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教育随笔好动的小朋友
在学习、工作生活中，许多人都写过随笔吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。那么，什么样的随笔更有感染力呢？下面是小编精心整理的教育随笔好动的小朋友，希望对大家有所帮助。
教育随笔好动的小朋友1
说实话，不同的小朋友的性格不一样，作息时间自然也不一样。每到午休的时候，那最幼教最烦难的时刻。
有些孩子非常安静地自己就睡了，有些孩子一到睡觉的点就开始哭闹，有些孩子则表现的特别兴奋，根本不睡，非得打扰其他的小朋友。
那么幼教要如何快速帮助小朋友午睡呢？我总结了几个要点，希望和各位幼教老师分享一下（老婆给儿子在洗澡，我是偷空写此文的）。
午睡前后，幼儿园里要保持相对安静，建议幼儿园里的其他的老师或者是非幼教老师都不要再大声喧哗，尽量保持安静，给孩子午睡创造一个安静的环境。
孩子们上床后，幼教要把窗帘拉下来，让房间的光线暗下来。这样仿佛是天黑了一夜，是孩子们较适应的睡觉的环境，更能帮助孩子快速入睡。
有时候，孩子的情绪如果是过于兴奋，建议幼教可以给孩子们放一些轻柔的音乐，安排孩子们的情绪。专家研究证明，音乐可以帮助人体疗伤，也能安抚人的情绪，让人放松下来，自然就能快速入睡了。
如果午睡的'时候，有哭闹的孩子，幼教则需要把哭闹的孩子带离休息室。这样做的目的有二，一是可以避免其他的小朋友被打扰，或者是其他的小朋友的情绪被感染。二是把小朋友带离后，幼教可以单独安抚小朋友的情绪。等小朋友的情绪稳定下来后，再带小朋友到休息室午睡就好。
如果有小朋友不愿意午睡，则幼教也没有必要强迫孩子入睡。幼教可以单独让这些不愿意午睡的小朋友坐在一起玩耍或者是做游戏，或者是给小朋友们看书，读故事。
幼教这个时候，也要注意听休息室里孩子们的动静，如果发现有孩子早早醒来了，幼教发现后，就要如妈妈一样去摸摸孩子的头，让小朋友有足够的安全感。当然，也可以把早醒来的孩子带离休息室，避免其他的小朋友被吵醒。
教育随笔好动的小朋友2
杨小朋友也是我们班一个很有特色的小朋友，他最大的优点就是特热心，而且动作特快。只要班级里一有响动，第一个反应的就是他，他马上会离开座位，跑到现场，如果看见什么东西掉了，他会毫不思索地去捡，哪怕人家不需要他捡，有时候还跟别人抢着捡，别人有什么事了，他会不假思索地去帮助，他不管这个帮助别人需不需要，有时候动作快得连别人还没反应过来，他已经做完了，甚至有的时候别人根本就不需要帮助，他做的是适得其反的'事情，当受到别人的责怪时，他也只是怔怔地站着，傻傻地看着你，一副很无辜的样子，真是让人哭笑不得。
尽管我们按照我们成人的思路，经常要告诫他怎么做怎么做，但是无论我们苦口婆心一万次，对他来说，他还是他，下次他仍然一如既往地这么做，毫无改变的意思，真是天下之大，任我独行！
这就是我们杨小朋友们，一个特有个性的，别人不能复制的杨小朋友吧。
每天和这些小朋友相处，你觉得我们是快乐多，还是苦恼多？对我来说，我觉得在现场看似经常有许多“烦恼”，但是回忆起来都是开心！
教育随笔好动的小朋友3
午睡时间到了，不爱午睡的子诺开始了“煎熬”，一会儿摸摸身旁小朋友的头发，一会揪揪别人的被子，实在无聊了就像“烙饼”一样，在床上翻来覆去的。
担心他影响别的小朋友，我走过去说：“子诺，好好睡觉吧！”
“老师，你拿的是什么呀？”子诺抬起头问我。
我说：“是相机的充电器，你赶紧睡觉吧！”
“李老师，我家也有很多东西需要充电器，爸爸妈妈的手机要充电，平板电脑要充电，我的小录音机要充电，录像机要充电……充电器有一大堆呢！”子诺滔滔不绝地说。
“嘘，别说话，会打扰小朋友休息。”我小声说。
“李老师，你家充电器多吗？”子诺不但不停止说话，反而把问题抛给了我。
唉，怎么办？我好说歹说，子诺还是没有打算停止和我交流有关充电器的话题。
正在苦恼的时候，我突然想到一个好主意，于是我故作神秘地小声说：“其实，我还有一个更高级的充电器，专门给小朋友充电，你想不想充电啊？”
听了我的话，子诺用充满神奇的眼神看着我，并使劲地点了点头，我帮他把身体放好，然后把手和他的小手紧紧握在一起，凑到他的耳边，轻轻地说：“快闭上眼睛，马上要进行充电了，只要充好了电，你就能更有能量，眼睛会变得更有光彩，身体也会更有力气。但是，充电的.时候不能出声，也不能乱动。否则，电就充不进去了……”
听完我的话，子诺果真马上闭上眼睛，一动不动地躺好。
不一会儿的功夫，我听到他均匀的呼吸声，我发现他已经进入了梦乡。下午起床后，子诺来到我身边，高兴地对我说：“李老师，你的充电器真灵，我真的感到力气变大了。”我拿出镜子，给他照一照，神秘地说：“看看眼睛是不是更黑更亮呢？”“嗯！李老师，你下次还要给我充电。”
经过一段时间“充电”，子诺渐渐地养成了午睡的好习惯。同时，“充电”的秘密也被更多的小朋友发现，同时也帮更多的小朋友改正了许多不良习惯。
通过这件事，我认识到：幼儿教师需要创新，需要“灵光一现”。只有不断地创新思维，才能满足孩子们的需求。创新要接近幼儿的生活，符合幼儿的年龄特点，这样幼儿才能感兴趣，才能在我们的“引导”下一步步前进。
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