【合集】幼儿园老师随笔15篇
在学习、工作生活中，大家一定没少看到别人写的随笔吧？随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。什么样的随笔堪称经典呢？以下是小编精心整理的幼儿园老师随笔，欢迎阅读与收藏。
幼儿园老师随笔1
记得刚接这个班的时候，我发现班上有个小男孩，在教学活动中对老师提出的问题总是积极的回应，活泼开朗，他叫娄孝杰。可是他每次回应老师都喜欢边说边走到老师跟前，不停的用手去摆弄教师的教具，见状其它小朋友也跟着效仿，课堂纪律显得有些混乱了。活动过后我就总结反思，寻找出现这问题原因。
后来，每次在活动之前，我都要强调好游戏规则，让孩子明白了老师的'目的之后，才开始教学活动。但现实不如所愿，尔后我单独请娄孝杰小朋友谈话，指出他的优点和不足之处。比如当老师问小朋友问题的时候，小朋友要怎么做?他说：“举手，老师请我们回答问题，我们才回答，不要我…我…我…的”，后来娄孝杰真的说到做到了，我当着所有小朋友的面夸奖了他，并让小朋友们鼓励鼓励他，娄孝杰不会像以前那样随意走动了，课堂纪律也不再混乱了。
在幼儿园，像娄孝杰小朋友这类似的情况很多，但是只要我们用合适的方法去指引他，给他们时间，也可以收获意外惊喜!
幼儿园老师随笔2
上班已经两个多月了，从最开始对工作不知道如何下手到现在的慢慢适应工作并熟悉一日流程，我想说这两个月真的不容易。
开学前东奔西跑的家访到阶梯入园到孩子独自入园再到现在。起初，孩子们跟我不熟悉，不愿意跟我说话；每天早上都要哄闹情绪的孩子，每天中午抱着哭闹的'孩子哄睡；不肯好好吃饭的孩子我要一边讲着不挑食的好处一边一口一口的喂着吃。而现在孩子们每天早上入园会大声说“老师早上好”，吃饭时大部分孩子都能做到自己把饭吃干净，午休时躺到床上安静入睡，孩子们的进步真的让我觉得惊喜。从环境创设到区角、主题墙评比到优质课比赛、美术比赛、声乐研修。我的教育教学能力、专业技能也在幼儿园园本培训和比赛中渐渐提升。
成长的每一步都很辛苦都会痛，正因为如此，每一次成功的成长才那么可喜可贺。今后我会继续努力工作，和孩子们一起成长一起进步。
幼儿园老师随笔3
跳绳比赛结束了，为了鼓励小朋友们，每个幼儿得到了一颗五角星。小朋友们拿着经过努力而得到的奖品，甭提多高兴了，个个爱不释手。可这时，我却发现了几张沮丧的小脸，觉得自己没有的奖品，他们眼里流露出失望的神情。
“老师，还有小朋友没有五角星”细心的小朋友发现了“他们为什么没有?”我故意问道。“他们没有参加跳绳比赛!”小朋友们答道。“我是因为那天感冒了。”“因为那天我去姥姥家了，所以没有参加。”……几个小朋友说出了他们各自的原因。“这可怎么办呢?”这时小朋友们七嘴八舌地说开了：“老师，他们跳绳跳得很好，只是没有参加，把剩下的五角星给他们吧!”经过小朋友们的`一致决定，也为了鼓励他们，所以五角星就发给了他们。
只是一颗小小的五角星，却从中培养了小朋友们的爱与包容之心。作为幼儿教师，要抓住机会因势利导，针对小朋友的特点，让他们学会理解人，多为别人着想。
幼儿园老师随笔4
在一个称作幼儿园的地方，有一群幸福的老师。
微笑是他们的表情，他们用微笑传递关爱和温暖，用微笑鼓励每一个孩子，让孩子沐浴在爱的阳光下，让爱走在教育的全过程。他们时刻关注孩子脸上的“晴雨表”，精心呵护孩子的情感，在孩子伤心时给他一个拥抱，在孩子焦虑时给他一个鼓励。
他们公正地对待每一个孩子，以平和、宽容的心态看待孩子的“出格”和“不服从”，谨言慎行，因为他们知道，自己面对的是一颗颗敏感而娇嫩的心灵，许多无意识的言行和习惯都可能影响孩子的一生。
他们知道孩子需要什么、喜欢什么、能够学习什么，他们不会像制造产品一样去塑造孩子，不会随意地去“修剪”孩子，因为他们知道，孩子是正在成长的、独一无二的生命，每个生命都有它的生长季节，所以他们更愿意说：“孩子，你慢慢来!”
他们拥有儿童般的纯真，跟孩子总有讲不完的故事，做不完的游戏。他们把孩子的兴趣引入教学，充满诗意地引领孩子走进真善美的`世界，让“善良、责任、诚信”的种子在孩子心中生根发芽。他们整天忙碌、操劳，担心孩子的安全，面对家长的不理解和自身专业发展的压力，但他们会用积极的心态应对，在平凡琐碎中寻找感动和快乐，他们在成全孩子发展的同时也成全了自己的职业幸福。
在一个称作幼儿园的地方，有一群快乐的孩子。
他们眼中的世界，就像是童话一样新奇而诱人，一朵小花、一株小草、一只飞虫、一抹晚霞，都会让他们惊喜半天，那些在我们成人眼里的寻常事物，在他们眼里都蒙上了一层诗意的浪漫。面对神奇的世界，他们的小脑袋中总是藏着那么多的问题：天上的云朵哪里来?小兔子的耳朵为什么那么长?蚯蚓为什么能钻到泥土里?
他们拥有天马行空的想象，不断有精彩的想法诞生;他们喜欢做实验，什么都想亲自动手去试一试;他们喜欢玩游戏，他们在游戏中生活、学习，游戏就是他们的生命;他们喜欢自己做决定，长大的感觉让他们充满自信;他们喜欢和老师在一起，老师就是他们的玩伴，从老师那里能得到支持和肯定。
他们率性而动、自然不伪，所有行为皆出自真诚。他们有时候不太“乖”，还会闯点“小祸”，但他们活泼灵动、生气勃勃。看到他们，你就会想起天上的飞鸟、水里的游鱼、含苞的花蕾、枝头的嫩芽……他们有的热情、有的沉静、有的温顺，能力各异，喜好不同，就像是一树的绿叶，摇曳多姿却又各不相同，充满活力地按自己的方式在空中舒展。
在这个称作幼儿园的地方，不一定要有高档的玩具和豪华的装饰，但一定要有一片宽阔的场地让孩子奔跑，有一块“百草园”让孩子探究自然、感受生命，有许多让老师和孩子百读不厌的图书，有许多孩子喜欢的小玩意儿……这里的空气中到处弥漫着家的味道，让人备感温暖，流连忘返。
幼儿园老师随笔5
童年时我常梦想：在蓝色的大海边、在碧绿的草地上，我领着一群活泼可爱的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百灵鸟般婉转歌唱。如今，我已实现了我的梦想，成为了一名幼儿教师，我才明白肩上担子的分量，才明白教师之爱的深沉和无价。
应对生病的孩子，教师无微不至的关怀付出的是情真意切的`慈母之爱；遇到学习有困难的孩子，教师的积极引导和耐心等待传递出严师之爱；应对淘气孩子的物理耍赖，教师不是埋怨和冷眼相对，倾注的是真诚的理解和宽容之爱……这是一副副多么动人的爱之画面。
教育因爱而生，所以教师把自我的工作视为太阳底下最辉煌的事业；教育因爱而成，所以在教师的眼里，每一个孩子都能成才。
我将永恒地去坚持这样一个真理：爱的力量是无穷的。
幼儿园老师随笔6
老师，天上飞来了什么?
今天的风很大，天空中不时会有刮起的土和小草。从厕所回活动室的路上，郭海洋突然指着天空大声地喊起来:快看哪，天上什么飞来了?。我和小朋友都随着他指的的方向看去。只见从北方有一个很大的白色东西向南方飞来，随着那个白色东西越来越近，小朋友有的说是飞机，有的说是大鸟，甚至有的小朋友还说是飞碟。白色的物体离我们很近了，终于看出了是一个很大的白色塑料布，小朋友们都露出了失望的`表情。
回到活动室，很多孩子还在讨论着那个白色的塑料布。我见他们还对那块塑料布那么感兴趣，就问他们塑料布怎么会飞到天上去呢?通过讨论孩子们明白了风大了就会吹起来，很大的风会给人们带来很多不便，甚至还会把大树房子吹到等很多危害;但小一点的风可以给人们带来很多好处，例如发电，吹干衣服等。我又问孩子们塑料布和塑料袋飘在空中好不好?有的孩子说很好看，可有的孩子说不讲卫生。针对这些我又对他们进行了环保教育，让他们懂得塑料袋旧电池等这些东西，对环境破坏非常严重，不能随便乱扔，看到垃圾要捡起来放到垃圾桶，从而培养了孩子们的环保意识。
幼儿园老师随笔7
《幼儿园教育指导纲要》指出：“模仿是幼儿社会学习的重要方式，教师和家长的言行举止直接或间接地影响幼儿，构成他们学习的榜样。因此成人要注意自己的言行，为幼儿提供良好的榜样。”目前，幼儿心理健康教育虽然得到很多人的重视，都认为良好的心理是人成功的关键，但在实际工作中却被忽视和存在虚假的教育成分，从而，体现出来的也还是重知识技能的传授，轻幼儿心理健康的发展，缺乏教育的敏感性，不能自觉地、有意识地为幼儿良好心理的形成创设适宜的教育环境和予以适时的指导，更有部分教师行为令人费解。
事例1、一个幼儿园老师因为一个四岁的幼儿上课时爱说话，就用胶带封住了他的嘴巴，不许他说话。这个个案尽管是比较少的例外事件，但幼儿园普遍的现象是不许幼儿自由说话。
事例2：一个三岁多一点的孩子因为好动，被幼儿园老师罚站，老师不仅严励地斥责了他，还不许其他小朋友与他玩，于是，那个孩子便成了大家眼中的“坏孩子”。
事例3：到了节日，孩子们观察到老师收到的礼物，也观察到送不同礼物得到不同的待遇。他们真切地感受到师生关系的疏近，感受到老师的偏爱，也感受到现实的不平等。
事例4：某幼儿园小班的一位家长向带班教师反映说，孩子的中午饭没吃饭，教师听后不高兴，便在以后进餐时故意给这个孩子盛超过其饭量的饭菜，并要求他必须吃完，结果是孩子受委曲。
诸如次类的教师错误行为在幼儿园不难见到，因此也给幼儿心理造成不同程度的伤害，于是各种不良的心理就逐渐形成，所谓的“坏孩子”也就越来多。
幼儿期的心理和情感是最为纯洁的，最自然的，也是最真实的，正因为这样，幼儿期的情感教育是最为危险的，稍有不慎，就会破坏幼儿自然的情感流露，妨碍幼儿生成积极的人格品质，从而不利于其一生的发展。试想如果儿童被限制了自由表达的机会和权利，那种压抑会导致怎样的结果。同样，在不平等的教育环境里，幼儿是不可能形成积极的心理体验的，也不可能形成积极的行动。一个自尊从小受到严重打击的幼儿，怎么会积极地尊重他人。孩子是多么的无辜，在他受到伤害的同时，还不能悟出迁怒与他的原因。幼儿的情绪识别能力差，难以理解和识别教师的心理需要，极有可能导致误解教师的心理反应，如：一个攻击性很强的男孩，有一天在与小朋友争夺玩具时大打出手，教师慢条斯理地瞥了他一眼说：你真是个好孩子啊!怎么?看见我就不打了?继续打啊，让全班小朋友都来看看你的真功夫。这个男孩从刚才的紧张到放松，以为老师真的赏识他，于是再把手伸出，老师一把抓住他的手，狠狠地拉他罚站，他迷惑地看着老师发怒的脸，他不明白老师为什么会这样!幼儿受言语发展的限制，难以表达自己的感受，导致极端的表现方式，于是采用发脾气、大声嚷嚷及攻击其他小朋友等不良行为，形成人们眼里的“坏孩子”习性，严重影响其身心健康发展。
教师是幼儿发展的重要影响者，教师行为在幼儿情感发展上具有突出、重要的影响作用，因此，如何避免所谓的“坏孩子”的形成，探讨教师行为对幼儿心理发展的指导和渗透，是幼儿身心健康发展的需要，也是教师提高教育素质的迫切要求。幼儿教育和中小学教育的最大区别在于它的综合性，因此，幼儿心理健康教育不像其它学段那样渗透在各个学科里，而应该渗透在日常生活和所有活动的各个环节中，那么，教师行为在幼儿良好心理形成过程中怎样渗透呢?
(一)以榜样的言行渗透
教师是儿童重要的依恋、模仿和观察学习的对象，因此教师的一言一行都影响着他们，教师不要滥用“坏孩子”这个称谓，谁都知道，叫“好”他就慢慢变好，称“坏”他就真的慢慢变坏的道理。所以，教师在教育过程中应忌讳给孩子判“刑”，回避定论式的言语。教师要以自身的情绪感染幼儿，如：与幼儿一起户外活动中，教师不小心摔倒了，膝盖流血了，她自言自语：“没关系，一会儿就会止血的。”幼儿听到、看到教师的言语和行为表现后就会以教师为榜样，也变得大胆起来，避免幼儿遇事害怕和不知所措心理。相反，如果教师自己常常有消极的心理反应，那么这同样也会对幼儿发生消极影响。如：有的教师特别怕小虫，显得非常胆小，这样的情绪会“传染”给孩子，使得他们也变得胆小、怯懦。又如，在主题活动“秋天到了，天气凉了”中，小朋友伤心地说：“小树叶飘呀飘找不到自己的家了”。又有小朋友说：“小树叶哭了”，教师说：“那我们给它们建一个新家吧。”教师在教室里选择了一个朝阳的地方，搭一个纸箱做的房子，在旁边做一棵大树，让小朋友把拾来的树叶放回到大树妈妈的身边。教师同情、帮助弱者的行为深深地感染着幼儿，也形成他们关爱和帮助弱小的良好心理。
(二)以娴熟的教育技能渗透
孩子的心理是容易被激发的，他们对成人情感表现的.敏感程度，有时往往出乎我们的预料。有人作过一个测试，如果向孩子要某种东西，在说要的同时，也配合头部的偏侧动作和友好表情，有80%孩子会把东西给你。所以：
1、教师的语言和表情在幼儿良好心理的形成过程中起着极为重要的作用。
教师不同的言语表达方式，不同的提问类型，将使幼儿产生不同的心理反映。如：孩子刚学游泳时，有畏惧心理，教师如果光说别害怕，效果可能不大，若用自我暗示语言说：“我是一个勇敢的孩子”“游泳池是一个让我开心的地方。”又如：文中开头所举的那两个“上课爱说话”和“好动”的孩子，教师首先要宽容他们，因为“好说”和“好动”都是幼儿年龄特点所具有的表现，教师若改变方式配以和气的表情说，“你看其他小朋友上课是怎么样的?”及告诉他们学会倾听别人说话和基本的一些学习常规，其效果就会截然不同。鼓励、正面诱导的语言能激起幼儿积极向上，跃跃欲试的活跃情绪。相反，经常批评、指责、讽刺挖苦的消极语言会引起孩子的逆反心理和消极情绪，这会增加心理健康教育的难度。
2、教师要以境激情，善于挖掘心理健康教育的资源。这种资源就是孩子每天丰富多彩的日常生活，身边发生的一件件事情。我们不能小看孩子身边的琐事，他们正是在这些平平凡凡的小事中接受影响，产生体验，形成习惯。如：幼儿在参加升旗仪式、祝贺祖国生日，游览附近的自然环境或名胜古迹等活动中，便能很自然地受到爱国主义教育，在园里每月为同月出生的小朋友集体过生日，在慰问敬老院的爷爷、奶奶、或说说我的好妈妈和好爸爸以及每天的游戏交往活动中，都能萌发和加深幼儿爱别人的情感，成为良好心理形成的契机。大艺术家罗丹说：“世界上并不缺少美，而是缺少对美的发现”，早期心理健康教育并不缺少内容，关键在于我们是否有意识地、积极主动地在幼儿丰富的生活中去寻找和渗透。又如，在教师指导下一位母亲较好地处理了孩子之间的一次纠纷：一个攻击性很强的幼儿抓破了小朋友的脸，母亲便带儿子去商店买回一些幼儿喜欢的小食品，由儿子亲自送给被抓的小朋友，向他道歉。以后，这两个孩子再也没有发生类似事情，并成了好朋友。这虽是一件小事情，但由于处理得当，不仅有助于孩子良好行为习惯的形成，同时也非常及时地对孩子进行了一次心理健康教育，孩子由争吵到成为好朋友，过渡得极为自然，处理这件事成功的关键是，让孩子参与了买、挑选、赠送、道歉的全过程，借助于参与操作过程，激发了孩子的心理体验，这位攻击性很强的幼儿经历了一次这样的参与后就再也不抓人了，这比简单的批评说教效果要好得多，避免了又一个“坏孩子”的形成。
(三)以满腔的师爱渗透
幼儿教育是一种爱的事业，孩子们心理脆弱、敏感，需要教师奉献出自己无私的爱，尤其是那些胆小无助，怯懦或丧失自信心的孩子，他们由于在不同环境中造成不同的心理，更需要教师爱的滋润，也需要通过爱的教育激发他们爱别人的情感，使幼儿由开始爱自己的父母，爱生活中熟悉的集体和老师成为将来爱祖国、爱人民、爱周围一切美好的人和事。学会与人交往、合作，能够融入社会这个大家庭中。教师的一个微笑，一个抚摸动作，都会在他们幼小的心灵中留下美好的印象，因此，教师应将爱心化为实际行动，如：教师坚持每天抚摸每个孩子的头，坚持蹲下来和孩子说说话，做到把自己的爱平均分撒给班上的小朋友。可给贫困孩子送温暖：给他送玩具、衣服，发动家长结对帮助他，像妈妈一样带他出去玩等，孩子感受到教师爱的同时也学会了爱周围的每一个人。教师的爱是形成幼儿良好心理的保障，在老师爱的滋润下告别“坏孩子”。
幼儿园老师随笔8
孩子的礼物
清晨，随着《我爱幼儿园》那悦耳的乐曲，小朋友们一个个高兴地走进活动室。笑嘻嘻地和老师打招呼：“老师早上好!”“小朋友早上好!”“老师，给您礼物!”“谢谢你啊!李哲玉!”我连忙一看，是三张小画，分别画着一个太阳一个月亮和一颗星星。
看着这礼物，我不由想起李哲玉小朋友本学期刚入园时的情景。他白白的小脸，整天噘着小嘴，还经常带药，是个弱不禁风的`小男孩。他妈妈总是担心他不能适应幼儿园的环境，身体会越来越差。经常对老师说：“请老师多费心!”我们面对这样的幼儿，总是以一颗慈母之心精心呵护他们。首先，从心理上给予抚慰，使他们爱上幼儿园。一是做好晨检，利用晨检机会，与孩子热情打招呼，用手轻轻抚摸小脑袋，夸奖他们来得早，和他们一起与家人说再见，接着高高兴兴地把他们领到活动区域，在老师的带领下愉快地活动。二是用餐时，给孩子们讲讲高兴的事，捕捉闪光点及时表扬，使他们在愉悦的情绪中吃饭，增进了食欲。三是在引导孩子们活动时，从孩子们的兴趣出发，多用游戏，让他们愉快地活动。四是做好及时评价和一日活动总结，赞扬在一日活动中表现好的，给他们贴上“开心苹果”、“笑脸娃娃”、“小红花”、“小星星”，看着这些奖品，孩子们开心极了。李哲玉小朋友也和其它小朋友一样，再也不当“哭脸娃娃”了，每天都是快快乐乐的，饭量也增加了，也很少感冒了，离园时还高兴地和老师说再见呢!
这不，今天还给我们带来了特殊的礼物呢!他妈妈告诉我，哲玉昨晚在家硬拉着我给您们三位老师每人画一个画，作为礼物送给您们。我说：“真是太感谢孩子了!”是啊，礼物虽小但情意浓啊!我们不正要用像太阳、月亮和星星一样的光去温暖每一个孩子的心灵吗?
幼儿园老师随笔9
开学以后，轩轩小朋友的身体一直不太好，经常因为感冒发烧请假。我们看孩子在幼儿园的精神状态也不是很好，没什么劲，有点懒洋洋的样子，经常打哈欠。最近天气稍稍有点冷，早上刚来的时候孩子会发抖，而且脸上、嘴唇上没什么血色。孩子奶奶送孩子来了以后我去跟她交流，奶奶说他一直跟爸爸妈妈一起睡，爸爸妈妈习惯晚睡，他也每天晚上都睡的很晚，十一二点睡觉是经常的事,而且每晚睡觉都要开着小夜灯，说孩子怕暗。孩子奶奶的话让我心灵一震：孩子这么小，每天晚睡对孩子的成长发育不好，开着灯睡觉更加不利于孩子的生长了。
为了纠正不良的'育儿方法，我特意在网上搜了孩子晚睡和开着灯睡觉有什么不好的文章来学习，发现这两个现象很不好，现在家长不注意，以后有可能对孩子的影响很大，因为生长激素夜间分泌旺盛，经常晚睡晚期不利于生长激素的分泌，也不利于身体机能的调节。长时间晚上睡觉开着灯，对孩子的视力是很不利的，孩子的眼睛得不到充分的休息，容易造成视网膜损害，因此，开灯睡觉的宝宝，以后患近视眼的可能性更大；长时间开着灯睡觉，孩子睡觉会表现得情绪不安，甚至出现失眠，半夜醒了也难以再入睡等情况；褪黑素分泌少了，直接会降低人体的免疫能力；因为褪黑素分泌少了，睡眠絮乱就会导致卵泡雌激素提前分泌，因此很有可能出现性早熟的状况。
为了让孩子的爸爸妈妈引起重视，我特意把看到的文章复制给轩轩的爸爸妈妈看，他们原来不知道这两个现象对孩子有什么不利，现在知道了，都表示以后要慢慢改掉不对的育儿方法，让孩子健健康康成长。
幼儿园老师随笔10
幼儿园里最近举行拍球比赛，所以利用早上锻炼的时间孩子们各个都在为能取得一个好成绩而努力。今天孩子们玩起了拍花样球，王治舟玩单脚跳拍、龙龙双手交换拍、东东边跑边拍，一时间孩子们都在“秀”拍花球，看到孩子们排球兴趣正浓，我也顺手拿起一个球开始把他们拍的花球连起来拍，可是这时候东东几步跑过来一下子把我的球给打在地上，还没等我反应过来他早已扬长而去，我定了定神，抱着球过去问还在拍球的东东：“东东，为什么把我的球打到地上？”可他不但没给我解释反而笑得很开心，像是受到表扬似的，见他不理我，我气坏了：“你打我的`球我也打你的球！”我也把他的球打到地上，东东突然由喜变怒，像是受了万般委屈，指着我说：“坏老师、坏老师！”
这时班里一片寂静，看到他这个样子我有开始后悔刚才冲动的举动，心里不住的怪自己。东东说完抱着球很生气的坐到小椅子上，我也赶忙坐到他旁边，拉拉他的手：“东东对不起，我不应该打你的球，可是是你先打我的球，你为什么要打掉我的球？”他听完转过脸来看着我，想了想说：“因为那样拍球只有我会拍，我不想让你拍”，“也就是说，你想边跑边拍球只有你一个会，对吗？”东东点点头，我却摇摇头：“不要以为班里只有你一个人会拍，王治舟拍的花球不仅多而且双手边拍边走、王莹还会站在翘翘板上拍呢！”东东惊讶的看着我。
我拿起球把孩子们拍的花样球串起来拍，孩子们看了兴奋极了，一个个也学着我的拍法拍了起来。我拍着球走到东东面前：“东东要不要一起拍呀？”东东抱着球也开始拍了起来，看着孩子们热火朝天的劲头，我心里高兴极了。在拍的时候我问东东：“我还是坏老师吗？”东东笑着说：“小朋友都跟你学会拍球了，原来你不是坏老师，你是个好老师！”听着他说出这样的话，他笑了我也笑了。
我想，在和孩子相处的时候，我们做为教育者，不仅要起到教育孩子的作用，更应该引领着孩子更好的成长。
幼儿园老师随笔11
我们班自然角中种了几盆花，孩子们照顾植物的热情很高，总想着给花浇水。
一天，贝贝浇花的时候，吃惊地叫起来：“老师，这盆花里有很多水呢？”大家都跑过来看。“这盆里也有很多水。”我问大家：“为什么会有这么多的水呢？”“大家浇的水太多。”我把花里的水倒出去了一些，但是两天后，小花还是死了，大家心里都很难过。“为什么花会死呢？”我把问题直接抛给了大家，孩子们都说是因为浇的水太多了。我便和孩子们一起讨论：“我们应该什么时候浇花？”“每天浇一次。”“它渴了的时候再浇。”我追问：“那怎么知道它渴不渴呢？”“就是，小花又不会说话。”我神秘地拿出了一盆干干的需要浇水的花（邻班借的），又从自然角里找了一盆湿湿的花，让大家观察比较这两盆花有什么不一样。
“你觉得哪盆是该浇水的.呢？”孩子们通过观察比较，告诉了我是这一盆。“为什么？”“老师，你看这盆花的叶子有点向下了。”我点点头说：“叶子有些蔫了。”琳琳说：“就像了一样。”洋洋说：“这盆土干干的，那盆土湿湿的。”我进一步提示：“你们再来按一按这里的土，感觉一下。”大家又一一按了按两盆花的土，感到了土的不同。我说：“你们喜欢照顾植物，这样很好，但我们在浇花的时候要先观察，不能想浇水就浇水，水太多了也会把花淹死的。”
此后，大家在浇花前都会先看一看，用手指按一按，然后再去浇花。孩子们已经能更加合理地照顾我们的植物朋友了。
在游戏活动中，教师指导幼儿的最终目的就是促进幼儿的游戏水平向更高阶段发展。作为教师，我们应先了解孩子当前的经验水平，把最终要实现的目标通过难度分解，找到最适合幼儿的临近目标，通过创设情境或提出启发性的问题等方法对幼儿进行指导，从而提高幼儿的游戏水平及经验。
幼儿园老师随笔12
每个班孩子的年龄状况及性格特点都是不一样的，或多或少都存在个体差异，说说我们班xx小朋友吧。
刚踏进大一班就被孩子们天真热情的围抱住了，高兴之余却听到了从教室的某个角落里发出的微小声音透过这群孩子们看到聂老师正在了解情况，之后得知是xx小朋友在图书角看书，宇祺小朋友也想看那本书便用劲扯了扯书，结果被xx推倒在地，后来经老师的教育刘xx愿意和甘xx成为好朋友，可xx却不理他，认为老师偏心，经过这件事让我在日后的学习生活中有心关注xx。
xx从小就跟着爷爷奶奶生活，在生活自理上显得比同龄小朋友独立，性格很要强，只要上课老师提问一定少不了他积极的小手，但老师如果不点他，之后的任何问题他都没有兴趣再回答，针对这种情况只能采取课后教育指导，当然由此也搭起了我和他家人的频繁沟通，原来不止聂老师说他性格皮，奶奶也那他没办法。
一次户外活动xx小朋友任小组长，还自发的给小组取了一个响亮的名字“胜利队”令组员们“士气大增”连连取胜。随后自主活动，趁这个机会我把xx小朋友牵到操场上坐下，他的眼神告诉我不愿意跟老师交流，我拿出毛巾给他擦汗，看到他的小嘴抿了一下说了声谢谢，我随即夸了夸他真棒，他便滔滔不决的说了他们小组胜利的原因，“谁跑的`很快，哪一组还可以跑过他们”脸上还不时显露得意的神情。看势我把前天无意打架的事提出来，他的态度每上次强硬了，也认识到这其中自己也有错，为自己认识到错我还是夸了几句“你是个好孩子”接下来的几天里我看到他和刘xx友好的说过话，再学习上也每再那么强势，奶奶也说过现在再家里尽管还有点好动，但会认真听家人说的话。
每天来幼儿园奶奶总会夸中带一点改进的话语，老师也经常性的跟奶奶交流，现在的甘xx变化很大。
许多时候听到一些家长抱怨自己的孩子，这不行那不行，没别的孩子乖，没别的孩子聪明，其实是我们家长朋友们急于求成和拔苗助长的心态再作怪，总是用放大镜去看孩子的缺点，用显微镜看他们的优点。
孩子终究是孩子，不能用成人的标准和观点去要求他们，但孩子又不是孩子，他们同成人一样，有自己的思想，同样想得到应有的尊重。我想无论是怎样的孩子都有适合他的教育方式，这就要求我们教师因材施教，让每一个孩子在原有的水平上获得不同的发展。相信“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”！
幼儿园老师随笔13
在一次研讨活动中，听到了钱园长跟我们讲的一些上海幼儿园的例子，让我深深的体会到了，如何才算让幼儿真正的玩起来。上海的幼儿园里是那么的“放的开”，老师是那么的大胆，他们认同孩子们的观点，他们做一个观察者、支持者、鼓励者、合作者、引导者。就算孩子之间发生了争抢现象，他们只是站在一旁观察他们是怎么处理好的，并不会一位的组织他们。就算孩子卖东西(一个不要钱，两个只要一元钱)最后东西都卖完了，只赚到了4元钱，老师做为支持者没有去说孩子傻，因为他体会到了孩子是很开心的，很有成就感的。
专家通过研究发现：玩游戏比上课更能发展孩子的体能、认知和社会性，是幼儿的真实写照，同时也是教师观察和了解幼儿各方面的发展水平和内心世界的最佳窗口。所以在幼儿园的各项活动中，游戏占到了重要地位，是幼儿学习各种技能的主要途径。
在传统的游戏过程中，教师往往作为控制者，幼儿的游戏活动常常是在教师的高控制，高指导下进行的。今天幼儿被安排在哪个时段，进行什么游戏，都要怎么玩，玩到什么程度，均由教师来决定，这样的游戏变不是幼儿主观愿望中想要的游戏。随着社会的发展，我们对人才的概念的转变，要求我们教师也要随之转变教育观念，摆正自己在游戏中的角色、位置，同时改善指导方法，发挥教师在幼儿游戏中的特殊作用，让幼儿在游戏中真正获得发展，成为游戏的主人。
当然这种放手并不意味着幼儿可以在幼儿园里任由自己玩耍，在各种游戏活动中，教师应当做好幼儿学习和发展的支持者、鼓励者、合作者、引导者，这是对教师的教育和管理水平提出的要求：
一、作为支持者
教师在游戏中作为幼儿活动的支持者，就要发挥他的主动性，教师的支持水平越高，幼儿参与游戏的可能性越大。如果教师未经深思熟虑，没有为幼儿创设有利于幼儿游戏的活动区域，难以满足幼儿参与游戏的需要，幼儿就可能对教师提供的材料失去兴趣。
由于场地的限制，超市旁边的“电梯”很小，只能容纳一个幼儿乘坐，几名幼儿都想坐电梯，大家一起往里挤，眼看就要发生“坍塌”事故，大家还是互不相让，教师及时上前调解，经过讨论，一名幼儿成为电梯乘坐员，并用简单工具制作标志，让其他乘客有序乘坐，很好地解决了上述矛盾。
二、作为鼓励者
幼儿参与游戏，有自己对游戏材料的`理解，教师作为成人要理解幼儿的游戏行为，在观察中判断游戏对幼儿的发展有没有价值与意义，不要单单以自己的原始初衷作为判断的标准，在游戏过程中，对幼儿的游戏给予充分的理解和鼓励，才是教师最应该有的行为。
在游戏过程中，一些幼儿往往不能将游戏进行到底，看到别的小朋友在玩其他游戏的话，注意力就会被吸引过去，这时需要教师进行引导，鼓励幼儿把事情做完、做好、对成功的幼儿，也要及时给予鼓励，强化幼儿的良好行为。
三、作为合作者
为孩子创设的游戏不单单只有孩子可以参与到其中，教师应该学会与幼儿一起投放到游戏中，此时教师是一个玩伴而不是指导者，只有这样，才能更好地找到游戏中存在的亮点与不足，看到在幼儿的游戏行为和教育目标的交叉点。教师与幼儿的合作，并不是一味地左右幼儿的探索行为，而是当孩子在探索中真正遇到困难、挫折时，教师在精神上、材料上以及游戏的策略上给予适当的帮助。当幼儿在游戏中遇到困难时老师及时出现在他的身边，帮助他理清思路，让孩子自己持续深入地进行探索，当他有新发现时，老师会毫不犹豫地入下手中的事，以合作者的身份加入到他的游戏中去，让孩子能深深地感受到他的每一次探索与发现，都能得到老师的关注、支持与鼓励，孩子的每个观点与想法都能得到老师的接纳与重视，这对孩子来说对他以后更深层次的探究树立了信心。
同样对教师来说，只有学会了与幼儿的合作游戏、活动，才会在这其中找到游戏的发展点，对游戏材料进行进一步的拓展。
四、作为引导者
幼儿的年龄特点决定了他们在游戏中有时会存在困难、偏差，作为教师要看到幼儿在游戏中表现出来的行为，及时的介入进行引导，在这个过程中提供幼儿能接受和能够理解的指导，促使幼儿的活动朝着大胆探索的方向发展，从而真正发挥游戏的作用。
幼儿园老师随笔14
自从在幼儿园当教师以来，面对来自不同的幼儿，我觉得应用多种不同的教育方法来教育幼儿。一次，户外活动结束后回到教室，准备和孩子们学习实健康课时，我突然发现空着一个座位，“这是谁的座位”?一个小朋友说是赵洋。赵洋哪去了?我正要出去找，赵洋推开门进来了。“赵洋，你去哪儿了?怎么没一块上来呀。”他红着脸说“我、我去小便了，去的时候忘了告诉老师了。
看着他紧张的表情，我心中有一丝丝歉意，如果我在上楼前点数一下孩子，不就么有此插曲了吗?“对不起，是老师的原因，以后老师不会丢掉你了。
赵洋心地笑了，我们开始了快乐的活动。
通过这件事也给了我很大的启发，在组织集体活动尤其是户外活动时，老师一定要时刻关注着孩子，随时点数孩子，不能让一个孩子掉队，避免孩子丢失，真正做到一个都不能少!
幼儿园工作中，教育孩子的工作固然重要，但幼儿保健工作也不能忽视。只有一个干净的'环境，孩子有一个健康的身体，才能愉快地学习和生活。所以，我班教师在注意了教育教学工作的同时更注意了保育工作的落实，严格按照安全、卫生制度，每天坚持教室的通风及室内外环境的清洁，定时消毒。其实只要做好卫生和预防工作，加强自身的锻炼，“手足口病”并不是那么可怕的。于是我们非常注重做好幼儿保健工作。首先做好班级卫生清洁工作、消毒工作。于是班级每天教室用紫外线定期对幼儿的睡具、玩具、用具进行暴晒、清洗、消毒等。其次开展幼儿卫生保健教育活动。通过读报纸、讲故事等形式，让幼儿懂得预防“手足口病”的方法是要讲卫生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要监督幼儿户外活动后、饭前、便后洗手情况，初步学会自我保护的方法，再次增强幼儿体质，鼓励幼儿早入园进行早练活动。
总之，今后我将不断努力，继续发扬团结合作精神、齐心协力为幼儿园的工作做得更好，不断进取学习理论与实践探索，转变教育观念，争取在更上新台阶!
幼儿园老师随笔15
如何从学前班到小班，可谓是幼儿园里的三级跳。学前班的幼儿虽然调皮爱打闹，但他们的自理能力和自我约束的能力以及常规行为已经发展得很好！而刚入园的小班幼儿则在这些方面几乎为零，那么面对一群天真可爱、无拘无束的小班幼儿时，作为教师的我们又应该做些什么呢？为了更好，更顺利的带好幼儿小班，我觉得我们应做到以下几个方面：
一、进行家访打好第一个电话（专业：您好，我是XX幼儿园的X老师....你的孩子接受我们幼儿园的专业教育.....）并且要准备好调查问卷，（孩子由谁带大的？喜欢什么？孩子有什么过敏的食物等等。）在家长填写调查问卷时，教师可以带孩子玩游戏，与孩子亲近，让孩子喜欢老师，熟悉老师，让孩子和老师成为好朋友。，老师在离开的时候可以问问孩子，喜欢老师吗？喜欢，那就在老师的脸上亲一下，喜欢和老师一起玩吗？今天玩得开心吗？那明天来幼儿园和老师一起玩。（老师在家访时，要注意礼仪）
二、稳定新生幼儿情绪。
幼儿刚入园时，首先要稳定幼儿的情绪。老师应在班上准备好各种各样，有声有色的玩具，毛毛玩具具对孩子来说具有安全感，对班上的环境布置要有主题。气球。汽泡泡。山楂片都要准备齐全，不哭的孩子由主班老师带上看电视，做游戏，玩玩具。哭的孩子由配班老师和生活老师带着围成一个圆圈，老师伸手就能摸到孩子的脸，给予他们安全感。不哭的孩子给一片山楂片，然后不断提醒幼儿不哭了，就可以到那边看电视，玩游戏等，哭的孩子把眼泪擦掉。
三、建立标识系统。
在亲子活动中，就要做好全面准备，如：你喜欢吃什么？（苹果）那好苹果就是你了，在桌上，凳子上贴上苹果，小朋友就说苹果就是我了。在排队的时候，地面上画两条线，，贴上男孩和女孩，在男孩的后面贴士各种小动物，叫孩子找动物排好，女孩后面贴上各种各样的水果，交女孩找回自己的水果。站队儿歌：铃声响，快站队，找好位置不说话。一二三，快看齐，小手放在腿两边。向前看，一条线，左右对齐我真棒！
四、如何入厕，如何让幼儿安静的入厕，老师可以以游戏的方式如：我们都是木头人，一不许说话，二不许笑，就可以让幼儿自己安静的进厕所，入厕完后，还是按顺序排好队。
五、小椅子怎么搬？
小椅子说;用一个大拇指按住一个小圆点，用另外一个大拇指按住一个小圆点，抬起来。哦。我真舒服。现在按小椅子的要求来搬椅子。小椅子说：我累了。每个墙上贴各自的水果，动物，让孩子送小椅子回家。
六、和孩子做朋友和孩子们玩在一起，在不居于传统形式的课堂，老师要敢于创新课堂形式，以各种形式让幼儿的精神集中，再以玩儿的形式多样化的把每一节课你想教给孩子们的东西传授给孩子们。小孩子是天真的,你要对他温柔的微笑,牵他的手把他带在孩子群中,给他称赞,给他勇气,小孩子很聪明的,领悟能力好,谁喜欢他他就会喜欢和谁在一起，和谁做朋友。
七、利用儿歌、短句等方式让教学更生动小班幼儿的年龄特点是理解能力是很具体直接表面的，如：在引导幼儿坐姿上，采取了很贴切的 “小手放到膝盖上”“小眼睛看老师”等短句，幼儿很容易理解，也很容易做到。涂色是小班的美术教学的重点，如何让幼儿学会顺着一个方向涂、涂满、不涂出线外，却是小班涂色的难点。在涂色的活动中，发现许多的.孩子老是在一个地方涂，结果就把纸弄破了，有的孩子握笔不对，没有顺序地乱涂。于是，我先教孩子怎样握笔，把握笔比喻成“握小棒”，孩子们很快地掌握了握笔的姿势。在涂色的时候，我就比喻成小棒赶小鸭走路，并配以儿歌进行：“涂涂涂，小鸭要走路，上边走了，下边走，每个地方都走完。”等，使孩子们较好地掌握了涂色方法和顺序。你看，我们的苹果红的红，绿的绿，多诱人哪。
八、了解孩子的心理和身体状况带小班的小孩子要仔细的,小孩子的抵抗力差,发现要及时,与孩子家人要保持密切联系。了解孩子的心理需求，懂得孩子们希望老师怎样做才高兴，才肯接受老师的意见，慢慢的进行摸索。我们幼儿教师也都是学过心理学的，那我们把握起来就会好很多了，所以我们想更好的做好这个工作，还要自学一点心理学知识才可以的。
九、与幼儿沟通要想了解到孩子的心里问题，这就必须要与孩子进行良好的沟通，了解他再想什么，平时注意孩子的言行，多对孩子进行必要的心里教育。他做错事时不要武力解决，不要轻易对孩子做承诺，说过的就必须要实现，为孩子在心里上树立一种“言行必果”的心态。同时也要进行必要的独立能力和抗压能力，孩子有成绩是要尽量表扬，当然以精神奖励为主，物质奖励为辅，在学习上，要有与孩子共同学习，共同进步的心态，激发孩子学习的积极性。我们生活的各个角落都存在着风险，让孩子经理一些小的“意外”有利于培养他们预知和处理风险的能力。要想了解到孩子的心里问题，这就必须要与孩子进行良好的沟通，了解他再想什么，平时注意孩子的言行，多对孩子进行必要的心里教育。他做错事时不要武力解决，不要轻易对孩子做承诺，说过的就必须要实现，为孩子在心里上树立一种“言行必果”的心态。同时也要进行必要的独立能力和抗压能力，孩子有成绩是要尽量表扬，当然以精神奖励为主，物质奖励为辅，在学习上，要有与孩子共同学习，共同进步的心态，激发孩子学习的积极性。我们生活的各个角落都存在着风险，让孩子经理一些小的“意外”有利于培养他们预知和处理风险的能力。
【幼儿园老师随笔】相关文章：
幼儿园老师随笔04-24
幼儿园老师随笔08-17
幼儿园老师的随笔11-26
幼儿园老师随笔11-04
【热门】幼儿园老师随笔06-27
【精】幼儿园老师随笔06-27
幼儿园老师随笔(热)07-05
精幼儿园老师随笔04-27
幼儿园中班老师随笔04-27
幼儿园中班老师的随笔04-27