幼儿园中班教师随笔

时间：2024-08-28 09:51:10 随笔我要投稿

【优秀】幼儿园中班教师随笔

　　在平平淡淡的日常中，大家都写过随笔吗？随笔可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议。常见的随笔有哪些形式的呢？下面是小编精心整理的幼儿园中班教师随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【优秀】幼儿园中班教师随笔

幼儿园中班教师随笔1

　　为了充分发挥教师、孩子和家长的智慧，充实孩子的游戏活动，给孩子创造玩的空间，让孩子在玩中学会交往、在玩中学会合作、在玩中体验生活、在玩中获得快乐，让孩子拥有一个色彩缤纷的童年。游戏一直深受孩子们的喜爱，孩子们通过交流合作，不断丰富建构内容，运用平铺、延长、接插、垒高、对称、围合、盖顶、穿插等方法，发挥出了较高的构建水平，这一游戏促进了孩子的动手能力及创造性思维的发展。

　　通过搜集和制作，同时发动家长参与其中，为孩子准备和更新了很多民间游戏。如适合小班的《老狼老狼几点啦》、《熊和木头人》、《三只老鼠一只猫》等，适合中班的《炒黄豆》、《网小鱼》、《卷白菜》等，适合大班的`《爆米花》、《占四角》、《贴树皮》等。这些游戏大大丰富了幼儿的游戏内容，提高了他们的手眼协调能力、灵活躲闪能力、创造力和想象力。

幼儿园中班教师随笔2

　　我在看幼儿的画展览袋的时候发现xxx的只有两三张作品。为此，今天上绘画活动我一直留意他的举动。今天，我让孩子们画线条画“愿意撕纸”。刚开始，他和别的小朋友一样埋头认真地画着画。可不到一会儿，他就伸出左手在他画完的线条上来回的搓。想把他刚画好的线条擦掉。可是，事与愿违，画纸上的线条不但擦不干净，而且越擦越脏，画面变得非常难看。最后，只见他将纸团成一团，悄悄地扔进了垃圾桶。

　　对于xxx这一举动，我找他谈话，询问原因，可他就是不愿意说。我尽量找机会与它亲近，并鼓励他画画。当他花错了又用手去擦的时候，我就对他说：“不怕，画错了没关系。老师经常也会画错，画错了千万别用手去擦，这样反而使画更脏，画错了重新画就行了或者想办法把它变美，只要认真学习，一定会画好的。”xxx点点头。这样，我在平时的教育教学中，多与孩子进行类似的交谈，多给孩子引导和鼓励，孩子可能会重新找回自信心。所以，我以后会很注重个别指导个别交谈，希望xxx下次会有绘画的欲望。

　　幼儿园中班老师随笔15

　　我们班的xxx小朋友是一个十分聪明的孩子，特别是在汉字学习方面表现十分出色，课堂上教的汉字，他没读几遍就能全部认出来，记忆力真的很不错。可是他有一个不好的习惯，就是爱抢嘴，叫别的小朋友念的时候，他在下面念的很响，叫到他名字的时候，他又不肯站起来好好念。为此，我们老师为了让改掉他的坏习惯，费了不少的脑筋。后来，我们对他用了冷处理激励法，效果还不错。冷处理就是当幼儿不良个性发生时，将他置于一边，不予理睬，使他得不到关注，久而久之这种不良个性就可能消退。

　　我记得有一次我们周六兴趣班的认字课上，由于小朋友来得比较少，孩子们学得很快，差不多每个孩子都能把教的汉字认出来了。于是，我让孩子们一个个站起来念，看看他们都真正掌握了多少。小朋友们念的时候，xxx又在下面喊了，我没有理睬他，只是让其他小朋友接着念，只要站起来念了，不会念的老师提醒一下也会念了，都奖了一个大苹果。轮到xxx了，他又不肯站起来了，僵在那里，怎么叫也不起来。我其实知道这些汉字他已经都认识了，但我故意说，“只在站起来念的，不抢嘴的，念得响亮的小朋友才有大苹果。我们再来念一遍好不好?”其他孩子都说，“好。”于是，我让其他孩子们又念了一遍，每人再奖一人一个大苹果。孩子们都很开心。只有xxx，有点沮丧。

　　课间休息的时候，xxx跑过来问我，老师：“为什么我没有大苹果呢?”我让他自己好好想一想，他哪里错了。于是，我和他一起分析原因，今天，你抢嘴了吗?老师叫到你的'名字为什么没有站起来?上课的时候不遵守规则的小朋友能奖到大苹果吗?他沉默了一会儿，点点头，跑开了。

　　后来，下午我们做完游戏，复习汉字的时候，我看见xxx的小手举得高高的，我故意大声地叫了他的名字。这一次他勇敢地站了起来，不但全部汉字都认出来了，而且念得相当响亮。我大大地表扬了他，还当场奖励给他一个大苹果。通过这次的激励方法，让他懂得了倔强是达不到目的的，并学会控制自己的行为。

　　幼儿园中班老师随笔通用

幼儿园中班教师随笔3

　　平时，小朋友的小椅子都是整齐地排在墙边，上课时侯，小朋友都搬着小椅子围到桌子旁边来，尽管每次都告诉孩子们要轻轻拿，轻轻放，但他们总是拖着，推着走。这样不仅很吵，而且会损坏椅子，长此以往，还会使孩子养成不良习惯。

　　上活动课了，孩子们兴奋的站起来搬椅子，还是又推又拖。我大声说：小朋友，你们听，是谁在哭呀？孩子们马上安静下来，教室里一点声音也没有。过了一会儿，孩子们纷纷嚷起来：谁也没有哭！我摇了摇头，一本正经地说：怎么没有，你们仔细听听，好像是小椅子在哭！

　　孩子们都趴在椅上听，刘轩小朋友奇怪地问：小椅子为什么哭呀？刚才，你们搬椅子的.时侯，不是推就是拖，都把小椅子弄疼了，小椅子就哭，小椅子说不想跟你们做朋r友，因为你们一点也不爱它，听完我的话，小朋友马上轻轻地搬起椅子，老师以后，我们要轻轻地搬椅子！

　　从此，小朋友搬椅子的时侯，都是轻轻的。

幼儿园中班教师随笔4

　　下班时间到了，雨下个不停，没有停下来的意思，望着窗外雾蒙蒙的天，我和同班老师说“昨天看天气预报了说今天有雨，却忘了带伞，待会儿怎么走？”

　　“老师，你用我的伞！”回头看，是李佳桐，我蹲下来说：“你把伞给老师，待会儿你回家不怕雨淋湿吗？”“不怕！我很勇敢！”好一个勇敢的孩子，我又说：“你要是淋了雨会感冒的，那可是要打针的，你也不怕吗？”“不怕，上次打针，我一点也没哭，医生表扬我很勇敢。”她稍微停顿了一下又很认真的说：“老师，你给我们讲的香喷喷的轮子那个故事里的小松鼠帮助了遇到困难的小鸡和老爷爷，你还说小朋友之间要互相帮助，帮助别人是很快乐的事情。上一次下雨的时候你还把你的雨衣送给没带雨伞的'小朋友穿，今天我要帮助您。”李佳桐一口气说了这么多的话，我望着她那认真的表情和急的有点发红的脸，我向她伸出了两个大拇指，我们俩都笑了，她笑的自豪，我笑的欣慰。此时我体会到了老师的一言一行在孩子们面前是多么重要，也更加体会到了榜样的作用。

幼儿园中班教师随笔5

　　星期三上午的早点是吃橙子。在孩子们吃水果的过程中，我偶尔会有意无意地渗透一些相互“谦让”教育。久而久之，孩子受到潜移默化的影响，一些孩子养成了良好的习惯，先拿的总拣小的。但是，也出现了这样两个问题：洗手快的孩子总是先来拿水果，而这些幼儿的胃口一般较好。相反，之后的幼儿常是一些动作较慢、胃口也不是很好的幼儿。由于前面的幼儿谦让，拿了小的.，留下大的给这些胃口不佳、动作又慢的幼儿吃，结果他们吃得更慢甚至吃得苦恼。

　　这天吃橙子时，我征求孩子们的意见：“不太喜欢吃橙子的小朋友能够拿小一点的橙子，把大的橙子让给喜欢吃的小朋友，你们同意吗？”，幼儿一致同意，尤其是那些吃得慢的幼儿，更是如释重负。在幼儿拿水果时，我留心观察，发现他们充分理解了我的意思，而且配合默契。那些喜欢吃橙子、吃起来也快的小朋友在拿橙子时，也并不是专挑个性大的拿。这天的橙子幼儿吃的又快又香甜。

　　可见，我们的教育活动只有根据实际，并且抓住教育孩子、引导孩子的每一个时机，讲究方式方法，才会有好的效果。

幼儿园中班教师随笔6

　　又是激动人心的"玩具分享日"！瞧，康康带来他刚获得的奥迪双钻陀螺，与好友琅琅来一场惊心动魄的大对决。最终，康康的"烈风天翼"打败了琅琅的"青蓝冰伞"，他兴奋地高举着陀螺大喊："我是赢家！胜利属于我！"

　　突然，凯凯走过来了，没说什么就直接想去拿康康的玩具。康康紧紧地护住自己的宝贝陀螺，连连强调："这是我新的.陀螺！是我的！"然而，凯凯一见康康不愿意交出，竟然直接冲上去要咬他的手。

　　这场景太常见了，反映出孩子们在同伴互动中的问题。其实，这是因为孩子们正处于"自我中心"的心理阶段，他们只会从自身的需求和兴趣出发，为了达成目标，有时会做出伤害他人的行为。而凯凯作为家中的唯一小孩，被六个大人捧在手掌心，任何需求都能得到满足。此外，由于平日与同龄人交流的机会有限，导致他在人际交往方面的能力较弱，无法用合理的方式来表达自己的想法和需要。于是，在这样的背景下，凯凯选择用这种具有侵略性的手段来争取那个梦寐以求的"冠军陀螺"。

幼儿园中班教师随笔7

　　吃早饭的时候，不知怎么回事还没吃几口佳乐就吐了，说胃里难受，为了安全起见，让家长接了回去。

　　刚上第一节课，天豪就跑到我的'跟前说难受发烧了，一看他的样子，我就知道肯定又在撒谎，看到佳乐生病回家了，他也想找个理由回家，这是天豪一贯耍的小聪明，要不肚子疼，要不牙疼，这下居然试出自己发烧了。

　　看到这里我没有揭穿他，拿出体温计给他还有周围几个小朋友都试了一下，告诉他：“没事小朋友的体温比你的还高呢，其他小朋友都没事，你也没事啊。”这下他心服口服的安稳了。

幼儿园中班教师随笔8

　　假期静下心来，回味幼儿园前两周举行的“早期阅读活动”，犹如一枚枚橄榄，反复的咀嚼却愈发显得回味无穷，回想听过的每一个活动，老师们在精心选材后把有趣的绘本带到孩子们中间，让孩子们真正爱上了阅读，让孩子们体会着绘本中温情的“意味”、奇妙的“趣味”和无穷的 “风味”!

　　一、选择有阅读魅力的绘本

　　都说选好材是上好课的前提。在这次早期阅读活动中，大家结合幼儿的年龄特点和生活经验，有的从培养阅读习惯出发，有的从社会性发展出发，还有的从情感体验出发选择了绘本材料。而我在幼儿园的图书室里发现了《狮子烫头发》这一绘本，可爱的形象、丰富的画面、有趣的情节一下子吸引了我，一查网上资料，几乎没有任何关于这本绘本的教学资料和参考，是教材不合适还是……我拿着绘本细细品味着，作品中狐狸和老虎有别于常的性格、情节的趣味波澜，让我深深感受着其魅力所在，心里默默想着：就是它了!

　　而同伴们的选材小班《小熊你好》、《好饿的小蛇》……中班《猜猜我有多爱你》、《亲爱的小鱼》……大班的《不要再笑了，裘裘》、《小猪变形记》……都能让幼儿与画面里的.角色行为产生共鸣，共鸣中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪。

　　二、挖掘有魅力价值的提问

　　个人认为“提问”是绘本教学课堂的精髓之一。我们在绘本教学中所要思考的就是如何让我们的孩子“想说，敢说，喜欢说，有机会说并能积极应答”。

幼儿园中班教师随笔9

　　教育是心灵的艺术，这是一句多美的话语。我们的教育，首先是充满感情的教育。我们爱孩子要从关注每颗纯挚的心灵开始，只有这样我们才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节，才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦。孩子们也只有沐浴着老师的爱的阳光和雨露，才能更……

　　“教育是心灵的艺术”，这是一句多美的话语。我们的教育，首先是充满感情的教育。我们爱孩子要从关注每颗纯挚的心灵开始，只有这样我们才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节，才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦。孩子们也只有沐浴着老师的爱的阳光和雨露，才能更好地感到生活的美好和快乐，焕发出蓬勃向上的精神风貌，促进身心健康的发展。记得有一次我组织我们托班的绘画活动，我请小朋友画出各种颜色的小花，我示范讲解小花的画法以后，就鼓励孩子自己作画。

　　孩子们在我的鼓励下，都发挥想象，大胆地在画纸上表现着自己独特的创造。我满意地巡视指导着，当我走到哲哲那儿时，发现他三下两下地已把画画好了。哲哲每次画画都很快，一张白纸在他手里，几分钟他就画满了，但每次地画都“惨不忍睹”，实在让老师头疼。可今天画得还不错，几朵红颜色的小花，让人还看得懂。“哲哲，今天画的真棒!如果能多添点其它颜色的花就更好了，再去画画，好吗?”我边鼓励他边想，“等会要把他得画展示出来，鼓励鼓励他。”“好的!” 哲哲愉快地答应了。一会儿，他又把画递到了我地面前。一看，我差点气昏了，“哲哲，为什么你把画上点满了点?”没等他回答，我又生气地批评到“你为什么每次都这样，没有一次的画的画让人看的懂，你怎么就不能画一次象样的画……”在我的批评声中，哲哲拿着画默默地回到了座位上…… “理解和保护幼儿的独特表现方式，保存幼儿富有童趣的艺术作品”是新《纲要》的精神之一。我们平时认为一幅干干净净，能看出什么的才是一幅好的作品。哲哲的画本来还是可以的，我也想让他再画好一些，在后面的评价中鼓励一下他，希望他以后不在乱涂乱画。可当他拿着“画满点点”，变得面目全非的画，满心期待老师表扬，由于当时我看到乱七八糟的画很生气，我以自己的眼光否决了他的作品，在我严厉的批评中，哲哲只能默默地回到自己的座位上。如果这时，我能耐心地聆听一下他的.童“画”，那一定会听到和《花儿像满天星星》一样精彩的创作故事。哲哲是个富有自己独特的理解能力和神奇美妙的想象力的孩子，而缺少表现自己艺术想象的技能技巧。我们老师要理解、保护他丰富的艺术想象，好好呵护着他五彩的童心，同时交给他一定的表现技能，在创作中，为他提供一定的支持和帮助，那哲哲的作品一定会发出耀眼的光芒。孩子的心晶莹透亮，无时不折射出霓虹般的幻彩。捧着这水晶一般的心，我会时时提醒自己要精心地努力，以维护它那非凡的美丽，并且让它不断地滋长丰盈。我愿以自己的双手帮助每一颗童心，让它们时时向人们呈现出它满月般的清纯和亮丽。

幼儿园中班教师随笔10

　　“啊啊啊！快跑啊，快跑回自己的家！”戴着各种小动物头饰的孩子们在听到我的口令声后，一个个迈着小步啊啊地叫着急急地往“自己”的“家”里跑去。这是今天的活动——《小动物找家》，目的是让幼儿听指令往指定方向跑，锻炼他们走跑动作的协调性。

　　一开始小动物们回家的口令是“下雨啦！”，玩了几轮之后，我把自己化身为大灰狼，同时口令变成——“大灰狼来啦！快跑啊！”小班的孩子非常容易受情景感染，刚才只是天气不好回了家，这回是可恶的`会吃小动物的大灰狼出现了，所以他们玩得更投入了，每次“大灰狼”一出现，他们就吓得一溜烟全回了各自的家。我这只“大灰狼”“得意洋洋”地看着跑回家的小动物，这时，“小猪”圆圆说话了，他小脸通红，小手举在脑门表示一团火说，“小猪发怒了！”哈哈，若不是还在扮演着大灰狼，我真要被他逗得前仰后合，小家伙看来已经完全进入到角色中去了。

　　这只“小猪”在发怒，他双拳紧握，小嘴巴紧闭，他不满意大灰狼总是吓唬他们，要吃掉他们。他的潜意识里开始反抗。我也在迅速反应：为什么只让小朋友躲避大灰狼呢？为什么不可以让他们用集体的力量来学会反击呢？这满可以作为这次活动的扩展延伸啊！如此一来，孩子们从活动中学习到的就不仅仅是听口令往指定方向跑了，还可以引导他们要勇敢，培养他们的团结精神。

　　于是，我这只“大灰狼”恶狠狠地说，“哈哈！你发怒了？！那就过来对抗我吧！可是，就你一只小小猪，怎么能打倒我这只大灰狼呢？！”我的激将法果然管用，“小动物”听完“大灰狼”的说话，大声喊起来，“我们一起上，赶跑大灰狼！”他们一边喊着一边冲上来，啊呀！真是来势汹汹，吓得我这只“大灰狼”夹着尾巴灰溜溜地跑了。

　　小动物们胜利了，感受着成功的喜悦，兴奋地跺着小脚，“我们赢了，我们赢了！我们赶跑大灰狼了！”我趁热打铁问他们，“为什么一只小动物打不跑大灰狼，很多小动物一起使劲就能打跑大灰狼？”众说纷纭中，我和他们一起总结出来那条真理——团结起来力量大！

　　这次活动，由于孩子积极投入之后的反应，引发了整个活动目标与内容的扩展延伸。一只发怒的小猪，一个灵活的教育策略，成就了一节有意义的耐人寻味的活动。

幼儿园中班教师随笔11

　　《小家伙吃饭了》

　　开学这么长时间了，班上工作也走入了正轨，幼儿和上个学期相比明显有很大的进步：上课时讲话的次数变少，外出游戏时会排好队在出去，老师不舒服是会用自己的方式安慰老师…………只是在吃饭方面还有待加强。吴xx在这方面比班上其他幼儿还要差一点。每天收碗时，她碗里的饭几乎没有动过（只吃了几口饭，菜没有动过）。我们问她问什么不吃饭，她说：“我不喜欢吃。”“不喜欢吃什么呀？饭还是菜？”“菜。”有时我会对她说：“吴xx，你碗里饭都没有动过。你看，其他小朋友都吃第二碗了，你也吃一点，好不好？”她就一副为难的表情。如果强迫她吃，她有时会吃一点点，有时一点也不吃，眼睛里还会有泪珠，看到这样我也不好继续强迫她。时间久了，我就任她这个样子，她愿意吃就吃，不愿意吃也不强迫她。

　　一天，又到了吃饭的时间，吃的是炒土豆和青菜，还有西红柿蛋汤。在吃饭之前我告诉幼儿：“土豆里有很多淀粉，吃了身体会长得快，长得高，长得壮；青菜吃了补充我们身体里的维生素和水分，让我们少生病；我们活动了这么长时间，很累了，很口渴，喝西红柿蛋汤能补充能量，让我们恢复体力；口渴时喝一口热汤会很舒服。”一边说一边观察幼儿表情，我发现幼儿全都安静下来听我说吃菜的“好处”，就连吴xx也很认真的在听我说。开始吃饭后，我发现幼儿吃饭的时候挑食的情况变少了：以前吃饭听到的最多的是“老师，我不吃这个菜”“老师，我不吃青菜”“老师，XX把菜丢在桌子上”等，今天居然没有一个小朋友说这样的话，就连吴xx也埋头吃饭。当时我很惊讶：怎么今天幼儿吃饭这么听话，一个挑食的也没有，还这么安静？我带着这样的疑问走到吴xx桌旁，发现吴xx把饭吃完了，菜也吃了一样，我立即说：“表扬吴xx，今天把饭吃完了。”听到我表扬她，她很惊讶的抬起头来，看到我鼓励的.眼神，她不好意思的笑了。怎么今天吴xx吃了一碗饭，还挺开心的，一点也没有平时吃饭时慢吞吞的样子？我今天有做了什么吗？带着这个问题我回想了一下自己这半天的时间都做了什么，说了什么，终于想起，在吃饭之前我给幼儿讲了一下吃饭菜的好处，难道是因为这个原因？

　　为了证实自己的猜想，第二天吃饭时我又刻意告诉幼儿今天的菜吃了对身体有什么好处，果然，说了之后，吴xx在吃饭时比以前吃的多了，只是还是有一样菜没吃，我没有强求她。有了这次的经验，我在吃饭时间，会告诉幼儿当天吃的菜对身体有什么好处，或和吴xx说悄悄话：多吃蔬菜对我们身体有好处，不同的才它的营养也不一样，只有多吃蔬菜，多吃饭，我们的身体才会长高，我们才会健康长大……这样一来，不管是吴xx还是其他幼儿，在吃饭方面都有了进步，虽然还是有几个幼儿在吃饭时会吃的很少，但至少有了方法，不是吗？

　　老师只有用最正确的方法，最合适的做法，才能很好的帮助幼儿，帮助他们成长，帮助他们进步。每一个幼儿都是我们最珍贵的财产，我们要用心去呵护他，保护他。

幼儿园中班教师随笔12

　　“小淘气”的转变

　　欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一直没找到好的办法令他改变。

　　有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢？我眼睛湿润了。

　　我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师谢谢你了。”并在他脸上亲了一下。

　　也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。

　　从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也特别喜欢和我在一起，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。

　　老师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生，真是奇迹！

　　幼儿园中班教师教学随笔8

　　活动过程的'第一环节中，我先出示压路机、大卡车、小汽车图片，让幼儿猜一猜是什么?我的汽车图片是根据书上的样子画下来的，可能非常的卡通，所以孩子们看见小汽车都说成老爷车，还特别关注汽车上的车灯，说是眼睛，还好，最后在我的引导下终于掌握了这三辆不同的汽车。接着让孩子们想象各车的用途与各自运动的速度是怎样的?接着让幼儿“趁热打铁”来表演三种车的运动，在体验中更进一步加深对“速度”的了解。这时幼儿的兴趣已经高涨了，接着讲述故

　　事，但是发现孩子听了故事后并没有理解故事蕴涵的意义，所以对于提出的问题很多都没能回答到点子上来，于是在第二遍边看图片边讲故事的时候我将故事进行了改编，编的易于让幼儿理解一些，接下来的回答果然比第一次有针对性了。接下来的环节特地安排了比较多的“幼儿主动参与”环节，多给孩子“动身体、动嘴、动手‘的机会。我与孩子们轮流分角色学说故事中的对话;学会对话后由我说旁白，孩子们分角色表演故事内容，孩子们学的兴趣高涨。

　　活动组织下来以后，觉得有的地方还有些不足，如除了学说故事中的对话外也应当引导幼儿说说故事的旁白部分，否则，幼儿在表演时，老师只是一味地在讲，幼儿只会说几句对话，师幼儿共同的参与度就不能提高。再则，如果能在活动让幼儿先熟悉一下压路机或让幼儿在家长带领下亲自到马路上认识一下压路机，那么活动的开展将会更加顺其自然。

幼儿园中班教师随笔13

　　班里有两个男孩子，家住在两隔壁，每天一起来幼儿园一起回家，在幼儿园里也形影不离。说到他们中的旺旺每个人都会露出赞许的目光。可豪豪呢，却是个非常淘气的孩子，上课总坐不住。为此，我常常跟豪豪说：“你看旺旺多能干，你要向他学习。”那天早上，斌斌跑过来告诉我：“陈教师，豪豪在门口哭呢，他妈妈怎么拉他，他都不来。”我觉得很奇怪：豪豪平时总是很早就来幼儿园的，今天怎么会不想来？我跑到门口，豪豪还在哭。他妈妈告诉我：“今天，旺旺和他爸爸、妈妈一起去旅游，豪豪也想去。

　　我们没答应，所以他就不想来幼儿园。”豪豪妈妈还告诉我：旺旺要是有什么东西，豪豪就一定也要。旺旺要是去干什么，豪豪也一定要去。豪豪现在什么都要跟旺旺学，还说这是老师说的'。听着听着，我恍然大悟，想起了自己曾对豪豪说过要向旺旺学习的话。

　　是啊，孩子年纪小，不会正确地评价自己和别人，当老师说向谁学习时，他们就会盲目地去模仿。作为老师，不应只是笼统地告诉孩子要向谁学习，而应该具体地指导他们要学习些什么，怎样学。

幼儿园中班教师随笔14

　　开学到现在不知不觉已经一个月啦!在这一个月的时间里，有幸成为你们启蒙老师的我已经和你们建立了深深的感情，回想起你们刚进入幼儿园时的场景，仿佛历历在目，幼儿园老师随笔。

　　还记得刚开学的时候，你们因短时间地离开自己亲人时那撕心裂肺般的哭闹声;每当吃饭的时候，老师为了让你们个个吃得饱饱的而喂了你又喂他忙得不知所措时;由于你们不习惯在幼儿园午睡而哭闹的时候，老师想亲近你而你却说：“你走开，我不要你管!”;还有你们刚入园对这里的一切既感到陌生又充满好奇时那一双双可爱又天真无邪的眼睛……

　　而现在的你们已经把这里当成了你们可以尽情玩耍、充满欢乐的小乐园。你们可爱，你们阳光，你们快乐，你们就像一个个小精灵，在你们充满欢乐的小乐园里传递着你们的爱心和友谊，快乐地学习。知道吗，在你们抱着我的腰，拉着我的手说：“老师，我现在天天都不会哭了”的时候，我感动了，在我的眼里你们个个都是最棒的。孩子们，虽然我们相处还不到一个月，但我和你们已经成为了最亲近的人，你们带给了我无数的惊喜和快乐。

　　聪明活泼的德得小朋友在你刚刚入园时，因为在家自由自在不受任何约束的你，现在却要端坐在教室里认真听老师上课，你是一百个不愿意和不喜欢。所以老师在上课时你却在教室里走来走去，怎么也不愿意坐下来;下课时你说要到外面看一看、后来却怎么也不肯进教室。总之，你的小嘴巴不到起床是不会停下来的`。现在的德得呢，变得有礼貌、上课认真听讲、午睡还睡得特别香、而且爱劳动又讲卫生，还是一个非常懂事又会体贴人的好孩子。还记得吗?那天下午我在教室里整理教具时，你特意走到我的面前对我说：老师，你天天帮我们穿衣服，“你很辛苦奥”!孩子们，我听了你的这句话，我的心暖洋洋的!幸福感油然而生。

　　性格内向的小贝小朋友，你刚入园时，老师问你十句话，你回答了一句就已经很不错了，现在的你不但变得爱说、爱笑，还交了不少好朋友。还有调皮的袁泽群，从来都不听指挥的涵涵，喜欢乱仍玩具的辰辰等小朋友都变得懂事、听话了……你们的进步可大了，孩子们，你们真行!可爱的孩子们在这短短的一个月时间里，是你们让我忙碌而又快乐着，累并幸福着!

幼儿园中班教师随笔15

　　20xx年我到幼儿园当中班保育员，虽然我从教过小学低年级，但是负责幼儿的保育工作是一点经验也没有，只能在工作中摸索。

　　一个多月来我和孩子们也有了感情，早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼，脸上还带着甜蜜的微笑，让我感觉很充实。平时，孩子们遇到困难也喜欢和我说说他们的事，我是孩子们的一份子，我喜欢和孩子在一起。

　　中午，我进教室盛饭菜的时候，孩子们喜欢听我告诉他们今天吃什么，然后再由老师告诉孩子们今天吃的菜对自己身体有什么好处。孩子们都会很开心地把所有的饭菜都吃完。每次见孩子们大口大口地吃饭，我心里有也特别高兴。对于有个别幼儿偏食的现象，我会很有耐心地让他尝一尝，再问他："好吃吗?”他也会很努力地慢慢把饭吃完。有一位新来的小朋友一到吃午饭的时候就要吐，但再换一碗，他会把饭菜全部吃光，而且也吃得很快。就针对这一现象，老师询问了家长，他妈妈说他在家从来没这习惯。为了解决这个问题，我和老师观察了他吃饭的情况。原来，他一坐下来吃饭，就把饭全往嘴巴里塞，塞得满满的，喉咙口咽不下去了，就全给吐出来了。经过了解才知道，他原来的幼儿园阿姨和老师一直让他快点吃，吃慢了，还要挨批评，所以他刚来这，怕吃慢了也受到批评，因此吃得很快。找到了问题所在，每到吃饭前，我就和老师们就告诉他慢慢吃，克服他饭前紧张的心理。今天我惊喜地发现他不吐了，也不会紧张地一口接一口吃了。

　　无论你今天扮演的是什么角色，在孩子们的心目中，你的一言一行在孩子们的眼里起到了潜移默化的作用。我和孩子们是朋友，很他们在一起，我觉得自己又回到了童年的时光。

　　今年我带了两个中班，一个是我以前的班级中一班，还有一个是中二班。一开学，中二班孩子们看见我就会叫我"阿姨早”、"阿姨好”的，不知什么时候，我发觉他们跟中一班的孩子们一样，喜欢叫我"小万阿姨早”"小万阿姨好”了。这个称呼似乎有了一种亲切的感觉，也不知不觉地拉近了我和中二班孩子们之间的距离。

　　一个多月来我和孩子们也有了感情，早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼，脸上还带着甜蜜的'微笑，让我感觉很充实。平时，孩子们遇到困难也喜欢和我说说他们的事，我是孩子们的一份子，我喜欢和孩子在一起。

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