教育教学随笔15篇【实用】
无论是身处学校还是步入社会，大家一定没少看到别人写的随笔吧？随笔最重要的是是表达出作者的意图，传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。想看看大家都在写什么样的随笔吗？以下是小编收集整理的教育教学随笔，希望对大家有所帮助。
教育教学随笔1
一次我班幼儿在画“我的好妈妈”的主题画。孩子们都在安静的画着自己可爱的妈妈时，却有两个小朋友不知为什么争吵起来了。我走过去一看，原来，它们是为了自己画的妈妈有所相同而争执，一个说你妈妈是短头发，而另一个说你妈妈是长头发，因为意见不同才吵起来。一位小朋友认为，自己画面上的妈妈穿的是红上衣才好看。另一个小朋友认为，妈妈的衣服应该是绿色的才好看。看到小朋友都有自己的意见，我没有说话就站在旁边
这时候，只见两位小朋友还在争执不下，就问这到底是为什么。有的说，红颜色好看，有的.绿颜色好看。他们又在争执起来!这时，泽泽小朋友站起来说，你们说的都对，什么颜色都很好看，于是，他们不再争吵了就开始画了起来。一会儿工夫画好了，比一比都说，都挺好看的。我站在旁边看到了，我拿起两幅画对小朋友们说，你们看好看吗?这两幅画呀，都挺好看的。。孩子们一听，，都立刻高兴地拍起手来。接着我又告诉小朋友们，以后你们有了不同的意见，就应该用讨论的办法来解决，可不要再吵吵闹闹，这样的事情不要再发生。
从这一件事情中，我看到了，当幼儿之间有了争执时侯，老师可以让幼儿自己来解决问题。这样既能锻炼幼儿的语言表达能力，也培养了他们勇于当众发表自己意见的能力，何乐而不为呢。
教育教学随笔2
今天我和我班最有个性的一个小男生做了好朋友。上课时他一直不听讲，还总爱捣乱，影响其他学生听课。所以，体育课时，我把他留下来，在教室里我一边做词语课件，一边试图和他聊一聊。一开始，他老大不情愿，看着我的眼神是充满了戒备，小嘴抿得紧紧的，任我一个人在那自说自话。我反复地问他：最不喜欢我什么地方呀?他愣是不理会我。后来我又问最喜欢哪个老师呀?他还是不说，我就开始猜：是一年级教美术的杨老师?是教体育的付老师，还是教数学的刘老师?他仍旧不理会。我就说：不过我知道你最讨厌的一定是盛老师了。这时，他迅速抬起头，用奇怪的眼神看了一眼我，我随口说了一句：你不会是最喜欢我吧?奇迹诞生了!他扑哧一声笑了：“你猜对了!”这下换我惊讶了。犹记得就在前一天，他还在课后踩脏了同学的'课桌，我要他用抹布擦干净，他就是不擦，还挑衅地看着我，把抹布直接扔地上，气得我是半天缓不过劲来。由于他上课爱捣乱，我俩好几次大眼瞪小眼的对视过，说句心里话，我还真有点怵他。这会听到他蹦出这句话来，我心里又不淡定了，一股热流不经意地划过心头。
我停下手中的活，分别握住他的两只小手，柔情满满地看着他，问道：“哦，你为什么最喜欢盛老师呀?”稚嫩的声音答道：“我最喜欢你给我们讲绘本故事了，好有趣!还有卡罗利的小猫，太好玩了!”我想起来了，前两天学这篇课文时，他难得地听得很认真，还积极发言呢!原来是个偏爱“有趣”的孩子!是呀，一般孩子不都是喜欢有趣好玩的东西吗?我顺势引导他明白：学习不光是要学有趣的东西，还要学有用的东西，更不能因为自己觉得无趣可以不听，就去影响其他需要听讲的同学，这样我们班这列学习火车就跑不快了，也就看不到更多有趣的东西了。这会子的小家伙认真地看着我，再认真地点了点头，总算是和我达成了共识。我再趁热打铁提出和他交好朋友的建议，他竟欣然同意了。我心里雀跃了好一阵。
接下来的时间里，我飞快地敲着键盘输入拼音或把词语粘贴过来以完成词语课件，他静静地守在我旁边看我做事(我让他下去操场上体育课，他竟又不想去了)。一会儿他对键盘上的大写字母产生了兴趣，兴冲冲地拿来纸和笔把字母表的大小写都写了下来，说要拿回家好好看看。谁说爱捣蛋的孩子是不爱学习的?只是教育者还没找到开启他求知欲的密码吧?我想：真诚的爱，也应当是教育的密码，如果今天我只是气急败坏地大声对着他教训一通，还会出现现在这种和谐美好的场景吗?今天接下来的我的课上，他都表现的很好，信守我俩的约定，不再去捣乱调皮了。我心里也不禁欣慰：谢谢你，孩子!你教会了我一个最宝贵的教育密码，那就是——爱!
教育教学随笔3
现代心理学研究表明，学生的学习并不是一个“纯认识”的过程。正如人文心理学家罗杰斯所指出：学习本身就包括认识和情感两个方面。作为学生（学习的主体）在数学学习过程中，其智力因素担负着信息加工的任务，即对信息进行感知、加工、识记、保持和应用。它可以使人类积累的经验转化成个体的知识结构，属于主体的操作系统。而非智力因素担负着信息选择的任务，即对信息进行鉴别、筛选，当认为是有趣的、有价值时，主体便主动而有效地吸收，否则反之。这就是为什么有的教师一味加大知识信息量而不能真正进入学生头脑的原因。因此非智力因素对操作系统起着始动、定向、维持和调节的作用，它属于主体的动力系统。我们的教学如果只注重操作系统的`过程，即认知过程，而忽略动力系统的过程，即情感过程，或者虽然有时也讲兴趣、动机、情感、意志，但充其量只作为吸引学生注意，保证上课不走神的一般条件，作为附加于教学活动之上可有可无、无足轻重的东西，就不能不说是一个很大的缺陷。从现代教学观看，在教学过程中两种系统是协同作用、互相依存、相互促进、密切配合的，因此数学教学必须努力实现学生的认知与情感、智力因素与非智力因素培养的和谐统一，在充满活力的教学过程中追求最佳的教学效果。
华尔街下的快乐你懂的,字博缘黎明之前 吞噬星空 斗破苍穹......
教育教学随笔4
青少年是祖国的希望，是民族的未来，是祖国的建设者和接班人。他们能否健康成长，直接关系到国家的命运，民族的兴衰。因此对青少年的教育事关重大。当然教育青少年这个重任自然就落到我们老师的身上。我知道，教师是人类灵魂的工程师，是培养新一代的园丁，是天底下最光辉的太阳。教师的教育是否得当，直接关系到学生们能否健康成长。其中，爱是教师必备的职业道德。许多有成就的教育家和优秀教师，都非常重视爱的教育。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱学生是教师应具备的美德，也是教师的天职。老师的爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。 那老师应该如何运用师爱来引导学生成长呢?
一、要有一个博大的胸怀
青少年正处于青春期，情感脆弱、承挫能力差，易冲动，甚至有暴力倾向，再加上学校教育或家庭教育的不足，以及大众媒体的侵蚀等，使他们行为失范，言语失当，所以青少年存在着各种各样的问题，因此，我们作为教师，应该允许学生犯错误，我们要用博大的胸怀去包容他们，进而引导他们健康成长。而不是，动不动就呵斥、怒骂，甚至武力相向。记得有一次，有一女生在教室里挥动队旗，将电杠打烂了。当时，我怒从心生，第一反应是电杠伤人了怎么办!但我压制自己，平息心中的怒火，平静的询问事情的经过，原来这女生平时不大爱说话，很自卑，这一次班上女子篮球比赛得了第一名，有她的功劳，她高兴极了，有点忘乎所以。了解事情的经过以后，我轻叹了一下，并且微微一笑，给予了这孩子一番表扬后，给她讲道理，她满意地笑了。从此，她变得活泼开朗了。可见，作为一个老师，拥有一个博大的胸怀，对于学生的成长多么重要。
二、要有一颗爱人之心
有名言说：“疼爱自己的孩子是自己的本能，而热爱别人的孩子是神圣。”师爱是一种只讲付出不讲回报，无私的广泛的且没有血缘关系的爱。因此，作为教师，我们要有一颗爱人之心，让孤独的学生在爱中看到集体的温暖，让自卑的学生在爱中看到自信和力量，让绝望的学生在爱中看到未来和希望。在我所教的班中有一智障儿童，成天都鼻涕长流，别的孩子都不愿意和他玩。于是，我每天都为这孩子准备纸巾，帮他把脸擦洗干净，而且我还坚持每天检查他的抄写任务，在班上表扬他的书写的工整。见我这样，渐渐的，其他孩子也愿意和他玩了，并且，在搞卫生等方面，经常帮助他。在我们的爱的帮助下，我看到了他傻呵呵的笑脸。
三、要有较强的责任感意识。
有这样一个故事：一人杀人无数、作恶多端的罪犯死后被阎罗王判到了十八层地狱。他觉悟了，想在地狱的最底层静静地反思自己的人生历程 。可地板下老是有咚咚的声音。一天他终于忍耐不住了，便贴着地板问：“下面难道有十九层地狱吗?”很快传来一个声音：“有”。嘿!原来还有人比我更该死的。便好奇地间：“你是谁呀?”“我是一个不称职的老师!”一个学生的声音传来。他惊讶了：“教师不称职比杀人犯更可恶吗?”“是的，你损害的是人的性命，而我扼杀的是学生的灵魂。”这个故事蕴含着的.道理一直深深地震憾着我，也一直有力地鞭策着我。它让我明白教师的责任是要塑造学生的灵魂——做人类灵魂的工程师。老师的责任重如山哪!
四、要用行动来践行诺言。
以爱动其心，以严导其行。用爱的教育来打动学生的内心，用严格要求来指导学生的行动，两者密切结合。在尊重、信任、理解学生的基础上，对学生进行思想道德教育。尤其是作为班主任，应坚持从学习、工作、思想等方面正确引导学生，并且要经常与学生交心谈心、了解他们的思想动态以及学习情况，并及时解决他们在学习和生活中遇到的各种困惑。通过与学生的面对面交流、深入课堂听课、查寝等方式与学生零距离接触，利用自己的亲身经历来帮助学生解决他们在生活学习中遇到的各种困难与问题，发现有问题的同学及时予以纠正，对个别有思想问题的学生给予单独指导;及时了解学生生活中的困难，对个别困难学生，为他们提供力所能及的资助。师生之间建立起一种平等、民主的关系，自然在教育过程中就会行成自主接受、自主发展、平等对话的和谐氛围。“亲其师，信其道”，通过我多年为师的经验，让自己介于老师与家长的特殊身份中，我很快融入到孩子们中去，他们也乐于接受我的批评教育，使我的工作得心应手。
五、要把言传与身教相结合。
教师不但要言传，还要身教。学生的模仿性，可塑性极强，教师的思想、行为、作风都会受到学生的关注，从而感染、影响他们。因此，必须以身作则，要求学生做到的，教师也先做到，这样才能给学生以良好的榜样。这就要求老师淡泊名利，抛开功名利禄之心，讲求奉献。奉献是每个人应具备的品格和精神，奉献是一种不求回报的给予。奉献，不动声色地滋润着这个世界。我们的生命中需要奉献。试想，在印度洋海啸中没有世界各地人民的奉献，那群生活在灾难中的人不知道何时才能重建自己的家园;试想，没有当年解放军战士的奉献，小江珊的生命早已被除数洪水吞没;试想，没有蜡烛的奉献就没有黑暗的光明。如海伦﹒凯勒，一个失去视觉、听觉和语言表达的人，是因为她的老师沙利文她无私的奉献，最终让他成为世界名人。这就是无么奉献的力量。“真爱无痕，至爱无声”。我上课，要求任何人不准迟到，如果迟到了就要为班级做点奉献以示惩罚。有一天，我迟到了，课后，我提了一桶水到班上，挨着为孩子们擦桌子。我的言行一致，赢得了孩子们一片热烈的掌声。
教育教学随笔5
一、培养孩子乐于倾听的习惯
乐于倾听是一个很好的学习习惯，这是现行的教育形式中孩子获取知识的最主要途径。乐于倾听，关键在于“乐”，要让孩子愿意听，那么首先老师的语言要抑扬顿挫、富于魅力，再配上一些肢体语言帮助孩子理解，不枯燥，单调，孩子才会被吸引。告诉幼儿会听，是一种能力，及时表扬听的“倾听”能力强的孩子，让不会听的孩子有个努力的目标，久而久之，听就变成了一种习惯。
其实所有的孩子都知道“上课要认真听讲”，因为不管是父母还是老师，几乎每天都会跟他说这样的话。但往往有的孩子上课弄这样弄那样，从来不听，那为什么他们不听呢？其中一个原因就是没有掌握听的方法，孩子不知道怎样才是倾听。所以，我们要细化听的要求：每天，提醒幼儿，老师讲课时眼睛看着老师，指着黑板时眼睛盯着黑板上的内容，要读书了，眼睛就得看着图画书等等。让眼睛和耳朵同时工作。面对这样的孩子，通常的做法就是请他复述刚才小朋友发言的内容，当然往往是答不出来的，于是提醒孩子会听别人发言很重要，是向别人学习的好机会，或者是请他用自己的话回答问题，因为没有准备往往也会答不出来，于是教育孩子要积极动脑。有时，处理这样的情况时也可以换个思路，就是让认真听讲的幼儿起来复述，老师用具有称赞性的语言说：“我最喜欢用眼睛看着发言的那位小朋友了，他一定听清楚了，请他再来说一说。”说完，及时表扬奖励。有的孩子老师讲课时很会听，可是轮到其他小朋友发言时，他就不会听了，不是低头干自己的事，就是急不可耐地大声喊“我来，我来”。这个时侯，我们教师就要非常有耐心地正面引导。面对这样的情况，首先肯定他在听，只是没有听完，表现出以自我为中心，对别人不礼貌。那么，老师可以停下来对喊的小朋友说：“你爱动脑筋，很好。可是，没听人家讲完就要发表意见是很没有礼貌的，你可以等他讲完之后，再补充自己的想法。”之后，再给他机会表现，及时表扬。
当然，养成良好的听课习惯，光靠一两次的说教是没有用的.，也不能指望一两次之后就有效果。多教孩子一些可行的方法，长期坚持下来才会看出成效。
二、培养勇于发言的习惯
勇于发言，关键在一个“勇”字。要培养孩子的大胆与自信。有些孩子不发言是什么原因呢？主要是因为害怕自己回答错了；胆怯，不敢在人多的地方讲；已经习惯不举手回答了；话在口中，不知怎样表达；问题太难。我认为对待发言的幼儿，要以鼓励为主，对于经常发言的不管对错，先肯定。对待没发言的孩子，还是要以鼓励为主，尤其是胆小的孩子，偶尔一次发言也要大大地表扬。另外，可以教给孩子一些发言句式，比如：我认为……，我觉得……，我来补充……等等。
有时，和小朋友一起看图画书时，教师可以适时指导幼儿看着图画书上孩子们积极发言的情景进行引导，或者在多媒体课件中播放小学生上课积极发言，回答问题的场景，来激发幼儿积极发言、勇于发言。
教育教学随笔6
刚开学，一个叫小凯的小男孩分到了我们班，看着他一双会说话的大眼睛，真让人喜欢。可是没过几天，却让我们有了这样的发现：小凯喜欢用命令的口气对别人说话、从来不说“请”“谢谢”，和孩子玩也是以自我为中心。其实小凯只不过是这样的孩子中的一个，现在大多数的孩子都不知道什么叫谦让，什么叫礼貌。许多孩子把这些不好的习惯带到了班里来，让我们费劲脑汁教育的同时，也反应了家长教育孩子的方式和方法带给孩子负面。现在的孩子多数的独生子女，从自己的意愿出发，不会替别人考虑事情，在家里与父母长辈的教官与任从，让孩说话就认为自己的话别人都要听。针对这种情况，我觉得有必要配合家长，把孩子教育成落落大方、良好修养的好宝宝。所以我提出了两点建议：
1、幼儿园教育。首先，应该在幼儿园里与孩子相处中，以平等地态度对待他们，避免用命令、居高临下的语气与他们交流，营造一种和谐平等地班级氛围。尽量不说反话，比如：你这样做会让小朋友不喜欢、会没有伙伴跟你玩、你是个坏孩子等。注意说话的口气和礼貌用语的运用，将更多的关怀、爱护传递给孩子们。
2、家庭教育。一个人如果具有良好的品格，所表现出来的`坚韧、勤劳、勇敢、信任、忠诚等，这些都是从小具有良好的教育而循序渐进养成的。这个教育不仅是学校教育，更取决于家庭教育。都说“龙生龙凤生凤”其实不外乎是家长的言传身教，也就是说，家庭环境的影响更为关键。叶圣陶先生曾经说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地地应用，好像出于本能，一辈子也用不尽”。在孩子小时候，这种好品格的养成，更取决于家长在平时处事态度给子女的渗透，就像有的妈妈特别喜欢抱怨，经常皱眉头，这种“示范”对孩子来说无疑是有百害而无一利。其实，平时点点滴滴不被注意的小事就能折射出一个人的思想品德和性格，只是被我们忽略罢了。所以，为了孩子，家长也应该在孩子面前作正面的示范。一个智慧的教育者，首先要懂得运用科学的育儿方法，还要具备良好的形象，懂得关爱、乐于帮助和独立、自信的态度。要知道，一个美好的家庭氛围对于孩子的成长更为重要。所以，为了孩子让我们双方共同努力，让优秀品格伴随孩子一生。
教育教学随笔7
从事教学工作已经一年有余，跟学生相处的日子里总会发生一些值得我思考的故事。“教学有法，但无定法，贵在得法”原本对我来说只是理论知识的一句话现在却对我来说却犹如字字珠玑。
班里有位小男孩总是不交作业，这让年轻气盛的我总是火冒三丈。一次，在他连续三天没交作业后，我在全班同学面前又一次公然批评了他，本以为他会因为羞愧而改掉自己的坏毛病，但是没想到第二天他的名字依旧出现在“未交作业”名单栏里面，我强压着怒火对他留下一句话“下课到我办公室”。
在办公室等待他的时间里，我的怒火渐渐平息。我开始反思，对待这样的学生是不是批评、指责或者打骂都是无用的？否则他怎会一而再再而三的不交作业？是不是我的方法不对呢？我是不是应该静下心来好好跟这个孩子谈谈心，问问这个孩子不交作业的原因？也许我该换个方式呢？
于是，等他走到我面前的时候，我尽量克制自己对他的刻板印象，温和的问“你是不是没有练习本所以没交作业？”他沉默不语。于是我试探似的从口袋拿出五块钱，说“拿着吧，去买个本子，从今天开始好好学习，认真完成作业。”也许是我无意间拿钱的动作让这个学生觉得不可思议，也许是因为我没有批评他反而关心的给他买本子的行为让他吃惊，他连忙后退几步“老师，不用了，我有零花钱，我可以自己买，谢谢您。”“谢谢您”多么简单的一句话，但是从这个孩子口里说出来，我感受到前所未有的安慰和惊喜，同时也让我看到了一丝希望。“我一定会好好完成任务的！”学生接着说道。“好的，老师相信你。”我满怀希望的回答道。
第二天，我办公桌上果真出现了这个孩子的.作业，而且书写规范，我赶紧趁势在全班面前表扬了他，并一次次的强调老师和同学都会相信他越来越好。一直到现在，有将近两个月的时间，这个同学每次都能按时完成任务。我不禁对自己进行反思。“贵在得法”“因材施教”我以前真的做到了吗？只有不会教的老师，没有教不好的学生，这句话真的很有道理。在以后的教学中，我真的应该弯下腰给孩子对话。
教育教学随笔8
和以往一样，我认真地备着课，许老师拿着绸带带着孩子们出去上健康课去了，孩子们手里拿着绸带开心地唱呀跳呀跑呀，一番很热闹的场景，王老师和孩子们们也时不时地玩耍着，感觉很开心。过了不一会儿，就在我专心写着字时，一阵急促的跑步声我而来，我转头一看是王老师，一听她的语无伦次的声音，很严肃很紧张，我赶忙问：“出了什么事？”她说孩子磕掉牙了，快！快……我一听，吓了一跳，怎么会呢？出去的时候还好好的啊！容不得我多想，三步并作两步，急切地跑了出去。只见那个小朋友的嘴里嘴边上全是血。这时孩子吓得已经哭了起来，我亲切的.对她说：“别害怕，让老师看一看”，我赶紧从口袋里掏出手绢给孩子擦起来，一看孩子的当门牙磕掉了，血不停地往外流，于是我和许老师赶紧抱着她上了医院。来到医院后孩子的情绪渐渐地稳定了来，用期待的眼神看着我们。经过医生的处理，血总算止住了。
针对上课这一突发事件，我们特意对孩子们进行了一次安全教育，并让那个孩子把她当时的感受给大家讲述了一遍。
就这件事我也作了小结：上健康课之前老师必须首先向孩子们强调一定要注意安全，对于那些调皮捣蛋的孩子老师一定要多长一只眼睛。我们要时时刻刻的提醒小朋友注意安全事项，时刻观察幼儿的行为。除了这些还不够，并请家长一起跟我们对孩子进行安全教育，我们和家长共同努力，让孩子们掌握更多的安全知识，今后不再发生类似的事情，让我们的小朋友健康快乐地成长。
教育教学随笔9
素质教育的提出，对于我国传统的教学方式是一个极大的挑战，对于我国学生的综合能力的提升是一种推动力。新概念教学的产生又在一定程度上推动了我国教育体制改革的发展。初中语文教育应该在坚持教育体制改革的理念下，以素质教育为导向，坚持新概念的教学方法，实现在理念与实践上的突破，本文从基本理论出发，在各种层面上对新概念教育进行分析，最终提出新概念教育体制下的初中语文教育的基本路径。
一、基本理论分析
1.新概念的基本含义
所谓的新概念是指人的一种思维与逻辑的宗臣，这种思维与逻辑在客观上能够反映事物的本质和规律，同时能够在感性上实现想理性判断的飞跃，起到一种桥梁作用。在人类的发展过程中，能够把所有的感官上的东西进行描述并加以概括，并在此基础上对事物进行有效分类。同样在处理问题上也能够对所面临的问题进行遴选、分类、概括，这样就自然形成一种逻辑，在理论上称之为新概念。在教学实践中，新概念的理论的应用随处可见，但是却缺少总结、缺少新的发现。知识简单机械的总结，在初中语文教学过程中，要实现教学方法的突破，就有必要进行必要的逻辑分类，进而形成一种特殊的、实用的教学模式，也就是我们所说的新概念教学模式。
2.初中语文教学推行新概念方法的必要性
初中阶段是学生形成完整的人生观、价值观、世界观的重要阶段，对于学生的知识构成也提出了更高的要求，但是在具体的教学实践中所见到的效果并不明显，具体分析可以从以下几方面着手：
（1）从初中语文的教学实践方面来看
我们知道，我国长期以来都坚持的是应试教育的教育方式，对于学生的教育效果一切以学生的成绩为根本点和落脚点。教师在此过程中无限地强调智慧的作用，与此同时也抹杀了学生的创造性思维的建立和发展，禁锢了先进思维的演进，这在较大程度上对语文的教学形成了一定的障碍，同时，现代教学手段的运用也存在着许多不足。
（2）从对初中语文的教学研究方面看
传统的初中语文教学研究比较重视语文教学经验的总结，注重语文教学的实际操作，这无疑是正确的，但它往往忽视对教学新理念的`指导或提炼，缺乏新意和创意因而收效甚微。目前的初中语文教学改革多停留在教学操作程序和方法研究上，且各学校大多处于分散的自发状态，许多教改重复进行，忽略了整体的联系性和相关性，浪费了大量的人力、物力。
（3）从初中语文教学理论方面来看
我们可以看出，现阶段的我国初中语文教学中存在的问题是较多的，笔者认为最为重要的问题是缺乏正确的语文理论的指导，早期的语文并未形成系统的理论基础，现阶段有了一定的理论基础，但是众多的教学工作者每天面对的是学生的升学率以及教学的应试性，忽略了语文教学理论的研究加深，同时就缺乏了相应的语文教学指导思想的引导，这在一定程度上促进了新概念语文教学方法的诞生，这种科学的教学方式能够弥补当前初中语文教学理论上的缺乏，也同样能够丰富和发展初中语文的教学理论体系。
3.新概念语文教学模式的可行性
现阶段，我国已经形成了完善的教学体制，各个学科都能够在自身的发展路径上实现飞跃。语文教学的基本理念已经存在，这为新概念教学方法的应用提供了新鲜的土壤；与此同时，各级政府和教育组织在积极推进教育体制改革的过程中总结了一套适合新概念教学方法得到落实的保障机制，在学校教育中同样得到了有效的实验。此外，一线教师的积极探索为学生能够更早接受这种新的教学方式提供了保障，这种探索是较为切合学生发展实际的，同时也是在教育体制改革发展规划之内，种种情况表明，新概念教育体制下的初中语文教育教学新模式已经具备了发展的空间结构，在推广上需要一定的时间，但是其现实可行性是毋庸置疑的。
二、切实推行初中语文新概念教学模式的基本措施分析
在新概念情境下实现初中语文教学水平的提升，应该与初中语文的教学实践结合起来，运用先进的理论和发展模式，将理论与实践完美结合，这样才能实现对中学语文教育发展的极大推动作用。经过教学实践以及理论研究，笔者认为在中学语文教学中应该在以下几方面进行有效分析：
1.建设学生为主题的教育模式
在较为传统的教学模式中，是以教师教学为主，学生只是承担了一定的学习任务，这样学生的学习相对单调，并且发展不自然，而现代教学中人们逐渐认识到学生在学习中的主体地位，要求通过教师有目的、有计划、有组织地引导，使学生张扬个性，积极主动地掌握语文学科的基础知识和基本技能，发展智力，养成良好的学习习惯，并使其意志、品质、情感和行为能力获得发展。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”教应为学服务。
2.理论教学与实践教学有机结合
我们知道，传统意义上的教学以理论教学为主，在语文教学中表现的更加突出，但是我们必须清楚的是，语文是学生接触社会必然会应用到的知识。在认识社会，形成正确的人生观、世界观、价值观有巨大的作用。因此，对于传统的教学模式有必要进行摒弃，实行新的教学模式。语文学习要重视课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学生学习的渠道，增加学生语文实践的机会，使学生的语文学习与广泛的社会生活结合起来，让语文学习充满生机和活力。
3.实现教学手段上的更新
教育教学随笔10
《新语文课程标准》对写话、习作和口语交际提出了如下目标：”能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。“、”具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。”为实现这些目标，教师应采用多样化的教学手段，尽可能多的将学生的生活经验与所表述的内容相结合，激发他们自主表达的积极性，从而实现事半功倍的效果。因此，运用多媒体营造的集图、文、音交互性于一体的新颖形式，对于优化写话、习作与口语交际来说，定能起到良好的效果。
多年来开展低年级教学，使我对利用多媒体促进教学有了一些思考。笔者认为，多媒体教学在创设情境、启发思考和理清思路这三方面对于优化写话、习作和口语交际，有着最为显著的效果：
（一）合理利用信息技术开展情境教学
情境教学法，是低年级教学中使用较多的一种教学手段。由于低年级学生有意注意时间较短，且以形象思维为主，因此直观形象的教学方式更能吸引他们注意、引导他们入情入境地学习，加深情感体验，并且将这种体验通过写话、习作或口语表达表述出来。例如在指导学生写秋游日记时，我先以图片形式，将秋游过程中的照片逐一展示，快速激发学生的情感体验、入情入境，一条流程主线便清晰地出现了。接着，我出示了一组学生坐玩海盗船的细节图：照片上有人乐得涨红了脸、有人紧张得闭上了眼，还有人张大嘴巴在尖叫。这一组图，形象直观地击中了学生的游戏体验。看完图片后，学生的表达欲望空前强烈。在此基础上，我引导他们用“有的'......有的......还有的......“这样的句式进行说话练习，并且把他们写下来。经过细节指导，一篇详略结合、生动有趣的秋游日记便诞生了。
（二）合理利用信息技术进行想象训练
低年级学生有了一定的生活经验及表达能力，且想象力丰富。但是他们的抽象思维能力尚且薄弱，且表达往往零碎，缺乏调理。如果能够运用电教媒体创设情境、给予”抓手“、设置说话内容，定能帮助学生唤起表象、启发思维、展开想象的翅膀。例如在教授《这儿真好》一课时候我先出示插图“一座荒岛”，学生一下子就明白了什么是“荒岛”。他们很快就能通过想象说出“这儿没有很多植物、没有果树、没有漂亮的花草、没有爸爸妈妈、没有小伙伴。“接着，他们很快就能产生移情体验，感受到小熊的孤独、寂寞，把句子读得深情到位。在学习小熊种树那段时，我先出示“小熊种呀种。一年、两年。”然后利用多媒体课件逐步出示一片一片的树林，越来越多。这样的出示一下子就打开了学生想象的翅膀。他们有的说：“我看到小熊种了很久很久，都不怎么休息。”有人说：“我看到小熊累得满头大汗，太阳晒得他睁不开眼睛。“也有人说：”我看到小树越来越多，小熊一直在不停地种树。“回答得都非常惊艳。因此在写话、习作和口语交际中如果能够运用直观的信息技术，不仅能够帮助他们突破重难点，也能让他们通过想象，在脑海中产生丰富的画面，获得充分的情感体验。
（三）合理利用信息技术帮助学生理清思路
低年级学生在写话、口语交际起步阶段，往往会出现表述杂乱、没有顺序、缺乏中心等问题。因此，在教学时，教师可以发挥多媒体的优势，为学生创造一个丰富多彩的说话环境，使其在轻松愉快的氛围中掌握说话方法。例如，在教低年级口语交际前，我将蝴蝶在花丛中飞舞的画面制作成动态的PPT。教学时，让学生观看屏幕的画面，里面有花、有草、有小河、有柳树，然后点击课件，出示蝴蝶，让学生说说蝴蝶在什么地方飞来飞去。学生立马会说”蝴蝶在草丛间飞来飞去。“我追问：”有多少蝴蝶在草丛间飞来飞去？“便有学生回答：”许多蝴蝶在花丛间飞来飞去。“我接着追问：”这些蝴蝶看起来怎么样？“有学生就会把句子完善得更好：”许多五颜六色的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。“学生在形象的情境中，逐步理清了说话的思路，也表达得越来越完整，说得更加准确、生动。
综上所述，合理利用信息及时，确实可以优化写话、习作及口语表达的教学，起到事半功倍的效果。
教育教学随笔11
对教学实践一片空白的我来说，学习《音乐课程标准》，是我提高实践新课程教学能力的当务之急。
中学音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。随着新课程的推行，课程改革的不断深入，一些传统的教学思想、教学方法、教学经验面临严重的挑战。传统的音乐教学以教材为中心，以课堂为中心，教师是课堂的主宰，把学生看作容器，忽略了学生的主体性，只传授知识概念、技能方法，只要求实际模仿。随着新课改的深入，教师开始关注课堂的民主开放，关注学生主体地位的确立。教学活动以学生为主体，为学生创造一个自由的想象和创造的环境，始终使学生的学习处于兴奋之中。音乐教育出现了全新的、可喜的变化。下面我谈谈自己在学习音乐新课标中的一些体会。 音乐课程性质主要体现在以下三个方面。
1、人文性
2、审美性
3、实践性
课程的基本理念分为：
1、以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。
2、强调音乐实践，鼓励音乐创造。
3、突出音乐特点，关注学科综合。
4、弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。
5、面向全体学生，注重个性发展。
在教育变革时期，音乐教育工作者应以学生为本，站在中学生的角度，了解学生的心理需求，改革传统的唱歌课、音乐知识传授课和思想品德教育课，创造性地、灵活地使用教材，由知识的传授者，灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者或促进者，引导学生关注社会、关注生活，关注现代科学技术的发展变化，自主探究，合作学习，建立新型的学习方式。倡导体验、模仿、探究、合作及综合式的学习，强调学生在教学活动中的主体地位，创设便于师生交流的教学环境，建立平等互助的师生关系。这一切，旨在改变过去单向灌输式的教学模式，启发学生在亲身体验或实际模仿的过程中，怀着探究的兴趣，主动学习。
我国的音乐教育，长期以来过分强调了它的知识性，而忽视了它的艺术性。显然，这种注重“知识”忽视“艺术”的教学模式，已不适应现代教学理念，与新课程标准也是背道而驰的。因此，在音乐教学中，更多的是要让学生“审美”。学生在审美过程中，为音乐所表达的'真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，长此以往，学生们必然会在“审美”的艺术教学中受到熏陶，从而用他们的“爱”去感染身边的人，最终使这个社会是一个充满美的社会。教师应从学生出发，多营造一些发现美、传播美的良好氛围。
所以在今后的教学过程中，我还要再努力、再学习，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
教育教学随笔12
教师从事着太阳底下最光辉的职业。新的时代更要求教师与时俱进，一名教师，应该以健全的人格培养学生健全的人格，以教师的爱培养学生的爱，以不断优化自己的知识结构，帮助学生建立适应社会要求的知识结构。教师只有不断地更新观念，增强素质，炼就过硬的思想素质与业务能力，才能成为一名真正合格的教师，才能赢得教师的尊敬，赢得学生的爱戴，赢得家长的赞誉。
一、身令其正，德才兼备
“四面山风来眼底，万家忧乐在心头”。教师是人类灵魂的工程师。个人需要灵魂的自强不息，民族需要灵魂凝聚人心。而一个高尚的灵魂，纯洁的灵魂对于为千百人传道、授业、解惑的教师来说，尤为重要。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，作为一名教师，就更应该注重自身的师德建设。在这个瞬息万变的现代社会中，一切都在发展变化。对于教师的品德要求也在不断地变化。与以前的人们相比，教师的心灵上少了许多束缚和制约，但并不意味着可以放松乃至放纵，而正相反，对教师而言要求更高了。大浪淘沙，真金百炼，去掉外在约束之后，更需要的是心灵的准绳——那就是将个人的发展与国家、社会的发展紧密联系在一起，树立民族意识和责任意识。只能这样，教师才不至于迷失方向，以此来教育人，引导人，以博大的胸怀，高度的社会责任感，把爱洒向学生，用血和汗灌溉着一方方土地，把自己的一切无私的奉献给教育事业。您现在阅览的是
二、率先垂范，更新知识
教师要把眼光放远，视野放宽，及时了解各类前沿知识，这样不至于抱残守缺，固步自封。作为教师，应该什么都懂一点，但更要精通其中一两点，这一两点就是与自己教学工作相关的知识和方法。随着教学改革不断深入，新课程标准的全面铺开，在研究型课程中，教师首次成为被学生选择的对象。这就需要教师具有教育头脑，具有丰富的知识才干。教师向社会了解新知识，其次由自己升华新知识，最后向学生传授新知识。这就是教育接力赛的三个环节，缺一不可。因此，教师应以扎实技能和踏实工作，履行职责，教书育人，回报社会；锤炼党性，身体力行地实践党的教育方针，争做模范；抓紧职业能力的学习，学习真知识，更新新知识，传授给学生真才实学。
三、以心换心，缩短距离
爱生是教师的天性。教师爱自己的学生，就是要真正找到学生身上的可爱之处，这样的爱才会是发自内心，才会是持久的。基于这一点，教师更应该不断扩大与学生的知识距离，缩缩与学生的情感距离，以满腔的热情关爱学生。教师的教育对象是人，人是有情感的，她需要教师的爱和关心，需要教师像父母一样在生活上关怀备至。当然，爱不仅仅是一种情感，而且是一种活动。教师要善于了解学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们的难处与痛苦。教师首先应与学生交朋友，建立一种新型的师生关系，拉近与学生的心理距离。其次教师以心换心，与他们沟通情感。这样，如果他们真正体会到这是出于教师对自己的`关心和爱护，那么学生一定会愉快地接受。
四、勇于实践，超越自我
在三尺讲台上，教师没有惊天动地的伟大壮举，没有辞藻华丽的豪言壮语。一名真正合格的教师，是用坚定的步伐走自己的路。他们在平凡的工作中，脚踏实地，不断进取，努力创新，勇于实践，无私奉献。只有这样，才会拥有一个崭新的自我；才会不断超越自我；才会奏响永不消逝的强音——《爱的奉献》之歌；才会结出辉煌的硕果；才会有教育的春天。
千里之行，始于足下。愿每一位教师在教育这块园地里扬起风帆，让它乘风破浪，去搏击，去征服一个又一个的艰难与险阻，从而达到胜利的彼岸。
教育教学随笔13
自从走上教师这个工作岗位，笔者就满怀憧憬地实践着在学校时所畅想的民主、和谐、愉快、轻松的师生关系和课堂教学。随着素质教育的实施，笔者和所有教师一样大胆尝试着各种新鲜的方式方法。可是，实际和理想是有差异的，笔者总是一次次陷入迷茫、不知所措。基于此，笔者从心底深切地感受到学习教育教学理论的必要性。听了黄校长的《谈骨干教师的成长》一课，让笔者获益匪浅。
笔者渴望成为一个好的语文老师。没有其它原因，只想如果不当一个优秀的语文教师，岂不要愧对了这十年教学的生命?希望能在现有的基础上有所突破，超越历史，超越自我，最终成为一个有内涵、有能力、有个性、有名气的优秀语文教师。本人认为，要成为一名优秀的语文教师，就要点燃激情的火种，走上崭新的起点!
笔者个人以为，要想成为一名优秀的语文教师，首先要有激情。对语文教育要有激情；对学生要有激情；对自己的专业发展富有激情；对语文课堂更要满怀激情。有激情的人，就是一个在冰冷的现实中却没有丢失热情的人，是一个虽已成年但都没有忘却做梦的人，是一个一直把理想和信念小心珍藏在心灵深处的人。语文教师要像一团火，成为一个火源，去点燃你身边的人。
1 对语文教育要有激情
记得有位教育家说过：“教育就是用一朵云去推动另一朵云，用一棵树去摇动另一棵树。”我们现在身上最缺乏的是什么?是不是对语文教育的激情在黯然褪却!但是，我希望自己能够留点火种。作为语文老师没有激情，那是很可怕的事情，那你的课堂也好，你的专业发展也罢，都会老气横秋，暮气沉沉。而有激情，就会生命旺盛，活力四射。这几年我的专业发展比较顺利，我觉得最重要的原因就是我自己还很有激情。的确，激情是我的一个个性特点。充满激情、充满快乐、充满诗意地生活是我的追求。这种激情使自己的思维的触觉极其敏锐，哪怕是星星之火也可以让自己燃烧起来。我认为，所有的优秀教师都有一个共同点：钟情教育事业，挚爱本职工作；睿智豁达，乐观向上；激情四射，个性飞扬；志存高远，追求无限。他们的敬业精神令人惊叹，业务素质让人折服，他们以高度的社会责任感和坚苦卓绝的奋斗精神，不断演绎着自己多重的社会角色：劳动模范、教育专家、管理能手、科研人才。从他们身上，我感受到了无穷的人格魅力，汲取到了伟大的人格力量。他们就像蓝色天幕上璀璨夺目的明星，照亮了教育事业前进的路，鼓舞着无数像他们一样在这条路上追求理想的人。
我钦佩他们，在这商风炽盛、物欲横流的社会，他们义无返顾地投身教育事业，“任尔东南西北风”，“咬定青山不放松”；我钦佩他们，在人心浮动、随波逐流的风气中，他们牢牢扎根在教育教学前线，“一片深情寄学子，三尺讲台竞风流”；我钦佩他们，时间不属于自己，精力不属于自己，享乐不属于自己，年复一年，披星戴月，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”这种激情点燃的是我自己的生命，改变我的生活常态。充实、忙碌、有成就，被人需要，这才是真正的幸福。有人说，那不是苦行僧吗?苦，实实在在的苦。但是如果你心中有激情，你就会苦中作乐，以苦为乐，甚至乐此不疲。
2 对学生要有激情
这是老生常谈的话题。但是要想成为一名优秀的语文教师，对学生充满激情既是职业道德的需要，也是一名教师情感高尚的体现。我与学生的关系非常和谐。我觉得我最幸福的感受就是学生对自己的信任和喜欢，要成为学生的偶像。海尔集团总裁张瑞敏说：“大不是美，小不是美，从小大到大才是真正的美”。我们看学生，也用这种发展的眼光，这种对学生的激赏，从语文课堂的教学来讲，就是最神奇的'催化剂。当然，对于后进生，我们往往都会有恨铁不成钢的想法。但是如果站到更高的角度来看问题，也许我们的心胸就开阔了。这是“迟开的花!”多么新奇而富于智慧的比喻!老师的话有如醍醐灌顶，使困惑的我幡然领悟。我希望所有学生都能说：“我们都是春天的宠儿，一样分享春天的阳光雨露，一样感受大地的暖意融融。让我们一起珍藏春光，总有一天，我们会听到自己花开的声音!”我希望所有的老师都能得到一些启发。更加关心和呵护自己身边的那些尚未开放的花朵。
3 对语文课堂来讲，激情更是不可或缺
新语文领军人物韩军教学《大堰河，我的保姆》时，上得全场鸦雀无声，特级教师窦桂梅老师教学《圆明园的毁灭》时，简直就是一首荡气回肠的交响乐，特级教师唐江澎教学《不自由毋宁死》慷慨激昂，声可断流。有人说，我上《茅屋为秋风所破歌》就像一团火焰在台上燃烧。其实，我平时上课也是很注重激情的，你比如上《与朱元思书》，当学生读到“风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝”时，我便引导学生理解“从流飘荡，任意东西”的那种自由随性的美，甚至学着韩军深情地唱起来了：“船儿啊，你慢些走慢些走依哟喂，我要把这美丽的富春江看个够”
4 对自己的专业发展充满激情
教育教学随笔14
今天早上，张浩强小朋友没吃早饭，他妈给他送来了火烧，他吃剩下一块，顺手扔在纸篓里，我看见了告诉他，要爱惜粮食，然后结合这件事，进行了爱惜粮食的教育，让幼儿了解了一粒种子，经过播种、施肥、浇水、打药，收获再到加工成食品的过程，告诉幼儿要爱惜粮食。
教育教学随笔15
今天下午，我到小学去取材料，碰到了新入园的一位特殊家长老师，我问起孩子这几天怎么没上学，这么一问不要紧，她哭诉起来，真拿老人没办法，孩子说累，老人就舍不得让孩子来了，这几天在家玩呢。
xx，今年4岁，是本学期新入园的孩子。孩子由爷爷奶奶照看，含在嘴里怕化了，搂在怀里怕飞了。这几天集体生活下来，在老师的精心照看下，孩子很快就适应了幼儿园生活。可是，孩子的奶奶老是担心孙子在园吃不好，玩不好，而且怕他不习惯没有奶奶在身边照顾的日子，最后逼着孩子的爷爷最后一个来送，最早一个来接。我把孩子在园的表现和所知道的情况对她说：听他老师说：与同龄幼儿比较，思维、语言、动手能力发展有些缓慢，但整天生龙活虎的'比较好动，但是呢，这两天，孩子的进步特别明显…我的话还没有说完，xx的妈妈就接着埋怨起来：还还不是xx爷爷奶奶惯的，从小啊，这孩子就一直跟着他们，老人家对孩子过度地关爱，什么事都是爷爷奶奶包办，如此下去，怎么得了哦……！
身为幼教工作者，不得不提醒家长，在抓经济的同时，也不要忘记自己所肩负的责任，“家长是孩子的第一任教师”要对孩子负责。曾记得一位专家说过：“孩子能自己带就自己带”。
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