初中教育随笔

时间：2024-08-04 14:56:47 随笔我要投稿

初中教育随笔15篇[推荐]

　　在日常学习、工作生活中，大家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。想要更多的了解随笔吗？下面是小编帮大家整理的初中教育随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中教育随笔15篇[推荐]

初中教育随笔1

　　当下社会，物欲熏心，情感淡漠，有时像冷血动物般无情，有时像北风般呼啸严寒。人逐渐被架空成情感缺失的虚伪物了。眼中独名利二字，与人交往，工作行事，讲究功利至上。当一切变得机械、实用、虚假、自私，人已经沦落为不是东西的东西了。世风日下，谈责任二字则显得尴尬、沉重起来。与学生谈起责任，我立足于合格公民需站稳社会的这一基本点，不高谈论调社会主义接班人，祖国花朵，未来栋梁。因为在复杂多变的生活面前，内心的天平往往还是倾向于自己的多，为别人着想的少。但最起码的社会公德、法律底线还是要守的，否则“公民”二字难立，何以立足社会？.

　　《寻找中国好人》是辽宁卫视的一档节目，生活需要寻找，更需要挖掘，但好人应该在我们身边随处可见。而寻找就是因为好人好事被湮没、被遗忘、甚至被误解、受冤屈。这是倡导奉献自我，争做好人的价值观。如今，人们的价值观、人生观多元化、复杂化。始终不变的还是自私自利本性的居多。正是因为好人好事不如以前习以为常，才要大肆宣传。所以讲为自己、为他人、为社会、为国家负责比较难。但思品课在情感态度价值观方面就要激发学生热爱生活、做有道德、守法律的人。社会真善美的事例要颂扬，假恶丑的现象要抵制。但在生活本身，人性人心不再显得那么单纯无私，而是物质、金钱、权力的私欲膨胀，利己的个人主义、享乐主义、唯我至上。

　　上午在与一仁兄闲聊中，谈及人活着的心态，他也深感如今社会，难觅知己、知音了。社会交际成了身份的象征，就连平常的喝酒、聊天、打牌也成了拉拢、维持关系的纽带。真正志同道合，纯粹精神意义上交流的朋友少之又少。我也说道：梁公有云，“物以类聚，人以群分，群居众日，言不及义”。功利面前，比大是大非分得还清楚还刻骨。试想，这样以人情投资来做人做事，势必有公正、责任可言？

　　我想，这就是柏扬《丑陋的`中国人》里面提到的，中国人喜欢拉帮结派，喜欢窝里斗，酱缸文化由来已久。你想保持独立如古代圣人伯夷、柳下惠般之境界已基本很难。能在浑浊的环境里保持清醒，不涉身其中，就是坚持个人的精神操守。一般说来，团队运作都应奉行对论事不论人、对事不对人原则，论人天下无完人、对人不对事就是缺少公共的责任。一个国家，一个社会，政府公众人物、公共知识分子、精英领袖等都应发挥对公众的责任信誉与积极影响力。那就是对自己的言行负责，以不侵害他人的权利、自由，在法律允许的范围内活动为前提，积极承担应尽的道德义务与法律责任。

　　“穷则独善其身，达则兼济天下”。就算不能为他人、为社会带来财富与幸福，至少我们要学会为自己的行为负责。学生自我负责了就会尽力去完成基本的学习任务，教师自我负责了就会时刻注意自己的一言一行事关师表形象，尽力做好学生的引路人，警察自我负责了就会做好群众生活及社会秩序的守护人，政府官员自我负责了就会公正办事，以民为本，做好人性化的管理与服务者。其实，表面在责任二字，实质在人性的优化，民主法制的健全。

初中教育随笔2

　　一、课前导学，课中质疑

　　传统初中数学教学关注的是教师如何把知识点讲解得更加深入、透彻，忽视学生在学习过程中的主动性。在新课程理念指导下，虽然数学教学中开始关注学生，也强调要通过探究活动来丰富学生的学习体验，让学生更好地理解数学知识，但教学中只注重课堂探究而忽视探究前的自主学习。因学生在探究前没有相应的准备，探究中也就很难有自己独特的见解，更不要说通过探究而获得系统的结论。故而在教学中引导学生自主学习是尤为重要的首先，课前导学环节要注重以具体的目标而引导学生自主阅读教材，初步了解基本的概念、定理等。以“数轴”为例，什么是数轴、原点如何定义、什么是正方向、单位长度又是什么，对于这些基本内容，在自学中要让学生至少能做到心中有数。又如“二元一次方程”的自学中需要了解二元一次方程的定义、基本形式、数学表达形式等。课前自主学习的目的是让学生知道所要学习的内容，初步了解基本知识点，形成自主感知，这样才能为课堂中的探究和合作奠定基础。否则，在合作探究中学生很难把握重点和难点。当然，在实施环节中，为保证学生自主学习的效率，学生自学时要用导学案进行引导。学生通过自学并完成导学案后教师要收集批阅，整理分析学生自学中存在的问题和遇到的`问题。其次，在质疑环节要注重引导学生展开交流活动，交流中一是分享自学中的收获，丰富学生的体验，树立学生的自信，二是交流自学中遇到的问题，为合作探究中的问题进行奠定基础。在质疑环节一般以同桌为单位，相互展开交流。如同桌之间相互交流通过自学而知道了什么，存在什么问题，看同桌是否能帮助自己解决相应的问题。在质疑过程中，对于同桌都不能解决的问题，可拓展到小组内初步交流，也可向教师提出，在教师的组织下通过小组而讨论解决。

　　二、教师引导，点拨讲解

　　在自主学习阶段，更多的学习任务是交由学生自主去完成的，但初中阶段的学生无论是认知能力、理解能力，还是学习经验和方法等都不足，学习过程中自然会遇到诸多问题，如对概念无法理解、数量关系不清等。在学生自主学习后，教师就需要根据学生的自主学习情况和教学目标而在课堂中对学生实施引导，促进学生系统对知识进行构建。在这个过程中又可以分为两个环节，一是引导学生展开探究活动，即根据教学目标而通过活动或问题来引导学生逐渐展开交流活动；二是针对学生的交流活动而发挥教师的作用进行点拨，让学生更好地掌握知识。首先，引导阶段。在该环节中主要以学生为主，通过教师的引导而发挥学生的主体性，让学生展开交流活动。在该环节中，小组学生在教师的引导下展开探究活动。以“一次函数的图象”的教学为例，小组学生要完成的主要任务是通过列表、描点、连线而完成一次函数y=2x+1的图象和y=—2x+5的图象，在这个过程中教师要根据小组的情况进行指导。然后以问题“满足关系式y=—2x+5的x、y所对应的点（x，y）都在一次函数y=—2x+5的图象上吗？一次函数y=—2x+5的图象上的点（x，y）都满足关系式y=—2x+5吗？一次函数y=kx+b的图象有什么特点？”而引导学生展开交流活动。其次，点拨释疑阶段。在该环节中，教师要根据学生的探究情况而引导学生总结，根据教学的重点和难点而采用精讲方式进行讲解。就点拨和引导总结环节而言，更多的是要让学生进行总结。如对函数y=kx+b的图象的特点的总结，要引导学生围绕代数表达式与图象是一一对应关系而总结，然后教师再点拨出“直线”的结论。在精讲环节，更多是要结合重点和难点进行，精讲过程中要结合学生的探究活动而和学生形成互动，在互动中点出知识点，不能以教师的讲解来代替学生的探究，也不能把学生置于被动接受的角色。如“相似三角形的性质”中对“相似三角形对应高的比等于相似比”结论的讲解，是在引导学生结合图形探究的基础上教师再进行梳理的过程，而不是直接给出该结论。

　　三、当堂检测，课后反馈

　　在数学教学中，一般教师不会把练习环节精心设计在教学之中，只是通过教学后布置学生完成教材中的练习题或教辅中的练习题。其实不然，练习是引导学生巩固，对新知进行应用的重要环节，把练习放在课后进行，因时间关系，巩固效果并不明显，且因没有及时的反馈，学生完成后需要教师批阅后再反馈，效果自然没有当堂检测那么好。在数学教学中提倡当堂检测、课后分层练习，让学生学而用，练习中及时进行反馈，可更好地帮助学生查找问题，及时进行纠正。首先，就当堂练习而言，一是要及时组织学生展开课堂练习，练习后及时进行反馈；二是要在练习方式上进行拓展，提倡多样化的练习。如师生问答、当堂书面练习、小组PK等。如在“二次函数”的概念学习后，及时引导学生对所给函数解析式进行判断，起到巩固概念的作用。拓展练习方式的目的是激发学生的练习兴趣，通过丰富的练习方式而让学生积极参与。如小组PK活动就可让学生为小组荣誉而积极参与。其次，就课后练习而言，一是要注重考虑学生的实际，根据学生的差异而分层练习；二是要注重给学生更多的选择权利，如学生可完成必做题后选做相应的问题；三是要注重和生活联系起来引导学生展开实践探究活动。如完成相应的调查、数据统计、实地测量、考查等活动，如对称图形学习后以对称图形绘画比赛来进行，如概率学习后引导学生分析彩票的中奖率等。在教学中组织学生开展生活实际活动有一定的困难，但不能因为有困难就不去做，相反要结合学生的实际和教学内容而积极组织学生进行活动，从而培养学生的应用能力。在初中数学教学中，通过引导学生自主学习而获得初步感知，发挥好教师的主导作用给予学生引导，促进学生合作，以精讲而突出重点和难点，在课堂中及时进行练习，针对练习而进行反馈，帮助学生查找问题，及时改进。如此，学生的主体性得到增强，学习过程中也会变得更加积极，数学教学效率会随之得到提升。

初中教育随笔3

　　xx画讲究意境之美。大画家吴道子说：“意造景生。”那种“似而不似，不似而似”的意境，以无尽的诗情使观画者产生无尽的美好遐想，成了xx画的一绝。所以，xx画的构图，汲取了太极图之灵韵，用s线将画面分割，大胆留白而绝不填鸭。有时欣赏一幅画，那大块的留白总能使人遐想不断：这里似有一叶扁舟云中去，那里似有飞流瀑布天上来;高处似起农舍炊xx，远处似听风中林涛……观画者在观画，也在创作，是观者和画者在共同创造画作的美。所以画界有论：“露而不藏便浅薄……愈藏而(境界)愈大，愈露而愈小。”可见，“留白”是何等重要。

　　xx画有“留白”说，xx戏曲有“虚拟”说，吟诗作文有“悬念”说，目的都是给观众和读者留点遐想和创造的空间。由此我想到了语文教学，语文教学也讲教学艺术，我们的语文老师是不是也应该学习这种“留白”的艺术，给学生多留点想象的余地和创造的空间?用现在的时髦话讲，更多地让学生去与文本对话，与作者对话，从而读出自我。

　　语文课上，我们总习惯从字词句篇到语修逻文，从情节结构线索到人物环境主题，给学生讲解的十分具体，分析的十分透彻，甚至编出若干习题，一遍又一遍地训练，硬把作品压榨成流汁灌给学生。我常想，一篇篇美文佳作，与其由他人剖析的清清楚楚、明明白白、真真切切之露，还不如让读者自己去感受那“雾里看花”、“水中望月”之美，尤其是读文学作品，美的感受是不能统一的，任何“实”讲都代替不了作品的神韵。所以有时xxxx苦苦整出一个实化的课件，反而使作品失去了美的'价值，一目而了然：啊，原来不过如此。我站在实实在在的岳阳楼上，总也感受不到“衔远山，吞长xx”的气势，更无“渔歌互答，此乐何极”之乐。我游了桃花源，硬是寻不见“中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”，加上沿途小贩不停的叫卖声扰耳，一点身居“世外”的感觉都没有，我直呼上当，发誓再也不去桃花源。但我明白，作者并没有弄假。常言道，风景美如画，无疑画比景美。又言道，画出诗意，自然说的是诗意比画更有神韵，景随情生，无情则无景，你不走进陶渊明，自然寻不见世外桃园，这只能自己读作品去品味，哪能由他人硬拽去的道理。所以，文学作品总是留给读者许多想象和创造的空间。

　　茅盾先生曾以“蛙声十里出山泉”为题请白石老人为画，老人只在画纸上点了几只小蝌蚪于两石激流中奔游，留出大块供遐想的空白，使人仿佛听到十里之外的蛙声一片。这是“留白”的经典。语文老师不妨学学xx画的“留白”艺术，不要堵塞了学生再创造的思路。

　　少着墨，多留白，语文教学一定“意造景生”，变得妙不可言。

初中教育随笔4

　　初中物理教育的叙述1我是一名普通的农村初中教师，43岁。从19xx呼兰师范学院物理系毕业分配到沿河中学至今，我已经从教23年了。20多年来，我做过物理老师，物理化学教研组组长，兼职实验员。本人一直兢兢业业，努力工作，开拓创新，因材施教，取得了一定的成绩。现将多年来的教育教学经历和成长过程简述如下:

　　第一，勤奋，因材施教，做一名优秀的物理老师

　　刚参加工作的时候，我一直牢记一个信念:“对学生负责。”那时候我所知道的就是给学生讲课，让他们做题，安排各种考试和比赛，进行题海战术。教学过程令学生厌烦，课堂气氛沉闷，教学效果不理想。虽然完成了学校交给我的所有教育教学任务，但总觉得自己教腻了，学生学腻了，吸引不了学生。

　　正当我不知所措的时候，1990年4月，学校派我出国留学。观摩课上，一股清新之风扑面而来:贴近生活的问题设计，轻松愉悦的课堂氛围，师生互动。课后，讲师和我们的交流让我觉得很有启发，受益匪浅。我深深地意识到，我的教育教学之路才刚刚开始。

　　(一)贴近生活，激发学生的学习兴趣

　　在我的课堂上，怎样才能牢牢抓住学生，让他们精力充沛地学习？我在教学中一直在思考这个问题。有一天，一个学生的问题启发了我。“老师，为什么冬天窗户冒着热气？”问题来源于生活，说明学生是关注生活的。我何不从生活入手，激发学生的学习热情。

　　大气压的讲座，我带了几个碗进班，上课前用水粘在一起。谁能把两个碗分开？热情尝试后，学生们摇头；然后问学生:“谁能用手掌托住碗，不让它掉到地上？”所有的学生都摇头说不能。这时候我右手拿着碗(碗底事先已经湿了)，用左手手掌用力按压，去除碗底的空气，慢慢转动左手手掌，让左手手掌朝下，然后松开右手，只见碗被左手手掌吸住，没有掉下来。当学生们惊叹的时候，大气压引入了，学生们的兴趣倍增。

　　爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”苏姆林斯基说，“如果孩子没有学习的欲望，我们所有的想法、方案和设想都会化为灰烬。”强烈的学习兴趣能使大脑保持最活跃的状态，有效地诱发学习动机，调动思维的积极性。物理课是生活的再现。有了生活，学生就有了解开生命奥秘的强烈愿望，有了无限的学习兴趣。

　　不断的努力尝试，贴近生活的学习，让学生接受并喜欢我的物理课。课堂气氛活跃，他们在课外积极学习，突破一道物理难题或解决一个生活现象，高兴得上蹿下跳。看到这里，我尝到了当物理老师的乐趣。1994年初，张东武以满分的成绩升入高中。

　　近年来，随着科技的发展和教学方法的更新，在我不断的学习、思考和实践中，我不仅再现了课堂上的生活内容，还将多媒体引入课堂，通过播放Flash动画演示了一些学生难以理解的物理现象。虽然增加了备课负担，但极大地激发了学生学习物理的兴趣，事半功倍。通过不懈的努力，我在三省四市获得了20xx年10月欧姆定律二等奖；20 x x 5月，观摩课《如何提高物理教学质量》获县级一等奖；20 x x 10月，《电路连接》获县级公开课一等奖；20xx年11月，“烛光杯”课堂大赛《魔眼》获县级一等奖，12月获市级一等奖；20xx年7月获县级优秀教案一等奖；20xx年12月，被评为县级规范化教学优秀教师。

　　(2)因材施教，关爱每一个学生。

　　作为老师，教好一个学生不难，但是教好每一个学生就有些难了。每个学生的基础不一样，接受能力不一样，兴趣不一样。在教学中，我注重调动每一个学生的学习积极性，因材施教，关心每一个学生，给每一个学生平等的机会和鼓励，收到了良好的效果。

　　一次物理课上，我让一个不爱说话的女同学评论一个同学的错误:“张金辉，你来评论一下好吗？”当我听到这个名字时，许多学生把目光转向张金辉，期待她的演讲。上学期，每次叫她，她都不敢站起来。她也缩着脖子，低着头，像一只受惊的小鸟。她连眼皮都不敢抬一下。这学期，她终于大胆了许多。她几次站起来，但没有说话。她今天会发言吗？我又担心又等待，很多同学在期待中几乎不能屏住呼吸。就在这时，我看到王宇慢慢地、默默地站了起来，然后缓缓地说:“我知道他用的公式是错的，导致下面的计算出现了错误。这个练习要用压强公式。”带着羞涩的笑容，语速比普通学生慢了两拍。声音不是很大，但每个字全班都绝对清楚。这样的发言让其他同学真的觉得好笑又惊讶。所有人脸上都带着微笑，掌声立刻响起。我开心地笑了，说:“你说的真好。同学们都在夸你！下次一定要讲得更好！”也许是我的鼓励。从那以后，张金辉说话更积极了，他的学习成绩也显著提高了。后来以优异的成绩考上了县重点高中。

　　即使最好的班级也有后进生。在工作中，我坚持早出晚归，利用中午和早晚的自习时间，对不同层次的学生进行相应的辅导，满足不同层次学生的需求，避免“一刀切”的弊端，更加关注后进生。在辅导中，让他们认识到学习不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣，从而自觉地投入到学习中去。所以我经常利用课余时间和学生交谈，多和他们交流，交朋友，了解他们的学习难点在哪里，有针对性地帮助他们解决。

　　这些年来，我转化了一百多个后进生，很多聪明的淘男生考上了名牌大学，很多“强中有弱”的害羞女生考上了大学。当他们回来看我的时候，我才真正体会到当老师的快乐，才真正体会到什么是“桃李满天下”。

　　(三)注重方法，培养学生能力。

　　新课改的春风吹遍了神州大地，我的教育教学意识和观念发生了质的变化。物理教学必须致力于促进学生的全面发展，培养学生不断获取新知识的能力和创造力。俗话说，“授人以鱼不如授人以渔。”在教学中，我不仅注重教给学生知识，更注重教给学生学习方法，教会他们学习，让他们不断获取新知识。

　　在教学中，我在设计题目时尽量有一定的梯度，以激发学生的兴趣，激发学生的智力发展。当学生通过自己的努力和独立思考自己解决问题的时候，学生可以享受到成功的喜悦和快乐，品尝到自己劳动的果实。比如在讲授影响液体蒸发速度的三个因素时，我建议如果湿衣服要尽快晾干，让学生根据日常生活经验想出自己的方法。方式越多越好，所以同学们会想出很多方法，比如用电熨斗烫、火烤、电风扇吹、尽量把衣服摊开等等。然后，我会引导学生面对这些方法，总结出影响蒸发率的三个因素，从而引导学生自主学习。

　　二、团结协作，开拓创新，做一名优秀的教研组长。

　　因为我的努力和不懈的努力，19xx年8月，学校让我担任理化生教研组组长。感觉肩上的担子更重了。新课程改革呼唤新的教学改革。它要求我们的教学过程不仅是课程传递和实施的过程，也是课程开发和创造的过程。我从来没有把自己当成小组长。我虚心向集团其他同志学习，加强合作，共同努力建设一支学习型、创新型的理化生教师队伍，把沿河中学的理化生教学提高到一个新的.水平。

　　(1)努力学习，提高能力，带头写论文。

　　“打铁还需自身硬”。我觉得要想带好理化生教研组，必须提高自己的素质。所以我利用一切可以利用的时间给自己“充电”，学习专业知识，先进的教育理论，先进的教学方法。20xx年参加全国成人高等教育考试，考入哈尔滨师范大学物理教育专业(本科)。20xx年7月，我以优异的成绩毕业。3年多的函授，大大提高了我的自身素质。虽然那三年很累，白天上课，批改作业，晚上学习，假期函授，但是感觉很充实。从20xx年开始，我还参加了全县中学教师标准物理实验教材的培训，成绩优异，受益匪浅。20xx年参加物理课程改革和教材培训；贫困地区教师在职培训20xx年；20xx年英语应用能力培训；20xx年6月，班主任资格培训；20xx年10月，参加乡村教师名校录取，获得优秀生；20xx年12月，我参加了国家培训项目——农村骨干教师培训。

　　在学习和教学过程中，我不断思考，认真探索研究，经常总结，形成了一些有价值的教育教学论文。20xx年10月，我的论文《论物理方法在教学中的渗透》获得东北三省四市青年教师课堂教学观摩活动一等奖；20xx年6月，我的论文《谈物理教学兴趣的培养》获得全国中青年骨干教师优秀论文一等奖；20 x x 9月，我的论文《谈物理教学如何激发学习兴趣》获得东北三省四市第十六届青年教师科研成果评选一等奖。3月，20日xx，教师技能测试获全县优秀个人奖。

　　(2)加强指导，共同提高，全力打造优秀团队。

　　理化教研组有4个学生，其中我年龄最大。作为教研组长，我时刻关注青年教师的成长，经常组织青年教师听课评课，随时接受青年教师的讲课，并进行指导。课后，我经常和他们聊天，交流经验。

　　引导他们走出困境，在教育教学的海洋中顺利航行。在我的指导和帮助下，其他三位老师不仅函授完成了本科课程，还在全县各级各类教育教学竞赛中多次获奖。他们的论文也在国家、省市获得了很多奖项。

　　我一直是徐x x和凯x x x的指导老师，他们的化学教学水平在全县也是领先的。他们也是我们学校最优秀的青年教师。20xx年，我被学校聘为青年教师指导老师，曾指导刁洪辰老师参加全县青年教师述职班，成绩优异。20xx年1月，《科学探索:平面镜成像》获市级科研成果二等奖；20xx年9月至20xx年7月，我主持的科研项目“如何发挥学生在物理课堂教学中的主体作用”被县教育学会评为重点项目，并通过了专家验收。

　　没有付出，就没有收获。用一颗宽广的心拥抱所有的孩子。即使岁月流逝了我的青春，我依然无怨无悔！因为我对得起自己的学生，对得起自己的人生。20xx年9月，获县级优秀教师；20xx年11月获县级师德先进个人，12月获县级教育学会先进工作者；20xx年12月，县科研先进个人；9月县级优秀教师，20 x x；20 x x 9月市级优秀教师；20xx年9月县级优秀教师xx

　　20多年来，我把自己所有的青春和热血都奉献给了我热爱的教育事业。虽然我的同学有的走上了领导岗位，有的通过经商成为了百万富翁，取得了比我更大的成就，但我无怨无悔！“学而后知不足，教而后知难”。教育之路是一条永无止境的探索之路。教学内容的快速更新，教学方法的日益进步，教学手段的逐步现代化，都对教师的专业素质和专业水平提出了严峻的挑战。我会拿出我的热情、爱心、耐心、毅力、决心和责任感，在教育教学中不断思考。我相信明天我应该会比今天有新的发现，新的认识，新的提高。

　　我取得的成绩微不足道，被岁月尘封。但是，工作中还存在一些问题。在今后的工作中，我将继续默默奉献，勤奋工作，乘着新课改的东风，努力完成研究型教师和复合型人才的自我培养。继续用宽广的胸怀拥抱所有的孩子。即使岁月已随我的青春逝去，我依然无怨无悔！因为我对得起自己的学生，对得起自己的人生。

　　初中物理教育叙事二良好的开端等于成功的一半。新课程的导入是课堂教学中一个重要而又容易被忽视的细节。很多学生觉得物理难学、枯燥，因此在物理教学中适当引入新课程显得尤为重要。

　　在物理课堂上，新课程的引入只有新颖、独特、令人惊喜，才能有效地抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在教学中，可以运用做实验、举例、讲故事、提问、设置悬念等方法，激发学生的求知欲和学习兴趣。在轻松活泼的氛围中，吸引学生的注意力，为学生理解和掌握基本原理铺平道路，从而为概念的建立打下良好的基础。

　　要提高课堂教学的有效性，就要重视和优化教学中的每一个细节。老师的手势和语言表达也会影响学生的情绪和注意力。因为我们的每一句话，每一个眼神，每一个动作等等。，都是对学生感官的刺激条件，会对学生产生积极或消极的影响。先说一句话的效果。有一次上课，讲完平面镜成像定律后，我问学生:“同学们都懂了吗？”大多数学生异口同声地回答:“我明白。”我不安地问:“还有人有不明白的地方吗？”这时，一个女生很怯生生地站了起来，小声问了一个她至今不明白的问题:为什么平面镜形成的像是虚像？我耐心而认真地回答，最后补充道:“以后注意听！”就是这句看似关心的话，让这位同学当时就脸红了。课后反思这节课的教学细节，想到学生脸红的样子，突然意识到这个细节有问题。我加的最后一句话不仅多余而且不合适！根据新课程的理念，学生的学习过程是一个从无知到理解的自我建构知识的过程，而不是参加会议。因为学生基础不一样，生活经历不一样，思维方式不一样，所以有一时理解不了的东西很正常。一个问题不明白，就认为没认真听，太武断了。这是一句看似不经意的话，实际上是在告诉学生，上课如果有不明白的地方，就是没有认真听讲。事实上，学生不懂的问题是自我尴尬，只有鼓起勇气说出来。如果老师再给他贴上“听课不专心”的标签，不仅会让学生满腹委屈，还极有可能扼杀学生大胆提问的勇气和自信心，让学生再也不敢承认自己不懂的东西。这样会对教学产生很大的负面影响，严重影响学生的学习积极性。问题严重！所以我很快找到那个同学，了解她的想法。果然，她觉得很委屈，压力很大。我真诚地与她交换意见，进行自我批评，及时消除了她的思想负担。

　　人们常说榜样的力量是无穷的。中教师的思维习惯处理问题的方法和态度对学生的成长起着潜移默化的作用并直接影响着教学的有效性。例如，在物理课堂教学中，教师的板书对学生的物理表达习惯和书写规范有很大的指导作用。在教学实践中，我曾经发现这样一个现象:学生的物理作业、试卷等。写得凌乱、不整洁、不规则，反复强调也没有什么效果。后来自我反省，发现原因是自己的。平时板书随意、凌乱、潦草，例题讲解不太注重书写的规范性，而学生的模仿能力很强。这样，潦草、粗心、不规范的问题自然就体现在作业和试卷上了。找出原因后，我会对症下药，从自己做起，从每一个细节做起。坚持不懈地在黑板上写字，使其整洁、严肃、工整、美观，解决问题准确、规范、细致。渐渐地，学生的作业和试卷开始整洁规范。

　　对教学细节的重视和优化还体现在对教学内容的细节处理上。在物理教学中，一个好的教学效果就是物理思维方法的掌握和解题能力的提高。在解决物理问题的各种策略中，除了认知结构之外，思维的灵活性是最基本也是最重要的策略。灵活是指思路的变化和衔接，不受固定思维的限制。当一种方法行不通的时候，可以灵活改变其他方法，及时找到可行的方法。培养学生柔韧性的一个重要途径就是训练学生的柔韧性。其中一个细节就是改变题目的设置条件，对题目进行合理的转换。通过对例题的详细分析和处理，适当拓宽和延伸，挖掘问题的内涵和外延，变换思路和方法，可以充分发挥例题的作用，激发学生的求知欲望和思维的积极性、主动性、灵活性和发散性，达到拓展思路、学以致用、启迪智慧的目的，使学生的知识和能力得到升华。

　　善于发现课堂上的有利时机，利用好环境资源和有利条件，用真诚的态度和睿智的语言启迪和启发学生的心灵，用科学的思想和正确的方法影响和感染学生的行为，是优化教学细节的有效途径，是提高教学有效性的重要途径。

初中教育随笔5

　　我国的新课程改革已经进入到了全面实施阶段。新的课程标准为我们教育工作者在今后的教学实践指出了明确的方向：“改变课程目标、课程结构、课程内容、课程实施和课程评价。”改变课程过于注重传授知识与基本技能的过程，同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。这就要求我们作为教师在新课程教学过程中要更新观念。观念是思想，观念是生命，教学过程的本质是催生新观念的过程，而不是传递现成知识的过程，任何学生都会带着自己的观念进入教学过程，而教师观念是课堂生命力的源泉。因此更新观念就是更新课堂教学。

　　一、创设宽松的环境，建立平等的师生关系，凸现学生的个性

　　我国长期以来形成的师生关系，实际上是一种不平等关系，教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学习成绩的评判者，而且是绝对的权威。新课程理念下的化学教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交互、共同发展的互动过程。在教学过程中我们要为学生创造一个自然、和谐、平等的环境，营造一个宽松的创新环境。给学生以“心理安全”和“心理自由”。为此，在教学活动中我们应鼓励学生在学习过程中提出不同意见，对学生解题有创新的，即使在萌芽状态，都要积极扶持，千万不能有意无意的否定学生大脑中冒出的各种神奇的创新性火花；考试鼓励创新，凡是新颖的解法和独特的见解即使答案不完整、不全面也要给予及时的赞扬；鼓励学生科学探究的冒险精神，树立敢为天下先的思想，强化进取精神，以激发创新意识和创新欲望；纠正“唯分数至上”的评价观念，尤其是肩负高考压力的高中化学教学过程，我们对学生应实行多元、发展性的积极，给予不同发展机会。这样，我们不仅拓宽、活跃了学生的思维，而且还能求异，从而达到培养学生创新意识的'目的。例如，学习用焓变说明化学反应的方向时，让学生们自由组合在实验室探究温度对加酶洗衣粉洗涤效果的影响。课前，学生根据所学知识，动脑思考，得出实验的设计方案；课堂上，学生们畅所欲言，相互之间交流经验，而老师根据具体情景因势利导，引导学生学习。这样，学生的个性不仅得到张扬，而且教学气氛活泼、民主、平等，教师和学生之间形成良性互动，彼此形成一个学习共同体

　　二、更新教学设计观念。

　　教学目标设计和教材处理是教学设计的内容

　　1、更新教学目标。

　　教学目标是对教学过程及教学结果的整体构思，新课程教学目标的确定是以普通高中化学课程标准中所确定的课程目标为宗旨的，立足于学生适应现代生活的未来发展的需要，提高学生的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标为根本依据，结合学生实际确定。更新教学目标是适应新教材教学改革的灵魂。教学目标设计要改变传统教学中的重结果、重书本教材和重现成结论的不良倾向，重视直接体验和探究过程。在传授知识技能教育的同时，强调“过程与方法”的学习和“情感态度与价值观”的教育，也就是在设计教学目标时要把“过程与方法”和“情感态度与价值观”摆到“技能与知识”同等重要的位置。

　　2、更新对教材的处理。

　　新教材的知识容量大，无论在形式、内容、观念上都给我们全新的感觉，如：增设很多插图、图文并茂等。教材中安排大量的阅读内容和选学资料。如：资料在线、拓展视野等。并融入了大量的新知识，甚至有些知识是老师和学生同在一个起跑线上，这就给我们教师提出了一个新的挑战。因此，作为教师必须以一个全新的观念去审视新教材，要创造性的运用教材。在进行教学设计时，要结合学生的实际把握好深度和广度。防止加重学生的学习负担。结合教材内容与自己所处地区的学生的实际情况，灵活运用教材，树立起面向全体学生和使学生全面发展的新观念。改变传统的重视“教教科书”的观念，提倡“用教科书”的新的教学观念。

　　二、更新实施课堂教学观念

　　新课程标准的实施要求改变过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

初中教育随笔6

　　十年的粉笔人生，逐步形成自己的教学特色，也学会了在课堂中把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语传递给每位学生，把和谐的微笑送给每位学生。因为有位教育专家说过：让学生生活在亲情、友谊中，他便会觉得生活在一个美好的世界里。我想：

　　把激励带进课堂，上好开学第一课。俗话说：亲其师，信其道。怎样施展自己的魅力，让学生信服你，从而喜欢你的课。开学第一课，总是向学生阐述生物学习的意义，列举几年来自己所任班级的中考成绩(优异)，鼓励学生认真听从我的指导，严格遵守生物课上的四点要求，就能取得好成绩，让学生感觉在我手下是很荣幸的事，应好好珍惜。

　　把微笑带进课堂，生动幽默进课堂。利用合适的办法提高学生注意力，适时的玩笑更可提神，营造气氛。对于上课睡觉的现象，开学第一课有严格的要求，但偶尔也有打盹的，不集中注意的现象，此时我会突然停顿，或干脆停止一分钟讲课，条件是一分钟后不得再有走神的，顺便也让刚才溜号的学生看看黑板上的.板书，再次理清思路后，上课的效果就好了许多。有时，我会把与生物知识相关联的成语、谚语、歇后语展示给学生，如“大树底下好乘凉”、“笋有多大，竹有多粗”、“树不怕空心，就怕剥皮”、“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐”，这些不仅使学生一下胃口大开，气氛异常活跃，课后学生还有反复的哼唱。

　　把竞争带进课堂，特别的爱给“差生”。生物可以成为每一个学生的优势学科，有一门优势学科，可以让“差生”看到希望。每次作业批改后，考试成绩下来，这些“差生”成了我办公室的常客，在他们身上狠下一番功夫，鼓励好点的要领先，差的不要相信这就是自己的水平，下次我也会成为更好的!让他们心中憋足了一口气，每次都会有一进步。

初中教育随笔7

　　今天需要外出替同事监考。早上六点，走在微亮的校园里，恰巧碰上几个一班的孩子。女孩子忙着和我道别，嘴上说着“来年再见”，匆匆跑上楼去。小志也在我的身旁，“老师，咱俩抱一下吧。”我热情地张来手臂，在微凉的冬日早晨，和一个13岁的小男生紧紧地抱在一起。

　　那一刻，我心如止水。这是我想要的教育，学生回报你的，不仅仅是知识，还有温度。

　　走在教育的路上，我会回头张望，看看曾经的.那个自己；我会抬头企盼，憧憬自己未来的模样。在回首和企盼中，我看到了怎样让自己在教育之路上走得更好，走得更远。

　　我愿做一个有情怀的教师，而不仅仅是“传道、授业、解惑”。我会感恩自己遇上的一群又一群可爱的孩子，我愿意把心底最柔软的一面奉献给他们。

　　有人说，学生惯得很了，就会蹬鼻子上脸。而我想说，你如果从一开始给学生的爱就不纯粹，只是为了哄他们听话的“缓兵之计”，那注定最后功亏一篑。如果你的爱是引导他们学会尊重，他们自会懂得分寸。

　　有的学生喜欢某个老师，就会喜欢他教的学科，爱屋及乌；有的学生不喜欢某个老师，就会用不学来表达自己的情感。身为人师，我们明知最终受害的是学生，但我们岂可以用“不学反正吃亏的是你”来搪塞？我们是不是可以真正俯下身来，尝试着改变改变？

　　诚然，我们不可能让所有的学生喜欢，但我们可以真诚地尽力让他们尊敬我们。

　　教育不是苦大仇深的积怨，而是一场曼妙的相逢。你怀着一颗春风化雨的心，相信种子总会发芽。有的，或许只是你轻轻一吹，他便发芽、开花；有的，或许需要你的浇灌，才肯吐出嫩芽；有的，或许沉寂了一个春天，亦或更久的时间，只要你有足够的耐心，相信吧，教育同样是一场平等的博弈，你终会听到种子破土的声音。

　　我喜欢教育，它不一定是惊天动地，可它潜移默化的力量，着实让我痴迷。我愿做一个有情怀的教师，哪怕学生能给我的，仅仅是一个拥抱。而这个小小的拥抱，却能温暖两个人的心。

　　夜微长，天微凉，两颗小小的心，在冬日里温暖跳动。我很幸福，因为我是教师，因为有孩子们和我同行。

初中教育随笔8

　　新课程理念无疑是咱们现在教师在教育教学中应该遵照掂旎条法则。一股综合性学习之风便也随之而起，于是，咱们开始引导先生研究历史，研究物理、生物，研究环保，，创作美术作品语文教师成了杂家，变得前所未有的能干，语文课也变得前所未有的奇光异彩。 20世纪80年代，一些名师以大语文主（_zhu3）张和实践来自觉拓展语文学习的外延，使语文教学界逐渐趋向这样的共识：语文学习的外延等于生活。从某种意义上说任何学科的学习都是一种语文学习，但是反过来做就完全错误了。语文学习从言语学习内容上来说从来就是折合的。随着社会的发展，科技的进步，言语内容越来越丰富。越来越复杂，具体表现为一方面越来越分Н，另一方面越来越综合。有些时候，咱们怀疑课堂上、尤其公开课上的语文教师还是不是语文教师，上的还是不是语文课。你看，在课堂上要解决生态保护、物种繁衍；要研究建筑与政治历史的关系尤其在仔细研读新课标后，发现在整个新课标中，关于综合性学习是耗笔墨最多的，于是才有了凡公开课必以活动课，尤其是折合活动课为多，唯恐无从体现新课标之新；于是才有了要求先生规划一座大城市、画出一套熊猫邮票的试题；于是才有了利用多媒体技术令人眼花瞭乱的蜻蜓点水的冷落课堂。语文课前所未有的包罗万象，大有一统天下之势。那么语文课与坡键课的分界到底是什么呢？咱们觉得不论选文有多丰富，学科间如何渗透，还是要重提听说读写的训练，字词句篇的学习，这是语文学习的根本，是语文课的灵魂！品酒师与饮酒者的差异就在于一个品字，语文课应是对语言文字、人文情感的`领悟剖析，这是折合性学习所代替不了的，效仿的结果支是无功而返。

　　在深入学习和逐步推广新课程标准的背景下，咱们初中语教师对新课程标准有了比较深刻的感性认识，从事语文教学已有多年，虽未有大作问世，但对教育教学形式和改革也算感慨良多了。下面就其谈一些拙见。与所有教育工作者共勉。

　　新课标还主张教师的角色定位应是师生平等对话的首席。在语文课堂学习中，咱们认为应缓提首席，因为抱着电视，看卡通长大的初中先生的生活平台实在太单调、太狭窄了，如果就让他们在这样的平台上自主学习，初中的学制起马应再延长一至两年。我认为语文学习方面的自主学习有赖于学识的储备、生活的积累、阅历的增长，它的合适学龄段起马要到高中阶段。真正有效的教学既不是简单地让学习者占有别人的知识，也不是学习者瞎子摸象，原地打转，而是要在教师桥梁作用掂忑导下建构学习者自己的知识经验，形成学习者自己的见解和真正意义上的相得益漳。

　　建构主义理论认为：人在阅读过程中，惟独在阅读对象和自己的直接或间接的生活经验产生意义建构时，才能形成阅读者的个人意义，这也正是产生认同和共鸣的根本前提。语文学习的外延与生活相等，一个不懂得观察生活、感受生活的人是无法品味出语文学习的乐趣的。但问题是先生现在所面临的教材，其生活内容常常同先生的生活理论有一定的距离。因此帮助先生建构课文与生活的桥梁，使课文内容与自己的生活经验产生联系，这是让先生走进课文，感受生活的关键所在

初中教育随笔9

　　一、分层式教学的主要内容

　　1、学生分层

　　教师在教学过程中，可以根据学习基础、成绩和学习态度对学生进行分层，可以将学生大致分为几个层次：(1)基础扎实，成绩优秀，接收能力强;(2)智力因素较好，但是学习主动性很差、成绩不稳定或者学习自觉、成绩中等;(3)质量因素较差，学习非常吃力，并且积极性也不高，成绩不好。根据分层采用适合各层次的教学方法，学生的分层是动态变化的，鼓励低层次的学生努力向高层次发展，提高学生学习的积极主动性。

　　2、分层备课和授课

　　以学生分层为基础，根据不同层次学生的实际情况和接受知识的能力，因材施教。确定可行的教学目标，对不同层次的学生除了整体目标之外，还要有具体的分层目标。这必须在备课时进行充分的考虑，根据每层学生的实际情况，要有针对性，并对教学内容进行精心设计。教师授课的作用是使每个学生都能掌握数学知识，根据每层学生的学习能力，采用不同的授课方法，对层次较高的学生，设置一些难度系数高、逻辑性强的题目，针对学习程度低的学生采取激励方式增强学生的自信心，从而提高数学教学水平，达到较高的教学目标。分层式教学的内容比较丰富，还包括作业分层、测试评估分层、课后跟踪辅导分层等。分层式教学能发挥每个学生的潜力。分层式教学使得教育的最终目的得以顺利完成，分层教学符合学生的学习心理，更能有效地调动学生学习的积极性，提高课堂效率，从而提高教学质量，为社会培养出有用的人才。

　　二、分层式教学模式应注意的细节

　　1、对学生自尊心的影响

　　分层式教学在很大程度上是指金字塔式层级教育，如果知道自己的层次，部分学生就会有很严重的心里负担。在分层时应对学生的层级进行保密，做到“隐形分层”，隐形分层指的是任课教师在经过协商后，对学生分层而不告知其所在的具体层次，这是符合义务教育法宗旨的。

　　2、分层式教学的教学目标确定困难

　　经过教学实践证明，在数学教学过程中使用分层式教学方法时很难确定教学目标。想要确定分层式教学的教学目标不仅要对教材非常熟悉，还要了解学生的'实际情况。分层式教学对老师提出了较高的要求，尤其是刚参加工作的老师，会大大增加其工作量和工作难度。

　　3、分层的时机难以掌握

　　分层式教学的一个难点是分层时机的把握，分层式教学方法的实施应在数学基础知识讲解之后，具体实施分层式教学不宜过早，最好在初二开始。因为初一时，学生的差距已经存在，由于教师对学生数学水平以及学习情况还不了解，分层条件不充足。对于初三学生来说，中考压力变大，也不适宜进行分层式教学。运用分层式教学的时机应该选择在初一结束，初二开始阶段。

　　4、分层式教学模式的适用范围

　　分层式教学模式能适用于长期的学科教学。在班内实行分层式教学的优点是，各层学生能在原来的班级，教师不变、教学设施也不变，不涉及其他学科和其他班级，此种分层式教学模式的要求较低，适用范围较广。

　　三、总结

　　总之，初中数学分层式教学是初中数学教学的重要方式，及时展开分层式教学，不仅能够确保每个学生的提高和发展，也能够推动教学活动的顺利开展。初中数学教师应坚持分层教学的原则，结合教学实际，探索出更适合每层学生的有效、科学地教学方法，既能实现教学目标，又可以推动学生的全面发展和健康成长。

初中教育随笔10

　　一、进行课堂小结的方式

　　1、梳理课堂知识、一种常见的课堂小结方式，就是把整堂课的知识用简短的话从头到尾梳理一遍，这种梳理不是通篇的叙述，而是有重点的、分层次的总结、例如，在讲“点和圆，直线和圆的位置关系”时，课堂小结就主要是把点与圆的三种位置关系、直线与圆的三种位置关系，结合黑板上的图例再次梳理一遍、这种总结方式，可以让学生全面地复习一遍所讲内容，对新知识有整体了解，同时可以让学生形成对知识的网络式记忆，把知识延伸到整个学习系统中、

　　2、概括课堂知识、教师还可以对课堂内容进行几句话的概括总结，这种概括要涉及新课内容的关键点，通常用于新课内容有多个重要知识的情况下、

　　3、联系以前知识、有些新课的内容是在以前所学知识的基础上进一步扩展而来，或者是新课与所学知识有着一定的相似度、在课堂小结的时候，教师可以将两者进行联系，进行对照解读、这样的课堂小结，可以让学生具体形象地理解所学内容、当然，当遇到新课与旧知识有着明显反差的时候，教师也可以拿来对比解读，以避免学生对新知识和旧知识产生混淆、这样一来，学生心中的知识脉络就会更加清晰、

　　4、和学生共同回想课堂知识、数学教师在讲课时往往是单方面讲授课堂内容给学生，而很少有和学生进行互动的，这都是因为学科的特性和课堂时间的紧迫，而缺乏互动可能导致学生和课堂的融入度不够，容易造成开小差的现象、教师在进行课堂总结时可以有意地和学生进行互动，共同复习整堂课的知识、可以是对学生进行课堂关键内容的提问，也可以是向学生询问他们所认为的难点内容来再一次讲解以答疑和强化记忆、这样，不仅活跃了课堂气氛，拉近了教师与学生的距离，让学生更亲近课堂，让教师更了解学生的学习现状，同时让学生对难点内容有了进一步的学习和消化、

　　二、进行课堂小结的注意点

　　课堂小结不是教师一味地总结讲课知识，这里的本体应该是学生自己，是学生来回味和消化课堂所学内容，不懂的地方提出疑问，教师起到串联和辅导作用、教师可以从学生的角度考虑如何总结，才能提高复习效果、

　　1、课堂小结的'概括性、课堂小结要简单明了，用几句概括性的话语进行总结，不宜多次重复复杂内容，这样不仅起不到总结的效果，还会让学生更加混淆，对所学知识产生过多疑问、另外，课堂小结应该用最直接的语言讲述出课堂内容，不应该加以多少修饰，以避免所述内容的冗长，导致上课时间的不够、

　　2、课堂小结要有重点、有的人说，一堂课里有一半的时间讲重点内容就很难得，而学生只要把这些重点听明白，他们这堂课的收益就很大、课堂小结相对于课堂上的详细讲解而言，是为大部分学生整理的要点总结，不需要对整堂课的内容都重述一遍，而要对讲课内容的要点进行有针对性的重点回顾，这样可以帮助学生理清课堂的重点内容，进行重点练习和记忆、

　　3、课堂小结要能引导课外学习、课堂小结是一堂课的结尾总结，也是学生课外学习的一个开始、课堂小结要注重引导学生对所学知识进行深入探究、例如，在讲解例题后，可以让学生寻找课外相似的题目进行训练，充分利用学生的课外时间进行学习拓展、同时，能使课堂与课外连接起来，促进学生的课外学习、总之，课堂小结是初中数学教学中必不可少的环节之一、做好课堂的总结是每个教师的分内之事，它不是一个可有可无的环节、做好课堂小结，不仅能让学生的学习更加轻松有效率，而且能够帮助教师进行授课总结，从而提高教学效果、

初中教育随笔11

　　【教育背景】：

　　母亲节，我在七（2）班作了一次调查：谁记得妈妈生日？全班级38名同学，仅仅13人举手，当问及谁为妈妈庆祝过生日，会场突然变得异常安静，环顾四周，竟然没有一人举手，着实让人有种说不出的难受。

　　有人说：“儿女的生辰是父母的青春在逃遁时留下的痕迹。”没有母亲记不得宝贝的生日，没有母亲没有为宝贝庆祝过生日，母爱是如此无私而伟大，作为儿女，你知道该如何做吗？

　　【教育理念】：

　　为了让学生意识到，为了母亲的微笑，应该努力学习，希望通过此次活动，引发学生进行讨论，深刻认识到母爱的伟大，实现自我教育、自我提高，从而更加感恩母亲。

　　【教育目标】：

　　1、了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大。

　　2、增强学生尊敬父母的意识，激发努力学习的热情。

　　3、知晓父母为了自己上学而付出的辛勤劳动，从而感恩父母。

　　【设计思路】：

　　这是我校设计的与母爱有关的德育课，即给学生创设特定的情境，通过多媒体播放父母在外打工的画面、角色扮演《一份账单》、聆听歌曲《妈妈的吻》、诗朗诵《让我怎样感谢您》等等，引导学生反复品味，指导学生领会“母亲的微笑”的内涵，纠正学生对“妈妈的唠叨”理解的偏差，真正做到感恩父母。

　　【实施过程】：

　　一、初步感受：播放背景音乐《鲁冰花》

　　在我们身边，始终有这么一个人，无论你走到哪里，都舍不下对你的牵挂，她愿把自己的一生无私的爱都奉献给你；在我们周围，始终有那么一种爱，她会让你肆意的索取和享用，却不要你任何的`回报，这个人叫母亲，这种爱叫母爱。

　　二、知晓艰辛：观看图片（播放背景音乐《母亲》）

　　母爱就像一幅水墨画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就像一首舒缓的歌曲，婉转悠扬。无论妈妈在哪里，她都会给我们最浓的爱！

　　亲爱的同学们，你们知道父母在外打工的情况吗？知道他们的艰辛吗？请同学们看看父母在外打工的辛勤画面吧！

　　【活动小结】：

　　震撼学生心灵，通过学生观看幻灯图片，教师点拨，引导学生初步知晓父母在外打工的艰辛，化抽象为形象。

　　三、角色扮演：幻灯展示《一份账单》

　　我们一起观看学生扮演的《一份账单》，去体会那份浓浓的母爱。

　　母亲早上打扫儿子房间，发现桌上有一张账单，上写：用除尘器帮妈妈扫地，应付5美分；用洗碗机帮妈妈洗碗，应付3美分；帮妈妈浇花，应付2美分；帮妈妈寻找钥匙，应付5美分；合计15美分

初中教育随笔12

　　今天下午，在初一某班监考历史和思品学科的期中检测，每科kaoshi时间为一小时，中间休息30分钟；监考中发生的一个小片段，令人有所思，有所感。

　　提前15分钟进教室，提前8分钟下发答题卡，给学生4分钟时间填涂个人信息，提前3分钟下发试卷，安排学生写上名字，在开考铃声向前的时间内仅可以读题；开考后，按要求依次核对学生答题卡上填涂的个人信息，检查中向2位学生提出了改进建议。

　　第二场下发试卷前，我对学生说：在对上一场的答题卡检查中，有一位叫zd的同学的填涂很认真、很规范，每一格的填涂与答题卡上给出的“正确填涂示例”一样。

　　在接下来答题卡xx号填涂核对中发现，接近填涂“示例”规格的近乎“完美”的学生数大大增加了，从填涂“精致”“精准”的人员位置看，竟是以刚才被点名表扬的`同学为中心，向四周呈发散状分布，即，座位距离被表扬学生越近的人，其范围内进行高规格填涂的人数相对越密集。

　　聚集在“榜样”周围的人，更易接受到“榜样”的影响力；距离榜样越近，其向榜样看齐的驱动力的越强。

　　因此，“益友”的选择对个体的健康成长会产生一定的促进作用。

初中教育随笔13

　　1、新版初中生物学，特别注重培养学生的能力。

　　新版初中生物学就注重启迪学生的创新意识，培养学生的创新能力，鼓励学生创造性地学习，努力为学生创设宽容、理解、和谐、平等的课堂气氛。根除“灌输式”这一过分偏重讲授，偏重分析，偏重演绎，偏重推理，轻视综合、归纳、渗透的教学方法体系。在这种传统的教学中，教师的课讲得很精彩，头头是道，分析得有板有眼，滴水不漏，但由于忽视了综合、归纳、渗透，结果造成学生创新精神、创新能力的严重不足。初中生物学课程标准和实验教材就尽可能精简课堂讲授时间，为学生创造更多的自学、观察、操作、思考、表达、交流、表现的机会，为学生的创新活动提供更多的时空。例如“种子萌芽需要的外界条件”一节的教学，通过分组做发豆芽的实验，再分组讲出由学生自己归纳的.关于种子萌发需要的外界条件：水分、空气、温度。在做发豆芽的实验的同时，请同学们注意观察你发的豆子有多少发了芽，又有多少不发芽，同时计算出种子的发芽率，通过探究实验的教学，充分发挥了学生的动手、观察能力，给学生表现的机会，学生既学习了知识，培养了操作技能，又激发了学生的学习兴趣。新版初中生物学，要求我们精心组织，注重知识发生过程的分析，把握知识系统内部的关联和转化，促进知识、技能、思维的迁移，充分发挥学生在学习中的主体作用，就能调动学生的学习积极性、主动性和创造性，有利于学生创新意识和创新能力的培养。

　　2、新版初中生物学重视学生的个性发展。

　　生物学教学要求大胆改革传统的课堂教学模式，提倡和积极实践启发式、讨论式、程序式、研究式教学，加强生物学实验教学，积极采用计算机等先进媒体，使生物学课堂生动活泼起来。同时注重对学生的个别辅导，使每个学生都真正地成为学习的主人，促进他们的个性发展，现行初中生物学课程标准和实验教材体现了上述的精神。

　　3、新版初中生物学大力提倡“开放式”教学。

　　作为主要经济，资源的知识有一个重要特点，那就是知识的共享性，即指知识不具有排它性，可供许多人同时共享，较少受时空的限制。加之，计算机网络作为知识传播的有效途径，正得到日益广泛的应用。知识经济的这些特点呼唤“开放式”教育，以培养一大批具有广博知识，有较强摄取知识的能力和具有开放思想的人才。新的初中生物学课程标准和实验教材就是适当引进了合作式教学，加大了同学之间、师生之间的合作力度，实现了生物学课堂的开放性。例如，实验教材每三节探究生命的方法中探究“蚯蚓的刚毛运动中的作用”的实验，课前老师讲明本节课的任务和学习方式后，学生就相互协作，分小组学习，学生们在探究实验的过程中热烈地议论，相互帮助着操作、学习，课堂的知识信息多向传递，热点区域此起彼伏，学生学得轻松、活泼。在这种开放式课堂中，学生学会了相互协作，学会了在和他人交流中获得信息的方法，对培养学生的开放思想有潜移默化的作用。

初中教育随笔14

　　20xx年11月2日我参加了浑江区“青峰杯”初中地理“关注学生读图能力的培养”主题教研活动，有幸听了第十中学和第四中学两位老师的讲课，让我近距离地领略到两位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的`教学艺术。给我留下了深刻的印象，虽然这两节课风格各异，但每一节课都有很多值得我学_借鉴的东西，在教学中，老师们都采取了“以人为本，以学促教”的教学原则，通过老师有序的导、生动活泼的启发教，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥学生的主体作用，突出了本次教研活动的“关注学生读图能力的培养”主题。以下是我个人在本次听课过程中的一些感受。

　　1、情景教学：老师们采用多种形式创设情景进行教学。利用教材本身和地图册创设情景传授基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解课文知识和内容，使难点化易，重点难点;在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。

　　2、情身意浓：我们不仅是一位老师，还是一位教育工作者。课堂上教师用各种形式鼓励学生积极学_，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习活动中去，收到良好的教学效果。

　　3、知识理解：教师都重视在操练中讲解知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用地理知识。

　　采用灵活多样的方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程，教师重视通过板书对知识进行点破和归纳，起到了事半功倍的目的总之，教师必须经常有意识地反省自己的教学实践，从中总结经验教训，要有意识地虚心吸取他人之长，通过自我总结和积极借助他人的成功经验来充实自己，不断充实自己教与学的知识库。

初中教育随笔15

　　一个人只有在轻松愉快的环境才能得到充分的释放，才能更富创造力，学习力也是最强的，因此在教学当中要发展学生的个性，给学生自由宽泛的发展空间，这样才能更有利于学生学习知识掌握知识，适应新的教学模式。

　　一、融洽师生关系营造课堂氛围

　　良好的课堂氛围能够调动学生学习的积极性，展现学生的个性特征，最终达到提高学生的主体意识的目标，使学生学习主动性、学习能力以及学习意识都得到相应的发展和提高。课堂上民主的互动方式能让师生间交流和沟通更顺畅，彼此都能愉快的进行知识的探讨与交流，便于教学理念的深入。教师引导的身份更能增添亲和力，从而使学生更能亲其师信其道。教师和学生做朋友，感情融洽，交流顺畅，为学生学习增强了动力。

　　二、把课堂让给学生

　　打破传统教学模式，让学生在课堂上充分发挥自己的潜质，调动学生主动学习的意识，主动参与学习，而不是一个机械的被动接受者。课堂上学生潜质和兴趣得到充分激发，学习的积极性自然而然就会提高，同时也愿意动脑思考、动手操作，主动去参加实践活动，潜在的学习热情才会被激起，创造性才能展现出来。学生的.独立学习能力增强了，教师只需要适当引导监督课堂环节和过程，耐心辅助与学生平等合作、探研，教师成为引导者，把课堂主宰权还给学生，使课堂形式焕然一新，学习效果凸现出来。

　　三、让学生的数学兴趣，得到保护和培养

　　学生只有有了学习兴趣学习才会投入，并能认真完成教学任务，使学生体验到成功的快乐。首先让学生尝试成功，从而激发学习兴趣。学习的过程中要获得成功的乐趣，学习兴趣才会更浓厚，所以在教学中老师要给学生获得成功的机会，让学生都有成功的体验，由此产生成功的乐趣，进一步激发学生的求知欲望。教学中教师要让学生积极去实践探索，积极努力地去发现和解决相关问题，尝试成功的乐趣。这样学生就会感到学习中成功的快乐，学习也会更加有信心。其次，找到适当的评价方法和方式引发学生学习兴趣。学生在学习过程中希望得到及时的评价，这样学习积极性会更高，同时进步也会更快，所以教师要认真分析学生的情况，及时给予评价，让学生有强烈的兴趣增强教学效果。老师用表扬鼓励的方式提高学生学习效果是重要的教学手段。再次，动手实践是引发学生学习兴趣的好方法。比如通过制作、书写等实践方式激发学习兴趣，让学生能够学以致用。在教学过程中注意创造适合于中学生的教学情景，让抽象的问题形象化使学生学习逐步深入，由感性到理性，总有新的兴趣引领着学生。传统教育长期地限制了学生的发展，学习乏味枯燥，教师也只能用填鸭的方式强灌，使学生不能开动脑筋，更谈不上有创造力，而动手实践的方式，折一折、拼一拼、涂一涂等方法的运用可以激发学生的学习兴趣，还能提高学生的操作能力，有利于全面提高和发展。

　　总之，数学课堂要适应学生的需要，而不是单纯地教知识，课上要让学生有自主学习的能力，懂得合作交流，对数学兴趣不减，使课堂更具活力。

　　初中数学老师教育随笔5

　　1、学科教师要加强业务学习，重视教学研究，不断借鉴、吸取别人的先进经验，提升自己的教学水平，不断总结、提炼自己教学中成功的做法，下决心剔除自己平时惯有的不好习惯，从而形成自己独有、高效且吸引学生的课堂教学风格。

　　2、教给学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯。比如数学概念、公式记忆法的化整为零的卡片记忆法、组合法、类比记忆法等等。我觉得关键还应是并经常性地予以指导，使他们真正掌握这些方法，我们的教学一定会事半功倍。

　　3 、任务布置量一定要合理。切忌量太大，要有层次性，可因人而异，确保有充分的时间完成作业，确保绝大多数学生能完成作业，一定避免出现大部分学生完不成，造成法不责众的现象，这样，既使我们严肃批评也收不到应有的效果。

　　4、学习任务从布置到检查我们一定要根据艾宾浩斯记忆规律曲线，科学合理且有计划性。检查内容提前就让学生明确，量由少到多，及时检查新学知识，反复检查已学知识，检查可通过“自查——互查——教师查”的程序进行，在每一个环节之间留给学生补救的时间，应坚决避免“一检查作业，大部分学生不会，学生不会教师就生气，教师生气学生就挨批，学生挨批学习积极性就受挫”的现象发生。

　　5、千方百计想办法提高学生数学学习兴趣。一要不断改进课堂教学，让所有学生都能积极参与学习过程之中，充分感受数学学习给自己带来的乐趣;二是不放过每一次表扬学生的机会，让他们时刻能感受到成功带来的快乐;三是积极创设各种数学学习情景，认真开展各类英语学习活动，让学生在活动中积累经验，提升兴趣。如组织开展数学角、数学小表演、数学竞赛等活动。四要进一步密切师生关系。教师应深入学生之中，及时了解学生学习动向，学习困难，知道学生所思所想，研究学生学习心理，走进学生心灵，急学生所急，想学生所想，激励为主，诲人不倦，进一步和谐师生关系，让学生接纳你，喜欢你，让学生因你而努力学好这门学科，真正“亲其师，信其道”。

　　6、组建合作学习小组，充分发挥全员力量，努力形成全体学生互帮互助、共同进步、友好竞赛、兴趣不减的长期坚持认真学好数学的学习氛围。很多事情一个人坚持就显得“异类”，很难成功，就是再好玩的游戏，一个人玩的时间长了也会觉得乏味没有意思，学习更是这样，真的需要一个众人坚持的良好氛围，所以组建合作互助、竞赛共进的学习小组尤为重要。一是综合考虑、各方协调组建相对固定的“组内异质，组间竞赛”的学习小组;二是指导各小组制定出每学期的学习计划，计划应切合本组实际，突出“互助”与“竞赛”，讲求短期目标与长期计划相结合，应具体可操作性强，要有层次性;三是在学生自主的基础上制定出竞争对手，每组有对手，每人也有对手;四是教师要教给学生互助的方法，并经常性有意识地组织开展各类比赛，让每位学生，每个小组在竞争中增强学习的积极性和主动性，提升学习兴趣。

　　7、建立长效的激励表彰机制。一是每次检查、竞赛都应有记载，对成绩优异、进步明显或比赛优胜等及时予以讲评和表扬;二是根据平时情况记载定期做好阶段性评比，对优胜学习小组和个人进行公示，并通过各种形式进行大力宣讲，或通知家长或予以一定的物质奖励等，树立典型，带动全班。三各班应积极予以配合，最好以班为单位，对各学科予以整合，形成各学科齐头并进之势。

　　我总朴素的认为，学生学习成绩的提高，关键在教师，虽说学生是主体，是内因，但没有教师主导作用的充分发挥，要想大面积提高学科教学质量是一句空话。再一点就是好的方法其实就是我们经常看到的或是我们正在使用的方法，但关键是我们怎样将其进一步细化落实，进一步增加其实效性的问题。所以只要我们数学学科教师在平时的工作中，切实以提高学生学习兴趣和学习积极性主动性为出发点，以提高学生英语学科学习成绩为目标，以使学生养成良好的学习习惯，掌握先进的学习方法为归结点，多学习别人先进经验、多反思自己教学得失、多改进自己教学方式、多总结自己教学方法，多提高自己教学水平，数学学科的现状就一定能改变，我们的目标就一定能实现。

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