小班教育随笔

小班教育随笔15篇[集合]

　　在学习、工作中，大家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。你见过的随笔都是什么样的呢？下面是小编精心整理的小班教育随笔，希望能够帮助到大家。

小班教育随笔1

　　今日午休起床后，孩子们像往常一样开始自我穿衣服和鞋子，我发现浩浩小朋友的鞋子穿反了，于是我说：“浩浩，你的鞋子穿反了，快换过来吧”，浩浩看了看鞋子，还是拿着鞋子坐在了椅子上，我见他没有反应，又重复了一遍，可浩浩依旧无动于衷。

　　我走过去刚想帮他换过来，忽然想到，小班的.孩子自我服务意识刚刚萌芽，应当给他们自我锻炼的机会，于是我把浩浩叫到身边，耐心的对他说：“浩浩，鞋子穿反了很难受的，你自我试着换一换吧，相信你必须能做到的”，浩浩低下头，开始动手换起来，虽然有点困难，可是在孩子自我的努力下，鞋子还是穿好了。

　　经过这件事，我明白教师要相信孩子，给孩子们自我动手尝试的机会，这样不仅仅培养了孩子的自理能力，也培养了孩子的自信心。

小班教育随笔2

　　小班孩子自理能力差，穿衣叠被子都是有老师来帮忙。刚入园时，因为孩子们的情绪没有稳定下来，一切事情都有老师来代替，时间久了，孩子们适应了幼儿园的生活，我决定要让孩子们自己动手叠被子，这样既减轻了老师的工作又能锻炼孩子们的动手能力，可是又担心孩子们不会自己叠，一时想不出好的`办法。

　　再一次折纸活动时，我让孩子们学折“小花”（用一张正方形纸先变成一个三角形，再把三角形变成小的正方形），孩子们很快就学会了。我突然想到如果用这种方法教孩子们把被子叠好，像变魔术是的也把被子变小了，孩子们不就能把被子叠好吗？我决定用这种方法让孩子们自己试一试。

　　第二天中午起床后，我对孩子们说：“今天我们来做‘魔术师’，让我们把被子变小了，看是的被子变得整齐。”这个办法果真有效，孩子们各自忙开了，照着我的做法争取把自己的被子叠好了，在我的“指挥”下孩子们陆陆续续的把被子叠好了。我整对孩子们进行表扬时，突然听到“呜呜呜”的哭声，我回头一看，是琳琳，看到别人都叠好了被子，急得哭起来。我对琳琳说：“琳琳是最好的魔术师，一定能把被子变小，叠整齐。”琳琳见我这样称赞她，用力的点点头，我先示范一下，然后把被子伸开，让琳琳重新叠好，被子终于叠好了，虽然叠得不够整齐，但我还是表扬了琳琳，其他孩子也为琳琳鼓起掌来。经过大家的反复练习，每天午睡起床后孩子们都能帮自己的被子叠好了。

小班教育随笔3

　　对于孩子的教育，我认为不能够仅限于课堂教学，在日常的生活中除了进行有目的的教育外，教师自身的言行举止对于孩子来说就是一种教育，让孩子在潜移默化中学会成长。

　　孩子的模仿能力特别强，孩子们在轻松愉快的环境下，喜欢模仿乐于模仿，如果在这种情况下，教师展现给孩子的`是良性的教育，那么对于孩子的成长会起到事半功倍的效果。

　　每当我们班来客人时，我们班的老师总是热情有礼的招呼他们。我们的孩子也被老师感染着。老师的一时举动却让孩子受益终身。反之老师的一些不好的行为，孩子也会去模仿学习，所以说，教师的个人修养及言行举止非常重要。

　　古人云：“近朱者赤，近墨者黑”身为人师对于塑造孩子的灵魂起着决定性的作用。

　　教育不再是生硬的文化传授，而是以最简单的方式来洗涤孩子幼小的心灵。

　　孩子们在上课间操时，出入门口时难免几个班级走到一块儿，而我们老师总是会说：“来，请你们先过！”这样的情景几乎每天都会发生！但是“请你们先过！”这句话不再是老师说，而是换成了我们的宝宝。这种一让的情景使我对教育有了更深刻的体会，我们没有刻意的去教，但孩子们在自然的情景中学会了互相谦让的好品质，这就是潜移默化教育的最大魅力！

　　所以说，教师的一言一行都是孩子模仿的对象，既然是模仿，就让你的孩子模仿你吧！让孩子在潜移默化中学会成长！

小班教育随笔4

　　孩子的眼睛人们常说，眼睛是心灵的窗户。透过这个窗户，人们能够了解与感受一个人的心理、情感、精神与生命状态，并在了解与感受的基础上调整自己与对方的交往状态。从而到达预期的交往效果，并体验到这种交往给双方带来的愉悦。那么。应对还不太会掩饰自己情绪情感的孩子。教师是否经常会透过孩子的眼睛来了解孩子，并在此基础上及时调整自己的语言或行为方式，从而提高师幼互动的质量呢请看几个我们在幼儿园里经常能够看到的情景：孩子将自己精心制作的作品呈现给了教师，但教师并没有细看与品味，而是匆匆地作了个评价，然后就把视线转向了其他孩子。这时，孩子的眼睛里流露出了失望……孩子们把小手高高举起，争先恐后地抢着要回答教师提出的.问题，但教师只是简单提问了几个孩子，便匆匆进入下一个活动环节，而并没有在意其他那些仍然高高举着小手的孩子。这时，孩子的眼睛里流露出了泄气……一个孩子大胆地表达了自己的观点，教师给予了较充分的肯定和赞扬。而对接下来表现同样出色的孩子却没有给予足够的肯定和赞扬。这时，孩子的眼睛里充满了疑惑……事实上，如果我们仔细观察，不难发现，这些孩子的眼睛里不仅仅充满了失望、泄气和疑惑，还时常充满不安、焦虑和悲哀，而这一切往往源于教师的一

　　句话语、一个眼神、一个动作……那里，我想说的是，那么多迷惘、疑惑、焦虑的眼神都是教师的行为对孩子产生的最为真实直接的影响，充分证明孩子的眼睛并没有真正成为教师了解孩子心灵世界的窗户。孩子的眼睛原本是教师了解孩子、感受孩子的重要通道之一，而教师却视而不见。这不能不说是一种遗憾。我们明白，教师是以专业的眼光赋予学习者及其学习以价值的人，全美幼教协会（NAEYC）对幼儿园教师专业化的要求之一便是教师要“善于观察和评量儿童的行为表现，以此作为计划课程和进行个性化教学的依据”。教师若想走进孩子的内心，设计出贴合孩子年龄特点与学习需要的教育活动，保证教育活动的适宜性和有效性，切实提高教育活动的质量，就需要立足于孩子的视角，从观察孩子的眼睛开始，重视和理解孩子的需要。毫无疑问。这样的行为是在感受与体验孩子，是在发现与理解孩子，是在尊重孩子，更是在通向有好处的教育，其背后也充分体现了“儿童观决定教育观”这一简单的道理。最后，我还想说的是，教师如果有了观察孩子眼睛的自觉，自己的教育人生将会因此摆脱平庸、虚妄、苍白，逐渐变得深刻、丰富、充盈起来，就能对孩子的发展产生更为深刻的理解和体悟，就能有意识地为孩子营造和持续安全、健康的氛围……

小班教育随笔5

　　个性孩子，个性对待

　　甜甜是一个比拟个性的女孩，不愿与小朋友交往，也不愿与老师交流；更不愿参加幼儿园的各项活动。

　　下午，孩子在区域角内活动，甜甜也不看小朋友玩，只静静地坐在自己的位置上，于是我走过去：“甜甜跟小朋友一齐去玩呀。”她摇摇头。你看小朋友玩的多开心呀，你也去吧！我继续努力劝说她。可她还是不愿。来，跟老师一齐过去玩，我拉着甜甜想让她进入活动，可还没走几步，她就哭起来，嘴里说：“我不要玩，我不要玩。”针对这种状况，实行了家访，得知甜甜从小由奶奶带，爸爸妈妈虽然也在身边，但工作较忙，平时不大管教孩子，而甜甜也个性依恋奶奶。我利用户外活动时，有意识地多与她交流。到她的身边，问问她自己的一些兴趣及相关她的'事情。在交谈中使用亲切的语气和她说话，并利用一些辅助性的举动来增强幼儿的亲切感，如拍拍她的小手、摸摸她的头等，让甜甜感到老师也是喜欢她的，让她感到老师的关爱，慢慢地学会愿意与老师交谈。发现她与一小朋友说话了，就立刻表扬，让她意识到与小朋友交往是一件快乐的事情。发现孩子的闪光点即时表扬她，让她在孩子面前树立起自信心。主动创造让孩子合群的条件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想总有成功的一天。

小班教育随笔6

　　在进餐前，我组织幼儿听录音故事。没过多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的窃窃私语。我连喊了几遍“请安静”后，情况有所改变，但过不了两分钟．他们又开始闹腾起来了。这时，我特别恼火，不明白为什么这么好听的配乐故事孩子们却不喜欢听，不明白为什么孩子们坐在一块儿总有说不完的话。为了让孩子们安静下来听故事，我决定叫一下几个比较“闹”的孩子，以起警示作用。我环视了一下，看见较远的那组孩子居然手拉手说说笑笑的，我便径直朝他们走了过去。当我走近时，孩子们的笑脸凝固了，呈现在我面前的.是一张张惶恐、胆怯的脸．一副准备受罚的表情。突然，我很想知道孩子们究竟在玩什么玩得那么开心，便什么话都没说，在那组找了个空位子坐下来。一坐下来．我就明白了其中的缘由，原来我班的录音机有点小问题，播放时声音很轻，以至于坐在后面的孩子根本听不清楚录音机里讲的是什么，于是他们干脆自发玩起了“切西瓜”的游戏。

　　了解了孩子行为背后的原因，我释然了。我对孩子们说：“今天我们班的录音机有点问题，很多小朋友听不清故事．我们就改成手指游戏吧。”我关掉录音机，和孩子们一起玩起了《头发、肩膀、膝盖、脚》的手指游戏。

　　这一事件给了我很多启发。一方面，孩子的“出格”行为是有原因的，如果教师仅凭主观判断，往往会误解孩子。当我们组织了自认为很有意思的活动而孩子参与率不高时，我们需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地观察和了解，并及时引导和调整；另一方面，教师平时应该鼓励和引导孩子大胆地说出自己的感受．以便尽早发现并解决问题。

小班教育随笔7

　　在这个学期，我负责教导一群活泼可爱的小朋友们，他们正处于人生的启蒙阶段，对世界充满好奇和未知。作为一名教育者，我深知自己肩负的责任重大，需要用耐心和智慧去引导他们。

　　在这群小朋友中，小明是一个特别引人注目的孩子。他总是充满活力，对任何事物都保持着高度的热情。然而，他也有些固执，不愿意尝试新的事物。有一次，我尝试引导他接触一些新的玩具，但他却固执地拒绝，让我感到有些棘手。

　　在与小明家长交流后，我了解到了他的性格特点。我决定采用一些特殊的方法来引导他。我开始让他参与一些小组活动，让他与其他小朋友一起玩耍和合作。在这个过程中，他逐渐学会了分享和尝试新的事物。

　　另外，我也特别注重培养他们的`独立性。我鼓励他们自己动手完成一些小任务，例如整理玩具、穿衣服等等。虽然一开始他们做得并不完美，但通过我的鼓励和指导，他们逐渐变得更加自信和独立。

　　通过这个学期的教学经历，我深刻体会到了教育的意义和价值。对于这些年幼的孩子来说，教育不仅是知识的传授，更是人格的培养和价值观的塑造。作为教育者，我们需要用心去倾听孩子们的心声，理解他们的需求，引导他们健康成长。

小班教育随笔8

　　9月1日是开学的第一天，带着好奇与忐忑的心情来到单位，本学期我担任了小一班的班主任，虽然在小博士带了2年的新大班，但对于小班的情况我了解甚微，不免有些担心。

　　不知不觉，我来到了我们的班级，一进班级，我就看到四五个小朋友早早来园啦，只见孩子们坐在小椅子上，开心地玩起了玩具，渐渐的，孩子们都陆陆续续来上学了，分别看到了不同的孩子，有的孩子一进班级就坐下来玩，有的一进来就跟老师打招呼，然后跟家长说再见，还有的一进教室就哇哇大哭，我们班的三位老师采取各种办法，先安抚幼儿的情绪，渐渐的，孩子能够坐住了，为了能够吸引幼儿的注意力，然后就放了点轻松的音乐，让幼儿一起跟着老师动一动，做一做，一下子孩子们就跟着我动起身体来，出乎我意料之外的是，部分幼儿居然特别喜欢跳舞，我一开音乐孩子们就不由自主动了起来，但也总有那么几个依然如此，咧着嘴巴一直叫着：“爸爸、妈妈。”不禁使我束手无策，后来，我们班里三位老师合理分工，教室里才勉强停止了哭声，顿时，感觉一场“战争”结束了。中午，午休时间到啦，原本让孩子们入睡后，可以坐下来休息会，哪怕是那么一小会也好，谁知，哭的幼儿总有那么几个，我们就一直哄着，特别是毛依诺、徐锦鹏等幼儿，不时会发出哭声，直到起床。

　　下午，情况有所好转，孩子们在老师的指导下，学会了如何倒开水、喝水、吃点心，还学会了如何玩橡皮泥，渐渐的，孩子们终于稳定了情绪，有的拿着玩具小刀有模有样的切起了橡皮泥，有的用玩具模型印出了各种水果、蔬菜的形状，还有的搓成了一个皮球，甚至，还有个别幼儿开心地跟我说：“老师，你看，我的面条做得好吗？”看得出孩子们玩得很开心。

　　放学时间到了，这一刻是孩子最期待的一刻，也是家长最希望看到的.一刻，但是，班里幼儿的情绪又不稳定了，这该怎么办呢？孩子的心理很容易受干扰，一个孩子哭了，另一个孩子也是如此，我非常担心家长会说些什么，而相对于另外的两个小班，我们班的孩子情绪最不稳定，而且哭闹的孩子最多，就在这担心的一刻，家长们都来了，有些看到自己的孩子很开心，自己也很开心，有些看到孩子哭了，非常心痛，但同时，我们也跟家长做了进一步的沟通，继续为明天而奋斗。

　　忙碌的一天终于过去了，头一次感觉今天的时间是那么漫长，当班里的孩子都接走时，突然感觉喉咙很不舒服，这才发现嗓子哑了。这就是开学的第一天，一个难忘的日子。今晚打算好好休息，继续为明天奋斗，相信明天会更好。

小班教育随笔9

　　秋风送爽，硕果累累，秋天是收获的季节，也是孩子们走进大自然，亲近大自然的一次大好机会。为了让孩子们亲自体验大自然，感受大自然的美好与丰富多彩，我们洋溪幼儿园在园长和全园教职员工的精心组织与准备下，开展了这次的幼儿秋游野炊活动。

　　星期五早上8点钟全部整装完毕，孩子们带着满满的兴奋与激动出发啦！我们小（1）班全体小朋友去秋游啰！一路上欢声笑语，歌声不断！

　　终于来到了目的地——赵渎太湖边，刚一坐下来，小家伙们一个个个迫不及待地打开了自己带的`小书包，开吃啦！哈哈!

　　更有意思的在后面呢，我们小班拿出了早就准备好的面团，开始搓小汤圆啰！孩子们也都纷纷加入搓汤圆的队伍来了，不一会儿，一个个大的，小的，圆溜溜的黄汤圆，紫汤圆新鲜出炉了！

　　“水开啦！就等着汤圆下锅啦！”“来啦，来啦！”嘿嘿！看着一个个汤圆在锅里不断上下翻滚着，孩子们都开心地拍起手来，“可以吃了吗？”“肯定很好吃的，我要吃三大碗。”……孩子们在旁边七嘴八舌地议论开了。随着周老师的一声“开饭啦！”孩子们纷纷拿着小碗盛上一碗开吃了，“好吃，甜甜的”，就连平时不爱吃饭的小朋友都吃了两碗，看来今天的小汤圆味道是真的不错啊！呵呵，是我们小朋友自己的劳动果实呢，所以一个个都吃的特别香呢！

　　秋游接近尾声了，我们收拾好东西，准备回家啦！我们小（1）班的孩子们还是个个兴奋无比，这是他们来到幼儿园后是第一次体验到了集体活动的快乐。这次秋游野炊活动虽然结束了，但是孩子们收获到的快乐却永远留在了秋天的记忆里。

小班教育随笔10

　　教师引导起大作用

　　有两个小班的孩子，她们用手纸擦鼻涕时余留一小块，在老师不注意的情况下，放到嘴里嚼一嚼，老师会告诉她们，吃卫生纸是不卫生的，吃了会生病，不能随便乱尝东西。在孩子的'观念里，没有“不卫生”的概念，所以他们当然是要“尝尝”;如果没有老师的引导，他们会这样反复好几次，直到确认不好吃才没了兴趣。老师是幼儿良好行为习惯形成的指导者，在一开始就指导学生，有许多东西是不能乱吃的，在幼儿的头脑中形成这种意识，然后，孩子们良好的习惯才会慢慢养成。如此说来，老师的指导在幼儿的生活中起着的是多么重要的作用。

小班教育随笔11

　　夏末初秋，天气凉爽，这是一个开学的季节。是孩子们离开家庭踏入社会的季节，是家长依依不舍得季节，是孩子们成长的季节。

　　今年，我带的是小班，下周一就要开学了，孩子们就要离开妈妈，走进幼儿园，开始幼儿园的集体生活了。

　　24号是幼儿的报到时间，所以与很多的家长都加了微信，通过朋友圈，了解到了很多的.家长开始忐忑，忐忑下周一孩子就要上幼儿园会怎么样。家长会担心孩子在幼儿园，喝水了吗？饭吃饱了吗？上厕所会尿裤吗？午睡好吗？小朋友会欺负他吗？等等这些忧虑。

　　面对家长的这些忧虑，我想说的是这些问题我们老师都考虑到啦，请你们放心，我们老师会用心去呵护每一个孩子，让孩子爱上幼儿园。

　　我还想和家长说：孩子们上幼儿园，就说明孩子们长大了，可以离开爸爸妈妈这个家庭，走进幼儿园这个小社会，我们要学会放手让孩子在这个小集体中去学会适应，这样才会在适应中获得成长，在适应中学会独立，在适应中学会怎样与同学相处。不大胆放手，孩子如何成长呢？不过，家长朋友们，你们放心，在这个适应新环境的过程中，老师会陪着我们的孩子们一起去成长！

　　在孩子一天幼儿园的生活中，我们老师会一直陪着着孩子：教孩子认识自己的老师，自己的班级；教孩子认识自己的水杯，教孩子认识自己的毛巾等等这些生活自理能力的培养！我们会和孩子一起玩儿歌游戏，给孩子们讲故事，发展孩子的口语表达能力；我们会教孩子们唱儿歌，培养孩子们的音乐素养等等，在幼儿园里我们会努力的去培养幼儿，培养幼儿的全面发展。

　　时光在流动，让我们一起携手努力，帮助孩子度过这个适应期，全力以赴的去培养孩子的各个良好习惯，让孩子度过幼儿园的这些快乐时光。

　　我用真心换你们的放心，你们的放心会让我更加的用心。

　　爱在小班开学季，有宝贝，有老师，有家长！

小班教育随笔12

　　一天小班的小朋友甜甜在离园的时候，想把玩具带回家，甜甜妈妈摇头说幼儿园的玩具时不能带回家的，不然老是就要批评你了。甜甜争辩说，不会的，老是会表扬的。甜甜妈妈听了，赶忙找老是文明原因。原来是另一个小朋友吧玩具带回家了，被他妈妈发现了，在妈妈的教导下，第二天吧玩具带回到幼儿园，于是，老师当着小朋友的面表扬了那位小朋友，甜甜听了，也想受到表扬，所以……

　　教师的一句不经意的表扬，就让甜甜想效仿吧玩具带回家，再还回来，以受到老师的表扬，由此可见，教师的'表扬对其他孩子造成了一定的影响。事情告诉我们，表扬要慎重，以免产生不良后果。表扬要适时，表扬要神域选择时机，表扬是善于创造教育契机。表扬要适度，分寸适度，频率适度，语言适度。表扬要适法，要因人而异，要选择相宜的环境，一定要具体，要确实有优点才表扬，要女里争取家长的配合。表扬一定要发自内心，要实事求是，要公正合理，教师要善于用表扬这良药，主意对症下药，避免滥用表扬产生副作用。

小班教育随笔13

　　一天午餐时，我和保育员正在给孩子们盛饭菜。

　　今天，孩子们吃的是红烧肉,咸蛋南瓜和菠菜平菇汤。吃饭开始了，孩子们都吃的可香了。这时，只听见有个孩子大叫：“老师，你看呀，她把肉扔到我的盘里了！”我回头一看，只见小琪把自己盘里的一些小肥肉都放在了他的盘里，见我来了，低下了头对我说：“老师，我不要吃肥肉。”我忙问：“那肥肉给谁吃呢？”她不情愿的看了看我，没做声。放学后，我向她的家长了解到：原来，在家里小琪的奶奶特别疼她，好吃的东西，奶奶都是留给她吃的。

　　反思:

　　有些孩子不愿意与他人分享，是因为孩子觉得分享就会使他失去他所得到的东西。作为家长应鼓励孩子在与同伴的交往中，有愿意与他人分享的意识。在家里，家长还要教孩子给家人分东西。例如：当父母买回点心时，一家人围坐在一起，让孩子分点心，先分给老人，再分给父母，最后给自己。当孩子分东西给家长时，家长应高兴的接受下来，并表扬孩子真懂事，让孩子养成有好东西与大家分享的良好习惯。

　　现在的独身子女多,生活上一般都由父母包办，有些家长便把对孩子的爱狭义的理解为保证孩子的物质需求，家长为了来表示自己的爱，往往不惜自己节衣缩食，去满足孩子的一切要求，却忽视了如何从情感上给孩子以爱抚、同情、体贴和鼓励。家长只注重对孩子的“养”，而忽视了对孩子的“教”，这就会导致孩子情感体验贫乏，久而久之，就有可能使孩子在情感上出现麻木、无知的'状况。所以，父母长辈应注意与孩子的情感交流，了解孩子的所思所想，及时给予精神上的鼓励，这样孩子才会在在成长的过程中不迷失方向,更健康的成长。

　　通过这一次与家长的谈话，家长也认识到自己一教育上的不足，要从孩子发展的角度出发，科学的教育孩子。更深刻的体会到教育。更深刻的体会到教育的深奥，也需要不断地学习育儿知识，使孩子更健康的发展。

小班教育随笔14

　　小刘是我们班的“小公主”，不仅仅长得干净漂亮，并且聪明懂事，深得教师们的喜爱，异常是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她似乎也很清楚这是教师对他的偏爱，总是跟我形影不离。

　　这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的`，梳也没梳，我叫过她来问：“你为什么不梳头发？”宁宁说：“教师我是故意不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给小刘梳小辫，我也要，”一时间我竟不知说什么好了。

　　我恍然大悟，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。

　　我想起，有好几次上课宁宁在扯自我的头发，我还批评他，他却无动于衷，如果这是我主动给她梳梳头发，就能满足孩子心理的需求，不至于给孩子造成心灵的阴影，我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖，我们做到了吗？

小班教育随笔15

　　在一次即将吃中午饭前的半个小时,当幼儿把小手洗干净后,我便利用剩余的时间给孩子们讲故事,过后一提问,竟然能回答的孩子少之又少,我又将这个故事重复讲了一遍,并要求过后谁也来当当小老师,在把听到的讲给同伴们听.结果,却令我很意外,请了两个听得专心的小朋友,讲得都吞吞吐吐,断断续续的.但我还是给予肯定评价,以一些倾向性语言暗示引导幼儿.例如:”杨xx因为听得认真,一下子就能听出故事讲的主要内容,””你们看,王xx讲得多好啊,是因为他听得认真,”等等.这样既表扬了认真听讲的.孩子,又给其他孩子指明了努力的方向.

　　在我再次讲故事时,又给孩子们提出要求,孩子们听得比以前好多了.我相信教师要有耐心地慢慢培养,对有进步的幼儿,教师要及时表扬,肯定,奖励,慢慢会培养起孩子们的良好倾听习惯.

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