幼儿园教育随笔

时间：2024-08-07 18:46:44 随笔我要投稿

【实用】幼儿园教育随笔15篇

　　无论是在学习还是在工作中，相信大家一定接触过随笔，随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园教育随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【实用】幼儿园教育随笔15篇

幼儿园教育随笔1

　　曹林经常与其他小朋友发生冲突，难以和其他小朋友友好相处。他会推到别人的“建筑物”，将积木拿来自己玩，还会强行拿走别人没有做完的手工品，甚至看到别人的东西掉在地上，他也要故意踩上一脚。这些行为常常影响他与其他孩子正常交往，有时甚至影响家长之间、家园之间的关系。我曾无数次提醒、引导，也曾多次批评，但收效不大。为此，我在思考如何帮助曹林认识到自己的不足，以便引导他学会交往、协商、合作。

　　在一次户外活动时，他衣服后面的带子散了，叫我帮他系上，我故意以忙为由让他找别的小朋友帮忙。曹林找到冉冉，说：“你能帮我系一下带子吗？”冉冉说：“我不给你系。说：“为什么？”冉冉不慌不忙地说：“因为你刚才不好好和我玩，还推我。”曹林只好去找佳佳，佳佳说：“我不给你系，昨天你还抢了我的积木。”结果，曹林转了一圈都没有人肯帮他。看着他低着头很沮丧的样子，我便走了过去：曹林，你想知道小朋友们都不愿意帮助你吗？这时，有好几个孩子七嘴八舌地说起了曹林以前做的不对的事情。此时，曹林没话说，头低得更低了，于是，我为他打了圆场，并趁机给了他一些如何与同伴友好相处的'建议。

　　这件事对的触动很大，使他感受到了不良习惯带来的后果，有了主动调整自己行为的意识。此后，在教师和同伴的帮助下，曹林慢慢改变了不良行为的习惯。实践证明，让孩子了解自己的不良行为带给同伴的感受，体验自己被拒绝的感受，比说教更有效。

幼儿园教育随笔2

　　那天餐后，我照例带着孩子们去户外散步，由于天气太热，我们在大厅走了一圈后决定在阴凉处自由活动。一个眼尖的孩子忽然高声说“那里有一只兔子”，他这么一叫，孩子们都围过来看。远远的，在对面花坛里，有一团白色的东西，那就是兔子了，它一动一动，好像在那找东西吃。2个孩子忍不住跑过去看，接着第三个，第四个......为了避免拥挤，其他的孩子我建议他们下一批去看，并在大厅坐下讨论起兔子来，一个孩子说“我家以前也养过兔子，后来死了”，另一个孩子说“我也看到过兔子，眼睛红红的。”“那是不是所有的兔子眼睛都是红的呢？”这下孩子们没了准答案，有说是的，有说不是的。一个男孩子说“我从书上看到过只有白兔子的眼睛才是红色的'，灰兔子眼睛不是红色的。”接着又有一个孩子问“兔子会咬人吗”，接下来的答案又分两种，正在我们这边讨论热闹的时候，对面的孩子过来了，他们向我们讲述着他刚才看到的情形，与此同时，第二批看兔子的孩子出发了。在分批观察兔子后我们回到了活动室，这时我在黑板上画了一只兔子，孩子们自由讲述有关兔子的所有事情，如它吃什么，它眼睛的颜色什么样......老师把孩子们的讲述纷纷画在兔子的周围，没想到画了一黑板，对于有不清楚或者有争议的话题我请孩子们带回家，第二天再来分享。

　　这样的一次偶然活动，极大地调动了孩子们的兴趣，有兴趣做先导，我相信孩子们能有更大的收获。

幼儿园教育随笔3

　　“孩子们，安静了，你们想不想听昨天没有讲完的那个故事呀？“想。”孩子们异口同声地回答，于是，老师开始讲故事了，可是刚刚讲了两句，包包就喊着要去上厕所，老师没有停下来，而是冲他点点头，示意要他轻轻地去。可是还没有走到厕所，就有好几个孩子都说要上厕所，老师觉得很奇怪，讲故事之前，明明已经提醒他们上厕所了，这不还是起哄吗？老师是该同意还是该反对呢？

　　1、就是想“溜溜”？——那就去吧

　　有时候，孩子没有事就像溜达溜达，教师完全可以满足幼儿这种需求，但为逐渐增强幼儿集体活动的意识，教师还是应该适当有些要求。尤其是大班的幼儿，为了帮助他们将来更好地适应小学生活，教师要有意识地培养幼儿在分散活动时上厕所的习惯，为集体活动做好准备。

　　2、凑热闹很好玩？——暂时放下眼前事情

　　老师们都知道孩子喜欢模仿，所以老师常常树立榜样，激励幼儿向同伴学习，要知道，孩子并不是什么都爱听老师的，也不是你想让他模仿谁就模仿谁，而是他们喜欢模仿谁就模仿谁，他们觉得谁做的事情跟大家不一样，就喜欢凑热闹，模仿一下。在他们看来，这是件非常有意思的事，能给他们带来不少乐趣，好吧，如果眼前的事情也不是什么非做不可得事情，那就暂时放下，让孩子凑个热闹吧。

　　3、欺负人？——考虑周全，提前提个要求。

　　现在的孩子都非常的机灵，不同老师带班时会有不同的`表现，比如，老师带班时，他们很少起哄，那是因为他们知道老师有要求，而生活老师帮忙带班时，就会成心起哄，当然，这也不能怪孩子，只要教师在活动的时候考虑周全，并说清楚要求，不给幼儿钻空子的机会，自然就不会被孩子“欺负”了。

　　4、不喜欢？——选择事宜的活动

　　有时候，幼儿出现这样的现象，是因为教师组织活动不能引起他们的兴趣，幼儿部感兴趣，就会找理由做别的事情，因此，教师在设计活动的时候，所选择的教育内容、组织形式，操作材料要是和不同年龄班级幼儿的特点，使幼儿积极参与，投入其中，自然就不会起哄了。

幼儿园教育随笔4

　　分享是一种重要的社会行为，同时也被我们视为一种美德，我们赞赏愿意分享的孩子，夸奖他们的慷慨、大方和友善，作为一名幼儿教师怎样去引导一个从小被娇生惯养的孩子有分享的意愿，这是一个大家都值得探索和深思的话题，我们经常会发现幼儿流露出以“自我为中心”的心理倾向，他们“霸道”的认为：“我喜欢的东西就是我的!”这显然不会受集体的欢迎，也不利于孩子们的成长。

　　有一天大家在玩玩具的.时候，老师先把玩具放在中间，然后告诉小朋友，大家一起玩，刚开始还好，可没过多久，就有小朋友喊：老师徐林抢我的玩具，老师：他不给我玩——我一看，原来是徐林把玩具都揽在自己的前面，不愿意和大家交流和沟通，自己也办法玩，我看了看徐林，便轻轻的走过去，蹲下来对他说：“快看看你的小伙伴们在那里干什么呢?看他们玩得多开心呀!你要是也把玩具与大家一起分享，也会很快乐的!”听了我的话，徐林便主动的把玩具分给小朋友一起玩了。

　　事后，我对大家进行了友爱方面的教育，让小朋友知道要和大家一起游戏、和同伴分享玩具。孩子总是喜欢老师的表扬，因此，不管是物质分享还是情感享受，当他一旦有了分享的行为时，我们就要及时用鼓励，赞许奖励等外部激励的方法来强化孩子的分享行为。

幼儿园教育随笔5

　　今天早上兜兜来园的时候很不高兴，妈妈跟我们说，兜兜在班里交不到好朋友，大家都不愿意跟他玩。怎么会呢？我决定今天好好的观察一下。

　　区域时间，昕航和然然在玩拼插玩具，然然用磁力玩具拼出了一个大房子，兜兜看了看，也想要加入。他拿起椅子不管不顾的坐在他们中间，一把抓走然然摆好的房子：“我也要玩这个。”说着自己准备玩起来，然然不依不饶地要抢回玩具，兜兜和然然撕扯起来。兜兜眼见着就要抢不过然然了，他抓起玩具就扔在了地上，跑过去还在上面狠狠地踩了几脚。然后居然还跑到我面前委屈地说：“老师，他们都不跟我玩，气死我了，明天我不来幼儿园了。”看着情绪激动地兜兜，我赶紧劝说他：“你上去就抢然然的玩具，你这样做对吗？”可是还没等我的话说完，兜兜就委屈的要哭了出来，嘴里还不停地念叨：“他们都不跟我玩，我不来了。”我说的话他似乎完全听不进去，自己坐到椅子上生气去了。

　　不一会儿，兜兜自己玩起了瓶盖游戏，我想，机会来了。我上前就把他面前装有瓶盖的盒子端走了，他先是一愣，然后气哄哄的跑过来找我理论：“我还在玩呢，你咋都拿走了？”“我想玩，我就得拿过来。”我趾高气昂地看着他。兜兜喘着粗气，生气极了：“那你不会等我玩完了你再拿吗？”我赶紧接茬说：“你生气不？愿意跟我这样的人做朋友吗？”兜兜使劲儿的摇着头。“那就对喽，我就跟刚才的你一样，大家都不喜欢太霸道的人，他们是交不到朋友的。”兜兜明白的点点头，不好意思的趴在我怀里，看来这另类的教育方式似乎起了作用。最近几天，兜兜的变化很大，很多孩子都说兜兜变乖了呢！

　　孩子们性格各异，所以在教育方法上也需有所不同。像兜兜这种以自我为中心的孩子，简单的说教起不到任何作用，因为他觉得自己不高兴就是天大的事情，至于其他人怎么样他毫不关心。如果训斥他，反而会让他觉得自己更加委屈，心里会产生老师和小朋友对我都不好的想法，很可能会加深他厌恶幼儿园的.情感。所以，我想到了把自己变成“他”，让他真正的感受到自己的做法是多么的让人难以接受，感同身受的兜兜会自己反思自己的错误，这种发自内心的反思才是最好的教育结果。

　　了解发现，兜兜就是家中说一不二的“小皇帝”，只要是他提出的要求，不管合理与否，家里人就会全力去满足，从而养成了他现在专横的性格。现如今，像兜兜这样的孩子越来越多，家长们的溺爱和纵容，养成了孩子们以自我为中心的人生观，凡事只求得自己舒心，不在乎别人的想法和感受。对此，除了幼儿园内老师的正确教导外，我们还应加强家园共育工作，多和家长们进行沟通交流，了解他们在家的情况，更快更好地找到孩子问题的症结所在，也就明白该如何更有效的去引导、教育我们的孩子。

幼儿园教育随笔6

　　为了发展幼儿的口语表达能力，我在班里开设了“餐前小故事”活动，得到了家长的一致好评。

　　正在为此沾沾自喜时，却发现了一个极为不妙的现象：每次上台的都是几个能力很强的孩子，一上台讲得头头是道，趣味横生。要不就是那几个“初生牛犊不怕虎”的乱举手，胡讲一通。除此之外，中游的孩子无一愿讲、会讲。这岂不违背了当初开展活动的初衷吗?我很着急、无奈、但又无计可施。

　　一日，正经过厕所时，忽然听到了一个陌生的声音正响亮的在说：“今天，我给你们讲个故事，故事的名字叫小红帽，有一天……”我蹑手蹑脚地过去一看，不由大吃一惊：平日里闷声不响的'菲菲正站在厕所里眉飞色舞的给几个等待入厕的孩子讲故事。神情是那么认真、那么自信，而听故事的孩子更是全神贯注，别提有多认真了。伴随着听众的渐渐增多，菲菲的声音也越来越响旁听的我也忍不住为平日里的“小闷葫芦”竖起了大拇指。

　　那天离园前，我给菲菲也戴上了“小小故事家”的奖牌。看着她惊奇、自豪、又有点不相信的神情，我偷偷的告诉她：“李老师发现了一个秘密，找到了一个厕所里的小小故事家。小红帽的故事真好听，下次愿意讲给所有的小朋友听吗?”看着孩子使劲点头的神气劲儿，我也高兴的笑了。

　　事后，我在班里找了一块较为僻静的地方开设了“故事表演角”鼓励那些不愿上台的孩子到表演角里一展身手。久而久之，伴随着“角落故事家”“厕所故事家”的诞生，孩子们的表演积极性日益渐长，口语表达能力也无形中大大提高了。

　　是啊!语言是在不断的运用中产生的。部分孩子的内向、怕羞心理在所难免。但只要有着耐心、细心就能为孩子创设出想、敢说、愿意说、有机会说的宽松环境。让每一个孩子都得以全面有效的发展。

幼儿园教育随笔7

　　离园时明明告诉我他的小汽车不见了。我在教室里找了一圈，但是没找到，估计是被哪个小朋友“收藏”了。

　　于是，我对所有小朋友数：“小朋友们，明明的小车不见了。这可是一辆会魔法的小车。它跑到谁的书包里，谁就得赶快按住书包，否则它会自己跑出来的！”

　　话音刚落，鹏鹏就使劲按住了自己的书包。无疑，小汽车是被他拿去了。我接着说：“现在，我们玩‘捉小鱼’的游戏，就把教室当渔网，请小朋友背起书包一个一个游过来。”我在教室做好渔网等待着。一会儿，鹏鹏来了，我亲切地对他说：“鹏鹏，这个小汽车的.魔力可真大，居然跑到你的书包里来了。你看，明明都急的哭了，我们把它还给明明，好吧？别人的东西不能随便拿。”鹏鹏红着脸点了点头，从书包中拿出小汽车。

　　游戏结束了，我对小朋友们说：“告诉大家一个好消息，明明的小汽车原来在教室里睡懒觉呢！”

幼儿园教育随笔8

　　素质教育要求让受教育者全面发展，即让受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、审美能力方面、社交能力方面等得到全面和谐的发展。单突出某一方面的教育，或者过早引导幼儿的兴趣朝一个狭窄的方向发展而忽略其他方面素质的培养，对幼儿的发展都是不利的。当前在家庭教育中还存在着重视才艺学习，忽视“做人”教育的做法。一方面，不少家长对子女的教育往往带有明显的功利性。素质教育决不是一句挂在嘴边的口号，幼儿素质教育离不开学校教育，需要每位老师都能当好孩子们的老师。幼儿素质教育的核心目标是帮助儿童在他们的生命之初，就种下在整个成长阶段必备素质的种子，并且呵护它们，期待着有朝一日，这些种子能够开出绚丽的人生之花。我们经常说：百年大计，教育为本，教育打基，教师为本。根据当前幼儿教育改革的实际，对幼儿教育的要求也发生了新的变化，我们必须顺应潮流，迎接挑战，把握现实，下功夫抓好幼儿的素质教育，使幼儿在德、智、体、美几方面全面发展。在具体工作中，应按照《幼儿园工作规程》的规定，实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，从而提高幼儿的素质，为他们一生的发展奠定良好的基础。

　　一、让幼儿约束自己的不良行为，提高其自觉性

　　由于幼儿园的孩子都是父母的掌上明珠，在家处处以自己为中心；在与同伴交往中，他们常常从自己的需要出发，事事都想占上风。如我们班的两个男孩上体育课时，同时去抢一个皮球。他们都说自己最先拿到皮球，因此互不相让，都抱着皮球不放并用脚踢对方。为了解决争端，我说：“请把皮球给我，你们商量好谁先玩，或一起玩后我再给你们。“在这里我并没有对他们进行诸如“好朋友，不该打架“或“你们谁让一让，等一会儿再玩不可以吗？“这类的说教。因为那样做并不能解决争端，让幼儿自己去思考，并想出解决问题的办法。过了几分钟，两个男孩很有礼貌地要回了皮球，并决定每人拍一次轮流玩。让幼儿来制定某些规则，老师就可以更好地了解、尊重幼儿的想法，使规则更符合幼儿的需要和实际，且在制定规则的过程中，可以提高幼儿发现和分析、解决问题的能力，让幼儿体验到在幼儿园交往与生活是有纪律、有规则的，如果不遵守它们，自己的需要就不能得到满足，而自己愿望的实现不能以牺牲他人的利益为前提，从而加深对规则意义的理解，提高自觉性，逐渐改掉蛮横，任性，自私自利的毛病。

　　二、尊重幼儿自尊、多说“悄悄话”

　　如果对常违反纪律的`幼儿高声训斥或对其进行惩罚（如罚站、罚收拾玩具、与群体隔离），这会严重挫伤幼儿的自尊，甚至可能会从内心产生“逆反心理”。长此以往，会使幼儿成为“油盐不进的四季豆”，对纠正幼儿不良行为极为不利。有个女孩上课不听讲、爱讲话，老师叫她站起来改正了再坐下。她才不理这一套呢，偏不站起来。老师生气地拉她起来，没想到她竟歇斯底里地大叫大哭起来。老师拿她真没办法，只好随她。有一天，上课时老师发现她手里拿着玩具并和旁边的幼儿讲得津津有味，老师连续提醒了三次她也没听见，于是，老师轻轻走到她身边俯下身子温和地对她说：“你看，小朋友都坐得端端正正，也没讲话。把你的玩具给老师玩一玩，放学后再给你，好吗？”她愉快地把玩具给了老师，而且马上坐得端端正正。教师应知道自己的作用不是指责、批评，更不是惩罚，而在于引导和支持幼儿的努力，使幼儿掌握是非的标准。老师不妨俯下身子对犯错误的孩子说说“悄悄话”，孩子定会认真听你说，从而在不知不觉中接受老师所讲的道理，愉快地改正自己的错误。

幼儿园教育随笔9

　　一天自由活动时，美美哭着跑过来告诉我说：“小见咬我的手指头。”只见美美手上有一个深深地齿痕，别的小朋友看到美美哭了，也纷纷指责小见起来，还有的小朋友跑去把小见拉到我这边来，可是他拼命地往回拽就是不过来。

　　小见小朋友平时是一个很能干的孩子，可就是有点随便、自私，每次玩积木他都会把自己的篮子里装得满满的，做别的事情也是这样，各种事情从来也不会让自己吃亏，如果真是抢不过了，他就打，就咬，此类事情发生过很多次，和他谈心交流后，会好转几天，可是过几天又恢复原状了。针对这一情况，我与家长进行了沟通，才知道原来他在家里也是这样的，家里的人都是事事依着他，让着他，才使他养成了自私的习惯。

　　这是独生子女惯有的特点，试想几个长辈共守着这样一个宝贝，孩子怎会不养成随便、自私的习惯呢？针对这种情况，我多次与家长进行沟通交流，更加全面的了解了孩子，对孩子有了正确的认识。首先，我们老师在幼儿园里应该多培养该孩子的自控能力。比如：可根据孩子的年龄特征，设计一些孩子感兴趣的游戏活动，来促进孩子自控能力的发展。同时利用各种与家长接触的机会，向他们宣传幼教知识，帮助家长树立正确的教育观。通过与家长的沟通，使家长认识到自我意识培养的重要性，家长以更积极的态度面对孩子，给孩子以良好的`榜样，让孩子在模仿父母的过程中，学会认识自我，评价自我，控制自我，形成了良好的自控意识。引导家长用恰当的语言正确评价自己的孩子，发现孩子的优点，及时给予鼓励，找出孩子的不足之处，给予指导帮助，使孩子全面发展。通过一段时间的家园共同教育，慢慢的小见咬人的事情再也没发生过。

幼儿园教育随笔10

　　劳动小助手

　　孩子们每次吃完餐点和饭后，不是出去散步就是自由活动，留下保育员阿姨一个人打扫，收拾餐具。过完这个暑假回来，小家伙们都是中班的哥哥姐姐了，我觉得就应让他们做一些力所能及的事情。

　　于是，吃完餐点的时候，我准备了几块抹布，请吃的干净的小朋友帮忙清倒餐盘内的垃圾、帮忙老师擦桌子、收拾桌面等。小家伙们十分乐意，高高兴兴地帮忙保育老师收拾着：收拾餐具、擦桌子、摆椅子、提醒吃得慢的小伙伴，给他们加油。

　　一些吃得慢的小家伙，都会抬头用羡慕的眼神看着他们，我想这是一次榜样教育的好机会。于是，我微笑着对他们说：加油吃！吃完了，一齐来帮忙吧！那几位吃得慢的.小家伙听了，十分高兴，加速吃完后，争先恐后地来帮忙打扫。看着小家伙们快乐的劳动样儿，我自己的心里也有种成长的感觉。恩！孩子们长大了，懂事了！明白用什么样的方式来表现自己，给自己加分了！新来的楼媛媛开心地说：老师，我帮忙刘老师擦桌子了！亮亮自豪地说：老师！我这天不是最后一名了！我在劳动呢！哈哈~劳动真好！

　　在开学的第一个星期里，小家伙们每次都会安静地吃餐点、吃饭，吃完后，总能很自觉地帮忙老师收拾餐具，像模像样的拿起抹布，这边擦擦那边擦擦，收拾收拾餐盘，打扫打扫卫生，而且做得十分好！真的要竖起大拇指，好好夸奖他们一番！

　　思考：日常的生活活动中，教育的小点其实有很多很多，如果是一个有心人，那么，最大的受益人当然是孩子。在小班教养笔记的案例中，小家伙们既改掉了吃饭时边催边吃的坏习惯，同时学会了帮忙身边的人做一些力所能及的事，在帮忙他人的同时，有感受到了劳动带来的快乐。

幼儿园教育随笔11

　　这些天我和另一位老师在幼儿起床后，打扫卫生的时候都发现了一个问题，有的孩子的床下床上都是糖果纸。在班上问得时候，个个都说“不是我”。搞得我和另一位老师都很头疼。于是我决定要好好的来一次突击。

　　一天午休，轮到我来和孩子们睡了。就在孩子们陆续进入梦乡的时候，寝室里的某个地方发出轻轻地好似什么东西撕开的声音。我沿着声音找过去时，那种声音又没有了，看看孩子们都好像已睡着。一个个的都紧闭着眼睛。于是我又回到了床上。可是，正当我睡意正浓的时候，那种声音又来。于是我踮起脚悄悄地走过去，真奇怪，又没有了，好像这种声音跟我玩起了捉迷藏，我找它就停，我停它又出现了。我一边找一边在覃辉的小床前停了下来，发现此时的他虽然眼睛紧闭，可我看得出他并没有真正睡着，我压低嗓子说：“老师知道有一个小朋友并没有睡着，如果你的手里正在玩什么，请你把它轻轻地放好，因为老师知道你是个乖孩子，我们不能影响别的孩子睡觉，你也要赶快睡着哦，要不就不聪明了。好吗？”（因为我在午睡的时候对他们说，中午一定要睡觉，谁最早睡着，谁就更聪明。只有休息好的小朋友，学习才更好。所以在一般的情况下，孩子们都比赛着睡着了。）经过我的警告这样的声音一直到午睡起床都没有再出现。

　　孩子们起床后我在覃辉的床上果然发现了糖果纸。于是在班上的时候我对小朋友说：“今天你们知道我发现了什么吗？。孩子们都很兴奋问：“老师你发现了什么啊？”“我啊，我发现了一只小老鼠”这下孩子们都炸开了锅。“啊，多可怕啊”“为什么会有小老鼠啊？”我说“是啊。为什么会有小老鼠啊？你们知道小老鼠喜欢在哪吗？”孩子们七嘴八舌的.说了起来。最后我说“是啊。小老鼠可喜欢在垃圾堆等脏的地方了，那它来到了我们寝室，说明我们的寝室脏了，对不对？小老鼠还喜欢偷吃食物啊糖果啊，那说明我们的寝室里有糖果了，是不是？那你们说该怎么办啊？”经过了我的提示孩子们很快就总结出来了一定要保持寝室的干净和不能带糖果进寝室。

　　经过了这次的事件，我没有责备吃糖果的孩子，而是从另一个方面来引导教育孩子，使孩子在无形中都能自觉的遵守寝室的规则了。

幼儿园教育随笔12

　　孩子在幼儿阶段表达能力还不够完善，孩子含糊的发音、用词不规范、语句不完整，往往不能很好地表达自己的情感，然而理解幼儿的思想，知道幼儿的各种需要是非常重要的，因此，我们需要学会倾听孩子的声音。

　　曾经看见过一句名言：“没有学会倾听的教师，就有没有学会倾听的学生，哪个教室有不会倾听的学生，就一定有不懂得倾听的老师，要想学生学会倾听，教师首先要学会倾听学生的声音，除此之外，再也找不到其他更好的方法了。”《指南》指出：尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。如果教师能真诚地倾听幼儿的意见，理解和尊重他们，接纳他们稚嫩的观点，分担他们的困惑，共享他们成功的快乐，用温暖的笑脸去面对他们，就能增强彼此的沟通和交流，就有益于幼儿的.发展。记得有一次，在吃午饭时，老师发现地上有一滩水，问是哪个小朋友尿裤子了，可没有一个孩子回答，我告诉他们，没关系的，不小心尿湿裤子，老师帮助你把湿裤子换了，这样才不会生病。过了一会，妍妍小朋友走到我身边，悄悄地告诉我：老师，我实在憋不住了，我就尿在裤子里了。你不要告诉其他小朋友，好吗?听了这些，我急忙给她换了裤子，并告诉她:老师一定给你保密。因此，我们应该在尊重幼儿的基础上去倾听他们的声音。

　　幼儿的行为总是刻意或不自觉地模仿成年人，他们内心是希望有人能够认真倾听他们的想法，然而成年人却一直把他们当做小孩子，认为他们什么都不懂，从而忽略了他们内心的想法，这种方式可能对幼儿一生造成很大的影响。“三岁看百年”这句俗语在一定程度上是很有道理的。如果一个人在幼儿时期没有学会充分表达自己的意见，那么他们长大后很有可能表现得沉默寡言，这个不是我们希望看到的。有这样一个故事，在篮球比赛刚刚兴起的时候，那时候篮球网还没有洞，每一次投篮投中时，都要人爬梯子上去取，这样既拖延了时间，又使比赛很不尽兴，维持人们想了很多种办法，甚至发明了专门又来取球的机器，但是结果仍不尽人意。直到有一天，一个小女孩和她爸爸去看比赛时，看到工作人员费力的一次又一次去取篮球，她疑惑的问道：“为什么他们不用剪刀把篮球网剪一个洞?”小女孩的话一语惊醒梦中人一般，人们在篮球网上剪一个洞，问题就解决了。小孩子往往能够把复杂的问题简单化，而成人常常把简单的问题复杂化，所以，常常倾听孩子的声音是十分有必要的。

　　怎样才能成为一个合格的倾听者，首先我认为要有耐心，认真观察幼儿的每一个动作，每一个表情，努力从幼儿含糊不清的发音中理解幼儿的意思，然后做出回答，不能敷衍，这样只会让幼儿因为表达不清楚他的意思而着急，甚至有可能大哭大闹，我们自己却不知他们为何而哭闹。如小班新入园的幼儿，常常以哭来表达自己对新环境的不适应，对父母的依恋，面对这种情形，作为老师就要有足够的耐心去倾听幼儿的声音，用敏锐的观察力去分析他们哭的原因，是生病了?是裤子尿湿了?是想妈妈了?还是……在新小班常常有这样的事情发生,有的孩子因怕老师而不敢表达自己的想法,在午睡时有的孩子想解便又不敢说,导致把尿弄在裤子上,尿在床上。就因为这样，有的家长就说，我家宝宝回来说老师在午睡时不让孩子解便。还有的孩子想喝水，他们也不愿表达，一出幼儿园，就吵着家长要喝水。针对这些现象，作为老师，我们应该反思一下，是否该听听孩子们的声音，不要跟孩子们规定：不准午睡时上了床以后随便上厕所，不准上课时随便下座位去喝水入厕等。孩子毕竟还小，他和成人的自控力怎能相比?我想，有的老师可能害怕有的孩子是故意想借上厕所玩，有的孩子午睡时大声叫老师又会影响其他幼儿睡觉，所以在午睡时便有了这样的规定。要改变这样的情形，老师可以多听听孩子的声音，可以告诉他们别人在午睡时，你如果要上厕所，可以小声点告诉老师，这样就不会影响别人。

幼儿园教育随笔13

　　《论语》这本书的思想博大精深，在我国古代就有“半部《论语》治天下”之说。

　　我认为学习《论语》的目的旨在让学生了解并吸收前人思想中的精华和有益于自己的思想修养的部分。所以我们的教学重点不在于逐字逐句吃透课文，而在于把握课文大意，理解课文教给我们的学习方法、学习态度和做人道理。

　　而在教学实践中，我感觉好像真的在学生们面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越了时空，去阅读、去思考、去吸取、去与两千多年前的大师直接对话，了解并深刻地认识了我们的祖先，去学习、继承和发扬传统文化。让学生对学习文言文有兴趣，愿意去读，这课就没有白上。

　　说到我的教学过程，上课我注意激发调动学生学习的积极性。在课堂上加大读的力度，例如散读、齐读、领读、个人读、小组读。通过读的训练，同学们对课文就容易把握。为后面的讲解奠定基础。从读入手，这样也就更好地是学生掌握文章的'内容和内涵。

　　因为《论语》都是文言文，又是大思想家的理论，在学习上有难度，后来经过研讨，学生积极的解决疑难，还很顺利。《论语》渗透着教学方法、学习态度、做人修身，对于学生来说此时正是需要这一教育的时候。

　　我认为本学期国学课我存在的不足之处主要体现在几个方面：

　　1、由于古文中的知识点相对比较多，有的同学对个别知识点可能还不够理解。如古今异义词、通假字及特殊句式等。

　　2、学生能积极参与讨论，如果能让学生自己提出的问题，学生自己讨论来得出结论，效果会更好；所以在以后的教学过程中，我一定深入钻研、虚心请教，进一步提高自己的教学水平。

幼儿园教育随笔14

　　这天孩子们在区域里高兴的玩着，我来回的转着看，我发现图书角里雨桐和小雨在争抢书，她们都想看同一本书，我没过去制止，看他们怎么处理，结果雨桐抢过来了，小雨撅着嘴不高兴，过了一会，也许小雨不服气，就又去抢雨桐手里的那本书，我想只要不打起来我看你们怎么办,小雨终于抢过雨桐手里的书了，小雨抱着书扭转着身子，谁也看不成，雨桐可能妥协了，她说：“我们一起看还不行吗?”结果两人就一起看了起来。

　　其实在平时的一日活动中孩子们之间经常发生纠纷，搞些摩擦是常有的事，有时很让人头疼，所以孩子发生摩擦时，先不过去参与，而是不动声色地在一旁观察，如果孩子自己解决了，就不再过问了。如果孩子自己解决不了，再帮助解决。这样以来，不仅锻炼了孩子们的观察能力，还锻炼了他们为人处事的'能力，本着让孩子自己解决问题的态度，留给孩子在自己亲自处理和其他孩子发生纠纷的过程中，学会人际交往的本领;在与小朋友的争执中，慢慢体会与人相处的基本道理，学会面对小小的挫折。老师也要留心事情的发展，公正处理，及时给予肯定;对受欺负没有得到公正待遇的孩子，给予帮助，争取到应有的理解和正义。让孩子们明白：与人相处，要友好，友善，礼貌，平等。

幼儿园教育随笔15

　　泉泉的妈妈是一位精神病患者，照顾不了孩子，泉泉一直由父亲带着，饥一顿，饱一顿，家庭生活困难，眼看就要维持不下去了。前段时间，泉泉父亲万般无奈之下，只好外出打工了，泉泉只得跟随姥姥生活，转到了我们班里。

　　由于家庭的影响，父母与孩子的.交流很少，泉泉的性格特别内向。在集体中显得郁郁寡欢，不爱活动，不合群，当别的孩子在兴高采烈地玩耍时，他孤独地在一个角落里躲藏在自己的世界里。一棵幼苗，如果没有雨露的滋润，怎能顺利成长?一个孩子，缺乏母爱的滋养怎能健康成长?因此，我常用母亲爱怜的眼光注视他，总想找机会帮助他。

　　一天，孩子们跑来告诉我：“泉泉会转呼啦圈了!”我快步走过去，正玩得起劲的泉泉却停下不玩了，我说：“刚才泉泉转得真棒!能给老师再转几个吗?”在我的鼓励下，泉泉又转起了呼啦圈，其他小朋友都围过来看，我大声表扬他：“看泉泉转得多好!”说完我还给了他一个亲切的拥抱，泉泉的眼里放出了兴奋的光芒。

　　从此以后，泉泉爱玩了，不再一个人躲在角落里，他变得活泼了，自信了，融入了这个温暖的集体中。

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