的气氛中，孩子们大都愉快地拿到了酸奶，最后只剩下东文了，他又想一把把酸奶抢走，我就把酸奶举得高高的，对他说：“东文，看着老师，像小朋友一样说‘老师，我要喝酸奶’”他不说话，又要抢，我就再次向他重复我的要求。他非常喜欢喝酸奶，在我的一次次引导下，他终于说了一句：“老师，我要喝酸奶。”虽然声音很小，虽然他的头一直扭向一边，眼睛也不看我，但我的眼睛还是湿润了，第一次啊!下午离园时，我高兴地把这件事告诉了他的妈妈，他妈妈也激动得哭了。

　　这件事给了我们极大的鼓舞，我让东文妈妈把孩子在家的情况及时反馈给我。一次，东文妈妈说，东文最近经常在家嘟囔一些话，什么“哪里来的信呀，青岛来的信呀”。我一听，这不是我们平时做的一个语言游戏“小小邮递员”吗?是不是我们做游戏时，东文看似心不在焉，其实却已经学会了呢?这个游戏是模拟邮递员送信的过程，一名幼儿和其他孩子进行问答交流，循环进行。在又一次游戏时，我就让一个孩子有意把“信”送给了东文，让他继续进行，可东文怎么也不参加。我把他拉到身边，鼓励他：“老师知道东文会做这个游戏，说得可好了，来吧，咱们一起来说。”在我一遍遍地引导下，东文终于开口了，虽然还是声音很小，但他一字不漏地完成了游戏，而且把“信”顺利地送给了另一个小朋友。我们都对他报以热烈的掌声，他自己也偷偷地笑了。

　　还有一次，妈妈说东文在家经常自己唱歌，经过仔细询问，原来都是我们在班里学的歌曲。于是，我就在适当的时间，让东文唱歌给小朋友听，经过多次引导，他也能小声唱歌了。看到东文的进步，我们心里的兴奋是别人无法体会的。

　　在以后的日子里。我经常把自己查到的一些资料推荐给东文妈妈，也让她把需要我们配合的事情及时告诉我们。在很长一段时间里，我们共同放大东文的优点，及时肯定鼓励他；在家在园都有意降低对他的要求和标准，为他创设成功的机会，使他从不难获得的成功体验中获得自信；我们还指导东文妈妈，关注孩子的兴趣点，训练孩子的注意力，在家中借助游戏提升与东文互动的质量……

　　经过我们和家长近一年的共同努力，东文在各方面都有了明显的进步，毕业典礼时，东文的笑脸，东文妈妈的眼泪，已经是对我们工作的最好肯定，也使我更坚信：每个孩子都是天使，只是有些孩子晚些拥抱我们罢了。

爱的教育随笔4

　　我们班上有个特别聪明漂亮活泼的小宝贝，英文名叫xx，不论学什么或做什么她都能很快的学会，也很听话。所以，不单是老师们喜欢她爱她，连小朋友们也都很喜欢她。可是，由于家庭一些关系，她现在变得特别没有安全感及自信心。和小朋友们接触的少了，也不爱说话了，总喜欢自己一人坐在椅子上发呆。而且，一碰到什么事总喜欢用哭来解决。有一次，小朋友轻轻不小心碰到她一下，马上就嚎啕大哭了，还有一次，鞋子上的小花掉了，就站在那里就开始哭了，也不说话，把你急的'。看到这样的她，我们都很担心，于是，通过了解了一些情况，我们商讨了一些办法。

　　每天，我们都会很热情的和她说话，总会不时的抱抱她亲亲她，多鼓励她。在课上，我们总会让她积极的发言，积极的表扬她。在游戏时，我们也会让小朋友们领着她一起玩，一起闹。在休息时，我们都会有老师陪在她身边和她聊聊天并告诉她，她今天做了什么，那些事是不应该的。

　　让她知道，她并不孤单，她有这么多人爱着她，有老师，有小朋友们，我们都会陪在她身边。这样，一星期下来，果然有了很大的效果，小宝贝又变回了以前的她，还是那么活泼，那么聪明，但还是喜欢哭。不过，我们相信，只要我们是爱孩子们的，她们总会越变越棒的，我们有信心，对这些孩子们更充满了信心。

　　只要给予孩子们爱，孩子们回报给我们的也一定是爱。

爱的教育随笔5

　　子轩在和孩子们玩耍时常常带有攻击性，是我们班比较调皮的孩子：区域游戏时常常把别的小朋友搭好的楼房推倒;户外游戏故意用自己的身体去碰撞另外一些孩子，他频繁的与小朋友发生冲突，产生矛盾。老师常常听到孩子们对他的控诉，因此在自主游戏时很少有孩子选择子轩作为自己的玩伴。并且集体教育活动中，子轩常常会乱说话，做鬼脸扰乱课堂秩序，很难集中精力去做一件事情。我一直对他感到头疼无比，同样子轩很少得到老师的表扬和小奖品。

　　一个偶发事件改变了我对子轩的看法。

　　大雪过后，操场上的积雪已经融化，但有些积水。憋了几天孩子们都兴高采烈地去户外进行游戏。游戏后孩子们收拾活动器械，土堆旁边的十几个轮胎却无人整理，因为轮胎上有水和泥巴，孩子们都说太脏了。子轩却跑到我面前说：“老师我去收拾，我不嫌脏。”说完子轩就去滚轮胎，在子轩的带动下也有另外的孩子也去滚轮胎。收拾完轮胎后，只见子轩的手、衣裤上沾满了泥巴，脸上的汗水和泥土混在了一起，看着子轩的花脸我们都笑了。活动结束后在组织幼儿的交流中，我表扬了子轩，并发给子轩了奖品。我注意子轩把奖品小心地放到了兜里，这大概是子轩得到的第一个奖品，十分珍惜，生怕被别的'孩子抢走。

　　活动后我反思了自己的教育行为，其实每个幼儿都有值得肯定的地方，对于每个孩子，特别是我们眼中的调皮孩子，教师更应该带着一颗敏锐的心，细心捕捉孩子的闪光点。

爱的教育随笔6

　　我今年带的是小班的幼儿，小班幼儿年龄小，基本的日常生活都不能自理，如果一味帮助他们做，就会使孩子养成依赖心理，使他们失去锻炼机会。因此我们应该学着慢慢的放手，让幼儿自己尝试着去做。可能会有意外的收获啊！

　　有一次在区域活动中，杨凯斐和徐晓宇等几个小朋友在建构区中拼搭积木，他们几个兴致勃勃的'投入到其中，各自之间有分工也有合作，不一会一间大气的房子拼搭好了，他们都为自己的劳动成果而感到高兴。用掌声和笑容在庆祝自己的胜利。老师在一起默默的观察，他们中间起着重要作用的小朋友是杨凯斐，他给每个小朋友都分配了任务，一会听到了这样的声音“你帮我拿长的积木”“你来搭建房顶”“你来拿三角形的积木”在整个过程中老师只是一个观察者、引导者。老师学着去放手，让孩子自己来，也是给予幼儿的一种爱。在区域活动结束以后，要把积木整理好，由于积木很多而且孩子们都把积木放在了一个盒子里，导致盒子被卡在了教具柜中，放也放不进去，拿也拿不出来。徐晓宇说：“这可怎么办啊？”然后看看旁边的小朋友。杨凯斐说：“把多的积木放在另一个盒子里吧”于是大家又把一些积木从原先盒子里拿出来。这才把这个难题解决了。

　　不管做什么事情只要是安全的老师都要去放手，积极发挥幼儿的主体作用，尊重和赞赏幼儿的想法。在活动的过程中教师不在是传授者，而是引导者和帮助者。幼儿是发展中的人，都有自己的独立意识，授之以渔不如授之以渔，学会放手去爱，让每个幼儿都得到充分的发展。

爱的教育随笔7

　　五一节后苑苑小朋友插到了我班，她适应环境较慢又比较难沟通，每次和她说话她总是显得很紧张，低着头不理你。

　　孩子为什么会这样？孩子不喜欢我吗？我很苦恼。于是我特别关注这个孩子。第二周的一次活动课上，我有了新发现：我偶然用余光扫到她时，发现她总是乐滋滋地用幸福的目光注视着我。这样的`目光能不喜欢我吗？我马上给予微笑和友善的目光。但她发现我注意到了她，就马上把目光移开。午睡起床后，我给小朋友梳头时，总会有几个小女孩利用等待梳头的时间凑到我跟前说说悄悄话。这时我总会发现梳着短发的她也凑过来，在小朋友的身后享受着这份师幼间的亲密交流。当我发现她，把话题引给她时，她总是一愣，马上转身跑开了。我就把她叫回来，慢慢给她梳短短地头发，再借机会说几句话，交流地很真切，带有主动性，苑苑流露出了丝丝幸福之情。

　　噢，原来是这样的，孩子的经历和性格决定了她太过羞涩，难以与别人沟通。可是我已经感觉到她内心的热情及那份与老师亲近地渴望。

　　因此，在给孩子关爱地同时耐心地等待着机会，默默地帮助她，这样孩子才会轻松快乐地在广阔的天地里健康成长！

爱的教育随笔8

　　璐璐是班里的年龄偏小的孩子。昨天早晨来园，一向要哭闹的她居然没哭，还主动向我问好，我马上表扬了她。中午，我还多奖励给她一块水果。早上，璐璐妈妈送他来园时，便和我交流了起来。原来璐璐回家把这事告诉她了，说老师偷偷地多给了他一块水果。妈妈告诉他：“那是因为老师喜欢你呀！”璐璐却一脸懵懂地问妈妈：“老师喜欢我。那我怎么没听老师跟我说过呢？”全家人都笑了，妈妈告诉他：“爱是要放在心里的。”

　　听起来像是一个笑谈，可却使我又颇深的感触。活动结束后，我抱起璐璐，摸摸他的小脑袋，大声地和他说：“我们的璐璐真可爱，今天的手工也做得认真，老师真喜欢你呀！”璐璐的小嘴笑得像月牙一般。“那你喜欢小郑老师吗？如果你也喜欢我，那也告诉我好吗？”“喜欢喜欢，我喜欢小郑老师！”多么天真可爱的孩子，孩子不像大人有太多的杂念，他们的世界，是纯洁无暇的，我们为什么不能大声地把爱说出来呢？我们完全可以抱抱孩子子们，大声地告诉每一个孩子：“来抱抱，老师真的'很喜欢你。”特别是作为一名幼儿教师，我们不仅要充满爱心，更要有爱的行为，同时也要把爱的话语说出来，让每个孩子都知道。

　　我相信，有了我们的爱，每个孩子都会快乐成长。.

爱的教育随笔9

　　一次晨间活动时，沈靖航正在安安静静的玩积木，浩浩突然哭丧着脸来告状：老师，沈靖航在欺负我。听了浩浩告的状，我没及时地处理，只是点点头，示意他接着玩，然后我悄悄地观察沈靖航和的浩浩举动。在我观察了沈靖航之后发现，其实并不是沈靖航欺负人，而是他处理问题的方法不恰当。例如：他在建构区搭了一把长枪后开心地显耀着，这时坐在他旁边的因为浩浩好奇用积木敲了一下他的枪，不小心将沈靖航的枪敲断了，于是就推了浩浩一把，结果手重了，浩浩差一点坐倒在地上。浩浩又一次跑向我告状说沈靖航打了他。

　　我将这一切都看在眼里，于是我走过去把沈靖航叫了过来，问他：你为什么打浩浩啊？沈靖航说：“我没打他，是他敲断了我的.长枪。”我又问他：“你是不是想让他离你远一些啊？沈靖航点点头，我又告诉他：“那你想一想，如果不用手去提醒他，你还能用什么方法来告诉他呢？”沈靖航想了想，说：“请你坐远一点好吗？”我笑着点点头，摸着沈靖航的头说：“对啊！你要是这么提醒浩浩，那浩浩就不会告你的状了，对吗？沈靖航点点头。

　　随后我又转向浩浩，问沈靖航你知道自己错在哪里吗？浩浩说：“我不应该打断他的长枪”。“老师知道你不是故意要打断他的长枪，那你知道应该怎么做才不会惹沈靖航生气呢？”“我应该自己搭一把长枪。”“如果这样做就对了！以后遇到这样的事情时就要多想一想，怎样做才不会让对方生气，好吗？”浩浩懂事地点点头。问题解决了，两个孩子相互道了歉，继续玩起来。

爱的教育随笔10

　　每个孩子都是家庭的未来和希望，他们有着千差万别和与众不同的性格，有的聪明乖巧、有的调皮捣蛋、更有的比较特别……小韬是一位比较特别的孩子，和我以前带的一名幼儿很像，他们都有语言障碍，和同龄的孩子相比，语言发展要缓慢一些，和他人交往的能力也比较弱。总说一些让我们无法听懂的话，生活在自我的.空间里，但他们却非常渴望和伙伴们在一起，只是无法表达或不知道该怎样表达而已。

　　刚接触小韬时，让我很意外，那是在第一次的午睡中，他只要一躺下嘴巴里叽里咕噜叫个没完没了，你一走到他身旁，声音没了可那张嘴依然在动，你跟他轻声交流，他理都不理，一个午睡下来，自己累得不行，还害得旁边的幼儿无法安静入睡。几天下来问题又发现了一些：如自理能力也很差，大班的孩子不会穿脱衣服，不会叠被子，鞋子左右不分，而且还不会穿，小肌肉群发展欠佳，走路不平衡，容易摔倒等。针对这个特别的孩子，必须采取一些与他特征相符又容易接受，并且通过努力能够完成的方法来帮助他。接下来的日子里，每当我看到小韬我就希望能进入他的世界帮助他，于是极力去寻找他的特点，逐渐我发现小韬做事喜欢让人提醒和帮助，只要一提醒他就能愿意去尝试，而且还有一点喜欢让能干的孩子提醒他帮助他，才愿意按照老师的提示去做。就这样让班中比较能干的小思和小韬坐在了一起，平时让小思和老师一起提醒小韬，帮助他学习参与、训练、做些力所能及的事，如：开始时辅助小韬穿鞋，过一段时间后在他的两鞋子外侧做上标记，便于他区分左右、吃饭时提醒他慢慢的一勺一勺吃，别洒饭粒等，进步了及时在同伴面前表扬他，让同伴们开始刮目相看，同时也尽量让孩子在这个过程中能体验到自己的成功，有利于他自理能力和自信心的提高。这个过程已持续了将近一学期，虽然小韬现在交流还存在着问题，但自理能力有了很大的进步，如：学会了叠被子、会区分鞋子左右，而且不用帮忙也会穿了、吃饭时不再饭粒洒满地，进餐速度也有了明显加快。明年我打算让大一岁了的小韬学会用适当的方式进行交流、表达。或许那又是一个艰难的过程，但我坚信，在我和他以及孩子们的共同努力下，一定会有所进步（我想这应该就是充分运用集体的智慧吧）。

　　对于班中特别的孩子，老师只有采取特别的方式和他交往，从他的喜好入手，以他感兴趣的方式来交往会比较有用，要不然他根本不知道你是否有敌意，是不是他的朋友。把特别的爱给特别的孩子，特别的孩子他们更需要这份特别的爱，让每一个孩子都在爱的氛围中健康成长吧！

爱的教育随笔11

　　小雨一个非常漂亮、可爱的小姑娘，圆圆的脸蛋、大大的眼镜，长长的睫毛，犹如一个洋娃娃，小雨爱干净，她衣服总是搭配的合理而整洁，手脚上也是从不沾一点泥，让人一看便顿觉喜欢，忍不住要去抱一抱。可小雨在幼儿园和同伴集体生活时，却遇到了不少的麻烦。

　　盥洗的时间到了，老师带领大家到厕所小便，小雨也跟着来了，其他小朋友在老师的提示下都高兴地开始自我服务，可小雨站在旁边就是不动手，老师问她她娇滴滴地说：“妹妹不会！”“不会，老师教你”，小雨看了看厕所还是不动手，这时老师看出来原来她是嫌厕所脏，赶紧用拖把拖干净，这才在老师的帮忙下如厕。从这以后，每次入厕她总是要拖的干干净净才肯。滑滑梯是孩子们最喜欢的玩具，在老师的带领下孩子们迫不及待去玩了，别提有多高兴了，可只有小雨又站在一边不去玩，老师问她，她说：“滑滑梯太脏了！”怎么说也不去玩。

　　反思：养成幼儿良好的卫生习惯是小班阶段培养的目标，小雨的爱干净显然是一个好习惯，但凡事都有两面性，太爱干净了反而让她错过了很多锻炼自己以及和同伴交往的机会，如何让孩子既保持好的习惯又能对干净与否减少顾及大胆地参与活动呢？

　　1、表演、肯定增自信

　　在看到小雨的表现后，教师首先应抓住机会，及时表扬小雨真爱干净，并告诉其他孩子，让幼儿观察她的.衣服、手，告诉幼儿做一个干干净净的孩子大家都喜欢。为全体孩子树立榜样，增强她的自信心。

　　2、减少顾虑乐参与

　　当与小雨的家长交流后，老师们了解，在家小雨的奶奶也很注重小雨的穿着打扮，衣服上稍有脏的就给她换掉洗净，也经常提醒她脏的东西不要玩，久而久之就养成了她特爱干净的习惯。为了消除小雨在幼儿园的各种顾虑，在活动前，老师就把玩具等进行介绍，告诉孩子幼儿园的东西都是老师打扫过，非常干净，可以放心地使用，而且我们经常在洗手，脏东西是很容易洗掉的，交给幼儿正确的洗手方法，让小雨放心地玩。

　　3、勇于尝试能自理

　　在对小雨的多次观察后，小雨的不肯动手其实也是跟她缺乏自我服务能力有关，她觉得自己不会做，也不想动手，所以教师培养幼儿自理能力是非常重要的，可结合幼儿的盥洗、午睡时间，教育孩子如何如厕、穿拖衣服；结合餐点时间交给孩子如何正确吃东西，结合喝水时间，交给幼儿如何排队如何喝水等，孩子有了自我服务的能力后，就会勇于参加各种活动，且能保持好的卫生习惯。

　　一个孩子犹如一本书，需要老师不断地去读懂读透，这样才能让每一本书释放出特有的魅力。

爱的教育随笔12

　　“老师，看，我把衣服塞进裤子了！”午睡一起床，欣欣就扑到我的跟前，让我检查她的衣服。呀！这个小不点儿，还真能干，衣服穿整齐了，裤子塞好了，鞋袢搭好了。我捏了一把她的鼻子，夸奖她说：“哟，欣欣的本领真大，真能干！”欣欣马上咧开了小嘴巴，咯咯咯地笑起来。瞧，思思来了，“思思，让我看看，呀！小肚子露在外面了。”思思不好意思地笑了，我一边帮她穿衣服，一边叫她看我是怎么把衣服塞进裤子里的。跟我靠得这么近，平时不太爱跟老师亲近的思思也憋不住对我说：“老师，这件衣服是我妈妈买的，漂亮不漂亮？”看着她忽闪的的眼睛，我不禁摸了摸她的小脸蛋，微笑着说：“真漂亮，可是思思要赶快学会穿衣服，妈妈就会买更漂亮的衣服给你了。”思思使劲地点了点头。

　　轮到元元了，这个开学天天哭闹着问我们要奶奶，时常让我们受些小惊吓的孩子，凑在我的耳畔，用他不太清楚的口齿轻轻对我说：“老师，我喜欢你。”我也凑在他的耳朵边说：“元元，我也喜欢你，”他高兴地蹦跳着走开了。

　　给蔚蔚整理衣服时，我说：“蔚蔚，在幼儿园，你要多喝水，就不会经常感冒了，好吗？”蔚蔚伸出手使劲地比划着：“我每天喝三大杯水，好不好？”我高兴地点点头，蔚蔚满意地走了。

　　这学期带小班，我渐渐地发现了一个和孩子沟通的极好时机，就是午睡起床整理衣服的那一段时间，由于小班孩子的自理能力较弱，每天起床时，我们都要花一些时间帮他们整理衣物，慢慢地这段时间成了我和孩子相互沟通，说说悄悄话的.时间。每个小朋友，无论他聪明、活泼或沉默、内向，我都会在整理衣服时和他说上一段悄悄话，有表扬、有鼓励、有希望……在帮孩子整理时，我和孩子们的眼睛对眼睛，心对心地交流，彼此间的距离更近了，孩子是天真可爱的，尤其是小班的孩子更渴望和老师亲近，希望得到老师的爱和关注，而这些悄悄话，正是我与孩子心灵沟通的桥梁，也因为这些悄悄话，我得到了快乐和幸福。

爱的教育随笔13

　　最近，其他班的老师都向我反映：你们班的张浩楠同学老是来办公室告状。例如：哪个小朋友不小心碰到他了，谁又拿他的水瓶了，谁又不给他用彩笔了··起初我也发现他是班里最能告状的小朋友，并没在意，觉得小朋友这么小，告状很正常。这次，老师们又向我反映张浩楠。回到班里，我就叫过张浩楠跟他谈了一会。我说：“张浩楠，你怎么整天去告状呢，其他小朋友也没有跟你似的，动不动就去告状。”“他们老是欺负我，随便拿我东西。”张浩楠低着头说。“那你欺负其他小朋友了吗？随便拿其他小朋友的东西了吗？”我反问道。“是他们先拿我的，我就去拿他们的。”理直气壮的跟我说到。“那你应该跟小朋友说：老师教导我们不能随笔拿同学的东西，用的`时候要跟同学说好，才可以拿去用呀!”“老师，我下次就跟他们说，不要随便拿同学的东西。”张浩楠小心翼翼的说到。最后我在班里说：“张浩楠是个好孩子，老师很喜欢你，同时，也非常喜欢在座的每一位小朋友，同学之间要互相帮助，一块玩耍。”“知道了，老师!”他们异口同声的回答到。

　　通过张浩楠小朋友这个事件，我认识到，老师要时刻观察同学们的异常举动，及时调解，这样不仅帮小朋友解决了问题，同时也给我们提了个醒，要养成细心观察的习惯，及时调整小朋友们的不良心态，营造良好的学习氛围。

爱的教育随笔14

　　我是一名语文老师，也是班主任。做德育工作时，既要有慈母般的爱心，又要有充分的耐心。遇到困难不急躁，不厌其烦，才能解决好学生的实际问题。

　　有一个叫彭贵的学生家庭作业总是完成不了，有小偷小摸的习惯，家长也从不过问。经过找彭贵谈心及从其他同学那里了解到，他的父亲文化低，经常打骂他；母亲则在一家发廊，晚上工作，白天睡觉，也不过问孩子。在家访中，我诚恳地对该家长讲述基础教育对孩子一生的重要性以及忽视教育会带来的危害，该家长开始不以为然，我又给他们打过两次电话，还是没有引起他们足够的重视，我又一次次家访，有几次吃了闭门羹，总共找该家长面谈了五次，终于使他们对孩子的教育问题的`态度有了转变：答应每天都抽出一点时间检查儿子的作业、了解儿子的思想状况。彭贵也真切地感受到父母的关心和老师的关爱，在学习上比以前用功多了。在同学的帮助下，很快，他的学习成绩有了明显的提高，许多坏习惯也改掉了，逐渐进入了中上等生的行列……我感到由衷的喜悦。

　　补缺补差、追缴作业、调节纠纷……班主任可谓“两眼一睁，忙到熄灯”；呕心沥血，犹如春蚕蜡烛，尽情地挥洒着青春。可喜的是，新课程理念中，教育不是牺牲，而是享受；不是谋生的手段，而是生命价值的体现。班主任的使命不是“照亮学生毁灭自己”，而是在照亮学生的过程中获取人格的升华。当爱象阳光般灿烂，学生的脸上绽出笑颜；当心灵与心灵架起沟通的桥梁，当班主任体验到德育工作的乐趣，我可以坦言：我很幸福，因为我是一个班主任。

爱的教育随笔15

　　如果问孩子：“宝宝，你最爱谁?”我想大多数的孩子都会说：“妈妈”。是啊，从孩子呱呱坠地起，是妈妈给了孩子无限的爱和关心，这些在孩子心目中是没有人能够代替的。

　　我班有个2岁半的孩子，叫伟航，刚入园一个星期，每天来的时候，跟妈妈都会像生离死别似的，让人看着真心疼。因为每次来园，都是我接过他的，因此，不管我第一时间在不在班上，他都会坚持等我来接过他，妈妈走后，我抱着他，他的小手会一直缠绕在我的脖子上。我照顾别的孩子，他就跟在我身后就哼哼地哭，像个甩不掉的小尾巴，呵呵。

　　这一天，我接过他后，因为园里的其他事情，我悄悄走开了，由韩老师和杨老师带着他，我也想趁此机会让他跟其他老师熟悉一下。但是，我刚关上门就听到了他的哭声。

　　等我回来后，他还在大声地哭，看着他梨花带雨的小脸，我心疼极了。看我回来，他挣扎着下地，向我扑过来，我蹲下来，把他抱在怀里，他的脸使劲贴到了我的脸上，我下意识地把他当成了我的儿子，我小声地说：“不哭，不哭，妈妈来了，妈妈在这儿。”没想到，从那时起，他就开始叫我“妈妈”。每当我离他稍微远一点照顾其他孩子，别的教师来抱他，他就会喊：“我找妈妈。”刚开始老师没有会意，以为他找自己的妈妈，就会哄着他说：“伟航乖，妈妈一会就来。”他就会指着我说：“我找妈妈，我找老师妈妈。”

　　从此以为，他就一直喊我“老师妈妈”，别的孩子也跟着叫“妈妈”，呵呵，我心里别提有多高兴了，真的就像我有了这么多的.儿子女儿似的。

　　孩子在离开熟悉的父母家庭后，最想得到的是跟以前一样妈妈疼爱亲热的感觉，因此，我们的老师只要想到这一点，把心中的爱真诚地奉献给孩子，把孩子当成自己的儿子女儿，我想孩子一定愿意走到你身边，爱会让我们零距离，爱会让我们彼此的心靠得更近。

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